Portafolio Investigación y Desarrollo Profesional Feliciano Federico Lopez Lopez sección B

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA –EFPEMPROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

PORTAFOLIO DIGITAL

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL NOMBRE Y CLAVE FELICIANO FEDERICO LOPEZ LOPEZ

CHIANTLA, HUEHUETENANGO, 21 DE MAYO 2021

INDICE 1.

1

2.

2

3.

2 3.1.

3

3.2.

77

3.3.

515

3.4.

920

3.5.

528

3.6.

1538

4.

2245

5.

2245

6.

2245

7.

2346

8.

2346 8.1.

2346

1

1. Introducción

El consolidado de actividades del portafolio está a cargo de mi persona, Feliciano Federico López López quien laboro en la EORM Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla y tengo a mi cargo los estudiantes de 2do, 5to y 6to grado primaria. En este compendio se adjuntan contenido y actividades de los diferentes módulos de trabajo en el curso de Investigación y Desarrollo Profesional y que están plasmados en guías de aprendizaje que por la situación actual que estamos viviendo se están entregando a los encargados de los niños y niñas del centro educativo, estructurado con un enfoque pedagógico actual, que beneficie a la comunidad educativa pero en especial al estudiante. Lleva a cabo actividades adaptadas a su contexto educativo local que le ayudan a su proceso de formación académica, donde se puedan evaluar las experiencias vivenciales del aprendizaje y así mejorar la calidad educativa. Las actividades o trabajos realizados durante el proceso de formación en este curso, se darán un seguimiento para llevarlo a la practica con nuestros estudiantes a partir del momento de nuestra inducción de los mismos, no importando si la situación del COVID esté o no ya que la forma de trabajo hibrida que el Ministerio de Educación lanzó nos permite llevar la educación hasta los rincones más lejanos con cantidad de herramientas y técnicas actualizadas al cambio.

2

2. Perfil del estudiante El carácter de ser docente confiable permite darse a conocer con todas sus virtudes y capacidades de ser una persona de ayuda facilitando el desarrollo de las actividades en el campo de la educación por medio del dialogo para llegar a conclusiones.

La ayuda al más necesitado ya que de ello depende su labor y su vocación en cualquier lugar o situación de la vida. La actitud creativa de poder solucionar los problemas y llegar a ello a conclusiones satisfactorias que enaltecen la capacidad de persona Persona con la mente abierta al cambio en las situaciones que presente la vida y en todas sus

3

3. Actividades de aprendizaje 3.1.

Sesión Virtual No.1

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D Curso: Introducción a la Investigación Educativa

Facilitador: Donald Adalberto Pérez Vásquez.

Fecha:10 de abril de 2021 Sede: Chiantla, Huehuetenango.

Sesión 1 Instructivo No. 1 NOMBRE:Feliciano Federico López Lopez

SECCIÓN: B

Instrucciones: Favor de realizar cada una de las siguientes actividades, cuandohaya terminado, guarde el documento en formato PDF con su Primer apellido, primer nombre No. de sesión virtual. Ejemplo: Castellanos María No. 1 y súbalo a GOOGLE CLASSROOM. No olviden que la presentación de estas actividades a distancia es parte de su zona como asistencia, actividades dentro de clase.

Introducción: La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad.

4

Ejercicio 1 Temas: La investigación, Tipos de investigación ,La observación Técnica: La carpeta informativa Estrategia: Lea las páginas de la No. 11 a la 16, sesión 1 módulo I Seguidamente utilizando su imaginación y creatividad elabore una carpeta informativa (guíese por el ejemplo). En el interior de su carpeta, debe redactarlas ideas principales de los temas que encuentre en las páginas anteriormente mencionadas.

Ejercicio 2 Tema: Técnicas de recolección de datos Técnica: Elaborando mi fichero Estrategia: Lea las páginas 17 y 18 de la sesión 1, módulo I, seguidamente utilizando su creatividad y los materiales que tenga a su alcance, elabore un fichero creativo, realice cinco fichas bibliográficas y cinco fichas de trabajo o contenido. No olvide que la primera ficha debe utilizarse para su carátula.

5

6

7

3.2.

Sesión Virtual No. 2

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/DCurso: Investigación y Desarrollo Profesional Facilitador: Donald Adalberto Pérez Vásquez Fecha: 10 de abril de 2021.

Sede: Chiantla, Huehuetenango.

