جيولوجيا by ahmed

‫‪∫hq C’G Aõ÷G‬‬

‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷ ﻭﹼﻝ‬

‫ﺗﺘﻜ ّﻮﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌ ّﻠﻢ‬ ‫ﻛﺮﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﻛﺮﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ّ‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ‬

‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‬

‫ﺗﻄﺮﺡ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻣﻀﻤﻮﻧًﺎ ﺗﺮﺑﻮ ًﻳﺎ ﻣﻨﻮ ًﱠﻋﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄ ّ‬ ‫ﻼﺏ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻳﻮﻓّﺮ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻓﺮﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻤﻌﻤﻠﻴّﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺰﺯ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪.‬‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﻳﺘﻀ ّﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ً‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﻢ ﻟﻸﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪ÖdÉ```£dG ÜÉ``à`c‬‬ ‫‪á````jƒ````fÉ````ã````dG á``````∏``````Mô``````ŸG‬‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ÖdÉ£dG ÜÉàc‬‬

‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‬ ‫‪∫hq C’G Aõ÷G‬‬ ‫‪ájq ƒfÉãdG á∏MôŸG‬‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻹﺷﺮﺍﻓﻴﺔ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﻣﻮﺍﺀﻣﺔ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﺑ ﹼﺮﺍﻙ ﻣﻬﺪﻱ ﺑ ﹼﺮﺍﻙ )ﺭﺋﻴﺴﺎ(‬ ‫ﺃ‪ .‬ﻓﺘﻮﺡ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻃﺎﻫﺮ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﻲ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﺗﻬﺎﻧﻲ ﺫﻋﺎﺭ ﺍﳌﻄﻴﺮﻱ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﺳﻌﺎﺩ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺮﺷﻮﺩ‬

‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪ ١٤٤١ - ١٤٤٠‬ﻫـ‬ ‫‪ ٢٠٢٠ - ٢٠١٩‬ﻡ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﺍﻟﻄﺒﻊ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ـ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‬

‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ ٢٠١٤ - ٢٠١٣‬ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ ٢٠١٦ - ٢٠١٥‬ﻡ‬ ‫‪ ٢٠١٩ - ٢٠١٨‬ﻡ‬ ‫‪ ٢٠٢٠ - ٢٠١٩‬ﻡ‬

‫ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻭﻣﻮﺍﺀﻣﺔ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻟﻠﺼﻒ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﻋﺎﻳﺪﺓ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺷﺮﻳﻒ ﺍﻟﻌﻮﺿﻲ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﻧﺎﺩﻳﺔ ﺣﺒﻴﺐ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻨﺒﻲ ﺍﶈﻤﺪ ﻋﻠﻲ‬

‫ﺃ‪ .‬ﺩﻻﻝ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪﻱ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﻫﺒﺔ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻔﻮﺩﺭﻱ‬

‫ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺘﱠﺮﺑﹶﻮ ﹼﻳﻮﻥ ‪ House of Education‬ﺵ‪.‬ﻡ‪.‬ﻡ‪ .‬ﻭﺑﻴﺮﺳﻮﻥ ﺇﺩﻳﻮﻛﻴﺸﻦ‬

‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﹰ‬ ‫ﻛﺎﻣﻼ‬

‫‪٢٠١٣‬‬

‫ﺷﺎﺭﻛﻨﺎ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ‬

‫الرسالة‪--‬الكويت‬ ‫السالسل‬ ‫شركة ذات‬ ‫الكويت‬ ‫مطابع‬ ‫أودع بمكتبة الوزارة تحت رقم (‪ )٩٩‬بتاريخ ‪201٥/٦/1‬م‬

‫‪á```````eó`≤e‬‬ ‫ﺍﳊﻤﺪﷲ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺪ ﺍﳌﺮﺳﻠﲔ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﻭﺻﺤﺒﻪ‬ ‫ﺃﺟﻤﻌﲔ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺷﺮﻋﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻨﺪﺕ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﳌﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺭﺍﻋﺖ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺑﺴﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻭﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﳌﻌﺮﻓﻲ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﲤﺜﻠﺖ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻱ ﺍﻟﻘﻴﻤﻲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﻥ ﻛﻨﺎ ﻧﺪﺭﻙ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﻟﻬﺎ ﺻﻠﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ‪.‬‬ ‫ﻭﳑﺎ ﻳﺠﺐ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻛﻢ ﺍﳋﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﹸﻘﺪﻡ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺨﻄﻂ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﻣﺤﺼﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﹰ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺒﲔ ﻣﻬﻤﲔ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻛﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻘﻴﺎﺳﺎ ﺃﻭ ﻣﻌﻴﺎﺭﹰﺍ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻛﻔﺎﺀﺗﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﲤﺜﻞ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﺪﺧﻼﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻋﺪﺍ ﺃﻥ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﳕﺎﺀ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﺣﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺒﺪﺃ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﳌﺮﺗﻜﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﺫﻛﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻧﻨﺎ ﻧﺮﺍﻫﺎ‬ ‫ﻣﺤﻔﺰﺍﺕ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺗﺪﻓﻌﻨﺎ ﻟﺒﺬﻝ ﻗﺼﺎﺭﻯ ﺟﻬﺪﻧﺎ ﻭﺍﳌﻀﻲ ﻗﺪ ﹰﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺃﻡ ﻓﻲ ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﻭﺗﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﻭﻓﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻋﺎﳌﻴﺔ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﹰﺍ ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺪﺃﻧﺎ ﺑﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪ ،‬ﺇﳝﺎﻧ ﹰﺎ‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭﺍﻧﻄﻼ ﹰﻗﺎ ﻣﻦ ﺃﻧﻬﺎ ﺫﺍﺕ ﺻﻔﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﺎﳊﺴﺒﺎﻥ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻲ‬ ‫ﻭﺑﻴﺌﺘﻪ ﺍﶈﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺩﺭﻛﻨﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﻧﻌﻨﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺪﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳﻦ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺮﺭ ﻭﻟﻜﻦ ﺷﻤﻞ ﺫﻟﻚ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺑﲔ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮﻥ ﺫﺍﺕ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﻇﻴﻔﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﻴﺎﺓ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺿﻮﺀ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻣﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﰎ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻛﻤﻠﻨﺎﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﻭﻗﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﲔ‪ ،‬ﻭﻟﻨﺤﻘﻖ‬ ‫ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺗﺰﺍﻣﻦ ﻣﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻟﻸﺛﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺗﺮﻛﺘﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺃﺕ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻭﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ﻭﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺳﻌﻮﺩ ﻫﻼﻝ ﺍﳊﺮﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪ ﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﳌﻨﺎﻫﺞ‬

‫‪äÉjƒàëŸG‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ّ‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻣﻮﺍﺩّ ﺍﻷﺭﺽ )‪(I‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻣﻮﺍﺩّ ﺍﻷﺭﺽ )‪(II‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻐﻴّﺮ ﺗﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺽ‬

‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﺒﺮ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪ّ :‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‪ :‬ﺍﻟﺨﺮﺍﺋﻂ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫‪9‬‬

‫‪∫hCq ’G Aõ÷G äÉjƒàfi‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬

‫‪12‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻣﻘ ّﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ )ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ(‬

‫‪13‬‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪19‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1‬ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ )ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ(‬

‫‪14‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬

‫‪20‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻭﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:2‬‬ ‫ّ‬

‫‪25‬‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪34‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1‬ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :3‬ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫‪21‬‬

‫‪30‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻣﻮﺍﺩّ ﺍﻷﺭﺽ )‪(I‬‬

‫‪36‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬

‫‪38‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬

‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:2‬‬ ‫ّ‬

‫‪37‬‬ ‫‪41‬‬

‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:3‬‬ ‫ّ‬

‫‪49‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :5‬ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬

‫‪59‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :4‬ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬

‫‪10‬‬

‫‪53‬‬ ‫‪63‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻣﻮﺍﺩّ ﺍﻷﺭﺽ )‪(II‬‬

‫‪65‬‬

‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ّ :1‬‬

‫‪67‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬

‫‪66‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬

‫‪70‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬

‫‪82‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1‬ﻣﻨﺸﺄ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2‬ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ّ‬

‫‪80‬‬

‫‪83‬‬ ‫‪90‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :3‬ﺑﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‬

‫‪95‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ّ‬

‫‪98‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2‬ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ّ‬

‫‪102‬‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻐﻴّﺮ ﺗﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺽ‬

‫‪111‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :1‬ﺩﻭﺭ‬ ‫ّ‬

‫‪113‬‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪:1‬‬ ‫ّ‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ّ :‬‬

‫‪97‬‬

‫‪99‬‬

‫‪109‬‬

‫‪112‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :2‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﻭﺍﻟﻤﺤ ّﻔﺰﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤ ّﻜﻤﺔ‬ ‫ّ‬

‫‪116‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬

‫‪125‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ :3‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ّ‬

‫‪119‬‬

‫‪11‬‬

‫‪¢VQC’Gh ¿ƒμdG‬‬ ‫‪The Earth and the Universe‬‬

‫‪¤hC’G IóMƒdG‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻣﻘ ّﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫)ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ(‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫)ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ(‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻭﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺠﻢ‬

‫‪∂°ùØæH ∞°ûàcG‬‬ ‫‪?∂à°SQóe ∫ƒM ¢VQC’G πμ°T hóÑj ∞«c‬‬

‫?‪Like Around Your School‬‬

‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪:‬‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ ‪ ،‬ﺑﻮﺻﻠﺔ‬ ‫‪ .1‬ﺍُﺭﺳﻢ ﻣﺮﺑ ّ ًﻌﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﻟﺘﻤﺜّﻞ ﻣﺪﺭﺳﺘﻚ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﺧﺘﺮ ﻛﻠﻤﺔ ﺗﺼﻒ ﻧﻮﻉ ﺍﻷﺭﺽ ﻗﺮﺏ ﻣﺪﺭﺳﺘﻚ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ "ﺃﺭﺽ ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ"‬ ‫ﺃﻭ "ﺃﺭﺽ ﺫﻭ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎﺕ" ﺃﻭ "ﺃﺭﺽ ﻣﺘﻤﻮﺟﺔ“ ‪ ،‬ﻭﺍﻛﺘﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺑّﻊ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺑﻮﺻﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﺩ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺘﻚ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺷﻤﺎﻻ ﺑﻌﻴ ًﺪﺍ ﻋﻦ ﻣﺪﺭﺳﺘﻚ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻧﻮﻉ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫‪ .4‬ﺇﺫﺍ ﺍﺗ ّﺠﻬﺖ ‪1km‬‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺠﺪﻩ؟ ﺍﺧﺘﺮ ﻛﻠﻤﺔ ﺗﺼﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻛﺘﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺷﻤﺎﻝ ﻣﺮﺑّﻌﻚ ‪.‬‬ ‫ﻛﺮﺭ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ‪ 4‬ﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺗﺒﻌﺪ ‪ 1km‬ﺷﺮﻕ ﻣﺪﺭﺳﺘﻚ ﻭﺟﻨﻮﺑﻬﺎ ﻭﻏﺮﺑﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ّ .5‬‬ ‫ﻓﻜّﺮ ﻣﻠﻴًّﺎ‬ ‫ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫‪ u‬ﻛﻴﻒ ﺗﺼﻒ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻚ ﺑﺠﻤﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ؟‬

‫‪12‬‬

‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫‪∫hC’G π°üØdG‬‬

‫‪(É«Lƒdƒ«÷G) ¢VQC’G º∏Y ‘ áeó≤e‬‬

‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺩّ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻴﻠﺒّﻲ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻧﺬﻛﺮ‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ ﻋﺮﺽ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﺩ ﺍﻷﺣﻔﻮﺭﻱ ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ )ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ( ‪.‬‬

‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫‪ u‬ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ )ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ(‬

‫‪13‬‬

‫‪(É«Lƒdƒ«÷G) ¢VQC’G º∏Y‬‬

‫‪1 ¢SQódG‬‬

‫)‪Earth Science (Geology‬‬

‫ﻳﻌﺮﻑ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ )ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ( ‪.‬‬ ‫‪ّ u‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪ u‬ﱢ‬ ‫ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﺬﻛﺮ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ ‪.‬‬

‫ﻳﻔﺴﺮ ﻛ ّﻞ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ ‪ Catastrophism‬ﻭﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻮﺗﻴﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ )ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ( ‪. Uniformitarianism‬‬ ‫‪ّ u‬‬ ‫‪ u‬ﻳﻘﺪّﺭ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ‪ Geological Time‬ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬ ‫)ﺃ(‬

‫)ﺏ(‬

‫ﺷﻜﻞ ‪1‬‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ ﻟﺠﺒﻞ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻥ )ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃ( ﻭﺑﻌﺪﻩ )ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺏ( ‪.‬‬

‫‪ u‬ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﻫﺮﻳﺮﺓ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪ :‬ﺇ ّﻥ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠّﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠّﻢ ﻗﺎﻝ »ﻻ ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﻭﺃﻧﻬﺮﺍ« ﺭﻭﺍﻩ ﻣﺴﻠﻢ ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﻭﺟﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺣﺘّﻰ ﺗﻌﻮﺩ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ u‬ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﻨﺒﻮﻱ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻷﻧﻬﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺴﺎﺗﻴﻦ ﻭﺳﺘﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺒﻞ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ‪ .‬ﺗ ُﻌﺘﺒَﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﻗﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻐﺎﺑﺎﺕ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺎﺩ‬ ‫ﺗﻢ ﺍﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤ ّ‬ ‫ﺠﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ّ‬

‫‪ u‬ﺇ ّﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺜﻮﺭ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﺗﻐﻴّﺮ ﺷﻜﻞ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ )ﺷﻜﻞ ‪ ، (1‬ﻭﺍﻟﺰﻻﺯﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﻗﺎﻉ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ ﺗﺴﺒّﺐ ﺃﻣﻮﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻮﻧﺎﻣﻲ ﻭﺗﻐﻤﺮ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﺑﺎﻟﻤﻴﺎﻩ ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺿﺨﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪.‬‬ ‫ﻧﻬﺮﺍ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ً‬

‫ﻋﺼﻮﺭﺍ ﺟﻠﻴﺪﻳﺔ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻛﺎﻥ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﺸﺮﺓ ﺁﻻﻑ‬ ‫‪ u‬ﺷﻬﺪ ﻛﻮﻛﺐ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ .‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺘﻮﻗّﻊ ﺃﻥ ﻳﺤﺪﺙ ﻟﺸﻜﻞ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ؟‬ ‫‪14‬‬

‫‪(É«Lƒdƒ«÷G) ¢VQC’G º∏Y .1‬‬

‫)‪(Geology‬‬

‫‪Earth Science‬‬

‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﻠﻤﺔ ﺇﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻻﺗﻴﻨﻲ ﻭﻫﻲ ﻣﺆﻟّﻔﺔ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺘﻴﻦ ”‪“Geo‬‬ ‫ﻭﺗﻌﻨﻲ »ﺍﻷﺭﺽ« ﻭ“‪ “Logos‬ﻭﺗﻌﻨﻲ »ﺍﻟﻌﻠﻢ« ‪ .‬ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ( ﻫﻮ‬

‫ﻋﻠﻢ ﻳﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠّﻖ ﺑﺎﻷﺭﺽ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺎﻷﺟﺮﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻭﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺗﺆﺛّﺮ ﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺗ ُﻘﺴﻢ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﺎﻟﻴﻦ ﻛﺒﻴﺮﻳﻦ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻸﺭﺽ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ‪ Physical Geology‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﺗﺤﺖ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺤﻬﺎ )ﺷﻜﻞ ‪. (2‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ‪ ، Historical Geology‬ﻓﺘﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﻭﺿﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﺯﻣﻨﻲ ﻟﻠﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻲ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔَ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﻴ ًّﺎ ﺗﺴﺒﻖ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫َ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻛﻴﻒ ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻷﺭﺽ ً‬ ‫ﺃﻭﻻ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻧﺤﺎﻭﻝ ﺣﻞ ﻟﻐﺰ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪ .‬ﻳﻨﻘﺴﻢ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﺓ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (1‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ﱢ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺠﺎﻻ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻤﺜ ُﻞ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪2‬‬ ‫ﺗﺤﻮﻱ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﺩّﺕ ﺇﻟﻰ ﺗﻜﻮﻧﻬﺎ ‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺎ ﻛﺘﻠﺔ ﻣﻨﺼﻬﺮﺓ‬ ‫ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺃﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ً‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ‪Crystallography‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪Mineralogy‬‬

‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻨﻔﻂ ‪Geology Petroleum‬‬

‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ‪Hydrogeology‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺰﻻﺯﻝ ‪Seismology‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ ‪Volcanology‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻣﻮﺭﻓﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )ﻋﻠﻢ ﺷﻜﻞ ﺍﻷﺭﺽ(‬ ‫‪Geomorphology‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪Economic Geology‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪Petrology‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺠﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺀ ‪Geochemistry‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ ‪Oceanology‬‬

‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ‪Structural Geology‬‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻦ ‪Mining Geology‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺎﺕ ‪Sedimentology‬‬ ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺠﻴﻮﻓﻴﺰﻳﺎﺀ ‪Geophysics‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺣﺎﻓﻴﺮ ‪Paleontology‬‬

‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ‪ Archeological Geology‬ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ‪Planetary Geology‬‬ ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ‪Paleoclimatology‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ‪Stratigraphy‬‬

‫ﺟﺪﻭﻝ ‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ‬

‫‪15‬‬

‫ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻷﻥ ﻛﻮﻛﺒﻨﺎ ﺟﺴﻢ ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ ﺫﻭ ﺃﺟﺰﺍﺀ‬ ‫ﻳﻤﺜﱢﻞ ﻓﻬﻢ ﺍﻷﺭﺽ ﺗﺤﺪﻳ ًّﺎ ً‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﻌﻘﺪ ‪ .‬ﻭﺍﻷﺭﺽ ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﺮ ﺩﺍﺋﻢ ‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻗﺮﺍﺀﺗﻚ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ ،‬ﻭﺳﻮﻑ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ‪ .‬ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺃﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻭﻋﻨﻴﻔﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻭﺛﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﺤﺪﺙ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺑﺒﻂﺀ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻜﺎﺩ ﺗﻜﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ‪ .‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻓﻬﻤﺎ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘًﺎ ﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ‪ .‬ﻳﺴﻌﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺿﺢ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭﻣﻮﻗﻌﻨﺎ ﻓﻴﻪ ‪ .‬ﺗﻮ ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻷﺧﺮﻯ )ﺷﻜﻞ ‪. (3‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪3‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺇ ّﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺟﺎﻟﻴﻠﻴﻮ ‪Galileo‬‬ ‫‪1564-1642‬ﻡ ﻫﻮ ّﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺑﺮﻫﻦ‬ ‫ﺃ ّﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﻝ ﻣﺤﻮﺭﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺮﻕ ‪.‬‬ ‫ﺇ ّﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﺮﻳﺤﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺮﻭﻧﻲ‬ ‫ﻗﺎﺱ ﻣﺤﻴﻂ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻭﺟﺪ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰﺍﺕ ﻭﺍﻷﺣﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ‪.‬‬ ‫ﻳُﺬﻛَﺮ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ ﻓﺎﺭﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺯ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ‪،‬‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻣﻊ ﻭﻛﺎﻟﺔ ﻧﺎﺳﺎ ‪NASA‬‬ ‫ﻭﺳﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻬﺒﻮﻁ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻟﺒﻌﺜﺎﺕ ﺃﺑﻮﻟﻠﻮ ‪ ،‬ﻭﺳﺎﻫﻢ‬ ‫ﻃﻮﺭ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺪﺭﻳﺐ ّ‬ ‫ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ّ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻋﻦ ﺑُﻌﺪ‬ ‫ﻟﻴُﺴﺘﺨﺪَﻡ ﻓﻲ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺑﻌﺾ ﺍﻵﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪É«Lƒdƒ«÷G øY á«îjQÉJ äÉØ£à≤e .2‬‬

‫‪Historical Excerpts about Geology‬‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﺭﺽ ‪-‬ﻣﻮﺍﺩﻫﺎ ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬﺎ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ‬ ‫ﻗﺮﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﺗﺮﺟﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﻷﺣﺎﻓﻴﺮ ﻭﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻭﺍﻟﺰﻻﺯﻝ ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻴﻦ ﻣﻨﺬ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 2300‬ﻋﺎﻡ ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﺨ ُﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮﺍﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺨﺮﺍﻓﺎﺕ ‪ .‬ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ ﺃ ّﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻗﺮﺹ ﻣﺴﻄّﺢ ﻳﺤﻴﻄﻪ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﺃ ّﻥ‬ ‫ﺛﻢ ﺍﻋﺘﻘﺪ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃ ّﻥ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻣﺼﺪﺭ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ‪ّ .‬‬ ‫ﺗﻄﻮﺭﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺃﺳﻄﻮﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺃ ّﻥ ﻛ ّﻞ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ّ‬ ‫ﺍﺭﺗﻜﺰ ﻗﺴﻢ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭﺍﻟﺮﺅﻯ ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺍﻗﺘﺒﺴﻮﺍ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻀﻴﻔﻴﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻣﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪.‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺍ ﻣﻬﻤًّﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻧﺬﻛﺮ‬ ‫ﺃﺩّﻯ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻮﻥ ً‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻔﺰﺍﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺻﻨﻊ ّﺃﻭﻝ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫‪16‬‬

‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﺮﻳﺤﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺮﻭﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺍﻟﺒﺎﺯ‬

‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ‪ ،‬ﻭﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ّﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻜ ﱡﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ًّ‬ ‫ﺳﺠﻼ ﺧﺎﺻًّ ﺎ ﺑﺎﻟﺰﻻﺯﻝ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺟﻼﻝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺴﻴﻮﻃﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻋ ّﺪ‬ ‫ﻣﻮ ﱢﺿ ًﺤﺎ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺣﺪﻭﺛﻬﺎ ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺪﻣﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ‪.‬‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻘﺮﻧﻴﻦ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﻭﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ‪ ،‬ﺃﺛّﺮﺕ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ‬ ‫‪ Catastrophism‬ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮﻅ ﻓﻲ ﻓﻜﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﺭﺽ ‪ .‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺠﺒﺎﻝ ﻭﺍﻟﻮﺩﻳﺎﻥ ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺸ ّﻜﻠﺖ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﻭﻗﻮﻉ ﻛﻮﺍﺭﺙ ﻫﺎﺋﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻧّﻬﺎ ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻟﻢ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺣﻴﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ ، 1795‬ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺍﻻﺳﻜﺘﻠﻨﺪﻱ ﻭﺍﻟﻤﺰﺍﺭﻉ ﺟﻴﻤﺲ ﻫﺎﺗﻮﻥ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪ (4‬ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ "ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻷﺭﺽ ‪ . "Theory of Earth‬ﻭﻭﺿﻊ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻮﺗﻴﺮﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ )ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ( ‪ Uniformitarianism‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳ ُ َﻌ ّﺪ‬ ‫ﻳﻨﺺ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ ﻋﻠﻰ ﺃ ّﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻭﺭﻛﻴﺰﺓ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ‪ّ .‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻵﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ‪ .‬ﻭﺑﻤﻌﻨﻰ ﺁﺧﺮ ‪ ،‬ﻛ ّﻞ ﻣﺎ ﻧﻼﺣﻈﻪ ﻣﻦ ﻗﻮﻯ ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﻞ ﻛﻮﻛﺒﻨﺎ ﺍﻵﻥ ﻟﻢ ﻳﺘﻐﻴّﺮ ﻣﻨﺬ ﺯﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ ّﺃﻭﻻ ً ﺃﻥ ﻧﻔﻬﻢ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃ ّﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﻫﻮ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺗﺸﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﺗﺨﻔﺾ ﺟﺒﺎﻝ ﻗﺎﺭﺓ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﻌﺪﻝ ‪ 3cm‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‬ ‫ﻛﻞ ‪ 1000‬ﻋﺎﻡ ‪ .‬ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﺪﻝ ‪،‬‬ ‫ﻳﻤﺮ ‪ 100‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ ﻳﺒﻠﻎ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﻬﺎ ‪3000‬‬ ‫ﻣﺘﺮ )‪ 10.000‬ﻗﺪﻡ( ﻟﻜﻲ ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﺑﻤﺴﺘﻮﻯ ﺳﻄﺢ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ‪.‬‬

‫ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻤﺔ ً‬ ‫ﺟﺒﺎﻝ ﺃﻣﻴﺮﻛﺎ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪4‬‬ ‫ﺟﻴﻤﺲ ﻫﺎﺗﻮﻥ )‪ ، (1797 - 1726‬ﻣﻜﺘﺸﻒ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃ ّﻥ ﻫﺎﺗﻮﻥ ﻭﺁﺧﺮﻭﻥ ﻗﺪ ﺃﺩﺭﻛﻮﺍ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫ًّ‬ ‫ﺃﻱ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ ‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ّﺃﻭﻝ‬ ‫ﺟﺪﺍ ‪ّ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧّﻪ ﻟﻢ ﺗﺘﻮﻓّﺮ ﻟﺪﻳﻬﻢ ّ‬ ‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﺎﻡ ‪ 1905‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻷﺣﺪﺍﺙ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﺋﺮ ﺍﻟﻤﺸ ّﻌﺔ ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ‪ .‬ﻓﺄﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﻌﺮﻑ ﺍﻵﻥ ﺃ ّﻥ‬ ‫ﺖ ﻣﻨﺬ ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪ 65‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺳﻨﺔ ‪ ،‬ﻭﺃ ّﻥ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺻﻮﺭﺍﺕ ﻗﺪ ﺍﻧﻘﺮ َ‬ ‫ﺿ ْ‬ ‫ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻳ ُ ﱠ‬ ‫ﻘﺪﺭ ﺑﺤﻮﺍﻟﻰ ‪ 4.5‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺳﻨﺔ ‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫‪1 ¢SQódG á©LGôe‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫‪18‬‬

‫ﺗﻨﻘﺴﻢ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﺎﻟﻴﻦ ﻛﺒﻴﺮﻳﻦ ‪ .‬ﺍﺫﻛﺮ ﺍﺳﻤﻲ ﻫﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻦ ﻭﻗﺎﺭﻥ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ ﺑﺈﻳﺠﺎﺯ ﺩﻭﺭ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫)ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ( ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺆﻳﺪﺓ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ‬ ‫ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ؟‬ ‫ﺻﻒ ﻣﺒﺪﺃ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ ‪ .‬ﻭﻛﻴﻒ ﻗﺪّﺭ ﻣﺆﻳّﺪﻭ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ؟‬ ‫ﻛﻢ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ؟ ﺣﺪّﺩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ؟‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬

‫ً‬ ‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺃﻛﻤﻞ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴًّﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻦ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻴﻦ ﻟﻠﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫﻤﺎ‬ ‫ﺭﻛﻴﺰﺓ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﺒﺪﺃ‬

‫‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ :‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻸﺭﺽ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻗﺴﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻼﻣﺢ ﻭﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ ﻟﻸﺭﺽ ﺗﻢ ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻛﻮﺍﺭﺙ ﻫﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺎﺩﻱ ﺑﺄﻥ »ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﻫﻮ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ«‪.‬‬ ‫ﺭﺍﺑ ًﻌﺎ‪ :‬ﻋﻠﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺍﻟﻤﻼﻣﺢ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺘﻐﻴﺮﺓ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﻨﻄﻘﻴ ًّﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺪﺭﺱ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬

‫‪1 π°üØdG á©LGôe á∏Ä°SCG‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫‪ .1‬ﺗﺴﻌﻰ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺙ ﺗﺤﺖ ﻭ‪/‬ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬ ‫)ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ(‬ ‫ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻵﻥ‬ ‫‪ .2‬ﻳﻨﺎﺩﻱ ﻣﺒﺪﺃ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬ ‫)ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ ‪ -‬ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ ‪ -‬ﺍﻻﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺨﻠﻖ ﺍﻟﺨﺎﺹ(‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ؟‬ ‫ﺿﺢ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻌﻠﻮﻡ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻢ ﺗﺬﻛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫‪ .2‬ﺍﺭﺳﻢ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﺗﻮ ّ‬ ‫ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪ÊÉãdG π°üØdG‬‬

‫‪¿ƒμdG ICÉ°ûf‬‬ ‫‪Origin of the Universe‬‬

‫ﻳُﻌﺮﻑ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺃﻧّﻪ ﻣﺠﻤﻞ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﻣﺎﺩّﺓ ﻭﻃﺎﻗﺔ ‪ .‬ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻭﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺑﻴﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ‪ 13.7‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﻋﺎﻡ )ﺑﺤﺴﺐ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻴﻦ( ‪ ،‬ﻭﻗﻄﺮ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻳﺒﻠﻎ ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪ 93‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺳﻨﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗ ّﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺰﺍﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻣﺒﻬﻤﺔ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺗ ّﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺑﻨﺎﺀ ً‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻻﺗ ّﺴﺎﻉ ‪ .‬ﻓﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺗﻬﻢ ﺍﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﻫﻲ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻛﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺣﺼﻰ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺑﻜﺮﺓ ﺳﻠّﺔ ‪ .‬ﺣﺎﻭﻝ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ ﻫﻲ ً‬ ‫ﺇﺫًﺍ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜّﻞ‬ ‫ًّ‬ ‫ﺣﺠﻤﺎ ﻣﺘﻮﺍﺿ ًﻌﺎ‬ ‫ﻣﺠﺮﺗﻨﺎ )ﺩﺭﺏ ﺍﻟﺘﺒﺎﻧﺔ( ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜّﻞ‬ ‫ﺟﺰﺀًﺍ‬ ‫ً‬ ‫ﺻﻐﻴﺮﺍ ﺟﺪﺍ ﻣﻦ ّ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﻷﺣﺠﺎﻡ ﺍﻟﻬﺎﺋﻠﺔ ﻟﻤﻼﻳﻴﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻴﺮ ﺑﻨﻈﺎﻡ ﻣﺤﻜﻢ ﻗﺪّﺭﻩ ﺃﺣﻜﻢ‬ ‫ﻫﻜﺬﺍ ﻳﻤﻜﻨﻚ ّ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻛﻤﻴﻦ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭﺗﻌﺎﻟﻰ ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺻﻒ ﺃﺟﺰﺍﺀ ً ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﻧﻈﺎﻣﻬﺎ ﺃﺑﻠﻎ‬ ‫ﻭﺻﻒ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎﻝ ﻓﻲ ﻣﺤﻜﻢ ﺍﻟﺘﻨﺰﻳﻞ ¾ ¿ ‪Ã Â Á À‬‬ ‫‪ : Å Ä‬‬ ‫ ‪ÕÔÓÒÑÐÏÎÍÌËÊÉÈÇÆ‬‬ ‫‪ : Ö‬‬

‫ [\]^_`‪gfedcba‬‬

‫‪ : l k j i h‬‬

‫ ‪ : Á À ¿ ¾ ½ ¼ » º ¹ ¸ ¶ μ‬‬

‫‪20‬‬

‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫‪ u‬ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻭﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪ u‬ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫‪¿ƒμdG ICÉ°ûf‬‬

‫‪1 ¢SQódG‬‬

‫‪Origin of the Universe‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪ u‬ﻳﺸﺮﺡ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﺴﺪﻡ ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ّ u‬‬

‫‪á«FGôKEGIô≤a‬‬

‫ﺗﻀﺨّﻢ‬

‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪5‬‬ ‫ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬

‫ﻓﻮﺗﻮﻥ‬ ‫ﻧﺠﻢ‬ ‫ﻣﺠﺮﺓ‬ ‫ّ‬ ‫ﺛﻘﺐ ﺃﺳﻮﺩ‬

‫ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪ : Ç Æ Å Ä Ã Â :‬‬

‫ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬

‫ﻣﻴﺰﻭﻥ‬ ‫ﺑﺎﺭﻳﻮﻥ‬ ‫ﺇﻳﻮﻥ‬ ‫ﺫﺭﺓ‬ ‫ّ‬

‫ﺍﷲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻈﻤﺔ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﻛﺒﺮ ﺣﺠﻤﻪ ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻤﺎ ﻧﺮﺍﻩ‬ ‫ﺃ ّﻛﺪ ّ‬ ‫ﺍﷲ ﺳﻮﺍﺀ ﻓﻲ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﺃﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺣﻮﻟﻨﺎ ‪ .‬ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ُﻭﺟﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻈﻤﺔ ﺧﻠﻖ ّ‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻫﻮ ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ ﻋﻦ ﺃﺻﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭﺃﺳﺒﺎﺏ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻧﺸﺄﺓ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﺍ ﻏﻴﺮ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺍﻟﻬﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳُﻌ ّﺪ ﺃﺳﺎﻃﻴﺮ ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﺃﺻﺒﺢ‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺤﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﺤﺪّﺙ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﻟﺒﻠﻴﺠﻴﻜﻲ‬ ‫ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﻟﻢ ﺗﺜﺒﺖ ّ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ ﻟﻪ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫»ﺟﻮﺭﺝ ﻟﻮ ﻣﻴﺘﺮ ‪ “George Le Maitre‬ﺳﻨﺔ ‪ 1927‬ﻋﻦ ّ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻜﻮﻥ ‪ .‬ﻓﻮﺟﺪ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺑﺪﺀ ﻧﺸﺄﺗﻪ ﻛﺎﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﻏﺎﺯﻳﺔ‬ ‫ﻭﺳﻤﺎﻫﺎ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ ‪. Cosmic Egg‬‬ ‫ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻠﻤﻌﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ّ‬

‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ‪ Photon‬ﻫﻮ ﺟﺴﻴﻢ ّﺃﻭﻟﻲ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﻫﻲ ﺍﻟﺼﻐﺮ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺣﺎﻣﻞ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﻟﻜ ّﻞ ﺃﻃﻮﺍﻝ ﺍﻟﻤﻮﺟﺎﺕ‪ ،‬ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺃﺷ ّﻌﺔ ﺟﺎﻣّﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺷ ّﻌﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺍﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻳﻒ ﻭﻣﻮﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ‪ .‬ﻭﻳﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺑﺤﻴﺚ ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ّ‬ ‫ﻳﺘﺤﺮﻙ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﻩ ﻣﻌﺪﻭﻣﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧّﻪ ّ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺰﻭﻥ ‪ Meson‬ﻫﻲ ﺟﺴﻴﻢ ّﺃﻭﻟﻲ ﻟﻪ ﺷﺤﻨﺔ‬ ‫ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺃﻭ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﺃﻭ ﻣﺘﻌﺎﺩﻟﺔ‪ .‬ﺗﺘّﻔﻖ ﺍﻟﻤﻴﺰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺃ ّﻥ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 200‬ﻣﺜﻞ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻥ ﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﺰﻡ ﻣﻐﺰﻟﻲ ﻳﺴﺎﻭﻱ ‪ .1‬ﺇﻧّﻬﺎ ﺟﺴﻴﻤﺎﺕ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺒﺪﺃ ﺑﺎﻟﺘﻔ ّﻜﻚ ﺇﻟﻰ ﺟﺴﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﺃﺧﻒ ﻓﻲ ﺃﻗ ّﻞ ﻣﻦ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻥ ‪ ،Baryon‬ﺍﻋﺘُﻘﺪ ﻭﻗﺖ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻥ ﺃ ّﻥ ﻛﺘﻠﺘﻪ ﻫﻲ ﺍﻷﺛﻘﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻧّﻪ ﻳﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ّ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﻛّﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺙ‬ ‫ﻛﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﺍﻟﻤﻴﺰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻛﻮﺍﺭﻙ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺿﺪ ﻛﻮﺍﺭﻙ ‪ .Antiquark‬ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻴﺰﻭﻧﺎﺕ ﺟﺰﺀًﺍ ﻣﻦ ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﺟﺴﻴﻤﺎﺕ ﺃﻛﺒﺮ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻬﺎﺩﺭﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﻫﻲ ﻭﺣﺪﺓ ﻳُﻘﺎﺱ ﺑﻬﺎ ﺑُﻌﺪ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭﻫﻲ ﺗﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﻫﻲ ﻭﺣﺪﺓ ﻗﻴﺎﺱ ﺗ ُﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻛﺎﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‪ .‬ﻭﺗ ُﻌﺮﻑ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺑﺄﻧّﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻄﻌﻬﺎ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫‪21‬‬

‫ﺛﻢ ﺣﺼﻞ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ ،‬ﺑﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻬﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﻨﺒﺜﻖ ﻣﻦ ﺷﺪّﺓ ﺣﺮﺍﺭﺗﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﺘﻜﻮﻧﺖ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‬ ‫ﺍﻧﻔﺠﺎﺭ ﻋﻈﻴﻢ ﻓﺘّﺘﻬﺎ ﻭﻗﺬﻓﻬﺎ ﻣﻊ ﺃﺟﺰﺍﺋﻬﺎ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﺍﺗ ّﺠﺎﻩ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻣﻊ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﻮﻗﺖ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‬ ‫ّ‬ ‫ﺳﻤﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ” ‪“Big Bang‬‬ ‫ﻭﻟﻘﺪ ّ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪ ، (5‬ﻭﺗ ُﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺴﺮﺕ ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﻻﻗﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺒﻮﻻ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﻨﺺ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺑﺪﺃ ﻣﻦ ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪13,7‬‬ ‫ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺳﻨﺔ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﻃﺎﻗﺘﻪ ﻣﺠﺘﻤﻌﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﺆﺭﺓ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ُﺳﻤﱢﻴﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺬﺭﺓ ﺍﻷﻡ ّ ﺃﻭ ً‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺑﺎﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﻣﺘﺎﺯﺕ ﻫﺬﻩ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﻈﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻧﻔﺠﺎﺭﺍ‬ ‫ﻻﻧﻬﺎﺋﻴﺔ ﻭﺑﺪﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻋﻈﻴﻤﺔ ‪ .‬ﺛﻢ ﺍﻧﻔﺠﺮﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ ، Big Bang‬ﻓﺘﻨﺎﺛﺮﺕ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﺍﺗ ّﺠﺎﻩ ‪ .‬ﻭﺧﻼﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ‬ ‫ﺣﺪﺙ ﺗﻤﺪﺩ ﻭﻃﺮﺩ ﻟﻠﻐﺎﺯﺍﺕ ﻣﺒﺘﻌﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻔﺎﺭﻕ ﺍﻟﻀﻐﻄﻲ ﺑﻴﻦ‬ ‫ّﻗﻮﺓ ﺍﻟﺠﺬﺏ ﻭﺗﻤﺪّﺩ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ ، 1929‬ﺃﺛﺒﺖ ﺃﺩﻭﻳﻦ ﻫﺎﺑﻞ ‪ Edwin Hubble‬ﺗﺄﻳﻴﺪﻩ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺑﺈﻋﻄﺎﺀ ﺩﻟﻴﻞ ﺭﺻﺪﻱ ﻟﻬﺎ ‪ .‬ﺍﻛﺘﺸﻒ ﻫﺎﺑﻞ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ‬ ‫ﻭﺗﺘﺮﺍﺟﻊ ﺑﻌﻴ ًﺪﺍ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻋُﺮﻑ ﻻﺣﻘًﺎ ﺑﺎﺳﻢ ﻗﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻔﻀﻼ ﻭﻻ‬ ‫ﻫﺎﺑﻞ ﺍﺳﺘﻨﺎ ًﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺩﻭﺑﻠﺮ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻻ ﻳﻤﻠﻚ ﺍﺗﺠﺎ ًﻫﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻔﻀﻼ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻫﺎﺑﻞ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻳﺘﻮﺳﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻌﺎﻛﺲ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧًﺎ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﻋﻦ ﻛﻮﻥ ﺳﺎﻛﻦ ‪ً Static Universe‬‬ ‫ً‬ ‫ﻗﻤﺮﺍ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ 1989‬ﺃﺭﺳﻠﺖ ﻭﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ "‪ً “NASA‬‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﻴ ًّﺎ ”‪) “Cobe Explorer‬ﺷﻜﻞ ‪ (6‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺑﺈﺭﺳﺎﻝ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺗﺆﻛﺪ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﻭﺳﻤﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ﺑﺎﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻟﻴﺲ ﺑﺸﻲﺀ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺣﻴﺚ ﺫﻛﺮ ﻓﻲ ﻗﺮﺁﻧﻨﺎ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻓﻲ ﻗﻮﻟﻪ ﻋﺰ ﻭﺟﻞ‪e d c :‬‬

‫‪tsrqponmlkjihgf‬‬ ‫‪ : w v u‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪6‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪COBE Explorer‬‬ ‫‪22‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺩﻭﺑﻠﺮ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻳُ ّ‬ ‫ﻟﺪﻭﺑﻠﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻛﺘﺸﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ 1842‬ﻡ ‪ .‬ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺩﻭﺑﻠﺮ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ ﺗﻐﻴﱡﺮ ﻇﺎﻫﺮﻱ ﻟﺘﺮﺩّﺩ ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ‬ ‫ﺃﻭ ﻟﻄﻮﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﻮﺟﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗ ُﺮﺻﺪ‬ ‫ﻣﺘﺤﺮﻙ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺮﺍﻗﺐ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﺪﺭ ﺍﻟﻤﻮﺟﻲ ‪ .‬ﻭﻟﻜﻲ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪ ﺭﺻﺪ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻲ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﺛﺎﺑﺘًﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻪ ‪ .‬ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ ً‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﻣﻘﺘﺮﺑﺎً‬ ‫ﺃﻭ ﻣﺒﺘﻌﺪﺍ ً ‪ .‬ﻓﺎﻻﻧﺰﻳﺎﺡ ﻧﺤﻮ ﺍﻷﺣﻤﺮ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺩﻭﺑﻠﺮ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺍﻻﻧﺰﻳﺎﺡ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﻟﻠﻀﻮﺀ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺑﻔﻌﻞ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻨﺎ ‪.‬‬ ‫ﺃﻫﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺩﻭﺑﻠﺮ‬ ‫ﻭﻣﻦ ّ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﺎ ِﻟﻢ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫ﻫﺎﺑﻞ ﻋﺎﻡ ‪ 1929‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺮﺓ‬ ‫ﺭﺻﺪ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻛﺘﺸﻒ ﺃ ّﻥ ّ‬ ‫ﻣﺠﺮﺗﻨﺎ‬ ‫ﺃﻧﺪﺭﻭﻣﻴﺪﺍ ﺗﻘﻊ ﺧﺎﺭﺝ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﻠﺒﻨﻲ ‪ .‬ﻭﺍﺳﺘﻄﺎﻉ‬ ‫ﻫﺎﺑﻞ ﺭﺻﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻭﺇﻳﺠﺎﺩ ﻋﺪّﺓ‬ ‫ﻣﺠﺮﺍﺕ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ ‪ .‬ﻓﺎﻧﺪﻫﺶ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻛ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﻭﺟﺪ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻋﻨّﺎ ﺑﺴﺮﻋﺎﺕ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻻﺗ ّﺠﺎﻫﺎﺕ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ّ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻭﺟﺪ ﺃ ّﻥ ﺃﻃﻴﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻣﻨﺰﺍﺣﺔ ﺑﺪﺭﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺣﻤﺮ ‪.‬‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ‪ ،‬ﻋﺮﻓﻨﺎ ﺃ ّﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻳﺄﺧﺬ ﻓﻲ ﺍﻻﺗ ّﺴﺎﻉ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻫﺎ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮﺕ ﻧﻈﺮﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻟﻠﻜﻮﻥ ﺇﺫ ﺍﻋﺘ ُ ِﻘﺪ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺎ ﺃ ّﻥ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺛﺎﺑﺖ ‪ .‬ﻭﻳُﻌﺘﺒَﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺍﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ‪.‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﺃﺻﺒﺢ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻮﻥ ‪ ،‬ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻠﺴﻜﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻓﻠﻘﺪ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﺛﻼﺙ ﻟﺒﻨﺎﺕ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺤﺐ ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ )ﺍﻟﺴﺪﻡ ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ( ﻭﺍﻟﻠﺒﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﺄﻟﻒ ﺍﻟﻠﺒﻨﺔ ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻠﺒﻨﺔ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻟﻜﻮﻧﻲ )ﺍﻟﺴﺪﻡ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭﻳﺔ( ﻭﺍﻟﻠﺒﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ‪.‬‬

‫‪Nebulae‬‬

‫‪Ωó°ùdG‬‬

‫‪á«FGôKEG Iô≤a‬‬ ‫‪AÉjõ«ØdÉH É«Lƒdƒ«÷G §HQ‬‬

‫ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺍﻟﺜﺎﺑﺖ ﻵﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫ﺍﻋﺘﻘﺪ ﺃﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻻ ﻳﺘﻤﺪّﺩ‬ ‫ﻭﻻ ﻳﻨﻜﻤﺶ ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﺳﺎﻛﻦ ﻭﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺴﺪﻡ ﻓﻴﻪ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺃﻣﺎﻛﻨﻬﺎ ‪.‬‬

‫ﻫﻲ ﺗﺠﻤﻌﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺗﺮﺑﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻗﺪﻳﻢ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻧﺸﺄ ﻣﻊ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻧﺸﺄﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭﺍﻟﻬﻴﻠﻴﻮﻡ ﻭﻻ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺛﻘﻴﻠﺔ ‪ .‬ﻭﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺍﻧﻔﺠﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺗﺨﻠﻔﻪ ﻣﻦ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﻭﺃﺗﺮﺑﺔ ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﺪﻡ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺇﺫ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺨﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﻤﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴﺪﻡ‪ :‬ﺳﺪﻳﻢ ﺍﻟﺤﺼﺎﻥ ﺃﻭ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻔﺮﺱ ‪ ، Horsehead Nebula‬ﺳﺪﻳﻢ ﺍﻟﺠﺒﺎﺭ‬ ‫‪ ، Orion Nebula‬ﺳﺪﻳﻢ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ‪ Crab Nebula‬ﻭﺳﺪﻳﻢ ﺍﻟﻮﺭﺩﺓ ‪Rosette‬‬ ‫‪) Nebula‬ﺷﻜﻞ ‪. (7‬‬

