A propos de [ Caps 2… En cours… ça vient très vite en général… Avant les mots m'étaient des outils de transcription. Là, ils me surprennent, ils viennent. Ils ne servent pas à composer l'image ou à transcrire la vision. Ce n'est pas la vision qui les fait venir, transpirer et bouillir, ce sont eux qui la font surgir, la font naître, dans leur ivresse, depuis leur matière sonore, graphique, sémantique. Une éclosion. Depuis leur être "physique". Vers courts (flashs, éclats, bris d'images), vers longs (montée, façonnage, modelage plus lent, plus large, d'une image, sensation, atmosphère), ils imposent leur souffle et respiration, craquent et pètent. Ça monte parfois au lyrique, au spiritualisé, peut-être pas encore assez spiritualisé. Le chant-prière, le poème du shaman, la montée du chant vers les hauts, la montée de la vibration, de la résonance, de la caisse de résonance vers une amplification physique-spirituelle du chant transformé en souffle, en pouvoir, magie… En poésie, c'est peut-être le travail de Ginsberg (Howl, Sunflower Sutra, Kaddish…) qui m'est le plus proche ces temps-ci. Et puis tiens ces "oui" que j'utilise, partout, presque partout, et rythment et disent oui Tiens je les retrouve plusieurs années après chez Joyce, Ulysse - fin du monologue de Molly - fin du livre : « oui et alors il m'a demandé si je voulais oui dire oui ma fleur de la montagne et d'abord je lui ai mis mes bras autour de lui oui et je l'ai attiré sur moi pour qu'il sente mes seins tout parfumés oui et son cœur battait comme fou et oui j'ai dit oui je veux bien Oui. » « yes and then he ask me would I yes to say yes my moutain flower and first I put my arms aroud him yes and drew him down to me so he could feel my breasts all perfumed yes and his heart was going like mad and yes I said yes I will Yes. » [ Caps 2 possède des niveaux de lectures, et d'oralisation, multiples : rythme-accent-son de la lecture influencée par la langue du vers lui-même (champ 1) et son sens (champ 2), par la taille de la police (champ 3), par la couleur de la police (champ 4). Chaque champniveau imprimant une "coloration" supplémentaire à la lecture.
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