Sesión Virtual No. 2.

Instructivo No. 2 NOMBRE:FELICIANO FEDERICO LOPEZ LOPEZ

SECCIÓN: B

Instrucciones: Realizar cada una de las siguientes actividades, guarde el documento en formato PDF súbalo a classroom. No olviden que la presentación de estas actividades a distancia es parte de su zona como asistencia, actividades dentro de clase.

Actividad 1 Técnica: Sopa de letras Estrategia: Busque y marque dentro de la sopa de letras 10 palabras relacionadas con la temática abordada en la clase virtual. Luego consulte las páginas 20 a 24 y escriba la definición de cada una.

M É T O D O C C S M S H

B W R X N L I V D A D J

C H V V H P É L V R E O

D I A T I B N L D C T S

C P N E N N T O E O Y I

A O A S D Ñ I P D T C N

M T L I U L F B U E S T

P E Í S C P I M C O D É

O S T D T T C T T R K T

W I I P I R O T I I L I

C S C R V C J U V C N C

V H O T O M H I O O X O

B E S O X Q F O V R C P

N R F S A S D P B B V Ñ

8

Q X C C

W P H U

F L D E

PALABRA METODO CIENTIFICO

T A G S

Y N J T

J T M I

U E E O

K A W N

H M F A

P I Y R

F E N I

T N M O

H T F G

N O V T

DEFINICIÓN Conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigativo” (p.

28).

SINTETICO Es el proceso de reconstrucción del todo, partiendo de sus elementos ya estudiados por el análisis y de esta forma comprender su esencia.

ANALITICO proceso de descomponer un todo en partes para observar sus causas y sus efectos.

PLANTEAMIENTO

INDUCTIVO

Definir un problema significa delimitarlo de la forma más precisa posible, Observación de hechos particulares para llegar a la generalización.

DEDUTIVO

HIPOTESIS

Permite pasar de afirmaciones generales a hechos particulares. basa en una presunción de algo de lo investigado, o puede la posibilidad de que algo se descubra o se crea de ése fenómeno o cosa

MARCOTEORICO

METODO

CAMPO

Se puede entender como el conjunto de teorías que se relacionan con el problema objeto de estudio, que contribuirán a la solución de la problemática de investigación Serie de pados concatenados entre si para lograr un objetivo Lugar donde se efectuara una investigación de un problema

20

Se basa en una presunción de algo de lo investigado, o puede la posibilidad de que algo se descubra o se crea de ése fenómeno o cosa

Actividad 2.

Técnica: Mapa conceptual Estrategia: Elabore un mapa conceptual sobre las partes de la fase Identificación y definición de la dificultad. Consulte la guía de la segunda sesión. Puede trabajar con herramientas de Word o alguna herramienta digital de su dominio.

Identificación y definición de la dificultad.

Esta etapa investigación nombre de:

se aplica en científica con

la el

Planteamiento del problema.

1. Planteamiento del problema.

2. Marco teórico

Definición de las unidades de observación • Límites teóricos.

• Límites temporales • Límites espaciales (espacio geográfico)

20

3. Soluciones propuestas para el problema: Hipótesis.

4. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.

5. Verificación de las hipótesis mediante la acción.

Actividad 3 Técnica: Fichero Estrategia: Tarea asincrónica. Elaborar fichas donde se ponga en práctica lo siguiente:       

Cita textual de menos de 40 palabras basada en el autor Cita basada de menos de 40 palabras basada en el texto Cita textual más de 40 palabras basada en el texto Cita textual más de 40 palabras basada en el autor Cita de parafraseo Cita de una cita Cita de 2 o más autores.

20

Elaborar una ficha por cada cita e identifique cada una de acuerdo a lo que se le indica.

Ejemplo: cita textual de menos de 40 palabras basada en el autor.

 Cita textual de menos de 40 palabras basada en el autor “Pocahontas es una supermodelo morena similar a Barbie, con cuerpo de reloj de arena” (Giroux, 2000, p. 74).

 Cita basada de menos de 40 palabras basada en el texto Al interpretar los resultados, Robbins et. al. (2003) sugirieron que los “terapeutas en casos de deserción pueden haber validado, sin darse cuenta, la negatividad de los padres hacia el adolescente”(p. 541) contribuyendo con un clima de absoluta negatividad.

