ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “GALATEO - FRIGOLE” LECCE
SISTEMA DI VALUTAZIONE D’ISTITUTO
ITALIANO - CLASSE 1A – INDICATORI, PESI, DESCRITTORI, CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI Indicatori e relativi pesi percentuali
Conoscenze 40%
Conoscenza dei contenuti
Descrittori
Criteri di valutazione
L’alunno conosce la disciplina nelle sue funzioni o strutture( fonologia, morfologia, sintassi della frase semplice)
Chiarezza concettuale e completezza (punti 30)
Conosce l’importanza del manuale.
Organizzazione dell’informazione (punti 10)
Strumenti Colloqui orali. Prove di verifica strutturate.
Conosce le strutture di alcuni tipi di testo (narrativo-descrittivo; informativo e regolativo; espositivo; poetico). Identifica gli elementi essenziali della comunicazione (mittente, ricevente, messaggio, codice). Concettualizza. Produzione di elaborati orali e scritti Produzione orale e scritta:
ABILITA'
Comprensione orale e scritta
60%
L’alunno sa stabilire relazioni tra gli elementi e rintracciare rapporti a livello morfologico e sintattico.
Adeguatezza al testo richiesto ed uso del lessico e del registro appropriati. (Punti 10) Coerenza, Ordine e Chiarezza Espositiva (punti 20) Correttezza e Coesione (punti 30)
Produzione orale e scritta
2
Sa elaborare dati e fare inferenze.
ITALIANO - CLASSE 1a - Descrizione delle conoscenze disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento Indicatori e relativi pesi percentuali
Descrittori
L’alunno conosce la disciplina nelle sue funzioni o strutture( fonologia, morfologia, sintassi della frase semplice) Conoscenza dei contenuti del lessico specifico e degli strumenti della disciplina
Conoscenze 40%
Criteri di valutazione
Durante le interrogazioni orali si valuteranno i seguenti elementi:
1)
conoscenza dell’argomento richiesto, del lessico specifico e gli strumenti della disciplina (fino a 60 punti)
Conosce le tecniche per capire gli elementi principali di un testo
2)
capacità di stabilire relazioni (fino a 20 punti)
Conosce le tecniche per comunicare in modo semplice, chiaro e pertinente
3)
conoscenze ed uso del lessico specifico degli strumenti della disciplina (fino a punti 10)
Conosce ed utilizza il lessico specifico
4)
esposizione di contenuti (fino a punti 10)
Conosce l’importanza del manuale e lo usa per trovare informazioni.
Coglie analogie e differenze. Concettualizza e fa inferenze su dati espliciti si terrà conto dei seguenti criteri di differenziazione: contenuti ridotti e più semplificati per i ragazzi più carenti. Contenuti ampliati ed approfonditi per i ragazzi più preparati. In fase di valutazione quadrimestrale di ammissione alla classe successiva si terrà conto del processo di miglioramento rilevato.
Strumenti di accertamento e tipologie di verifiche utilizzabili ai fini dell’attribuzione del voto
Le verifiche saranno: orali e scritte in itinere, e serviranno a stabilire se l’alunno abbia acquisitole conoscenze e le abilità previste in ogni unità.
Si proporranno anche dibattiti e discussioni ed eventuali esercitazioni scritte sulle abilità.
Si potranno proporre eventuali percorsi di approfondimento, potenziamento o recupero di contenuti e abilità.
ITALIANO - CLASSE 1a - Descrizione delle abilità disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI (PUNTEGGI IN RELAZIONE ALLE PERCENTUALI)
DESCRITTORI
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO
VOTI
10 Capacità di stabilire relazioni
4
L’alunno sa analizzare semplici testi, sa stabilire relazioni (situazioni e contesti) sa elaborare dati e fare inferenze basandosi sulle sue conoscenze.
L'alunno conosce i contenuti, stabilisce relazioni, comprende ed usa il lessico specifico e gli strumenti delia disciplina, espone gli argomenti richiesti L'alunno conosce in modo soddisfacente quasi tutti i contenuti, stabilisce relazioni, comprende ed usa il lessico specifico e i principali strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti con chiarezza
9/8
L'alunno conosce i contenuti fondamentali in modo accettabile, stabilisce alcune semplici relazioni, comprende ed usa alcuni fondamentali termini del lessico specifico e strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti con ordine (Soglia di accettabilità)
7/6
L'alunno conosce solo alcuni contenuti, stabilisce relazioni in modo confuso, comprende ed usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina non adeguatamente, espone gli argomenti richiesti in modo poco chiaro ed ordinato
5
ABILITA' 60%
Comprensione ed uso del lessico specifico e degli strumenti della disciplina
L'alunno conosce in modo frammentario e confuso i contenuti, incontra difficoltà a stabilire relazioni, a comprendere ed usare il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti in modo approssimativo
4
L'alunno non conosce i contenuti, non sa stabilire relazioni, non comprende e non usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, non sa esporre gli argomenti richiesti
3
L’alunno legge e comprende testi di tipo diverso.
Individua le informazioni principali.
Usa diverse strategie di lettura a seconda degli scopi.
Organizza autonomamente il lavoro. Esposizione dei contenuti
L’alunno comunica semplici messaggi in modo chiaro e pertinente.
Produce testi e gli rielabora.
Sa manipolarli, parafrasarli, completarli e trasformarli.
ITALIANO - CLASSE 2A – INDICATORI, PESI, DESCRITTORI, CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI Indicatori e relativi pesi percentuali
Descrittori
L’alunno conosce la disciplina nelle sue funzioni o strutture ( fonologia, morfologia, sintassi della frase semplice)
Criteri di valutazione
Chiarezza concettuale e completezza (punti 30)
Strumenti Colloqui orali.
Conosce l’importanza del manuale e lo usa per trovare informazioni.
Prove di verifica. Organizzazione dell’informazione (punti 10)
. Conoscenze 40% Conoscenza dei contenuti
Conosce le strutture di vari tipi di testo (narrativo; descrittivo e autobiografico; espositivo; argomentativo). Conosce gli elementi della comunicazione (mittente, ricevente, messaggio, codice linguistico).
Concettualizza. Produzione di elaborati orali e scritti L’alunno legge e comprende vari testi. ABILITA' 60%
Comprensione orale e scritta
Utilizza i vari linguaggi.
Produzione orale e scritta:
Adegua i registri ai vari contesti comunicativi.
Adeguatezza al testo richiesto ed uso del lessico e del registro appropriati. (Punti 10)
Individua i termini del lessico specifico. Coerenza, Ordine e Chiarezza Espositiva (punti 20) Usa il lessico in maniera appropriata. Correttezza e Coesione (punti 30) Confronta più testi dal punto di vista contenutistico e formale orali e scritti. Analizza testi ed elabora dati. Produzione orale e scritta
Fa inferenza basandosi su dati scritti e sulle proprie conoscenze. Espone oralmente e per iscritto usando la terminologia specifica. Esprime le esperienze personali e i propri pensieri. Riflette sulle proprie produzioni per correggerle ed adeguarle alla comunicazione..
6
ITALIANO - CLASSE 2a - Descrizione delle conoscenze disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento Indicatori e relativi pesi percentuali
Descrittori
L’alunno conosce la disciplina nelle sue funzioni o strutture (fonologia, morfologia, sintassi della frase semplice) Conoscenza dei contenuti del lessico specifico e degli strumenti della disciplina
Conoscenze 40%
Criteri di valutazione
Durante le interrogazioni orali si valuteranno i seguenti elementi:
1)
conoscenza dell’argomento richiesto, del lessico specifico e gli strumenti della disciplina (fino a 60 punti)
Conosce le tecniche per capire gli elementi principali di un testo
2)
capacità di stabilire relazioni (fino a 20 punti)
Conosce le tecniche per comunicare in modo semplice, chiaro e pertinente
3)
conoscenze ed uso del lessico specifico degli strumenti della disciplina (fino a punti 10)
Conosce ed utilizza il lessico specifico
4)
esposizione di contenuti (fino a punti 10)
Conosce l’importanza del manuale e lo usa per trovare informazioni.
Coglie analogie e differenze. Concettualizza e fa inferenze su dati espliciti si terrà conto dei seguenti criteri di differenziazione: contenuti ridotti e più semplificati per i ragazzi più carenti. Contenuti ampliati ed approfonditi per i ragazzi più preparati. In fase di valutazione quadrimestrale di ammissione alla classe successiva si terrà conto del processo di
Strumenti di accertamento e tipologie di verifiche utilizzabili ai fini dell’attribuzione del voto
Le verifiche saranno: orali e scritte in itinere, e serviranno a stabilire se l’alunno abbia acquisito le conoscenze e le abilità previste in ogni unità.
Si proporranno anche dibattiti e discussioni ed eventuali esercitazioni scritte sulle abilità.
Si potranno proporre eventuali percorsi di approfondimento, potenziamento o recupero di contenuti e abilità.
miglioramento rilevato.
ITALIANO - CLASSE 2a - Descrizione delle abilità disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI (PUNTEGGI IN RELAZIONE ALLE PERCENTUALI)
DESCRITTORI
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO
L’alunno confronta più testi, informazioni, dati e rintraccia rapporti. Capacità di stabilire relazioni
8
Analizza testi, situazioni, contesti reali e di studio, semplici e noti, elabora dati, fa inferenze basandosi su dati impliciti e sulle proprie conoscenze.
VOTI
10 L'alunno conosce i contenuti, stabilisce relazioni, comprende ed usa il lessico specifico e gli strumenti delia disciplina, espone gli argomenti richiesti L'alunno conosce in modo soddisfacente quasi tutti i contenuti, stabilisce relazioni, comprende ed usa il lessico specifico e i principali strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti con chiarezza
9/8
L'alunno conosce i contenuti fondamentali in modo accettabile, stabilisce alcune semplici relazioni, comprende ed usa alcuni fondamentali termini del lessico specifico e strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti con ordine (Soglia di accettabilità)
7/6
L'alunno conosce solo alcuni contenuti, stabilisce relazioni in modo confuso, comprende ed usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina non adeguatamente, espone gli argomenti richiesti in modo poco chiaro ed ordinato
5
L'alunno conosce in modo frammentario e confuso i contenuti, incontra difficoltà a stabilire relazioni, a comprendere ed usare il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti in modo approssimativo
4
L'alunno non conosce i contenuti, non sa stabilire relazioni, non comprende e non usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, non sa esporre gli argomenti richiesti
3
ABILITA' 60%
Comprensione ed uso del lessico specifico e degli strumenti della disciplina
L’alunno legge e comprende testi di tipo diverso.
Individua le informazioni principali.
Utilizza i vari linguaggi in modo integrato, organizza le idee e le rielabora. Esposizione dei contenuti
L’alunno espone concetti, giustifica le proprie affermazioni, descrive procedure. Traduce informazioni dal codice ad un altro. Cura i materiali e gli strumenti di lavoro, e documenta le attività svolte.
ITALIANO - CLASSE 3A – INDICATORI, PESI, DESCRITTORI, CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI
Indicatori e relativi pesi percentuali
Descrittori
Criteri di valutazione Chiarezza concettuale e completezza (punti 30)
L’alunno conosce la disciplina nelle sue funzioni o strutture (fonologia, morfologia, sintassi del periodo) Conoscenze
Conoscenza dei contenuti
40%
Strumenti Colloqui orali. Prove di verifica.
Organizzazione dell’informazione (punti 10)
Conosce le funzioni comunicative (mittente, ricevente, messaggio, codice linguistico). Conosce alcuni aspetti della varietà diacronica della lingua italiana. Conosce testi letterari di vario tipo. Conosce le tematiche trattate e i contesti. Produzione di elaborati orali e scritti
ABILITA' 60% Comprensione orale e scritta
Legge e comprende testi di tipo diverso (narrativo-descrittivo; informativo e regolativo, espositivo; poetico).
Produzione orale e scritta:
Individua le informazioni implicite ed esplicite.
Adeguatezza al testo richiesto ed uso del lessico e del registro appropriati. (Punti 10)
Riflette sui testi per comprendere il messaggio e il punto di vista dell’autore.
Coerenza, Ordine e Chiarezza Espositiva (punti 20)
Espone concetti e giustifica le proprie affermazioni. Argomenta. Produzione orale e scritta Produce testi, elaborando le informazioni. Utilizza la lingua per esprimere stati d’animo. Rielabora esperienze. Espone il suo punto di vista. Varia il registro in base alla situazione.
10
Correttezza e Coesione (punti 30)
Relaziona.
ITALIANO - CLASSE 3a - Descrizione delle conoscenze disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento Indicatori e relativi pesi percentuali
Descrittori
L’alunno conosce e comprende la lingua nelle sue funzioni e strutture. Conosce le funzioni comunicative.
Conoscenze 40%
Conoscenza dei contenuti del lessico specifico e degli strumenti della disciplina
Criteri di valutazione
Durante le interrogazioni orali si valuteranno i seguenti elementi:
1)
conoscenza dell’argomento richiesto, del lessico specifico e gli strumenti della disciplina (fino a 60 punti)
2)
capacità di stabilire relazioni (fino a 20 punti)
3)
conoscenze ed uso del lessico specifico degli
Conosce i lessico appropriato. Conosce ed applica vari registri linguistici. Conosce le principali tappe della lingua italiana.
Strumenti di accertamento e tipologie di verifiche utilizzabili ai fini dell’attribuzione del voto
Le verifiche saranno: orali e scritte in itinere, e serviranno a stabilire se l’alunno abbia acquisitole conoscenze e le abilità previste in ogni unità.
Si proporranno anche dibattiti e discussioni ed eventuali esercitazioni scritte sulle abilità.
Comprende globalmente un testo. Collega testi e autori al contesto storico culturale. Conosce e comprende il messaggio di un testo poetico.
strumenti della disciplina (fino a punti 10)
4)
esposizione di contenuti (fino a punti 10)
Si potranno proporre eventuali percorsi di approfondimento, potenziamento o recupero di contenuti e abilità.
si terrà conto dei seguenti criteri di differenziazione: contenuti ridotti e più semplificati per i ragazzi più carenti. Contenuti ampliati ed approfonditi per i ragazzi più preparati. In fase di valutazione quadrimestrale di ammissione alla classe successiva si terrà conto del processo di miglioramento rilevato.
ITALIANO - CLASSE 3a - Descrizione delle abilità disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento 12
INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI (PUNTEGGI IN RELAZIONE ALLE PERCENTUALI)
DESCRITTORI
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO
L’alunno confronta più testi, informazioni, dati e rintraccia rapporti. Capacità di stabilire relazioni
Analizza testi, situazioni, contesti reali e di studio, semplici e noti, elabora dati, fa inferenze basandosi su dati impliciti e sulle proprie conoscenze. Interviene nelle discussioni e argomenta in modo critico. Utilizza i modelli appresi Fa astrazioni, stabilisce relazioni e le applica ad altri contesti Riflette e valuta criticamente gli argomenti di studio.
Comprensione ed uso del lessico specifico e degli strumenti della disciplina
L’alunno legge e comprende testi di tipo diverso.
Individua le informazioni principali.
ABILITA' 60%
Utilizza i vari linguaggi in modo integrato, organizza le idee e le rielabora. Esposizione dei contenuti
L’alunno espone concetti, giustifica le proprie affermazioni, descrive procedure. Traduce informazioni dal codice ad un altro. Cura i materiali e gli strumenti di lavoro, e documenta le attività svolte.
VOTI
10 L'alunno conosce i contenuti, stabilisce relazioni, comprende ed usa il lessico specifico e gli strumenti delia disciplina, espone gli argomenti richiesti L'alunno conosce in modo soddisfacente quasi tutti i contenuti, stabilisce relazioni, comprende ed usa il lessico specifico e i principali strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti con chiarezza
9/8
L'alunno conosce i contenuti fondamentali in modo accettabile, stabilisce alcune semplici relazioni, comprende ed usa alcuni fondamentali termini del lessico specifico e strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti con ordine (Soglia di accettabilità)
7/6
L'alunno conosce solo alcuni contenuti, stabilisce relazioni in modo confuso, comprende ed usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina non adeguatamente, espone gli argomenti richiesti in modo poco chiaro ed ordinato
5
L'alunno conosce in modo frammentario e confuso i contenuti, incontra difficoltà a stabilire relazioni, a comprendere ed usare il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti in modo approssimativo
4
L'alunno non conosce i contenuti, non sa stabilire relazioni, non comprende e non usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, non sa esporre gli argomenti richiesti
3
STORIA - CLASSE 1a – DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI
DESCRITTORI
CRITERI DI VALUTAZIONE
STRUMENTI DI ACCERTAMENTO E TIPOLOGIE DI VERIFICHE
chiarezza concettuale e
Colloqui strutturati
E RELATIVI PESI PERCENTUALI
Eventi e soggetti relativi alle epoche studiate
Illustra gli eventi e le caratteristiche (o azioni) dei soggetti relativi al periodo medioevale: dalla caduta dell’Impero romano d’Occidente al 1400 Riconosce le regole fondamentali della vita familiare, scolastica e sociale
completezza dell’informazione (60%); Esercitazioni grafiche
Concetti e macrocategorie storiche
Si orienta nella mappa generale della disciplina Fa uso dei principali elementi della cronologia: prima, dopo, contemporaneamente, breve e lunga durata, millennio, secolo, anno, mese, sistema di datazione convenzionale.
organizzazione dell’informazione (20%);
Riconduce elementi concreti a semplici classificatori specifici. uso degli strumenti Riconosce i concetti di: fonte, documento, norma, regola, legge Lessico specifico
Comprende ed usa i principali termini specifici proposti
Strumenti della disciplina
Comprende ed usa alcuni tipi di strumenti grafici adeguati ai contesti di studio proposti: tabelle semplici e a doppia entrata, schemi a stella….