‫ﺳﺪﻳﻢ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺤﺼﺎﻥ‬

‫ﺳﺪﻳﻢ ﺍﻟﺠﺒﺎﺭ‬

‫ﺳﺪﻳﻢ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ‬

‫ﺳﺪﻳﻢ ﺍﻟﻮﺭﺩﺓ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪7‬‬ ‫ﺃﺷﻬﺮ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﺴﺪﻡ ‪Nebulae‬‬

‫‪23‬‬

‫‪»FGôKEG •É°ûf‬‬ ‫“‪¿ƒμdG Oó‬‬

‫‪The Expansion of the Universe‬‬

‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻘﺴﻢ )ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻥ ‪ ،‬ﻗﻠﻢ ﺗﺄﺷﻴﺮ ‪ ،‬ﻣﺴﻄﺮﺓ ‪ ،‬ﺷﺮﻳﻂ ﻭﺭﻕ ّ‬ ‫ﺑﻘﻄﻌﻪ ﻣﻦ ﻓﺮﺥ ﺭﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ(‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺍُﻧﻔﺦ ﺍﻟﺒﺎﻟﻮﻥ ً‬ ‫ﺛﻢ ﺍﺭﺳﻢ ﻧﻘﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺑﺤﺠﻢ ﻗﺒﻀﺔ ﺍﻟﻴﺪ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﻟﻮﻥ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻗﻠﻢ ﺍﻟﺘﺄﺷﻴﺮ ﻭﺭﻗّﻤﻬﺎ )ﻣﻦ ‪ 10‬ﺇﻟﻰ ‪ 15‬ﺩﺍﺋﺮﺓ( ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺓ‬ ‫‪ u‬ﺍُﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﻣُﻘﺎﺳﺔ ّ‬ ‫ﻭﻣﺮﺓ ﺑﺸﺮﻳﻂ ﺍﻟﻮﺭﻕ ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﻄﺮﺓ ّ‬ ‫ﺛﻢ ﺃﻏﻠﻖ ﺍﻟﻔﺘﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺍُﻧﻔﺦ ﺍﻟﺒﺎﻟﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ )ﺃﺭﺑﻊ ﺃﻭ ﺧﻤﺲ ﻧﻔﺨﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ( ّ‬ ‫‪ u‬ﺍُﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺃﻗﺮﺏ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺴﻢ ﻭﺍﻟﻤﺴﻄﺮﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻕ‬ ‫ّ‬ ‫‪ u‬ﺳﺠﱢ ﻞ ﻗﻴﺎﺳﺎﺗﻚ ﻓﻲ ﺟﺪﻭﻝ ‪.‬‬ ‫ﺠﻞ‬ ‫ﻛﺮﺭ ﺍﻟﺨﻄﻮﺗﻴﻦ ‪ 2‬ﻭ‪ 4‬ﻭﺳ ّ‬ ‫ﺛﻢ ّ‬ ‫‪ u‬ﺍُﻧﻔﺦ ﺍﻟﺒﺎﻟﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﺣ ّﺪ ﻣﻤﻜﻦ ّ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﻧﻔﺴﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‪:‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ‬ ‫ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭﺗﺨﻴﱠﻞ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻟﻮﻥ ﺗﻤﺜّﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﺛﻢ ِ‬ ‫ﺃﺟﺐ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ‪ّ ،‬‬ ‫‪ u‬ﻫﻞ ﺗﺘّﺴﻊ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﻣﻊ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺒﺎﻟﻮﻥ؟‬ ‫‪ u‬ﻫﻞ ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﻣﻊ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺒﺎﻟﻮﻥ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ ﻋﻦ‬ ‫‪ u‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺖ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺘﻠﺴﻜﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭﺿﺤﺖ ﺃ ّﻥ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺠﺮﺓ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﺘﺒّﺎﻧﺔ ﻭﺗﺘﻤﺪّﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ‪ ،‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻨﺎﺀ ً‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺟﺮﻳﺘﻪ؟‬

‫‪1 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﺑـ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ؟‬ ‫‪ u‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻫﺎﺑﻞ؟‬

‫‪ u‬ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻜﻮﻥ؟‬

‫ﻋﺮﻑ ﺍﻟﺴﺪﻳﻢ ﻭﻣﻴﱢﺰ ﺑﻴﻦ ﺃﺷﻜﺎﻟﻪ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﱢ‬

‫‪ .3‬ﻣﺎ ﺩﻟﻴﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﻜﻮﻥ؟‬ ‫‪24‬‬

‫‪ºéædG IÉ«M IQhOh äGôéŸG‬‬

‫‪2 ¢SQódG‬‬

‫‪Galaxies and Star Cycle‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ﻳﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺠﺮﺓ ﻭﺍﻟﻨﺠﻢ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﱢ‬

‫‪ u‬ﻳﺼﻨّﻒ ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﺗﺒ ًﻌﺎ ﻟﺸﻜﻠﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﺸﺮﺡ ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺠﻢ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪8‬‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬

‫‪äGôéŸG .1‬‬

‫‪Galaxies‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻧﻈﺎﻡ ﻛﻮﻧﻲ ﻭﺣﺪﺗﻪ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺸﻮﺩ ﺍﻟﻨﺠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺪﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣ ًﻌﺎ ﺑﻘﻮﻯ ﺟﺬﺏ ﻛﻮﻧﻴﺔ ﻣﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺑﻞ ﺗﺪﻭﺭ ﻛﻜﺘﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺣﻮﻝ ﻣﺤﻮﺭ ﻭﻫﻤﻲ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻤﺠﺮﺓ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺣﺮﻛﺔ ﺃﺟﺰﺍﺋﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺤﺮﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﺒﺘﻌﺪﺓ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ )ﺷﻜﻞ ‪ . (8‬ﻭﻳﺒﻠﻎ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻣﺌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﻭﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻭﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﻭﻋﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮﻳﻬﺎ ‪ .‬ﻭﻟﻘﺪ ُﺳﻤﻴﺖ ﺑﺤﺴﺐ ﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﺗﺒ ًﻌﺎ ﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﺎﺑﻞ ‪) Hubble‬ﺷﻜﻞ ‪ ، (9‬ﻭﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﺍﻹﻫﻠﻴﻠﺠﻴﺔ )ﺑﻴﻀﺎﻭﻳﺔ(‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﺍﻟﺤﻠﺰﻭﻧﻴﺔ )ﻟﻮﻟﺒﻴﺔ(‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﺪﺳﻴﺔ‬

‫‪25‬‬

‫‪Sc‬‬

‫‪Sb‬‬

‫‪Sa‬‬

‫ﺣﻠﺰﻭﻧﻴﺔ‬

‫‪SBc‬‬

‫ﺑﻴﻀﺎﻭﻳﺔ‬ ‫‪E0 E3 E5 E7‬‬

‫‪S0‬‬

‫‪SBa‬‬

‫‪SBb‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪9‬‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻫﺎﺑﻞ ﻟﻠﻤﺠﺮﺍﺕ‬

‫ﺑﻴﻀﺎﻭﻳﺔ ‪E: Elliptical‬‬ ‫ﺣﻠﺰﻭﻧﻴﺔ ‪S: Spiral‬‬ ‫ﻗﻀﻴﺒﻴﺔ ‪B: Barred‬‬ ‫ﻣﺠﺮﺍﺕ ﻋﺪﺳﻴﺔ ‪S0:‬‬ ‫ّ‬

‫ﻭﺃﻫﻢ ﻣﺠﺮﺓ ﻟﻨﺎ ﻫﻲ ﻣﺠﺮﺓ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﺘﺒﺎﻧﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺤﻠﻴﺒﻲ ‪Milky Way Galaxy‬‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺃﺣﺪ ﻧﺠﻮﻣﻬﺎ )ﺷﻜﻞ ‪ . (10‬ﻭﺃﻗﺮﺏ ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻟﻨﺎ ﻫﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺎﺟﻼﻥ ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﺮﺓ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻠﺔ ﻭﻣﺠﺮﺓ ﺳﺤﺎﺑﺘﺎ‬

‫‪áfÉÑàdG ÜQO Iô› 1.1‬‬

‫‪Milky Way Galaxy‬‬

‫ﺗﺤﻮﻱ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺘﻲ ﻣﻠﻴﺎﺭ ﻧﺠﻢ ‪ .‬ﻭﻳﻘﺪﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻗﻄﺮﻫﺎ ﺑﺤﻮﺍﻟﻰ ‪ 100‬ﺃﻟﻒ‬ ‫ﺳﻨﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﺤﻮﻱ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻛﻮﻛﺒﻨﺎ ﻛﻮﻛﺐ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻊ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻟﺠﺒﺎﺭ ‪. Orion Arm‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ ﺃﺫﺭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺓ ﺍﻟﺬﻱ ّ‬ ‫ّ‬

‫‪É¡JÉ«M IQhOh ΩƒéædG .2‬‬

‫‪Stars and Star Cycle‬‬

‫ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻫﻮ ﺟﺮﻡ ﺳﻤﺎﻭﻱ ﻳﺸﻊ ﺿﻮﺀ ﻭﺣﺮﺍﺭﺓ ﺫﺍﺗﻴ ًّﺎ ‪ ،‬ﺗﻨﺘﺸﺮ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺍﺕ ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺲ ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺓ ﺗﺒﺪﺃ ﺑﻤﻴﻼﺩﻩ ﻭﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﻤﻮﺗﻪ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺓ ﺗﺒﺪﺃ ﺑﻤﻮﻟﺪﻫﺎ ﻭﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﻤﻮﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﺴﺘﻐﺮﻕ ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫ﻟﻠﻨﺠﻮﻡ ً‬ ‫ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻤﻞ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺗﻪ ‪ .‬ﻳﻤﺮ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺒﻠﻮﻍ ﻭﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ‬ ‫ﺑﺄﺭﺑﻊ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻫﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻨﺠﻢ ّ‬ ‫)ﺍﻟﻌﻤﻼﻕ ﺍﻷﺣﻤﺮ( ﻭﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺕ ‪ .‬ﻭﺗﺘﺸﺎﺑﻪ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺜﻼﺙ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻨﺠﻢ ‪.‬‬ ‫‪26‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪10‬‬ ‫ﻣﺠﺮﺓ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﺘﺒﺎﻧﺔ‬

‫‪ºéædG IÉ«M IQhO 1.2‬‬

‫‪Star Cycle‬‬

‫ﻧﺸﺎﻁ‪ :‬ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‪ :‬ﺗﻨﺘﺞ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﺫﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺃﻳﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﺃﺛﻘﻞ ﻫﻲ ﺍﻟﻬﻠﻴﻮﻡ ‪ .‬ﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‪ :‬ﻗﻄﻌﺔ ﺳﻠﻚ ﺻﻠﺐ ‪ ،‬ﻣﺎﺳﻚ ‪ ،‬ﻣﻮﻗﺪ ﺑﻨﺰﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ :‬ﺍﻣﺴﻚ ﻗﻄﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺑﺎﻟﻤﺎﺳﻚ ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﺍﻟﺴﻠﻚ ‪ .‬ﺇﻧّﻪ ﻏﻴﺮ ﻣﺸ ّﻊ ‪.‬‬ ‫ﺳ ﱢﺨﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﺪ ﺑﻨﺰﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎﺫﺍ ﺣﺪﺙ ﻟﻠﻮﻥ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺑﺪﺃ ﻳﺴﺨﻦ؟‬ ‫‪ .2‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺍﻟﺘﺴﺨﻴﻦ ﻟﻤﺪّﺓ ﺃﻃﻮﻝ ‪ ،‬ﻣﺎﺫﺍ ﺃﺻﺒﺢ ﻟﻮﻥ ﺇﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺴﻠﻚ؟‬ ‫ﺗﺤﻮﻝ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎﺭﺏ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺼﻬﺎﺭ؟‬ ‫‪ .3‬ﺇﻟﻰ ّ‬ ‫ﺃﻱ ﻟﻮﻥ ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ‪ :‬ﺿﻊ ﺧﻄﺎ ﺗﺤﺖ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﺴﻠﻚ ﻗﺒﻞ ﺗﺴﺨﻴﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻳﻤﺜﻞ )ﻧﺠﻢ ‪ ،‬ﻛﻮﻛﺐ( ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺤﺪﺙ ﻟﻮ ﺯﺍﺩﺕ ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ؟ )ﺗﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻭﻳﺘﺤﻮﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺻﻔﺮ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻔﺮ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﺑﻴﺾ ‪ -‬ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻭﻳﺘﺤﻮﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺻﻔﺮ‬ ‫ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻔﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺣﻤﺮ( ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺤﺪﺙ ﻟﻮ ﺗﺤﻮﻝ ﻛﻞ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﻫﻠﻴﻮﻡ؟ )ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‬ ‫ﻧﻬﺎﺋﻴﺎ – ﺗﻨﺪﻣﺞ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻠﻴﻮﻡ ﻟﺘﻌﻄﻲ ﺫﺭﺍﺕ ﺃﺛﻘﻞ ﻭﺗﻨﻄﻠﻖ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻛﺒﺮ(‬

‫‪‹qhC’G ºéædG á∏Môe 1.1.2‬‬

‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻧﻜﻤﺎﺵ ﺳﺪﻳﻢ ﺑﺎﺭﺩ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‬ ‫ﻳﻨﺸﺄ ﺍﻟﻨﺠﻢ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﺠﺬﺏ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﺃﺧﻒ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺪﻳﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻤﻪ ﻣﻦ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭﻫﻮ ﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪ .‬ﺗﺒﺪﺃ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ﺣﻮﻝ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﻭﺗﺘﺴﺎﺭﻉ ﺩﻗﺎﺋﻖ ﺍﻟﺴﺪﻳﻢ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ ،‬ﻓﺘﺼﻄﺪﻡ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﺴﺨﻴﻨﻬﺎ ﻟﺘﺼﻞ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺇﻟﻰ ‪ 15‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﻓﻴﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻬﻴﻠﻴﻮﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺌﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻨﻄﻠﻖ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﺍﺭﻳﺔ ﺟﺒﺎﺭﺓ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ً‬ ‫ﻣﺎﺋﻼ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻫﺞ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳ ُ ّ‬ ‫ﺴﻤﻰ ﺍﻟﻨﺠﻢ ّ‬ ‫ﻟﻼﺣﻤﺮﺍﺭ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺍﻟﺸ ْﻌ َﺮﻯ ﺍﻟﻴَ َﻤ ِﺎﻧﻴَّﺔ ‪ Sirius‬ﻫﻲ ﻣﻦ‬ ‫ِّ‬ ‫ﺃﺳﻄﻊ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ً‬ ‫ﻟﻴﻼ ﻭﺭﺍﺑﻊ‬ ‫ﺃﻟﻤﻊ ﺟﺮﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭﻛﻮﻛﺐ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻧ َِﻴّﺮ ﻛﻮﻛﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﺐ ﺍﻷﻛﺒﺮ ‪ .‬ﺻﻨّﻒ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﻜﻴﻮﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮﻯ ﺍﻟﻴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧّﻬﺎ‬ ‫ﻧﺠﻢ ﺛﻨﺎﺋﻲ ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ ﻧﺠﻤﻴﻦ ﻣﺘﺮﺍﻓﻘﻴﻦ ‪ ،‬ﻫﻤﺎ‪ :‬ﺍﻟﺸﻌﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﺎﻧﻴﺔ )ﺃ( ﻭﺗﺒﻠﻎ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 2,1‬ﺿﻌﻒ‬ ‫ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺸﻤﺲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﻯ ﺍﻟﻴﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫)ﺏ( ﻭﻫﻲ ﻗﺰﻡ ﺃﺑﻴﺾ ‪ .‬ﻭﻳﻘﻊ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﻨﺠﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﺐ ﺍﻷﻛﺒﺮ ـ ﺑﻴﺘﺎ ﻭﺍﻟﻜﻠﺐ ﺍﻷﻛﺒﺮ ـ‬ ‫ﺟﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﻛﻮﻛﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﺐ ﺍﻷﻛﺒﺮ ‪ .‬ﺗﺒﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻯ ﺍﻟﻴﻤﺎﻧﻴﺔ ‪ 8.6‬ﺳﻨﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺃﻟﻤﻌﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ‪ .‬ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻭﻳﺴﻤﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﺳﻢ ”ﺍﻟﺘﻴﺮ“‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻧﺠﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫”ﺍﻟﻤﺮﺯﻡ“ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﻤﺲ ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﺫُﻛﺮ ﺍﺳﻤﻪ‬ ‫ﺻﺮﻳﺤﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‪6 :‬‬ ‫‪. :! " : 9 8 7‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻯ ﺍﻟﺸﺎﻣﻴﺔ ‪ Prokyon‬ﺃﻭ ‪α‬‬ ‫‪ Canis Minoris‬ﻫﻮ ﺃﻛﺜﺮ ﻧﺠﻮﻡ‬ ‫ﻛﻮﻛﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﺐ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﺗﺄﻟّﻘًﺎ ﻭﻫﻮ‬ ‫ﻣُﺪﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺃﺷ ّﺪ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‬ ‫ﺳﻄﻮ ًﻋﺎ ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺮﻭﻓًﺎ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺳﻤﻮﻩ ”ﺇﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﺍﻟﻘﺪﻣﺎﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ّ‬ ‫ﺧﺖ ﺳﻮﺑﺪﺕ“ ‪ .‬ﻳﺒﻠﻎ ﺑُﻌﺪﻩ ﻋﻨّﺎ ﻧﺤﻮ‬ ‫‪ 4.11‬ﺳﻨﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﺇﺫًﺍ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻗﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻭﻫﻮ ﻳﺸﺮﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮﻯ ﺍﻟﻴﻤﺎﻧﻴﺔ ‪ .‬ﺗﺘﺄﻟّﻒ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻯ ﺍﻟﺸﺎﻣﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺠﻤﻴﻦ ﻫﻤﺎ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻯ ﺍﻟﺸﺎﻣﻴﺔ )ﺃ( ﻭﻫﻮ ﻧﺠﻢ ﺃﺑﻴﺾ‬ ‫ﻣﺼﻔﺮ ‪ ،‬ﻭﻗﺮﻳﻨﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻯ ﺍﻟﺸﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫)ﺏ( ﻭﻫﻮ ﻗﺰﻡ ﺃﺑﻴﺾ ‪.‬‬ ‫‪27‬‬

‫ﻗﺰﻡ ﺃﺑﻴﺾ‬

‫ﻧﻮﻓﺎ‬

‫ﺍﻧﻔﺠﺎﺭ‬

‫ﻋﻤﻼﻕ ﺃﺣﻤﺮ‬

‫ﻧﺠﻢ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫)ﺃﺻﻔﺮ( ﻣﺜﻞ ﺷﻤﺴﻨﺎ‬

‫‪á«FGôKEG Iô≤a‬‬

‫ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﻧﻲ‬

‫ﺛﻘﺐ ﺃﺳﻮﺩ‬ ‫ﻣﻜﻨﺴﺔ ﻓﻀﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺍﻧﻔﺠﺎﺭ ﺳﻮﺑﺮ ﻧﻮﻓﺎ‬

‫ﻋﻤﻼﻕ ﺃﺣﻤﺮ ﺿﺨﻢ‬

‫ﻧﺠﻢ ﻛﺜﻴﻒ‬

‫ﺳﺪﻳﻢ ﻧﺠﻤﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪11‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‬

‫‪Æƒ∏ÑdG á∏Môe 2.1.2‬‬

‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺮﻋﺎﻥ ﻣﺎ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﺠﻢ ّ‬ ‫ﺍﻟﺴﺪﻳﻢ ‪ ،‬ﻣﻌﺘﻤﺪ ًﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ .‬ﺛﻢ ﺗﺴﺘﻘﺮ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻟﻴﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻮﻍ ﻭﻳُﺴﻤﻰ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﻋﺎﺩﺓ ﺃﺻﻔﺮ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﺷﻤﺴﻨﺎ ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻴﻌﻄﻲ ﻧﻮ ًﻋﺎ ﺁﺧﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﻮﻍ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﻒ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪. (11‬‬

‫‪(ôªMC’G ¥Óª©dG) áNƒî«°ûdG á∏Môe 3.1.2‬‬

‫ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮﻫﺞ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻓﺘﺘﻐﻠﺐ ﻗﻮﺓ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺠﺬﺏ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻓﻴﺘﻤﺪﺩ ﻭﺗﻘﻞ ﺣﺮﺍﺭﺗﻪ ﻧﺴﺒﻴ ًّﺎ ﻓﻴﻜﺒﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻭﻳﺘﺤﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﻣﻜﻮﻧًﺎ ﺍﻟﻌﻤﻼﻕ ﺍﻷﺣﻤﺮ ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻛﺜﻴﻔﺔ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻼﻕ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﺍﻟﻀﺨﻢ ‪. Red supergiant‬‬

‫ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺠﻢ ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻧﻔﺎﺫ ﺍﻟﻮﻗﻮﺩ ّ‬ ‫ﺃﻱ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ‪ ،‬ﺗﺘﻐﻠّﺐ‬ ‫ﻗﻮﻯ ﺍﻟﺠﺬﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺐ ﻣﻨﺎﻃﻘﻪ‬ ‫ﻗﻮﻯ ﺍﻟﺘﺸﺘّﺖ ‪ ،‬ﻭﺗﺼ ّ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺰﻳﺪ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴ ًّﺎ ﺑﺘﺰﺍﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺩﺍﺧﻠﻪ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺍﻧﻜﻤﺎﺵ ّ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻴﻔﻘﺪ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺰﺍﻳﺪ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﺒﺘﻠﻊ ﻓﻴﻪ ﻧﻮﻯ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻴُﺼﺒﺢ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻧﻮﺍﺓ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮ ‪ .‬ﻭﺑﺎﻣﺘﺼﺎﺹ‬ ‫ﺗﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺇﻟﻰ ﻧﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺼﺒﺢ ﻛ ّﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﻣﺎﺩّﺓ‬ ‫ﺴﻤﻰ ﺍﻟﻨﺠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﺎﺕ ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻳ ُ ّ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﻮﺗﺮﻭﻧﻲ ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻟﻠﻨﺠﻮﻡ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 1,44‬ﻭ‪ 3‬ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫ﺷﻤﺴﻴﺔ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﻨﺠﻢ‬ ‫ﻳﺘﺤﻮﻝ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈ ّﻥ ﺍﻟﻨﺠﻢ‬ ‫ّ‬ ‫ﺁﺧﺮ ﻋﻤﺮﻩ ﺇﻟﻰ ﺛﻘﺐ ﺃﺳﻮﺩ ‪.‬‬

‫‪äƒŸG á∏Môe 4.1.2‬‬

‫ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻤﺪﺩ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺣﺘّﻰ ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺪﺍﻫﺎ ﻭﻳﻨﻔﺠﺮ ﺍﻟﻨﺠﻢ )ﻓﻲ ﻣﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﺴﻤﻰ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻓﺎ( )ﺷﻜﻞ ‪ (11‬ﻟﺘﺒﺮﺩ ﺃﺟﺰﺍﺅﻩ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﺛﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺳﺪﻳﻢ‬ ‫ﻳُ ّ‬ ‫ﺗﺎﺭﻛًﺎ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﻤﺸﻊ ﻛﻨﺠﻢ ﺻﻐﻴﺮ ﺃﺑﻴﺾ ﻳُﺴﻤﻰ ﺍﻟﻘﺰﻡ ﺍﻷﺑﻴﺾ ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻟﻜﺜﻴﻒ ﺑﻜﺘﻠﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﺬﺍ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﻣﺮﻭ ًﻋﺎ ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳُﺴﻤﻰ‬ ‫ﺳﻮﺑﺮ ﻧﻮﻓﺎ )ﺷﻜﻞ ‪ . (12‬ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺰﺍﻡ ﺍﻟﺒﻴﺾ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﺘﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻠﻴﻮﻡ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻛﺘﻠﺔ ﺫﺍﺕ ﻗﻮﺓ ﺟﺬﺏ ﺟﺒﺎﺭﺓ ﺗ ُﺴﻤﻰ ﺍﻟﺜﻘﻮﺏ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ ‪ .‬ﻭﺗﺘﻤﻴﺰ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺑﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺃﻧّﻬﺎ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺟﺬﺏ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻀﻮﺀ ‪،‬‬ ‫ﻟﺬﺍ ﺗﺒﺪﻭ ﻛﻤﺴﺎﺣﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﻀﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺗﺠﺬﺏ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﻓﺴﻤﺎﻫﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪28‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪12‬‬ ‫ﺍﻧﻔﺠﺎﺭ ﻧﺠﻤﻲ )ﺳﻮﺑﺮ ﻧﻮﻓﺎ(‬

‫‪»ª∏Y AGôKEG‬‬

‫ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﻣﺨﻄﻂ ﻫﻴﺮﺗﺴﺒﺮﻧﻎ – ﺭﺍﺳﻞ )ﺷﻜﻞ ‪ (13‬ﺃﺩﺍﺓ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ ‪ .‬ﺗﻘﻊ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺿﻤﻦ ﻧﻄﺎﻕ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﻗﻤﺔ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ )ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺻﻮﻻ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻉ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ )ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﺭﺩﺓ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻓﻴﻪ ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻭﺳﺎﻃﻌﺔ(‬ ‫ﻌﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﺑﺎﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻈﻠﻤﺔ( ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻘﻊ ﺍﻻﻗﺰﺍﻡ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺗﺤﺘﻬﺎ ‪ .‬ﻳ ُ َ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﺗﻘﻊ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻔﺎﻭﻳﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ُﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺇﻟﻰ ﺷﻈﺎﻳﺎ ‪ ،‬ﺗﺘﻘﻠّﺺ‬ ‫ﻓﺘﺤﺘﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺳﻂ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻔﺘّﺖ ﺍﻟﺴﺤﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ﱢ‬ ‫ﻭﻳﺴﺘﻤﺮ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺛﻢ ﺗﺸ ّﻊ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻗﻮﻯ ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﻭﺗﺴﺨﻦ ‪ّ ،‬‬ ‫ﻳﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺣ ّﺪ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺒﺪﺀ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ّ‬ ‫ﻳﺴﺘﻘﺮ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻊ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻠﺘﻪ ﻭﺣﺮﺍﺭﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺣﻴﺚ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﻳﺒﻘﻰ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻣﻌﻈﻢ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﻮﺿﻊ ‪ ،‬ﻓﻴﻮﻟّﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺘﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻫﻴﻠﻴﻮﻡ )ﻛﺎﻟﺸﻤﺲ ﺗﻤﺎﻣﺎ( ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﺳﺘﻨﺰﺍﻓﻪ ﻟﻤﻌﻈﻢ ﻭﻗﻮﺩﻩ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻨﻲ ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﺤﻮﻻ ﺇﻟﻰ ﻋﻤﻼﻕ ﺃﺣﻤﺮ ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﻳﺒﺪﺃ ﺑﺎﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ؟ ﻳُﻌﺘﻘﺪ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﻳﺘﺴﺎﺭﻉ ﻋﺒﺮ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻭﻗﻮﺩﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻮﻟ ًﺪﺍ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍ ًﻋﺎ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﻓﻴﻨﻔﺠﺮ‬ ‫ﻧﺠﻤﺎ ﻣﺘﺠ ّﺪ ًﺩﺍ ﺃﻋﻈﻢ‪.‬‬ ‫ﻧﺠﻤﺎ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺮﺍ )ﻣﺘﺠ ّﺪ ًﺩﺍ( ﺃﻭ ً‬ ‫ﻣﺸ ّﻜ ًﻼ ً‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﻖ ﺍﻟﻀﺨﻤﺔ‬

‫ﻗﺰﻡ ﺑﻨﻲ‬

‫ﻗﺰﻡ‬

‫ﺷﺒﻪ ﻗﺰﻡ‬

‫ﺍﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﻗﺰﻡ ﺃﺑﻴﺾ‬

‫ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﻤﻄﻠﻖ‬

‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﺍﻟﻼﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ‬ ‫ﺃﺷﺒﺎﻩ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪13‬‬ ‫ﻣﺨﻄّﻂ ﻫﺮﺗﺰﺑﺮﺝ ـ ﺭﺍﺳﻞ‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻧﺠﻤﻲ‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪2 ¢SQódG á©LGôe‬‬

‫ﻣﺎ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﺑـ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﻤﺠﺮﺓ؟ )ﺏ( ﺍﻟﻨﺠﻢ؟ )ﺟـ( ﺍﻟﺴﺪﻳﻢ؟ )ﺩ( ﺍﻟﺜﻘﻮﺏ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ؟‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ‪:‬‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﻨﻮﻓﺎ ﻭﺍﻟﺴﻮﺑﺮ ﻧﻮﻓﺎ؟‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﻤﺠﺮﺓ ﻭﺍﻟﻨﺠﻢ؟‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻷﺻﻔﺮ ﻭﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻟﻌﻤﻼﻕ ﺍﻷﺣﻤﺮ؟‬ ‫ﺭﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴ ًّﺎ ﻳﻮﺿﺢ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻫﺎﺑﻞ ﻟﻠﻤﺠﺮﺍﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍُﺭﺳﻢ ً‬ ‫ِﺍﺷﺮﺡ ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺠﻢ ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ﻣﺼﺪﺭ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﺠﻢ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ﻋﺪﻡ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺜﻘﻮﺏ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ ﻟﻠﻀﻮﺀ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺨﻦ ﺍﻟﻨﺠﻢ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻤﺪﺩ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ‪ .‬ﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺇﺫﺍ ﺗﻔﻮﻗﺖ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﻭﺍﻟﺘﻤﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪﻝ ﺗﻜﺎﺛﻒ‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭﺍﻟﻬﻠﻴﻮﻡ ﻧﺤﻮ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻨﺠﻢ؟‬

‫‪29‬‬

‫‪á«°ùª°ûdG áYƒªéŸG ICÉ°ûf‬‬

‫‪3 ¢SQódG‬‬

‫‪Origin of the Solar System‬‬

‫‪ u‬ﻳﺸﺮﺡ ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﺸﺮﺡ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﻮ ّ‬ ‫ﺿﺢ ﺗﻤﺎﻳﺰ ّ‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪14‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫‪?á«°ùª°ûdG áYƒªéŸG âfƒμJ ∞«c .1‬‬

‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻭﻣﺆﻛﺪﺓ ﺗﻔﺴﺮ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﺣﻆ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ُﻼ َ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻘﺮﻳﺒﻲ ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻗﺘﺮﺣﻪ ﺍﻟﻔﻠﻜﻲ ﺟﻴﺮﺍﺭﺩ‬ ‫ﺿﺤﻪ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (15‬ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻮﻳﺒﺮ ‪) Gerard Kuiper‬ﺷﻜﻞ ‪ (16‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮ ّ‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺳﺤﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻟﻜﻮﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﺛﺮ ﻓﻲ ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺠﺮﺓ ﺍﻷﻡ )ﺩﺭﺏ ﺍﻟﺘﺒﺎﻧﺔ( ‪ .‬ﻭﺗﻢ ﺷﺮﺡ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﻤﻴﺖ ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺗﺪﻭﺭ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﺑﺎﺭﺩﺓ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﻫﺎﺋﻠﺔ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻧﻲ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﺟﻴﻦ ﻭﺍﻟﻬﻴﻠﻴﻮﻡ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻷﻛﺒﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ u‬ﺃﺩﻯ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺃﺷﻌﺔ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺮﻙ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﺑﺒﻂﺀ ﻭﺩﻭﺭﺍﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﻭﺍﺣﺪ ﺣﻮﻝ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺷﻜﻞ ﻗﺮﺹ ﻣﻔﻠﻄﺢ ‪.‬‬

‫‪ u‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻘﻮﺓ ﺗﺠﺎﺫﺏ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﻭﺍﺧﺘﻼﻑ ﺳﺮﻋﺘﻬﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺗﻜﻮﻧﺖ‬ ‫ﺩﻭﺍﻣﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻭﺍﻧﻜﻤﺸﺖ ﻛﻞ ﺩﻭﺍﻣﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻧﻮﺍﺓ ﻛﻮﻛﺐ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ‪.‬‬ ‫‪30‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪15‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫ﻧﺸﺎﻁ‬

‫ِﺍﻓﺤﺺ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺑﺤﺚ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺤﺰﺍﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻤﻴّﺰ ﺑﺘﺮﺍﻛﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻳﻜﺒﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺃﻳﻦ ﻳﻘﻊ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳ ًﺪﺍ؟‬

‫ﺷﻜﻞ ‪16‬‬ ‫ﺟﻴﺮﺍﺭﺩ ﻛﻮﻳﺒﺮ‬

‫‪ u‬ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﺔ ﺍﻟﻀﺨﻤﺔ ﺍﻧﺠﺬﺑﺖ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﻣﻜﻮﻧﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺸﻤﺲ ّ‬

‫‪ u‬ﺃﺧﺬﺕ ﺃﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺬﺕ ﺗﻨﻜﻤﺶ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﺗﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺫﺍﺗﻪ ﺃﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﺠﺎﺫﺏ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﻓﻲ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭﺍﺻﻄﺪﺍﻣﻬﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﻟﺪ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴ ًّﺎ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﻟﺸﻤﺲ ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺃ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﻓﻲ ﺗﻨﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺟﻮﺍﺀ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﺄﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ﺑﺨﺎﺻﺔ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺲ ‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ôμÑŸG ¢VQC’G Qƒ£J .2‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﺗﻄﻮﺭﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺻﺨﺮﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﻮﻛﺐ ﺣﻲ ﻓﻴﻪ ﻗﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻣﺤﻴﻄﺎﺕ ﻭﻏﻼﻑ ﺟﻮﻱ؟ ﺣﺪﺙ ﺫﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ‬ ‫‪ Differentiation‬ﻭﻫﻲ ﺗﺤﻮﻝ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ )ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ( ﺇﻟﻰ ﺟﺴﻢ ﻣﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﻏﻠﻔﺔ ﻣﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴ ًّﺎ ﻭﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ًّﺎ ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺗﻜﻮﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﺭﺩﺓ ﻭﺻﻠﺒﺔ ﻭﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻏﻼﻑ‬ ‫ﻏﺎﺯﻱ ﺃﻭ ﻣﺎﺋﻲ ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻳﻌﻮﺩ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺗﺴﺎﻗﻂ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺤﻬﺎ ﻭﺍﺭﺗﻄﺎﻣﻬﺎ ﺑﺸﺪﺓ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺗﺤﻠﻞ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﺸﻌﺔ ﻓﻲ ﺑﺎﻃﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺗﺤﻮﻟﻬﺎ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴ ًّﺎ ﺇﻟﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻄﻠﻖ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻴﻮﺭﺍﻧﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﺜﻮﺭﻳﻮﻡ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺘﺤﻮﻻﻥ ﺇﻟﻰ ﺭﺻﺎﺹ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺍﺣﺘﻜﺎﻙ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻓﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻣﺤﻮﺭﻫﺎ ‪.‬‬

‫‪ u‬ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﻛﺎﺳﻴﺪ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬ ‫‪¢VQC’G äÉfƒq μe õjÉ“ .3‬‬

‫ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﺎﻻﻧﺼﻬﺎﺭ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﺫﻛﺮﻫﺎ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﺪﺃﺕ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ )ﺷﻜﻞ ‪ (17‬ﺣﻴﺚ ﺻﻌﺪﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮﺓ ﺍﻷﻗﻞ ﻛﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ‬ ‫ﻭﺍﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ )ﻭﻣﺎ ﺗﺰﺍﻝ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ( ‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻏﺎﺻﺖ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮﺓ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻟﺐ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻤﻜﺎ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﻫﻲ ﻃﺒﻘﺔ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﻛﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﻔﺼﻠﻬﻤﺎ ﻃﺒﻘﺔ ﺃﻛﺒﺮ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻷﺭﺽ ﺗﺰﺩﺍﺩ ﻛﻠﻤﺎ ﺍﺗﺠﻬﻨﺎ ﻧﺤﻮ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫‪Litosphere‬‬ ‫‪(crust and upper‬‬ ‫)‪most solid mantle‬‬ ‫ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ‪ -‬ﻟﻴﺜﻮﺳﻔﻴﺮ‬ ‫)ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ(‬

‫‪Asthenosphere‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺍﻟﺤﺮﻛﻲ‪-‬ﺃﺳﻴﻨﻮﺳﻔﻴﺮ‬

‫ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ‪Mantle‬‬

‫ﺍﻟﻠﺐ ‪Core‬‬

‫‪Liquid‬‬ ‫ﻣﻨﺼﻬﺮ‬ ‫‪Solid‬‬ ‫ﺻﻠﺐ‬

‫‪Crust 0-10 Km‬‬ ‫‪thick‬‬

‫‪2,900 Km‬‬

‫ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ‬ ‫‪Mantle‬‬

‫‪5,100 Km‬‬

‫ﺍﻟﻠﺐ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ‬ ‫‪Outer core‬‬

‫ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫‪Crust‬‬

‫‪Inner core‬‬ ‫ﺍﻟﻠﺐ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬

‫‪6,378 Km‬‬

‫‪…RÉ¨dG ±Ó¨dG Qƒ£J .4‬‬

‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻟﻸﺭﺽ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺼﺎﻋﺪ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻄﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ ّ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ ﺑﺨﺎﺭ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺼﺪﻋﺎﺕ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻭﺛﻮﺭﺍﻥ ﺍﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﻤﻞ ً‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻴﺜﺎﻥ ‪ .‬ﻳﻠﻲ ﺫﻟﻚ ﺗﻜﺜﻒ ﺑﺨﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻟﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺤﺐ ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﺠﺎﺭﻓﺔ ﺗﻤﻸ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻴﺎﻫﻬﺎ ﻋﺬﺑﺔ ﻭﺑﺪﺃﺕ ﻣﻠﻮﺣﺘﻬﺎ ﺗﺰﻳﺪ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ ّ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺇﺫﺍﺑﺔ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻟﻸﻣﻼﺡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻗﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻔﻜﻜﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﻭﺻﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻨﺬ ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪ 3,5‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺳﻨﺔ ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﺰﺭﻗﺔ‬ ‫‪ Cyanobacteria‬ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺇﻃﻼﻕ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ .‬ﺑﻤﺠﺮﺩ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻸﻛﺴﺠﻴﻦ ‪ ،‬ﺑﺪﺃ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺍﻛﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻮﻱ ‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪17‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺽ‬

‫‪3 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ﻣﺎ ﺩﻭﺭ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺃﺷﻌﺔ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭﻗﻮﻯ ﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ؟‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻏﻠﻔﺔ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬ ‫ِﺍﺷﺮﺡ ّ‬ ‫ِﺍﺷﺮﺡ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ ‪.‬‬ ‫ِﺍﺷﺮﺡ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻌﺪ ﺗﻜﻮﻧﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪á«FGôKEG Iô≤a‬‬

‫ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﻭﺍﻟﻠﻴﺜﻮﺳﻔﻴﺮ ﻭﺍﻷﺳﺜﻴﻨﻮﺳﻔﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﻌﻠﻮﻯ ﻟﻸﺭﺽ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ‪ .‬ﻭﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰﻫﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺸﺮﺓ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ ‪ .‬ﺗﺒﻄّﻦ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﻷﺳﻔﻞ‬ ‫ﻃﺒﻘﺔ ﻛﺜﻴﻔﺔ )‪100‬ﻛﻢ( ﺻﻠﺒﺔ ﺳﻴﻤﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﺻﺨﻮﺭ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ ‪ Peridotite‬ﻭﻳﻌﺘﺒﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺃﻋﻠﻰ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ‪.‬‬ ‫ُﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻠﻴﺜﻮﺳﻔﻴﺮ ‪.‬‬ ‫ﺗ ّ‬ ‫ﺗﻠﻲ ﺍﻟﻠﻴﺜﻮﺳﻔﻴﺮ ﻣﺮﺣﻠﺔ )‪200‬ﻛﻢ(‬ ‫ﻣﻨﺼﻬﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺗﻴّﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﻟﻸﺭﺽ ‪ ،‬ﺇﻧّﻬﺎ ﺍﻷﺳﺜﻴﻨﻮﺳﻔﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﺃﻣّﺎ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺻﻠﺐ ﻭﺗﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﺗﻌﻤﻘﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣﺎﺩّﺗﻪ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴ ًّﺎ ﻛﻠّﻤﺎ ّ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺃﻭﻻ‪ِ :‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪2 π°üØdG á©LGôe á∏Ä°SCG‬‬

‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪.6‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺷﻤﺴﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ‪:‬‬ ‫)ﺏ( ﻣﺠﺮﺓ‬ ‫)ﺃ( ﻛﻮﻛﺐ‬ ‫)ﺩ( ﻧﺠﻢ‬ ‫)ﺟـ( ﺳﺪﻳﻢ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺪﻳﻢ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺠﻮﻡ ‪.‬‬ ‫)ﺃ( ﻫﻮ ﻛﺘﻠﺔ ﻏﺎﺯ ﻭﻏﺒﺎﺭ ﻛﻮﻧﻲ ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ّ‬ ‫)ﺩ( ﻫﻮ ﺟﺴﻢ ﺻﻠﺐ ﻏﻴﺮ ﻣﺸﻊ ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ﻫﻮ ﺟﺮﻡ ﺳﻤﺎﻭﻱ ﺩﺍﺋﺮﻱ ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺓ ﻫﻲ‬ ‫)ﺃ( ﺟﺴﻢ ﻏﺎﺯﻱ ﻣﺸﻊ ﻣﺜﻞ ﺷﻤﺴﻨﺎ ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ﻧﻈﺎﻡ ﻛﻮﻧﻲ ﻭﺣﺪﺗﻪ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺸﻮﺩ ﺍﻟﻨﺠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺪﻡ ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ﺟﺴﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺸﻊ ﻣﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﻭﻏﺒﺎﺭ ﻛﻮﻧﻲ ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ﺃﺣﺪ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻓﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻮﺑﺮﻧﻮﻓﺎ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ‬ ‫)ﺏ( ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺸﻤﺲ ‪.‬‬ ‫)ﺃ( ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﺴﺪﻳﻢ ﺣﻮﻝ ﻧﻔﺴﻪ ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ﺍﻧﻔﺠﺎﺭ ﻧﺠﻢ ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻧﻔﺠﺎﺭ ﻛﻮﻛﺐ ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ‪ 3,5‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺳﻨﺔ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ ﻓﻲ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻧﺘﺎﺝ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ﺍﻧﺘﺎﺝ ﺃﻛﺴﺠﻴﻦ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ ﻭﺍﻟﻤﺎﺋﻲ ‪.‬‬ ‫)ﺟـ( ﺗﺴﻤﻴﺪ ﺻﺨﻮﺭ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫)ﺩ( ﺗﺠﻮﻳﺔ ﺻﺨﻮﺭ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺃﺩﻯ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺇﻟﻰ ﻧﺸﺄﺓ‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﺴﺪﻡ‬ ‫)ﺩ( ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‬

‫ﻓﺴﺮ ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﱢ‬ ‫ً‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪34‬‬

‫‪.‬‬

‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻐﺎﺯﻱ ﻟﻸﺭﺽ ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺎﺋﻲ ﻟﻸﺭﺽ ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﻮﺏ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﻭﺙ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻨﻮﻓﺎ ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ِ :‬ﺍﺷﺮﺡ ‪.‬‬

‫‪ .1‬ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺑ ًﻌﺎ‪ :‬ﺍُﺫﻛﺮ ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭﺍﺳﺘﻜﻤﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.5‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.8‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.7‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.6‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪2 π°üØdG á©LGôe á∏Ä°SCG‬‬

‫‪.9‬‬

‫‪.4‬‬

‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬

‫‪35‬‬

‫‪¢VQC’G OGƒe‬‬ ‫)‪Earth Materiels (I‬‬

‫‪á«fÉãdG IóMƒdG‬‬

‫ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ﻓﻲ ﻣﻐﺎﺭﺓ ﺟﻌﻴﺘﺎ ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻸﻷ ﺍﻵﻻﻑ ﻣﻦ ّ‬

‫‪∂°ùØæH ∞°ûàcG‬‬

‫‪Growing a Crystal Garden‬‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺑﻠّﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻻ ﻭﺃﻟﻮﺍﻧًﺎ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﻣﺒﻬﺮﺓ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻜﻌﺒﺎﺕ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻬﺎﻟﻴﺖ‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫)ﻣﻠﺢ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ( ﺇﻟﻰ ﻛﺘﻞ ﻣﻦ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ‪ ،‬ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﺍﻟﺜﻤﻴﻦ ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ‪ ،‬ﺳﻮﻑ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﺘﻜﺘﺸﻒ ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺑﻠﻮﺭﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‪:‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺑﻠﻮﺭﻳﺔ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺑﻨﺠﺎﺡ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺗﺼﻤﻢ ﻣﻮﻗ ًﻌﺎ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻛﺄﺳﺎﺱ‬ ‫ﻟﺤﺪﻳﻘﺔ ﺗﻨﻤﻮ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺗﺠﻬﺰ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﺇﻧﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ‪)ِ .‬ﺍﺑﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﻧﺎﻗﺶ ﺍﻟﻤﻌﻠّﻢ ‪(.‬‬ ‫‪ u‬ﺗﻼﺣﻆ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻣﻴﺔ ﻭﻣﻌﺪﻻﺗﻬﺎ ﻭﺗﺴ ّﺠﻠﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺗﺘﺒﻊ ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ‪:‬‬ ‫‪ِ u‬ﺍﺑﺪﺃ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﺤﺪﻳﻘﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﱢ‬ ‫ﻳﺤﺪﺩ ﻣﻌﻠﻤﻚ ﻣﻮﺍﺩ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺼﻒ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ‪)ِ .‬ﺍﺑﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﻧﺎﻗﺶ ﺍﻟﻤﻌﻠّﻢ ‪(.‬‬ ‫‪ u‬ﺻﻤﱢﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﺣﺪﻳﻘﺘﻚ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ ﻭﺟﻬﱢﺰﻩ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺿﻒ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ‪.‬‬ ‫‪ِ u‬‬ ‫ﻻﺣﻆ ﻧﻤﻮ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ﻭﺳﺠﻞ ﻣﻼﺣﻈﺘﻚ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺍُﻋﺮﺽ ﺣﺪﻳﻘﺘﻚ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪.‬‬ ‫‪ِ u‬ﺻﻒ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﻭﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪.‬‬ ‫‪36‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬

‫‪¿OÉ©ŸG‬‬

‫‪∫hC’G π°üØdG‬‬ ‫ﻣﺼﺪﺭﺍ ﻟﺘﻨﻮﻉ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﺓ‬ ‫ﺗ ُﻌ ّﺪ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ .‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻼﻙ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺬﻫﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ‪ّ .‬ﺇﻻ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻗﻠﻢ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻳﺤﺘﻮﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ ‪ Graphite‬ﺫﻱ ﺍﻟﻤﻠﻤﺲ ﺍﻟﺪﻫﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻣﺴﺤﻮﻗًﺎ‬ ‫ﻟﻠﺠﻠﺪ ﻳُﺼﻨَﻊ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺘﻠﻚ ‪ . Talc‬ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ‪ ،‬ﺇﻥ ﻛ ّﻞ ﻣﻨﺘﺞ ﻣُﺼﻨﱠﻊ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺩ ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬

‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫‪u‬‬ ‫ّ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫‪u‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫‪ u‬ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ‬

‫ﺍﻟﺘﻠﻚ‬

‫‪37‬‬

‫‪¿OÉ©ŸG‬‬

‫‪1 ¢SQódG‬‬

‫‪Minerals‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺑﻤﺨﻄّﻂ ﺳﻬﻤﻲ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﻤﺜّﻞ ّ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﻛ ّﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ ﻭﺃﺷﺒﺎﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﱢ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﻌﺪّﺩ‬ ‫ّ‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪ u‬ﻳﻤﻴّﺰ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪18‬‬

‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪19‬‬

‫ﻳُﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻼﻥ )‪ (18‬ﻭ )‪ (19‬ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ﻭﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﻟﻲ ‪.‬‬

‫ﺍﻧﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﻦ )‪ 18‬ﻭ ‪ . (19‬ﺗﺮﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﻋﻴّﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ‬ ‫ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ .‬ﺍﻟﻤﺎﺩّﺗﺎﻥ ﺻﻠﺒﺘﺎﻥ ﻭﺗﺸ ّﻜﻠﺘﺎ ﺗﺤﺖ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩﺗﻴﻦ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ‪ّ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻣﺎﺩّﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ ﺗ ُﻌﺘﺒﺮ ﻣﻌﺪﻧًﺎ ‪ .‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ّ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻄّﻠﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ّ‬

‫‪The Building Blocks of the Earth's Crust‬‬

‫‪á«°VQC’G Iöû≤∏d á«FÉæÑdG äGóMƒdG‬‬

‫ﻭﻣﺘﺤﻮﻟﺔ( ﻫﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠّﻤﺖ ﺳﺎﺑﻘًﺎ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ )ﻧﺎﺭﻳﺔ ﻭﺭﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪ ، (20‬ﻭﻫﻲ ّ‬ ‫ُﺴﻤﻰ ﻣﻌﺎﺩﻥ ‪ .‬ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻛﻤﻌﺪﻥ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺗ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺟﻨﻴﺘﻴﺖ )ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﺍﻷﺳﻮﺩ( ‪) Fe3O4‬ﺷﻜﻞ ‪ ، (21‬ﺃﻭ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻨﻔﺮﺩﺓ‬ ‫ﻭﺧﻮﺍﺻﻪ‬ ‫ﺃﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻛﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ‪) S‬ﺷﻜﻞ ‪ . (22‬ﻟﻜ ّﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻣﺠﻬﺮﻳﺔ ﺃﻭ ﻣﺮﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ّ‬

‫‪38‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪21‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻤﺎﺟﻨﻴﺘﻴﺖ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪22‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﻧﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﺭﺳﻮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﱢ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪20‬‬ ‫ﻳُﻈﻬﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺨﻄّﻂ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎﺕ‬ ‫ﺑﻤﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﻣﺜﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺟﺎﻝ ﺍﻟﺰﻭﺭ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ‪.‬‬

‫ﺗﻜﻮﻧﺖ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﺎﺩﺓ ﺻﻠﺒﺔ ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻳﺔ ّ‬ ‫ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻟﻬﺎ ﻧﻈﺎﻡ ﺑﻠّﻮﺭﻱ ﻣﻤﻴّﺰ ﻭﺗﺮﻛﻴﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻣﺤﺪّﺩ ‪ .‬ﻟﻬﺬﺍ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻒ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻻﺭﺽ ﻛﻤﻌﺎﺩﻥ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ّ‬

‫‪Naturally‬‬

‫‪Év«©«ÑW .1‬‬

‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺱ ‪ Diamond‬ﺃﻭ ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ‪ Ruby‬ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺎﻥ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﺓ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪23‬‬ ‫ﺍﻟﺜﻠﺞ‬

‫‪Solid‬‬

‫‪áÑ∏°U .2‬‬

‫ﻟﻜﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﻌﺪﻧًﺎ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺻﻠﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻂ ‪) Snow Crystal‬ﺷﻜﻞ ‪ (23‬ﻣﻌﺪﻧًﺎ‬ ‫ﻓﺴﺮ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺒَ َﺮﺩ ‪) Hail‬ﺷﻜﻞ ‪ (24‬ﻻ ﻳُﻌﺘَﺒَﺮ ﻣﻌﺪﻧًﺎ ‪ .‬ﱢ‬ ‫ﺧﻼﻓًﺎ ﻟﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ‪ً ،‬‬ ‫‪…Qƒ∏q H ΩÉ¶f äGP .3‬‬

‫‪Crystal Structure‬‬

‫ﺫﺭﺍﺗﻬﺎ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻫﻨﺪﺳﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻮﺍﺩّ ﺑﻠّﻮﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ّ‬ ‫ُﻌﺮﻑ ﺑﺄﻧّﻬﺎ ﺃﺻﻐﺮ‬ ‫ﻭﻣﺘﻜﺮﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﱢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧًﺎ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗ َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺟﺰﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ﻭﻟﻬﺎ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪.‬‬

‫)ﺏ( ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪24‬‬ ‫ﺍﻟﺒ َ َﺮﺩ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪25‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺗﻮﺿﻴﺤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻷﻳﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﻠﻮﺭ ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ ‪. Halite‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﺑﻨﺎﺋﻴﺔ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ﻣﻜﻌﺒﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺷﻜﻞ ﻣﻜﻌﺒﻲ ‪ ،‬ﻳﺠﻌﻞ ّ‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬

‫)ﺃ( ﺃﻳﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ‪ Na+‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻮﺭ ‪Cl-‬‬

‫)ﺟـ( ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ(‬

‫)ﺩ( ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﺧﻠﺔ‬ ‫ﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ‬

‫‪39‬‬

‫‪Oóﬁ »FÉ«ª«c Ö«côJ äGP .4‬‬

‫‪Well-defined Chemical Composition‬‬

‫ﻣﺘﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻫﻲ ﻣﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭﺍﻟﻔﻀﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﻭﺍﺣﺪ ‪ .‬ﺇﻥ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻣﻦ ﺫﺭﺗﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ )‪ (O‬ﻟﻜﻞ ﺫﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ ﻳﺘﻜﻮﱠﻥ ً‬ ‫ﺳﻴﻠﻴﻜﻮﻥ )‪ (Si‬ﺃﻱ ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ )‪ . (SiO2‬ﻋﻠﻰ ﺃﻱ‬ ‫ﺣﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ ﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﺍﻟﺸﺤﻨﺎﺕ‬ ‫ً‬ ‫ﺇﺣﻼﻻ ﺟﺰﺋﻴ ًّﺎ ‪ .‬ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺧﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻥ ﻳﺤ ّﻞ ﺃﺣﺪﻫﺎ ﻣﺤ ّﻞ ﺍﻵ َ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻟﻤﻌﺪ ٍﻥ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻋﻴﻨﺔ ﻭﺃﺧﺮﻯ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪ájƒ°†Y ÒZ .5‬‬

‫‪Inorganic‬‬

‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪ِ ،‬‬ ‫ﻛﻤﻠْﺢ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ )ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ(‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ُ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘَﺒَﻠﻮﺭﺓ ُ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪ً (25‬‬ ‫ﻣﺜﻼ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻣﻌﺎﺩﻥ ‪ .‬ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﺮ ّﻛﺒﺎ ِ‬ ‫ﻓﺎﻟﺴﻜﺮ ﻣﺎﺩﺓ ﺻﻠﺒﺔ‬ ‫ﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻌﺎﺩﻥ ‪ .‬ﱡ‬ ‫ﻣﺘﺒﻠّﺮﺓ ِﻣﺜﻞ ِ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻤﻨﺪﺭ ﺍﻟﺴﻜﺮﻱ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺢ ‪ ،‬ﻭﻳُﺴﺘﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻗﺼﺐ ّ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻣﺜﺎﻝ ﺷﺎﺋﻊ ﻟﻠﻤﺮﻛﱠﺐ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ‪.‬‬ ‫‪¿OÉ©ŸG √ÉÑ°TCG‬‬

‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺮ ّﻛﺒﺎﺕ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺗﻔﺘﻘﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ ﺃﻭ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻷﻭﺑﺎﻝ ‪) Opal‬ﺷﻜﻞ ‪) (26‬ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺛﺎﺑﺖ ﻭﻟﻜﻦ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺘﺒﻠﻮﺭ( ‪.‬‬

‫ﺍﻹﺣﻼﻝ ﺍﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻹﺣﻼﻝ ﺍﻟﺠﺰﺋﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﻌﻴّﻨﺔ‬ ‫ﻳﺘﺤﻮﻝ ﻣﻌﺪﻥ ﺫﻭ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺪﻥ ﺁﺧﺮ ﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻠﻪ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻱ‬ ‫ﺍﻷﺻﻠﻲ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺪﺙ‬ ‫ً‬ ‫ﺇﺣﻼﻻ ﺟﺰﺋﻴ ًّﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﺤﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺖ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﺤﻮﻝ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺟﺒﺲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻠﻮﺭﻳﺖ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ّ‬ ‫ﺿﺢ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻛﻮﺍﺭﺗﺰ )ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮ ّ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃﺩﻧﺎﻩ( ‪.‬‬

‫‪Mineraloids‬‬

‫ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪26‬‬ ‫ﻣﺎﺩّﺓ ﺍﻷﻭﺑﺎﻝ‬

‫‪1 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩّ ﺍﻷﺭﺽ ﺗ ُﻌﺘﺒﺮ ﻣﻌﺪﻧًﺎ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺿﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺨﻤﺲ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .2‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻂ ﻣﻌﺪﻧًﺎ ﻭﻻ ﻳُﻌﺘﺒَ ُﺮ ﺍﻟﺒَ َﺮﺩُ ﻣﻌﺪﻧًﺎ ؟‬ ‫‪ .3‬ﻋﻠﱢﻞ‪ :‬ﻻ ﻳُﻌﺘﺒَﺮ ﺍﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ ﻣﻌﺪﻧًﺎ ‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ‬

‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴّﺰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻓﺖ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﱠ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‪ ،‬ﱢ‬ ‫ﺣﺪﺩ ﺃﻳ ًّﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗ ُﻌﺘﺒَﺮ ﻣﻌﺪﻧًﺎ‪ :‬ﺍﻟﻨﻔﻂ ‪ ،‬ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻫﺐ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ‪ ،‬ﺍﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻬﺮﻣﺎﻥ )ﺍﻟﺼﻤﻎ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ( ‪ ،‬ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺒﺲ ‪ .‬ﻋﻠﻞ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬

‫‪¿OÉ©ª∏d á«FÉjõ«ØdG ¢UGƒÿG‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪2 ¢SQódG‬‬

‫‪Physical Properties of Minerals‬‬

‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪﻥ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﻤﻴّﺰ ﺑﻴﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﻌﺪّﺩ‬ ‫ّ‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ِﺃﺿﻒ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬

‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪27‬‬ ‫ﺃﻱﱡ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﻦ ﺟﺮﺍﻓﻴﺖ ‪ Graphite‬ﻭﺃﻳّﻬﻤﺎ ﺃﻟﻤﺎﺱ ‪Diamond‬؟‬

‫ﺗﻤﻠﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ ،‬ﻛﺎﻷﻟﻤﺎﺱ ﻭﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ )ﺷﻜﻞ ‪ ، (27‬ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ C‬ﻟﻜﻨّﻬﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻧﻔﺴﻪ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻷﺧﺮﻯ ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﱡ‬ ‫ّ‬ ‫ﺿﺢ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (2‬ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺎﻣﺶ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺩﻗﻴﻖ ‪ .‬ﻳﻮ ّ‬ ‫ﻭﺧﻮﺍﺹ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ّ‬ ‫‪¿OÉ©ŸG ¢UGƒN‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪Mineral Properties‬‬

‫ﱠ‬ ‫ﻣﺤﺪﺩ ﻭﺗﺮﻛﻴﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻳُﻌﻄﻴﺎﻧﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﺮﻳﺪﺓ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﻧﻈﺎﻡ ﺑﻠّﻮﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﻛ ﱟﻞ ﻋﻴﱢﻨﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﻛ ﱡﻞ ﻋﻴﱢﻨﺎﺕ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻔﻠﻮﺭﻳﺖ ‪) Fluorite‬ﺷﻜﻞ ‪ (28‬ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻭﻟﺘﻌﺮﻑ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺼﱠ ﻼﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭﺗﺘﻜﺴﱠ ﺮ ﺑﺎﻟﻨﻤﻂ ﻧﻔﺴﻪ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﻌﺪﻥ ﻣﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳ ُﺪﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﺃﻭ ﺑﺈﺟﺮﺍﺀ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺑﺴﻴﻂ ‪ .‬ﻭﻧﻌﺪّﺩ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻜﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺇﻟﻰﺧﻮﺍﺹ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻄﻌﻢ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ّ‬

‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ‬ ‫ﺍﻷﺭﺍﺟﻮﻧﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺮﻳﺖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺭﻛﺰﻳﺖ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﺴﺘﻮﺑﺎﻟﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻳﺪﻳﻤﻴﺖ‬ ‫ﺍﻷﺭﺛﻮﻛﻠﻴﺰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻛﻠﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻧﻴﺪﻳﻦ‬

‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫‪CaCO3‬‬ ‫‪FeS2‬‬ ‫‪SiO2‬‬ ‫‪KAlSi3O8‬‬

‫ﺟﺪﻭﻝ ‪2‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪28‬‬ ‫ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻠﻮﺭﻳﺖ ‪Fluorite‬‬

‫‪41‬‬

‫‪ásjöünÑdG ¢UGƒÿG‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪Optical Properties‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫‪¿ƒ∏dG 1.1‬‬

‫‪Color‬‬

‫ﻷﻱ ﻣﻌﺪﻥ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻋﺎﻣﺔ ﻫﻮ ﺃﺣﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺿﻮﺣﺎ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻳُﻌﺘَﺒﺮ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﻟﻠﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻘﻂ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻭﺍﻟﻤﺎﻻﻛﻴﺖ‬ ‫ﻓﺒﻌﺾ ﺍﻟﺸﻮﺍﺋ ِ‬ ‫ﺐ ﺍﻟﻄﻔﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ ‪،‬‬ ‫)ﺍﻟﺸﻜﻼﻥ ‪ 29‬ﻭ ‪. (30‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻌﻄﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﱢ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ‪ .‬ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ‪) Amethyst‬ﺷﻜﻞ ‪ 31‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ( ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﻤﻨﺠﻨﻴﺰ ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﺍﻟﻮﺭﺩﻱ ‪ Rose Quartz‬ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺎﺳﻴﺪ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻴﺘﺎﻧﻴﻮﻡ )ﺷﻜﻞ ‪ 31‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ( ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﺩﻗﻴﻖ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﻣﺸﺘﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﻢ "ﺑﻠّﻮﺭﺓ"‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺗﻢ‬ ‫)‪ (Krystallos‬ﻭﻳﻌﻨﻲ "ﺛﻠﺞ"‪ّ ،‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺍﻋﺘﻘﺪ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮﻥ ﺍﻟﻘﺪﻣﺎﺀ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻛﺎﻥ ﻣﺎﺀ ﻭﺗﺒﻠﻮﺭ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻊ ﻓﻲ ﺑﺎﻃﻦ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪29‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪31‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ‪ Amethyst‬ﻭﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﺍﻟﻮﺭﺩﻱ ‪Rose Quartz‬‬

‫‪¢TóîŸG 2.1‬‬

‫‪Streak‬‬

‫ِ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ ،‬ﺇﻻ ﱠ ﺃﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻟﻮ َﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻻ ﻳﻔﻴﺪ ً‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ )ﻟﻮﻥ ﻣﺴﺤﻮﻕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ( ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳُﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣ ﱢ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻚ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮ ُﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ َ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺼﻘﻮﻝ ﺃﻭ ﻟﻮﺡ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ ‪ ،Streak Plate‬ﺛﻢ‬ ‫ﺧﺰﻑ ﺻﻴﻨﻲ ﻏﻴﺮ ﻣَ ْ‬ ‫ﻉ ﻟﻮﻥ‬ ‫ﻟﻮﻥ ﻣﺴﺤﻮﻕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺧﻠّﻔﻪ ﻭﺭﺍﺀﻩ )ﺷﻜﻞ ‪ . (32‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﻨ ﱠﻮ َ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻋﻴﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﺑﺨﻼﻑ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﺘﻨﻮﻉ ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳ ُ ِ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ِ‬ ‫ﻱ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺴﺎﻋ َﺪ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ ً‬ ‫ﺍﻟﻔ ِﻠ ﱢﺰ ّ‬ ‫ﻭﺩﺍﻛﻦ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺫﺍ ِ‬ ‫ﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ﺍﻟﻼﻓﻠﺰﻱﱢ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻣﺨﺪﺵ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻣﺨﺪﺵ ﻛﺜﻴﻒ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺑﺎﻫﺖ ﺍﻟﻠﻮﻥ ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻣﻼ‬ ‫ﻄﺤﻦ ﻃﺤﻨًﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺻﻠ ًﺪﺍ ﻭﻻ ﻳُﺨﺪَﺵ ﺑﻠﻮﺡ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ‪ ،‬ﻳ ُ َ‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺤﻮﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪30‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻤﺎﻻﻛﻴﺖ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪32‬‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻻ ﻳﻔﻴﺪ ً‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪ ،‬ﺇﻻ ﱠ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻟﻮﻥ‬ ‫ﻣﻔﻴﺪﺍ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ً‬ ‫ﻣﺴﺤﻮﻕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪ً ،‬‬

‫‪Luster‬‬

‫‪(≥jÈdG) ¿É©ª∏q dG 3.1‬‬

‫ﺍﻟﻤ ِ‬ ‫ﻨﻌﻜﺲ ﺃﻭ ﻧﻮﻋﻴﺘ ُ ُﻪ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺃﻱﱢ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫ُﻌﺮﻑ ﺷﺪّﺓ ﺍﻟﻀﻮﺀ ُ‬ ‫ﺗ َ‬ ‫ﻬﺮ ﺍﻟﻔﻠﺰﺍﺕ ‪ ، Metals‬ﺑﻐ ﱢ‬ ‫َﺾ‬ ‫"ﺑﺎﻟﻠﻤﻌﺎﻥ" ﺃﻱ ﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻣَﻈ ْ ُ‬ ‫ﻓﻠﺰﻱ ‪ Metalic Luster‬ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﻮﻥ ‪ ،‬ﺗﺘّﺼﻒ ﺑﺒﺮﻳﻖ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻬﻴﻤﺎﺗﻴﺖ‬ ‫‪) Galena‬ﺷﻜﻞ ‪ . (33‬ﱢ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ُ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ‬ ‫‪) Hematite‬ﺷﻜﻞ ‪ (34‬ﻃﺒﻘﺔً ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺑﺎﻫﺘﺔ ﺃﻭ ﺗ َِﻔﻘﺪ ﺍﻟﻠﻤﻌﺎ َﻥ ﻋﻨﺪ ﱡ‬ ‫ﺍﻷﺳﻄﺢ ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ ﺍﻟﺠﻮﻱﱢ ‪ ،‬ﻭﻛﻮﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻤﻠﻚ ﻟﻤﻌﺎﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ‬ ‫ِ‬ ‫ﻱ ‪. Submetalic Luster‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺴﺮ ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﺘﺼﻒ ﺑﺒﺮﻳﻖ ِﺷﺒ ْ َﻪ ِﻓ ِﻠ ﱢﺰ ّ‬ ‫ﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺑﺮﻳﻖ ﻻﻓﻠ ّﺰﻱ ‪) Non Metallic Luster‬ﺷﻜﻞ ‪ (35‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻲ ‪ Vitreous‬ﻛﺎﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻭﺍﻟﻜﻠﺴﻴﺖ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ﺍﻷﻟﻤﺎﺳﻲ‬ ‫‪ Adamantine‬ﻛﺎﻷﻟﻤﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ﺍﻷﺭﺿﻲ )ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻲ( ‪Dull Earthy‬‬ ‫ﻛﺎﻟﻜﺎﻭﻟﻴﻨﻴﺖ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ﺍﻟﻠﺆﻟﺆﻱ ‪ Pearly‬ﻛﺎﻟﺘﻠﻚ ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ﺍﻟﺤﺮﻳﺮﻱ‬ ‫‪ Silky‬ﻛﺎﻟﺠﺒﺲ ﺍﻟﻠﻴﻔﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﻖ ﺍﻟﺼﻤﻐﻲ )ﺭﺍﺗﻨﺠﻲ( ‪ Resinous‬ﻛﺎﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪34‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻬﻴﻤﺎﺗﻴﺖ ‪Hematite‬‬

‫ﺃﻟﻤﺎﺳﻲ‬

‫ﻟﺆﻟﺆﻱ‬ ‫ﻟﻟ‬

‫ﺻﻤﻐﻲ )ﺭﺍﺗﻨﺠﻲ(‬

‫ﺯ ﺎ‬ ‫ﺯﺟﺎﺟﻲ‬

‫ﺃﺭﺿﻲ )ﺗﺮﺍﺑﻲ(‬

‫ﺣﺮﻳﺮﻱ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪35‬‬ ‫ﺍﻟﻼﻓﻠﺰﻱ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻳﻖ‬ ‫ّ‬

‫‪Transparency‬‬

‫ﻟﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻔﺎﺫ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻫﻲ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺗ ُﺴﺘﺨﺪَﻡ ﱡ‬ ‫‪á«aÉØ°ûdG 4.1‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪33‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﻨﺎ ‪Galena‬‬

‫ﻳﻮﺻﻒ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺑﺄﻧﻪ ﻏﻴﺮ ﺷﻔﺎﻑ ﺃﻭ ﻣﻌﺘﻢ ‪Opaque‬‬ ‫ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳَﻨﻔﺬ ﺃﻱ ﺿﻮﺀ ‪َ ،‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺘﻠﻚ ‪) Talc‬ﺷﻜﻞ ‪. (36‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪36‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺘﻠﻚ ‪Talc‬‬

‫‪43‬‬

‫ﺃﻣّﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﻔﺬ ﺿﻮﺀ ﻭﺗ ُﺮﻯ ﺻﻮﺭﺓ ﻏﻴﺮ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻌﺪ ٍﻥ ‪ ،‬ﻓﻴﻮﺻﻒ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ ﻧﺼﻒ ﺷﻔﺎﻑ ‪ Translucent‬ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻧﻲ ﺍﻟﺠﺒﺲ ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺎ )ﺷﻜﻞ ‪. (37‬‬ ‫ﻭﻋﻨﺪ ﻧﻔﺎﺫ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ‪ ،‬ﻳﻮﺻﻒ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ ﺷﻔﺎﻑ ‪ Transparent‬ﻣﺜﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻨﻘﻴﺔ ﻛﺎﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻭﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪. (38‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪38‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ‪Calcite‬‬

‫‪Aƒq °†àdG 5.1‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪37‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺠﺒﺲ ﻭﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ‬

‫‪Luminescence‬‬

‫ﻳﺤﻮﻝ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻳﻮﺻﻒ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺑﺄﻧّﻪ‬ ‫ﻣﺘﻀﻮﺀ )ﺃﻱ ﻳﺼﺪﺭ ﺿﻮﺀًﺍ( ﻋﻨﺪﻣﺎ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻷﺷ ّﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﺷ ّﻌﺔ ﺍﻟﺴﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﻮﺀ ﻋﻦ ﻟﻮﻥ‬ ‫ﺿﻮﺀ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻟﻮﻧﻪ ﺍﻷﺻﻠﻲ )ﺷﻜﻞ ‪ . (39‬ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻟﻮﻥ‬ ‫ّ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ‪ .‬ﻳﻌﻄﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﻮﺀ ﺑﺎﻫﺮﺓ ﻭﺳﺎﻃﻌﺔ ً‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻸﺷ ّﻌﺔ ﻓﻮﻕ‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ‪ Calcite‬ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﺍﻟﺒﺎﻫﺮ ﻋﻨﺪ ّ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﻄﻲ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﻳﻠﻴﻤﻴﺖ ‪) Willemite‬ﺷﻜﻞ ‪ (40‬ﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﺆﺛّﺮ‬ ‫ُﺴﻤﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺃﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻷﺧﻀﺮ ﺍﻟﺴﺎﻃﻊ ‪ .‬ﺗ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﻮﺀ ﺃﺛﻨﺎﺀ ّ‬ ‫ﻓﺘﺴﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﻮﺀ ﺑﻌﺪ ﺯﻭﺍﻝ ﺍﻟﻤﺆﺛّﺮ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺮ ﻟﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻠّﺮ ‪ . Fluorescence‬ﻭﺇﺫﺍ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺴﻔﺮ ‪ . Phosphorescence‬ﻭﻗﺪ ﻟﻮﺣﻈﺖ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺴﻔﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﺿﺔ ﻷﺷ ّﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺑﺄﻟﻮﺍﻥ ﺟﺬّﺍﺑﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺮﻓﺔ ﻣُ ِﻌﺘﻤﺔ ‪ .‬ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻔﻠّﺮﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﻨﺎﺟﻢ ﻭﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ‬ ‫ّ‬

‫‪44‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪39‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻀﻮﺀﺓ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﱢ‬

‫\‬

‫ﺷﻜﻞ ‪40‬‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﻳﻠﻴﻤﻴﺖ‬

‫‪á«μ°SÉªàdG ¢UGƒÿG‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪Cohesive Properties‬‬

‫ﺗﻜﺴﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺃﻭ ﺗ َﺸ ﱡﻮ ِﻫﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ ﺑﻨﻮﻉ‬ ‫ﺗﺮﺗﺒِ ﻂ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﱡ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻊ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﻣ ًﻌﺎ ‪ّ .‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻜﻴﺔ ‪ ،‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮﻥ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫‪áfÉàŸG 1.2‬‬

‫‪Tenacity‬‬

‫‪IOÓ°üdG‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪Hardness‬‬

‫‪q‬‬ ‫)‪(≥≤°ûàdG‬‬ ‫‪ΩÉ°üØf’G 3.2‬‬

‫‪Cleavage‬‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻣﺘﺎﻧَﺔ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻣﻘﺎﻭﻣﺘ َ ُﻪ ﻟﻠﻜﺴﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺸ ﱡﻮﻩ ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻌﺎﺩ ُﻥ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻳَ ِﺼﻒ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ‪ Ionically Bonded‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻠﻮﺭﻳﺖ ‪ Fluorite‬ﻭﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ‬ ‫‪ ، Halite‬ﺗﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻫ ﱠ‬ ‫ﻓﺘﺘﺤﻮﻝ ﺇﻟﻰ ِﻗﻄَﻊ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺸﺔً ﻭﺗﺘﻜﺴﱠ ﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮ ْﻕ‪ .‬ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩ ُﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﺔ ‪ Metallic Bonds‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ُﻄﺮﻕ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﺘﺘﺤﻮﻝ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨ ﱡﺤﺎﺱ ﺍﻟﺨﺎﻡ ‪ Native Copper‬ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﺗ َ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺠﺒﺲ ‪ Gypsum‬ﻭﺍﻟﺘﱠﻠْﻚ‬ ‫‪ Talc‬ﺃﻥ ﺗ ُﻘﻄَﻊ ﺇﻟﻰ َﺭﻗﺎﻗﺎ ٍ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺗﻮﺻﻒ ﺑﺎﻧﻬﺎ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠ َﻘﻄْﻊ ‪ .‬ﻭﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ُ‬ ‫ﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ َ‬ ‫ﺍﻷﺻﻠﻲ ﺑﻌﺪ ﺇﺯﺍﻟﺔ‬ ‫ﺧﺮ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ ‪ Micas‬ﻣﺮﻧًﺎ ‪ ،‬ﻓﻴﺜﻨﻰ ﺛﻢ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﺷﻜﻠﻪ‬ ‫ﺍﻵ َ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ )ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ( ﻋﻨﻪ ‪.‬‬

‫ﻣﻘﻴﺎﺱ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻤﻴﻴﺰﺍ ﻭﺇﻓﺎﺩﺓ ﻫﻲ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ﺨﺪْﺵ ‪ .‬ﺗ ﱢ‬ ‫ُﺤﺪﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺤﻚّ ﻣﻌﺪﻥ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻟﻠﺘﺂﻛﻞ ﺃﻭ ﺍﻟ َ‬ ‫ﺍﻟﺼﱠ ﻼﺩﺓ ﺑﻤﻌﺪﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺍﻟﺼﱠ ﻼﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻜﺲ ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮ ُﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﻣُﻮﻫﺲ ﻟﻠﺼﱠ ﻼﺩﺓ ‪ ، Mohs Scale‬ﻭﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺭﻗﻢ ّ‬ ‫ﻋﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻧﺴﺒﻲ ‪ ،‬ﺃﻱ ﺳﻠﱠﻢ ﻳﺘﻜﻮﱠﻥ ﻣﻦ َﻋ َﺸﺮ ِﺓ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻣﺮﺗﱠﺒﺔ ﻣﻦ ﺭﻗﻢ ‪) 1‬ﺍﻷﻗ ّﻞ‬ ‫ﺻﻼﺩﺓ( ﺇﻟﻰ ﺭﻗﻢ ‪) 10‬ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺻﻼﺩﺓ( ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﱠﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪. (41‬‬ ‫ﻭﺗﻌﺘﻤﺪ ﺻﻼﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﻭﺟﻮﺩ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﺴﻴﻞ )‪ (OH‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ )‪ (H2O‬ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ‪.‬‬ ‫ﻫﻮ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻟﻠﺘﺸ ّﻘﻖ ﻭﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻣﺤﺪّﺩﺓ ﻭﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻀﻐﻂ ﻣﻌﻴّﻦ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﺗ ّﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺔ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ّ‬ ‫ُﺴﻤﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻡ ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﺃﺳﻄﺢ ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ ﺗ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪) Planes of weakness‬ﺷﻜﻞ ‪. (42‬‬ ‫ﻟﻘﻮﺓ ﺗﻤﺎﺳﻚ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻡ ﻭﻓﻘًﺎ ّ‬ ‫ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻜﻠّﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻡ ﻋﻜﺴﻴ ًّﺎ ﻣﻊ ّ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻡ ﺃﻗ ّﻞ ﻭﺍﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﻴﺢ ‪ .‬ﺍﻧﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﺗ ّﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸ ّﻘﻖ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ .‬ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ ،‬ﻻ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻧﻔﺼﺎﻡ ﺑﺴﺒﺐ ّﻗﻮﺓ ﺗﻤﺎﺳﻚ ﺟﺰﻳﺌﺎﺗﻪ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﻳُﻌﺘﺒَﺮ ﺍﻷﻟﻤﺎﺱ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﺻﻼﺩﺓ ‪ ،‬ﻟﻜﻨّﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﻧﺔ ﻭﻫﻮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻜﺴﺮ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻴﺸﺐ ﺍﻷﺧﻀﺮ ‪، Jade‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨّﻪ ﺫﻭ ﻣﺘﺎﻧﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭﻻ ﻳﻨﻜﺴﺮ‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫ﻣﺎﺱ‬

‫‪8‬‬

‫ﺗﻮﺑﺎﺯ‬

‫‪9‬‬

‫ﻟﻮﺡ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ )‪(6.5‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ ﺯﺟﺎﺝ )‪(5.5‬‬

‫ﻧﺼﻞ ﺳﻜﻴﻦ )‪(4.5‬‬

‫ﻋﻤﻠﺔ ﻧﺤﺎﺳﻴﺔ )‪(3.5‬‬ ‫ﻇﻔﺮ ﺍﻹﺻﺒﻊ )‪(2.5‬‬

‫ﺃﺟﺴﺎﻡ ﺷﺎﺋﻌﺔ‬

‫‪7‬‬

‫ﻛﻮﺭﺍﻧﺪﻭﻡ‬ ‫ﻛﻮﺍﺭﺗﺰ‬

‫‪6‬‬

‫ﺃﺭﺛﻮﻛﻠﻴﺰ‬

‫‪4‬‬

‫ﻓﻠﻮﺭﻳﺖ‬

‫‪5‬‬

‫ﺃﺑﺎﺗﻴﺖ‬

‫‪3‬‬

‫ﻛﺎﻟﺴﻴﺖ‬

‫‪1‬‬

‫ﺗﻠﻚ‬

‫‪2‬‬

‫ﺟﺒﺲ‬

‫ﻣﺆﺷﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪41‬‬ ‫ﻟﻠﺼﻼﺩﺓ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﻘﻴﺎﺱ ﻣﻮﻫﺲ ّ‬

‫ﻧﺼﻞ ﺳﻜﻴﻨﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪42‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﺍﻟﺮﻓﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺒﻴّﻨﺔ ﺃﻋﻼﻩ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﱠ‬ ‫ﺗﻢ ُ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻧﻔﺼﺎﻡ ﺑَﻠﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﻣﻊ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺍﻧﻔﺼﺎﻣﻪ ﺍﻟﺘﺎﻡ ‪.‬‬ ‫‪45‬‬

‫ﻋﺪﺩ ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻡ‬

‫ﻣﺒﺴﻂ‬ ‫ﺭﺳﻢ ﱠ‬

‫ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‬

‫ﺍﺗّﺠﺎﻩ ﻭﺍﺣﺪ‬

‫ﻣﺴﻜﻮﻓﻴﺖ )ﻣﻴﻜﺎ ﺑﻴﻀﺎﺀ(‬

‫ﺍﺗّﺠﺎﻫﺎﻥ ﺑﺰﺍﻭﻳﺔ ‪90º‬‬

‫ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ‬

‫ﺍﺗّﺠﺎﻫﺎﻥ ﺑﺰﺍﻭﻳﺔ ﻻ‬ ‫ﺗُﺴﺎﻭﻱ ‪90º‬‬

‫ﻫﻮﺭﻧﺒﻠﻨﺪ‬

‫ﺛﻼﺛﺔ ﺍﺗّﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺑﺰﺍﻭﻳﺔ ‪90º‬‬

‫ﻫﺎﻟﻴﺖ‬

‫ﺛﻼﺛﺔ ﺍﺗّﺠﺎﻫﺎﺕ ﺑﺰﺍﻭﻳﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﺎﻭﻱ ‪90º‬‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ‪3‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻼﻧﻔﺼﺎﻡ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻻﺗﱢﺠﺎﻫﺎﺕ ّ‬

‫‪46‬‬

‫ﻛﺎﻟﺴﻴﺖ‬

‫‪Fracture‬‬

‫‪r n ŸG 4.2‬‬ ‫‪öù‬‬ ‫‪n μ‬‬

‫ﻫﻮ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻛﺴﺮ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻓﻲ ﺍﺗ ّﺠﺎﻩ ﻏﻴﺮ ﺃﺳﻄﺢ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻡ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﻜﺴﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ ،‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ :‬ﻣﺤﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤ ْﻜ َﺴﺮ )ﺷﻜﻞ ‪ (43‬ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻮﻱ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫َ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤ ْﻜ َﺴﺮ ﺍﻟﻠﻴﻔﻲ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻷﺳﺒﺴﺘﻮﺱ )ﺷﻜﻞ ‪. (44‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺮﻳﺖ ‪َ ،‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪44‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺴﺮ ﺍﻟﻠﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻷﺳﺒﺴﺘﻮﺱ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪43‬‬ ‫ﺍﻟﻤَﻜ َْﺴﺮ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ‬

‫‪Asbestos‬‬

‫‪Density and Specific Gravity‬‬

‫‪»YƒædG ¿RƒdGh áaÉãμdG 5.2‬‬

‫ُﻌﺮﻑ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻛﺘﻠﺔ ُ ﻭﺣﺪ ِﺓ ﺍﻟﺤﺠﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ُ ﺧﺎﺻﻴّﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺗ ّ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﺑﺎﻟﺠﺮﺍﻣﺎﺕ ﻟﻜﻞ ﺳﻨﺘﻴﻤﺘﺮ ﻣﻜﻌﱠﺐ ‪ .‬ﻳَﺴﺘﺨ ِﺪﻡ ﻋﻠﻤﺎﺀ ُ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﻣﻘﻴﺎﺳﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄًﺎ ﺑﻬﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ‪ Specific Gravity‬ﻟﻮﺻﻒ ﻛﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ .‬ﻳُﻤﺜﱢﻞ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻧﺴﺒﺔَ ﻭﺯ ِﻥ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺇﻟﻰ ﻭﺯ ِﻥ ﺣﺠﻢ ٍ ﻣﺴﺎ ٍﻭ ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ‪ ، 4º‬ﻭﻫﻮ ﻋﺪﺩ ﺑﺪﻭﻥ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﻗﻴﺎﺱ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﻟﻬﺎ ﻭﺯﻥ ﻧﻮﻋﻲ ﻳﺘﺮﺍﻭﺡ ﺑﻴﻦ ‪ 2‬ﻭ‪ . 3‬ﻓﻌﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩ ِﻥ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﺫﻭ ﻭﺯﻥ ﻧﻮﻋﻲ ‪ . 2.65‬ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ‪ُ ،‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺒﻴﺮﻳﺖ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨ ﱡﺤﺎﺱ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺎﺟﻨﺘﻴﺖ ﺫﻭ ﻭﺯﻥ ﻧﻮﻋﻲ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺿﻌﻒ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻠﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ .‬ﻳﺒﻠﻎ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻠﺠﺎﻟﻴﻨﺎ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ‪ 7.5 ،‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ‪.‬‬

‫ﺗﻜﺎﻣﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ؟‬

‫ﺗﺆﺛّﺮ ﻧﺴﺒﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ .‬ﻓﺎﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫ﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻷﻭﻟﻴﻔﻴﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺘﻮﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻓﻠ ّﺰ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﺃﻗ ّﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻤﺎﺟﻨﻴﺘﻴﺖ‬ ‫)ﺧﺎﻡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ( ‪ ،‬ﻷ ّﻥ ﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﻱ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻤﻌﺪﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﻱ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﻔﻴﻦ ‪ ،‬ﺃﻗ ّﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺯﻥ ّ‬ ‫ﻟﻠﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻤﺎﺟﻨﻴﺘﻴﺖ ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻸﻭﻟﻴﻔﻴﻦ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻳﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻸﻭﻟﻴﻔﻴﻦ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ؟‬

‫‪¿pOÉ©ª∏d iôNCG ¢UGƒN‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪Other Properties of Minerals‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﺫ ُِﻛﺮﺕ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﱡ‬ ‫ّ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻣﻤﻴﺰ ٍﺓ ﺃﺧﺮﻯ ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺘﺬﻭﻕ )ﺍﻟﻄﻌﻢ( ‪ ،‬ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﺘﻠﻚ ﻭﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ ﻓﻠﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺩﻫﻨﻲ ‪.‬‬ ‫ﻣﻠﻤﺲ‬ ‫ﺲ ﺻﺎﺑﻮﻧﻲ ‪ ،‬ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ ﻓﻠﻪ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺲ ﻣُﻤﻴﱠﺰ؛ ﻓﺎﻟﺘﻠﻚُ ﻟﻪ ﻣَﻠ ْ َﻤ ٌ‬ ‫ﻣَﻠ ْ َﻤ ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺇﺿﺎﻓﺔً ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﺘﻤﻴّﺰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺑﺮﺍﺋﺤﺔ ﻣﻤﻴّﺰﺓ ﻋﻨﺪ ﺣ ّﻜﻬﺎ ‪ ،‬ﻛﺮﺍﺋﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻮﻡ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻷﺭﺳﻴﻨﻮﺑﻴﺮﻳﺖ ﻭﺭﺍﺋﺤﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺒﻴﺮﻳﺖ ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﻳﺪﻱ ﻋﺎ ٍﻝ ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻠﻴ ُﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺟﻨﻴﺘﻴﺖ ﻟﻬﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺄﺛّﺮﻩ ﺑﺎﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫ﺧﻮﺍﺹ ﺑﺼﺮﻳ ٍﱠﺔ ﺧﺎﺻﺔ ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺫﻭ‬ ‫ﻭﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ َ‬ ‫ّ‬ ‫ﺿﻊ ﻗﻄﻌﺔ ٌ ﺷﻔﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺩ ٍﺓ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ‪،‬‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻮ َ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﺩَ ِﻭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺤ َ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ُ‬ ‫ُﻌﺮﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳّﺔ ﺑﺎﻻﻧﻜﺴﺎﺭ ُ‬ ‫ﺮﻭﻑ ﻣﺮﺗﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺗ َ‬ ‫‪) Double Refraction‬ﺷﻜﻞ ‪. (45‬‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ‪ ،‬ﺗﺘﻮﻟّﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻤﻠﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻠﻀﻐﻂ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳُﺴﺘﺨﺪَﻡ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺑﻠّﻮﺭﺍﺗﻪ ﺷﺤﻨﺎﺕ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺘﻮﺭﻣﺎﻟﻴﻦ ‪ ،‬ﻓﺘﺘﻮﻟّﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺗﻪ ﺷﺤﻨﺎﺕ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻠﺤﺮﺍﺭﺓ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳُﺴﺘﺨﺪَﻡ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺱ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ‪.‬‬

‫‪2 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫‪ .1‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﺼﻌﺐ ﺗﺤﺪﻳ ُﺪ ﻣﻌﺪ ٍﻥ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﺎﺻﻴّﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ؟‬ ‫ﺯﺟﺎﺟﻲ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻭﺗﺄﻣَ ْﻞ‬ ‫ﻭﺟﺪﺕ ﻣﻌﺪﻧًﺎ‬ ‫‪ .2‬ﺇﺫﺍ‬ ‫ﱠ‬ ‫َ‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪ ﻳ ُ ِ‬ ‫ﺴﺎﻋﺪﻙ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﺎﺳﺎ ‪ ،‬ﻓﻤﺎ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮ َﻥ ً‬ ‫ُ‬ ‫ﻧﻮﻋﻪ ؟‬

‫ﺷﻜﻞ ‪45‬‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﻜﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤُﺰﺩ َ ِﻭﺝ ﻋﺒﺮ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬

‫ﺗﻌﺮﺽ ﺑﻠّﻮﺭﺓ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ‬ ‫ﻋﻨﺪ ّ‬ ‫ﻟﻤﺠﺎﻝ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ ،‬ﺗﺘﺬﺑﺬﺏ ﻭﺗﻬﺘ ّﺰ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﺤﺪﺩ ﻳﺘﻤﻴّﺰ ﺑﺎﻻﻧﺘﻈﺎﻡ‬ ‫ﺑﺘﺮﺩّﺩ‬ ‫ُﻌﺮﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻗّﺔ ‪ .‬ﺗ َ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺰﻭﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻋﺪﺕ‬ ‫ﺣﺴﺎﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﺟﻬﺰﺓ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻤﱠﻤﺔ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺓ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ُ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺑﺪﻗّﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫‪¿OÉ©ª∏d á«FÉ«ª«μdG ¢UGƒÿG‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪3 ¢SQódG‬‬

‫‪Chemical Properties of Minerals‬‬

‫‪ u‬ﻳﺼﻨﱢﻒ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﻘﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪46‬‬ ‫ﻳُﺴﺘﺨ َﺪﻡ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻹﺳﻤﻨﺖ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳ ُﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻤﺖ ﺗﺴﻤﻴﺔ ُ ‪ 4 000‬ﻣﻌﺪﻥ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ‪ ،‬ﻭﻳﺘ ﱡﻢ ّ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ‪ .‬ﺗﺪﺧﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻳُﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﱢ‬ ‫‪. Rock Forming Minerals‬‬ ‫ﻳُﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻋﻠﻰ ِﻧﻄﺎ ٍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘَﺠﺎﺕ‬ ‫ﻕ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻊ ُ‬ ‫ُﺴﻤﻰ "ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ"‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ‪ ،‬ﻭﺗ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ‬ ‫"‪ . "Economic Minerals‬ﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩ َﻥ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩ َﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻟﻴﺴﺘﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠﺘﻴﻦ ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻥ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ‬ ‫ﻣﻌﺪ ُﻥ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ‪ Calcite‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳُﻌﺘَﺒﺮ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﱢ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻷﺳﻤﻨﺖ ‪Cement‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻲ ‪ ،‬ﻟﻪ‬ ‫ٌ‬ ‫ﱡ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪. (46‬‬

‫‪Chemical Composition of Minerals‬‬

‫‪¿OÉ©ª∏d »FÉ«ª«μdG Ö«cÎdG‬‬

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %98‬ﻭﻓﻖ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻟﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪ :‬ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ‪ ، O‬ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ ‪ ، Si‬ﺍﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ ‪، Al‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪ ، Fe‬ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ‪ ، Ca‬ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ‪ ، Na‬ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ‪ ، K‬ﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ‬ ‫ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫‪ . Mg‬ﱢ‬ ‫ً‬ ‫ﺻﻨﱢﻔﺖ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻛﺒﻴﺮﺗﻴﻦ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻼﺳﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ‪Non-‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ُ‬ ‫‪ Silicates‬ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ‪. Silicates‬‬

‫‪49‬‬

‫‪Non-Silicates‬‬

‫‪á«JÉμ«∏«°SÓdG ¿OÉ©ŸG .1‬‬

‫ﺗ ُﻘﺴﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﻓﻖ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻋﻨﺼﺮﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺬﻫﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻭﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺎﺩﻥ ﻣﺮ ّﻛﺒﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺪﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺳﻴﺪ ﻭﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﻮﺳﻔﺎﺕ ‪ .‬ﺍُﻧﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪(4‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ‬ ‫‪Native‬‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠ ّﺰﻳﺔ‬

‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺬﻫﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀّ ﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺗﻴﻦ‬

‫‪Au‬‬ ‫‪Ag‬‬ ‫‪Pt‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪S‬‬

‫‪ Elements‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻼﻓﻠ ّﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ‪Carbonates‬‬ ‫)‪(CO32-‬‬

‫ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ‬ ‫ﺍﻷﻟﻤﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬

‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻮﻣﻴﺖ‬

‫‪CaCO3‬‬ ‫‪CaMg (CO3)2‬‬

‫ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺪﺍﺕ ‪Halides‬‬ ‫)‪(F- , Br- , Cl-‬‬

‫ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﻮﺭﻳﺖ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻠﻔﺎﻳﺖ‬

‫‪NaCl‬‬ ‫‪CaF2‬‬ ‫‪KCl‬‬

‫ﺍﻷﻛﺴﻴﺪﺍﺕ ‪Oxides‬‬ ‫)‪(O22-‬‬

‫ﺍﻟﻬﻴﻤﺎﺗﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺟﻨﻴﺘﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺭﺍﻧﺪﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺜﻠﺞ )ﺍﻟﺠﻠﻴﺪ(‬

‫‪Fe2O3‬‬ ‫‪Fe3O4‬‬ ‫‪Al2O3‬‬ ‫‪H2O‬‬

‫ﺍﻟﺠﺒﺲ‬ ‫ﺍﻷﻧﻬﻴﺪﺭﻳﺖ‬

‫‪CaSO4 . 2H2O‬‬

‫ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﺪﺍﺕ ‪Sulfides‬‬ ‫)‪(S2-‬‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺮﻳﺖ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻟﻜﻮﺑﻴﺮﻳﺖ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺑﺎﺭ‬

‫ﺍﻟﻔﻮﺳﻔﺎﺕ ‪Phosphates‬‬ ‫‪(PO4)3-‬‬

‫ﺍﻷﺑﺎﺗﻴﺖ‬

‫ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﺎﺕ ‪Sulphates‬‬ ‫)‪(SO42-‬‬

‫‪50‬‬

‫‪PbS‬‬ ‫‪FeS2‬‬ ‫‪CuFeS2‬‬ ‫‪HgS‬‬ ‫‪CaSO4‬‬

‫‪Ca5FCl(PO4)3‬‬

‫ﺟﺪﻭﻝ ‪4‬‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﻓﻖ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬

‫ﺑﻌﺾ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬

‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬

‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻼﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ﺐ ﺍﻷﺳﻨﺎﻥ‬ ‫ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺤﻔﱢﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ‪ ،‬ﺍﻟﺴﺒﺎﺋﻚ ‪ ،‬ﻃ ّ‬

‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﻗﻼﻡ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻭﺍﻟﻄﻼﺀ ﻭﺍﻷﻗﻄﺎﺏ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺣﺠﺮ ﻛﺮﻳﻢ ‪ ،‬ﻣﺎﺩّﺓ ﻛﺎﺷﻄﺔ )ﺍﻟﺼﻨﻔﺮﺓ(‬ ‫ﻭﻣﺨﺼﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﺍﻷﺩﻭﻳﺔ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﻋﻮﺍﺩ ﺍﻟﺜﻘﺎﺏ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺍﻷﺻﺒﺎﻍ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺭﻕ ﻭﺍﻟﻌﺪﺳﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﻣﺨﺼﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﻣﺴﺘﺤﻀﺮﺍﺕ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻹﺳﻤﻨﺖ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻞ‬ ‫ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻭﺩﺑﻎ ﺍﻟﺠﻠﻮﺩ ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺼﺎﺑﻮﻥ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ ﻭﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻭﺍﻟﻌﺪﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻴﺮﺍﻣﻴﻚ‬ ‫ﻣﺨﺼﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ّ‬

‫ﺧﺎﻡ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺻﺒﺎﻍ‬ ‫ﺧﺎﻡ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ‬ ‫ﺣﺠﺮ ﻛﺮﻳﻢ ‪ ،‬ﻣﺎﺩّﺓ ﻛﺎﺷﻄﺔ )ﺍﻟﺼﻨﻔﺮﺓ(‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ‬

‫ﺧﺎﻡ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ‪ ،‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺒﺎﺋﻚ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺣﻤﺾ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﻚ ‪ ،‬ﺧﺎﻡ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺧﺎﻡ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬ ‫ﺧﺎﻡ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ‬

‫ﺣﻔﺮ ﺍﻵﺑﺎﺭ ‪ ،‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﻮﺍﺯﻝ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ﻭﻣﻌﺠﻮﻥ ﺍﻷﺳﻨﺎﻥ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﻼﻁ ‪ ،‬ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ‪ ،‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻭﺭﻕ ﺍﻟﺠﺪﺭﺍﻥ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺳﻤﺪﺓ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻴﺔ‬

‫‪Silicates‬‬

‫‪á«JÉμ«∏«°ùdG ¿OÉ©ŸG .2‬‬

‫ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﺍ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻭﺃﻛﺜﺮﻫﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﻦ ّ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮﻱ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ )ﺷﻜﻞ ‪ (47‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ .‬ﺍُﻧﻈﺮ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (5‬ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ‬

‫‪O‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪Si‬‬

‫‪O‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪47‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻲ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ‬

‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ‬

‫ﺷﻜﻞ ﺭﺑﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻷﻭﺟﻪ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺭﺑﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻷﻭﺟﻪ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ‬

‫ﻣﻨﻔﺮﺩﺓ ‪Tetrahedra‬‬

‫ﺃﻭﻟﻴﻔﻴﻦ‬ ‫ﺟﺎﺭﻧﺖ‬

‫‪7.5-6‬‬

‫ﺣﻠﻘﻴﺔ‬ ‫‪Ring Silicates‬‬

‫ﺑﻴﺮﻳﻞ‬ ‫ﺗﻮﺭﻣﺎﻟﻴﻦ‬

‫ﺳﻠﺴﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪Single Chain‬‬ ‫‪Silicates‬‬ ‫)ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺴﻼﺳﻞ(‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻷﻭﺟﻴﺖ‬

‫ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ‬ ‫‪Sorosilicates‬‬

‫ﻣﻴﻠﻴﻼﻳﺖ‬ ‫ﺃﺑﻴﺪﻭﺕ‬

‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺃﺯﻭﺍﺝ‬

‫ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻭ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻭ ﺳﺘﺔ ﺭﺑﺎﻋﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻭﺟﻪ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﻣﺮﺗﱠﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺩﺍﺋﺮﻱ‬

‫‪7-5‬‬ ‫‪8-7‬‬

‫ﻣﺮﺗﱠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺳﻼﺳﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺔ‬

‫‪6-5‬‬

‫ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ ﺍﻟﺴﻼﺳﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻣﻔﻴﺒﻮﻝ ﺳﻠﺴﻠﺘﺎﻥ ﻣﺮﺗﺒﻄﺘﺎﻥ ﺗﺤﺘﻮﻳﺎﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫‪Double Chain‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﺭﻧﺒﻠﻨﺪ‬ ‫‪Silicates‬‬

‫‪6-5‬‬

‫ﺻﻔﺎﺋﺤﻴﺔ‬ ‫‪Sheet Silicates‬‬

‫ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫‪Framework‬‬ ‫‪Silicates‬‬

‫ﻣﻴﻜﺎ )ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻜﻮﻓﻴﺖ(‬ ‫ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ‬

‫ﺻﻔﺎﺋﺤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺷﺒﻜﻲ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬

‫‪3-1‬‬ ‫‪7-6‬‬

‫ﺟﺪﻭﻝ ‪5‬‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪51‬‬

‫‪3 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪52‬‬

‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻼﺳﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ؟‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻹﺳﻤﻨﺖ‪ِ .‬ﺍﺑﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻣﺒﻨًﻰ ﻣﺎ ّ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻋﻦ ﻣﺼﺪﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺛﻢ ﺳ ﱢﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻼﺳﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ُ‬ ‫ِﺍﺭﺟﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ّ (3‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺃﻗﻼﻡ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍُﺫﻛﺮ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﱢ‬

‫‪¿OÉ©ª∏d …Qƒ∏ÑdG πμ°ûdG‬‬

‫‪4 ¢SQódG‬‬

‫‪Crystal Form of Minerals‬‬

‫‪ u‬ﻳﻘﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﺼﻒ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻟﻠﺒﻠّﻮﺭﺓ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﺤﺪّﺩ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ ‪.‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪48‬‬ ‫ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺘﺒﻠّﺮﺓ‬

‫ﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺃﻳﻮﻧﺎﺕ ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺎ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺗﻜ ﱡﻮﻧﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻮﻓّﺮ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ّ‬ ‫ُﺴﻤﻰ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﺮﺗ ّﺐ ﻓﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ‪ ،‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺷﻜﻞ ﻫﻨﺪﺳﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ ‪ .‬ﺗ ّ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ )ﺷﻜﻞ ‪ . (48‬ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ؟ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﻟﻰ )ﺷﻜﻞ ‪ (49‬ﺍﻟﻤﻮ ّﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺎﻣﺶ ‪.‬‬

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺗﺒﻠﻮﺭ ﻣﻌﻴّﻨﺔ ‪ .‬ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﺳﻄﺢ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ّﻩ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫ﺻﻠﺐ‬ ‫ﺟﺴﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﻇﺮﻭﻑ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻭﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ‪ .‬ﺳﻮﻑ‬ ‫ﻧﺪﺭﺱ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻱ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻟﻠﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻖ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻮ ّﺿﺢ ﻓﻲ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ‬

‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ‬ ‫ﻫﻨﺪﺳﻲ ّ‬ ‫ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﻫﻨﺪﺳﻲ ّ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺷﺒﻜﻲ ﺃﻭ ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺑﻨﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺷﺒﻜﻲ ﻭﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺑﻨﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺑﻠّﻮﺭﺓ‬ ‫ﻻ‬ ‫ّ‬ ‫)ﻻ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻧﻔﺼﺎﻡ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻣَ ْﻜ َﺴﺮ(‬

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺑﻠّﻮﺭﺓ‬ ‫ّ‬ ‫)ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﺍﻧﻔﺼﺎﻡ‬ ‫ﻭﻣَ ْﻜ َﺴﺮ(‬

‫ﺷﻜﻞ ‪49‬‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬ ‫ﻣﺨﻄّﻂ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺒﻠّﺮﺓ ‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫‪¿ó©ª∏d …Qƒ∏q ÑdG πμ°ûdG‬‬

‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻟﻠﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ‬

‫ﻣﺤﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ‬

‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻔﺮﺍﻏﻲ‬ ‫ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺒﻠﻮﺭﺓ‬ ‫ﱢ‬

‫ﺍﻷﻭﺟﻪ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ‪:‬‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺍﻷﻭﺟﻪ‬ ‫ﻧﺎﻗﺼﺔ ﺍﻷﻭﺟﻪ‬ ‫ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻷﻭﺟﻪ‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻖ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ‬

‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ‬

‫ﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ّ‬

‫ﺃﺣﺮﻑ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ‬

‫ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺟﻬﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺠﺴﱠ ﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﻈﻢ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻜ ّﻌﺒﻲ‬

‫‪54‬‬

‫ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻴﻦ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬

‫ﺍﻟﺴﺪﺍﺳﻲ‬

‫ﺃﺣﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻴﻞ‬

‫ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻟﻤﻴﻞ‬

‫‪äGQƒ∏q Ñ∏d »∏NGódG AÉæÑdG .1‬‬

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻨﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺮﺗﻴﺐ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺃﻫﻤﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ّ‬ ‫‪»ZGôØdG Ö«JÎdG .1.1‬‬

‫ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻔﺮﺍﻏﻲ ّ‬ ‫ﺫﺭﺓ ﺃﻭ ﺃﻳﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﻛ ّﻞ ّ‬ ‫ﺴﻤﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺬﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻣﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻳ ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺸﺒﻜﻲ ﺍﻟﻔﺮﺍﻏﻲ )ﺷﻜﻞ ‪ . (50‬ﻳﻤﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ً‬ ‫ًّ‬ ‫ُﻌﺮﻑ ﻛ ّﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ )ﺃﺻﻐﺮ‬ ‫ﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍ ﺗ َ‬ ‫ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ( ‪ .‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺻﻨّﻔﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎ ِﻟﻢ ﺑﺮﺍﻓﻴﻪ ﺇﻟﻰ ‪ 14‬ﻧﻤﻄًﺎ ‪.‬‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻷﻟﻤﺎﺱ‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ‬

‫‪äÉfƒjC’G hCG äGqQòdG ÚH á«FÉ«ª«μdG §HGhôdG á©«ÑW .1.2‬‬ ‫‪É¡Jƒq bh‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺗﺤﺪّﺩ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (6‬ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ‬

‫ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬

‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﺯﻭﺝ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬ ‫ّ‬ ‫)ﻻﻓﻠ ّﺰ ‪ +‬ﻻﻓﻠ ّﺰ(‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ّ‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻻﻧﺼﻬﺎﺭ‬

‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﺎﻧﺔ‬

‫ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ‬ ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﺔ‬ ‫ّ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪50‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺸﺒﻜﻲ ﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻤﺎﺱ ﻭﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ‬

‫ﻓﺎﻥ ﺩﻳﺮﻓﺎﻝ‬

‫ﺫﺭﺗﻴﻦ ﺗﺨﺘﻠﻔﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻠ ّﺰﻳﺔ ﺗﻤﻴﻞ‬ ‫ﻗﻮﻯ ﺟﺬﺏ ﺿﻌﻴﻔﺔ‬ ‫ﺗﻨﺸﺄ ﺑﻴﻦ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻛﺴﺐ ﺇﻟﻰ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻄﺢ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﺃﻭ ﻓﻘﺪﺍﻧﻬﺎ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﻣﺘﻌﺎﺩﻟﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ًّﺎ ﻓﻲ‬ ‫)ﻓﻠ ّﺰ ‪ +‬ﻻ ﻓﻠ ّﺰ(‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ‬ ‫)ﻓﻠ ّﺰ ‪ +‬ﻓﻠ ّﺰ(‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ّ‬

‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ‬

‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻧﺴﺒﻴ ًّﺎ‬

‫ﻣﺘﻐﻴﱢﺮﺓ‬

‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﻭﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻄﺮﻕ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺤﺐ )ﻟﺪﻧﺔ(‬

‫ﻟﻴّﻨﺔ‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ّ‬

‫ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺻﻠﺔ‬ ‫ﻫ ّﺸﺔ‬

‫ﺭﺩﻳﺌﺔ ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺤﺎﻟﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ ﺍﻟﺘﻴّﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻫ ّﺸﺔ‬

‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ‪ ،‬ﺍﻷﻟﻤﺎﺱ‬

‫ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ‪ ،‬ﺍﻟﻔﻠﻮﺭﻳﺖ‬

‫ﺟﺪﻭﻝ ‪6‬‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﻋﺎﻟﻲ‬

‫ﺟﻴّﺪﺓ‬

‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬

‫ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺻﻠﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻔﻀّ ﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺍﻟﺠﺮﺍﻓﻴﺖ‬

‫‪55‬‬

‫‪äGQƒ∏q Ñ∏d á«LQÉÿG ¢UGƒÿG .2‬‬

‫ﻣﺠﺴﻤﺔ‬ ‫ﺯﺍﻭﻳﺔ ّ‬

‫‪ájQƒ∏q ÑdG ¬LhC’G 1.2‬‬

‫ﻫﻲ ﺍﻷﺳﻄﺢ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤ ّﺪ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴّﻦ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﻱ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻟﻠﺒﻠّﻮﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻭﺗﻌﺒﱢﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ّ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﻱ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻓﻲ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺛﺎﺑﺖ ‪ ،‬ﻓﻼ‬ ‫ﻭﺑﻤﺎ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ّ‬ ‫ﺑ ّﺪ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﻭﺟﻪ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻭﻣﻤﻴّﺰﺓ ﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪ .‬ﻭﺗﺘﻮﻗّﻒ‬ ‫ﻧﻤﻮ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﻭﺟﻪ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ﺃﺛﻨﺎﺀ ّ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ‪.‬‬

‫‪Edges‬‬

‫‪q‬‬ ‫‪IQƒ∏ÑdG ±GƒM‬‬ ‫‪2.2‬‬

‫ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻼﻗﻲ ﻭﺟﻬﻴﻦ ﺑﻠّﻮﺭﻳﻦ ﻣﺘﺠﺎﻭﺭﻳﻦ )ﺷﻜﻞ ‪. (51‬‬

‫ﺣﺎﻓ ّﺔ ﺑﻠّﻮﺭﻳﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪51‬‬ ‫ﺣﺎﻓ ّﺔ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ﻭﻭﺟﻬﻬﺎ‬

‫‪Interfacial angle‬‬

‫‪á«¡LƒdG ÚH ájhGõdG 3.2‬‬

‫ﻫﻲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﺼﻮﺭﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻳﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﻴﻦ ﺑﻠّﻮﺭﻳﻴﻦ‬ ‫ﻣﺘﺠﺎﻭﺭﻳﻦ )ﺷﻜﻞ ‪-52‬ﺃ( ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻤﱢﻠﺔ ﻟﻠﺰﺍﻭﻳﺔ‬ ‫ُﻘﺪﺭ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ُ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺼﻮﺭﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺟﻬﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻭﺭﻳﻦ )ﺷﻜﻞ ‪ - 52‬ﺏ( ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺱ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺟﻬﺎﺯ ﺟﻮﻧﻴﻮﻣﻴﺘﺮ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ )ﺷﻜﻞ ‪ - 52‬ﺝ( ‪ ،‬ﻭﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺟﻬﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻬﻤﺎ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ‬ ‫ﺃﺣﺠﺎﻣﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪90‬‬

‫ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﻭﺟﻬﻴﺔ‬ ‫‪180‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺃ‬

‫ﺷﻜﻞ ﺏ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪52‬‬ ‫ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﻭﺟﻬﻴﺔ‬

‫‪o ŸG ájhGõdG 4.2‬‬ ‫‪áª°ùé‬‬ ‫‪s‬‬

‫‪Solid angle‬‬

‫ﻫﻲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﻼﻗﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ )ﺷﻜﻞ ‪. (51‬‬

‫‪56‬‬

‫ﻭﺟﻪ ﺑﻠّﻮﺭﻱ‬

‫ﺗﺒﺪﺃ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ‬

‫ﺑﻠّﻮﺭﺓ‬

‫ﺷﻜﻞ ﺝ‬ ‫ﺟﻬﺎﺯ ﺟﻮﻧﻴﻮﻣﺘﺮ‪ :‬ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ‬ ‫ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﻨﻴﺔ‬

‫‪0‬‬

‫‪…Qƒq∏ÑdG ≥°SÉæàdG hCG πKÉªàdG‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻤﻨﻈﱠﻢ ﻟﻸﻭﺟﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﻑ ﻭﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺴﱠ ﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ‪.‬‬ ‫ُ‬

‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﻟﻜﻨّﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ‬

‫ﻧﻘﻄﺔ ﻭﻫﻤﻴﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ﺗﺘﺮﺗ ّﺐ‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺍﻷﻭﺟﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﺯﺩﻭﺍﺝ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﺗ ّﺠﺎﻫﻴﻦ ﻣﺘﻀﺎﺩّﻳﻦ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻤّﻴﺘﻪ‬ ‫ﺗ ُﺴﺘﺨﺪَﻡ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ‬ ‫ﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺇﻟﻰ ﻓﺼﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﻠّﻮﺭﻳﺔ ﻭﻓﻘًﺎ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ‬

‫ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ‬

‫ﺧ ّ‬ ‫ﻳﺘﻜﺮﺭ ﻇﻬﻮﺭ‬ ‫ﻳﻤﺮ ﺑﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ﻭﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﻟﻪ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ﺑﺸﺮﻁ ﺃﻥ ّ‬ ‫ﻂ ﻭﻫﻤﻲ ّ‬ ‫ﻣﺮﺗﻴﻦ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺧﻼﻝ ﺩﻭﺭﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ )‪ 360‬ﺩﺭﺟﺔ(‪.‬‬ ‫ﺳﻄﺢ ﺃﻭ ﺣﺎﻓّﺔ ﺃﻭ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﻣُﺠﺴﱠ ﻤﺔ ّ‬

‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬

‫ﺛﻼﺛﻲ‬

‫ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﻣﺮﺗﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﺛﻼﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ّ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ّ‬ ‫)ﻳُﻌﺎﺩ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ )ﻳُﻌﺎﺩ‬ ‫ﻛ ّﻞ ‪ 180‬ﺩﺭﺟﺔ‪ (.‬ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻧﻔﺴﻪ ﻛ ّﻞ‬ ‫‪ 120‬ﺩﺭﺟﺔ‪(.‬‬

‫ﺭﺑﺎﻋﻲ‬

‫ﺳﺪﺍﺳﻲ‬

‫ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﺃﺭﺑﻊ‬ ‫ﻣﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ )ﻳُﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻧﻔﺴﻪ ﻛ ّﻞ‬ ‫‪ 90‬ﺩﺭﺟﺔ‪(.‬‬

‫ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﺳ ّ‬ ‫ﻣﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ )ﻳُﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻧﻔﺴﻪ ﻛ ّﻞ‬ ‫‪ 60‬ﺩﺭﺟﺔ‪(.‬‬

‫ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻟﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺗﻤﺎﺛﻞ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ‬ ‫)‪ 9‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺗﻤﺎﺛﻞ(‪.‬‬

‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻳﻘﺴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻧﺼﻔﻴﻦ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﻴﻦ‬ ‫ﻭﻣﺘﺸﺎﺑﻬﻴﻦ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻨﺼﻔﻴﻦ‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺮﺁﺓ‬ ‫ﻟﻠﻨﺼﻒ ﺍﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺗﻤﺎﺛﻞ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫ﺍﻷﻟﺒﻴﺖ ﻭﻣﻌﺪﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭﻛﺴﻴﻨﻴﺖ‪.‬‬ ‫‪57‬‬

‫‪Crystal Habit‬‬

‫‪IQƒ∏q ÑdG ô¡¶e .3‬‬

‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺃﺣﺠﺎﻡ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻭﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﺑﻨﺎﺀ ً ﻋﻠﻰ ﻋﺪّﺓ ﻋﻮﺍﻣﻞ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ‬ ‫‪ u‬ﻣﻌﺪّﻝ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ‬ ‫‪ u‬ﻣﻜﺎﻥ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﺒﻠّﺮ‬ ‫‪ u‬ﺩﺭﺟﺔ ﻧﻘﺎﻭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ‬

‫ﻣﻈﻬﺮ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ‬

‫‪»ª∏Y AGôKEG‬‬

‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ‬

‫ﻣﻨﻔﺮﺩﺓ‬

‫ﺗﻜﺘّﻼﺕ‪ :‬ﺗﺄﺧﺬ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﺒﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺃﻟﻴﺎﻑ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻋﻤﺪﺓ‪،‬‬ ‫ﺃﻭ ﺇﺑﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻨﺎﻗﻴﺪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺷﺠﻴﺮﺍﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺩﺭﻧﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺃﻭ ﺻﻔﺎﺋﺢ‪ ،‬ﺃﻭ ﻛﺮﺍﺕ‪ .‬ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﺑﻄﺮﻭﺧﻲ ﺃﻭ ﻛﻠﻮﻱ ﺃﻭ ﺷﻌﺎﻋﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪.(53‬‬

‫ﺑﻠّﻮﺭﺓ ﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪53‬‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻜﺘﻼﺕ‬

‫ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻮﺃﻣﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻧﻤﻮ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ّ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻣﺘﺪﺍﺧﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻮﺍﺯﻱ‬ ‫ﺃﻭ ﻣﺘﻮﺍﺯﻱ ﺟﺰﺋﻴ ًّﺎ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪.(54‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‪ :‬ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬

‫ﺑﻠّﻮﺭﺓ ﻟﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

‫‪4 ¢SQódG á©LGôe‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺴﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺓ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺟﻬﻴﺔ ﻭﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﺑﺒﻠّﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ؟‬ ‫‪ .3‬ﱢ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪54‬‬ ‫ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﺗﻮﺃﻣﻴﺔ‬

‫‪áÁôμdG QÉéMC’G‬‬

‫‪5 ¢SQódG‬‬

‫‪Gemstones‬‬

‫ﻳﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﻴﺴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ّ u‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪ u‬ﻳﺸﺮﺡ ﻃﺮﻕ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﺍﻟﻤﻘﻠﱠﺪﺓ ‪.‬‬

‫ﻳﺼﻤﻢ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ّ u‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪55‬‬ ‫ﺃﺣﺠﺎﺭ ﻛﺮﻳﻤﺔ‬

‫ﺍﻫﺘﻤﺖ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺑﺒﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﺯﺩﺍﺩ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ﺣﺘّﻰ ﺃﻳّﺎﻣﺎ ﻫﺬﻩ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﺗ ُﻈﻬﺮ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﺑﺪ ﺍﻟﻔﺮﺍﻋﻨﺔ ﻣﻨﺬ ‪5000‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪّﻡ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻮﺍ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ﻭﺍﻷﺯﻭﺭﺩ‬ ‫)ﻻﺑﻴﺲ ﻻﺯﻭﻟﻲ( ﻭﺍﻟﻤﺎﻻﻛﻴﺖ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺤﻠﻲ ‪.‬‬ ‫ﺗﻢ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﺤﻴﺚ ﺷﺒّﻬﺖ ﺍﻟﺤﻮﺭ‬ ‫ﻭﻗﺪ ّ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻦ ﺑﺎﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻥ "ﻛﺄﻧّﻬﻦ ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻥ ‪ -‬ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ" ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻣﻴّﺰ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺃﻗﺪﻡ ﺧﺒﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺨﺎﻟﺼﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﻠﱠﺪﺓ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﻟّﻒ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺧﻤﺴﻴﻦ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ﻭﻣﻨﺎﻓﻊ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ‪.‬‬

‫‪Precious Minerals and Gemstones‬‬

‫‪áÁôμdG QÉéMC’Gh á°ù«ØædG ¿OÉ©ŸG .1‬‬

‫ﻳﻮﺟﺪ ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪ 3000‬ﻣﻌﺪﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﻌﺘﺮﻑ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴ ًّﺎ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ‪ 100‬ﻣُﺼﻨﱠﻔﺔ‬ ‫ﻛﺄﺣﺠﺎﺭ ﻛﺮﻳﻤﺔ ‪ ،‬ﻭ‪ 13‬ﻣُﺼﻨﱠﻔﺔ ﻛﺄﺣﺠﺎﺭ ﺛﻤﻴﻨﺔ ﺗﺆﺛّﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻭﻝ ‪ .‬ﺗ ُﻘﻴﱠﻢ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﺗﺠﺎﺭﻳ ًّﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ‪ :‬ﺍﻟﺼﻔﺎﺀ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﻥ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻄﻊ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﺮﺍﻁ ‪ .‬ﺗﻜﻮﻥ ﺻﻼﺩﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭﻣﺘﻴﻨﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬ ‫ﻟﺼﻘﻠﻬﺎ ﻭﻗﻄﻌﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﱡ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﻗﻄﻌﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸ ّﻘﻖ ﻭﻧﻮﻉ َ‬ ‫ﺍﻟﻤ ْﻜ َﺴﺮ ﺣﺘﻰ ّ‬

‫‪59‬‬

‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺬﻫﺐ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭﺍﻟﺒﻼﺗﻴﻦ ﻫﻲ ً‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ‪ّ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧّﻬﺎ ﻻ ﺗ ُﻌﺘﺒَﺮ ﺃﺣﺠﺎﺭ ﻛﺮﻳﻤﺔ ﺑﻞ ﺗ ُﺼﻨﱠﻒ ﻛﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﻧﻔﻴﺴﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﻭﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪áÁôμdG QÉéMC’G ´GƒfCG .1.1‬‬

‫‪Types of Gemstones‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﻤﻞ ‪،‬‬ ‫‪ .1‬ﺃﺣﺠﺎﺭ ﺛﻤﻴﻨﺔ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﺃﻏﻠﻰ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺗﺘﻤﻴّﺰ ﺑﺼﻼﺩﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﺷﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﻣﻌﻴّﻨﺔ ﺟﺬّﺍﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻬﺎ ﺑﺮﻳﻖ ﻣﺘﺄﻟّﻖ ﺟﺬّﺍﺏ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻟﻤﺎﺱ ‪Diamond‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﺍﻷﺣﻤﺮ ‪ Ruby‬ﻭﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﺍﻷﺯﺭﻕ ‪) Sapphire‬ﺷﻜﻞ ‪. (56‬‬ ‫‪ .2‬ﺃﺣﺠﺎﺭ ﺷﺒﻪ ﻛﺮﻳﻤﺔ‪ :‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻟﻘﻠّﺔ ﺻﻼﺩﺗﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ ﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﻟﻮﻓﺮﺗﻬﺎ ‪ .‬ﺗ ُﺴﺘﺨﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﻟﻠﺰﻳﻨﺔ ﻭﺍﻟﻨﺤﺖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻼﻛﻴﺖ ‪ Malachite‬ﻭﺍﻟﺠﻴﺪ ‪) Jade‬ﺷﻜﻞ ‪(57‬‬ ‫ﻭﺍﻷﺯﻭﺭﻳﺖ ‪ Azurite‬ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ﻭﺍﻷﺑﺎﺗﻴﺖ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪57‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺪ ‪ Jade‬ﺣﺠﺮ ﺷﺒﻪ ﻛﺮﻳﻢ ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺃﺣﺠﺎﺭ ﻛﺮﻳﻤﺔ ﻋﻀﻮﻳﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﻧﻮﺍﺗﺞ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﻬﺮﻣﺎﻥ ‪) Amber‬ﻣﺎﺩﺓ ﺻﻤﻐﻴﺔ ﻣﻦ ﺇﻓﺮﺍﺯﺍﺕ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﻮﺑﺮﻳﺔ( ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻥ ‪) Coral‬ﺍﻟﻬﻴﻜﻞ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ﻟﻠﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ( ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﺝ ‪Ivory‬‬ ‫)ﺃﺳﻨﺎﻥ ﻭﺃﻧﻴﺎﺏ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ( ‪ ،‬ﺍﻟﻠﺆﻟﺆ ‪) Pearls‬ﺷﻜﻞ ‪) (58‬ﺣﺒﺎﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﺗﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭ( ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻬﺮﻣﺎﻥ ﺍﻷﺳﻮﺩ ‪) Jet‬ﺃﺣﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ﻳﻮﻟﱢﺪ ﺷﺤﻨﺎﺕ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺣ ّﻜﻪ( ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺑﺴﺒﺐ ﺃﺻﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ‪ّ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧّﻬﺎ ﺗ ُﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ﻭﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪58‬‬ ‫ﺍﻟﻠﺆﻟﺆ ‪ Pearl‬ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪56‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺑﻠّﻮﺭﺓ ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫‪ Sapphire‬ﺑﻌﺪ ﺗﻘﻄﻴﻌﻬﺎ‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﻳُﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻘﻴﺮﺍﻁ ﻛﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ ﻟﻜﺘﻞ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻟﻤﺎﺱ ﻭﺍﻟﻠﺆﻟﺆ ‪ .‬ﺗﻌﻨﻲ ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫"ﻗﻴﺮﺍﻁ" ﺍﻟﻤﺸﺘ ّﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﻤﺮﺓ ﺍﻟﺨﺮﻭﺏ ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻥ‬ ‫ﺑﺬﻭﺭ ﺍﻟﺨﺮﻭﺏ ﻛﺎﻧﺖ ﺗ ُﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺜﻤﻴﻨﺔ ‪ .‬ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﺠﺮﺍﻡ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬ ‫‪ 5‬ﻗﺮﺍﺭﻳﻂ ‪.‬‬

‫‪Iós∏≤ŸG á«YÉæ°üdG áÁôμdG QÉéMC’G .2.1‬‬

‫‪Synthetic Gemstones‬‬

‫ﺗﻢ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﺎﻧﻊ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺤﺠﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻱ‬ ‫ّ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﺑﻘﻴﺎﺱ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﻭﻧﻮﻉ ﺍﻟﺸﻮﺍﺋﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺒﱢﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﺎﻫﺮ ﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻧﻤﻮ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ ﻣﻨﺤﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫)ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻜﻮﺭﺍﻧﺪﻭﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮﻁ ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺭﺍﻧﺪﻭﻡ ﺍﻟﻤﺼﻨﱠﻊ ﻓﺎﻟﺨﻄﻮﻁ ﻓﻴﻪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺔ( ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪59‬‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬

‫‪»ª∏Y AGôKEG‬‬

‫ﻃﺮﻕ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﺍﻟﻤﻘﻠﱠﺪﺓ‬ ‫‪ .1‬ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻠﻬﺐ ‪ :‬ﻳُﺼﻨَﻊ ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ )ﺷﻜﻞ ‪ (59‬ﺑﻮﺿﻊ ﺍﻟﺒﻮﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺮﻥ ‪ .‬ﻓﺘﻨﺼﻬﺮ ﻭﻫﻲ ﺗﺴﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻟﻬﺐ ﺗﺒﻠﻎ ﺣﺮﺍﺭﺗﻪ ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ‪ 2000‬ﺩﺭﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ ‪ .‬ﺗﻠﺘﺤﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺑﻠّﻮﺭﺓ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪﺓ ﻭﺗﺘﺒﻠﻮﺭ ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪ ﺳﺤﺐ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻄﻴﻌﻬﺎ ﻷﺷﻜﺎﻝ ﻣﺘﻌﺪّﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﺗ ّ‬ ‫ﺛﻢ ّ‬ ‫ُﺴﻤﻰ ﻛﺮﺓ ‪ّ ،‬‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺇﺫﺍﺑﺔ‬ ‫‪ .2‬ﺍﻹﺫﺍﺑﺔ ﻭﺍﻟﺘﺪﻓ ّﻖ ‪ :‬ﺍﺳﺘُﺨ ِﺪﻣﺖ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺣﺠﺮ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﺮﺩ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺴﺤﻮﻕ ﺍﻟﺰﻣﺮﺩ ﻭﺧﻠﻄﻪ ﻣﻊ ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺬﻳﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ‬ ‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ﺛﻢ ﺗ َُﺘﺮﻙ ﻟﺘﺒﺮﺩ ﺑﺒﻂﺀ ﺷﺪﻳﺪ ﺟﺪﺍ )ﺷﻜﻞ ‪. (60‬‬ ‫ﻭﻟﻤﺪّﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ‪ّ ،‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﻠّﺪﺓ )ﺍﻟﻤﺰﻳّﻔﺔ( ‪ :‬ﻫﻲ ﺃﺣﺠﺎﺭ ﻟﻬﺎ ﺷﻜﻞ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻃﺮﻕ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻟﻜﻦ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ‪ :‬ﺗ ُﺴﺘﺨﺪَﻡ ﻣﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ً‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﺍﻟﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻘﻄﻊ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻭﻳ ﱠ‬ ‫ﺸﻜﻞ ﻛﺎﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ُ‬ ‫ﻭﻳﺘﻢ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﻷﻭﺑﺎﻝ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﺎﺩّﺓ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺴﺘﺮﻳﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺻﻠﻲ ‪ّ .‬‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺗﻐﻴﱡﺮ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻭﺑﺎﻝ )ﺷﻜﻞ ‪ . (61‬ﺃﻣّﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﺍﻷﻟﻤﺎﺱ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻴﺘﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺰﻳﺮﻛﻮﻥ ﻭﺍﻟﺰﻓﻴﺮ )ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﺍﻷﺯﺭﻕ(‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﺣﻴﺚ ﻳُﻘﻄَﻊ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻗﻄﻊ ﺍﻷﻟﻤﺎﺱ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭﻟﻜﻨّﻪ ﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ﻭﺍﻟﻠﻤﻌﺎﻥ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪61‬‬ ‫ﺃﻭﺑﺎﻝ ﻣﻘﻠﱠﺪ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪60‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﺮﺩ ﺑﻌﺪ ﺗﺼﻨﻴﻌﻪ ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺑﻠّﻮﺭﺓ ّ‬

‫‪61‬‬

‫‪u‬‬

‫ﺍﺯﺩﻭﺍﺝ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ‪ :‬ﺗﺘﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﻌﺪّﺓ ﻃﺮﻕ ﻟﺠﻌﻞ ﺍﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﺿﻊ ﻃﺒﻘﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺃﻛﺒﺮ‬ ‫ﺣﺠﻤﺎ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺃﺛﻤﻦ ‪ .‬ﺗﻮ َ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﺍﻟﺸ ّﻔﺎﻑ ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ )ﺷﻜﻞ ‪(62‬‬ ‫ُﻠﺼﻖ ﻗﻄﻌﺘﻴﻦ ﺻﻐﻴﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻓﻴﻜﺴﺐ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﻧﻔﺴﻪ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗ َ‬ ‫ُﻠﺼﻖ ﻗﻄﻌﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻠﻮﻧﺔ ‪ ،‬ﻭﺗ َ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺩّﺓ ّ‬ ‫ﺇﺣﺪﺍﻫﻤﺎ ﻋﻠﻮﻳﺔ ﺃﺻﻠﻴﺔ ﻭﺍﻷﺧﺮﻯ ﺳﻔﻠﻴﺔ ﻣُﺼﻨﱠﻌﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗ ُﻘﻄَﻊ ﻭﺗ ُﺼﻘَﻞ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪62‬‬ ‫ﻟﺼﻖ ﻃﺒﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ‬

‫ﺗﺘﻠﻮﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺷ ّﻌﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻣﻌﻴّﻨﺔ ﺃﻭ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ‪ّ :‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﺽ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫ﺗﺘﻌﺮﺽ ﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺷﺪﻳﺪﺓ ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﺤﻮﻝ ﻟﻮﻧﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﺣﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺇﺷ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺎﻑ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺍﻟﺸ‬ ‫ﺍﻷﻭﺑﺎﻝ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻀﺮ ‪ .‬ﻭﻳُﻀﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻘﻴﻖ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺣﺠﺮ ﺍﻟﺰﺑﺮﺟﺪ ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴّﺰ ﺑﻤﺴﺎﻣﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺃﺻﺒﺎﻍ ﻣﻌﻴّﻨﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻨﻔﻴﺴﺔ‬ ‫ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺮﻳﻖ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﻟﻤﻌﺎﻧﻪ ﺳﻠﺒًﺎ ﺑﺎﻷﺣﻤﺎﺽ ﻭﺑﺎﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺗﻨﻈﻴﻔﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻘﻄّﺮ‬ ‫ﺟﺎﻑ ﻧﺎﻋﻢ )ﻳﻔﻀﻞ ﻋﺪﻡ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻷﻧّﻪ‬ ‫ﻭﻣﺴﺤﻬﺎ ﺑﻘﻤﺎﺵ‬ ‫ّ‬ ‫ﺿﺮﺭﺍ ﺑﺎﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﺬﺍﺑﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒّﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ( ‪.‬‬

‫‪5 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫ﻛﺮﻳﻤﺎ؟‬ ‫ﺣﺠﺮﺍ‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ .2‬ﻗﺎ ِﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻛﻴﻒ ﺗﻤﻴّﺰ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻘﻠﱠﺪﺓ ﺻﻨﺎﻋﻴ ًّﺎ؟‬

‫‪62‬‬

‫ﻧﺸﺎﻁ‬

‫ﻧﻤﻮ ﺷﺠﺮﺓ ﺑﻠّﻮﺭﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﻘﻮﻯ ‪ ،‬ﻣﺎﺩّﺓ ﻣﺒﻴّﻀﺔ ‪ ،‬ﻣﺤﻠﻮﻝ‬ ‫ﻭﺭﻕ ّ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﻣﺎﺀ ‪ ،‬ﻣﻠﺢ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ‪،‬‬ ‫ﻣﻠﻮﻧﺎﺕ ﻏﺬﺍﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻠﻌﻘﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﺎﺀ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻘﺺ ‪ ،‬ﻧﻈﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﺯﺟﺎﺟﻲ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪ .1‬ﺍُﺭﺳﻢ ﺷﺠﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺭﻕ‬ ‫ﻭﻗﺼﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻮﻯ ّ‬ ‫ّ‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫‪.6‬‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻠﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺯﻳ ﱢﻦ ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺿﻊ ﻣﻠﻌﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻓﻲ‬ ‫َ‬ ‫ﺛﻢ ﺃﺿﻒ ﻣﻠﻌﻘﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﻋﺎﺀ ّ‬ ‫ﻣﻠﺢ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻭﻣﻠﻌﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬ ‫ﺿﻊ ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻌﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻴّﻀﺔ ‪َ .‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺤﻠﻮﻝ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ‪.‬‬ ‫ﺿﻊ‬ ‫ﺛﻢ َ‬ ‫ﺍُﻣﺰﺝ ﺍﻟﺨﻠﻴﻂ ﺟﻴ ّ ًﺪﺍ ّ‬ ‫ﺷﺠﺮﺗﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻋﺎﺀ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺘﻮﻗّﻊ ﺃﻥ ﻳﺤﺪﺙ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ ﻣﻦ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻣﺘﻐﻴّﺮ )ﺍﻟﻤﺎﺀ(؟‬ ‫ِﺍﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺘﻐﻴّﺮﻳﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ .‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺘﻮﻗّﻊ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻐﻴّﺮ ﻓﻴﻬﻤﺎ؟‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬ ‫ً‬ ‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ؟‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺕ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻷﻭﻛﺴﻴﺪﺍﺕ‬ ‫)ﺩ( ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﺎﺕ‬ ‫‪ .2‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻜﺴﺮ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﻣﺴﻄﺤﺎﺕ ﻣﺤﺎﺫﻳﺔ‪ ،‬ﻳُﻘﺎﻝ ﺇﻧﻬﺎ ﺫﺍﺕ‪:‬‬ ‫)ﺩ( ﻣﻜﺴﺮ‬ ‫)ﺟـ( ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬ ‫)ﺏ( ﺍﻧﺸﻘﺎﻕ‬ ‫)ﺃ( ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫)ﺏ( ﺟﺰﻱﺀ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ‬ ‫)ﺃ( ﺻﻔﻴﺤﺔ ﺳﻴﻠﻴﻜﻮﻧﻴﺔ‬ ‫)ﺩ( ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ ﺳﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ‬ ‫)ﺟـ( ﺭﺑﺎﻋﻲ ﺍﻷﻭﺟﻪ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻧﻲ‬

‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ :‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻭﺟﺪﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﻟﻤﻌﺪﻥ ﻭﻟﻔﻨﻴﺖ )ﻣﻮﻟﺒﻴﺪﺍﺕ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ( ﺫﻱ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺻﻼﺩﺓ ‪ 3‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻭﻓﻖ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﻣﻮﻫﺲ ﻟﻠﺼﻼﺩﺓ ﻭﻛﺜﺎﻓﺔ ‪. 6.8g/cm3‬‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻭﻓﻠﺰﻱ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻭﺍﻟﻤﻮﻟﺒﺪﻳﻨﻴﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﻴﻦ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﺻﻒ ﻟﻮﻥ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﻟﻔﻨﻴﺖ ﻭﻟﻤﻌﺎﻧﻪ ﻭﺷﻜﻞ ﺑﻠﻮﺭﺍﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﻟﻔﻨﻴﺖ ﺑﺒﻂﺀ ﺃﻡ ﺑﺴﺮﻋﺔ؟ ﺍﺷﺮﺡ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ‪ :‬ﻫﻞ ّ‬ ‫‪ .3‬ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‪ :‬ﻫﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻮﻟﻔﻨﻴﺖ ﺻﻠﺐ ﺑﺪﺭﺟﺔ ﺗﻜﻔﻲ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻛﺤﺠﺮ ﻛﺮﻳﻢ؟ ﻷﻱ ﻏﺮﺽ ﻗﺪ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ؟ ﻭ ّﺿﺢ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺑﺎﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺸﺒﻜﻲ ﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻓﻖ‪ ،‬ﱢ‬ ‫ﺣﺪﺩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻪ ﺑﺮﺳﻢ ﺣﺪﻭﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﺣﺪّﺩ ﺻﻔﺔ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻬﺎﻟﻴﺖ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ ‪.‬‬ ‫‪Na+‬‬