 Cita textual más de 40 palabras basada en el texto En las religiones universales, del tipo del cristianismo y del budismo, el pavor y la náusea preludian las escapadas de una vida ardiente espiritual. Ahora bien, esta vida espiritual, que se funda en el refuerzo de las prohibiciones primeras, tiene sin embargo el sentido de la fiesta…

(Bataille, 2001, p. 54)

 Cita textual más de 40 palabras basada en el autor Según (Deleuze, 1980, pág. 6) Devenir nunca es imitar, ni hacer como, ni adaptarse a un modelo, ya sea el de la justicia o el de la verdad.

Nunca hay un término del que se parta, ni al que se llegue o deba llegarse. Ni tampoco dos términos que se intercambien. La pregunta ¿qué es de tu vida? Es particularmente estúpida, puesto que a medida que alguien deviene, aquello en lo que deviene cambia tanto como él (…) Se acabaron las máquinas binarias: pregunta-respuesta, masculino-femenino, hombre-animal, etc.

 Cita de parafraseo En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro porque sus funciones de onda están conectadas

20

por un hilo invisible. Kaku (2009) refiere que las cosas que no nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en sus confines lejanos.

 Cita de una cita “Platón consideraba la escritura como una tecnología externa y ajena, lo mismo que muchas personas hoy en día piensan de la computadora.

Puesto que en la actualidad ya hemos interiorizado la escritura de manera tan profunda y hecho de ella una parte tan importante de nosotros mismos […] nos parece difícil considerarla una tecnología, como por lo regular hacemos con la imprenta y la computadora”.

(Ong, 1984, p. 84, como se citó en Calsamiglia & Tusón, 2008, p. 16).

 Cita de 2 o más autores.

Al interpretar los resultados, Robbins et. al. (2003) sugirieron que los “terapeutas en casos de deserción pueden haber validado, sin darse cuenta, la negatividad de los padres hacia el adolescente”(p. 541) contribuyendo con un clima de absoluta negatividad.

20

3.3.

Sesión Virtual No. 3

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D Curso: Investigación y Desarrollo Profesional Instructivo Virtual No. 3 Donald Adalberto Pérez Vásquez Guía de aprendizaje Nombre del estudiante: FELICIANO FEDERICO LOPEZ LOPEEZ:

Sección: B

Instrucciones generales: Para el desarrollo de las actividades debe leer y analizar los contenidos del módulo No. 2 del cursode Investigación y Desarrollo Profesional y realizar las actividades de esta guía de trabajo.

Guarde el documento en formato PDF y súbalo a la plataforma de Classroom en el espacio asignado a la sesión No. 3, en el día y hora indicado con su nombre completo e indicando instructivo trabajado.

No olvide que la realización y envío de la guía y actividades favorece la acumulación de zona para la aprobación del curso.

Actividad No. 1 Tema: Currículo Nacional Base Técnica: Lluvia de Ideas en Mentimenter

20

Estrategia. Deberá participar en plataforma Mentimenter respondiendo a la pregunta que se le hace. Después de haber participado traslade a este espacio la pregunta y escriba sus respuestas que coloc ó en plataforma. esto con el objeto de crear los conceptos necesarios para fortalecer la temática de Currículo Nacional Base.

Pregunta 1

¿Por qué es importante fomentar la investigación desde los primeros años de vida escolar? Porque se desarrollan las habilidades de los estudiantes y se convierte en un buen habito que les ayuda más adelante

Pregunta 2 ¿Cuál es la definición que usted como maestro estudiante le da a los indicadores de logro del CNB? Es lo que se propone que el niño haga y luego plasme su alcance en la evaluación final de cierto tema

20

Actividad No. 2

Tema: Currículum e investigación Técnica: PNI (creativo) Estrategia. Con base a la lectura y análisis de la página 5 y 6. Y considerando además su experiencia docente y las estrategias que ha implementado en investigación en el aula. Describa los aspectos positivos, negativos e interesantes que ha afrontado en estos procesos.