(10%)
CONOSCENZE (60%)
Comprende ed usa la struttura del manuale. Comprende ed usa semplici carte storiche e tematiche Stabilire relazioni
Sa ricostruire esperienze personali ed eventi in successione cronologica Sa collocare gli eventi nello spazio e nel tempo Riconosce relazioni causali e spazio-temporali Riconosce analogie e differenze tra soggetti ed eventi storici
14
correttezza lessicale e fluidità espositiva (10%)
(Per la rilevazione dei dati saranno usate griglie di osservazione)
ABILITA’
Sa ricondurre informazioni concrete alle macro categorie storiche
(40 %)
Riflette sui comportamenti adeguati alle fondamentali regole della vita familiare, scolastica e sociale Comunicare
Comprende ed usa i principali termini specifici proposti Si orienta all’interno del manuale Sa leggere semplici carte storiche e tematiche; comprende ed utilizza alcune fonti Sa leggere ed utilizzare alcuni semplici strumenti grafici Sa esporre oralmente o per iscritto semplici contenuti storici
STORIA - CLASSE 2a – DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI
DESCRITTORI
CRITERI DI VALUTAZIONE
E RELATIVI PESI PERCENTUALI Eventi e soggetti relativi alle epoche studiate
E TIPOLOGIE DI VERIFICHE Illustra gli eventi e le caratteristiche (o azioni) dei soggetti, di processi e sistemi relativi al periodo: dal 1500 alla prima metà del 1800 Riconosce in modo più analitico le regole fondamentali della vita familiare, scolastica e sociale, con riferimento alla realtà nazionale ed europea
Concetti e macrocategorie storiche
STRUMENTI DI ACCERTAMENTO
chiarezza concettuale e
Colloqui strutturati
completezza dell’informazione (60%); Esercitazioni grafiche
Si orienta nella mappa generale della disciplina con riferimento a contesti specifici Fa uso di elementi della cronologia: periodizzazioni, ciclo, processo Riconduce elementi concreti a semplici classificatori specifici.
organizzazione dell’informazione (20%);
(Per la rilevazione dei dati saranno usate griglie di osservazione)
CONOSCENZE (60%)
Lessico specifico
Comprende ed usa un maggior numero di termini specifici
Strumenti della disciplina
Comprende ed usa i principali tipi di strumenti grafici: grafi ad albero, schemi di flusso, diagrammi di Venn, mappe Comprende ed usa alcuni contesti d’uso e fonti utili per il reperimento di informazioni funzionali allo studio Comprende ed usa carte storiche e tematiche
Stabilire relazioni
Sa collocare gli eventi nello spazio e nel tempo Sa individuare relazioni causali e spazio-temporali Riconosce analogie e differenze tra soggetti, eventi, processi e sistemi storici Sa individuare informazioni e concetti da riferire alle macro categorie storiche Individua comportamenti rispettosi delle fondamentali regole della vita familiare, scolastica e sociale
Comunicare
Comprende ed usa anche alcuni termini specifici complessi
ABILITA’ Usa in modo autonomo e consapevole il manuale, alcuni contesti d’uso e fonti utili (40 %) Sa leggere carte storiche e tematiche più dettagliate; comprende ed utilizza un maggior numero di fonti Sa leggere ed utilizzare i principali tipi di strumenti grafici Sa esporre oralmente o per iscritto contenuti più ampi, esprimendo anche opinioni personali
16
uso degli strumenti (10%)
correttezza lessicale e fluidità espositiva (10%)
STORIA - CLASSE 3a – DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI
DESCRITTORI
CRITERI DI VALUTAZIONE
E RELATIVI PESI PERCENTUALI Eventi e soggetti relativi alle epoche studiate
E TIPOLOGIE DI VERIFICHE Illustra sistemi e processi storici più complessi e i rapporti tra gli eventi e i soggetti relativi al periodo: dal 1800 all’epoca contemporanea Riconosce in modo più completo aspetti e regole fondamentali della vita sociale, economica e politica del mondo globalizzato
Concetti e macrocategorie storiche
chiarezza concettuale e completezza dell’informazione (60%);
Esercitazioni grafiche
organizzazione dell’informazione (20%);
Riconduce elementi anche astratti a classificatori specifici. Comprende ed usa termini specifici più astratti e complessi
CONOSCENZE (60%)
Comprende ed usa tutti gli strumenti grafici utili allo studio, soprattutto mappe Comprende ed usa un numero maggiore di contesti d’uso e fonti utili per il reperimento di informazioni funzionali allo studio ed alla vita quotidiana Comprende ed usa carte storiche e tematiche
Stabilire relazioni
Sa collocare in modo sempre più preciso gli eventi nello spazio e nel tempo Stabilisce relazioni causali, anche implicite, e spazio-temporali; fa inferenze Individua analogie e differenze sempre più numerose fra vari contesti storici, della stessa epoca e di epoche diverse Sa categorizzare e trasferire in contesti diversi conoscenze ed abilità apprese Assume comportamenti rispettosi delle fondamentali regole necessarie alla formazione di cittadini attivi, partecipi e responsabili
ABILITA’ (40 %)
uso degli strumenti (10%)
Strumenti della disciplina
Comunicare
Colloqui strutturati
Si orienta in una mappa della disciplina sempre più ricca di elementi e relazioni Fa uso di elementi della cronologia: contemporaneità/attualità, sincronia e diacronia, secolo breve
Lessico specifico
STRUMENTI DI ACCERTAMENTO
Comprende ed usa un maggior numero di termini specifici astratti e complessi Usa in modo sempre più funzionale il manuale e comprende alcuni contesti d’uso e fonti utili Sa leggere carte storiche e tematiche sempre più ampie e dettagliate
correttezza lessicale e fluidità espositiva (10%)
(Per la rilevazione dei dati saranno usate griglie di osservazione)
Sa leggere ed utilizzare tutti gli strumenti grafici Sa esporre oralmente o per iscritto contenuti sempre più complessi, chiarisce opinioni personali ed argomenta
GEOGRAFIA - CLASSE 1a – DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI
DESCRITTORI
Criteri di valutazione
E RELATIVI PESI PERCENTUALI
Caratteristiche e fenomeni di ambienti naturali e umanizzati CONOSCENZE
E TIPOLOGIE DI VERIFICHE UTILIZZABILI AI FINI DELLA ATTRIBUZIONE DEL VOTO Riconosce le caratteristiche fondamentali di un territorio e individua gli elementi e i fenomeni caratterizzanti i seguenti ambienti naturali ed umanizzati: l’Italia e alcune regioni italiane con riferimenti all’Europa; mare, pianura, collina, montagna
chiarezza concettuale e
Possiede riferimenti spaziali
Colloqui orali strutturati
completezza dell’informazione (60%); Dibattiti e discussioni collettive
Conosce il territorio locale nei seguenti aspetti: il quartiere, la città, un ambiente naturale
( 60%)
STRUMENTI DI ACCERTAMENTO
organizzazione dell’informazione (20%);
Esercitazioni grafiche
Riconosce la mappa generale della disciplina e i suoi oggetti di studio Concetti specifici
Lessico
18
Riconosce ed usa i concetti di ambiente, territorio e paesaggio, riduzione in scala, carta geografica e tematica. Riconosce l’ambiente come bene collettivo Comprende ed usa termini geografici fondamentali
uso degli strumenti (10%)
(Uso di griglie di osservazione per la rilevazione dei dati)
Strumenti specifici
Comprende ed usa i seguenti strumenti grafici: tabelle semplici ed a doppia entrata, schemi a stella, istogrammi, areogrammi. Comprende la funzione delle principali carte geografiche e dei simboli.
ABILITĂ€
Sa orientarsi nello spazio
(40%)
Sa riconoscere rapporti fra i vari elementi geografici Riconosce analogie e differenze tra ambienti naturali ed umanizzati diversi Stabilire relazioni Sa ricondurre informazioni concrete alle macro categorie geografiche Sa riconoscere alcuni elementi geografici studiati in ambienti conosciuti Comunicare
Sa esporre oralmente o per iscritto semplici contenuti Comprende ed usa i principali termini proposti Sa orientarsi nel manuale per cercare informazioni Sa leggere semplici carte geografiche e tematiche; sa leggere ed utilizzare alcuni semplici strumenti grafici
correttezza lessicale e fluiditĂ espositiva (10%)
GEOGRAFIA - CLASSE 2a – DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI
DESCRITTORI
Criteri di valutazione
E RELATIVI PESI PERCENTUALI
CONOSCENZE
Caratteristiche e fenomeni di ambienti naturali e umanizzati
e tipologie di verifiche utilizzabili ai fini della attribuzione del voto Riconosce le caratteristiche fondamentali di un territorio e individua gli elementi e i fenomeni, processi e sistemi caratterizzanti i seguenti ambienti naturali ed umanizzati: l’Europa ed alcuni stati del continente; macchia mediterranea, taiga e foresta temperata, steppa, tundra. Conosce il territorio locale nei seguenti aspetti: la Provincia e la Regione, un ambiente naturale
( 60%)
chiarezza concettuale e
Si orienta nella mappa generale della disciplina con riferimento a contesti specifici
Dibattiti e discussioni collettive organizzazione dell’informazione (20%); Esercitazioni grafiche
uso degli strumenti
Concetti specifici Riconosce ed usa i concetti di continente ed area geografica.
(10%)
Riconosce l’ambiente come bene collettivo da salvaguardare Lessico
Comprende ed usa alcuni termini geografici anche complessi
Strumenti specifici
Comprende ed usa i seguenti strumenti grafici: grafi ad albero, schemi a blocchi, diagrammi di Venn, mappe, istogrammi, areogrammi. Comprende ed usa alcuni contesti d’uso e fonti utili per il reperimento di informazioni funzionali allo studio Comprende ed usa i principali tipi di carte e i vari simboli geografici. Sa orientarsi nello spazio più ampio
(40%)
Sa individuare un maggior numero di rapporti fra i vari elementi geografici Stabilire relazioni
Individua analogie e differenze tra ambienti naturali ed umanizzati diversi, fra sistemi e fenomeni Sa ricondurre informazioni e concetti alle macro categorie geografiche Sa individuare elementi geografici studiati in contesti nuovi
Colloqui orali strutturati
completezza dell’informazione (60%);
Possiede riferimenti spaziali
ABILITÀ
Strumenti di accertamento
correttezza lessicale e fluidità espositiva (10%)
(Uso di griglie di osservazione per la rilevazione dei dati)
Comunicare
Sa esporre oralmente o per iscritto contenuti piÚ ampi, esprimendo anche opinioni personali Comprende ed usa alcuni termini specifici anche complessi Comprende ed usa alcuni contesti d’uso e fonti utili per il reperimento di informazioni funzionali allo studio Sa leggere carte geografiche e tematiche piÚ dettagliate; Sa leggere ed utilizzare i principali tipi di strumenti grafici
GEOGRAFIA - CLASSE 3a – DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI
DESCRITTORI
Criteri di valutazione
E RELATIVI PESI PERCENTUALI
Caratteristiche e fenomeni di ambienti naturali e umanizzati CONOSCENZE
STRUMENTI DI ACCERTAMENTO
E TIPOLOGIE DI VERIFICHE UTILIZZABILI AI FINI DELLA ATTRIBUZIONE DEL VOTO Riconosce le caratteristiche fondamentali di un territorio e individua gli elementi e i fenomeni caratterizzanti i seguenti ambienti naturali ed umanizzati: il pianeta terra ed i suoi continenti, alcuni stati del mondo; prateria, savana, foresta pluviale, deserto, zone polari
chiarezza concettuale e
Colloqui orali strutturati
completezza dell’informazione (60%); Dibattiti e discussioni collettive
Conosce il territorio nazionale nei seguenti aspetti: alcuni ambienti naturali ed umanizzati di regioni italiane
( 60%)
organizzazione dell’informazione (20%);
Esercitazioni grafiche
Possiede riferimenti spaziali Possiede una mappa della disciplina sempre più completa e ricca di relazioni uso degli strumenti Concetti specifici
Riconosce ed usa i concetti di pianeta, zolla, atmosfera, idrosfera, litosfera (10%) Conosce i principali problemi e rischi ambientali a livello locale, nazionale e globale
Lessico
Comprende ed usa termini geografici sempre più astratti e complessi
Strumenti specifici
Comprende ed usa tutti gli strumenti grafici utili allo studio Comprende i vari tipi di carte geografiche e la loro funzione Comprende ed usa contesti d’uso e fonti utili per il reperimento di informazioni funzionali allo studio ed alla vita quotidiana Sa stabilire relazioni spaziali
ABILITÀ
Sa stabilire rapporti complessi, anche impliciti, e sempre più numerosi fra elementi dell’ambiente naturale ed umanizzato; fa inferenze Stabilire relazioni
(40%)
Individua analogie e differenze sempre più numerose tra i vari contesti geografici; tra sistemi e fenomeni Sa categorizzare e trasferire in contesti diversi conoscenze ed abilità già apprese Si riconosce come cittadino responsabile dell’ambiente
correttezza lessicale e fluidità espositiva (10%)
(Uso di griglie di osservazione per la rilevazione dei dati)
Comunicare
Sa esporre oralmente o per iscritto contenuti sempre più complessi, chiarisce opinioni personali ed argomenta. Comprende ed usa un maggior numero di termini astratti e complessi. Comprende ed usa, in modo autonomo, contesti d’uso e fonti utili per il reperimento di informazioni funzionali allo studio ed alla vita quotidiana. Sa leggere carte geografiche e tematiche sempre più ampie e dettagliate. Sa leggere ed utilizzare tutti gli strumenti grafici utili allo studio
Criteri di attribuzione del voto di Storia e geografia: Oltre agli esiti derivanti dalle verifiche, in fase di attribuzione del voto quadrimestrale e finale, saranno considerati i seguenti elementi:
• • • • •
Progressivi miglioramenti nelle verifiche e nelle interrogazioni Progressivi miglioramenti nelle abilità trasversali Esiti positivi nelle abilità di recupero Partecipazione produttiva alle attività proposte dalla scuola Incremento nell’impegno nello studio
STORIA E GEOGRAFIA Descrittori di livello
VOTI
L’alunno conosce tutti i contenuti, stabilisce relazioni anche complesse, comprende ed usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, espone con disinvoltura gli argomenti richiesti
10
L’alunno conosce in modo preciso/soddisfacente quasi tutti i contenuti, individua e stabilisce relazioni, comprende ed usa il lessico specifico e i principali strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti con ordine e/o chiarezza
9/8
L’alunno conosce alcuni contenuti in modo adeguato, individua alcune relazioni, comprende ed usa alcuni termini del lessico specifico e gli strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti con ordine.