‫‪1 π°üØdG á©LGôe á∏Ä°SCG‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺎﻣﺎ ﻟﻸﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ؟‬ ‫‪ .1‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ً‬ ‫‪ .2‬ﺭﺑﻤﺎ ﻗﺪ ﺗﺘﻔﺎﺟﺊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﺮﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺎﺱ ﻭﻗﻠﻢ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻳﺘﻜﻮﻧﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻧﻔﺴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻛﻼﻫﻤﺎ ﻣﻌﺪﻥ ﻭﻟﻜﻦ ﺃﺣﺪﻫﻤﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺻﻼﺩﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻵﺧﺮ ﻟﻴﻨًﺎ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻳُﺨﺪﺵ ﺑﻈﻔﺮ ﺍﻹﺻﺒﻊ ‪ .‬ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻔﺮﻭﻗﺎﺕ؟‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﻜﻬﺮﻣﺎﻥ "ﺣﺠﺮ" ﻛﺮﻳﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺠﻮﻫﺮﺍﺕ ‪ .‬ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺼﻠﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻤﻐﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﻷﺷﺠﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﻮﺑﺮ ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻭﺗﺘﺤﻮﻝ ﺇﻟﻰ "ﺣﺠﺮ" ‪ .‬ﻫﻞ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻜﻬﺮﻣﺎﻥ ﻣﻌﺪﻧًﺎ؟ ﺍﺷﺮﺡ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬

‫‪Cl-‬‬

‫‪63‬‬

‫ﺭﺍﺑ ًﻌﺎ‪ :‬ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻌﺪﻧًﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺰﻩ ﻭﻃﻨﻲ ‪ .‬ﻳﺤﻤﻞ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫‪ .1‬ﻭ َ‬ ‫ﺟ َﺪ ُ‬ ‫ﺻﻨﺪﻭﻗًﺎ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﻄﺮﻗﺔ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺪﻳﺔ ﺟﻴﺐ‪ ،‬ﻭﻋﺪﺳﺔ ﻳﺪﻭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺰﻑ ‪ ،‬ﻭﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻧﻘﻮﺩ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ‪ .‬ﺻﻒ ﻓﻲ ﻓﻘﺮﺓ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ُ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﻗﺎ ِﺭﻥ‬ ‫ً‬ ‫‪ِ .1‬ﺍﻣﻸ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪:‬‬ ‫ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬

‫‪1 π°üØdG á©LGôe á∏Ä°SCG‬‬ ‫‪64‬‬

‫ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺫﺭﺍﺗﻪ ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ّ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ ﺍﻷﻳﻮﻧﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔ ّ‬

‫ﺭﺍﺑﻄﺔ ﻓﺎﻥ ﺩﻳﺮﻓﺎﻝ‬

‫‪(II) ¢VQC’G OGƒe‬‬ ‫‪Earth Materials‬‬

‫‪áãdÉãdG IóMƒdG‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪ّ :‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬

‫‪∂°ùØæH ∞°ûàcG‬‬

‫‪Classification of Rocks‬‬ ‫ﻗﺼﺔ ﻣﻌﻴّﻨﺔ ‪.‬‬ ‫ﺣﺼﻰ ﺃﻡ ﻛﺘﻞ ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫ﻗﻤﺔ ﺟﺒﻞ ‪ ،‬ﻳﺮﻭﻱ ّ‬ ‫ﺃﻱ ﺻﺨﺮ ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﺃﻛﺎﻥ ً‬ ‫ﻓﺎﻟﺼﺨﻮﺭ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻚ ً‬ ‫ﻗﺼﺔ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ ‪ ،‬ﺗﺮﻭﻱ ﺟﺰﺀًﺍ ﻣﻦ ّ‬ ‫ﺳﻮﻑ ﺗﺘﻌﻠّﻢ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻛﻴﻔﻴّﺔ ﺗﺸ ّﻜﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﱡ‬

‫ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻌﻴّﻨﺎﺕ ﻭﺻﻔًﺎ‬ ‫ً‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻣﻨﺸﺄ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ّ‬ ‫ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺑﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ّ‬

‫‪ u‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ‪.‬‬

‫ﺣﻠﱢﻞ ﻭﺍﺳﺘﻨﺘﺞ‬ ‫ِﺍﻓﺤﺺ ﺛﻼﺙ ﻋﻴّﻨﺎﺕ ﻣﻦ ﺻﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻭﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ ﻭﺍﻟﻨﻴﺲ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺎﺭﻥ ﺑﻴﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺘﺤﻒ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ّ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﺨﺮ )ﺃﺣﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺃﻭ‬ ‫‪ .1‬ﺍُﺫﻛﺮ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺘﻲ ّ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ( ‪.‬‬ ‫ﺃﻱ ﺻﺨﺮ ﻣﺘﺒﻠّﺮ ﻭﺃﻳّﻪ ﻣﺤﺒ ﱠﺐ؟‬ ‫‪ّ .2‬‬ ‫ﺃﻱ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻳﺘﻮ ّﺯﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻋﺸﻮﺍﺋﻴ ًّﺎ ﻭﺃﻳّﻬﺎ ﻳﻨﺘﻈﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫‪ّ .3‬‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻑ؟‬ ‫ﺃﻱ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻡ ﻭﺃﻳّﻬﺎ ﻣﺼﻤﺖ؟‬ ‫‪ّ .4‬‬ ‫‪65‬‬

‫‪ájQÉædG Qƒî°üdG‬‬

‫‪∫hCq ’G π°üØdG‬‬

‫‪Igneous Rocks‬‬

‫ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ ﺃﺻﻞ ﻧﺎﺭﻱ‬ ‫ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪ 95%‬ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ‪ 82%‬ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺎﺩّﺓ ﺻﺨﺮﻳﺔ ﻧﺎﺭﻳﺔ ‪ .‬ﻟﺬﺍ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻭﺻﻒ‬ ‫ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻛﺘﻠﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺗﻐﻄﻴﻬﺎ ﻃﺒﻘﺔ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻟﻜﻲ ﻧﻔﻬﻢ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻛﻮﻛﺐ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺗﺮﻛﻴﺒﻪ ‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬ ‫‪ّ u‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪ u‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬

‫‪ájQÉædG Qƒî°üdG ¿ƒμJ‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪1 ¢SQódG‬‬

‫‪Formation of Igneous Rock‬‬

‫ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﻛﻤﺼﺪﺭ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﱢ‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪ u‬ﻳﺼﻒ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪63‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ )ﺍﻟﻼﻓﺎ( ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﺪﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺑﺮﻛﺎﻥ ﻛﻴﻼﻭﻳﺎ "‪ "Kilauea‬ﻓﻲ ﺟﺰﺭ ﻫﺎﻭﺍﻱ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺪﻣﺮ ﻟﺒﺮﻛﺎﻥ‬ ‫ﻓﻴﺰﻭﻓﻴﻮﺯ ‪ vesuvius‬ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪79‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ‪ ،‬ﺩُﻓﻨﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻮﻣﺒﻲ‬ ‫)ﻗﺮﺏ ﻧﺎﺑﻮﻟﻲ ‪ ،‬ﺇﻳﻄﺎﻟﻴﺎ( ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺃﻣﺘﺎﺭ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺻﺨﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻮﻣﻴﺲ )ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺨﻔﺎﻑ(‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻣﺎﺩ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ ‪ .‬ﻣﺮﺕ ﻗﺮﻭﻥ ‪،‬‬ ‫ﻭﻇﻬﺮﺕ ﻣﺪﻥ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺣﻮﻝ ﺑﺮﻛﺎﻥ‬ ‫ﻓﻴﺰﻭﻓﻴﻮﺯ ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ، 1595‬ﻭﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻇﻬﺮﺕ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻮﻣﺒﻲ ‪ .‬ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪،‬‬ ‫ﻳﺠﻮﺏ ﺁﻻﻑ ﺍﻟﺴﺎﺋﺤﻴﻦ ﺑﻴﻦ ﺑﻘﺎﻳﺎ‬ ‫ﻣﺤﺎﻝ ‪ ،‬ﺣﺎﻧﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻼﺕ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺑﻮﻣﺒﻲ ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺸﻔﺔ ﺑﺎﻟﺤﻔﺮ ‪.‬‬

‫‪ájQÉædG Qƒî°üdG ¿ƒt μJ á«Ø«c .1‬‬

‫‪Formation of Igneous Rocks‬‬

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪ Igneous Rocks‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﺮﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮﺓ‬ ‫ﻭﺗﺘﺼﻠﺐ ‪ .‬ﻭﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻡ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ‪ ، Magma‬ﻭﺗﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺍﻻﻧﺼﻬﺎﺭ ﺍﻟﺠﺰﺋﻲ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ‪ . Rocks Partial Melting‬ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻻﻧﺼﻬﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺋﻲ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮﺍ )ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪ً 150‬‬ ‫ﻣﻴﻼ( ‪ .‬ﺑﻤﺠﺮﺩ ﺗﻜﻮﻧﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻕ ﻗﺪ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ ‪250‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺘﺼﺎﻋﺪ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺃﻗﻞ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫ﺑﻬﺎ ‪ .‬ﺗﻨﺪﻓﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮﺓ ﻣﻦ ﺣﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ ﻣﺴﺒﺒﺔ ﺛﻮﺭﺍﻧًﺎ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴ ًّﺎ ﻣﺬﻫﻼ ً‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺗﺴﻤﻰ "ﺍﻟﻼﻓﺎ" ‪ Lava‬ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻤﻢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ‪ .‬ﻳﺤﺪﺙ ﻗﺬﻑ ﻣﺘﻔﺠﺮ ﻟﻠﺼﻬﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﻓﻮﻫﺔ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻥ ﺃﺣﻴﺎﻧًﺎ ‪ ،‬ﻣﺴﺒﺒًﺎ‬ ‫ﻣﺪﻣﺮﺍ ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﺛﻮﺭﺍﻥ ﺑﺮﻛﺎﻧﻲ ﻋﻨﻴﻔًﺎ؛ ﻓﺒﺮﺍﻛﻴﻦ‬ ‫ﺛﻮﺭﺍﻧًﺎ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴ ًّﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺪﻳﺪﺓ ﺗ ُﻄﻠﻖ ً‬ ‫ﺳﻴﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﻓﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺋﻌﺔ ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﺋﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (63‬‬

‫‪67‬‬

‫ﺗ ُﺼﻨﻒ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺼﻠﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮﺓ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻛﺼﺨﻮﺭ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﻃﻔﺤﻴﺔ ‪. Extrusive or Volcanic Rocks‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻔﻘﺪ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻗﺒﻞ ﺑﻠﻮﻏﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭﺍ ﻣﺘﺪﺍﺧﻠﺔ ﺃﻭ ﺟﻮﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺴﻤﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻄﺢ ‪ ،‬ﺗﺘﺒﻠﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻕ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫‪) Intrusive or Plutonic Rocks‬ﻧﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺑﻠﻮﺗﻮ ‪ ،‬ﺇﻟﻪ ﺃﺣﺪ ﺍﻵﻟﻬﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﺮ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ( ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﺧﻠﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺇﻻ ﻋﺒﺮ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪á©«Ñ£dG ‘ ájQÉædG Qƒî°üdG ∫Éμ°TCG .2‬‬

‫‪Shapes of Igneous Rocks in Nature‬‬

‫ً‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻻ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺸﻜﻞ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺗﺘّﺨﺬ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺠﻮﻓﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻠّﺒﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺑﺎﻃﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺤﻬﺎ ‪ ،‬ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺛﻮﻟﻴﺖ‬ ‫‪) Batholtits‬ﺷﻜﻞ ‪ (64‬ﻭﺍﻟﻘﺎﻃﻊ ‪ Dikes‬ﻭﺍﻟﺴ ّﺪ ‪ Sill‬ﻭﺍﻟﻼﻛﻮﻟﻴﺚ‬ ‫‪ Laccoliths‬ﻭﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻪ ﺍﻟﻠﻮﺑﻮﻟﻴﺚ ‪) Lopoliths‬ﺷﻜﻞ ‪ ، (64‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻻ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻧﺴﻴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘّﺨﺬ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ‪ِ .‬ﺻﻒ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ‪.‬‬

‫ﻋﻨﻖ‪/‬ﻗﺼﺒﺔ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻥ‬

‫ﻟﻮﺑﻮﻟﻴﺚ‬

‫ﻻﻛﻮﻟﻴﺚ‬

‫ﺳ ّﺪ‬ ‫ﻗﺎﻃﻊ‬ ‫ﺑﺎﺛﻮﻟﻴﺖ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪64‬‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺻﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ‪.‬‬

‫‪68‬‬

‫‪1 ¢SQódG á©LGôe‬‬

‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ؟‬ ‫‪ .2‬ﻛﻴﻒ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻼﻓﺎ )ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ( ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ؟‬

‫‪69‬‬

‫‪ájQÉædG Qƒî°üdG Ö«côJ‬‬

‫‪2 ¢SQódG‬‬

‫‪Igneous Compositions‬‬

‫‪ u‬ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﺤﺪﺩ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻛﻤﺆﺷﺮ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ ‪.‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪ u‬ﻳﻔﺴﺮ ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺧﻼﻝ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﻮﻳﻦ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﺼﻒ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻛﺄﺳﻤﺪﺓ ‪.‬‬ ‫‪ájQÉædG Qƒî°üdG Ö«côJh á«∏YÉØàdG "¿hÉH" á∏°ù∏°S .1‬‬

‫‪Bowen's Reaction Series And the Composition of‬‬ ‫‪Igneous Rocks‬‬

‫ﻓﺴﺮ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ "ﺑﺎﻭﻥ"‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻤﺨﺒﺮﻳﺔ ﻋﺎﻡ ‪ّ ، 1928‬‬ ‫ﺗﺠﻤﺪ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ‬ ‫ﻭﺯﻣﻼﺅﻩ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺗﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ﺑﺤﺴﺐ ﺩﺭﺟﺎﺕ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮﺓ ﻣﺒﻴﱢﻨًﺎ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺻﺨﻮﺭ ﻓﻠﺴﻴﺔ ﻭﻣﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺟﻤﺎ ﺍﻷﻡ ‪.‬‬ ‫ﻳﻮ ﱢ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺟﺰﺋﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ﺿﺢ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (65‬ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ "ﺑﺎﻭﻥ" ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫)ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ(‬

‫ﻓﻠ‬

‫ﻱ ﺳﻠ‬ ‫ﻴﻮﻛﻠﻴﺰ ﺒﻠﻮﺭ‬ ‫ﺑﻼﺟ ﻦ ﺍﻟﺘ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺴﺒﺎﺭ‬

‫ﺴﻠﺔ‬

‫ﺻﻠﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍ‬

‫ﺳﻠﺴﻠ‬

‫ﺔ ﻏﻴ‬

‫ﺮ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍ‬

‫ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺑﻮﺗﺎﺳﻲ‬

‫ﻣﻴﻜﺎ ﻣﺴﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫ﻛﻮﺍﺭﺗﺰ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪65‬‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ "ﺑﺎﻭﻥ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻠﻮﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ‪ .‬ﻗﺎﺭﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻟﻔﺌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻓﺌﺔ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻠﻮﺭ ﺿﻤﻦ ﻣﺪﻯ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻧﻔﺴﻪ ‪.‬‬ ‫‪70‬‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫)‪(~1200°C‬‬ ‫ﺗﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ‬

‫ﻓﻠﺴﻴﺔ‬ ‫)ﺟﺮﺍﻧﻴﺖ‪ /‬ﺭﻳﻮﻟﻴﺖ(‬

‫ﻏﻨﻲ ﺑﺎﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬

‫ﺻﻠﺔ‬

‫ﻭﺳﻴﻄﺔ‬ ‫)ﺩﻳﻮﺭﻳﺖ‪/‬ﺃﻧﺪﻳﺰﻳﺖ(‬

‫ﻣﻴﻜﺎ‬ ‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬

‫ﺃﻣﻔﻴﺒﻮﻝ‬

‫ﺑﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ‬

‫ﻣ‬ ‫ﻦ ﺍﻟﺘ‬

‫ﻣﺎﻓﻴﺔ‬ ‫)ﺟﺎﺑﺮﻭ‪ /‬ﺑﺎﺯﻟﺖ(‬

‫ﻏﻨﻲ ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬

‫ﺃﻭﻟﻴﻔﻴﻦ‬

‫ﺒﻠﻮﺭ‬

‫ﻓﻮﻕ ﻣﺎﻓﻴﺔ‬ ‫)ﺑﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ‪ /‬ﻛﻮﻣﺎﺗﻴﺖ(‬

‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ "ﺑﺎﻭﻥ"‬

‫ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫)‪(~750ºC‬‬

‫‪(á∏°UGƒàŸG á∏°ù∏°ùdG) π°UGƒàŸG »∏YÉØàdG ™HÉààdG 2.1‬‬

‫‪Continuous Series‬‬

‫ﻳُﻈﻬﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻜ ﱡﻮﻥ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺒﻼﺟﻴﻮﻛﻠﻴﺰ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﺒﻴﺘﻮﻧﺎﻳﺖ‬ ‫‪ . Bytonite‬ﺗﺘﺸ ّﻜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﺒﻠﻎ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺒﻼﺟﻴﻮﻛﻠﻴﺰ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻣﻌﺪﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻷﻟﺒﻴﺖ ‪. Albite‬‬

‫‪(á∏°UGƒàŸG ÒZ á∏°ù∏°ùdG) ™£≤æŸG »∏YÉØàdG ™HÉààdG 2.1‬‬

‫‪Discontinuous Series‬‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﻌﻨﺼﺮﻱ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ ‪ .‬ﻳﺒﺪﺃ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺒﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﻔﻴﻦ ‪ ، Olivine‬ﺛﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺘﺒﻠﻮﺭ ﻣﻌﺪﻥ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻭﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻷﻣﻔﻴﺒﻮﻝ ﻭﻳﻠﻴﻬﺎ ﻣﻌﺪﻥ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ )ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ( ‪ .‬ﺗ ّ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﺍﺻﻠﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫ﻭﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻱ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺻﻞ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﺒ ّﻘﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻬﻴﺮ ﺑﻌﺪ ﺗﺒﻠﻮﺭ ﻣﻌﺪﻧﻲ ﺍﻷﻟﺒﻴﺖ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ‬ ‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺃﻏﻨﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮﺓ ﺍﻷﻡ ّ ﺑﺎﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺆﺩّﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﻜ ﱡﻮﻥ‬ ‫ﻭﺃﺧﻴﺮﺍ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻲ ﺛﻢ ﺍﻟﻤﺴﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺘﺪﺭﺝ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﺒﻠﻮﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺇﺫًﺍ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﻌﻨﺼﺮﻱ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻔﻠﺴﻴﺔ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪á–ÉØdG äÉμ«∏«°ùdGh áæcGódG äÉμ«∏«°ùdG.2‬‬

‫‪Dark Silicates and Light Silicates‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﺮﺩ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﻭﺗﺘﺼﻠﺐ ‪ ،‬ﺗﺘﺤﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺭﺋﻴﺴﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﻛﻨﺔ‬ ‫‪ Dark Silicates‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﻏﻨﺴﻴﻮﻡ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻀﺌﻴﻞ ﻧﺴﺒﻴًﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﻛﻨﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﻔﻴﻦ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ ‪ ،‬ﺍﻷﻣﻔﻴﺒﻮﻝ ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‪ّ :‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ )ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ( ‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ‪ Light Silicates‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﺴﻴﻮﻡ ﻭﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻮﺿﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﺎﻏﻨﺴﻴﻮﻡ ‪ .‬ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺃﻏﻨﻰ ﺑﺎﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﻛﻨﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ )ﺍﻟﻤﺴﻜﻮﻓﻴﺖ( ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭﻓﺮﺓ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫‪ 40%‬ﻣﻦ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪71‬‬

‫‪Ö«cGÎdG πHÉ≤e (á«°ù∏ØdG) á«à«fGô÷G Ö«cGÎdG .3‬‬ ‫‪(á«aÉŸG) á«àdRÉÑdG‬‬

‫‪Granitic (Felsic) Versus Basaltic (Mafic) Compositions‬‬

‫ﻻﺣﻆ ﺃﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪ ﺃﺣﺪ ﺟﺎﻧﺒﻲ ﺷﻜﻞ )‪ (30‬ﻧﻮﻋﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﻓﺎﺗﺤﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ‪ .‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﻮﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬﺍﻥ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺟﺮﺍﻧﻴﺘﻲ ‪ . Granitic Composition‬ﻳﺼﻒ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮﻥ ً‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻓﻠﺴﻴﺔ ‪ . Felsic‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮﻱ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪ 10%‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﺩﺍﻛﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﻥ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ ﻭﺍﻷﻣﻔﻴﺒﻮﻝ ‪ .‬ﻭﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ‬ ‫ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ )ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪ (70%‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻘﺸﺮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻭﻓﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﺩﺍﻛﻨﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ﺍﻟﺒﻼﺟﻴﻮﻛﻠﻴﺰﻱ ﺍﻟﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻟﻬﺎ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺑﺎﺯﻟﺘﻲ‬ ‫‪) Basaltic Composition‬ﺷﻜﻞ ‪. (66‬‬ ‫ﻳﺼﻒ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﺴﻴﻮﻡ ﺑﺎﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺎﻓﻴﺔ )ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻴﺔ( )‪ . Mafic (basaltic‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻓﻴﺔ ﺩﺍﻛﻨﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﺣﺘﻮﺍﺋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﺫﺍﺕ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻴﺔ ﻗﺎﻉ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ ‪ .‬ﱢ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺖ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺰﺭ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻷﺣﻮﺍﺽ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﱢ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻴﻮﻻ ﺣﻤﻤﻴﺔ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴﺔ )ﻻﻓﺎ( ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬

‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬

‫ﻣﺎﻓﻴﺔ )ﺑﺎﺯﻟﺘﻴﺔ(‬

‫ﻓﻮﻕ ﻣﺎﻓﻴﺔ‬

‫ﺟﺎﺑﺮﻭ ‪ /‬ﺑﺎﺯﻟﺖ‬

‫ﺑﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ‪/‬ﻛﻮﻣﺎﺗﻴﺖ‬

‫ﻏﻨ‬

‫ﻲ ﺑﺎﻟﻜ‬

‫‪40%‬‬

‫‪72‬‬

‫‪1200ºC‬‬

‫ﺩﻳﻮﺭﻳﺖ ‪ /‬ﺇﻧﺪﻳﺰﻳﺖ‬

‫ﺟﺮﺍﻧﻴﺖ ‪ /‬ﺭﻳﻮﻟﻴﺖ‬

‫ﻛﻮﺍﺭﺗﺰ‬

‫ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺑﻼﺟﻴﻮﻛﻠﻴﺰﻱ‬

‫ﻏﻨ‬

‫ﻲ ﺑﺎﻟﺼ‬

‫ﺑﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ‬

‫ﻓﻠﺴﻴﺔ )ﺟﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ(‬

‫ﻮﺩﻳﻮﻡ‬

‫ﺃﻣﻔﻴﺒﻮﻝ‬

‫ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ )‪(SiO2‬‬

‫ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬

‫ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺎﻏﻨﻴﺴﻴﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪﺃ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﻻﻧﺼﻬﺎﺭ‬

‫ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺑﻮﺗﺎﺳﻲ‬

‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬

‫‪100‬‬ ‫‪80‬‬

‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺠﻢ‬

‫ﺃﻭﻟﻴﻔﻴﻦ‬

‫ﺎﻟ‬ ‫ﺴﻴﻮﻡ‬

‫ﻭﺳﻴﻄﺔ )ﺇﻧﺪﻳﺰﻳﺘﻴﺔ(‬

‫ﺷﻜﻞ ‪66‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪60‬‬ ‫‪40‬‬

‫ﻣﺴﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫‪75%‬‬

‫‪700ºC‬‬

‫‪20‬‬

‫‪Other Composition Groups‬‬

‫‪iôNC’G á«Ñ«cÎdG äÉYƒªéŸG .4‬‬

‫ﺇ ّﻥ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭﺳﻴﻄﺔ ﺃﻭ ﺃﻧﺪﻳﺰﻳﺘﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫)ﺃﻧﺪﻳﺰﻳﺖ( ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻮﺳﻴﻄﺔ )ﺍﻷﻧﺪﻳﺰﻳﺘﻴﺔ( )‪Intermediate (Andesitic‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪ 25%‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﻛﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ‪ ،‬ﻭﺑﺼﻮﺭﺓ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﻔﻴﺒﻮﻝ ﻭﺍﻟﺒﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻏﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺟﻴﻮﻛﻠﻴﺰﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﺮﺍﻓﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺤﺼﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺣﻮﺍﻑ ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (67‬ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﻔﻴﻦ ﻭﺍﻟﺒﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ ‪ .‬ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﺴﻴﻮﻡ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻭﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﻔﻮﻕ ﻣﺎﻓﻲ ‪) Ultramafic‬ﺟﺪﻭﻝ ‪. (7‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻧﺪﺭﺓ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ ﺍﻟﻤﻜﻮﻥ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﻃﺒﻘﺔ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺔ‬

‫ﺃﻭﻟﻴﻔﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ‬

‫ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺑﻼﺟﻴﻮﻛﻠﻴﺰﻱ‬ ‫ﻏﻨﻲ ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬

‫ﺧﺸﻦ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ‬

‫ﺑﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ‬

‫ﺑﻮﺭﻓﻴﺮﻱ‬

‫ﻏﻴﺮ ﺷﺎﺋﻊ‬

‫ﺩﻗﻴﻖ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬

‫ﻓﻮﻕ ﻣﺎﻓﻴﺔ‬

‫ﺯﺟﺎﺟﻲ‬

‫ﺇﺳﻔﻨﺠﻲ‬ ‫ﻓﺘﺎﺗﻲ‬

‫ﻟﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﺮ‬ ‫)ﻧﺴﺒﺔ )‪ (%‬ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺪﺍﻛﻨﺔ(‬

‫ﻛﻮﻣﺎﺗﻴﺖ )ﻧﺎﺩﺭ(‬ ‫ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ‬

‫ﻣﺎﻓﻴﺔ‬ ‫)ﺑﺎﺯﻟﺘﻴﺔ(‬ ‫ﺑﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ‬ ‫ﺑﻼﺟﻴﻮﻛﻴﺰﻱ ﻏﻨﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬ ‫ﺃﻣﻔﻴﺒﻮﻝ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﻔﻴﻦ‬ ‫ﺟﺎﺑﺮﻭ‬

‫ﺑﺎﺯﻟﺖ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪67‬‬ ‫ﺻﺨﺮﺓ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ‬

‫ﺟﺪﻭﻝ ‪7‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﻭﻓﻘًﺎ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻭﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺳﻴﻄﺔ‬ ‫)ﺟﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ(‬ ‫)ﺃﻧﺪﻳﺰﻳﺘﻴﺔ(‬ ‫ﺃﻣﻔﻴﺒﻮﻝ ‪ ،‬ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺑﻼﺟﻴﻮﻛﻠﻴﺰﻱ ﻛﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ ،‬ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺑﻮﺗﺎﺳﻲ ‪،‬‬ ‫ﻏﻨﻲ ﺑﺎﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺑﻼﺟﻴﻮﻛﻴﺰﻱ ﻏﻨﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬ ‫ﺃﻣﻔﻴﺒﻮﻝ‬ ‫ﺑﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ‬ ‫ﻣﺴﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬ ‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬ ‫ﺟﺮﺍﻧﻴﺖ‬ ‫ﺩﻳﻮﺭﻳﺖ‬

‫ﺃﻧﺪﻳﺰﻳﺖ‬

‫ﺭﻳﻮﻟﻴﺖ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺒﻮﺭﻳﻔﻴﺮﻱ ﻳﺴﺒﻖ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﻋﻨﺪ ﺗﻮﻓﺮ ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪.‬‬

‫ﺑﻴﻮﻣﺲ‬

‫ﺻﺨﺮ ﻓﺘﺎﺗﻲ )ﻓﺘﺎﺕ ﺃﺻﻐﺮ ﻣﻦ ‪(2mm‬‬ ‫ﺑﺮﻳﺸﻴﺎ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴﺔ )ﻓﺘﺎﺕ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ‪(2mm‬‬ ‫‪ 25%‬ﺇﻟﻰ ‪45%‬‬ ‫‪ 0%‬ﺇﻟﻰ ‪25%‬‬

‫‪ 45%‬ﺇﻟﻰ ‪85%‬‬

‫‪ 85%‬ﺇﻟﻰ ‪100%‬‬ ‫‪73‬‬

‫‪ájQÉædG Qƒî°üdG è«°ùf . 5‬‬

‫‪Igneous Rocks Texture‬‬

‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ‪ Texture‬ﻟﻠﺼﺨﺮ ﺍﻟﻨﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺼﺨﺮ ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺗﺮﺗﻴﺐ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺗﻪ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﻣﻬﻤﺔ ﻷﻧﻪ ﻳﻜﺸﻒ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮﱠﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻭﻋﻦ ﻣﺼﺪﺭﻩ ‪.‬‬ ‫‪äGQƒt∏nÑdG ºéM ‘ IôKDƒŸG πeGƒ©dG 1.5‬‬

‫‪Factors Affecting Crystal Size‬‬

‫ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻣﻌﺪﻝ ﺗﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ‬ ‫‪ .2‬ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‬ ‫‪ .3‬ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺇﻥ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪ ‪ .‬ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻓﻘﺪﺕ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻗﺪﺭﺓ ﺃﻳﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﻨﺨﻔﺾ ‪.‬‬

‫ﺇﻥ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻀﺨﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺟﺪﺓ ﻋﻨﺪ ﻋﻤﻖ ﻛﺒﻴﺮ ﺳﻮﻑ ﺗﺒﺮﺩ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻗﺪ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺃﻭ ﻣﺌﺎﺕ ﺍﻵﻻﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻋﺪﺩ ﺻﻐﻴﺮ ﻧﺴﺒﻴًﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺔ ‪ .‬ﻳﺴﻤﺢ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺒﻄﻲﺀ‬ ‫ﻟﻸﻳﻮﻧﺎﺕ ﺑﺄﻥ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺩﻭﻥ ﻗﻴﻮﺩ ﺣﺘﻰ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺑﺄﺣﺪ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺟﺪﺓ ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻳﻌﺰﺯ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺒﻄﻲﺀ ﻧﻤﻮ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺃﻗﻞ‬ ‫ﻭﺑﺤﺠﻢ ﺃﻛﺒﺮ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﻋﻨﺪ ﺗﺪﻓﻖ ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻧﻤﻮ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺃﻛﺜﺮ ﻭﺑﺤﺠﻢ ﺃﺻﻐﺮ ‪.‬‬ ‫)ﺍﻟﻼﻓﺎ( ﺍﻟﺮﻗﻴﻘﺔ ﻓﻴﻌ ّﺰﺯ ّ‬ ‫ﺗﺘﺠﻤﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻬﺮﺓ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ‪ ،‬ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﺖ ﻛﺎ ٍ‬ ‫ﻑ ﻟﻸﻳﻮﻧﺎﺕ ﻛﻲ ﺗﻨﺘﻈﻢ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺑﻠﻮﺭﻳﺔ ‪ .‬ﻋﻨﺪﺋﺬ ‪ ،‬ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﻗ ٌ‬ ‫ﺑﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ‪ Glassy Rocks‬ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ )ﺷﻜﻞ ‪. (68‬‬

‫‪74‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪68‬‬ ‫ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ ﺃﺣﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺻﺨﻮﺭ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺼﻨﻌﻮﻥ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻨﺬ ‪2000‬‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ .‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻧﺼﻬﺎﺭ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻭﺗﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺼﻬﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺑﻠّﻮﺭﻱ ﻣﻨﺘﻈﻢ ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﻓﺎ‬ ‫)ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ( ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ‬ ‫ﺭﻣﻞ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻭﻛﻤﻴﺎﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ‪.‬‬

‫‪ájQÉædG Qƒî°üdG áé°ùfCG ´GƒfCG 2.5‬‬

‫‪Types of Igneous Textures‬‬

‫)ﺃ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺩﻗﻴﻖ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ )ﺩﻗﻴﻖ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ(‬ ‫‪Aphanitic (Fine - Grained) Texture‬‬ ‫ﻟﻠﺼﺨﻮﺭﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺃﻭ ﻛﻜﺘﻞ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺳﺮﻳ ًﻌﺎ ﻧﺴﺒﻴ ًّﺎ ‪ ،‬ﻧﺴﻴﺞ ﺩﻗﻴﻖ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺩﻗﻴﻖ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪. Aphanitic texture‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ﺻﻐﻴﺮﺓ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﱢ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﻤﺠﻬﺮ ﻓﺤﺴﺐ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪. ((3) -69‬‬ ‫)‪ (3‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺮﺏ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺗﺒﺮﺩ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺫﻱ ﻧﺴﻴﺞ ﺩﻗﻴﻖ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻜﻮﻥ‬ ‫)‪ (5‬ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ ﺻﺨﺮ ﺫﻭ ﻧﺴﻴﺞ ﺯﺟﺎﺟﻲ ّ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺒﺮﻭﺩﺓ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﺗﺘﺸﻜّﻞ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ‪.‬‬

‫)‪ (4‬ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﻥ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺬﻑ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ﻟﺘﺒﺮﺩ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﺗﺤﺒﺲ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺑﻴﻮﻣﺲ )ﺍﻟﺨﻔﺎﻑ( ‪.‬‬

‫ﺻﺨﻮﺭ ﻧﺎﺭﻳﺔ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺑﻴﻮﻣﺲ )ﺍﻟﺨﻔﺎﻑ(‬ ‫ﺩﻗﻴﻖ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ‬

‫ﺻﺨﻮﺭ ﻧﺎﺭﻳﺔ ﺟﻮﻓﻴﺔ‬

‫ﺑﻮﺭﻓﻴﺮﻱ‬

‫ﺧﺸﻦ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ‬

‫)‪ (2‬ﻳﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺒﻮﺭﻓﻴﺮﻱ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺒﻘًﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ‪ .‬ﻭﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ ﻗﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺧﺸﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺒﻠﻮﺭ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺑﺒﻂﺀ ﻓﻲ ﻋﻤﻖ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪69‬‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺻﺨﻮﺭ ﻧﺎﺭﻳﺔ‬

‫‪75‬‬

‫)ﺏ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺧﺸﻦ ﺍﻟﺘﺒﻠّﻮﺭ )ﺧﺸﻦ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ(‬ ‫‪Phaneritic (Coarse - Grained) Texture‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﻧﺴﻴﺞ ﺧﺸﻦ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺧﺸﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪ ، Phaneritic texture‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺼﻠﺐ ﻛﺘﻞ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺑﺒﻂﺀ‬ ‫ﺑﻌﻴ ًﺪﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ ‪ .‬ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺧﺸﻨﺔ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﻭﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ‪ ،‬ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺑﺪﻭﻥ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻬﺮ )ﺷﻜﻞ ‪ . ((1) -69‬ﺗﻨﺸﺄ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺧﺸﻨﺔ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﺑﺮﻭ )ﺷﻜﻞ ‪ ، (70‬ﻋﻤﻴﻘًﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻻ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻨﺪ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺰﻳﻞ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻮﻫﺎ ‪.‬‬ ‫‪Porphyritic Texture‬‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺒﻮﺭﻓﻴﺮﻱ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﺟ ًﺪﺍ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻣﺌﺎﺕ ﺍﻷﻟﻮﻑ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻮﺍﻡ ﻟﻜﻲ ﺗﺘﺼﻠﺐ ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺑﺎﻟﺜﻮﺭﺍﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺴﻄﺢ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺟﺰﺀ ﺍﻟﻼﻓﺎ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺳﻴﺒﺮﺩ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻧﺴﺒﻴ ًّﺎ ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺻﺨﺮ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺗﺤﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺭﻓﻴﺮﻱ ‪Porphyritic texture‬‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ّ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪ . ((2) -69‬ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺣﺠﻤﺎ‬ ‫ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﺑﺎﺭﺯﺓ ‪ ، Phenocrysts‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ﺍﻷﺻﻐﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﺴﻤﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺫﻭ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻤﺜﻴﻞ ﺻﺨﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ‪ . Groundmass‬ﻭﻳ ُ ّ‬ ‫ﺑﻮﺭﻓﻴﺮﻱ ‪. Porphyry‬‬

‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﺍﻟﻄﺐ‬

‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ ،‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺮﺍﺣﻴﺔ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﺗ ُﺨﻠّﻒ ﻧﺪﻭﺑًﺎ ﺃﻗﻞ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻁ ﺍﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻠﺐ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪70‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺑﺮﻭ ‪ Gabrro‬ﻧﻮﻋﺎﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺧﺸﻨﺔ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ‬

‫‪Glassy Texture‬‬ ‫)ﺩ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻲ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺗ ُﻘ َﺬﻑ ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻮﻱ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭﺍ ﺫﺍﺕ ﻧﺴﻴﺞ ﺯﺟﺎﺟﻲ ‪. Glassy Texture‬‬ ‫ﺗﺒﺮﺩ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ ‪ ،‬ﻧﻮﻉ ﺷﺎﺋﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ‪ ،‬ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﺍﻟﺪﺍﻛﻦ ﺍﻟﻤﺼﻨّﻊ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﻋﺘﺒﺮ ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ ﻣﺎﺩﺓ ﻣﻬﻤﺔ ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫ﻣﻜﺴﺮﻩ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯ ﺫﻱ ﺍﻟﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻃﻌﺔ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (71‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪71‬‬ ‫ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ ‪ Obsidian‬ﺯﺟﺎﺝ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮﻥ ﺍﻷﺻﻠﻴﻮﻥ )ﺍﻟﻬﻨﻮﺩ ﺍﻟﺤﻤﺮ(‬ ‫ﻟﺼﻨﻊ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﺳﻬﻢ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻃﻌﺔ‪.‬‬

‫‪76‬‬

‫ﺗﺘﻮﺍﺟﺪ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﺣﻤﻢ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴﺔ )ﺍﻟﻼﻓﺎ( ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ‬ ‫ﻳﺒﻠﻎ ُﺳﻤﻜﻬﺎ ﺑﻀﻊ ﻣﺌﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺪﺍﻡ ‪ .‬ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﻟﻴﺲ ﺍﻵﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺤﺚ( ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻲ ِ)ﺍ َ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﺗﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﻤﻞ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﺗﻌﻴﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻷﻳﻮﻧﻲ ﻭﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻟﺰﻭﺟﺔ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ‪.‬‬

‫ﻗﺪ ﺗﻄﻔﺢ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻛﻜﺘﻠﺔ ﻟﺰﺟﺔ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻭﺗﺘﺼﻠﺐ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ ‪ .‬ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻴﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﺾ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺻﻬﺎﺭﺓ ﺳﺎﺋﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭﺍ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ‪ .‬ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺒﺮﺩ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﺤﻤﻢ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﻮﻟﺪ ﺑﺎﻟﺘﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺗﻜﻔﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻗﺸﺮﺓ ﺯﺟﺎﺟﻴﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ‪ .‬ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﻟّﺪ ﺑﺮﺍﻛﻴﻦ ﻫﺎﻭﺍﻱ ‪ Hawaiian‬ﺃﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻳﻨﺎﺑﻴﻊ ﺗﻘﺬﻑ ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻴﺔ ﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ﺍﻷﻣﺘﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻳﻮﻟﺪ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺟﺪﺍﺋﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ ﺗﺴﻤﻰ ﺷﻌﺮ ﺑﻴﻠﻲ ‪) Pele's Hair‬ﺷﻜﻞ ‪ (72‬ﻧﺴﺒﺔً ﺇﻟﻰ ﺁﻟﻬﺔ‬ ‫ﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ ﻫﺎﻭﺍﻱ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪72‬‬ ‫ﻭﻟﱠﺪ ﺑﺮﻛﺎﻥ ﻛﻮﻛﻮ ‪ Koko‬ﻓﻲ ﻫﺎﻭﺍﻱ ﺷﻌﺮ ﺑﻴﻠﻲ‬ ‫‪. Pele's Hair‬‬

‫‪Vesicular Texture‬‬ ‫)ﻫـ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻹﺳﻔﻨﺠﻲ ﻭﺍﻟﻔﻘﺎﻋﻲ‬ ‫ﻳﺘﻀﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ﻭﺟﻮﺩ ﻓﺠﻮﺍﺕ ﺧﻠّﻔﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺮﺑﺖ ﻣﻊ ﺗﺼﻠﺐ ﺍﻟﻼﻓﺎ ‪ .‬ﺗﺘﺼﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺑﻨﺴﻴﺞ ﺇﺳﻔﻨﺠﻲ ﺃﻭ ﻓﻘﺎﻋﻲ ‪ Vesicular Texture‬ﻭﺗﺘﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻟﻠﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺪﻓﻘﺔ ﺍﻟﻼﻓﺎ )ﺷﻜﻞ ‪. (73‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪73‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﻮﺭﻳﺎ ‪ Scoria‬ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﻣﺲ ‪ Pumice‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺻﺨﺮﺗﻴﻦ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴﺘﻴﻦ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻹﺳﻔﻨﺠﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻮﺍﺕ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻓﺮﺍﻏﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺣﺪﺛﺖ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻫﺮﻭﺏ ﺍﻟﻔﻘﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪77‬‬

‫‪Pyroclastic (fragmental) texture‬‬ ‫)ﻭ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻲ ﺍﻟﻨﺎﺭﻱ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺩﻣﺞ ﻭﺗﺼﻠّﺐ ﺍﻟﻔﺘﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﻘﺬﻓﻪ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﻥ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺬﻭﻓﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ ﺭﻣﺎﺩ ﺩﻗﻴﻖ ‪ ،‬ﻧﻄﺎﻑ ﻣﻨﺼﻬﺮﺓ ﺃﻭ ﻛﺘﻞ ﺣﺠﺮﻳﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺫﺍﺕ ﺯﻭﺍﻳﺎ ﻣﻨﺘﺰﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺪﺭﺍﻥ ﻓﻮﻫﺔ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻥ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﻥ ‪ .‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻓﺘﺎﺗﻲ ‪Pyroclastic or Fragmental Texture‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺫﺍﺕ ﻧﺴﻴﺞ‬ ‫ّ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪. (74‬‬ ‫ﺗ ُﺴﻤﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ "ﺍﻟﻄﻔﺔ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻤﺔ‬ ‫‪ Welded Tuff‬ﻭﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻳﺒﺪﻭ ﻧﺴﻴﺠﻬﺎ ﺷﺒﻴ ًﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪Pegmatitic Texture‬‬ ‫)ﺯ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺒﺠﻤﺎﺗﻴﺘﻲ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ ﺧﺸﻨﺔ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺒﺠﻤﺎﺗﻴﺘﺎﺕ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴ ًّﺎ‬ ‫ٌ‬ ‫‪ ، Pegmatities‬ﻣﻦ ﺑﻠﻮﺭﺍﺕ ﻣﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﺫﺍﺕ ﻗﻄﺮ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺳﻨﺘﻴﻤﺘﺮ‬ ‫ﺑﺠﻤﺎﺗﻴﺘﻲ ‪ . Pegmatitic Texture‬ﺗﺘﻮﺍﺟﺪ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺍﻟﺒﺠﻤﺎﺗﻴﺘﺎﺕ ﻋﻨﺪ ﺣﻮﺍﻑ ﻛﺘﻞ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻛﺘﻞ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮﺓ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﺮﻭﻕ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺗﻤﺘﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺒﺠﻤﺎﺗﻴﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻤﺘﺄﺧﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﻄﺎﻳﺮﺓ ﺍﻷﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﻠﻮﺭ ﻭﺍﻟﻔﻠﻮﺭ ﻭﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ‪ ،‬ﻧﺴﺒﺔً‬ ‫ﻣﺌﻮﻳّﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﺩﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻬﻴﺮ ‪ .‬ﻟﺬﺍ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻠﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺠﻤﺎﺗﻴﺘﺎﺕ ﻫﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺰﺯ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪.‬‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺒﺠﻤﺎﺗﻴﺘﻴﺔ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ ‪ .‬ﻟﺬﺍ ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮﻱ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺴﻜﻮﻓﻴﺖ ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ ﻧﺴﺒﻴًﺎ ‪.‬‬ ‫‪»FÉ«ª«μdG Ö«cÎ∏d öTDƒªc Éμ«∏«°ùdG iƒàﬁ .6‬‬

‫‪Silica Content as an Indicator of Composition‬‬

‫ﺇﻥ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ‪ SiO2‬ﻫﻮ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮﻥ ﻭﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭﻓﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺟﻴ ًّﺎ ‪ ،‬ﻳﺘﺮﺍﻭﺡ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻘﺸﺮﻳﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫‪ 45%‬ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﺎﻓﻴﺔ ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 70%‬ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ‬ ‫)ﺟﺪﻭﻝ ‪ ، (6‬ﻭﺇﺫ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻧﺴﺒﻴ ًّﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴﺎﺕ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ‪ .‬ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ‪ ،‬ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ‪ .‬ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫ﻹﺣﺪﻯ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺤﺘﻮﺍﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ‪.‬‬ ‫‪78‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪74‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻲ ﻣﺜﻞ ﺻﺨﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺩﻣﺞ ﺍﻟﻔﺘﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺬﻑ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﻥ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ ﺍﻟﻌﻨﻴﻒ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪75‬‬ ‫ﺻﺨﺮﺓ ﺍﻟﺒﺠﻤﺎﺗﻴﺖ ‪Pegmatite‬‬