POSITIVO

NEGATIVO Que

Pretende desarrollar en el alumno y alumna sus capacidades

de

abstracción,

análisis,

síntesis,

inducción

y

deducción indispensables desenvolverse

para en

la

cotidianidad, así como en ambientes laborales que

le

permitan

mejorar su calidad de vida.

hay

INTERESANTE

muchos

Que el la base de nuestra

contenidos para una

planificación en el cual

competencia,

los

uno como docente tiene

cuales no se pueden

contenido suficiente para

dar en su totalidad ya

priorizar y llevarlo a cabo

que el tiempo es corto

dependiendo

durante

entorno en que vive

el

ciclo

de

su

escolar y máxime en

Es flexible y adaptador a

esta situación actual

las

de la pandemia

educativas actuales

nuevas

políticas

20

Nos ayuda como guia para los contenidos a plasmar en CONCLUSIÓN

nuestra planificación de acuerdo a las exigencias actuales de la educación

COMENTARIO Cuenta con las áreas y sub-ares que se trabajan durante

PERSONAL

el ciclo lectivo y sus actividades se pueden adaptar al entorno que nos rodea además se trabajan con ejes transversales y competividad en el estudiantado

Actividad No. 3 Técnica: Análisis y síntesis Estrategia. Organizados en grupos (salas en la plataforma de Zoom O Google Meet) realizaran las actividades indicadas.

1. Se asignará un área del CNB a cada grupo 2. Revisan las competencias y contenidos de investigación del área signada.

3. Registran en una diapositiva: 2 competencias, 2 contenidos, 2 actividades

realizadas en el aula, en el momento de trabajar estos dos aspectos y sus respectivos resultados.

4. Participación de los grupos en la emisión de opiniones con relación al proceso quese

lleva a cabo, en donde se establecen logros y limitaciones.

PLENARIA. Cada grupo podrá compartir pantalla, para compartir sus puntos de vista en cuanto a la temática y su importancia

NOTA: ver tarea adjunta al instructivo numero 3

20

20

3.4.

Sesión Virtual No. 4

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D Curso: Investigación y Desarrollo Profesional Sección: “B” Jornada: Vespertina Facilitador: Donald Adalberto Pérez Vásquez Fecha: 1 de mayo de 2021

Sede: Chiantla

Sesión 4 Instructivo No. 4

NOMBRE:FELICIANO FEDERICO LOPEZ LOPEZ

SECCIÓN: B

Instrucciones: Favor de realizar cada una de las siguientes actividades, cuando haya terminado, guarde el documento en formato PDF con su Primer apellido, primer nombre No. de sesión virtual. Ejemplo: Castellanos María No. 4 y súbalo a classroom.

No olviden que la presentación de estas actividades a distancia es parte de su zona como asistencia, actividades dentro de clase.

Introducción: La aplicación de actividades de aprendizaje para la investigación consiste en la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que tienen como propósito conectar la investigación con la enseñanza. Estas actividades mejoran la eficacia del aprendizaje y contribuyen al alcance de las competencias definidas en el Curriculum Nacional Base que persiguen contribuir al desarrollo integral del alumno en el ámbito cotidiano y en su ambiente laboral

20

futuro. Además, permiten desarrollar la abstracción en el alumno y son muy útiles para adquirir nuevos conocimientos en forma rápida y eficiente. Es de suma importancia que nos familiaricemos con cada una de las actividades que se deben poner en práctica en el momento de iniciar un proceso deinvestigación.

Actividad No. 1 Instrucciones: De manera individual debe realizar lo que se le pide a continuación, para la sesión virtual No. 4. Lea detenidamente lo que debe realizar en la técnica que se le presenta y tenga lista su información que se le pide para socializarla en su momento. Esta actividad servirá como dinámica.

Técnica: Las Cuatro Esquinas Estrategia: a continuación, se le presenta una hoja dividida en cuatro apartados en las que debe realizar lo siguiente: 1. La N significa niñez, en ese espacio escriba los aspectos importantes que recuerda: que comida le gustaba, su pasatiempo favorito, el vestuario que más le gustaba, le gustaba ir a la escuela o no.

COMIDA: los hogos que salían en el invierno PASATIEMPO FAVORITO: juego de pelota VESTUARIO: cuando me compraban una prenda de vestir, me sentía contento y satisfactorio y también lo modelaba ESCUELA: estaba muy lejos y todas las salidas era de diversión con mis compañeros 2. A1 significa adolescencia: una experiencia con sus compañeros de estudio que vivió en el nivel básico o diversificado.

Me levantaba muy temprano a estudiar debajo de un árbol para lograr mayor concentración 3. A2 representa la edad adulta, en ese espacio escriba que es lo que le falta para cumplir con su proyecto de vida.