7
L’alunno conosce i contenuti fondamentali, riconosce alcune semplici relazioni, comprende ed usa alcuni fondamentali termini del lessico specifico e strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti in modo essenziale ma sufficientemente ordinato . (Soglia di accettabilità)
6
L’alunno conosce solo alcuni contenuti, è incerto nell’individuare relazioni, comprende ed usa non adeguatamente il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti in modo poco chiaro ed ordinato
5
L’alunno conosce in modo frammentario e confuso i contenuti, incontra difficoltà a riconoscere relazioni, solo a volte comprende ed usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, espone gli argomenti richiesti in modo approssimativo
4
L’alunno non conosce i contenuti e non riesce a riconoscere relazioni, non comprende e non usa il lessico specifico e gli strumenti della disciplina, non sa esporre gli argomenti richiesti
3
LINGUA STRANIERA CLASSE I DESCRIZIONE DELE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI Conoscenze
DESCRITTORI
Conosce il lessico e le funzioni relativi a se stesso, l’ambiente circostante la famiglia
CRITERI DI VALUTAZIONE E ATTRIBUZIONE DEI VOTI
Proprietà nell’uso del lessico e delle f unzioni comunicative
Lessico funzioni 40% strutture
STRUMENTI DI ACCERTAMENTO E TIPOLOGIE DI VERIFICHE Attività orali e scritte di memorizzazione e reimpiego:
20% Conosce le strutture di base: Articoli; Pronomi personali soggetto; Aggettivi possessivi; Aggettivi e pronomi dimostrativi; Imperativo alle seconde persone Presente indicativo degli ausiliari essere e avere (forma affermativa e forme inverse); presente indicativo dei verbi. Possiede semplici notizie e informazioni sul paese di cui studia la lingua
completamento di frasi; Correttezza grammaticale
10% anagrammi; cruciverba;
Completezza delle informazioni
10%
esercizi a coppie;
civiltà
esercizi a catena.
Ascoltare C Abilità
O
60%
M
Questionari Vero/Falso;
Completezza della comprensione
dialoghi aperti;
Sicurezza nell’interpretazione Leggere
Comprende espressioni e frasi di uso quotidiano
P
30%
colloqui guidati;
Adeguatezza al contesto
simulazioni di dialoghi;
Correttezza e chiarezza espressiva
produzione di biglietti,
Autonomia nell’elaborazione della lingua
R
30%
cartoline. Messaggi
E
Legge e comprende brevi testi di tipo dialogato
N S
Individuazione del messaggio comunicativo
I voti quadrimestrali verranno attribuiti in base agli esiti delle verifiche e ai livelli di apprendimento raggiunti sia nelle conoscenze che nelle abilità:
Parlare
Osservazioni sistematiche
Si svolgerà una verifica
I
scritta alla fine di ciascuna
O N E
Utilizza frasi ed espressioni adatte a situazioni di comunicazione semplici e relative alla sfera personale, se stesso, l’ambiente circostante e la famiglia
* Si terrà conto del documentato processo di miglioramento e della partecipazione produttiva alle attività proposte dalla scuola
delle quattro unità di apprendimento e una verifica sommativa orale alla fine del quadrimestre. Le verifiche conterranno items relativi alle conoscenze
P e alle abilità. R
Scrivere
Il voto numerico sarà
O attribuito in base al valore percentuale conseguito
D U Z I O
Produce messaggi , cartoline, biglietti d’invito, augurio, ringraziamenti
attraverso la somma dei punteggi raggiunti
N E
LINGUA STRANIERA CLASSE II DESCRIZIONE DELE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI Conoscenze
DESCRITTORI
CRITERI DI VALUTAZIONE E ATTRIBUZIONE DEI VOTI
STRUMENTI DI ACCERTAMENTO E TIPOLOGIE DI VERIFICHE
Conosce il lessico e le funzioni relativi alla descrizione di luoghi, persone e alla narrazione di eventi
Proprietà nell’uso del lessico e delle funzioni comunicative 20%
Attività orali e scritte di memorizzazione e reimpiego:
Conosce le strutture semplici: Sostantivi numerabili e non numerabili; verbi modali (forma affermativa e forme inverse); preposizione di tempo e di luogo; Passato dei verbi ausiliari (forma affermativa e forme inverse); Formazione ed uso del futuro dei verbi (forma affermativa e forme inverse)
Correttezza grammaticale
completamento di frasi;
Lessico funzioni 40%
10%
anagrammi; cruciverba;
strutture
civiltà
Conosce alcuni aspetti geografici, abitudini e tradizioni del paese di cui studia la lingua: territorio, città, abitudini alimentari e festività; fatti e personaggi significativi
Ascoltare
10%
Questionari Vero/Falso e a scelta multipla;
Individuazione del messaggio comunicativo Comprende testi dialogati in situazioni di comunicazioni note
C
Completezza delle informazioni
Leggere
dialoghi aperti e colloqui
Completezza della comprensione Sicurezza nell’interpretazione
30%
O Abilità 60%
Legge e comprende brevi testi di tipo descrittivo e narrativo
P
Prove strutturate
Correttezza e chiarezza espressiva Autonomia nell’elaborazione della lingua
R
Osservazioni sistematiche 30%
E
Apprendimento e una verifica sommativa orale alla fine del
S I voti quadrimestrali verranno attribuiti in base agli esiti delle verifiche e ai livelli di apprendimento raggiunti sia nelle conoscenze che nelle abilità.
I
Parlare
N
Interagisce in una conversazione di tipo quotidiano se l’interlocutore si esprime in modo chiaro e lento
* Si terrà conto del documentato processo di miglioramento e della partecipazione produttiva alle attività proposte dalla scuola
Scrivere Produce messaggi, note di tipo descrittivo - narrativo, lettere personali, email
O D U
quadrimestre.
Le verifiche conterranno
E
R
Si svolgerà una verifica Scritta alla fine di ciascuna delle quattro unità di
N
P
guidati; simulazioni di dialoghi; produzione di lettere.
Adeguatezza al contesto
M
O
sinonimi e contrari; esercizi a coppie; esercizi a catena.
items relativi alle conoscenze e alle abilità.
Il voto numerico sarà attribuito in base al valore percentuale conseguito attraverso la somma dei punteggi raggiunti
Z I O N E
LINGUA STRANIERA CLASSE III DESCRIZIONE DELE COMPETENZE DISCIPLINARI E DEI RELATIVI CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI ACCERTAMENTO INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI Conoscenze
DESCRITTORI
Conosce lessico e funzioni relativi alla narrazione di eventi ed espressioni di idee, opinioni, progetti.
CRITERI DI VALUTAZIONE E ATTRIBUZIONE DEI VOTI
STRUMENTI DI ACCERTAMENTO E TIPOLOGIE DI VERIFICHE
Proprietà nell’uso del lessico e delle funzioni comunicative 20%
Attività orali e scritte di memorizzazione e reimpiego:
Lessico Correttezza grammaticale
funzioni strutture
10%
completamento di frasi; sinonimi e contrari; esercizi a coppie; esercizi a catena.
Conosce le strutture complesse della lingua Questionari Aperti e a scelta multipla; Aggettivi nei diversi gradi; Pronomi indefiniti; Verbi modali Futuro; forma passiva; discorso diretto e discorso indiretto;
lavori di gruppo; dialoghi aperti e conversazioni;
40%
condizionale, tempi composti.
civiltà
Conosce i principali periodi storici, alcuni istituzioni (forma di governo, parlamento) e temi di vita contemporanea (scuola e tempo libero, mondo giovanile) dei paesi di cui studia la lingua
Ascoltare Abilità 60%
Comprende conversazioni e testi riguardanti la propria sfera di interesse e l’attualità
C O
simulazioni di dialoghi; Completezza delle informazioni
Osservazioni sistematiche Individuazione del messaggio comunicativo
Si svolgerà una verifica scritta
Completezza della comprensione
alla fine di ciascuna delle quattro unità di apprendimento e una verifica sommativa orale alla fine del
Legge testi relativamente luoghi di tipo descrittivo narrativo, opuscoli, articoli, testi di tipo letterario
P
30%
Adeguatezza al contesto
M
R
quadrimestre.
Correttezza e chiarezza espressiva Autonomia nell’elaborazione della lingua
30%
E N Interagisce con uno o più interlocutori in conversazione di routine.
S I O
Racconta per iscritto esperienze ed avvenimenti facendo confronti, stabilendo relazioni ed esprimendo opinioni. Parlare
N E
Scrivere P R O D U
produzione di lettere, riassunti relazioni. Prove strutturate
Sicurezza nell’interpretazione Leggere
10%
I voti quadrimestrali verranno attribuiti in base agli esiti delle verifiche e ai livelli di apprendimento raggiunti sia nelle conoscenze che nelle abilità:
* Si terrà conto del documentato processo di miglioramento e della partecipazione produttiva alle attività proposte dalla scuola
Le verifiche conterranno items relativi alle conoscenze e alle abilità. Il voto numerico sarà attribuito in base al valore percentuale conseguito attraverso la somma dei punteggi raggiunti
Z I O N E
LINGUA STRANIERA CLASSE I CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI
Conoscenze
Lessico funzioni
40%
Strutture
DESCRITTORI DI LIVELLO
VOTI
L’alunno si esprime in modo chiaro e corretto in semplici situazioni di comunicazione legate alla quotidianità. Comprende in maniera dettagliata brevi testi scritti di vario genere. Produce biglietti d’invito, ringraziamento, e-mail, cartoline. Riconosce aspetti della cultura del paese di cui studia la lingua, per i quali dimostra interesse e curiosità.
10
L’alunno usa i contenuti linguistici studiati per esprimersi in modo adeguato in situazioni di comunicazioni note e legate alla
9
Civiltà Abilità
sfera personale. Legge e comprende n modo competo brevi testi orali e scritti. Riconosce aspetti della cultura del paese di cui studia la lingua. L’alunno utilizza lessico, strutture e funzioni in modo corretto. Legge e comprende globalmente brevi testi e messaggi comunicativi sia orali che scritti. Riconosce semplici aspetti della cultura del paese di cui studia la lingua.
60%
Ascoltare Leggere Parlare Scrivere
7-8
L’alunno conosce e utilizza lessico, strutture e funzioni di uso molto frequente per esprimersi in modo comprensibile anche se non sempre corretto. Comprende e produce, oralmente e per iscritto, semplici messaggi. Riconosce alcuni aspetti della cultura del paese di cui studia la lingua. .
6
L’alunno conosce parzialmente il materiale linguistico studiato. Solo se guidato lo utilizza per esprimersi, sia oralmente che per iscritto, in modo comprensibile. Comprende messaggi scritti e orali in modo molto generico. Riconosce semplici elementi della cultura del paese di cui studia la lingua.
5
L’alunno ha difficoltà nel memorizzare lessico, strutture e funzioni anche semplici. Si esprime in modo scorretto e confuso. Comprende messaggi scritti e parlati in modo molto frammentario
1-4
LINGUA STRANIERA CLASSE II CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI
Conoscenze
Lessico funzioni
40%
Strutture
DESCRITTORI DI LIVELLO L’alunno si esprime in modo chiaro e corretto sia oralmente che per iscritto. Comprende in maniera dettagliata testi dialogati riferiti a situazioni di routine e testi scritti di vario genere. Produce lettere di tipo personale, riassunti, brevi relazioni. Riconosce aspetti della cultura del paese di cui studia la lingua, per i quali dimostra interesse e curiosità.
VOTI
10
Civiltà Abilità
L’alunno si esprime in modo corretto e adeguato al contesto di comunicazione. Comprende conversazioni legaste a situazioni di routine. Legge testi di tipo descrittivo narrativo. Produce lettere di tipo personale Riconosce aspetti della cultura del paese
9
di cui studia la lingua. L’alunno interagisce in una semplice conversazione legata alla quotidianità, comprendendo adeguatamente l’interlocutore. Comprende globalmente testi scritti di tipo descrittivo e narrativo. Produce messaggi di vario genere, scrive e-mail. Riconosce usi e costumi della cultura del paese di cui studia la lingua. 60% Ascoltare Leggere Parlare Scrivere
7-8
L’alunno si esprime in modo comprensibile anche se non sempre corretto sia oralmente che per iscritto. Comprende conversazioni e testi scritti in modo generico. Riconosce alcuni aspetti della cultura del paese di cui studia la lingua. .
6
L’alunno conosce e utilizza solo lessico, funzioni e strutture di uso molto frequente. La comprensione e la produzione, sia orale che scritta non è ancora autonoma. Riconosce semplici aspetti della cultura del paese di cui studia la lingua.
5
L’alunno conosce in modo molto parziale il lessico, le strutture e le funzioni studiate. Si esprime in modo scorretto e confuso. Comprende testi scritti e parlati in modo molto frammentario
1-4
LINGUA STRANIERA CLASSE III CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI INDICATORI E RELATIVI PESI PERCENTUALI
Conoscenze
Lessico funzioni
40%
Strutture
DESCRITTORI DI LIVELLO L’alunno interagisce in modo chiaro e sicuro in una conversazione di vario genere. Legge e comprende testi scritti lunghi e articolati come articoli di giornale, opuscoli, testi narrativi. Scrive testi per raccontare eventi, esprimere idee, opinioni, progetti. Conosce istituzioni, periodi storici principali, temi di vita contemporanea, del paese di cui studia la lingua. Stabilisce confronti e relazioni con la propria cultura.
VOTI
10
Civiltà Abilità
L’alunno interagisce in modo strutturato e corretto su argomenti di vita reale. Comprende nei dettagli testi scritti di vario genere. Compone testi per narrare fatti, esperienze e descrivere. Conosce istituzioni, periodi storici principali, temi di vita
9
contemporanea, del paese di cui studia la lingua. Si dimostra aperto al dialogo interculturale. Ascoltare Leggere Parlare
L’alunno interagisce in una conversazione spontanea in modo adeguato al contesto di comunicazione. Legge e comprende testi scritti di vario genere nel loro significato globale. Scrive lettere di tipo personale. Conosce globalmente fatti, avvenimenti storici e contemporanei del paese di cui studia la lingua.
Scrivere
L’alunno conosce e utilizza lessico, espressioni di uso molto frequente. Interagisce in una conversazione che richieda uno scambio semplice e diretto in una situazione di routine. Legge testi semplici, scrive messaggi, e-mail, cartoline. Conosce genericamente alcuni fatti, avvenimenti storici e contemporanei del paese di cui studia la lingua.
6
L’alunno conosce e utilizza solo espressioni di base. Interagisce in una conversazione solo se l’interlocutore parla in modo chiaro e lento. Comprende e produce messaggi e brevi testi solo se guidato. Riconosce semplici elementi della cultura del paese di cui studia la lingua.
5
60%
7-8
L’alunno conosce in modo confuso e frammentario il materiale linguistico studiato. Non riesce ad esprimersi in modo comprensibile sia oralmente che per iscritto. Le sue abilità di comprensione sono molto limitate.
1-4
MATEMATICA - CLASSE 1a – INDICATORI E PESI PERCENTUALI, DESCRITTORI, CRITERI, DESCRIZIONE DEI CRITERI, VOTO, STRUMENTI Indicatori e pesi percentuali C O N O S C E N
Elementi specifici dell’aritmetica e della geometria
Descrittori Conosce l’insieme N Conosce le operazioni dirette e inverse in N Conosce le unità di misura Conosce il concetto di divisibilità Conosce il concetto di frazione come operatore Conosce gli enti fondamentali della geometria
Criteri Chiarezza, correttezza, completezza, ricchezza
Descrizione dei criteri Ridotte e scorrette conoscenze degli argomenti di base; nozioni confuse del lessico proprio della disciplina
Voto
Strumenti
1-4
Osservazioni sistematiche, verifiche scritte, questionari a scelta multipla, colloqui orali strutturati,
Conoscenze parziali e superficiali; nozione inesatta del lessico specifico
5
Conoscenze complete degli elementi essenziali della disciplina; nozione consapevole del linguaggio specifico
6
Complete con qualche imprecisione; discreta padronanza del lessico della disciplina
7
prove di completamento
Z
Conosce e riconosce le proprietà fondamentali dei poligoni
E
40%
Linguaggi specifici
Comprende termini Conosce e riconosce simboli e rappresentazioni grafiche
A B
Individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti
Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica
Uso dei linguaggi specifici
9
Conoscenze approfondite, articolate, arricchite da procedimenti personali; nozione corretta, appropriata, ampia ed efficace del linguaggio specifico
10
Non è in grado autonomamente di portare a termine compiti e risolvere problemi, non riesce a decodificare il linguaggio specifico
1-4
Utilizza e comunica le proprie conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo sostanzialmente corretto, con qualche errore e imprecisione
6
Utilizza in modo corretto le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali acquisite nella esecuzione anche di compiti nuovi
7
8
Trae conclusioni e comunica i risultati
Applica le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo corretto nella soluzione dei problemi complessi e decodifica un problema in modo corretto
Decodifica il testo di un problema o il comando di un esercizio
Procedimento autonomo e completo formalmente corretto. Soluzioni della procedura comunicate in modo completo
9
Traduce da un linguaggio simbolico grafico, in linguaggio parlato e viceversa
Procedimento chiaro, corretto e preciso nei riferimenti teorici e nelle procedure scelte. Comunica e/o commenta in modo rigoroso le soluzioni. La formalizzazione procedurale è precisa
10
Definisce il problema Individua dati ed incognite Formula ipotesi risolutive e verifiche Risolve problemi con metodi diversi
60%
Conoscenze corrette, complete e approfondite criticamente; nozione corretta, appropriata ed articolata del linguaggio specifico
5
Opera con segmenti e angoli
I
8
Utilizza e comunica in modo superficiale le proprie conoscenze e abilità metodologiche e strumentali commettendo diversi errori
Opera con frazioni su grandezze
L
À
Utilizza il sistema metrico decimale
Completezza, chiarezza, correttezza, formalizzazione
Calcola il MCD e il mcm
I
T
Applica algoritmi di calcolo in N
Conoscenze complete e corrette, ma non sempre approfondite criticamente; nozione corretta e appropriata del linguaggio specifico
Prove strutturate, prove aperte e a scelta multipla, prove di applicazione
MATEMATICA - CLASSE 2a – INDICATORI E PESI PERCENTUALI, DESCRITTORI, CRITERI, DESCRIZIONE DEI CRITERI, VOTO, STRUMENTI Indicatori e pesi percentuali
Descrittori
Criteri
Descrizione dei criteri
Voto
Strumenti
Conosce l’insieme Q Conosce le operazioni dirette e inverse in Q
C O
Conosce il concetto di equivalenza e di equiscomponibilità di superfici piane
N
Conosce il significato di radice di un numero
O S C
Elementi specifici dell’aritmetica e della geometria
Conosce il concetto di rapporto e proporzione e relative proprietà
E N Z
A B I
Comprende termini Linguaggi specifici
Conosce e riconosce simboli e rappresentazioni grafiche
Individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti
Applica algoritmi di calcolo in Q Sa determinare la frazione generatrice di un numero decimale
L
Sa applicare le proprietà geometriche delle figure piane
I
Sa applicare il t. di Pitagora alle fig. geom.