‫‪»YƒædG É¡fRƒH ájQÉædG Qƒî°üdG ¿GƒdCG ábÓY .7‬‬

‫‪Relation Between the Colors of Igneous Rocks and‬‬ ‫‪Their Specific Gravity‬‬

‫ﺗ ُﻘﺴﻢ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻫﻤﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺟﻴْﺖ ‪ .‬ﺗﺆﺛّﺮ ﻫﺎﺗﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻭ َ‬ ‫ﻓﺼﺨﻮﺭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ﺗﺘﻤﻴّﺰ ﺑﻮﻓﺮﺓ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻭﻧﺪﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻭﺯﻧﻬﺎ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﺧﻔﻴﻔًﺎ ﻭﻟﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﺟﻴْﺖ ﻓﺘﺘﻤﻴّﺰ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﻓﺎﺗﺤﺎ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ ﺻﺨﻮﺭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻭ َ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﻴّﺔ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ ﻭﺑﻨﺪﺭﺓ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺩﺍﻛﻨﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﻭﺛﻘﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻭﺯﻧﻬﺎ ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ )ﺷﻜﻞ ‪. (76‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬

‫‪2 ¢SQódG á©LGôe‬‬

‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻲ ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ؟‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﻌﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺘﻴﺔ ﻟﺰﺟﺔ ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺳﻴﻮﻟﺔ؟‬ ‫ﺍﺫﻛﺮ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻴّﻨﻪ "ﺑﺎﻭﻥ" ﻭﺯﻣﻼﺅﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳﺆﺛﺮ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ؟‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﻼﻥ ﺍﻵﺧﺮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺍﻥ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺪﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ؟‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺩﻗﻴﻖ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ﻭﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺧﺸﻦ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ؟‬ ‫ﻧﺴﻴﺠﺎ ﺯﺟﺎﺟﻴ ًّﺎ؟‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﻌﻞ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺠﻤﺎﺗﻴﺘﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ؟‬

‫ﺷﻜﻞ ‪76‬‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺻﺨﺮﺓ ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺖ ‪ Basalt‬ﺩﺍﻛﻨﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﻋﻦ ﺻﺨﺮﺓ ﺍﻟﺮﻳﻮﻟﻴﺖ ‪ Rhyolite‬ﻓﺎﺗﺤﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ‪.‬‬

‫‪79‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬

‫ً‬ ‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻧﺴﻴﺞ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﻨﺎﺭﻱ ﻫﻮ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭ‬ ‫)ﺩ( ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﺑﻠﻮﺭﺍﺗﻪ‬ ‫‪ .2‬ﺃﻭﻝ ﻣﻌﺪﻥ ﻳﺘﺒﻠﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻴﺔ ﻫﻮ ‪.........................................‬‬ ‫)ﺩ( ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﻔﻴﻦ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﺒﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ‬ ‫)ﺏ( ّ‬ ‫‪ .3‬ﺗﻔﺘﻘﺮ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﺎﻓﻴﺔ ﺇﻟﻰ ‪.........................................‬‬ ‫)ﺏ( ﺣﺪﻳﺪ ﻭﻣﻐﻨﺴﻴﻮﻡ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺩﺍﻛﻨﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫)ﺩ( ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﺎﺗﺤﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻬﻮﺭﻧﺒﻠﻨﺪ ﻭﺍﻷﻭﺟﻴﺖ‬

‫‪1 π°üØdG á©LGôe á∏Ä°SCG‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻗﺎ ِﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﻤﻮ ّ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬

‫ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬

‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫ﺭﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ ﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺒﻮﺭﻓﻴﺮﻱ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻔﻘ ّﺎﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻲ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺨﺸﻦ‬

‫‪ .2‬ﺍﻟﺒﻴﻮﻣﻴﺲ ﺻﺨﺮ ﻧﺎﺭﻱ ﻳﻄﻔﻮ ﻓﻮﻕ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ .‬ﻓﺴﺮ ﺳﺒﺐ ﺣﺪﻭﺙ ﺫﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻧﺎﺭﻱ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬ ‫‪ .3‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻛﺄﺩﻭﺍﺕ‪ .‬ﺍﺫﻛﺮ ﺍﺳﻢ ﺻﺨ ٍﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﻛﺄﺩﺍﺓ ﻭﻋﻠّﻞ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‪.‬‬

‫ﺿﺢ ﺳﺒﺐ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﺎﺑﺮﻭ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫‪ .4‬ﻭ ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪80‬‬

‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ :‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻛﻠﻤﺎ ﺍﺗﺠﻪ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻔﻞ ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ "ﺑﺎﻭﻥ"؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺤﺪﺙ‬ ‫ً‬

‫ﺴﻠﺔ‬ ‫ﻱ ﺳﻠ‬ ‫ﺟﻴﻮﻛﻠﻴﺰ ﺒﻠﻮﺭ‬ ‫ﻦ ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺴﺒﺎﺭ ﺑﻼ ﻣ‬ ‫ﻓﻠ‬ ‫ﺻﻠﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍ‬

‫ﺗﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ‬

‫ﻏﻴﺮ‬

‫ﻣﺘﻮﺍ‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫)‪(~750ºC‬‬

‫ﻣﻴﻜﺎ ﻣﺴﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫ﻛﻮﺍﺭﺗﺰ‬

‫ﺭﺍﺑ ًﻌﺎ‪ :‬ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻌﺪﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﺎﺗﺤﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺩﺍﻛﻨﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻬﻮﺭﻧﺒﻠﻨﺪ ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻟﻠﺠﺮﺍﻧﻴﺖ‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻣﺎ ﻳﺆﺛﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﻮﻧﻪ ﻭﻧﺴﻴﺠﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ‪63%‬‬ ‫ﻛﻮﺍﺭﺗﺰ ‪27%‬‬ ‫ﺍﺩﺭﺱ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﻱ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺟﺐ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻣﺎ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭﻓﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺩﺍﻛﻨﺔ ‪10%‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ؟ ﻣﺎ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺪﺍﻛﻨﺔ‬ ‫)ﻣﻴﻜﺎ؛ ﻫﻮﺭﻧﺒﻠﻨﺪ(‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ؟‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﺯﺍﺩﺕ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻋﻦ ‪35%‬‬ ‫ﻭﺑﻘﻴﺖ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺩﺍﻛﻨﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺫﺍﺗﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻟﻠﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ؟‬ ‫‪ .3‬ﺍﻟﺘﻮﻗﻊ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺳﻴﺘﻐﻴﺮ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﻴﺖ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ )ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ( ﻭﺍﻟﻬﻮﺭﻧﺒﻠﻨﺪ؟‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺪ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﱢ‬ ‫ﺣﺪﺩ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﻤﻤﺜﱠﻞ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )ﺹ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ‪ .‬ﻫﻞ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﻴﻮﻣﺲ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺎﺑﺮﻭ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺖ ﺃﻭ ﺍﻷﻭﺑﺴﻴﺪﻳﺎﻥ؟‬

‫‪1 π°üØdG á©LGôe á∏Ä°SCG‬‬

‫ﻓﻠﺴﺒﺎﺭ ﺑﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ‬

‫ﺳﻠ‬

‫ﺴﻠﺔ‬

‫ﻓﻠﺴﻴﺔ‬ ‫)ﺟﺮﺍﻧﻴﺖ‪ /‬ﺭﻳﻮﻟﻴﺖ(‬

‫ﻏﻨﻲ ﺑﺎﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ‬

‫ﺃﻣﻔﻴﺒﻮﻝ‬

‫ﺻﻠﺔ ﻣ‬

‫ﻭﺳﻴﻄﺔ‬ ‫)ﺩﻳﻮﺭﻳﺖ‪ /‬ﺃﻧﺪﻳﺰﻳﺖ(‬

‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎ‬

‫ﺑﻴﺮﻭﻛﺴﻴﻦ‬

‫ﻦ ﺍ ﻟﺘ‬

‫ﻣﺎﻓﻴﺔ‬ ‫)ﺟﺎﺑﺮﻭ‪ /‬ﺑﺎﺯﻟﺖ(‬

‫ﻏﻨﻲ ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ‬

‫ﺃﻭﻟﻴﻔﻴﻦ‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫)‪(~1200°C‬‬

‫ﺒﻠﻮﺭ‬

‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫)ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ(‬ ‫ﻓﻮﻕ ﻣﺎﻓﻴﺔ‬ ‫)ﺑﺮﻳﺪﻭﺗﻴﺖ‪ /‬ﻛﻮﻣﺎﺗﻴﺖ(‬

‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ" ﺑﺎﻭﻥ"‬

‫ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬

‫ﺹ‬ ‫ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ‬

‫‪81‬‬

‫‪ÊÉãdG π°üØdG‬‬

‫‪á«Hƒ°SôdG Qƒî°üdG‬‬ ‫‪Sedimentary Rocks‬‬

‫ﺇﻥ ﺗﺠﻮﻳﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻫﻲ ﻣﻨﺸﺄ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺰﻳﻞ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﻭﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﻧﻮﺍﺗﺞ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﻭﺗﺤﻤﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﺘﺮﺳﺐ ‪ .‬ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺗﻔﺘﺖ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﻋﺎﺩﺓ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻨﻘﻞ ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ‪ ،‬ﺗﺘﺤﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺑﻌﺪ ﺗﻤﺎﺳﻜﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺻﺨﺮ ‪.‬‬

‫‪82‬‬

‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫‪ u‬ﻣﻨﺸﺄ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ّ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪ u‬ﺑﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ‬

‫‪á«Hƒ°SôdG Qƒî°üdG CÉ°ûæe‬‬

‫‪1 ¢SQódG‬‬

‫‪Origin of Sedimentary Rocks‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪ u‬ﻳﺼﻒ ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬

‫ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪77‬‬ ‫ﻓﺘﺤﻮﻟﻪ ﺇﻟﻰ ﺭﻭﺍﺳﺐ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﻑ‬ ‫ﺗﻔﺘّﺖ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻫﺬﺍ‬ ‫ّ‬

‫ﺗﺼﻮﱠﺭ ﺃﻧﻚ ﻋﻨﺪ ﺷﺎﻃﺊ ﻣﻤﺘﺪ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﺟﺮﻑ ﺻﺨﺮﻱ ﺷﺎﻫﻖ ‪ .‬ﻭﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺠﺮﻑ ﺟﻠﻤﻮﺩ )ﺻﺨﺮ ﺿﺨﻢ( ‪ ،‬ﻭﺣﺠﺎﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﺣﺼﻰ ‪.‬‬ ‫ﺖ ﺣﺪﻳﺜًﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺤﺠﻢ ﻗﺒﻀﺔ ﺍﻟﻴﺪ ﻭﺫﻱ ﺣﻮﺍﻑ ﺣﺎﺩﺓ ‪ ،‬ﺗﻔﺘ ﱠ َ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﻑ ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻵﺧﺮ ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺘﻌﺪﻯ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻭﻟﻪ‬ ‫ﺣﻮﺍﻑ ﻣﺴﺘﺪﻳﺮﺓ ‪ ،‬ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﺤﺮﻙ ﻗﺪﻣﺎﻙ ﻋﺒﺮ ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﺍﻟﺼﻐﺮ ‪ .‬ﻭﺣﻴﺚ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺎﻃﺊ ‪ ،‬ﺗﻼﺣﻆ ﺃﺻﺪﺍﻓًﺎ ﻭﺃﻋﺸﺎﺑًﺎ ﺑﺤﺮﻳﺔ ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ ﺃﻥ ﺗﺮﻯ ﺍﻟﻘﺎﻉ ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻤﻴﻜﺎ ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﻴﻦ ﻃﻤﻴًﺎ‬ ‫ﺳﺘﻜﺘﺸﻒ ﺍﻟﻐﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﻄﻴﻦ ﱢ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (77‬‬

‫‪83‬‬

‫‪á«Hƒ°SôdG Qƒî°üdG CÉ°ûæe .1‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪u‬‬

‫‪Origins of Sedimentary Rocks‬‬

‫ﺗﺒﺪﺃ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﻔﺘﺖ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﻭﺍﻻﻧﺤﻼﻝ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪ .‬ﺗﻮﻟﺪ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ‪ ،‬ﺗﺸﻤﻞ ُ‬ ‫ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻭﺍﻷﻣﻼﺡ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺨﺎﻡ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗ ُﻨﻘﻞ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺑﻌﻴ ًﺪﺍ ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬

‫ﻳﺤﺪﺙ ﺗﺮﺳﻴﺐ ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺨﻔﺾ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﻭﻳﻨﺼﻬﺮ ﺍﻟﺠﻠﻴﺪ ‪.‬‬

‫ﻭﺗﺘﺮﺳﺐ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﺒﺐ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪u‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ﺗﺒﻠﻮﺭ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺗﺮﺳﱡﺒَﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻤﺘﺺ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴّﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ﻟﺘﺒﻨﻲ ﺃﺻﺪﺍﻓﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺳﺐ ‪ ،‬ﺗ ُﺪﻓﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ‪،‬‬ ‫‪ u‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﺠﺮ( ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﺮﺍﺹ ﻭﺍﻟﺴﻤﻨﺘﺔ‬ ‫ﻭﺗﺘﺤﻮﻝ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴ ًّﺎ ﺇﻟﻰ ﺻﺨﺮ ﺭﺳﻮﺑﻲ )ﺗﺤ ّ‬ ‫‪. Cementation‬‬

‫ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﻤﺮ ّ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﺮﺳﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻣﻼﺡ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻛﺜﺒﺎﻥ‬

‫ﺗﻨﻘﻞ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺳﺐ‬

‫ﺭﻳﺎﺡ‬

‫ﻧﻬﺮ ﺟﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﻧﻬﺮ‬

‫‪84‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪78‬‬ ‫ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻦ ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ‬ ‫ﻳﻠﺨﺺ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠّﻖ ّ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴّﺔ ﻫﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺳﺐ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻘﻞ ‪،‬‬ ‫ّ‬

‫ﺗﺆﺩﻱ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻔﺘﺖ ﺍﻟﺼﺨﺮ‬

‫ﺑﺤﻴﺮﺓ‬

‫‪á«Hƒ°SôdG Qƒî°üdG ´GƒfCG 1.1‬‬

‫‪Types of Sedimentary Rocks‬‬

‫ﺗ ُﺼﻨﱠﻒ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺑﺤﺴﺐ ﻃﺮﻕ ﺗﻜﻮﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻭﻳﺘﻢ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻛﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺻﻠﺒﺔ ﻧﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣ ًﻌﺎ ‪ .‬ﺗ ُﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ "ﻓﺘﺎﺗﻴﺔ" ‪،‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ّ‬ ‫)ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ( )‪. Mechanical sedimentary rocks (Derital‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﺑﻜﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺮﺳﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻼﺡ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ ﺑﻔﻌﻞ ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪ ،‬ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻣﺼﻄﻠﺢ "ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ" ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪. Chemical sedimentary rocks‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ‪، Organic Sedimentary Rocks‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻋﻨﻬﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺍﻟﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﻟﻼﺷﺘﻌﺎﻝ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻛﺮﺑﻮﻥ ﻋﻀﻮﻱ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺎﺗﺖ‬ ‫ﻭﺗﺠﻤﻌﺖ ﻋﻨﺪ ﻗﻌﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﻘﻌﺎﺕ ‪ .‬ﺃﺟﺰﺍﺀ ِﻭﻗﻄَﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺤﻠﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻥ "ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ" ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ﻻ ﺗﺸﺒﻪ ﻧﻮﺍﺗﺞ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪(á«JÉàØdG) á«μ«fÉμ«ŸG á«Hƒ°SôdG Qƒî°üdG .2‬‬

‫)‪Mechanical Sedimentary Rocks (Detrital‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﻬﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭﺍﻟﻔﺘﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻜﻮﻧﺎﻥ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺎﻥ ﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ .‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭﻓﺮﺓ ﺇﺛﺮ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ‪ ،‬ﺑﺨﺎﺻﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻵﺧﺮ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ‪ ،‬ﻫﻮ ﻣﺘﻮﻓﺮ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﻷﻧﻪ ﻣﺘﻴﻦ ﻭﻣﻘﺎﻭﻡ‬ ‫ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻟﻠﺘﺠﻮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺳﺐ ﻛﺎﻧﺎ ﺳﺮﻳﻌﻴﻦ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﺪﺭﺟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺤﻔﻆ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺘﺤﻠّﻞ ﺇﻟﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻷﻭﱠ ﻟﻲ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ‪ .‬ﻳﺒﻴّﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (7‬ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺤﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎﻁ‬

‫ﺻﻨﻊ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺗﺮﺍﺏ ‪ ،‬ﺃﺣﺎﻓﻴﺮ ‪ ،‬ﺣﺼﻰ ‪ ،‬ﻣﺎﺀ ‪،‬‬ ‫ﻣﻠﺢ ‪ ،‬ﻣﻼﻋﻖ ‪ ،‬ﻣﺤﺎﺭﻡ ﻭﺭﻗﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺟﺺ ‪ ،‬ﻣﻮﺍﺩ ﺫﺍﺕ ﺩﺭﺟﺔ ﺻﻼﺑﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ‪ ،‬ﻟﻮﺣﺔ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪ .1‬ﺍﻋﺼﻒ ﺫﻫﻨﻚ ﻣﻊ ﺯﻣﻼﺋﻚ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺻﻨﻊ ﻧﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﻟﺼﺨﻮﺭ ﺭﺳﻮﺑﻴّﺔ ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺠﻤﻊ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩّ ﻃﺒﻴﻌﻴّﺔ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺘﻚ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﺭ‬ ‫ﻣﺴﻜﻨﻚ ‪ .‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ ﻳﺘﻮﺟﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻮﺍﺩّ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺮﻏﺐ ً‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻮﺍﺩّ ﺃﺧﺮﻯ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺗﺤﺬﻳﺮ‪ :‬ﺍﺭﺗﺪ ﻧﻈﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﻣﺎﻥ ‪.‬‬ ‫ﺍﺑﺪﺃ ﺑﺎﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﺩّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﺼﻨﻊ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ ‪ .‬ﻛﻴﻒ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ؟ ﻫﻞ ﻧﻤﺎﺫﺟﻚ‬ ‫ﺳﺘﺤﺎﻛﻲ ﺍﻟﻀّ ﻐﻮﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﺎﻡ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻄﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺻﺨﺮ؟ ﻫﻞ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺎﻓﻴﺮ؟‬

‫‪ .3‬ﺳﺠﱢ ﻞ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﺒﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﻹﻋﺪﺍﺩ ﻧﻤﺎﺫﺝ ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻀﻮﻳّﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴّﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﻗﺎﺭﻥ ﻧﻤﺎﺫﺟﻚ ﺑﻨﻤﺎﺫﺝ ﻣﻦ‬ ‫ﺯﻣﻼﺋﻚ ‪.‬‬

‫‪85‬‬

‫ﻓﺎﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻬﻮﺍﺋﻴﺔ ﺗﻔﺮﺯ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺤﺠﻢ ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺃﻗﻮﻯ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻘﻠﻬﺎ ﺃﻛﺒﺮ ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﺼﻰ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﻧﻘﻠﻪ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻷﻧﻬﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﺭﻓﺔ ﻭﺑﻔﻌﻞ ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﻴﺪﻳﺔ ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺮﻣﻞ ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻄﻠّﺐ ﻧﻘﻠﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻗﻞ ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﻳﺸﻴﻊ ﻭﺟﻮﺩ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﺒﺎﻥ ﺍﻟﺮﻣﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺮﻛﻬﺎ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﻭﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺸﻮﺍﻃﺊ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﻦ ﺍﻟﺼﻔﺤﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺮﻣﻠﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻮﻧﺠﻠﻮﻣﻴﺮﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﺸﻴﺎ ‪ .‬ﺍﻧﻈﺮ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪. (8‬‬ ‫ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺤﺠﻢ )ﻣﻠﻢ(‬

‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪256‬‬

‫ﻣﻦ ‪ 4‬ﺇﻟﻰ ‪64‬‬ ‫ﻣﻦ ‪ 2‬ﺇﻟﻰ ‪4‬‬

‫ﺟﻠﻤﻮﺩ ﺻﺨﺮﻱ‬

‫ﺣﺼﻰ‬

‫ﺣﺠﺮ ﺃﻣﻠﺲ‬ ‫‪Cobble‬‬

‫ﺣﺼﻰ‬

‫ﺣﺼﺎﺓ ‪Pebble‬‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﺔ ‪Granule‬‬ ‫‪Sand‬‬ ‫ﺭﻣﻞ‬

‫ﻣﻦ ‪ 1/16‬ﺇﻟﻰ ‪2‬‬

‫ﺟﻠﻤﻮﺩ ﺻﺨﺮﻱ‬

‫‪Gravel‬‬

‫ﺭﻣﻞ‬

‫‪Silt‬‬

‫ﻣﻦ ‪ 1/256‬ﺇﻟﻰ ‪1/16‬‬

‫‪86‬‬

‫ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻲ‬

‫‪Boulder‬‬

‫ﺍﻟﻜﻮﻧﺠﻠﻮﻣﻴﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﺸﻴﺎ‬

‫‪Conglomerate and Breccia‬‬

‫ﺣﺠﺮ ﺭﻣﻠﻲ‬

‫‪Sandstone‬‬

‫‪Sand‬‬

‫ﻏَ ِﺮﻳﻦ‬

‫ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ‪1/256‬‬

‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻮﻧﺠﻠﻮﻣﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺮﻳﺸﻴﺎ؟ ِﺍﺑﺤﺚ ‪.‬‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻻﺳﻢ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ ﻟﻠﺮﺍﺳﺐ‬ ‫‪Boulder‬‬

‫ﻣﻦ ‪ 64‬ﺇﻟﻰ ‪256‬‬

‫ﻧﺸﺎﻁ‬

‫ﻃﻴﻦ‬

‫‪Mud‬‬

‫ﻃﻤﻲ‬

‫‪Clay‬‬

‫ﺟﺪﻭﻝ ‪8‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ‬

‫ﺣﺠﺮ ﺍﻟﻐَ ِﺮﻳﻦ ‪ ،‬ﻃﻴﻦ ﺻﻔﺤﻲ ‪،‬‬ ‫ﺣﺠﺮ ﻃﻴﻨﻲ‬ ‫‪Siltstone, Shale or‬‬ ‫‪Mudstone‬‬

‫‪á«FÉ«ª«μdG á«Hƒ°SôdG Qƒî°üdG .3‬‬

‫‪Chemical Sedimentary Rocks‬‬

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺮﺳﱡﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﺬﺍﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺒﺨﻴﺮ ﻭﺍﻟﺘﺮﺳﱡﺐ‬ ‫ﻳﺘﺮﺳﺐ ّﺃﻭ ًﻻ ﻫﻮ ﺍﻷﻗ ّﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﺬﻱ ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ُ‬ ‫ﺫﻭﺑﺎﻧًﺎ ‪ .‬ﻭﻧﺬﻛﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪á«JÉfƒHôμdG Qƒî°üdG 1.3‬‬

‫‪Carbonate Rocks‬‬

‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺗﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺮﺳﱡﺐ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻜﻠﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ‪ .‬ﻳﺆﺩّﻱ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻓﺘﺘﺮﺳﺐ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺳﱡﺐ ﺇﻟﻰ ﺗﺼﺎﻋﺪ ﻏﺎﺯ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ )‪، (CO2‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﺘﺘﺤﻮﻝ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ )ﺃﺭﺍﺟﻮﻧﻴﺖ ‪(Aragonite‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ )‪ (Calcite‬ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺛﺒﺎﺗًﺎ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ّ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ‪:Limestone‬‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺗﺮﺳﱡﺐ ﻣﺎﺩﺓ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﺍﻟﻤﺬﺍﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﻭﻳﺸﻤﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍ ًﻋﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻓﺮﺗﻴﻦ ‪ :Travertine‬ﺣﺠﺮ ﺟﻴﺮﻱ ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﺮﺷﺢ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻴﻨﺎﺑﻴﻊ ﺍﻟﺤﺎﺭﺓ ﻭﻳﺘﻤﻴّﺰ ﺑﺪﺭﺟﺔ ﻣﺴﺎﻣﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪. (79‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ﺍﻟﺒﻄﺮﻭﺧﻲ ‪ :Oolitic Limestone‬ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﻛﺮﻭﻳﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻋﻼﺕ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﺪﺙ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺎﺕ ‪ .‬ﺗﺆﺩّﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺇﻟﻰ ﺗﺮﺳﱡﺐ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺣﻮﻝ ﻧﻮﺍﺓ ﺭﻗﻴﻘﺔ )ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺣﺒﻴﺒﺔ‬ ‫ﺭﻣﻞ ﻭﻓﺘﺎﺕ ﺻﺪﻓﺔ ﺣﻴﻮﺍﻥ( ‪ .‬ﻳﻈﻬﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻛﺮﺍﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﻳﺘﻤﺎﺳﻚ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﺑﻤﺎﺩﺓ ﻻﺣﻤﺔ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﻠﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﺸﺒﻪ ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺑﻴﺾ ﺍﻟﺴﻤﻚ )ﺍﻟﺒﻄﺎﺭﺥ( )ﺷﻜﻞ ‪. (80‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻮﻣﻴﺖ ‪ :Dolomite‬ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮﻡ‪ .‬ﻳﺸﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻮﻣﻴﺖ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ‪ ،‬ﻟﻜﻨّﻪ ﺃﺛﻘﻞ ﻭﺃﻛﺜﺮ ﺻﻼﺩﺓ ﻭﻻ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺣﻤﺾ ﺍﻟﻬﻴﺪﺭﻭﻛﻠﻮﺭﻳﻚ ﺍﻟﻤﺨﻔﱠﻒ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ )ﺷﻜﻞ ‪. (81‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺗﺘﺸ ّﻜﻞ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺻﻮﺍﻋﺪ ﻭﻫﻮﺍﺑﻂ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﺍﺑﻂ ﻭﺍﻟﺼﻮﺍﻋﺪ ‪ :Stalactites and Stalagmites‬ﺗﺘّﺨﺬ ﺍﻟﻬﻮﺍﺑﻂ‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺃﻋﻤﺪﺓ ﻣﺨﺮﻭﻃﻴﺔ ﺗﺘﺪﻟّﻰ ﻣﻦ ﺳﻘﻒ ﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺍﻟﺼﻮﺍﻋﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺿﻴﺘﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺮﺳﱡﺐ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ‪ CaCO3‬ﻣﻦ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ‬ ‫ﺑﻴﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﺍﻟﻜﻠﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻔﻘﺪ ﻣﺤﺘﻮﺍﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﻏﺎﺯ ﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ )ﺷﻜﻞ ‪. (82‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪79‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻓﺮﺗﻴﻦ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪80‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ﺍﻟﺒﻄﺮﻭﺧﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪81‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻮﻣﻴﺖ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪82‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﺍﺑﻂ ﻭﺍﻟﺼﻮﺍﻋﺪ‬

‫‪87‬‬

‫‪Evaporites‬‬

‫‪äGôîÑàŸG 2.3‬‬

‫ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﺤﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻼﺡ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺗﺮﻛﻴﺰﻫﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﺒﺨﺮ ﻓﺘﺘﺮﺳﺐ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻮﺍﻃﺊ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺠﺒﺲ ‪ :(CaSO4. 2H2O) Gypsum‬ﻛﺒﺮﻳﺘﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮﻡ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪ (83‬ﻫﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺠﺒﺲ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻷﻧﻬﻴﺪﺭﻳﺖ ‪ :(CaSO4) Anhydrite‬ﻳﻠﻲ ﺍﻷﻧﻬﻴﺪﺭﻳﺖ ﺻﺨﺮ ﺍﻟﺠﺒﺲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﻣﻦ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭﻫﻮ ﻳﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﺒﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ‪ .‬ﻋﻠﱢﻞ ﻗﻠّﺔ ﺻﻼﺩﺓ ﺍﻟﺠﺒﺲ ﻋﻦ ﺍﻷﻧﻬﻴﺪﺭﻳﺖ )ﺷﻜﻞ ‪. (84‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﻤﻠﺢ ‪ :(NaCl) Salt‬ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺳﻤﻴﻜﺔ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻭﺑﻠﻮﺭﺍﺗﻪ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪83‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﺲ‬

‫ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻭﻫﻮ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﺠﺒﺲ ﻭﺍﻷﻧﻬﻴﺪﺭﻳﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ )ﺷﻜﻞ ‪. (85‬‬

‫‪Silicaceous Rocks‬‬

‫‪á«°ù«∏°ùdG Qƒî°üdG 3.3‬‬

‫‪ u‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺷﺤﻴﺤﺔ ﺍﻟﺬﻭﺑﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪،‬‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻳﻨﺘﺞ ﺻﺨﻮﺭ ﻋﻦ ﺗﺮﺳﻴﺐ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﺍﻟﻔﻠﻨﺖ ‪Flint‬‬ ‫)ﺍﻟﺼﻮﺍﻥ( )ﺷﻜﻞ ‪ (86‬ﻭﺍﻟﺸﻴﺮﺕ ‪ Chert‬ﻳﺘﻜﻮﻧﺎﻥ ﺑﺼﻔﺔ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻮﺍﺟﺪﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻋﻘﺪ ﺃﻭ ﺩﺭﻧﺎﺕ ﺃﻭ ﻃﺒﻘﺎﺕ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪86‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﻨﺖ‬

‫‪Organic Sedimentary Rocks‬‬

‫ﺗﺘﺄﻟّﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﺮﺍﻛﻢ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ ‪ :Organic Limestone‬ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺑﻔﻌﻞ ﻧﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﺗﺮﺍﻛﻢ ﺑﻘﺎﻳﺎﻫﺎ ﻛﺎﻟﻌﻈﺎﻡ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻗﻊ )ﺷﻜﻞ ‪. (87‬‬

‫‪88‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪87‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ﺍﻟﻌﻀﻮﻱ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪84‬‬ ‫ﺍﻷﻧﻬﻴﺪﺭﻳﺖ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪85‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺢ‬

‫‪ u‬ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻧﻲ ‪ :Coral Limestone‬ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﺮﺍﻛﻢ ﻫﻴﺎﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻥ )ﺷﻜﻞ ‪. (88‬‬

‫‪ u‬ﺣﺠﺮ ﺍﻟﻄﺒﺎﺷﻴﺮ ‪ :Chalk‬ﺻﺨﺮ ﻟﻴﻦ ﻧﺎﺻﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ ﻗﻠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻼﺩﺓ ﻭﻫﻮ ﻣﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﻭﺣﻴﺪﺓ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪. (89‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪88‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻧﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪89‬‬ ‫ﺣﺠﺮ ﺍﻟﻄﺒﺎﺷﻴﺮ‬

‫‪ u‬ﺍﻟﻜﻮﻛﻴﻨﺎ ‪ :Coquina‬ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻛﺴﺮﺍﺕ ﺍﻷﺻﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻌﺖ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ﻻﺣﻤﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (90‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪90‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻛﻴﻨﺎ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪91‬‬ ‫ﺻﺨﺮ ﺍﻟﻔﻮﺳﻔﺎﺕ‬

‫‪ u‬ﺻﺨﺮ ﺍﻟﻔﻮﺳﻔﺎﺕ ‪ :Phosphatic Rock‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﺮﺍﻛﻢ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻭﻋﻈﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (91‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﻮ ‪ :Guano‬ﻭﻫﻮ ﺻﺨﺮ ﻓﻮﺳﻔﺎﺗﻲ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﺮﺍﻛﻢ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺭﻭﺙ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪1 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫‪ .1‬ﱢ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻭﻣﻴّﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﺘﺎﺗﻴﺔ؟ ﻟﻤﺎﺫﺍ‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﻓﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺑﻜﻤﻴﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ؟‬ ‫‪ .3‬ﺍﺫﻛﺮ ﺍﺳﻢ ﺻﺨﺮﻳﻦ ﺭﺳﻮﺑﻴﻴﻦ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻴﻦ ‪.‬‬

‫‪89‬‬

‫‪á«Hƒ°SôdG Qƒî°ü∏d á«dhC’G Ö«cGÎdG‬‬

‫‪2 ¢SQódG‬‬

‫‪Primary Structures of the Sedimentary Rocks‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ :‬ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ‪ -‬ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺸﻘﻘﺎﺕ ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ّ‬ ‫‪ u‬ﻳﺼﻒ ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ u‬ﻳﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﻃﻊ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺝ ‪.‬‬

‫‪ u‬ﻳﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﻳﺔ ﻭﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﺍﻟﺘﺬﺑﺬﺑﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ u‬ﻳﻔﺴﺮ ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺸﻘﻘﺎﺕ ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪á«Hƒ°SôdG Ö«cGÎdG‬‬

‫‪Sedimentary Structures‬‬

‫ﺗﻨﻮﻉ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ‪ ،‬ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ّ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺗﻨﻮ ًﻋﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ‪ .‬ﻭﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻜﺲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﺳﺒﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ ﻃﺒﻘﺔ ‪) ،‬ﺷﻜﻞ ‪. (92‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﻓﻮﻕ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﻛﻤﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﺗﺮﺳﻴﺒﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺪﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺣﺪﺙ ‪ .‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ً‬ ‫ﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺑﺎﻟﺴﻤﻚ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ‬ ‫ﻧﺴﻴﺠﻬﺎ ﺃﻭ ﺩﺭﺟﺔ ﺻﻼﺩﺗﻬﺎ ﻭﺗﻤﺎﺳﻜﻬﺎ ‪ .‬ﻓﺘ ُ َ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﻤﻴّﺰ ﺑﺴﻄﺤﻴﻦ ﻣﺤﺪّﺩﻳﻦ ﻭﻣﺘﻮﺍﺯﻳﻴﻦ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ‪ .‬ﻳﺘﺮﺍﻭﺡ ﺳﻤﻚ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻣﻠﻴﻤﺘﺮﺍﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭﻣﺌﺎﺕ ﺍﻷﻣﺘﺎﺭ ‪.‬‬

‫‪90‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪92‬‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﻤﻴّﺰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪Bedding Planes‬‬

‫‪≥Ñ£àdG äÉjƒà°ùe .1‬‬

‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﺸ ّﻜﻞ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺮﺳﺒﺔ ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻮﻳﺎ ِ‬ ‫ﺕ ﺍﻟﺘَﻄَﺒﱡﻖ ‪ .‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻭﻗﻒ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﺍﻟﻤﺆﻗﺖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻟﺘﻜ ﱡﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻳﺆﺩﻱ ً‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺮﺳﺒﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺿﺌﻴﻠﺔ ‪ .‬ﻳُﻤﺜّﻞ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺗ َﻄﺒ ﱡ ٍﻖ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺣﻘﺒﺔ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﺣﻘﺒﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪.‬‬ ‫‪Cross-Bedding‬‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ )ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﻃﻊ(‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﺗﺒﺪﻭ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺭﻗﺎﺋﻖ ﻣﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ‪ .‬ﻋﻠﱢﻞ ﺗﻮﺍﺟﺪ ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﺒﺎﻥ ﺍﻟﺮﻣﻠﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (93‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪93‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ‬

‫‪Graded Beds‬‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺝ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺝ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴ ًّﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺸﻦ ﻋﻨﺪ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﺍﻟﻨﺎﻋﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻋﻼﻫﺎ ‪ .‬ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺟﺔ ﻫﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺍﺳﺐ ﺫﺍﺕ ﺃﺣﺠﺎﻡ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻔﻘﺪ ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ،‬ﺗﺘﺮﺳﺐ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻷﻛﺒﺮ ً‬ ‫ﺃﻭﻻ ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﻓﺎﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺻﻐﺮﺍ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﻟﻲ )ﺷﻜﻞ ‪. (94‬‬ ‫ً‬

‫ﺷﻜﻞ ‪94‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺝ‬

‫‪91‬‬

‫‪Ripple Marks‬‬

‫‪º«uædG äÉeÓY .2‬‬

‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺗﻤﻮﺟﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺑﻔﻌﻞ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺃﻭ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻥ ﺷﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﻴﻦ ً‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ ‪" .‬ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﻳﺔ "‪) "Current Ripple Marks‬ﺷﻜﻞ ‪(95‬‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺫﺍﺕ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﺍﻻﻧﺤﺪﺍﺭ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﻫﺒﻮﻁ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺤﺪﺭﺓ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴ ًّﺎ‬ ‫ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻮﺍﺟﺪ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﻧﻴﻢ ﻓﻲ ﺻﺨﺮ ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﻧﻴﻢ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻬﺎ ﺷﻜﻞ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻤﻰ "ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺬﺑﺬﺑﻴﺔ "‪) "Oscillation Ripple Marks‬ﺷﻜﻞ ‪ ، (95‬ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﺫﻫﺎﺑًﺎ ﻭﺇﻳﺎﺑًﺎ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺿﺤﻠﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻃﺊ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻴّﺎﺭ‬

‫ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴّﺎﺭ‬

‫ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﺍﻟﺘﺬﺑﺬﺑﻴﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪95‬‬ ‫ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨّﻴﻢ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺬﺑﺬﺑﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪Mud Cracks‬‬

‫ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺍﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻴﻪ ﻛﺎﻥ ًّ‬ ‫ﻣﺒﺘﻼ ﻭﺟﺎﻓًّﺎ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﺘﻨﺎﻭﺑﺔ ‪.‬‬ ‫‪á«æ«£dG äÉ≤≤°ûàdG .3‬‬

‫ﻣﻨﺘﺠﺎ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻭﻳﻨﻜﻤﺶ ‪ً ،‬‬ ‫ﻭﻟﺪﻯ ﺗﻌﺮﺿﻪ ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ ‪ ،‬ﻳﺠﻒ ﺍﻟﻄﻴﻦ ﺍﻟﻤﺒﺘﻞ ً‬ ‫ﺗﺸﻘﻘﺎﺕ ‪ .‬ﺗﺤﺪﺙ ﺍﻟﺘﺸﻘﻘﺎﺕ ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺒﺤﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻀﺤﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﻮﺍﺽ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻳﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (96‬‬

‫‪92‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪96‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺸﻘﻘﺎﺕ ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﻒ ﺍﻟﻄﻴﻦ ﺍﻟﻤﺒﻠﻞ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ﻭﻳﻨﻜﻤﺶ ‪.‬‬

‫‪ÚjôëÑdG (OGóJQ’G) QÉ°ùëf’Gh ¿É«¨£dG .2‬‬

‫‪Marine Transgression and Regression‬‬

‫ﺇ ّﻥ ﻃﻐﻴﺎﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ ‪ Transgression‬ﻫﻮ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻳُﻐﻄﱠﻰ ﺍﻟﺸﺎﻃﺊ ﻭﺗﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺎﻃﺌﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﺤﻮﺽ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺒﻲ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﻫﺎﺑﻄﺔ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ ﺍﻧﺤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ‪ Regression‬ﻓﻬﻮ ﺍﻧﺨﻔﺎﺽ‬ ‫ﻜﺸﻒ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﻗﺎﻉ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﺭﺍﻓﻌﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳ ُ َ‬ ‫ﺗﺘﻌﺮﺽ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳُﻀﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ّ‬ ‫ﺍﻟﺮﻑ ّ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﻳﺔ ‪ .‬ﻋﻨﺪﺋﺬ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺭﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻘﺎﻉ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﻠّﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ﻭﺗﺼﺒﺢ ﻣﻮﻗ ًﻌﺎ ﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﻮﻧﺠﻠﻮﻣﻴﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺮﻣﻞ ﻭﺭﻭﺍﺳﺐ ﺍﻷﻧﻬﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺮ ‪ ،‬ﺗ ُﺮ ﱠﺳﺐ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻓﻮﻕ‬ ‫ُﻌﺮﻑ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﺍﻷﻗﺪﻡ ﻟﺘﺘﺨﻄّﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺎﻃﺌﻴﺔ ﻗﺎﺭﻳﺔ ‪ .‬ﺗ َ‬ ‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺑﺎﻟﺘﺨﻄّﻲ ‪ . Overlap‬ﺃﻣّﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻧﺨﻔﺎﺽ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ‪ .‬ﻓﺘﻀﻴﻖ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻭﺗﺰﺩﺍﺩ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ‪ ،‬ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻟﻌﻜﺲ ً‬ ‫ﺗﺮﺳﺒﻬﺎ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﺆﺩّﻱ ﺇﻟﻰ ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ّ‬ ‫ﻗﺎﺭﻳﺔ ﺃﺣﺪﺙ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻭﺭﻭﺍﺳﺐ ّ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺟـ‬

‫ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻧﺤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬

‫ﻗﺎﺭﻱ‬ ‫ّ‬

‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺤﺮﻱ‬

‫ﺍﻧﺤﺴﺎﺭ‬

‫ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻃﻐﻴﺎﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻃﻐﻴﺎﻥ‬

‫ﺑﺤﺮﻱ‬

‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻗﺎﺭﻱ‬ ‫ّ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪97‬‬ ‫ﻃﻐﻴﺎﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭﺍﻧﺤﺴﺎﺭﻩ ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻨﻬﻤﺎ‬ ‫‪93‬‬

‫‪Geodes‬‬

‫‪äGOƒ«÷G .4‬‬

‫ﺍﻟﺠﻴﻮﺩﺍﺕ ‪ Geodes‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎﺕ ﺻﺨﺮﻳﺔ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪ . (98‬ﺇﻧّﻬﺎ ﺑﺼﻮﺭﺓ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﺠﺎﻭﻳﻒ ﺻﺨﺮﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎﺕ ﺑﻠّﻮﺭﻳﺔ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ ‪ .‬ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ‬ ‫ﻟﻤﻌﻈﻤﻬﺎ ﻫﻮ ﻋﺎﻣﺔ ﺣﺠﺮ ﺟﻴﺮﻱ ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ‪ .‬ﻫﻨﺎﻙ ﺟﻴﻮﺩﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺒﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺻﻠﺒﺔ ﻛﻠﻴ ًّﺎ ‪ .‬ﻳُﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺍﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬

‫‪. Nodules‬‬

‫‪2 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫‪ .1‬ﻗﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﻃﻊ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻖ ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺝ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻗﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﻧﺤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ﻭﺍﻟﻄﻐﻴﺎﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮﻱ ؟‬

‫‪94‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪98‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻮﺩﺍﺕ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺗﺠﺎﻭﻳﻒ ﺻﺨﺮﻳﺔ ﺗﺤﺘﻮﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎﺕ ﺑﻠّﻮﺭﻳﺔ ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪É¡JÉeGóîà°SGh á«Hƒ°SôdG Qƒî°üdG äÉÄ«H‬‬

‫‪3 ¢SQódG‬‬

‫‪Environments and Uses of Sedimentary Rocks‬‬

‫‪ u‬ﻳﺼﻒ ﻣﺪﻯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪áYƒæàe á«Hƒ°SQ äÉÄ«H : á«Hƒ°SQ Qƒî°U .1‬‬

‫‪Sedimentary Rocks: Sedimentary Environments‬‬

‫ﺗﻌﺪ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻋﻠﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺻﺨﺮ ﻣﺎ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﺃﺻﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺮ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻧﻪ ‪ ،‬ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺮﺍﺳﺐ ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻴﻪ ‪ ،‬ﺃﻱ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺮﺳﺐ ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺮﺳﺐ ‪ Environment of Deposition‬ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫‪ Sedimentary Environment‬ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﺮﺍﻛﻢ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ‪ .‬ﺗ ُﺼﻨّﻒ‬ ‫ﻗﺎﺭﻳﺔ ﺃﻭ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ )ﺍﻟﺨ ّ‬ ‫ﻂ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺮﺳﺐ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺙ ﻓﺌﺎﺕ ﻓﺘﻜﻮﻥ ّ‬ ‫ﺛﻢ ﺍﻟﻤﺘﺒ ّﺨﺮﺍﺕ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ( ﻭﻣﻦ ّ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻔﺤﻤﻴﺔ )ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ( ﺗﺪ ّﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺴﺘﻨﻘﻌﺎﺕ ﺍﺳﺘﻮﺍﺋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻤﻠﺤﻴﺔ ﺗﺪ ّﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﻭﺑﺤﺎﺭ ﻣﻐﻠﻘﺔ‬ ‫ﻭﻧﺴﺒﺔ ﺑﺨﺎﺭ ﺷﺪﻳﺪ ﺃﻭ ﺑﻴﺌﺔ ﺻﺤﺮﺍﻭﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺗﻴﺔ ﺗﺪ ّﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﻋﻤﻴﻘﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻄﻤﻴﺔ ﺗﺪ ّﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﻗﺎﺭﻳﺔ ﻧﻬﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﺸﺎﻃﺌﻴﺔ )ﺭﻣﻞ ﻭﺣﺼﻰ( ﺗﺪ ّﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﻗﺎﺭﻳﺔ ﺷﺎﻃﺌﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ u‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻧﻴﺔ ﺗﺪ ّﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﻣﻴﺎﻩ ﺿﺤﻠﺔ ﻭﺩﺍﻓﺌﺔ ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﻴﺮﺓ‬

‫ﻧﻬﺮ‬

‫ﺩﻟﺘﺎ‬

‫ﺑﺤﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻧﻬﺮ ﺟﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺷﺎﻃﺊ‬ ‫ﺻﺤﺮﺍﺀ‬ ‫ﻣﺴﻄّﺢ ﺍﻟﻤ ّﺪ ﻭﺍﻟﺠﺰﺭ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪99‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺮﺍﻛﻢ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺳﺐ ‪ .‬ﺗﺘﻤﻴﺰ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻈﺮﻭﻑ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺇﺣﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪ .‬ﻷﻥ ﻛﻞ ﺭﺍﺳﺐ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺩﻻﻟﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮ ﱠﺳﺐ ﻓﻴﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺗﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ ﻋﺪ ًﺩﺍ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ‪.‬‬

