Języki Obce w Szkole nr 3/2021

Page 129

Home

Phraseologie in der Sprache der Jugendlichen Test z frazeologii antycznej na lekcji języka niemieckiego DOI: 10.47050/jows.2021.3.127-129 ANNA SMOLEŃ

W swoich wypowiedziach wszyscy bardziej lub mniej świadomie używamy związków wyrazowych. Znajomości frazeologii (zwłaszcza mitologicznej i biblijnej) wymaga się od uczniów już na najwcześniejszych etapach edukacji. Nauczycielom w starszych klasach szkoły podstawowej oraz tym, którzy szczególnie interesują się frazeologią i językiem niemieckim, proponuję zatem test z frazeologii antycznej. Może być wykorzystany na lekcjach języka lub na zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów.

T

est tworzy sześć zadań, z których pierwsze umożliwia zbadanie, czy uczniowie są w stanie nie tylko wskazać związki frazeologiczne w tekście, ale także czy znają ich prawidłowe znaczenie. W skład tego zadania wchodzi krótkie opowiadanie o Tomku, w którym użyto takich związków wyrazowych, jak: paniczny lęk, pięta Achillesa, tytan pracy, marsowe oblicze, jabłko niezgody, strzała Amora, koszula Dejaniry, puszka Pandory, objęcia Morfeusza i nić Ariadny. Zadanie drugie sprawdza rozumienie związków występujących samodzielnie. Uczeń spośród trzech odpowiedzi ma wybrać jedną prawidłową. W zadaniu wykorzystane zostały związki wyrazowe: piękny jak Apollo, syzyfowa praca, czuwać jak Cerber, cienie elizejskie. Trzecie ćwiczenie testuje rozumienie związków wyrazowych dotyczących pracy. W jego skład wchodzi dwukolumnowa tabelka uwzględniająca: pracę heraklesową, syzyfową pracę, tytaniczną pracę i brzemię Atlasa oraz objaśnienia tych związków w przypadkowej kolejności. Czwarte zadanie umożliwia zbadanie, czy uczniowie są w stanie wskazać błędnie użyte związki frazeologiczne i potrafią je skorygować. W tym zadaniu znalazły się połączenia wyrazowe: odrodzić się jak Feniks z popiołów, puszka Pandory. W zadaniu piątym uczniowie ćwiczą frazy: piękny jak Apollo, silny jak Herkules, nić Ariadny, pięta Achillesa i strzała Amora, zaś szóste prezentuje im nie tylko, co znaczy cierpieć męki (Tantala) czy czym jest stajnia (Augiasza, augiaszowa), ale także zastosowanie tych związków wyrazowych w zdaniu. [Odpowiednik niniejszego testu z frazeologii antycznej ukazał się w polskiej wersji językowej w nrze 1/2021 czasopisma „Biblioteka w Szkole”.]

ANNA SMOLEŃ Absolwentka filologii polskiej na Uniwersytecie Kardynała Stefana Wyszyńskiego, studiów podyplomowych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej z terapią pedagogiczną oraz podyplomowych studiów bibliotekoznawstwa na Uniwersytecie Warszawskim. W Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym w Kolonii prowadziła badania nad językiem uczniów młodszych klas szkoły podstawowej przebywających poza granicami Polski. Autorka kilku artykułów i książki pt. Logosmyk, opowiastki

logopedyczne z ćwiczeniami wydawnictwa Harmonia. W miesięczniku „Biblioteka w szkole” publikuje scenariusze zajęć lekcyjnych. Obecnie nauczyciel bibliotekarz w jednej z warszawskich szkół. 127


Articles inside

Technologie w nauczaniu? Niedoskonałe, ale przyzwoicie wiarygodne! – rozmowa z prof. Waldemarem Martyniukiem

7min
pages 133-136

Test z frazeologii antycznej na lekcji języka niemieckiego

5min
pages 129-132

Kilka słów o relacjach w procesie nauczania

18min
pages 121-128

Wykorzystanie materiałów wizualnych podczas lekcji języka angielskiego z uczniami z zespołem Aspergera

12min
pages 101-106

Rodzimi i nierodzimi nauczyciele języka obcego: postrzeganie a kompetencje zawodowe

12min
pages 97-100

Aktywizacja na lekcji języka obcego w nauczaniu zdalnym

11min
pages 91-96

Próba podsumowania pracy zdalnej, w dydaktyce języków obcych na poziomie akademickim

13min
pages 85-90

O Sankt Petersburgu interdyscyplinarnie

16min
pages 79-84

Metoda odwróconej klasy na zajęciach online

16min
pages 73-78

Rozwijanie umiejętności rozumienia tekstów prasowych i samodzielności uczących się jako użytkowników mediów na lekcji języka obcego

23min
pages 65-72

Egzamin(y) z języka polskiego jako obcego na poziomie GCSE w Wielkiej Brytanii

21min
pages 57-64

Egzaminy z języka obcego nowożytnego jako przedmiotu obowiązkowego w 2021 r. na przykładzie egzaminów z języka angielskiego

31min
pages 45-56

WebClass jako narzędzie do kontroli i oceny postępów w nauce

17min
pages 39-44

Informacja zwrotna w świetle analizy interakcji na przykładzie zdalnej nauki języka obcego w szkole ponadpodstawowej

10min
pages 27-32

Twórcze sposoby wykorzystania dyktanda do oceny postępów w nauce języka

14min
pages 33-38

OK na lekcjach JO jest OK! O ocenianiu kształtującym w pigułce

8min
pages 15-20

Czym nakarmić umysł ucznia, czyli słów kilka o efektywnej informacji zwrotnej na miarę nauczania zdalnego

12min
pages 21-26

Ocenianie umiejętności językowych: dlaczego nie robić tego nieco inaczej?

23min
pages 7-14
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.