T
Sa applicare l’algoritmo risolutivo di una radice quadrata
À
Chiarezza, correttezza, completezza, ricchezza
Conosce il concetto di grandezze direttamente e inversamente proporzionali
E
40%
Conosce il teorema di Pitagora e le sue applicazioni
Sa operare con le proporzioni e le applica in situazioni problematiche
Completezza, chiarezza, correttezza, formalizzazione
Ridotte e scorrette conoscenze degli argomenti di base; nozioni confuse del lessico proprio della disciplina
1-4
Conoscenze parziali e superficiali; nozione inesatta del lessico specifico
5
Conoscenze complete degli elementi essenziali della disciplina; nozione consapevole del linguaggio specifico
6
Complete con qualche imprecisione; discreta padronanza del lessico della disciplina
7
Osservazioni sistematiche, verifiche scritte, questionari a scelta multipla, colloqui orali strutturati,
Conoscenze complete e corrette, ma non sempre approfondite criticamente; nozione corretta e appropriata del linguaggio specifico
8
prove di completamento
Conoscenze corrette, complete e approfondite criticamente; nozione corretta, appropriata ed articolata del linguaggio specifico
9
Conoscenze approfondite, articolate, arricchite da procedimenti personali; nozione corretta, appropriata, ampia ed efficace del linguaggio specifico
10
Non è in grado autonomamente di portare a termine compiti e risolvere problemi, non riesce a decodificare il linguaggio specifico
1-4
Prove strutturate, prove aperte e a scelta multipla,
Utilizza e comunica in modo superficiale le proprie conoscenze e abilità metodologiche e strumentali commettendo diversi errori
5
prove di applicazione
Utilizza e comunica le proprie conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo sostanzialmente corretto, con qualche errore e imprecisione
6
Definisce il problema Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica
60% Uso dei linguaggi specifici
Individua dati ed incognite
Utilizza in modo corretto le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali acquisite nella esecuzione anche di compiti nuovi
7
8
Trae conclusioni e comunica i risultati
Applica le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo corretto nella soluzione dei problemi complessi e decodifica un problema in modo corretto
Decodifica il testo di un problema o il comando di un esercizio
Procedimento autonomo e completo formalmente corretto. Soluzioni della procedura comunicate in modo completo
9
Traduce da un linguaggio simbolico grafico, in linguaggio parlato e viceversa
Procedimento chiaro, corretto e preciso nei riferimenti teorici e nelle procedure scelte. Comunica e/o commenta in modo rigoroso le soluzioni. La formalizzazione procedurale è precisa
10
Formula ipotesi risolutive e verifiche Risolve problemi con metodi diversi
MATEMATICA - CLASSE 3a – INDICATORI E PESI PERCENTUALI, DESCRITTORI, CRITERI, DESCRIZIONE DEI CRITERI, VOTO, STRUMENTI Indicatori e pesi percentuali C O
Conosce le trasformazioni isometriche e non isometriche
Chiarezza, correttezza, completezza, ricchezza
Descrizione dei criteri
Voto
Ridotte e scorrette conoscenze degli argomenti di base; nozioni confuse del lessico proprio della disciplina
1-4
Conoscenze parziali e superficiali; nozione inesatta del lessico specifico
5
Conoscenze complete degli elementi essenziali della disciplina; nozione consapevole del linguaggio specifico
6
Complete con qualche imprecisione; discreta padronanza del lessico della disciplina
7
Conoscenze complete e corrette, ma non sempre approfondite criticamente; nozione corretta e appropriata del linguaggio specifico
8
Conosce i primi elementi di calcolo delle probabilità e di statistica
Conoscenze corrette, complete e approfondite criticamente; nozione corretta, appropriata ed articolata del linguaggio specifico
9
Comprende termini
Conoscenze approfondite, articolate, arricchite da procedimenti personali; nozione corretta, appropriata, ampia ed efficace del linguaggio specifico
Conosce le operazioni dirette e inverse in R
O
C
Criteri
Conosce l’insieme R
N
S
Descrittori
Elementi specifici dell’aritmetica e della geometria
Conosce la circonferenza, il cerchio, i loro elementi e le loro proprietà Conosce elementi di calcolo letterale Conosce il concetto di identità e di equazione
E Conosce gli elementi fondamentali della geometria solida
N Z E Linguaggi specifici
Conosce e riconosce simboli e rappresentazioni grafiche
10
Strumenti Osservazioni sistematiche, verifiche scritte, questionari a scelta multipla, colloqui orali strutturati, prove di completamento
40% Applica le proprietà delle trasformazioni isometriche e non isometriche nei particolari casi di simmetrie e similitudini
Non è in grado autonomamente di portare a termine compiti e risolvere problemi, non riesce a decodificare il linguaggio specifico
1-4
Utilizza e comunica in modo superficiale le proprie conoscenze e abilità metodologiche e strumentali commettendo diversi errori
5
Utilizza e comunica le proprie conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo sostanzialmente corretto, con qualche errore e imprecisione
6
Applica algoritmi di calcolo in R Opera con monomi e polinomi
A
Individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti
B I
Risolve un’equazione di primo grado Sa calcolare la lunghezza della circonferenza e delle sue parti Sa calcolare l’area del cerchio e delle sue parti
L
Sa calcolare la probabilità semplice di un evento
I
Sa condurre un’indagine statistica e rappresentarla graficamente
T
Completezza, chiarezza, correttezza, formalizzazione
Utilizza in modo corretto le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali acquisite nella esecuzione anche di compiti nuovi
prove di applicazione
Definisce il problema
À
60%
Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica
Individua dati ed incognite
Uso dei linguaggi specifici
Applica le conoscenze/abilità metodologiche e strumentali in modo corretto nella soluzione dei problemi complessi e decodifica un problema in modo corretto
8
Procedimento autonomo e completo formalmente corretto. Soluzioni della procedura comunicate in modo completo
9
Procedimento chiaro, corretto e preciso nei riferimenti teorici e nelle procedure scelte. Comunica e/o commenta in modo rigoroso le soluzioni. La formalizzazione procedurale è precisa
10
Formula ipotesi risolutive e verifiche Risolve problemi con metodi diversi Trae conclusioni e comunica i risultati Decodifica il testo di un problema o il comando di un esercizio Traduce da un linguaggio simbolico grafico, in linguaggio parlato e viceversa
SCIENZE - CLASSE 1a – INDICATORI E PESI PERCENTUALI, DESCRITTORI, CRITERI, DESCRIZIONE DEI CRITERI, VOTO, STRUMENTI
Indicatori e pesi percentuali C
7
Elementi specifici della disciplina
Prove strutturate, prove aperte e a scelta multipla,
Descrittori
Criteri
Descrizione dei criteri
Voto
Strumenti
Conosce l’ importanza del metodo scientifico
Chiarezza, correttezza, completezza, ricchezza
Ridotte e scorrette conoscenze degli argomenti di base; nozioni confuse del lessico proprio della disciplina
1-4
Osservazioni sistematiche, verifiche orali e/o scritte,
O Conosce le procedure per misurare,
ordinare e classificare Conosce gli stati della materia e sue proprietà
Conoscenze parziali e superficiali; nozione inesatta del lessico specifico
5
Conoscenze complete degli elementi essenziali della disciplina; nozione consapevole del linguaggio specifico
6
Complete con qualche imprecisione; discreta padronanza del lessico della disciplina
7
Conoscenze complete e corrette, ma non sempre approfondite ; nozione corretta e appropriata del linguaggio specifico
8
Conoscenze corrette, complete e approfondite ; nozione corretta, appropriata ed articolata del linguaggio specifico
9
Conoscenze approfondite, articolate, arricchite da procedimenti personali; nozione corretta, appropriata, ampia ed efficace del linguaggio specifico
10
Conosce i concetti di calore e temperatura Conosce la classificazione degli esseri viventi Conosce la struttura fondamentale della cellula animale e vegetale N O
Conosce le norme di base per l’introduzione all’ Educazione ambientale e all’Educazione alla salute
S C E
Comprende termini Linguaggi specifici
N A Z
Individua e raccoglie grandezze, variazioni e dati
B
Correla, confronta, coglie differenze ed analogie
I L I
Osservazione di fatti e fenomeni anche con l’uso di strumenti
Descrive, usa, classifica e stabilisce relazioni anche con grafici Individua atteggiamenti adeguati al mantenimento della propria salute
T
Riconosce i fattori responsabili della qualità della vita
À Formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica anche sperimentale 60%
Conosce e riconosce simboli e rappresentazioni grafiche Completezza, chiarezza, correttezza, formalizzazione
Non è in grado autonomamente di portare a termine compiti e stabilire relazioni, non riesce a decodificare il linguaggio specifico
1-4
Esegue semplici esperienze scientifiche con relazioni
prove di completamento
Prove strutturate, prove aperte e a scelta multipla, prove di applicazione
Utilizza e comunica in modo superficiale le proprie conoscenze e abilità metodologiche e strumentali commettendo diversi errori
5
Utilizza e comunica le proprie conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo sostanzialmente corretto, con qualche errore e imprecisione
6
Utilizza in modo corretto le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali acquisite nella esecuzione anche di compiti nuovi
7
Utilizza il metodo scientifico Esegue correttamente procedure per registrare, misurare e classificare
questionari a scelta multipla, colloqui orali strutturati,
Applica le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo corretto anche in situazioni complesse e decodifica un problema in modo corretto
8
Decodifica il testo di un problema o il comando di un esercizio
Procede autonomamente e formalmente corretto. Soluzioni della procedura comunicate in modo completo
9
Traduce da un linguaggio simbolico grafico, in linguaggio parlato e viceversa
Chiaro, corretto e preciso nei riferimenti teorici e nelle procedure scelte. Comunica e/o commenta in modo rigoroso le soluzioni. La formalizzazione procedurale è precisa
10
Uso dei linguaggi specifici
SCIENZE - CLASSE 2a – INDICATORI E PESI PERCENTUALI, DESCRITTORI, CRITERI, DESCRIZIONE DEI CRITERI, VOTO, STRUMENTI Indicatori e pesi percentuali C
Descrittori
Criteri
Descrizione dei criteri
Voto
Ridotte e scorrette conoscenze degli argomenti di base; nozioni confuse del lessico proprio della disciplina
1-4
Conoscenze parziali e superficiali; nozione inesatta del lessico specifico
5
Conoscenze complete degli elementi essenziali della disciplina; nozione consapevole del linguaggio specifico
6
Complete con qualche imprecisione; discreta padronanza del lessico della disciplina
7
Conosce anatomia e fisiologia dei principali apparati del corpo umano
Conoscenze complete e corrette, ma non sempre approfondite criticamente; nozione corretta e appropriata del linguaggio specifico
8
Conosce i principi fondamentali per una corretta Educazione alimentare
Conoscenze corrette, complete e approfondite criticamente; nozione corretta, appropriata ed articolata del linguaggio specifico
9
Conoscenze approfondite, articolate, arricchite da procedimenti personali; nozione corretta, appropriata, ampia ed efficace del linguaggio specifico
10
Conosce l’importanza del metodo scientifico
Strumenti
O Conosce le procedure per misurare, ordinare e classificare
N
Conosce i principali elementi, composti e semplici reazioni chimiche
O S
Elementi specifici della disciplina
C
Conosce la differenza tra sostanze organiche ed inorganiche
E N Z E
40%
B I L
prove di completamento
Comprende termini Linguaggi specifici
A
Chiarezza, correttezza, completezza, ricchezza
Osservazioni sistematiche, verifiche scritte, questionari a scelta multipla, colloqui orali strutturati,
Osservazioni di fatti e fenomeni anche con l’uso di strumenti
Conosce simboli e rappresentazioni grafiche Confronta e coglie differenze e analogie Individua reagenti e prodotti in una reazione chimica Descrive i principali organi e apparati del corpo umano
Completezza, chiarezza, correttezza, formalizzazione
Non è in grado autonomamente di portare a termine compiti e risolvere problemi, non riesce a decodificare il linguaggio specifico
1-4
Utilizza e comunica in modo superficiale le proprie conoscenze e abilità metodologiche e strumentali commettendo diversi errori
5
Utilizza e comunica le proprie conoscenze/abilità metodologiche, strumentali
6
Individua le funzioni di alcuni alimenti
Prove strutturate, prove aperte e a scelta multipla, prove di applicazione
Esegue semplici reazioni chimiche e le descrive
in modo sostanzialmente corretto, con qualche errore e imprecisione
Elabora ed attua un procedimento sperimentale Formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica anche sperimentale
Stabilisce relazioni e correlazioni tra caratteristiche anatomiche e fisiologiche e funzione di organi e apparati
Utilizza in modo corretto le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali acquisite nella esecuzione anche di compiti nuovi
7
Applica le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo corretto nella soluzione dei problemi complessi e decodifica un problema in modo corretto
8
I
Calcola il valore nutrizionale di alcuni alimenti
T
Trae conclusioni e comunica i risultati
À
Decodifica il testo di un problema o il comando di un esercizio
Procedimento autonomo e completo formalmente corretto. Soluzioni della procedura comunicate in modo completo
9
Traduce da un linguaggio simbolico grafico, in linguaggio parlato e viceversa
Procedimento chiaro, corretto e preciso nei riferimenti teorici e nelle procedure scelte. Comunica e/o commenta in modo rigoroso le soluzioni. La formalizzazione procedurale è precisa
10
Uso dei linguaggi specifici
60%
SCIENZE - CLASSE 3a – INDICATORI E PESI PERCENTUALI, DESCRITTORI, CRITERI, DESCRIZIONE DEI CRITERI, VOTO, STRUMENTI Indicatori e pesi percentuali C O N
Elementi specifici della disciplina
Descrittori
Criteri
Conosce l’importanza del metodo scientifico
Chiarezza, correttezza, completezza, ricchezza
Conosce le forze e la misura della loro intensità
Conosce il concetto di moto, lavoro, energia
S
Conosce la struttura e il funzionamento del sistema nervoso ed endocrino
C
N Z
Conosce i processi che si attivano nel corpo umano per lo sviluppo di una nuova vita Conosce le proprietà del DNA e come si trasmettono i caratteri ereditari
Voto
Ridotte e scorrette conoscenze degli argomenti di base; nozioni confuse del lessico proprio della disciplina
1-4
Conoscenze parziali e superficiali; nozione inesatta del lessico specifico
5
Conoscenze complete degli elementi essenziali della disciplina; nozione consapevole del linguaggio specifico
6
Conoscenze complete con qualche imprecisione; discreta padronanza del lessico della disciplina
7
Conoscenze complete e corrette, ma non sempre approfondite criticamente; nozione corretta e appropriata del linguaggio specifico
8
Conoscenze corrette, complete e approfondite criticamente; nozione corretta,
9
Conosce l’equilibrio dei corpi
O
E
Descrizione dei criteri
Strumenti Osservazioni sistematiche, verifiche scritte e/o orali, questionari a scelta multipla, colloqui orali strutturati, prove di completamento
appropriata ed articolata del linguaggio specifico Comprende termini
E
Linguaggi specifici
Individua e raccoglie grandezze, variazioni e dati
40% Osservazione di fatti e fenomeni anche con l’uso di strumenti
A
Conosce simboli e rappresentazioni grafiche
Correla, confronta, coglie differenze e analogie Descrive, usa, classifica e stabilisce relazioni anche con grafici
B I
Utilizza il metodo scientifico
L
Esegue correttamente procedure per registrare, misurare e classificare
I Formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica anche sperimentale
T À
Esegue semplici esperienze scientifiche con relazioni
Completezza, chiarezza, correttezza, formalizzazione
Sa calcolare le probabilità di trasmissione dei caratteri ereditari secondo le leggi di Mendel
Conoscenze approfondite, articolate, arricchite da procedimenti personali; nozione corretta, appropriata, ampia ed efficace del linguaggio specifico
10
Non è in grado autonomamente di portare a termine compiti e stabilire relazioni, non riesce a decodificare il linguaggio specifico
1-4
Utilizza in modo superficiale le proprie conoscenze e abilità metodologiche e strumentali commettendo diversi errori
5
Utilizza le proprie conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo sostanzialmente corretto, con qualche errore e imprecisione
6
Utilizza in modo corretto le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali acquisite nella esecuzione anche di compiti nuovi
7
prove di applicazione
Applica le conoscenze/abilità metodologiche, strumentali in modo corretto nella soluzione dei problemi complessi e decodifica un problema in modo corretto
8
Decodifica il testo di un problema
Procedimento autonomo, completo e formalmente corretto. Soluzioni della procedura comunicate in modo completo
9
Traduce da un linguaggio simbolico grafico, in linguaggio parlato e viceversa
Procedimento chiaro, corretto e preciso nei riferimenti teorici e nelle procedure scelte. Comunica e/o commenta in modo rigoroso le soluzioni. La formalizzazione procedurale è precisa
10
Trae conclusioni e comunica i risultati
60% Uso dei linguaggi specifici
TECNOLOGIA – Classe 1a Indicatori e relativi pesi percentuali
Descrittori
Criteri
Prove strutturate, prove aperte e a scelta multipla,
Strumenti
Elementi specifici della disciplina
-
Conosce l’importanza del lavoro;
-
Ricchezza;
-
Prove strutturate;
-
Conosce i concetti base dell’economia;
-
Chiarezza concettuale.