‫ﺭﻳﻒ ﻣﺮﺟﺎﻧﻲ‬

‫ﺍ‬

‫ﻟ‬ ‫ﺤﺎﻓّﺔ‬

‫ﺍﻟ‬ ‫ﻘﺎﺭ ّﻳﺔ‬

‫ﻗﺎﻉ ﺍ‬

‫ﻟﺒﺤﺮ‬

‫ﻗﺎﺭﻱ‬ ‫ﺭﺻﻴﻒ ّ‬ ‫‪95‬‬

‫‪á«Hƒ°SôdG Qƒî°üdG äÉeGóîà°SG .2‬‬

‫‪Uses of Sedimentary Rocks‬‬

‫ﺗ ُﻔﻴﺪ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ‪ .‬ﻓﺎﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻜﻠﺴﻴﺔ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ )ﺷﻜﻞ ‪ (100‬ﻭﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺠﺺ ﻭﺍﻹﺳﻤﻨﺖ‪.‬‬ ‫ﺗ ُﺴﺘﺨﺪﻡ ً‬ ‫ﻭﺗ ُﺴﺘﺜﻤﺮ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﺨﺎﺭ ﻭﺍﻟﻘﺮﻣﻴﺪ ﻭﺃﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻄﺎﺑﻮﻕ )ﺷﻜﻞ ‪ (101‬ﻭﺍﻟﺴﻴﺮﺍﻣﻴﻚ ‪ .‬ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﻠﺤﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺘﻢ‬ ‫ﻛﺄﻣﻼﺡ ﺍﻟﺼﻮﺩﻳﻮﻡ ﻭﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ‪ ،‬ﻓﺘُﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ‪ّ .‬‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﻔﻂ ﻭﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪100‬‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ ﻛﻠﺴﻴﺔ ﺗُﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ‪.‬‬

‫‪96‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪101‬‬ ‫ﺗُﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻄﺎﺑﻮﻕ ‪.‬‬

‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ّﺃﻭ ًﻻ‪ :‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴ ًّﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺸﻦ ﻋﻨﺪ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﻋﻨﺪ ﻗﻤﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ‬ ‫)ﺏ( ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺗَﻄَﺒﱡﻖ‬ ‫ﻣﺘﺪﺭﺝ‬ ‫)ﺃ( ﺗﻄﺒّﻖ ّ‬ ‫)ﺩ( ﺗَﻄَﺒﱡﻖ ﻣﺘﻘﺎﻃﻊ‬ ‫)ﺟـ( ﻃﺒﻘﺎﺕ‬

‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ :‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺢ ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻠﻐﺰ‪ :‬ﺗ ُﺒﻴّﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓُ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺳﻄ َ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪ .‬ﺗﻤﺜّﻞ ﺍﻟﺨﻄﻮ ُ‬ ‫ﻁ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒَﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﺻﻼﺑﺔً ﻣﻦ ﺑﺎﻗﻲ ُ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻓﻴﻬﺎ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﻤ ِ‬ ‫ﻈﺎﻫ َﺮ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻼﺻﻘﺔ ‪َ .‬ﻋ ﱢﺪ ِﺩ َ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺭﺍﺑ ًﻌﺎ‪ :‬ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻗﻴﺎﻣﻚ ﺑﺮﺣﻠﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺟﺎﻝ ﺍﻟﺰﻭﺭ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ‪ ،‬ﻻﺣﻆ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺛﻢ ﺍﺭﺳﻢ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻣﻨﻬﻤﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ّ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔً ﻓﻴﻬﺎ ﺻﺨﻮﺭ ﺗﺘﻜﻮﱠﻥ‬ ‫ﺟﺪ‬ ‫َﻭ َ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ ﻭﺍﻟﻜﻮﻧﺠﻠﻮﻣﻴﺮﺍﺕ‬ ‫)ﺁُﻧﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪. (102‬‬ ‫‪ .1‬ﻛﻴﻒ ﺗﻌﺮﻑ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ؟‬ ‫ً‬ ‫ﺷﻜﻼ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴ ًّﺎ ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺗﺮﺳﻴﺐ ﻫﺬﻩ‬ ‫‪ .2‬ﺍُﺭﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﱢ‬ ‫ﺣﺪﺩ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﻟﻠﺠﺰﺭ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻓﺤﻢ ﺣﺠﺮﻱ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻚ‬ ‫ً‬ ‫‪ .1‬ﻓ َ ﱢﺴ ْﺮ ﺳﺒﺐ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻷﺣﺎﻓﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﺋﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﻜ ﱡﻮ َﻥ ﺭﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻤﻠﺢ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ؟ ﻭﺇﻟﻰ ﺃﻱﱢ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻤﻠﺢ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ؟‬

‫ﺍﻟﻄﻴﻦ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻲ‬ ‫ﻓﺤﻢ ﺣﺠﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﻦ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪102‬‬

‫‪97‬‬

‫‪ádƒëàŸG‬‬ ‫‪Qƒî`°üdG‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪ådÉãdG π°üØdG‬‬

‫‪Metamorphic Rocks‬‬

‫ﺗﺤﻮﻝ ﺻﺨﻮﺭ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ،‬ﺃﻱ ﺻﺨﻮﺭ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻨﺸﺄ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻣﻦ ّ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﻈﺮﻭﻑ ﻗﺎﺳﻴﺔ ﻛﻘﻮﻯ ﺿﻐﻂ‬ ‫ﻧﺎﺭﻳﺔ ﺃﻭ ﺭﺳﻮﺑﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ّ‬ ‫ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻭﺩﺭﺟﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻧﺸﻄﺔ ﺗﺆﺩّﻱ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺻﺨﻮﺭ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ُﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻧﺎﺩﺭﺓ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ‪ .‬ﺗ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪98‬‬

‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫‪u‬‬ ‫ّ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫‪ u‬ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ّ‬

‫‪∫ƒëàdG‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪1 ¢SQódG‬‬

‫‪Metamorphism‬‬

‫ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ‪.‬‬ ‫‪ّ u‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ﻳﻔﺴﺮ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ‪.‬‬ ‫‪ّ u‬‬

‫‪ u‬ﻳﺬﻛﺮ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻭﻣﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﺼﻔﺤﻲ‬

‫ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪103‬‬ ‫ﻳﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﺼﻔﺤﻲ ‪ Shale‬ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺩﻭﺍﺯ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻌﻴّﻨﺔ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺻﺨﻮﺭ ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ ‪ .‬ﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻭﻟﻮﻧﻬﺎ ﻭﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺑﺪﺭﺟﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(103‬‬

‫‪Metamorephic Rocks‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻐﻴﺮ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺇﻟﻰ ﻧﻮﻉ ﺁﺧﺮ ‪ .‬ﺗ َﻨﺘُﺞ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺻﺨﻮﺭ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﺃﻛﺎﻧﺖ ﺭﺳﻮﺑﻴﺔً ﺃﻡ ﻧﺎﺭﻳﺔ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺴﻤﻰ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭﺍ ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻛﻞ ﺻﺨﺮ ﻣﺘﺤﻮﻝ ﻋﻦ ﺻﺨﺮ ﻳ ُ ّ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻷﺻﻠﻲ )ﺷﻜﻞ ‪. (104‬‬ ‫‪ádƒëàŸG Qƒî°üdG .1‬‬

‫ﺭﻭﺍﺳﺐ‬

‫ﺍﻧﺼ‬ ‫ﻬﺎﺭ‬

‫ﻣﺎﺟﻤﺎ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪104‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬

‫ﺍﻧ‬

‫ﺗ‬

‫ﺍﻧﺼﻬﺎﺭ‬

‫ﺒﺮﻳﺪ‬

‫ﺣﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﺣﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ ﺭﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ّ ﺿﻐﻂ‬ ‫ﺿﻐﻂ‬

‫ﺻﺨﻮﺭ ﻧﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﺼﻬﺎﺭ‬

‫ﺗﺤ‬

‫ّﺠﺮ‬

‫ﺗﺠﻮﻳﺔ ﻭﻧﻘﻞ ﻭﺗﺮﺳﻴﺐ‬

‫‪99‬‬

‫ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻟﺘﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮ ‪ ،‬ﻭﺗﺪﺧّﻞ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﻭﺳﻮﺍﺋﻞ ﻧﺸﻄﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ًّﺎ‪ .‬ﻭﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺗﻐﻴّﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﻭﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﻐﻴﺮ ﻓﻲ ﻧﺴﻴﺞ ﺍﻟﺼﺨﺮ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻟﻠﺼﺨﺮ ‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻟﻠﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺠﻲ ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻮﻍ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ‪ .‬ﺗ َﺤ ُﺪﺙ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻟﻠﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﺤﺖ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﺒﻀﻊ‬ ‫ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮﺍﺕ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ‪.‬‬ ‫‪?∫ƒëàdG ≈`dEG …uODƒj …òdG Ée .2‬‬

‫?‪What Drives Metamorphism‬‬

‫ﺗﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻀﻐﻂ ﻭﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ ﺍﻟﻨﺸﻄﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ًّﺎ ‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ﻳﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ‪.‬‬

‫ﻟﻜﻦ ﺩﻭﺭ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺩﻳﻪ ﻛﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺑﻴﺌﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ ‪.‬‬ ‫ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗ ُﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ )ﺷﻜﻞ ‪ ، (105‬ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻔﺰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼ ِ‬ ‫ﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺘﻌﻴﺪ ﺗﺒﻠﻮﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ‪ .‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺟﺪﻳﺪﺓ ‪ ،‬ﻓﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ً‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠّﻞ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺨ ّﺰﻧﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ ﺟﻮﻑ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬

‫ﺗﺤﻮﻟﺖ ﺻﺨﻮﺭ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻟﻀﺤﻠﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺼﻌﻮﺩ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ‪.‬‬

‫ﺗﺤﻮﻟﺖ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﻐﺎﺋﺮﺓ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‪.‬‬

‫‪300ºC‬‬ ‫‪600ºC‬‬ ‫‪900ºC‬‬

‫‪100 km‬‬ ‫‪1200ºC‬‬ ‫‪200Km‬‬

‫‪300Cº‬‬ ‫‪600Cº‬‬

‫ﻟﻴﺜﻮ‬

‫ﺗﺪﺍﺧﻼﺕ ﻧﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺳﻔ‬ ‫ﻴﺮ )‬

‫ﺍﻟﻘ‬

‫ﺸ‬ ‫ﺮﺓ ﺍ‬

‫ﻻ‬

‫ﺭﺿ‬

‫ﻴﺔ ﺍ‬ ‫ﻟﻐﺎﺋ‬

‫ﺮﺓ(‬

‫ﺣﻮﺽ ﻫﺎﺑﻂ‬

‫‪900Cº‬‬

‫‪1200Cº‬‬ ‫ﺗﺪﺭﺝ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﻓﻴﺔ‬

‫ﺃﻳﻀﺎ ‪ .‬ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺍﻟﻀﻐ ُ‬ ‫ﻂ‬ ‫ﻣﻬﻢ ً‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﻣﻞ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ‪ ،‬ﻓﺈ ّﻥ ﻋﺎﻣﻞ ﺍﻟﻀﻐﻂ ّ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻤﻖ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺰﺍﻳﺪ ُﺳ ْﻤﻚ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪ .‬ﺗﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺪﻓﻮﻧﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ‪ ، Confining Pressure‬ﺑﺎﻟﺘﺴﺎﻭﻱ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ )ﺷﻜﻞ ‪ - 106‬ﺃ( ‪.‬‬ ‫‪100‬‬

‫ﺗﺤﻮﻟﺖ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻓﻮﻧﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻖ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪105‬‬ ‫ﺗﺪﺭﺝ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﻛﻴﻒ ﻳﻨﺨﻔﺾ ﺗﺪﺭﺝ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻮﻓﻲ ﺑﺴﺒﺐ ﻏﻮﺭ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺑﺮﺩ ﻧﺴﺒﻴًّﺎ ‪ .‬ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ‪ ،‬ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻟﺘﺴﺨﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺨﺘﺮﻕ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ‪.‬‬

‫ﻗﺪ ﺗﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻟﻀﻐﻂ ﻣُﻮﺟﱠﻪ ‪ ،Directed Pressure‬ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘُﻮﻯ‬ ‫ﻭﺗﺴﻤﻰ ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸ ﱡﻮﻩ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ ‪) Differential Stress‬ﺷﻜﻞ ‪ - 106‬ﺏ( ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﻗﺼﺮﺍ ﺃﻭ ﺗﻨﻜﻤﺶ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺮﺽ ﻟﻺﺟﻬﺎﺩ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ ً‬ ‫ﺍﻷﻗﻮﻯ )ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ( ‪ ،‬ﻭﺗﺰﻳﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻭﺗﺘﻔﻠﻄﺢ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ ﻣﻌﻪ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻄﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺼﺪﻉ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻧﺒﺴﺎﻁ ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔً ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺃﻣّﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻬﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺳﻮﺍﺋﻞ ﻧﺸﻄﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ًّﺎ ‪ .‬ﻳُﻌﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻄﺎﻳﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ً‬ ‫ﺩﻭﺭﺍ ﻣﻬﻤًّﺎ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ‪ .‬ﻓﺎﻟﺴﻮﺍﺋﻞ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ‪ ،‬ﺗﺆﺩﻱ ً‬ ‫ﻛﻤﺤﻔﱢﺰﺍﺕ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻴﻂ ُ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ُ‬

‫)ﺃ( ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪106‬‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻭﺍﻹﺟﻬﺎﺩ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ ﻫﻤﺎ ﻋﺎﻣﻠﻲ‬ ‫ﺗﺤﻮﻝ ‪.‬‬ ‫)ﺃ( ﻣﻊ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﺸﻮﻩ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺑﺘﻘﻠﺺ ﺍﻟﺤﺠﻢ ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻌﺮﺽ ﻹﺟﻬﺎﺩ ﺗﻔﺎﺿﻠﻲ ﺗﻘﺼﺮ ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺗﺴﺘﻄﻴﻞ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺗﺠﺎﻩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬

‫)ﺏ( ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪107‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻟﻠﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ‪ .‬ﺗﺤﺎﻓﻆ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻲ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﺮﺿﺖ‬ ‫ﻟﻀﻐﻂ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺒﺐ‬ ‫ﺍﻹﺟﻬﺎﺩ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ ﺑﺘﺴﻄّﺢ ﺍﻟﺼﺨﺮ‪ ،‬ﺗﺪﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﻟﺘﻨﺘﻈﻢ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺘﺴﻄّﺢ ‪.‬‬

‫)ﺃ( ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‬

‫)ﺏ( ﺇﺟﻬﺎﺩ ﺗﻔﺎﺿﻠﻲ‬

‫ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ؟‬ ‫ﺍُﺫﻛ ُْﺮ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺆﺛﱢﺮ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻷﺭﺽ؟‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻀﻐ ُ‬ ‫ﻂ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ؟ ﻛﻴﻒ ﻳﺆﺛﱢﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ؟‬ ‫‪101‬‬

‫‪ádƒëàŸG Qƒî°üdG áé°ùfCG‬‬

‫‪2 ¢SQódG‬‬

‫‪Metamorphic Textures‬‬

‫‪ u‬ﻳﺤﺪﺩ ﻧﻮ َﻋﻲ ﻧﺴﻴﺞ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻕ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻕ ‪.‬‬ ‫‪ u‬ﻳﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻕ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﺌﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ u‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪108‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﻡ ﺍﻟﻤﻜﻲ‬

‫ﻳﺘﻤﻴّﺰ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮﻡ ﺍﻟﻤﻜﻲ ﺑﻠﻮﻧﻪ ﺍﻟﺒﺎﻫﻲ ﻭﺷﻜﻠﻪ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﺳﻖ ﻭﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻋﺘﺪﺍﻝ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ‬ ‫ﺣﺮﺍﺭﺗﻪ ﺍﻟﻤﻌﺘﺪﻟﺔ ﻃﻮﺍﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ .‬ﺗﻌﻮﺩ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﻤﺘﺺ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻋﺒﺮ ﻣﺴﺎﻡ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﻳُﺨ ِﺮﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ‪،‬‬ ‫)ﺗﺎﺳﻮﺱ( ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﺩﺍﺋﻢ ﺍﻟﺒﺮﻭﺩﺓ ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﺍﻷﺑﻴﺾ ّﺇﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ‪.‬‬ ‫ﺗﻢ ﺷﺮﺍﺀ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ّ‬

‫‪102‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺃﻗﺎﻣﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺃﺷﺮﻓﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﻭﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻄﺐ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﺎﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻗﺎﻡ ﺑﺎﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺟﺎﺑﺮ ﺍﻷﺣﻤﺪ ﺍﻟﺠﺎﺑﺮ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ‪-‬‬ ‫ﻃﻴﺐ ﺍﷲ ﺛﺮﺍﻩ ‪ -‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ‪21‬‬ ‫ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪ 1987‬ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﺰﻳﺰﺓ ﻫﻲ‬ ‫ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻓﺘُﺘﺢ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺑﻌﺪ ﺃﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﺻﺮﺣﺎ ﺇﺳﻼﻣﻴ ًّﺎ ﻣﻌﻤﺎﺭﻳ ًّﺎ‬ ‫ﻓﻜﺎﻥ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻭﻋﻠﻤﻴ ًّﺎ ‪ّ .‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﺗﻘﺎﺭﺏ ‪6100‬‬ ‫ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺠﺪ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻳﺘﺴﻊ ﻷﻟﻒ ﻭﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﺼ ﱟﻞ ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ‪ 2600‬ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪،‬‬ ‫ﻣﻤﺮﺍﺕ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﺼﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺛﻨﻴﻦ ّ‬ ‫ﻃﺎﺑﻊ ﺇﺳﻼﻣﻲ ﻣﻐﻄّﺎﺓ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﺳﺘُﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﻟﻸﺭﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻘﻮﺷﺔ‬ ‫ﺑﻨﻘﺸﺎﺕ ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ‪3650‬‬ ‫ﻣﺘﺮﺍ ﻣﺮﺑ ّ ًﻌﺎ‪.‬‬ ‫ً‬

‫‪ádƒq ëàŸG Qƒî°üdG áé°ùfCG ´GƒfCG .1‬‬

‫‪Types of Metamorphic Textures‬‬

‫ﺢ ﻧﺴﻴﺞ ﻳُﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻮﺻﻒ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﻭﺷﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗ َﺬﻛﱠ ْﺮ ﺃﻥ ﻣﺼﻄﻠ َ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﻧﻮﻋﻴﻦ‬ ‫ﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺼﺨﺮ ‪ .‬ﻭﺗﻨﻘﺴﻢ ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻗﺔ ‪ Foliated Textures‬ﻭﺍﻷﻧﺴﺠﺔ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻫﻤﺎ‪ :‬ﺍﻷﻧﺴﺠﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪. Nonfoliated Textures‬‬

‫‪Foliated Textures‬‬

‫‪ábqQƒàŸG áé°ùfC’G 1.1‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺭﻕ ‪ Foliation‬ﺇﻟﻰ ﺃﻱﱢ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻭﻓﻖ ﻣﺴﻄﱠﺤﺎﺕ )ﻣُ ْﺴﺘ َ ٍﻮ‬ ‫ﻳُﺸﻴﺮ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﱡ‬

‫ﻟﻠﻤ ِ‬ ‫ﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﺮ ‪ .‬ﺗﻮﺟﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ( ﻟﻠﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ﺃﻭ َ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺭﻕ )ﺷﻜﻞ ‪ ، (109‬ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻟﻠﺼﺨﺮ ﺍﻷﻡ ‪ .‬ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻴﺴﺘﻮﺯﻳﺔ )ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻨﻴﺴﻮﺯﻱ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻤﻖ ‪ ،‬ﻭﻳﺆﺩﻱ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻰ ﻣﺸﺎﻛ َﻞ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺟﻢ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﺃﻭ ﺗﺤﺖ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺠﻢ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ ﻓﻲ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﻤﻘﻪ ‪ً 2.5‬‬ ‫ﻣﻴﻼ‪،‬‬ ‫ﺗﺒﻠﻎ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺤﺮﻕ ﺳﻄﺢ ﺟﻠﺪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪ .‬ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‪،‬‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﻨﺎﺟﻢ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ‪ ،‬ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺍﺛﻨﻴﻦ‪ :‬ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﺘﻌﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺸﻐﱢﻞ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮ ﻣﺮﻭﺣﺔ ﻟﺘﺒﺮﻳﺪ ﺍﻟﺠﻮ ﺣﻮﻟﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪109‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺴﺠﺔ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ّ‬

‫‪Rock or Slaty Cleavage‬‬ ‫)ﺃ( ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯﻱ‬ ‫ﻳﻨﺸﻖ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﺭﺑﺔ ﺟ ًﺪﺍ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻟﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻃ َ ْﺮﻗﻪ ِﺑﻤﻄْﺮﻗﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﺤﺪﺙ ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ‬ ‫)ﺷﻜﻞ ‪ (110‬ﻓﻲ ﻋﺪﺓ ﺻﺨﻮﺭ ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻳﻈﻬﺮ ﺟﻴ ًﺪﺍ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻧﺸﻘﺎﻕ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯﻱ )ﺷﻜﻞ ‪، (111‬‬ ‫ﺇﺫ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻟﻠﻄﻴﻦ ﺍﻟﺼﻔﺤﻲ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪111‬‬ ‫ﻳﻨﺸﻖ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺻﻔﺎﺋﺢ ‪ .‬ﺗﻮﺿﺢ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ ﻛﺴﻘﻒ‬ ‫ﻟﻸﺭﺩﻭﺍﺯ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻷﻧﻪ ّ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺰﻝ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪110‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻧﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﻳﺮﺟﻊ ﺳﺒﺐ ﺛﻘﻞ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯﺓ‬ ‫ﺃﺳﻄﺤﻬﺎ‬ ‫ﻟﻄﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﺒﻴﻠﻴﺎﺭﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫َ‬ ‫ﺢ ﺳﻤﻴﻜﺔ‬ ‫ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ٌ ﻣﻦ ﺻﻔﺎﺋ َ‬ ‫ﻟﺼﺨﺮ ﻣﺘﺤﻮﻝ ﻫﻮ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ ‪.‬‬ ‫ﻭﻷﻥ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ ﻳﻨﻔﺼﻞ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺳﻌﺮﻩ ﻟﺠﻮﺩﺗﻪ‬ ‫ﺻﻔﺎﺋﺢ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﺭﺗﻔﻊ ُ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻨﻊ ﺃﺳﻄﺢ ﻃﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﺒﻴﻠﻴﺎﺭﺩ ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻏﺮﺍﺽ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻓﺮﺵ ﺍﻷﺭﺿﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﺳﻄﺢ‪.‬‬ ‫‪103‬‬

‫‪Schistosity‬‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﺸﻴﺴﺘﻮﺯﻳﺔ )ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻴﺔ(‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻭﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ‪ ،‬ﺗﻨﻤﻮ ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻠﻮﺭﻳﺖ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ ﺇﻟﻰ ﺣﺠﻢ ﺃﻛﺒﺮ ﺑﻌﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﺍﻷﺻﻠﻲ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻤﻴﻴﺰﻫﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ ﺍﻟﻤﺠﺮﺩﺓ‪ .‬ﻭﻳﺒﺪﻭ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻣﺘﻄﺒﻘًﺎ‬ ‫ﺗﻮﺭﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮ‬ ‫ﺃﻭ ﻣﻜ ﱠﻮﻧًﺎ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻃَﺒﻘﻲ ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ّ‬ ‫ﺗﺴﻤﻰ ﺧﺎﺻﻴﺔ ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻴﺴﺘﻮﺯﻳﺔ )ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺸﻴﺴﺘﻮﺯﻱ(‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ ﺷﻴﺴﺖ ‪) Schist‬ﺷﻜﻞ ‪ . (112‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺤﻮﻱ ﺍﻟﺸﻴﺴﺖ ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﻣﺸﻮﱠﻫﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻛﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﻣﺴﻄﺤﺔ ﺃﻭ ﻋﺪﺳﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻣﺨﺒﺄﺓ ﺑﻴﻦ ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪112‬‬ ‫ﺻﺨﺮ ﺍﻟﺸﻴﺴﺖ ‪Schist‬‬

‫‪Gneissic Texture‬‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻨﻴﺴﻮﺯﻱ‬ ‫ﺗﻨﻔﺮﺯ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ِ . (113‬‬ ‫ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ ﺍﻟﺪﺍﻛﻨﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﻬﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺗﺤﺔ )ﻛﻮﺍﺭﺗﺰ ﻭﻓﻠﺴﺒﺎﺭ( ﻗﺪ ﺍﻧﻔﺼﻠﺖ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻋﻄﺖ‬ ‫َ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻣَﻈ ْ ً‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ﺫﻱ ﺃﺣﺰﻣﺔ ﻳﺴﻤﱠﻰ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻨﻴﺴﻮﺯﻱ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻳﺪﻋﻰ ﻧﻴﺲ ‪. Gneiss‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪113‬‬ ‫ﻳُﻈﻬﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻨﻴﺴﻮﺯﻱ ‪ .‬ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﺷﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﻴﺖ ﺍﻟﺪﺍﻛﻨﺔ ﻭﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﻣﻈﻬﺮﺍ ﺫﻱ ﺃﺣﺰﻣﺔ ﺃﻭ ﻣﺘﻄﺒﻘًﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺃﻋﻄﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮ ً‬

‫‪104‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﻳﺒﻠﻎ ﻋﻤﺮ ﺻﺨﻮﺭ ﻧﻴﺲ ﺃﻛﺎﺳﺘﺎ‬ ‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻋﻨﺪ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺷﺮﻕ‬ ‫ﺑﺤﻴﺮﺓ ‪ Slave lake‬ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻨﺪﺍ ‪ 4.03‬ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺳﻨﺔ ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺃﻗﺪﻡ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫‪(á«Ñ«Ñ◊G) ábqQƒàŸG ÒZ áé°ùfC’G 2.1‬‬

‫‪Nonfoliated Textures‬‬

‫ﺗﺘﺄﻟّﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻣﻦ ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺑﻠّﻮﺭﺍﺕ ﻣﻌﺎﺩﻧﻬﺎ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ‪ .‬ﻓﻴﻈﻬﺮ ﻧﺴﻴﺞ‬ ‫ﻭﺗﺘﻜﻮﻥ ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰ ﻭﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﺖ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﻣﺘﺮﺍﺻﺔ ﻛﺎﻟﺮﺧﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﻣﺘﺒﻠّﺮﺓ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰﻳﺖ )ﺷﻜﻞ ‪. (114‬‬ ‫‪∫ƒq ëàdG äÉÄ«H .2‬‬

‫‪Metamorphic Environment‬‬

‫‪»°ùeÓàdG hCG …QGôn◊G ∫ƒt ëàdG 1.2‬‬

‫‪Contact or Thermal Metamorphism‬‬

‫ﻳَﺤ ُﺪﺙ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻼﻣﺴﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻣﺤﺎﻃًﺎ ﺃﻭ‬ ‫ﺿﺖ ﻟﻠﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻼﺻﻘًﺎ ﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻧﺎﺭﻱ ﻣﻨﺼﻬﺮ ‪ .‬ﺗﻘﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗ ﱠ‬ ‫َﻌﺮ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ﻧﻄﺎﻕ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﺎﻟﺔ ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ ‪) Metamorphic Aureole‬ﺷﻜﻞ ‪ ، (115‬ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺘﻮﻗّﻒ ﺣﺠﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻋﺪﻳﺪﺓ‪:‬‬ ‫‪ u‬ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺍﻟﻨﺎﺭﻱ ﻭﺣﺮﺍﺭﺗﻪ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺪﺍﺧﻼﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﺗ ُﺤﺪﺙ ﻫﺎﻻﺕ‬ ‫ﺗ ُﻘﺎﺱ ﺳﻤﺎﻛﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻨﺘﻴﻤﺘﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃ ّﻥ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻼﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮﺍﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺛﻮﻟﻴﺚ ‪ Batholith‬ﺗﻤﺘ ّﺪ ﻫﺎﻻﺗﻬﺎ‬ ‫ّ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪114‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻕ‪.‬‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰﻳﺖ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ‬ ‫ّ‬

‫ﻣﺎﺟﻤﺎ‬

‫ﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﺣ‬

‫ﺣﺮﺍﺭﺓ‬

‫‪ u‬ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻟﻠﺼﺨﺮ ﺍﻟﻤﻀﻴﻒ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ﺑﺤﻴﺚ ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻋﻠﻰ ‪ 10km‬ﻭﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﺗﺼﻞ ﺳﻤﺎﻛﺔ ﻧﻄﺎﻕ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺤﻮﻝ ﻣﺘﻤﺎﻳﺰ ‪. Zone of Metamorphism‬‬ ‫ﻧﻄﺎﻕ ّ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪115‬‬ ‫ﻫﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫‪105‬‬

‫ِ‬ ‫ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﺒﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺍﻟﺼﱠ ﻬﺎﺭﻱ ﻗﺪ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩ ُﻥ ﺍﻟﻤﻤﻴﱢﺰﺓ‬ ‫ﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺠﺎﺭﻧﺖ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩ ُﻥ ﺍﻟﻤﻤﻴﱢﺰﺓ ﻟﺪﺭ ّ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﻠﻮﺭﻳﺖ ﺑﻌﻴ ًﺪﺍ ﻋﻨﻪ ‪.‬‬

‫ﻫﻮﺭﻧﻔﻠﺲ‬

‫ﻛﻮﺍﺭﺗﺰﻳﺖ‬

‫ﺣﺠﺮﺓ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ‬

‫ﻃﻔﻞ )ﻃﻴﻦ ﺻﻔﺎﺋﺤﻲ(‬

‫ﺍﻟﺠﺎﺭﻧﺖ‬

‫ﺭﺧﺎﻡ‬

‫ﺣﺠﺮ ﺭﻣﻠﻲ ﻛﻮﺍﺭﺗﺰﻱ‬

‫ﺣﺠﺮ ﺟﻴﺮﻱ‬ ‫ﻃﻔﻞ )ﻃﻴﻦ ﺻﻔﺎﺋﺤﻲ(‬

‫ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪116‬‬ ‫ﻳﺘﻮﻟ ّﺪ ﺍﻟﻬﻮﺭﻧﻔﻠﺲ )ﺻﺨﻮﺭ ﻃﻴﻨﻴﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ( ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺘﻼﻣﺴﻲ ﻟﻠﻄﻔﻞ )ﺍﻟﻄﻴﻦ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻲ( ‪،‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﻮﻟ ّﺪ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰﻳﺖ ﻭﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﻟﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺘﻼﻣﺴﻲ ﻟﻠﺤﺠﺮ ﺍﻟﺮﻣﻠﻲ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺗﺰﻳﺘﻲ ﻭﺍﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ ‪.‬‬

‫‪IqQÉ◊G π«dÉëŸÉH ∫ƒq ëàdG 2.2‬‬

‫‪Hydrothermal Metamorphism‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻤﺮ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴ ُﻞ ﺍﻟﺤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ﻋﺒﺮ ﺷﻘﻮﻕ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪ ،‬ﻳَﺤ ُﺪﺙ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮ‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﺤﺎﺭﺓ )ﺷﻜﻞ ‪ . (117‬ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻫﺬﺍ‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃًﺎ ﻭﺛﻴﻘًﺎ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮ ُ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﺪﻭﺭﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﻳﻮﻧﺎﺕ ‪ .‬ﻟﻬﺬﺍ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﺤﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﺘﺰﺍﻣﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺘﻼﻣﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗ ﱠﻢ ﺍﺧﺘﺮﺍﻗُﻬﺎ ﺑﻜﺘﻞ ﻧﺎﺭﻳﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ‪ .‬ﻭﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻟﻠﺼﺨﺮ ﺍﻟﻤﻀﻴﻒ ‪.‬‬

‫‪106‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪117‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﺼﻬﻴﺮ‬ ‫ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ‬ ‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺇﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﺻﺒﺎﻍ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻫﺎﻧﺎﺕ ﻟﻮﻧﻬﺎ ﻭﻗﺪﺭﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺘﺮ‬ ‫ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺪﻫﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ‪ .‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﺻﺒﻎ ﺍﻟﻌﻨﺒﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ ﻟﻮﻧًﺎ ﺑُﻨﱢﻴ ًّﺎ ﻛﺴﺘﻨﺎﺋﻴ ًّﺎ ﻳُﺴﺘﺨﺮﺝ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺟﻢ ﻓﻲ ﻗﺒﺮﺹ ‪ .‬ﺗﻜﻮﻧﺖ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﻗﻌﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ‬ ‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﻟﻠﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫)ﺍﻟﻼﻓﺎ( ﺍﻟﺒﺎﺯﻟﺘﻴﺔ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻐﻨﻴﺰ ‪.‬‬

‫‪Burial Metamorphism‬‬

‫‪øaódÉH ∫ƒq ëàdG 3.2‬‬

‫ﻳﺮﺍﻓﻖ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺑﺎﻟﺪﻓﻦ )ﺷﻜﻞ ‪ (118‬ﺗﺮﺍﻛﻢ ﻛﺜﻴﻒ ًّ‬ ‫ﺟﺪﺍ ﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻮﺽ ﺗﺮﺳﻴﺐ ﻫﺎﺑﻂ ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻇﺮﻭﻑ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﻟﻠﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ‪ .‬ﻓﻴﺘﺴﺒﺐ ﺍﻟﻀﻐ ُ‬ ‫ﻂ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺰﺍﻳﺪﺓ ﺑﺈﻋﺎﺩﺓ ﺗﺒﻠﻮﺭ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ‪،‬‬ ‫ﺗﺸﻮﻩ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻐﻴﺮ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﻭ‪ /‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻟﻠﺼﺨﺮ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺣﺪﻭﺙ ّ‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻅ ‪.‬‬

‫ﻣﻮﺟﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺸﻴﺴﺖ ﺻﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﻧﻤﻮ ﺻﻔﺎﺋﺢ ﻣﻴﻜﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﺲ ّ‬ ‫ﻭﻓﻠﺴﺒﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﻣﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﺮﻯ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎ‬ ‫ﻭﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﻴﻜﺮﻭﺳﻜﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ﻭﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ ﺑﻨﺴﻴﺠﻪ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺩﺓ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﺴﻮﺯﻱ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺸﻴﺴﺘﻮﺯﻱ ‪ .‬ﺿﻌﻴﻒ ﺍﻟﺘﺼﻔّﻒ ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪118‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺑﺎﻟﺪﻓﻦ‬ ‫ّ‬

‫ﺿﻐﻂ‬

‫ﺗﺤﻮﻝ ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ّ‬ ‫)ﺩﻓﻦ ﺃﻋﻤﻖ(‬

‫ﺗﺤﻮﻝ ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫ّ‬ ‫)ﺩﻓﻦ ﺿﺤﻞ(‬

‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﻗﺒﻞ ّ‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺗﺘﺼﺎﻋﺪ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺸﻘﻮﻕ ﻭﺗﺘﺪﻓّﻖ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻌﺮ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺗﺒﻠﻎ ﺣﻮﺍﻟﻰ ‪،350ºC‬‬ ‫ﻣﻮﻟّﺪﺓ ﺳﺤﺒًﺎ ﻣﻤﻠﻮﺀﺓ ﺑﺎﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﺗﺪﻋﻰ ﺍﻟﻤﺪﺍﺧﻦ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ‬ ‫‪ . Black Smokers‬ﺗﺘﺮ ﱠﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩ ُﻥ ﺍﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﺪﻳ ﱠﺔ ﻭﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻧﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻔﻠﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﺧﺘﻼﻃﻬﺎ ﺑﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺗﺮﺳﺒﺎﺕ ﻓﻠﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ‪ ،‬ﻓﺘﺸ ّﻜﻞ ّ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﻗﻴﻤﺔ ٌ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻳُﻌﺘﻘَﺪ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﺼﺪﺭ‬ ‫ﺧﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨ ﱡﺤﺎﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮﻱ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻨﻬﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺟﻢ ﺟﺰﻳﺮﺓ‬ ‫ﻗﺒﺮﺹ ‪.‬‬

‫ﻃﻔﻞ )ﺻﺨﺮ ﺭﺳﻮﺑﻲ(‬ ‫ﻻ ﻳﻈﻬﺮ ﺳﻮﻯ ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﻣﻴﻜﺮﻭﺳﻜﻮﺑﻴﺔ ﻭﺗﺸﻘ ّﻖ‬ ‫ﻭﺃﺳﻄﺢ ﻃﺒﻘﺎﺕ ‪.‬‬

‫‪107‬‬

‫‪»ª«∏bE’G ∫ƒq ëàdG 4.2‬‬

‫‪Regional Metamorphism‬‬

‫ﻳﺤﺪﺙ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺷﺎﺳﻌﺔ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻊ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺼﺤﺒﻪ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺠﺒﺎﻝ‬ ‫ﱢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻠﺼﺨﻮﺭ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺭﻗﺎﺋﻖ ﺃﻭ ﺷﺮﺍﺋﻂ ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺔ ﻭﻣﺘﻌﺎﻣﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺗ ّﺠﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ ‪.‬‬ ‫ﺗﺮﺳﺒﺖ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﻑ ﺍﻟﻘﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﻟﻴﺜﻮ‬

‫ﺣﻮﺽ ﻣﺤﻴﻄﻲ‬ ‫ﻄﻲ ﻣﻨﻐﻤﺲ‬ ‫ﻔﻴﺮ ﻣﺤﻴ‬ ‫ﺳ‬

‫ﻗﺸﺮﺓ ﻗﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ‬

‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﺤﻮﻝ ﺷﺪﻳﺪ‬

‫ﻗﺸﺮﺓ ﻗﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻧﺼﻬﺎﺭ ﺟﺰﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺸﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪119‬‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗُﻀﻐﻂ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺑﻴﻦ ﻟﻮﺣﻴﻦ‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﻴﻦ )ﻟﻴﺜﻮﺳﻔﻴﺮ( ﻣﺘﺼﺎﺩﻣﻴﻦ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ‪.‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪108‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻕ؟‬ ‫ﻉ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻠﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻷﻧﻮﺍ ُ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺻﺨﺮ ﺍﻟﻨﻴﺲ ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻝ ؟‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮﱠﻥ‬ ‫ُ‬ ‫ﺫﻛﺮ ﺃﻧﻮﺍ َﻉ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ‪.‬‬ ‫ﺍُ ْ‬ ‫ﻣﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ُ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ؟‬

‫ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ‬

‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ً‬ ‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺸﻮﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫‪ .1‬ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﻨﺸﻄﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ًّﺎ‬ ‫)ﺩ( ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﻮﻫﺔ‬

‫‪.‬‬

‫ﺃﻳﻀﺎ ﺑـِ‬ ‫‪ .3‬ﻳُﻌﺮﻑ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ً‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺭﺓ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺼﺪﻣﻲ‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺑﺎﻟﻐﻮﺭ‬ ‫)ﺩ( ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺘﻼﻣﺴﻲ‬ ‫‪ .4‬ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﺑـ‬ ‫ﻣﺘﻮﺭﻕ‬ ‫)ﺃ( ﻧﺴﻴﺞ ﻏﻴﺮ ّ‬ ‫)ﺏ( ﻧﺴﻴﺞ ﺷﻴﺴﺘﻮﺯﻱ‬ ‫)ﺟـ( ﻧﺴﻴﺞ ﺃﺭﺩﻭﺍﺯﻱ‬ ‫)ﺩ( ﻧﺴﻴﺞ ﻧﻴﺴﻲ‬

‫‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻟﺼﺨﺮ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﺗﺪﻋﻰ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻱ‬ ‫)ﺏ( ﺍﻻﻧﺸﻘﺎﻕ ُ‬ ‫)ﺟـ( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺸﻴﺴﺘﻮﺯﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻈ ْ َﻬﺮ ﺍﻟﻤﺘﻄﺒﱢﻖ‬ ‫)ﺩ( َ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺗَﺤﻘﱠ ْﻖ ﻣﻦ ﻓ َِﻬﻤﻚ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ﺷﺮ ْﺡ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻛﻠﻤﺔ "ﻣﺘﺤﻮﻝ" ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍ َ‬ ‫‪ .2‬ﻗﺎﺭﻥ‪ :‬ﻧﺎﻗﺶ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺗﻜ ﱡﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ ‪ ،‬ﻭﺑﻢ ﻳﺨﺘﻠﻔﺎﻥ؟‬ ‫ﻓﺴﺮ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺃﻳﻬﻤﺎ ﺃﻓﻀ ُﻞ ﻟﻨﺤﺖ ِﻗﻄَﻊ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪ :‬ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﺃﻡ ﺍﻷﺭﺩﻭﺍﺯ؟ ﱢ‬ ‫ﺽ ﺃﻧﻚ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺻﺨ ٍﺮ ﻣﺘﺤﻮﻝ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻚ ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ ‪ .‬ﺃﻳﻦ ﻳﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﺗﺠﺪ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻣﻦ‬ ‫‪ .4‬ﺗﻮﻗﻊ‪ :‬ﺍﻓﺘ ِﺮ ْ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻗﺔ ﻭﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﺭﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ؟‬ ‫‪109‬‬

‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ :‬ﻧ َ ﱢﻢ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻚ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨ ِﺪﻡ ِ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻛﺘﺴﺒﺘَﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻻﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﻛﻞ ﻧﺸﺎﻁ ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓ ﱢَﺴ ِﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪ :‬ﻳﻮ ﱢﺿﺢ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻤﻖ ﺍﻟﻄﻤﺮ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻣ ًﺪﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻖ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻟﺘﻮﺍﺟﺪ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺑﻴﺔ؟‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ ﻣ ًﺪﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻖ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻟﺘﻮﺍﺟﺪ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ؟‬ ‫‪ .3‬ﺍُﺫْﻛﺮ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ‪ .‬ﻣﺎ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﻌﻤﻖ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻼﺯﻣﻴﻦ‬ ‫ِﻟﺘﻜ ﱡﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ؟‬ ‫‪ .4‬ﻣﺎ ﺍﻟ َﻌﻼﻗﺔ ُ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻖ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ؟‬

‫ﻧﻴﺲ‬ ‫ﺟﺮﺍﻧﻴﺖ )ﺗﺒﻠﻮﺭ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺼﻬﺎﺭ(‬

‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪48‬‬

‫ﺍﻟﻌﻤﻖ )ﻛﻢ(‬

‫‪110‬‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ )‪(ºC‬‬ ‫‪100 200 300 400 500 600 700 800‬‬ ‫ﻃﻴﻦ ﺻﻔﺎﺋﺤﻲ‬ ‫ﺍﺭﺩﻭﺍﺯ‬ ‫ﺷﻴﺴﺖ‬

‫‪56‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻔّﺰﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤ ّﻜﻤﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻙ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬

‫‪∂°ùØæH ∞°ûàcG‬‬

‫‪Mass Wasting‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺳﻮﻑ ﺗﺘﻌﻠّﻢ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻛﻴﻒ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﻭﻻﺩﺓ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ ﻭﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﺮﺃ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻭﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ‪.‬‬ ‫ﺳﺘﺘﻌﺮﻑ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪،‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪:‬‬ ‫‪ 3‬ﻗﻄﻊ ﺻﻠﺼﺎﻝ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﺤﺠﻢ ‪ ،‬ﺳ ّﻜﻴﻦ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻲ ‪ ،‬ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻟﻸﺭﺽ‪:‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻴﻞ ﱡ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻣﺴﺢ ﺳﻄﺤﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫‪ِ u‬ﺍﻗﻄﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﻗﻄﻌﺔ ﺍﻟﺼﻠﺼﺎﻝ ّ‬ ‫ﻗﻤﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻓّﺔ ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ َ‬ ‫ﺿﻊ ﻗﻄﻊ ﺍﻟﺼﻠﺼﺎﻝ ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺖ ‪ّ ،‬‬ ‫‪ِ u‬ﺍﻗﻄﻊ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴ ّﻜﻴﻦ ﻗﻄ ًﻌﺎ ً‬ ‫ﻣﺎﺋﻼ ﻣﺴﺘﻮﻱ ﻭﺑﻠﱢﻞ ﺳﻄﺤﻬﺎ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻢ ﺍ ِ‬ ‫َﺭﺟﻊ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻳﺖ ‪ّ ،‬‬ ‫‪ِ u‬ﺍﻗﻄﻊ ﻗﻄﻌﺔ ﺍﻟﺼﻠﺼﺎﻝ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻗﻄ ًﻌﺎ ﻣﻨﺤ ٍﻦ ﻭﺑﻠﱢﻞ ﺳﻄﺤﻬﺎ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻢ ﺍ ِ‬ ‫َﺭﺟﻊ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻳﺖ ‪ّ ،‬‬ ‫ﻗﻤﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺃﻋﻼﻩ ‪.‬‬ ‫‪ِ u‬ﺍﺩﻓﻊ ﻛ ّﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﺑﺮﻓﻖ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ ّ‬ ‫‪ u‬ﺍﺗﱠﺒﻊ ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﻣﺎﻥ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻠﱢﻞ ﻭﺍﺳﺘﻨﺘﺞ‬ ‫‪ِ u‬ﺻﻒ ﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﻛ ّﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻳﺤﺎﻛﻲ ﺍﻟﺘﺴﺎﻗﻂ؟ ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ؟ ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﻣﻊ‬ ‫‪ّ u‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ؟‬ ‫ﺗﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻔﻞ؟‬ ‫‪ u‬ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﱡ‬

‫‪111‬‬

‫‪»∏àμdG ∑ôëàdG‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪∫hCq ’G π°üØdG‬‬

