TDI. Evidencia vivir juntos en las aulas

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL "MANUEL ÁVILA CAMACHO" LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA: GABRIELA LIZET NORIEGA CID

Trabajo docente e innovación QUINTO SEMESTRE AUTOEVALUACION PRIMER JORNADA DE PRÀCTICA

ENCARGADO DEL CURSO: ANELI GALVÁN CABRAL

CICLO ESCOLAR AGOSTO 2018 – ENERO 2019

“LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN ENTORNOS INNOVADORES DE APRENDIZAJE” “Vivir juntos en las aulas”: un proyecto multimedia para abordar la convivencia democrática en la escuela Gabriela Augustowsky - Universidad de Buenos Aires, Argentina

Antecedentes. Micros de TV y sitio web Vivir juntos busca explorar la convergencia de contenidos televisivos, digitales y recursos didácticos para reflexionar e intercambiar ideas en el aula y en familia.

El ciclo de micros de televisión de Vivir juntos, que tiene como objetivo promover el conocimiento gradual del otro, la participación en proyectos comunes que resalten la interdependencia entre los individuos, cuentan sus impresiones, experiencias, sentimientos o reflexiones sobre cuestiones como la amistad, la solidaridad, la equidad, la escuela, la familia y el futuro, entre otros temas relacionados con la convivencia en sociedad.

El sitio también ofrece material especialmente desarrollado para que docentes y familias puedan trabajar sobre la diversidad y la convivencia en la escuela y en el hogar.

Vivir juntos en las aulas: propósitos y población destinataria La escuela constituye el espacio institucional por excelencia para la formación de los chicos y jóvenes; es en este marco donde se despliegan gran parte de las enseñanzas y aprendizajes de la vida comunitaria, las construcciones democráticas, la relación con otros; las posibilidades, pero también los obstáculos y desafíos de la vida social. Con el propósito de avanzar en las definiciones respecto de sus potencialidades, usos y desarrollos para el trabajo escolar, Vivir juntos en las aulas se planteó los siguientes propósitos: —Dar a conocer en profundidad el proyecto Vivir juntos a docentes y alumnos. — Relevar preferencias y motivaciones de los alumnos respecto del proyecto. — Identificar apropiaciones, usos y reformulaciones por parte de los docentes de las actividades propuestas por Vivir juntos. —Identificar aspectos del proyecto que inspiren el desarrollo de prácticas docentes innovadoras respecto del uso de TIC en la formación ética y ciudadana. —En colaboración con los docentes ofrecer y construir estrategias didácticas que favorezcan la reflexión sobre valores, la construcción de ciudadanía y de audiencia crítica 50 escuelas de Nivel Primario Metodología. La capacitación docente y los talleres con chicos

Los docentes constituyen una pieza clave en todos los procesos de indagación, innovación e incorporación de nuevas propuestas al aula. En un contexto político de fuertes cambios asociados con los planes de inclusión digital, son los docentes los actores centrales para la llegada genuina y duradera de todo proyecto. Uno de los desafíos de Vivir juntos en las aulas fue trabajar junto con los docentes de las provincias seleccionadas. Para esto se diseñó una instancia formativa, colaborativa, el “Taller de sensibilización” que se implementó previamente al trabajo con los alumnos en sus escuelas.

El taller de sensibilización se propuso: —Dar a conocer los micros de Vivir juntos y el proyecto en su totalidad. — Establecer acuerdos de tarea conjunta en cada una de las escuelas. —Recabar información para ajustar la propuesta de taller con los alumnos.

Talleres con los chicos en la escuela: propuesta didáctica triangular.

El taller se configuró con una estructura didáctica sólida, común a las 50 escuelas, que se ajustaría a los contenidos y características de cada grupo de alumnos atendiendo a lo realizado ya con sus maestras de grado (al llegar a la escuela los talleristas conversaban brevemente con la maestra al respecto).

En todos los casos se implementó una propuesta triangular, una primera instancia de mirar los micros, y un segundo momento de reflexión, conversación y debate acerca de lo visto.

Los tres momentos del taller fueron: 1. Observación de los micros 2. Conversación y confrontación de ideas y opiniones con el grupo.

3. Crear un testimonio audiovisual

Resultados y conclusiones Usos y adaptaciones realizadas por los docentes. Cambios pedagógicos como procesos, las innovaciones mediadas por TIC. El análisis de toda la información recogida nos ha permitido reconocer que en la mayoría de los grupos los docentes habían desarrollado secuencias de actividades de diferente alcance temporal: desde una actividad única hasta módulos “Vivir juntos” diseñados para varios meses de trabajo escolar. Las tareas realizadas dan cuenta de numerosas adaptaciones, cambios y transposiciones didácticas elaboradas por los docentes.

En términos generales, es posible establecer tres tipos de actividades realizadas: a)Actividades similares o que recrean —de modo cercano— las propuestas por el proyecto. b) Actividades mixtas que combinan Vivir juntos con otro tipo de abordajes. c) Actividades con escasa incorporación, uso superficial o sólo formal

de lo sugerido por Vivir juntos. Se trata de actividades que reproducen modalidades “tradicionales” de la gramática escolar y la enseñanza de valores.

1) El uso de los micros de TV en una secuencia didáctica para abordar los valores en la escuela. Por lo general, como motivación, inicio de la secuencia. 2) El tratamiento de contenidos poco frecuentes en el ámbito escolar, principalmente “miedo” y “futuro”.

La producción audiovisual: un potente dispositivo para la participación y construcción de ciudadanía En términos didácticos, esta experiencia otorgó nuevos sentidos a la práctica habitual de usar las cámaras de las escuelas sólo para registrar actos y otros eventos institucionales. En el desarrollo de Vivir juntos en las aulas, esta tecnología demostró ser una aliada para enseñar los valores del pluralismo, la comprensión y la cooperación mutua. Estos valores son las condiciones del trabajo grupal, pero son también, e indisolublemente, los temas, los contenidos de Vivir juntos Conclusiones Vivir juntos demarca un territorio de expresión que permite a sus participantes ampliar su universo de referencias, encontrar complicidades y hacer al otro menos ajeno, menos lejano en la medida en que se lo va conociendo. Se trata de una invitación a ser parte de una experiencia, en el sentido deweyniano del término, en tanto organización de la acción con intención, que al realizarla, atravesarla, nos modifica como sujetos y, por tanto, en alguna medida, como sociedad.

En cuanto a la creación de entornos innovadores, los docentes han sido una pieza clave. La tarea desarrollada nos permitió conocer la multiplicidad de usos, adaptaciones, adecuaciones creativas realizadas en el marco de sus propias aulas