-
-
Conosce i settori della produzione dei materiali più comuni.
Colloqui orali strutturati.
Osservazione, analisi e descrizione dei processi e sistemi produttivi.
-
Sa descrivere;
-
Completezza;
-
Prove di applicazione;
-
Sa classificare macchine e utensili;
-
Chiarezza concettuale.
-
Prove a scelta multipla.
-
Conosce le relazioni forma/funzione.
Progettazione;
-
Utilizza il metodo progettuale e le sue fasi principali;
-
-
Prove grafiche;
Uso del linguaggio specifico.
-
Costruisce figure geometriche piane;
Organizzazione autonoma;
-
Prodotti informatici.
-
Applica le regole della scala di proporzione;
-
Usa i componenti base di un PC;
-
Conosce i supporti di memoria;
-
Conosce le risorse del computer.
Conoscenz e 40%
Abilità 60%
-
Precisione;
-
Correttezza geometrica
TECNOLOGIA – Classe 2a Indicatori e relativi pesi percentuali
Elementi specifici della disciplina
Descrittori
-
Strumenti
-
Ricchezza;
-
Prove strutturate;
-
Chiarezza concettuale.
-
Colloqui orali strutturati.
-
Conosce i principali metodi di conservazione;
-
Conosce i principali problemi di inquinamento ambientale.
Osservazione, analisi e descrizione dei processi e sistemi produttivi.
-
Sa effettuare l’analisi di un’etichetta alimentare;
-
Completezza;
-
Prove di applicazione;
-
Sa descrivere il problema dei RSU, la raccolta, la discarica, l’inceneritore.
-
Chiarezza concettuale.
-
Prove a scelta multipla.
Progettazione;
-
Sa progettare semplici oggetti;
-
Organizzazione autonoma;
-
Prove grafiche;
Conoscenz e 40%
Abilità
Conosce i processi di trasformazione degli alimenti;
Criteri
60%
Uso del linguaggio specifico.
-
Utilizza le scale di riduzione:
-
Precisione;
-
Conosce il disegno tecnico;
-
Correttezza geometrica
-
Utilizza le proiezioni assonometriche e ortogonali;
-
E’ in grado di scrivere con Word, modificare, formattare un testo, usare Excel.
-
Prodotti informatici.
TECNOLOGIA – Classe 3a Indicatori e relativi pesi percentuali
Elementi specifici della disciplina Conoscenz e
Descrittori
-
-
Conosce i sistemi di produzione, distribuzione, utilizzazione e trasformazione dell’energia elettrica; Conosce i settori della produzione;
Criteri
Strumenti
-
Ricchezza;
-
Prove strutturate;
-
Chiarezza concettuale.
-
Colloqui orali strutturati.
40%
AbilitĂ 60%
-
Comprende l’organizzazione del lavoro.
Osservazione, analisi e descrizione dei processi e sistemi produttivi.
-
Sa analizzare i problemi legati alla produzione energetica.
-
Completezza;
-
Prove di applicazione;
-
Chiarezza concettuale.
-
Prove a scelta multipla.
Progettazione;
-
Realizza modelli di semplici impianti.
-
-
Prove grafiche;
Uso del linguaggio specifico.
-
Conosce il disegno tecnico;
Organizzazione autonoma;
-
Prodotti informatici.
-
Utilizza le regole della quotatura;
-
Utilizza le proiezioni assonometriche e ortogonali;
-
Sa usare Internet explorer per navigare nei Web.
-
Precisione;
-
Correttezza geometrica
SCALA DI VALUTAZIONE DI TECNOLOGIA CONOSCENZE Livelli 10/9
LINGUAGGIO SPECIFICO (DISEGNO) QualitĂ delle prestazioni
Conoscenze approfondite ed ampliate in modo autonomo e personale.
Rappresenta le figure in modo corretto, rigoroso e autonomo.
8
Conoscenze organiche e articolate.
Rappresenta le figure in modo corretto e autonomo.
7
Conoscenze essenziali e corrette con approfondimenti guidati.
Rappresenta correttamente le figure.
6
Conoscenze essenziali ma non approfondite.
Rappresenta correttamente le figure ma con qualche imprecisione.
5
Conoscenze superficiali ed incerte.
Rappresenta le figure senza errori sostanziali ma con alcune incertezze.
4
Conoscenze superficiali e lacunose.
Rappresenta le figure con imprecisione nell’esecuzione.
MUSICA - CLASSE 1a
Indicatori e relativi pesi percentuali
Conoscenze:
Descrittori
Criteri
Sa classificare e identificare l’intensità, l’altezza, la durata e il timbro dei suoni
Ricchezza e completezza dell’informazione
Abilità:
Sa cogliere i significati che la musica trasmette
Espressione delle proprie opinioni con terminologia appropriata
Conoscenze:
Conosce il funzionamento della voce
Ricchezza e completezza dell’informazione
I suoni e le loro qualità
Gli organi del nostro corpo coinvolti nel canto, gli esercizi da compiere prima di iniziare a cantare.
Abilità:
Conoscenze: La notazione musicale
Abilità:
Conoscenze:
Canta in modo corretto Possiede le nozioni di base per comprendere i principali simboli musicali e le regole studiate.
Decodifica autonomamente un semplice spartito Possiede notizie sulla musica delle origini.
Precisione nell’intonazione e nella respirazione Accuratezza nell’esecuzione di un semplice brano cantando le note o suonando uno strumento, insieme all’insegnante Tenuta del ritmo e dell’intonazione nell’esecuzione di un brano allo strumento o cantando Ricchezza e completezza dell’informazione
Strumenti Colloquio strutturato come controllo empirico. La qualità e l'ordine delle domande non sono prefissati, in modo da consentire un confronto fra le risposte fornite da un maggiore numero di alunni.
Colloquio Colloquio strutturato…
Prova pratica collettiva e/o individuale Prova pratica collettiva e/o individuale
Prova pratica individuale e/o collettiva Colloquio strutturato come controllo empirico. La qualità e l'ordine delle domande non sono
La musica presso i primi popoli storici
Riconosce brani di musica sacra antica
La musica monodica ed il gregoriano
Conosce le principali caratteristiche della musica medioevale
La musica polifonica ed il Medioevo
Riconosce all’ascolto i diversi generi musicali
Abilità:
prefissati, in modo da consentire un confronto fra le risposte fornite da un maggiore numero di alunni. Proprietà della terminologia nell’esposizione del proprio pensiero
Colloquio
Ricchezza e completezza dell’informazione
Colloquio strutturato…
Conoscenze:
E’ informato sulle origini della danza
La danza Abilità:
Esegue con disinvoltura un semplice movimento di danza libera o una semplice coreografia
Competenze in uscita prima media:
Utilizza voce e strumenti
Creatività e consapevolezza
Prova pratica
alle conoscenze sarà dato un peso del 40%, alle abilità un peso del 60%, sul voto totale del quadrimestre.
Ha ampliato le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale.
Partecipazione attiva
Lavoro di gruppo pratico/orale con prestazione sottoposta alla valutazione propria e collettiva
Prova pratica individuale e/o collettiva
Attinenza al brano musicale
Esegue in gruppo semplici brani vocali e strumentali
Accuratezza dell’esecuzione e dell’espressività in relazione ai diversi parametri sonori
Riconosce e discrimina gli elementi di base all’interno di un brano musicale.
Ricchezza e completezza dell’informazione
Coglie all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale
Ricchezza e completezza dell’informazione, azione motoria e segno grafico.
Lavoro di gruppo Ascolto analitico e colloquio strutturato Ascolto analitico attraverso il movimento, colloquio strutturato, espressione grafica libera
MUSICA - CLASSE 1a criteri di valutazione e attribuzione voti Conosce ed usa i primi elementi di notazione: note, pause e figure di durata (semibreve, minima , semiminima e croma.). Sa intonare semplici canti per imitazione e per lettura. Conosce la corrispondenza suono/segno e sa realizzarla attraverso uno strumento melodico. Riconosce e differenzia autonomamente, i generi musicali più diffusi (leggero, classico, lirico, rock…) e i suoni dell’ambiente. Organizza autonomamente un semplice lavoro di sonorizzazione ed improvvisa ritmi in tempo binario e ternario.
10
Conosce ed usa i primi elementi di notazione: note, pause e figure di durata (semibreve, minima, semiminima.). Sa intonare semplici canti per imitazione. Conosce la corrispondenza suono/segno e sa realizzarla attraverso uno strumento melodico.
9
Riconosce e differenzia, i generi musicali più diffusi (leggero, classico, lirico, rock…..) e i suoni dell’ambiente. Organizza un semplice lavoro di sonorizzazione ed improvvisa ritmi in tempo binario e ternario. Conosce ed usa i primi elementi di notazione: note, pause e figure di durata (semibreve, minima, semiminima). Sa intonare semplici canti per imitazione. Sa realizzare una semplice melodia attraverso uno strumento melodico. Riconosce e differenzia alcuni generi musicali fra i più diffusi (leggero, classico, lirico, rock….) e i suoni dell’ambiente.
7/8
Organizza un semplice lavoro di sonorizzazione. Conosce ed usa se guidato, i primi elementi di notazione: note, pause e figure di durata (semibreve, minima, semiminima). Sa intonare semplici canti per imitazione. Sa eseguire un semplice brano attraverso uno strumento melodico. Riconosce alcuni generi musicali fra i più diffusi (leggero, classico, lirico, rock…) e i suoni dell’ambiente.
MUSICA - CLASSE 2a
Indicatori e relativi pesi percentuali
Descrittori
Criteri
5/6
Strumenti
Conoscenze: Le formazioni strumentali
Sa identificare e classificare formazioni di musica classica, sinfonica, lirica, popolare, ecc.
Abilità:
Riconosce le formazioni dal numero ed il tipo di strumenti
Conoscenze:
Riconosce le forme libere e le principali forme binarie e ternarie
Le forme musicali
Ricchezza e completezza dell’informazione
Espressione delle proprie opinioni con terminologia appropriata
Ricchezza e completezza dell’informazione
Colloquio strutturato come controllo empirico. La qualità e l'ordine delle domande non sono prefissati, in modo da consentire un confronto fra le risposte fornite da un maggiore numero di alunni. Colloquio
Ascolto analitico e colloquio strutturato…
Ascolto analitico e colloquio Abilità: Conoscenze: La pratica vocale e strumentale
Abilità:
Sa cogliere i significati che la musica trasmette
Espressione delle proprie opinioni con terminologia appropriata
Possiede le nozioni per comprendere i simboli musicali e le regole studiate.
Accuratezza nell’esecuzione di un brano cantando le note o suonando uno strumento,
Prova pratica collettiva e/o individuale
insieme all’insegnante
Prova pratica individuale e/o collettiva
Decodifica autonomamente uno spartito
Tenuta del ritmo e dell’intonazione nell’esecuzione di un brano allo strumento o cantando
Conoscenze: La musica barocca
Possiede notizie sulla musica barocca e su quella neoclassica
Ricchezza e completezza dell’informazione
La musica neoclassica
Abilità: Conoscenze:
Riconosce all’ascolto i diversi generi musicali
Proprietà della terminologia nell’esposizione del proprio pensiero
Ascolto analitico e colloquio strutturato come controllo empirico. La qualità e l'ordine delle domande non sono prefissati, in modo da consentire un confronto fra le risposte fornite da un maggiore numero di alunni.
Ascolto analitico e colloquio
Possiede informazioni sulla danza e sul balletto nel tempo
Ricchezza e completezza dell’informazione
Abilità:
Esegue con disinvoltura un movimento di danza libera o una coreografia codificandola
Attinenza al brano musicale
Competenze in uscita seconda media:
Utilizza voce e strumenti
Creatività e consapevolezza
Prova pratica
alle conoscenze sarà dato un peso del 40%, alle abilità un peso del 60%, sul voto totale del quadrimestre.
Ha ampliato le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale.
Partecipazione attiva
Lavoro di gruppo pratico/orale con prestazione sottoposta alla valutazione propria e collettiva
La danza ed il balletto
Esegue in gruppo brani vocali e strumentali
Accuratezza dell’esecuzione e dell’espressività in relazione ai diversi parametri sonori
Analizza gli elementi all’interno di un brano musicale.
Ricchezza e completezza dell’informazione
Coglie all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale
Ricchezza e completezza dell’informazione, azione motoria e segno grafico.
Colloquio strutturato…
Prova pratica individuale e/o collettiva
Lavoro di gruppo Ascolto analitico e colloquio strutturato… Ascolto analitico attraverso il movimento, colloquio strutturato, espressione grafica libera
MUSICA - CLASSE 2a criteri di valutazione e attribuzione voti Conosce l’evoluzione storica della notazione musicale. Sa mantenere l’intonazione durante l’esecuzione di canti a più voci, leggendo la propria partitura. Conosce la corrispondenza suono/segno e sa realizzarla attraverso uno strumento melodico.
10
Riconosce e differenzia autonomamente, i generi musicali più diffusi (leggero, classico, lirico, rock…). Sa elaborare in modo personale un accompagnamento ritmico a una struttura melodica utilizzando vari strumenti Conosce ed usa gli elementi della notazione: note, pause e figure di durata (semibreve, minima, semiminima, croma). Sa intonare semplici canti per imitazione e per lettura, da solo ed in gruppo, mantenendo la propria intonazione. Conosce la corrispondenza suono/segno e sa realizzarla attraverso uno strumento melodico.
9
Riconosce, i generi musicali più diffusi (leggero, classico, lirico, rock…..). Elabora e realizza un lavoro di sonorizzazione ed improvvisa ritmi in tempo binario e ternario. Conosce ed usa i primi elementi di notazione: note, pause e figure di durata (semibreve, minima, semiminima, croma). Sa intonare semplici canti per imitazione, in gruppo e solo. Sa realizzare una semplice melodia attraverso uno strumento melodico. Comincia a riconoscere e differenziare alcuni generi musicali fra i più diffusi (leggero, classico, lirico, rock….). Esegue un semplice lavoro di sonorizzazione.
7/8
Conosce ed usa se guidato, i primi elementi di notazione: note, pause e figure di durata (semibreve, minima, semiminima, croma). Sa intonare semplici canti per imitazione, in gruppo. Sa eseguire, guidato, un semplice brano attraverso uno strumento melodico.
5/6
Riconosce e differenzia, se guidato, alcuni generi musicali fra i più diffusi (leggero, classico, lirico, rock…).