‫‪Mass Wasting‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺗﺒﺪﻭ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ‬ ‫ُﺤﺮﻙ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴّﺮ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﺗ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻧﺠﺮﺍﻑ ﻫﺎﺩﺭ ﻟﻠﺮﻛﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻧﻬﻴﺎﺭ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪ .‬ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫ﺧﻄﺮﺍ ﻃﺒﻴﻌﻴ ًّﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺆﺩﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻓﻘﺪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻐﺪﻭ ﻛﻮﺍﺭﺙ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪112‬‬

‫‪π°üØdG ¢ShQO‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ّ‬ ‫‪ u‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪ u‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﻭﺍﻟﻤﺤﻔّﺰﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪ u‬ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬

‫‪»∏àμdG ∑ôëàdG‬‬ ‫‪QhO‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪1 ¢SQódG‬‬

‫‪Role of Mass Wasting‬‬

‫‪ u‬ﻳﺼﻒ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪.‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫‪ u‬ﻳﺸﺮﺡ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻌﺒﻪ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻓﻲ ﺗﻐﻴّﺮ ﺗﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪120‬‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﻭﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ ، 2009‬ﻃﻤﺮﺕ ﺍﻟﺴﻴﻮﻝ ﻓﻲ ﺟ ّﺪﺓ ﻋﺪ ًﺩﺍ ً‬

‫‪q‬‬ ‫‪á«°VQC’G ¢ùjQÉ°†àdG πμ°ûJh‬‬ ‫‪»∏àμdG ∑qôëàdG .1‬‬

‫‪Mass Wasting and Landform Development‬‬

‫ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﺗﺪﻋﻰ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﺗﻤﺜﱢﻞ‬ ‫ُ‬ ‫‪ . Mass Wasting‬ﻳﺸﻴﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺮﻙ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻭﺍﻟﺮﻛﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻧﺤﻮ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (121‬‬ ‫ﻓﻬﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺳﻴﻂ ﻟﻴﻨﻘﻠﻬﺎ ﻛﺎﻟﻤﺎﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﺃﻭ ﺍﻟﺜﻠﻮﺝ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪121‬‬ ‫ﺗﺤﺮﻙ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻭﺍﻟﺮﻛﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﺔ‬ ‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻧﺎﺩﺭﺓ ﻧﺴﺒﻴ ًّﺎ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺬﻛّﺮﻧﺎ ﻭﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺑﺤﺪﻭﺙ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ‬ ‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ‪ 5‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻋﺎﻡ ‪،2005‬‬ ‫ﺃﻣﻄﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﻮﻝ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﺗﺴﺒﺒﺖ‬ ‫ُ‬ ‫ﻹﻋﺼﺎﺭ ﺳﺘﺎﻥ ‪Hurricane Stan‬‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺠﺮﺍﻓﺎ ِ‬ ‫ﺕ ﻭﺍﻟﺴﻴﻮﻝ ﺍﻟﻄﱠﻤﻴﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻮﺍﺗﻴﻤﺎﻻ ‪ .‬ﻓﻐﻄّﻰ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﻤﻲ ﺑﻄﻮﻝ ‪ 1km‬ﻭﻋﻤﻖ ‪12m‬‬ ‫ﻗﺮﻳﺔً ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﺎﻧﺒﺎﺝ ‪، Panabaj‬‬ ‫ﻣﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻭﻓﺎﺓ ‪ 1400‬ﺷﺨﺺ ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺠﺮﻱ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻴﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ 50km/h‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ‪ 8‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻋﺎﻡ ‪ ،2005‬ﺿﺮﺏ‬ ‫َﺯﻟْﺰﺍ ٌﻝ ﺑﻘﻮﺓ ‪ 7.6‬ﺩﺭﺟﺎﺕ ﻣﻨﻄﻘﺔَ‬ ‫ﻛﺸﻤﻴﺮ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪ ﻭﺑﺎﻛﺴﺘﺎﻥ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻤﺆﻟﻢ‬ ‫ُ‬ ‫ﻟﻠﺰﻟﺰﺍﻝ ﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔَ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺎﻑ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﻥ ﺍﻟﻬﺰﺍ ِ‬ ‫ﺕ ﺍﻻﺭﺗﺪﺍﺩﻳﺔ‬ ‫َ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺰﻟﺰﺍﻝ ﺗﺴﺒﺒﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺌﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻕ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺃﺩﻯ ﺗ َﺴﺎﻗ ُﻂ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻭﺍﻧﺰﻻ ُ‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻧﺪﻓﺎﻉ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﺍﻟﺠﺒﻠﻲ ﺍﻟﺤﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﺗﺠﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻓﻲ ﻭﺍ ٍﺩ ﺿﻴﻖ ‪.‬‬ ‫‪113‬‬

‫‪»∏àμdG ∑qôëàdG QhO 1.1‬‬

‫‪The Role of Mass Wasting‬‬

‫ﱠ‬ ‫ﺤﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻳﻮﻣﺎ ﻣﺴﻄ ً‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ً‬ ‫ﺣﺎﺩ ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﺘﻮﺳﻂ ‪ ،‬ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﻃﻮﻳﻞ ﻭﺗﺪﺭﻳﺠﻲ ‪ ،‬ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﻗﺼﻴﺮ‬ ‫ﻭﺣﺎﺩ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﻣﺘﺪﺛﱢﺮﺓ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﻣﻐﻄﺎﺓ ﺑﺎﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﺎﺭﻳﺔ ﻭﻣﻐﻄﺎ ًﺓ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﺮﻛﺎﻡ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ‪ .‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﺣ َﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﻲ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ . Landform‬ﻻ ﺗﻨﺘﺞ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﺑﺤﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ ﺑﻞ ﻫﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻭﺗﺘﻄﻮﺭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﻧﻮﺍﺗﺞ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﻭﺗﺰﺍﻝ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻴﻪ ‪ .‬ﺗﺘﻔﺘﺖ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ‪ ،‬ﻓﻴﻨﻘﻞ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺍﻟﺮﻛﺎﻡ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﺑﻨﻘﻠﻪ ﺑﻌﻴ ًﺪﺍ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ .‬ﻳﺆﺩﻱ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﻟﻠﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﺎﺭﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺩﻳﺎﻥ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ ‪ Stream Valleys‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ ‪ .‬ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ ﻭﺣﺪﻫﺎ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔَ ﻋﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻮﺩﻳﺎﻥ ‪ ،‬ﻟﻜﺎﻧﺖ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺩﻳﺎﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣَﻌﺎ ِﻟﻢ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﺿﻴﻘﺔ ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺩﻳﺎ َﻥ‬ ‫ﺍﻷﻧﻬﺎﺭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﺗﺴﺎ ًﻋﺎ ﻣﻦ ﻋﻤﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻳ َﻌ ّﺪ ﺫﻟﻚ ً‬ ‫ﺩﻟﻴﻼ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺓ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﻣﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟ )ﺗﺎﺑﻊ(‬

‫‪ u‬ﻓﻲ ‪ 17‬ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ﻋﺎﻡ ‪ ،2006‬ﺃﻱ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃ ْﺷ ُﻬ ٍﺮ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺄﺳﺎﺓ‬ ‫ﺍﻧﺴﻴﺎﺏ ﻃﻴﻨﻲ‬ ‫ﻛﺸﻤﻴﺮ ‪ ،‬ﺣﺪﺙ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﻤﻴﺖ ﺳﺒﺒﻪ ﻫﻄﻮﻝ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﺩﻱ‬

‫ﻟﻸﻣﻄﺎﺭ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻃﻤﺮ‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻴﻨﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﻟﻴﻴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﺒﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﻴﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺟﺘﺎﺣﺖ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻏﻄﺘﻬﺎ ﺑﻌﻤﻖ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺣﻮﺍﻟﻰ‬ ‫‪ 10‬ﺃﻣﺘﺎﺭ ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮ‪ّ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ‪1800‬‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﻋﺘﺒﺮﻭﺍ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﻳﻦ ‪.‬‬

‫ﻧﻬﺮ ﻛﻮﻟﻮﺭﺍﺩﻭ‬

‫‪114‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪122‬‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ ﺟﺪﺭﺍﻥ ﺍﻷﺧﺪﻭﺩ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ )ﺍﻟﺠﺮﺍﻧﺪ ﻛﺎﻧﻴﻮﻥ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﻣﺠﺮﻯ ﻧﻬﺮ‬ ‫‪ً (Grand Canyon‬‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻛﻮﻟﻮﺭﺍﺩﻭ ﻓﻲ ﻭﻻﻳﺔ ﺃﺭﻳﺰﻭﻧﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻦ ﻧﻘﻞ ﺭﻛﺎﻡ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﻓﻴﻬﺒﻂ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻨﻬﺮ‬ ‫ﻭﺭﻭﺍﻓﺪﻩ ‪.‬‬

‫‪âbƒdG ™e äGQóëæŸG Ò¨J‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪q‬‬

‫‪Slopes Change through Time‬‬

‫ﻣﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺙ ﺗﺤﺮ ٌﻙ ﻛﺘﻠﻲ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺘﻮﺍﺟﺪ‬ ‫ﻟﻜﻲ ﻳَﺤ ُﺪ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻭﺍﻟﺮﻛﺎﻡ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ‪ .‬ﻓﻨﺸﻮﺀ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﻭﻟﺪﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍ ِ‬ ‫ﺕ ﻋﺒﺮ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻜﺘﻞ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻭﻗﻌﺮ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩﻓﻌﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ ﺍﻟﻮﻋﺮﺓ‬ ‫ﺗﺤﺪﺙ‬ ‫ُ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺮﺽ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻷﻧﻬﺎﺭ ﻭﺍﻷﻧﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﻴﺪﻳﺔ ‪ ،‬ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻣﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ‪ .‬ﻭﺗﻘﻮﻡ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺑﺨﻔﺾ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻷﺭﺽ ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺍﻟﻮﻗﺖ ‪ ،‬ﺗﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺽ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻻﻧﺤﺪﺍﺭ ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻮﻋﺮﺓ ﻭﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺍ ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ‪،‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﻋﻤﺮ ﺃﺭﺽ ﻣﺎ‪ ،‬ﺗﺘﺮﺍﺟﻊ ّ‬ ‫ﻓﺘﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﻛﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻏﻴﺮ ﺧﻄﻴﺮﺓ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ‪.‬‬

‫‪1 ¢SQódG á©LGôe‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ؟‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪ .2‬ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻜﻮﱠﻥ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺪﻣﺮﺓ؟ ﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ ‫‪ .3‬ﺃﻳﻦ ﺗ َﺤ ُﺪﺙ‬ ‫ُ‬

‫‪115‬‬

‫‪2 ¢SQódG‬‬

‫‪Factors and Triggers of Mass Wasting‬‬

‫‪ u‬ﻳﻌﺪّﺩ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﺤﻔﺰﺍﺕ ﻟﻠﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ‪.‬‬ ‫‪ّ u‬‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫)ﺃ(‬

‫ﻣﻨﺤﺪﺭ ﻣﺴﺘﻘﺮ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪123‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ّ‬

‫ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ‪ Gravity‬ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ّﻜﻢ ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪ .‬ﺗﺆﺩﻱ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍ ﻣﻬﻤًّﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻔﻴﺰ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﻧﺤﻮ ﺃﺳﻔﻞ‬ ‫ﻋﺪﺓُ ﻋﻮﺍﻣ َﻞ ﺃﺧﺮﻯ ً‬ ‫ﻧﺘﻄﺮﻕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ‪ .‬ﺳﻮﻑ ّ‬

‫)ﺃ( ﺗﺮﺑﺔ ﺟﺎﻓﺔ – ﺗﻤﺎﺳﻚ ﻗﻮﻱ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺍ ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ً‬ ‫ﻣﻨﻌﺪﻣﺎ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻡ ﺗﻤﺎﺳﻚ‬ ‫ﻧﺎﺩﺭﺍ ﺃﻭ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ ً‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﺍﻟﻤﻼﺻﻘﺔ ﻟﻼﻧﺤﺪﺍﺭ ﺑﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ‪.‬‬ ‫)ﺏ(‬

‫‪AÉŸG 1.1‬‬

‫‪Factors Triggering Mass Wasting‬‬ ‫‪Water‬‬

‫ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺃﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺸﺒﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻫﻄﻮﻝ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﺓ ﺃﻭ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻓﺘﺮﺓ ﺫﻭﺑﺎﻥ ﺍﻟﺠﻠﻴﺪ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ )ﺷﻜﻞ ‪. (124‬‬ ‫ﺣﺪﺙ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻓﻲ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ﻋﺎﻡ ‪ ، 2009‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻭﻓّﺮﺕ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﺓ‬ ‫ﻣﺤ ّﻔ ًﺰﺍ ﻟﺘﺤﺮﻙ ﻣﺌﺎﺕ ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺪّﺓ ‪ .‬ﻓﺎﻟﺴﻴﻮﻝ ﺍﻟﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﺭﻣﺔ ﺗﺴﺒﺒﺖ ﺑﺄﺿﺮﺍﺭ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﻭﺧﺴﺎﺋﺮ ﻓﺎﺩﺣﺔ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ‪ ،‬ﺇﺫ ﻓ ُ ِﻘﺪ ‪122‬‬ ‫ً‬ ‫‪116‬‬

‫ﻣﻨﺤﺪﺭ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮ‬ ‫)ﺏ( ﺗﺮﺑﺔ ﻣﺸﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺍ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ً‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﺍ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺸﺒﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﺗُﺪﻓﻊ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ً‬ ‫ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻭﻳﺘﻼﺷﻰ ﺗﻤﺎﺳﻜﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﺔ ﺑﺎﻻﻧﺰﻻﻕ ﻧﺤﻮ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪124‬‬

‫‪Oversteepened Slopes‬‬

‫ﺗ ُﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺤﺪﺓ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻟﻼﻧﺤﺪﺍﺭﺍﺕ ﺃﺣ َﺪ ﺍﻟﻤﺤ ّﻔﺰﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻠﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪.‬‬ ‫‪Ióq ◊G á¨dÉH äGQGóëf’G 2.1‬‬

‫ﻭﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻟﺘﻜ ﱡﻮﻥ ﺍﻧﺤﺪﺍﺭﺍﺕ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﺗﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺟﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠ ْﺮﻑ ﺍﻟﺸﺎﻃﺌﻲ ﻭﺗﻌﺮﻳﺔ ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ‪ .‬ﻭﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺩﻱ ﻭﺍﺻﻄﺪﺍﻡ ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ َ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻧﺤﺪﺍﺭﺍﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﺍﻟﺤﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﺗﺆﺩﻱ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ّ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﺗ ُﺴﻤﻰ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪﻫﺎ‬ ‫ُ‬ ‫‪ . Angle of Repose‬ﺗﺘﺮﺍﻭﺡ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 25°‬ﻭ ‪ 40°‬ﺍﺳﺘﻨﺎ ًﺩﺍ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﻭﺣﺠﻤﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺆﺩّﻱ ﺍﻻﻧﺤﺪﺍﺭ ﺑﺎﻟﻎ ﺍﻟﺤﺪّﺓ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﻣﺴﺎﺣﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻛﺎﻡ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺠﺒﻞ ‪ .‬ﻭﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺪﻭﺙ ﻋﻤﻠﻴﺔ ٌ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺗﻨﺨﻔﺾ ﺣﺪﺓ ﺍﻻﻧﺤﺪﺍﺭ‬ ‫ﻓﻴﺴﺘﻌﻴﺪ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﻩ ‪.‬‬ ‫‪äÉÑædG ádGREG 3.1‬‬

‫‪Removal of Vegetation‬‬

‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﻭﻳﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ‪ ،‬ﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ ﺗﺮﺑﻂ ُﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﻜﻜﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻛﺪﺭﻉ ﺗﺤﻤﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﻘﺎﺭ ﻟﻠﻨﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻋﻦ ﻫﻄﻮﻝ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ‪ .‬ﻳَﺰﻳﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ‪ .‬ﻳﻨﺠﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻓﺘﻘﺎﺭ ﻋﻦ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ُ‬ ‫ﻗﻄﻊ ﺍﻟﻐﺎﺑﺎﺕ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺧﺸﺎﺏ ﺃﻭ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺮﺍﺋﻖ ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺮﻉ ﺍﻟﺤﺮﺍﺋﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻧﺰﻉ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺑﻄﺮﻕ ﺃﺧﺮﻯ )ﺷﻜﻞ ‪ . (125‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺠﻒ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ‬ ‫ﻭﺗﺘﻔﻜﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺋﻖ ﻭﺍﻟﻄﻘﺲ ﺍﻟﺠﺎﻑ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺤﺮﺍﺋﻖ ﻃﺒﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪﺓ ‪ .‬ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﱢ‬ ‫ﻃﺎﺭﺩﺓ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﻔﺬﺓ ﻟﻠﻤﺎﺀ ‪ .‬ﻳﻤﻨﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺎﺟﺰ ﻏﻴﺮ ِ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺬ ﻧﻔﺎﺫ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺃﻭ ﻳﺒﻄﺌﻪ‬ ‫ﻣﺎ ﻳَﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﺎﺭﻳﺔ ﻟﺪﻯ ﻫﻄﻮﻝ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ﻓﻴﺘﻮﻟّﺪ ﺳﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻠﱠ ِﺰﺝ ﻭﺍﻟﺮﻛﺎﻡ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪125‬‬ ‫ﺸﺐ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﺮﺍﺋﻖ ﻓﻲ ﺃﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺼﻴﻒ‪ ،‬ﺗ َ ﱡ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻓﺘﺤﺘﺮﻕ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﻠﻮﻣﺘﺮﺍﺕ ﺳﻨﻮﻳًّﺎ ‪.‬‬ ‫ﻳﺆﺩﻱ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺜﺒﺖ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺴﺮﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪.‬‬

‫‪117‬‬

‫‪Earthquakes‬‬

‫‪∫R’õdG 4.1‬‬

‫ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺰﻻﺯﻝ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺍﺕ ﻻﻧﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﺪﺍﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺨﻠﺨﻠﺔ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ﻭﺑﺎﻗﺘﻼﻋﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻼﻫﺘﺰﺍﺯﺍﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺍﻟﻌﻨﻴﻔﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺰﻟﺰﺍﻝ ﺃﻥ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﱠ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻤﺎﺳ َﻜﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺴﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ﺗﻔﻘﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺘﺴﻴﻴﻞ ‪. Liquefaction‬‬ ‫ﻳُ ّ‬ ‫‪äGõØﬁ ¿hO øe »∏àμdG ∑qôëàdG .2‬‬

‫‪Mass wasting without Triggers‬‬

‫ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ ﺩﻭﻥ ﻣﺤ ّﻔﺰ ﻇﺎﻫﺮ ‪ .‬ﻳﻀﻌﻒ ﺗﻤﺎﺳﻚ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﺗﺪﺭﻳﺠﻴ ًّﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺔ ﻟﻔﺘﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻭﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺗﺴﺮﺏ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﻋﺪﺓ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺨﻔﺾ ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻚ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻹﺑﻘﺎﺋﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ‪ ،‬ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪.‬‬

‫‪118‬‬

‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ؟‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺆﺩﱢﻱ ﺇﺯﺍﻟﺔ ُ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻣﺎ ﺍﺭﺗﺒﺎ ُ‬ ‫ﻁ ﺍﻟﺰﻻﺯﻝ ﺑﺎﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ؟‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳﺆﺛﱢﺮ ﺍﻟﻤﺎﺀ ُ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺣﻮﺍﺩ ِ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎ؟ ﺍﺷﺮﺡ‬ ‫ﺙ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﺇﻟﻰ ﻣﺤ ّﻔﺰ ً‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺘَﻚ ‪.‬‬

‫‪»∏àμdG ∑ôëàdG äÉ«∏ªY ∞«æ°üJ‬‬

‫‪3 ¢SQódG‬‬

‫‪Classification of Mass Wasting Processes‬‬

‫ﻳﺼﻒ ﺃُﺳﺲ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪.‬‬ ‫‪u‬‬ ‫َ‬

‫‪¢SQódG ±GógCG‬‬

‫ﻳﻔﺮ َﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪.‬‬ ‫‪ّ u‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪126‬‬ ‫ﺗﺪﻓ ّﻖ ﻃﻴﻨﻲ‬ ‫ﺃﺩّﺕ ﺃﻣﻄﺎﺭ ﻏﺰﻳﺮﺓ ﺗﺴﺎﻗﻄﺖ ﻓﻲ ﺟﻨﻮﺏ ﺃﺳﺘﺮﺍﻟﻴﺎ ﺇﻟﻰ ﺣﺪﻭﺙ ﺗﺪﻓ ّﻖ ﻃﻴﻨﻲ ‪.‬‬

‫ﺗﺘﺤﻮﻝ ﻓﻲ ﻇ ّﻞ ﻇﺮﻭﻑ ﻣﺤﺪّﺩﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺻﻠﺒﺔ ﻭﻗﺪ‬ ‫ّ‬ ‫ﻃﻴﻦ ﻛﺜﻴﻒ ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ‪ ،‬ﻳﺒﻴّﻦ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (126‬ﺗﺪﻓّﻘًﺎ ﻃﻴﻨﻴ ًّﺎ ﻣﺪﻣّ ًﺮﺍ‬ ‫ﺳﺒّﺒﺘﻪ ﺃﻣﻄﺎﺭ ﻏﺰﻳﺮﺓ ‪ .‬ﻓﺠﺮﻯ ﻧﻬﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺳﻔﺢ ﺍﻟﺠﺒﻞ ﻭﻃﻤﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﺩّﻯ ﺇﻟﻰ ﻭﻓﺎﺓ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ‪ .‬ﺑﺨﻼﻝ ﻟﺤﻈﺎﺕ ‪ ،‬ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺘﺪﻓّﻖ‬ ‫ﻛﻤﻴّﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﺍﻟﻤﻤﺰﻭﺟﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺼﺨﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﻨﻲ ّ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺪﺓ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﻤﱢﻴﻬﺎ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮﻥ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻨﱠﻒ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﻭﺳﺮﻋﺘﻪ ‪.‬‬ ‫‪Oq GƒŸG á©«ÑW .1‬‬

‫‪Nature of Materials‬‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻋﻤﻠﻴﺎ ِ‬ ‫ﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻋﻨﺪ ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ‪ ،‬ﺃﻱ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻣﻮﺍﺩ ﻣﻔﻜﻜﺔ ﺃﻭ ﻃﺒﻘﺔ ﺻﺨﺮﻳﺔ ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ُ ﺃﻭ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻜﻚ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪ ‪.‬‬ ‫ِﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ‬

‫)ﺃ(‬

‫)ﺏ(‬

‫ﺷﻜﻞ ‪127‬‬ ‫)ﺃ( ﻓﻲ ﻳﻨﺎﻳﻴﺮ ‪ ، 1997‬ﺗﺴﺒّﺐ ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ‬ ‫ﺑﻘﻄﻊ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ‪ ، 140‬ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻨﺘﺰﻩ ﻳﻮﺳﻤﺎﻳﺖ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮﺭﻧﻴﺎ‬ ‫‪Yosemite National Park‬‬ ‫‪. California‬‬ ‫)ﺏ( ﺍﻧﻬﻴﺎﺭ ﺻﺨﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘّﺤﺪﺓ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪. 2012‬‬ ‫‪119‬‬

‫‪Rate of Movement‬‬

‫ﺗﺤﺪﺙ ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ ‪ Rock Avalanches‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻛﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺗﺘﻌﺪﻯ ‪ً 125) 220km‬‬ ‫ﻣﻴﻼ( ﻓﻲ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﺴﺒﺐ ﺑﻜﻮﺍﺭﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ‪ .‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻄﻴﺌﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺔ ﺣﺘﻰ ﺃﻥ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻗﺪ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﺸﺪﺓ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺍﺣﺪ ‪.‬‬ ‫‪ácô◊G ´ƒf .3‬‬

‫‪Type of Motion‬‬

‫‪§bÉ°ùàdG 1.3‬‬

‫‪Fall‬‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ‪ ،‬ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﻧﻤﻂ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻴﻮﺻﻒ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﺎﻣّﺔ ﺑﺘﺴﺎﻗﻂ ‪ fall‬ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺤﺮﻙ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻣﻬﻤًّﺎ ً‬ ‫ﺍﻧﺰﻻﻕ ‪ slide‬ﺃﻭ ﺍﻧﺴﻴﺎﺏ ‪.flow‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻨﻲ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺳﻘﻮﻃًﺎ ﺣ ًّﺮﺍ ﻟﻘﻄﻊ ﺇﻓﺮﺍﺩﻳﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺣﺠﻤﻬﺎ‪ ،‬ﺗﺪﻋﻰ‬ ‫ﺗﺴﺎﻗﻄًﺎ ‪ .‬ﺍﻟﺘﺴﺎﻗ ُﻂ ﺷﺎﺋﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪﺓ )ﺷﻜﻞ ‪. (128‬‬

‫‪120‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪128‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻗﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪﺓ‬

‫‪Slide‬‬

‫‪¥’õf’G 2.3‬‬

‫ﻕ‬ ‫ﻳُﺸﻴﺮ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳَﺤ ُﺪﺙ ﻣﻊ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﻄﺎ ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺰ ِﻟﻘﺔ ﻭﻣﺎ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ‪ .‬ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ ﻳﻔﺼﻞ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺘﻞ ُ‬ ‫ﻧﻮﻋﺎﻥ ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ‪:‬‬ ‫‪Rotational Slide‬‬ ‫‪ 1.2.3‬ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻧﻲ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺍﻟﻔﺎﺻ ُﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﻨﺤﻨًﻰ ﻣﻘ ّﻌﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻳﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻠﻌﻘﺔ ‪،‬‬ ‫ﻭﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﺗﺠﺎﻩُ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻔﻞ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﺪﺍﺭﺓ ﻟﻠﻜﺘﻠﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ )ﺷﻜﻞ ‪. (129‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪129‬‬ ‫ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻧﻲ‬

‫‪121‬‬

‫‪Translation Slide‬‬ ‫‪ 2.2.3‬ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺻﺪْﻉ ﺃﻭ ﺳﻄﺢ ﻃﺒﻘﺔ ﻭﻻ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻄﺢ ﻣُﺴﺘ ٍﻮ ﻛﻔﺎﺻﻞ ﺃﻭ َ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﺮﺍﻓﻘﻬﺎ ﺩﻭﺭﺍﻥ )ﺷﻜﻞ ‪. (130‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪130‬‬ ‫ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻲ‬

‫‪ÜÉ«°ùf’G 3.3‬‬

‫‪Flow‬‬

‫ﺚ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻟﻠﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻭﻫﻮ ﻳَﺤ ُﺪﺙ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳُﻌﺘَﺒﺮ ﺛﺎﻟ ُ‬ ‫ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘ ُﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﻛﺴﺎﺋﻞ ﻛﺜﻴﻒ )ﻣﺜﻞ ﺧﻠﻴﻂ ﺇﺳﻤﻨﺘﻲ( ‪ .‬ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺑﺎ ِ‬ ‫ﺕ ﻣﺸﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ﻭﺗﺘﺤﺮﻙ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻟﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﻓﺺ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪Debris Flow‬‬ ‫‪ 1.3.3‬ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﺮﻛﺎﻣﻲ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﺮﻛﺎﻣﻲ ﻧﻮ ًﻋﺎ ﺳﺮﻳ ًﻌﺎ ﻧﺴﺒﻴ ًّﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ِ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺍﻟﻤﻔﻜﻚ ﻣﻊ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﻄﺎﺀ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫َ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻴﻨﻲ ‪،Mudflow‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﺮﻛﺎﻣﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻋﻰ ً‬ ‫ُ‬ ‫ﻫﻮ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺷﻴﻮ ًﻋﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺠﺒﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﻳﺘﺠﻤﻊ ﻛﺮﻭﺍﺳﺐ ِﻣ ْﺮ َﻭﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻋﻨﺪ ﻓﻢ ﺍﻟﻮﺍﺩﻱ )ﺷﻜﻞ ‪. (131‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪122‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ؟‬

‫ﺍﻧﺴﻴﺎﺏ ُﺭﻛﺎﻣﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪131‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﺎﻣﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻟﺴﺎﻥ ﻣﺘﺤﺮﻙ ﻣﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻳﺸﺒﻪ‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﻂ ﺍﻷﺳﻤﻨﺘﻲ ﺍﻟﻄﺮﻱ ‪.‬‬

‫‪Earthflow‬‬ ‫‪ 2.3.3‬ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻷﺭﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻃْﺒﺔ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻷﺭﺿﻲ ‪ Earthflow‬ﻋﻨﺪ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﻼﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﱠ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻄﺮ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮ ﺃﻭ ﺫﻭﺑﺎﻥ ﺍﻟﺠﻠﻴﺪ ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺸﺒﻊ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ُ ﻭﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻜﻚ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺘﻜﺴﱠ ﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﱡ ﻭﺗ ُ ْﻘﺘَﻠﻊ ﻣﺨﻠﻔﺔ ﻧﺪﻭﺑًﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ‪ ،‬ﻓﺘﻮﻟّﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺘﻼ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺃﻟْﺴﻨﺔ ﺃﻭ ﻗﻄﺮﺍﺕ ﺩﻣﻮﻉ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻷﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ )ﺷﻜﻞ ‪. (132‬‬

‫ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﺮﻛﺎﻣﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ُ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻨﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ ‪ ،‬ﻳﺪﻋﻰ ﻻﻫﺎﺭ‬ ‫‪ . Lahars‬ﺷﻬﺪﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺩﺙ ﺍﻟﻤﺪﻣﱢﺮﺓ ‪ .‬ﺗﺎﺭﻳﺨﻴ ًّﺎ ‪،‬‬ ‫ﻳُﻌﺘَﺒﺮ ﺍﻟﻼﻫﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻄﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺘﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬ ‫ﺗ َﺤ ُﺪﺙ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﻥ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺃﻭ ﺑﻌﺪ ﻫﺪﻭﺀ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻥ ‪ .‬ﻳﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻼﻫﺎﺭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﻃﺒﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﺎﺩُ ﻭﺍﻟﺮﻛﺎﻡ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺮﺓ ﻭﻣﺸﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺴﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﻓﺘﺘﺒﻊ ﻣﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ‪ .‬ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ‬ ‫ﻣﺤﻔﺰﺍ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﺓ‬ ‫ً‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻟﺬﻭﺑﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺴﺒّﺒﻬﺎ ً‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻟﻜﺘﻞ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﻴﺪ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻥ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪132‬‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻷﺭﺿﻲ ﺷﻜﻞ ﻟﺴﺎﻥ ﺻﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺪﺭ ﺑﻄﻮﻝ ﻃﺮﻳﻖ ﺳﺮﻳﻊ ﺗﻢ ﺗﻌﺒﻴﺪﻩ ﺣﺪﻳ ًﺜﺎ ‪ .‬ﻭﻫﻮ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﻴﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻄﺮ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮ ‪ِ .‬‬ ‫ﻻﺣﻆ ﺍﻟﺘﺪﻫﻮﺭَ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻷﺭﺿﻲ ‪.‬‬

‫‪123‬‬

‫‪áÄ«£ÑdG äÉcqôëàdG 4.3‬‬

‫‪Slow Movements‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻻﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻭﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﱢﺐ ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﻌﻄﻴﻨﺎ ﺍﻧﻄﺒﺎ ًﻋﺎ ﻛﺎﺫﺑًﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻭﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺬﻫﻠﺔ ‪ .‬ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻔﺠﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﻧﻘﻞ ﻣﻮﺍﺩ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﻄﻴﺌﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﺰﺣﻒ ‪ .‬ﻓﺎﻟﺰﺣﻒ ‪ Creep‬ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ )ﺷﻜﻞ ‪ ، (133‬ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﻨﻘﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ُ ﻭﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ ﺍﻟﻤﻔﻜﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﺑﺒﻂﺀ ﻭﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ‪ .‬ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﱢﺐ ﺑﺎﻟﺰﺣﻒ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﺎﻭﺏ ﺍﻟﺘﻤﺪﺩ ﻭﺍﻻﻧﻜﻤﺎﺵ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﺘﺠﻤﺪ ﻭﺍﻟﺬﻭﺑﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻭﺍﻟﺠﻔﺎﻑ )ﺷﻜﻞ ‪. (134‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺼﻌﺐ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﺒﻂﺀ ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﻮﺍﺀ ﺍﻷﺳﻮﺍﺭ ﻭﺇﺯﺍﺣﺔ ﺍﻷﻋﻤﺪﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺪﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺒﺒﻪ ﺍﻟﺘﺠﻤﺪ‬

‫ﻟﺰﺣﻒ‬

‫ﺍ‬ ‫ﺍﻻﻧﻜﻤﺎﺵ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺬﻭﺑﺎﻥ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪134‬‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﻤﺪﺩ ﻭﺍﻻﻧﻜﻤﺎﺵ ﻟﻠﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﻳﺴﺒﺐ ﺗﺤﺮﻛًﺎ ﻟﻠﺘﺮﺑﺔ ﻭﺣﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﻭﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺪﻋﻰ‬ ‫ﺍﻟﺰﺣﻒ ‪.‬‬

‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪124‬‬

‫ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ )ﺍﻟﺼﺨﺮﻳﺔ( ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ؟‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‪ :‬ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻧﻲ ﻭﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻲ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺎ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ؟ ﻭ ﱢ‬ ‫ﺿﺢ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨًﺎ ﺑﺮﺳﻢ ﻣﺒﺴﱠ ﻂ ‪.‬‬ ‫ﻗﺎ ِﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﺮﻛﺎﻣﻲ ﻭﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻷﺭﺿﻲ ‪.‬‬ ‫ِﺻﻒ ﺁﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﺒﻄﻲﺀ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻰ ﺯﺣﻔًﺎ ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪133‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﺒﻄﻲﺀ‬ ‫ّ‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ّ‬

‫ّﺃﻭ ًﻻ‪ :‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺍﻻﻧﺤﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﺍﻟﺤﺪﺓ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﺑـ‬ ‫)ﺩ( ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻴﻨﻲ‬ ‫)ﺏ( ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ )ﺟـ( ﺍﻟﺘﺴﺎﻗﻂ‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﺰﺣﻒ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺴﻤﻰ‬ ‫‪ .2‬ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﱡ‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﺎﻣﻲ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﻳ ُ ّ‬ ‫)ﺩ( ﺍﻧﺰﻻﻗًﺎ ﺻﺨﺮﻳ ًّﺎ‬ ‫ﺗﺪﻫﻮﺭﺍ‬ ‫)ﺏ( ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻴﻨﻲ )ﺟـ(‬ ‫)ﺃ( ﺍﻧﺴﻴﺎﺑًﺎ ﺃﺭﺿﻴ ًّﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻦ ﻋﺪﻡ ﺗﺄﺛﺮ ﻣﻨﺰﻟﻚ‬ ‫ﺽ ﺃﻧﻚ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﻨﺰﻝ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺗﻞ‪ .‬ﻣﺎ‬ ‫ُ‬ ‫‪ .1‬ﺍﻓﺘ ِﺮ ْ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ؟‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﻄﻴﻨﻲ ﻭﺍﻻﻧﺰﻻ ِ‬ ‫ﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﻳﺨﺘﻠﻔﺎﻥ؟‬ ‫‪ .2‬ﻗﺎﺭﻥ‪ :‬ﻣﺎ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﺑﻴﻦ‬ ‫ُ‬

‫ﻫﻄﻮﻝ ﺍﻟﻤﻄﺮ) ﺳﻢ(‬

‫‪11/1/04‬‬ ‫‪11/10/04‬‬ ‫‪11/20/04‬‬ ‫‪11/30/04‬‬ ‫‪12/20/04‬‬ ‫‪12/30/04‬‬ ‫‪1/9/05‬‬ ‫‪1/19/05‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩّ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫ﺭﻣﻞ‪ ،‬ﻣﺎﺀ‪ ،‬ﺩﻟﻮ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺍﻟﺤﺠﻢ‪ ،‬ﻛﻴﺲ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻲ ﻛﺒﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ ﻟﻠﺮﺳﻢ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ﺇﻣْ َﻸ‬ ‫ﻒ ﻛﻤﻴﺔً ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺗﻜﻔﻲ ﻟﺠﻌﻞ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻳﻠﺘﺼﻖ ﺑﺒﻌﻀﻪ ً‬ ‫ﺍﻟﺪﻟﻮ ﺑﺎﻟﺮﻣﻞ ‪ِ .‬ﺃﺿ ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ .2‬ﺿﻊ ﻭﻋﺎﺀ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻼﺟﺔ ‪.‬‬ ‫"ﺍﻟﻤﺠﻤﺪ" ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﺍﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻲ ‪.‬‬ ‫ﺿ ِﻊ ﺍﻟﺮﻣ َﻞ‬ ‫‪َ .3‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .4‬ﺍ ُ ْﺭ ُﺳﻢ ﻣﺤﻴﻂ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﺍﻟﻤﺘﺠﻤﺪ ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﻛ ﱢَﺮ ِﺭ ﺍﻟ ُﺨﻄﻮ َﺓ ‪ 4‬ﻛﻞ ﺳﺎﻋﺔ ﻟﻤﺪﺓ ﺃﺭﺑﻊ ﺳﺎﻋﺎﺕ ‪.‬‬ ‫)ﺃ(‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮ ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺴﻢ؟‬ ‫ﺤﻬﺎ ﻫﺬﺍ‬ ‫ّ‬ ‫ﺿ ُ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤ ِ‬ ‫ﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺆﺛﺮ ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ُ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ َ‬ ‫)ﺍﻟﻄﻮﺑﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ( ﻟﺴﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ؟‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ً‬ ‫‪ .1‬ﺑﻌﺪ ﺗﻔﺤﺺ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﻦ ﺍﻟﻤﺮﻓﻘﻴﻦ ‪ ،‬ﺣﺪّﺩ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ ﻓﻲ‬ ‫)ﺏ(‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺣﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﻦ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺍﺗ ّﺨﺎﺫﻫﺎ؟‬

‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ :‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻧﺴﻴﺎﺏ‬ ‫ﻭﻗﻊ ﺣﺪﺙ ﻣﺄﺳﺎﻭﻱ ﻓﻲ ‪ 10‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻋﺎﻡ ‪ 2005‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﻛﺘﺴ َﺢ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻃﻴﻨﻲ( ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻻﻛﻮﻧﺸﻴﺘﺎ ‪La Cinchita‬‬ ‫ﺭﻛﺎﻣﻲ ﺳﻤﻴﻚ )ﺍﻧﺰﻻﻕ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮﺭﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ 80km‬ﺷﻤﺎﻝ‬ ‫ﻏﺮﺏ ﻟﻮﺱ ﺃﻧﺠﻠﻮﺱ ‪.‬‬ ‫ﻣُﺴﺘﺨ ِﺪ ًﻣﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ِ‬ ‫ﺍﺷﺮﺡ‬ ‫ﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔَ ﻭﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﺮﻓﻖ‪َ،‬‬ ‫ْ‬ ‫ﺳﺒَﺐ ﺍﻻﻧﺰﻻﻕ ﺍﻟﻄﻴﻨﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺪﺙ ‪.‬‬ ‫ﺭﺍﺑ ًﻌﺎ‪ :‬ﺭﺑﻂ ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬

‫ﺍﻧﺰﻻﻕ ﺃﺭﺍﺿﻲ ﻓﻲ‪ 10‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2005‬‬

‫‪125‬‬

äÉë∏£°üe Compression Stress Differential Stress Removal of Vegetation Talus Slopes Landslides Uniformitarianism Oversteepened Slopes Marine Regression Translation Slide Rotational Slide Earth Flow Debris Flow Rock Cleavage Double Refraction Rock Avalanche Petrol Fault Breccia Metallic Luster Non Metalic Luster Polymerization Sedimentary Environment Crystallization Mass Wasting Basaltic Composition Granitic Composition Sedimentary Structure Sheet Structure Amorphous Structure Ultramafic Composition Ductile Deformation Brittle Deformation Landforms Gradded Beds

‫ﺇﺟﻬﺎﺩ ﺍﻻﻧﻀﻐﺎﻁ‬ ‫ﺇﺟﻬﺎﺩ ﺗﻔﺎﺿﻠﻲ‬ ‫ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬ ‫ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﻨﺤﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻹﻧﺰﻻﻗﺎﺕ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺍﻹﻧﺤﺪﺭﺍﺕ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﺤﺪﺓ‬ ‫ﺇﻧﺤﺴﺎﺭ ﺑﺤﺮﻱ‬ ‫ﺇﻧﺰﻻﻕ ﺇﻧﺘﻘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺇﻧﺰﻻﻕ ﺩﻭﺭﺍﻧﻲ‬ ‫ﺇﻧﺴﻴﺎﺏ ﺃﺭﺿﻲ‬ ‫ﺇﻧﺴﻴﺎﺏ ﺭﻛﺎﻣﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺸﻘﺎﻕ ﺍﻟﺼﺨﺮﻱ‬ ‫ﺍﻹﻧﻜﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺝ‬ ‫ﺇﻧﻬﻴﺎﺭ ﺻﺨﺮﻱ‬ ‫ﺑﺘﺮﻭﻝ‬ ‫ﺑﺮﻳﺸﻴﺎ ﺻﺪﻋﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﻳﻖ ﻓﻠﺰﻱ‬ ‫ﺑﺮﻳﻖ ﻻﻓﻠﺰﻱ‬ ‫ﺑﻠﻤﺮﺓ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ ﺭﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻜﺘﻠﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺑﺎﺯﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺟﺮﺍﻧﻴﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺭﺳﻮﺑﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺻﻔﺎﺋﺤﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺒﻠﺮ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻤﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻮﻩ ﺍﻟﻠﺪﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻮﻩ ﺑﺎﻟﺘﻘﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺘﺪﺭﺝ‬

126

Cross Bedding Foliation Foot Wall Hanging Wall Historical Geology Physical Geology Limestone Lava Basin Marble Ionically Bonded Mettallics Bonds Obsidian Creep Earthquake Cleavage Plane Bowen’s Reactions Series Single Chain Mohs Scale Dark Silicates Ligh Silicates Schistosity Organic Sedimentary Rock Derital Sedimentary Rock Metamorphic Rock Volcanic Rocks Intrusive Rocks Igneous Rocks Magma Directed Pressure Marine Transgression Fold Anticline Syncline Oscillation Ripple Marks Current Ripple Marks Natural Gas

127

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺘﻘﺎﻃﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﺍﺭ ﺍﻻﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺮ ﺍﻟﺠﻴﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﻢ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮﺽ‬ ‫ﺭﺧﺎﻡ‬ ‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﺃﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻓﻠﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﺍﻟﺒﺮﻛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺯﺣﻒ‬ ‫ﺯﻟﺰﺍﻝ‬ ‫ﺳﻄﺢ ﺍﻹﻧﺸﻘﺎﻕ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻭﻥ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻓﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺳﻠّﻢ ﻣﻮﻫﺲ ﻟﻠﺼﻼﺩﺓ‬ ‫ﺳﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ﺩﺍﻛﻨﺔ‬ ‫ﺳﻴﻠﻴﻜﺎﺕ ﻓﺎﺗﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺴﺘﻮﺯﻳﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮ ﺭﺳﻮﺑﻲ ﻋﻀﻮﻱ‬ ‫ﺻﺨﺮ ﺭﺳﻮﺑﻲ ﻓﺘﺎﺗﻲ‬ ‫ﺻﺨﺮ ﻣﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ ﺑﺮﻛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ ﻣﺘﺪﺍﺧﻠﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮﺭ ﻧﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺿﻐﻂ ﻣﻮﺟﻪ‬ ‫ﻃﻐﻴﺎﻥ ﺑﺤﺮﻱ‬ ‫ﻃﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﻌﺮﺓ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﺍﻟﺘﺬﺑﺬﻳﺔ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬

Fault Strike-Slip Fault Transform Fault Normal Fault Reverse Fault Coal Joint Columnar Joint Dome Specific Gravity Lahar Streak Plate Water Hydrothermal Solutions Chemically Active Fluids Black Smokers Economic Minerals Silicates Minerals Non silicates Minerals Gneissic Texture Pegmatitic Texture Porphyritic Texture Phaneritic Texture Aphanitic Texture Glassy Texture Non Foliated Texture Pyroclastic Texture Foliated Texture Zone of Metamorphism Metamorphic Aureole Hornfels

‫ﻓﺎﻟﻖ‬ ‫ﻓﺎﻟﻖ ﺍﻹﻧﺰﻻﻕ ﺍﻹﺗﺠﺎﻫﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻖ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﻓﺎﻟﻖ ﻋﺎﺩﻱ‬ ‫ﻓﺎﻟﻖ ﻣﻌﻜﻮﺱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺤﻢ ﺍﻟﺤﺠﺮﻱ‬ ‫ﻓﺎﺻﻞ‬ ‫ﻓﺎﺻﻞ ﻋﻤﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻗﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻻﻫﺎﺭ‬ ‫ﻟﻮﺡ ﺍﻟﻤﺨﺪﺵ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﺤﺎﺭﺓ‬ ‫ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﻧﺸﻄﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴًﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺧﻦ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻻﺳﻴﻠﻴﻜﺎﺗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻨﻴﺴﻲ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﺑﺠﻤﺎﺗﻴﺘﻲ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﺑﻮﻓﻴﺮﻱ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﺧﺸﻦ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﺩﻗﻴﻖ ﺍﻟﺘﺒﻠﻮﺭ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﺯﺟﺎﺟﻲ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﺭﻕ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﻓﺘﺎﺗﻲ‬ ‫ﻧﺴﻴﺞ ﻣﺘﻮﺭﻕ‬ ‫ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﻫﺎﻟﺔ ﻣﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﻫﻮﺭﻧﻔﻠﺲ‬

128