MUSICA - CLASSE 3a Indicatori e relativi pesi percentuali Conoscenze:
Descrittori
Criteri
Strumenti
Sa i parametri per identificare e classificare i diversi generi
Ricchezza e completezza dell’informazione
Abilità:
Riconosce i diversi generi dal numero e dal tipo di strumenti, dai luoghi di fruizione della musica
Espressione delle proprie opinioni con terminologia appropriata
Conoscenze:
Possiede le nozioni per comprendere i simboli musicali e le regole studiate.
Accuratezza nell’esecuzione di un brano cantando le note o suonando uno strumento,
Prova pratica collettiva e/o individuale
insieme all’insegnante
Prova pratica individuale e/o collettiva
La musica romantica, la musica colta del Novecento, la musica contemporanea, la musica etnica
La pratica vocale e strumentale
Mette in pratica autonomamente il contrasto, il ritmo, l’agogica, la dinamica Abilità:
Tenuta del ritmo e dell’intonazione nell’esecuzione di un brano allo strumento o cantando
Colloquio strutturato come controllo empirico. La qualità e l'ordine delle domande non sono prefissati, in modo da consentire un confronto fra le risposte fornite da un maggiore numero di alunni. Colloquio
Conoscenze: I sentimenti di libertà e amore universale e l’analisi e l’interpretazione dei brani musicali.
Ascolta, analizza, riconosce valore e significato secondo i parametri
Ricerca autonoma di informazioni
Colloquio strutturato
Espressione delle proprie opinioni con terminologia appropriata
Colloquio
scelti
Disagio giovanile. Musica di consumo. La cultura, le culture, la guerra, la soluzione pacifica dei conflitti.
Interpreta i messaggi musicali nelle forme, nelle funzioni
Abilità:
MUSICA - CLASSE 3a Competenze in uscita terza media Competenze in uscita terza Livello minimo: media: Ascolta e riconosce alcune caratteristiche (dinamiche, melodiche, alle conoscenze sarà dato un ritmiche, timbriche) del brano musicale peso del 40%, alle abilità un Esegue un repertorio elementare di brani strumentali e vocali nel peso del 60%, sul voto totale rispetto delle strutture morfologiche a lui note del quadrimestre. Riconosce alcune funzioni della musica Livello medio: Riconosce le componenti e le principali caratteristiche dei brani ascoltati
Accuratezza dell’esecuzione e dell’espressività in relazione ai diversi parametri sonori Ricchezza e completezza dell’informazione con terminologia appropriata Acquisizione autonoma di contenuti e rielaborazione Adozione di procedure e metodi specifici per costruire nuove conoscenze della stessa
Sino a sei Prova pratica individuale e/o collettiva Colloquio strutturato Colloquio Sino ad otto Prova pratica individuale e/o collettiva
Identifica, dallo stile e dal genere, la cultura e l’epoca storica di appartenenza del brano musicale Esegue in gruppo e da solo, un repertorio variato di brani strumentali e vocali nel rispetto delle strutture morfologiche Possiede i concetti fondamentali e le procedure osservative e operative Improvvisa e varia strutture ritmiche e/o melodiche nel rispetto dei criteri richiesti, usando vari materiali sonori (anche non convenzionali) Livello alto: Sa integrare le proprie esperienze con altre forme e linguaggi espressivi Ascolta, analizza e interpreta i messaggi musicali nelle forme, nelle funzioni, individuando il contesto storico sociale e culturale Esegue in gruppo e da solo, un repertorio variato di brani strumentali e vocali nel rispetto delle strutture morfologiche Varia e compone semplici brani musicali in modi e con scopi differenti Sa orientarsi in modo critico nella vasta offerta musicale d’oggi
disciplina o di altre.
Colloquio strutturato
Riconoscimento e comprensione delle ragioni dei diversi schemi costruttivi, le funzioni, i contesti d’uso e i significati dei messaggi musicali.
Colloquio
Comprensione delle opere musicali in relazione con il tempo, il luogo, la cultura in cui sono state prodotte.
Sino a dieci Prova pratica individuale e/o collettiva Colloquio strutturato Colloquio
MUSICA - CLASSE 3a criteri di valutazione e attribuzione voti Conosce ed interpreta semplici sistemi grafici di notazione usati dai compositori contemporanei. Sa mantenere l’intonazione durante l’esecuzione di canti a più voci. Conosce i vari elementi che strutturano il linguaggio musicale (inciso, semifrase, frase, periodo, armonia, ritmo, dinamica, agogica, fraseggio ecc…).
10
Sa riconoscere l’epoca di appartenenza di una composizione e individuare i diversi generi. Sa elaborare in modo personale semplici sequenze utilizzando i principi del contrasto, della somiglianza, della ripetizione. Conosce l’evoluzione storica della notazione tradizionale e contemporanea. Sa mantenere la propria intonazione durante l’esecuzione di canti a più voci. Sa esprimere un giudizio personale nei confronti di un brano musicale, usando una terminologia specifica.
9
Sa applicare la dinamica, l’agogica e il fraseggio in sequenze o frasi melodiche liberamente create. Conosce l’evoluzione storica della notazione. Sa mantenere la propria intonazione durante l’esecuzione di canti a più voci. Sa individuare gli elementi che organizzano una composizione e le loro relazioni.
7/8
Elabora e realizza un lavoro di sonorizzazione ed improvvisa ritmi in tempo binario e ternario. Sa decodificare un brano musicale scritto in notazione tradizionale. Sa mantenere l’intonazione durante l’esecuzione di canti. Sa riconoscere ed estrarre gli aspetti più evidenti di un brano musicale e la sua funzione espressiva. Esegue un semplice lavoro di sonorizzazione.
5/6
Arte e Immagine - Classe I Descrizione delle competenze disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento Indicatori e relativi pesi
Descrittori
Criteri
Strumenti
di valutazione
di accertamento per la valutazione delle competenze espressive e delle conoscenze acquisite
Percentuali Conosce le regole ed i codici della grammatica visuale
L’alunno conosce e utilizza in modo appropriato il linguaggio grafico : linea - punto -forma – colore
---------------------------------------------------Conosce ed utilizzare gli elementi della comunicazione visiva per leggere in forma essenziale le immagini e i linguaggi integrati. ----------------------------------------------------
Conoscenze 40%
Conoscenza dei contenuti del linguaggio specifico e degli strumenti della disciplina
Conosce gli strumenti, i materiali e le metodologie operative delle differenti tecniche artistiche. ---------------------------------------------------Conosce le linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte antica.
( P 10 )
------------------------------------------------------------L’alunno conosce le funzioni ed i caratteri dell’immagine espressiva emozionale, simbolica, enfatica, estetica. ( P 10 )
Le verifiche in itinere serviranno a stabilire se l’alunno abbia acquisito la conoscenza e le abilità previste in ogni unità.
------------------------------------------Attraverso la produzione di
------------------------------------------------------------L’alunno utilizza in modo appropriato gli strumenti ed i materiali : matite, matite colorate, tempere, inchiostri. ( P 10 )
elaborati grafici e l’uso delle tecniche espressive si potranno stabilire le abilità operative.
------------------------------------------- Colloqui L’alunno conosce che cos’è l’arte; come nasce l’arte.
strutturati
Leggere e comprendere i contenuti dei
L’alunno comprende e utilizza le tecniche
messaggi visivi.
espressive e il lessico specifico per produrre immagini creative. ( P 15 )
Produrre ed Elaborare
Abilità 60%
--------------------------------------------------Riconoscere il valore simbolico di oggetti, animali e paesaggi. ---------------------------------------------------Comprendere e riconoscere i beni artistici
------------------------------------------------------------L’alunno usa linee e colori e applica le tecniche proposte. ( P 15 ) ----------------------------------------------------------L’alunno descrive gli aspetti generali dell’arte del periodo storico-artistico affrontato : dalla preistoria all’età romana. ( P 30 )
Arte e Immagine - Classe II Descrizione delle competenze disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento Criteri Indicatori e relativi pesi
Descrittori
Strumenti
di valutazione
di accertamento per la valutazione
Percentuali
Conosce lo spazio nelle tre dimensioni
---------------------------------------------------Conosce le regole riguardanti la funzione della luce e dell’ombra nel linguaggio visuale
----------------------------------------------------
Conoscenze
Conoscenza dei contenuti del linguaggio specifico e degli strumenti della disciplina
Conosce le proporzioni tra gli oggetti in
Produce e sa inventare messaggi visivi con uso di tecniche e materiali diversi.
Rielaborare Abilità 60%
------------------------------------------------------------L’alunno conosce e utilizza in modo appropriato le regole della rappresentazione della luce ( P 10 )
--------------------------------------------------Legge ed individua i beni artistici presenti nel territorio, riconoscendo le stratificazioni dell’intervento dell’uomo. ---------------------------------------------------Riconosce le linee fondamentali della produzione storico-artistica dell’arte paleocristiana, medioevale,
Le verifiche in itinere serviranno a stabilire se l’alunno abbia acquisito la conoscenza e le abilità previste in ogni unità.
------------------------------------------- Attraverso la produzione di
------------------------------------------------------------L’alunno conosce ed utilizza in modo appropriato le immagini in relazione ai piani .
elaborati grafici e l’uso delle tecniche espressive si potranno stabilire le abilità operative.
( P 10 )
relazione ai piani
40%
Produrre e
L’alunno conosce e utilizza in modo appropriato la prospettiva e la rappresentazione prospettica. ( P 10 )
------------------------------------------- Colloqui L’alunno conosce i contenuti fondamentali dell’arte come patrimonio culturale. L’alunno sa produrre e inventare immagini creative con l’uso appropriato delle diverse tecniche e dei diversi materiali. ( P 15 ) ------------------------------------------------------------L’alunno sa individuare le opere d’arte presenti sul proprio territorio riconoscendo le variazione apportate dall’uomo nel corso del tempo. ( P 15 ) -----------------------------------------------------------
strutturati
Arte e Immagine - Classe III Descrizione delle competenze disciplinari e dei relativi criteri di valutazione e strumenti di accertamento Criteri Indicatori e relativi pesi
Descrittori
Percentuali
espressivi. ----------------------------------------------------
Conosce e utilizza le tecniche grafiche e pittoriche.
Conoscenze
Produrr ee Abilità
Interpretare
di valutazione
di accertamento per la valutazione
L’alunno conosce e sa usare gli elementi Conosce e sa usare i linguaggi grafico –
Conoscenza dei contenuti del linguaggio specifico e degli strumenti della disciplina
Strumenti
--------------------------------------------------Conosce e rielabora immagini fotografiche, elementi iconici, scritti e parole. ---------------------------------------------------Conosce e utilizza gli strumenti e le
compositivi, spaziali, chiaroscurali, volumetrici. ( P 10 )
Le verifiche in itinere serviranno a stabilire se l’alunno abbia acquisito la conoscenza e le abilità previste in ogni unità.
------------------------------------------------------------L’alunno conosce e sa usare in modo
-------------------------------------------
personale ed espressivo le tecniche operative. ( P 10 ) ------------------------------------------------------------L’alunno conosce e sa rielaborare in modo creativo le immagini del mondo contemporaneo.
L’alunno sa rielaborare e produrre elaborati
--------------------------------------------------Legge ed analizza un’opera d’arte nel contenuto storico – artistico studiato dal XVIII sec. All’arte contemporanea.
------------------------------------------------------------L’alunno sa leggere ed analizzare un’opera d’arte riconoscendone gli elementi stilistici ( P 15 ) -----------------------------------------------------------
Legge e analizza mettendo in confronto le opere artistiche di epoche diverse.
elaborati grafici e l’uso delle tecniche espressive si potranno stabilire le abilità operative.
-------------------------------------------
grafici con le tecniche acquisite. ( P 15 )
60%
Attraverso la produzione di
( P 10 )
Rielabora e produce elaborati grafici.
----------------------------------------------------
delle competenze espressive e delle
L’alunno sa analizzare criticamente un’opera
Colloqui strutturati
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - CLASSE 1a Descrittori
Criteri
Strumenti
Indicatori e relativi pesi percentuali
Conoscenze: - Le modificazioni strutturali del corpo in 40%
- rapporto allo sviluppo - Le capacità condizionali (forza, rapidità, resistenza, velocità ) - Elementi regolamentari semplificati - Indispensabili per la realizzazione del gioco - Il linguaggio del corpo - Norme per la prevenzione degli infortuni
1) Utilizza efficacemente le proprie capacità in condizioni facili e normali di esecuzione
2) Dosa l’impegno muscolare in relazione alla durata della prova
3) Reagisce prontamente ad uno stimolo
4) Conosce ed effettua esercitazioni che favoriscono il progressivo potenziamento muscolare e il progressivo miglioramento muscolare
5) Conosce le principali regole dei giochi praticati
6) Utilizza i diversi codici espressivi
1. Completezza delle informazioni relativa alle caratteristiche della disciplina e alle regole dei giochi di squadra
2. Miglioramenti relativi alle capacità condizionali (forza, resistenza, rapidità, mobilità articolare)e alle capacità coordinative (accoppiamento e combinazione dei movimenti, differenziazione, equilibrio, orientamento ecc..)
3. Correttezza delle posture e delle tecniche di respirazione
4. Uso corretto degli spazi e delle
Saranno oggetto di verifica:
Quesiti posti durante la presentazione ed esecuzione delle attività
Test motori per valutare il grado di efficienza, preparazione e condizione fisica
Percorsi con l’utilizzo di piccoli e grandi attrezzi
attrezzature Giochi di squadra
7) Mette in atto comportamenti corretti e responsabili Abilità : 60%
- Controllare i segmenti corporei in situazioni semplici
Osservazione sistematica dei comportamenti
- Utilizzare le procedure proposte dall’insegnante per l’incremento delle capacità condizionali (forza, rapidità, resistenza, mobilità articolare) -Svolgere un ruolo attivo nel gioco utilizzando al meglio le proprie abilità tecniche e tattiche -Rappresentare idee e stati d’animo mediante gestualità e posture -Utilizzare in modo responsabile spazi e attrezzature
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - CLASSE 1a criteri di valutazione e attribuzione voti DESCRITTORI
VOTI
Utilizza e combina gli schemi motori con ottima disinvoltura. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche ottimali. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo approfondito. Conosce le regole dei giochi di squadra, le rispetta e le applica in modo sicuro e preciso.
10
Utilizza e combina gli schemi motori del tutto sicuro e con buona disinvoltura. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche appropriate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie con padronanza. Conosce le regole dei giochi di squadra, le rispetta e le applica in modo preciso.
9
Utilizza e combina gli schemi motori con sicurezza e disinvoltura. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche buone. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo soddisfacente. Conosce le regole dei giochi di squadra, le rispetta e le applica con cura.
8
Utilizza e combina gli schemi motori con una certa sicurezza. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche adeguate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo semplice. Conosce le regole dei giochi di squadra, le rispetta e le applica in modo corretto.
7
Utilizza e combina gli schemi motori in situazioni semplici. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche non sempre adeguate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo parziale. Conosce le regole dei giochi di squadra, le rispetta e le applica in modo generico.
6
Utilizza e combina gli schemi motori in modo inefficace. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche inadeguate. Non conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie. Conosce in parte le regole dei giochi di squadra, le applica in modo improprio e non sempre le rispetta.
5
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - CLASSE 2a
Indicatori e relativi pesi
Conoscenze : -Consolidamento delle capacità 40%
coordinative -Livello di sviluppo e tecniche di miglioramento delle capacità condizionali -Elementi tecnici e regolamentari degli sport praticati -L’attività sportiva come valore etico -Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica
Abilità : 60%
-Utilizzare efficacemente le proprie capacità durante le attività proposte (equilibrio, orientamento, ritmo ecc..) -Utilizzare consapevolmente le procedure proposte dall’insegnante per l’incremento delle capacità condizionali(rapidità, resistenza ecc..) -Gestire in modo consapevole abilità
Descrittori
1) Utilizza efficacemente le proprie capacità in condizioni facili e normali di esecuzione
2) Dosa l’impegno muscolare in relazione alla durata della prova
3) Reagisce prontamente ad uno stimolo
4) Conosce ed effettua esercitazioni che favoriscono il progressivo potenziamento muscolare e il progressivo miglioramento muscolare
5) Conosce le principali regole dei giochi e sport di squadra praticati
6) Mette in atto comportamenti
Criteri
1. Ricchezza e completezza dell’informazione relativa alle caratteristiche della disciplina e alle regole dei giochi di squadra
2. Miglioramenti relativi alle capacità condizionali (forza, resistenza, rapidità, mobilità articolare)e alle capacità coordinative (accoppiamento e combinazione dei movimenti, differenziazione, equilibrio, orientamento ecc..)
Strumenti
Saranno oggetto di verifica:
Quesiti posti durante la presentazione ed esecuzione delle attività
Test motori per valutare il grado di efficienza, preparazione e condizione fisica
3. Correttezza delle posture e delle tecniche di respirazione
4. Uso corretto degli spazi e delle
Percorsi con l’utilizzo di piccoli e grandi attrezzi
attrezzature Giochi di squadra
corretti e responsabili Osservazione sistematica dei comportamenti
specifiche riferite a situazioni tecniche e tattiche semplificate nei giochi e sport di squadra praticati -Relazionarsi positivamente con il gruppo rispettando compagni, avversari e regole -Riconoscere il corretto rapporto tra esercizio fisico-alimentazione e benessere
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - CLASSE 2a criteri di valutazione e attribuzione voti
DESCRITTORI Utilizza e combina gli schemi motori con ottima disinvoltura. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche ottimali. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo approfondito. Conosce le regole degli sport di squadra, le rispetta e le applica in modo sicuro e preciso.
VOTI 10
Utilizza e combina gli schemi motori del tutto sicuro e con buona disinvoltura. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche appropriate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie con padronanza. Conosce le regole degli sport di squadra, le rispetta e le applica in modo preciso.
9
Utilizza e combina gli schemi motori con sicurezza e disinvoltura. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche buone. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo soddisfacente. Conosce le regole degli sport di squadra, le rispetta e le applica con cura.
8
Utilizza e combina gli schemi motori con una certa sicurezza. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche adeguate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo semplice. Conosce le regole dei giochi di squadra, le rispetta e le applica in modo corretto.
7
Utilizza e combina gli schemi motori in situazioni semplici. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche non sempre adeguate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo parziale. Conosce le regole degli sport di squadre, le rispetta e le applica in modo generico.
6
Utilizza e combina gli schemi motori in modo inefficace. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche inadeguate. Non conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie. Conosce in parte le regole degli sport di squadra, le applica in modo improprio e non sempre le rispetta.
5
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - CLASSE 3a Indicatori e relativi pesi Conoscenze : -l’anticipazione motoria 40%
-Fantasia motoria - Tecniche e tattiche dei giochi sportivi praticati -Tecniche relazionali che valorizzano le diversità di capacità, di sviluppo, di prestazione -Regole di prevenzione e attuazione della sicurezza personale a scuola, in casa, in ambienti esterni
Abilità : 60%
-Prevedere correttamente l’andamento e il risultato di un’azione -Risolvere in forma originale e creativa un determinato problema motorio e sportivo -Rispettare le regole dei giochi di squadra praticati, svolgere un ruolo attivo utilizzando al meglio le proprie abilità tecniche e tattiche
Descrittori
1)
Utilizza le abilità apprese in situazioni ambientali diverse in contesti problematici
2) Risolve con creatività problemi motori
3) Dosa l’impegno muscolare in relazione alla durata della prova
4) Reagisce prontamente ad uno stimolo
5) Conosce ed effettua esercitazioni che favoriscono il progressivo potenziamento muscolare e il progressivo miglioramento muscolare
6) Conosce e applica le principali regole dei giochi e sport di squadra praticati
7) Mette in atto comportamenti corretti e responsabili
Criteri
1. Completezza dell’informazione relativa alle caratteristiche della disciplina e alle regole dei giochi di squadra
2. Miglioramenti relativi alle capacità condizionali (forza, resistenza, rapidità, mobilità articolare)e alle capacità coordinative (accoppiamento e combinazione dei movimenti, differenziazione, equilibrio, orientamento ecc..)
Strumenti Saranno oggetto di verifica:
Quesiti posti durante la presentazione ed esecuzione delle attività
Test motori per valutare il grado di efficienza, preparazione e condizione fisica
3. Correttezza delle posture e delle tecniche di respirazione
4. Uso corretto degli spazi e delle
Percorsi con l’utilizzo di piccoli e grandi attrezzi
attrezzature Giochi di squadra
Osservazione sistematica dei comportamenti
-Stabilire corretti rapporti interpersonali e mettere in atto comportamenti operativi ed organizzativi all’interno del gruppo -Mettere in atto comportamenti funzionali alla sicurezza
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - CLASSE 3a CRITERI DI VALUTAZIONE E ATTRIBUZIONE VOTI DESCRITTORI
VOTI
Utilizza con ottima disinvoltura le abilità apprese. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche ottimali. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo approfondito. Conosce le regole degli sport di squadra, le rispetta e le applica in modo sicuro e preciso. Mette in atto comportamenti corretti e responsabili funzionali alla sicurezza. .
10
Utilizza del tutto sicuro e con buona disinvoltura le abilità apprese. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche appropriate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie con padronanza. Conosce le regole degli sport di squadra, le rispetta e le applica in modo preciso. Mette in atto comportamenti corretti e responsabili funzionali alla sicurezza.
9
Utilizza con sicurezza e disinvoltura le abilità apprese. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche buone. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo soddisfacente. Conosce le regole degli sport di squadra, le rispetta e le applica con cura. Mette in atto comportamenti corretti e responsabili funzionali alla sicurezza.
8
Utilizza con una certa sicurezza le abilità apprese. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche adeguate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo semplice. Conosce le regole dei giochi di squadra, le rispetta e le applica in modo corretto. Mette in atto comportamenti corretti funzionali alla sicurezza.
7
Utilizza in situazioni semplici le abilità apprese. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche non sempre adeguate. Conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie in modo parziale. Conosce le regole degli sport di squadra, le rispetta e le applica in modo generico. Mette in atto comportamenti non sempre corretti e responsabili funzionali alla sicurezza.
6
Utilizza in modo inefficace le abilità apprese. Affronta ogni impegno motorio e sportivo in condizioni fisiche e psicologiche inadeguate. Non conosce gli obiettivi e le caratteristiche delle attività motorie. Conosce in parte le regole degli sport di squadra, le applica in modo improprio e non sempre le rispetta. Mette in atto comportamenti irresponsabili funzionali alla sicurezza.
5
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE COMPORTAMENTO
Responsabilità
Impegno nello studio Impegno verso gli altri Autocontrollo gestione del sè
Esegue i compiti assegnati in classe e in casa Approfondisce e ricerca anche spontaneamente per interessi personali Rispetta i patti e gli impegni assunti con adulti e con pari Assume responsabilità d’aiuto e porta a termine le azioni intraprese Controlla e valuta il proprio comportamento e le proprie scelte Adegua scelte e comportamenti alle situazioni e agli scopi Riconosce i propri errori e apprezza con equilibrio le proprie conquiste
Rispetto
Delle persone
Assume comportamenti rispettosi nei confronti di ciascun compagno Assume comportamenti rispettosi nei confronti degli adulti Adegua il comportamento ai ruoli e alle situazioni
Delle regole
Rispetta le regole concordate nei regolamenti di classe e di Istituto Rispetta le regole degli ambienti esterni nei quali si trova ad operare Sa riconoscere e rivendicare i diritti, rispettare i doveri propri e altrui
Delle cose e degli ambienti Socializzazione
Relazionalità
Rispetta gli oggetti propri, altrui, della comunità Rispetta gli ambienti naturali e organizzati, riconoscendone il valore di bene pubblico Instaura relazioni positive e interagisce con le diversità in situazioni di gioco e di lavoro Sa accettare e utilizzare i punti di vista degli altri- sa apprezzarne il valore Sa comprendere i bisogni/problemi degli altri ed esprimere solidarietà
Partecipazione e interesse Collaborazione
Contributo ad obiettivi comuni
Partecipa attivamente ai lavori di gruppo Offre il suo contributo e si impegna per il raggiungimento di un obiettivo del gruppo e/o della classe Partecipa alle lezioni e dimostra interesse per le attività di studio Esprime le sue preferenze e sceglie consapevolmente le direzioni del suo impegno Persegue positivi interessi extrascolastici
Assenze, ritardi
Frequenta regolarmente e rispetta gli orari
VALIDITÁ DELL’ ANNO SCOLASTICO PER LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ART. n. 2 e n. 14 DPR 122/2009 “Ai fini della validità dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato”. Lo stesso articolo 14 prevede, tuttavia, che le istituzioni scolastiche possano stabilire, in autonomia (L.275/99), per casi eccezionali motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite anche con riferimento alla complessità dell’utenza e alle relative variabili del contesto socio culturale (presenza di immigrati extracomunitari – rom). Tale deroga è prevista per assenze documentate e continuative, a condizione che tali assenze non pregiudichino, secondo il Consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Le partecipazioni a stage presso le scuole superiori per favorire l’orientamento degli alunni delle classi terze o ai Giochi Sportivi Studenteschi non saranno conteggiate nel computo finale delle assenze (se debitamente documentate). Spetta dunque al Collegio dei docenti definire i criteri generali che legittimano la deroga al limite minimo di presenza. Tale deroga è prevista per casi eccezionali, certi e documentati. Si ritiene che rientrino fra le casistiche apprezzabili ai fini delle deroghe previste, le assenze dovute a: 1- Gravi e/o frequenti motivi di salute debitamente certificati dal medico curante; 2- Gravi situazioni familiari e sociali debitamente certificate; 3- Terapie e cure programmate; Va infine ricordato che il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale di ciclo. Di ciò si dà atto mediante la redazione di un apposito verbale da parte del Consiglio di classe. Vedi Allegato A (Griglia n. 1 – Prescrutinio - Rilevazione delle assenze e riconoscimento della validità dell’anno scolastico).
CRITERI DI AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA E AGLI ESAMI DI STATO
Premesso che si concepisce la non ammissione: a) come costruzione delle condizioni per attivare/riattivare un processo positivo, con tempi più lunghi e più adeguati ai ritmi individuali; b) come evento condiviso dalle famiglie e accuratamente preparato per l’alunno, anche in riferimento alla classe di futura accoglienza; c) come decisione assumibile quando siano stati adottati interventi di recupero o sostegno che non si siano rivelati produttivi; e premesso che: d) la norma prevede che l’attribuzione del 6 (sei) e la conseguente ammissione alla classe successiva possano essere deliberate, su delibera di maggioranza del Consiglio di Classe (Art. 2-3 D.L. 169) anche in presenza di carenze relativamente al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento. e) il Collegio dei Docenti adotta un sistema di crediti con cui i Consigli di classe delibereranno, a maggioranza, l’ammissione/non ammissione alla classe successiva: f) sono previsti 7 crediti di processo, di cui 5 attribuibili per documentati processi di miglioramento negli apprendimenti disciplinari e 2 attribuibili per documentati processi di miglioramento nel comportamento e in particolare nelle voci relative alla partecipazione, alla responsabilità e all’interesse. I crediti disciplinari e i crediti di sviluppo possono essere cumulati nei casi in cui ne sussistano le condizioni. Ciascun docente presenterà l’allievo al C. d. C. con il voto in decimi derivato realmente dalla verifica oggettiva degli esiti di apprendimento e, nel caso in cui abbia rilevato un documentato processo di miglioramento, proporrà al Consiglio l’attribuzione del credito/dei crediti disciplinari. Il processo di miglioramento disciplinare sarà considerato positivo a seguito di documentazione relativa a: 1. Progressione di esiti ottenuti nelle verifiche oggettive parziali; 2. Partecipazione con esiti documentatamente positivi relativi ad attività di recupero disciplinare; 3. Partecipazione con esiti documentatamente positivi a progetti extra curriculari inerenti la disciplina o suoi aspetti rilevanti.
g) I crediti di processo disciplinare possono essere attribuiti solo in presenza di un voto positivo di comportamento; h) Ove sia registrato un documentato processo di miglioramento nel comportamento (e in particolare nelle voci relative alla partecipazione, alla responsabilità e all’impegno) il Consiglio di classe può attribuire all’alunno fino a 2 crediti “di sviluppo”, cumulabili con i crediti disciplinari. i) Ai fini dell’attribuzione dei crediti di sviluppo il Consiglio di classe considererà altri elementi che abbiano caratterizzato il percorso dell’allievo: 1) partecipazione a corsi extracurriculari di rilevanza culturale con documentato esito positivo; 2) significative azioni di tutoraggio e di aiuto svolte a vantaggio di compagni deboli; 3) partecipazione a concorsi con esiti di riconoscimento provinciale, regionale, nazionale…Ciascun allievo potrà fruire, per ciascuna disciplina, ove ne ricorrano le condizioni, di non più di 2 crediti (1 credito disciplinare e 1 credito di sviluppo). I 2 crediti non potranno essere attribuiti contemporaneamente a Italiano e Matematica. I crediti di processo disciplinare possono essere attribuiti solo in presenza di un voto positivo nel comportamento (almeno 7 (sette) in comportamento). Vedi Allegato B (Griglia n. 2 – Prescrutinio - Voti disciplinari e condizioni di attribuzione dei crediti) l) I 6 (sei) che siano stati attribuiti a seguito di crediti di processo (disciplinari o di sviluppo) saranno registrati, sul documento di valutazione, con apposita evidenziazione e relativa nota (asterisco, sottolineatura, colore rosso,…).
Il verbale del Consiglio di classe dovrà riportare l’elenco degli alunni ammessi con sufficienze oggettivamente riportate e l’elenco degli alunni ammessi con fruizione di crediti (disciplinari e/o di sviluppo) e, per ciascuno degli alunni, i voti realmente riportati nelle singole discipline e il relativo numero e tipologia di crediti attribuiti per consentire l’ammissione. Vedi Allegati C e D (Griglia n. 3 – Scrutinio - Sintesi delle ammissioni all’anno successivo o all’esame di licenza e Griglia n. 4 – Scrutinio - Sintesi dei crediti attribuiti). Per lo scrutinio delle classi terze in aggiunta agli allegati C e D deve essere compilato anche l’allegato E (Griglia n. 5 – Scrutinio classi terze - Sintesi attribuzione voto idoneità da inserire in cartella d’esame).
ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI IDONEITÀ ALL’ESAME DI STATO Secondo quanto previsto dalla norma (DPR 122) il voto di idoneità scaturirà dalla seguente procedura: a) calcolo della media aritmetica dei voti ottenuti nelle discipline e nel comportamento in ciascuno dei tre anni del ciclo (nel calcolo verrà considerato 6 il voto delle discipline che abbiano fruito di crediti); b) calcolo del voto di idoneità come media aritmetica delle medie disciplinari e del comportamento conclusivi di ciascuno anno scolastico espressa in decimi ed arrotondata all’unità superiore per frazione superiore a 0,5. Vedi Allegato E (Griglia n. 5 – Scrutinio classi terze -Sintesi attribuzione voto idoneità). L’ammissione dei candidati privatisti, all’Esame di Stato, è disciplinata dall’Art. 11, C.6, del D.L. n.59 del 2004, e successive modificazioni. In tal caso, all’esito dell’Esame di Stato e all’attribuzione del voto finale, concorrono solo gli esiti delle prove scritte e orali, ivi compresa la prova scritta Nazionale.
ESAME DI STATO - DESCRITTORI E CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE Prova scritta di italiano Traccia n° 1: lettera, diario, cronaca, racconto Traccia n° 2: testo informativo, argomentativi Traccia n° 3: relazione
Criteri di valutazione • aderenza alla traccia • coerenza e coesione • qualità ed organizzazione del contenuto • esposizione – stile • correttezza grammaticale ed ortografica
Punti Max p. 2 Max p. 2 Max p. 3 Max p. 1 Max p. 2 Totale
Prova scritta di lingua straniera Questionario
Criteri di valutazione • comprensione del testo • conoscenza ed uso delle strutture • rielaborazione personale Totale
Lettera su traccia
• • •
comprensione della traccia capacità di narrare (produrre) conoscenze ed uso delle strutture Totale
p.10 Punti Max p. 4 Max p. 3 Max p. 3 p.10 Max p. 4 Max p. 3 Max p. 3
p.10 Punti Max p. 3
Prova scritta di matematica Criteri di valutazione Articolata su 3 o 4 quesiti che non comportino • Conoscenza degli elementi specifici della soluzioni dipendenti l’una dall’altra. disciplina I quesiti potranno toccare aspetti numerici, senza Max p. 4 • Comprensione e soluzione di problemi peraltro trascurare nozioni elementari nel campo Max p. 3 • Applicazione di relazioni, proprietà e della probabilità e della statistica. procedimenti Uno dei quesiti riguarderà aspetti matematici di Totale una situazione avente attinenza con attività p.10 svolte nel campo delle scienze sperimentali.
PROVA NAZIONALE Prova nazionale italiano
Criteri di valutazione Sistema Nazionale di Valutazione
Prova nazionale matematica
Criteri di valutazione Sistema Nazionale di Valutazione
Punti Esiti da S.N.V. Punti Esiti da S.N.V.
COLLOQUIO ORALE Colloquio Il candidato pervenuto ad una completa o più che buona formazione culturale, sarà invitato ad esporre su un argomento oggetto di studio. Effettuerà il collegamento tra le varie discipline con autonomia.
Criteri di valutazione a) Pertinenza ed esaustività delle risposte all’argomento richiesto b) Correttezza espositiva e proprietà lessicale c) Organizzazione logica e coerente degli
Max p. 2 Max p. 2 Max p. 3
Il candidato pervenuto ad una buona o più che sufficiente preparazione culturale, sarà invitato ad esporre su un argomento oggetto di studio e sarà guidato nell’effettuare il collegamento pluridisciplinare.
enunciati d) Capacità di rielaborazione e collegamento
delle idee Totale
Max p. 3 p.10
Il candidato pervenuto ad una sufficiente o poco approfondita preparazione culturale, colloquierà prendendo avvio da esperienze concrete e sarà guidato ad esprimersi specialmente nella materie in cui ha evidenziato un certo interesse.
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO FINALE D’ESAME
(D.P.R. n° 122 del 22/06/2009) Nel rispetto della norma, il voto finale d’esame scaturirà dalla media aritmetica del voto di idoneità e dei voti riportati nelle singole prove d’esame, comprese le prove nazionali. Vedi Allegato F (Griglia n. 6 - Scrutinio esame – Sottocommissione – Sintesi attribuzione voto finale d’esame). CRITERI DI ATTRIBUZIONE DELLA LODE Il Consiglio di classe attribuirà la lode solo nei casi in cui il voto di idoneità sia non inferiore a 9/10, il voto d’esame non inferiore a 10/10, e il candidato abbia rivelato particolari qualità culturali e/o sociali nel percorso triennale. Gli esiti finali degli esami sono resi pubblici mediante affissione all’albo della Scuola.
VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA ( art. 2 – 3 D.L. n.122 del2009 e L. n.169 del 2008 ) art. 2 dello schema di regolamento attuativo La valutazione finale degli apprendimenti per ciascuna disciplina è effettuata mediante l’attribuzione di voti espressi in decimi, riportati anche in lettere nel documento di valutazione ed è espressa dal docente ovvero collegialmente dai docenti contitolari della classe con delibera assunta a maggioranza, ove necessario.(c.1 Art. 2 del Reg.). La valutazione dell’insegnamento della R.C. è espressa con giudizio sintetico. I docenti di sostegno, contitolari della classe, partecipano alla valutazione di tutti gli alunni. Docenti esterni e/o esperti che abbiano svolto attività o insegnamenti per l’ampliamento e il potenziamento dell’O.F. d’Istituto forniscono preventivamente(su apposito modulo) ai docenti di classe elementi conoscitivi sull’interesse manifestato e il profitto raggiunto ai fini della valutazione dell’alunno. La valutazione del comportamento è espressa con GIUDIZIO SINTETICO formulato secondo le modalità già adottate e deliberate dal Collegio per la valutazione intermedia, riportato nel documento di valutazione ed adottato collegialmente. La valutazione del comportamento concorre alla valutazione complessiva dello studente e se inferiore a sei determina la non ammissione alla classe successiva. La non ammissione alla classe successiva, in sede di scrutinio, così come disposto da decreto legge e dal c.6 del regolamento, è deliberata all’UNANIMITA’ e solo in casi eccezionali comprovati da specifica e adeguata motivazione e documentazione. (Casi eccezionali: sono da ritenersi casi eccezionali quelli in cui si verifichino anche solo alcune delle seguenti condizioni). •
La media complessiva dei voti è inferiore a Cinque (5/10) e nello specifico, ove si rilevino forti carenze nelle conoscenze ed abilità di base: linguaggio/letto-scrittura/abilità di calcolo e pensiero logico.
•
Il numero di assenze è tale da compromettere la possibilità di valutazione dei processi.
•
Non si registrano miglioramenti rispetto al primo quadrimestre nei processi di maturazione globale(comportamento) e relativamente alla partecipazione attiva e produttiva alle attività didattiche anche di ampliamento/extracurricolari/recupero.
Il documento individuale di valutazione deve riportare un giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto dall’alunno.
Certificazione delle competenze: al termine della scuola primaria le competenze acquisite dagli alunni sono descritte e certificate dalla scuola ed accompagnate da valutazione in decimi.
ALLEGATO A: FASCE DI LIVELLO
Fascia: ALTA
Fascia: MEDIO-ALTA
Fascia: MEDIA
Fascia: BASSA
VOTI IN DECIMI
Voto 9/10
Voto 7/8
Voto 6
Voto: minore o uguale a 5
TABELLA DI VALUTAZIONE IN INGRESSO DESCRITTORI
Conoscenze e abilità consolidate: utilizzo sicuro dei linguaggi di base appresi(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) Comportamento corretto, impegno costante. Conoscenze ed abilità sicure: utilizzo positivo dei linguaggi di base appresi(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) Comportamento corretto, impegno regolare. Conoscenze ed abilità adeguate e/o in via di acquisizione, finalizzato allo scopo l’ utilizzo dei linguaggi di base appresi(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) Comportamento buono, impegno discreto. Abilità insicure, difficoltà nel metodo di lavoro, impegno ed attenzione carenti, ritmi di apprendimento lenti. Comportamento vivace, impegno superficiale.
INTERVENTI DI:
Eccellenza/Potenziamento
Consolidamento/Potenziamento
Consolidamento
Recupero e /o sostegno
ALLEGATO B TABELLA DI VALUTAZIONE IN ITINERE E FINALE DEL LIVELLO DEGLI STANDARD COGNITIVI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI SCRUTINIO
STANDARD Conoscenze: ampie, approfondite e sicure elaborate e utilizzate secondo uno stile personale. Abilità: sicure, corrette ed autonome di comprensione, applicazione ed esecuzione di procedimenti. Operatività autonoma anche in situazioni complesse e nuove di apprendimento. Linguaggio ricco, articolato e preciso. Conoscenze: complete e articolate. Abilità stabili di comprensione e rielaborazione e padronanza autonoma delle conoscenze anche in situazioni diverse e nuove di apprendimento. Linguaggio specifico ricco e articolato. Conoscenze sicure e diffuse. Abilità corretta di comprensione, rielaborazione ed esecuzione di procedimenti, in situazioni note. Linguaggio specifico chiaro e appropriato. Conoscenze corrette. Abilità generalmente acquisite di comprensione, esecuzione di procedimenti e formalizzazione. Svolgimento autonomo in situazioni semplici di apprendimento. Linguaggio specifico corretto Conoscenze generalmente acquisite di comprensione ed esecuzione di procedimenti. Autonomia operativa in situazioni semplici e note di apprendimento. Linguaggio specifico accettabile. Conoscenze incomplete e superficiali. Abilità parzialmente acquisite di comprensione ed
VOTO
10
9
8
7
6 5
esecuzione di procedimenti. Parziale autonomia e difficoltà operativa anche in situazioni semplici e guidate di apprendimento. Linguaggio specifico incerto, poco chiaro.
PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE DELLA SCUOLA PRIMARIA DISCIPLINE
INDICATORI
CONOSCENZE 40%
ITALIANO ABILITA’ 60%
DESCRITTORI Generi testuali
Max p. 10
Ortografia, punteggiatura
Max p. 10
Morfologia e sintassi
Max p. 10
Lessico
Max p. 10
Coerenza e coesione
Max p. 15
Correttezza
Max p. 15
Aderenza alla traccia
Max p. 15
Inferenze
Max p. 15
TOTALE CONOSCENZE 40% INGLESE ABILITA’ 60%
PUNTI
Max p. 100 Lessico
Max p.20
Ortografia
Max p. 10
Morfologia e sintassi
Max p.10
Comprensione del testo
Max p. 20
Capacità di produzione
Max p. 20
Uso di strutture e funzioni linguistiche
Max p. 20
TOTALE
CONOSCENZE 40%
MATEMATICA
ABILITA’ 60%
Max p. 100
Conoscenza di definizioni
Max. p. 10
Conoscenza di proprietĂ
Max. p. 10
Conoscenza di regole
Max. p. 10
Conoscenza di procedimenti
Max. p. 10
Analisi di una situazione problematica
Max. p. 15
Applicazione degli algoritmi utili per la risoluzione di un quesito
Max. p. 15
Utilizzo delle conoscenze necessarie per la risoluzione di un quesito
Max. p. 15
Correttezza dei calcoli
Max. p. 15
TOTALE
Max p. 100
DAL PUNTEGGIO ALLA VALUTAZIONE IN DECIMI L’attribuzione dei voti in decimi a ciascuna prova è determinata in percentuale secondo i seguenti criteri: PUNTEGGIO
VALUTAZIONE
LIVELLO
Da 40,50 a 50,49
5
Base non raggiunto
Da 50,50 a 60.49
6
Base
Da 60,50 a 70,49
7
Intermedio
Da 70,50 a
80,49
8
Intermedio
Da 80,50 a
90,49
9
Avanzato
Da 90,50 a
100
10
Avanzato
SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA (anni 5) E IN ENTRATA
ALLA CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA PRIMARIA
COGNOME
NOME
DATA
DOCENTE/I
Il sé e l’altro (CITTADINANZA E COSTITUZIONE) • • • • •
RILEVAZIONI FINALI
Ha acquisito la fiducia in sé stesso. E’ capace di rispettare le regole. E’ capace di comprendere i bisogni degli altri e di superare il proprio punto di vista. Ha rispetto della diversità. Ha acquisito un corretto rapporto con l’ambiente.
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
Interventi individualizzati, eventuali osservazioni…………………………………….………………………………………. Il corpo e il movimento (CAMPO PSICOMOTORIO) • •
Disegna la figura umana in modo completo. E’ capace di controllare gli schemi dinamici e
RILEVAZIONI FINALI A B C D
• •
posturali di base. Padroneggia la motricità fine. Ha acquisito autonomia e padronanza motoria nell’interazione con l’ambiente.
A B C D A B C D A B C D
Interventi individualizzati, eventuali osservazioni……………………………………………………………………………… I discorsi e le parole RILEVAZIONI FINALI • • • •
Ha acquisito buona capacità comunicativa per mezzo del linguaggio. Ha sufficiente capacità di ascolto e comprensione. Ha acquisito capacità ad esprimere propri giudizi idee, sentimenti. Elabora ipotesi e tentativi nei confronti della lingua scritta.
A B C D A B C D A B C D A B C D
Interventi individualizzati, eventuali osservazioni………………………………………………………………………………..
Linguaggi, creatività, espressione RILEVAZIONI FINALI • • • •
Sa esprimersi graficamente e rispetta lo spazio grafico. E’ capace di usare in modo creativo i linguaggi corporei, sonori, visuali. Sperimenta giochi simbolici e drammatizzazioni. Comprende e rielabora messaggi in codici diversi.
A B C D A B C D A B C D A B C D
Interventi individualizzati, eventuali osservazioni…………………………………
(CAMPO MATEMATICO)
RILEVAZIONI FINALI •
Ha acquisito la capacità di raggruppare, classificare, ordinare, seriare.
A B C D
•
Esegue corrispondenze e stabilisce relazioni di quantità
A B C D
• •
Ha acquisito i concetti tipologici E’ capace di progettare, inventare, costruire
A B C D A B C D
Interventi individualizzati, eventuali osservazioni…………………………………
(CAMPO SCIENTIFICO) RILEVAZIONI FINALI • • • •
Ha sviluppato il gusto scientifico per osservare esplorare, spiegare, ipotizzare Sa utilizzare simboli per la registrazione dei dati E’ capace di riordinare fatti e avvenimenti in successione logica
A B C D A B C D A B C D
Ha acquisito il concetto di tempo (scansione temporale) A B C D Interventi individualizzati, eventuali osservazioni…………………………………
LEGENDA A: In maniera autonoma B: Con l’aiuto dell’insegnante C: In parte D: No
PREREQUISITI PER L’APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA E DEL CALCOLO Alunno/a Struttura correttamente la frase con proprietà e ricchezza di vocaboli Sa distinguere i grafemi da altri segni grafici. Sa completare un tracciato rispettando i tratteggi. Sa riconoscere la posizione di un oggetto nello spazio. Destra/Sinistra.
SI
IN PARTE
NO
Sa riordinare una sequenza temporale. Sa riprodurre i ritmi di forme o colori. Ha acquisito i concetti topologici: Sopra/Sotto Dentro/Fuori; Davanti/dietro; Vicino/Lontano; Alto/basso Sa rappresentare quantità (uno, pochi, tanti) Sa formare insiemi equipotenti ( tanti quanti) Sa ricomporre una serie in relazione a criteri di grandezzalunghezza-altezza Sa formare insiemi in base ai principi di appartenenza/non appartenenza. Sa operare corrispondenze numero/colore-vocale/colore Sa individuare corrispondenze Quantità/Numero Sa utilizzare simboli per la registrazione dei dati.
Seguono allegati A, B, C, D, E, F, G Allegato A
N°
1 2 3 4 5 6 7
Griglia n. 1 (prescrutinio) CLASSE_______ Rilevazione delle assenze e riconoscimento della validità dell’anno scolastico (a cura del coordinatore di classe, da compilarsi prima della seduta di prescrutinio e da lasciare agli atti del consiglio con firme docenti) Alunni
Numero assenze (in ore)
Valido/ Non valido
Criteri deliberati dal Collegio per il riconoscimento della validità dell’anno scolastico in deroga Gravi e/o frequenti Gravi situazioni familiari Terapie e cure motivi di salute e sociali programmate
Validato in deroga
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Allegato B
N°
1 2 3 4 5 6
Griglia n. 2 (prescrutinio) MATERIA_______________________ CLASSE_______ Voti disciplinari e condizioni di attribuzione dei crediti (da compilarsi a cura di ciascun docente prima della seduta di prescrutinio, e da conservare agli atti del consiglio con firma del docente) Alunni
Numero assenze disciplina
Condizioni di credito disciplinare Voto risultante da verifiche
Voto comportamento
Progressione esiti
Positività recupero
Positivi corsi extracurricolari inerenti la disciplina
Condizioni di credito di sviluppo Progressione partecipazione, responsabilità, interesse
Positività corsi rilevanza culturale
Concorsi con esito di riconoscimento
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Allegato C
Griglia n. 3 (scrutinio) CLASSE_______ Sintesi delle ammissioni all’anno successivo o all’esame di licenza (da compilarsi a cura del coordinatore tranne che le ultime tre colonne, da compilarsi collegialmente in seduta di scrutinio con firme e conservazione agli atti)
N° 1 2 3 4 5 6
Alunni
Validità Comporta a.s. mento V./N.V.
Crediti Crediti disciplinari sviluppo attribuiti attribuiti
Esiti disciplinari Ita
Sto
Geo
L2
L3
Mat
Sci
Tecn
Mus
Arte
Sc. mot
Rel
Media
Esito finale A./ N.A.
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Allegato D
N째
Griglia n. 4 (scrutinio) CLASSE_______ Sintesi dei crediti attribuiti (da compilarsi collegialmente in seduta di scrutinio e da conservare agli atti o allegare al verbale con firme) Alunni Italiano
1 2 3 4 5
Crediti Crediti sviluppo totali attribuiti attribuiti
Crediti disciplinari attribuiti Storia
Geografia
L2
L3
Matematica
Scienze
Tecnologia
Musica
Arte
Sc. motorie
Religione
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Allegato E
Griglia n. 5 (scrutinio classi III) CLASSE_______ Sintesi attribuzione voto idoneità (da inserire in cartella d’esame) (da compilarsi a cura del coordinatore tranne che nell’ultima colonna, da compilarsi collegialmente e lasciare agli atti con firme) N° 1 2
Alunni
Media voti disciplinari e comportamento 1° anno
Media voti disciplinari e comportamento 2° anno
Media voti disciplinari e comportamento 3° anno
Voto di idoneità
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Allegato F
Griglia n. 6 (scrutinio esame - sottocommissione) Sintesi attribuzione voto finale d’esame (da compilarsi collegialmente in seduta di scrutinio e da lasciare agli atti con firme) N° 1 2 3
Alunni
Voto di idoneità
Voto prova Voto prova Voto prova Voto prova Voto prova italiano L2 L3 matematica Invalsi
Voto colloquio
CLASSE_______ Voto finale
Lode
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Allegato G N° 1 2 3
Griglia n. 7 (tabella sintetica delle operazioni di prescrutinio) CLASSE_______ (da compilarsi collegialmente in seduta di scrutinio con firme e conservazione agli atti) Alunni
ValiditĂ Comporta a.s. mento V./N.V.
Crediti Crediti disciplinari sviluppo attribuibili attribuibili
Esiti disciplinari Ita
Sto
Geo
L2
L3
Mat
Sci
Tecn
Mus
Arte
Sc. mot
Rel
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30