Lograr terminar la carrera de PADEP y luego seguir poniéndolo en práctica ayudando a los niños de mi escuela y tomarme un relax en los estudios

20

4. P significa su vida profesional, escriba en ese apartado que fue lo que lo motivo a seguir preparándose en la EFPEM. La emoción por mi trabajo y tener lo ultimo de la época en la pedagogía y también optar al bono que más adelante de una u otra forma beneficiará a mi familia y a mis niños en la escuela 5. Después deben compartir la información.

A1

N



COMIDA: los hogos que salían en el invierno



PASATIEMPO FAVORITO: juego de pelota



VESTUARIO: cuando me

Me levantaba muy temprano a estudiar debajo

compraban una prenda de vestir,

de un árbol para lograr mayor concentración

me sentía contento y satisfactorio y también lo modelaba 

ESCUELA: estaba muy lejos y todas las salidas era de diversión con mis compañeros

A2

P

20

Lograr terminar la carrera de PADEP y luego seguir poniéndolo en práctica ayudando a los niños de mi escuela y tomarme un relax en los estudios

La emoción por mi trabajo y tener lo ultimo de la época en la pedagogía y también optar al bono que más adelante de una u otra forma beneficiará a mi familia y a mis niños en la escuela

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Ejercicio No. 2 Instrucciones: Realice en equipo lo que se le pide a continuación.

Tema: Actividades de aprendizaje para la investigación Técnica: Socializando y practicando con actividades de investigación.

Estrategia: Se organizarán en grupos de trabajo para realizar la actividad de aprendizaje. Después deben observar cual organizador grafico les toco por equipos.

Deben hacer una investigación con la ayuda de su Módulo II sesión 4 para identificar de que trata el tema, deben dar a conocer las características más importantes de cada organizador asignado. Para ello deben nombrar a un coordinador para que socialice el tema que les haya tocado por equipos. Así mismo deben dar conclusiones de la actividad realizada.

Grupo No. 1: mapa conceptual Grupo No. 2: mapa mental Grupo No. 3: línea del tiempo Grupo No. 4: diagrama espina de pescado Grupo No. 5: árbol de problemas Grupo No. 6: resumen Grupo No. 7: entrevista

Tiempo para presentar su organizador por equipo 15 minutos.

28

Actividad No. 3.

Instrucciones: Esta actividad se trabajará de manera asincrónica.

28

Técnica: La cascada Estrategia: Lea las páginas de la No. 15 a la 21, sesión 4 módulo II, Seguidamente utilizando su creatividad elabore una cascada, (guíese por el ejemplo), en la parte de adelante de cada uno de los apartados plasme un ejemplo de lo que se le solicita a continuación: un mapa conceptual, un mental, una entrevista, una línea del tiempo, un diagrama de espina de pescadoy un ejemplo de árbol de problemas. En la parte de atrás escriba las características principales de cada uno de los ejemplos citados

28

Recordatorio: la fecha establecida para presentar el portafolio digital es este sábado. Pero para que ustedes puedan presentar un trabajo de calidad se traslada para la sesión virtual No. 7. Favor tomar nota. Bendiciones.

28

3.5.

Sesión Virtual No. 5

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/DCurso: Investigación y Desarrollo profesional Facilitador: Donald Adalberto Pérez Vásquez Fecha:08/05/2021 Sede: Chiantla.

Sesión 5 Instructivo No. 5.1 NOMBRE: FELICIANO FEDERICO LOPEZ LOPEZ

SECCIÓN: B

Instrucciones: Realizar cada una de las siguientes actividades sugeridas y cuando haya terminado, guarde el documento en formato PDF con su Primer apellido, primer nombre.

Súbalo a classroom. No olviden que la presentaciónde estas actividades a distancia es

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Técnica: Gráfica T. Estrategia: Haciendo uso de la gráfica T Identifica la relación entre investigación acción y el currículum nacional base.

IA

CNB

METODOLOGIA

METODOLOGÍA

En toda investigación, desde el enfoque metodológico que se desarrolle, sea cuantitativo o cualitativo, debe considerar dos elementos básicos en la actividad para el logro de sus objetivos, a veces orientados hacia la solución de un problema. El primero de ellos es recoger toda la información necesaria y suficiente para alcanzar esos objetivos, o solucionar ese problema. El segundo, consiste en estructurar esa información en un todo coherente y lógico, es decir, ideando una estructura lógica, un modelo o una teoría que integre esa información. https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torreshernandez/apuntes-

Como resultado de lo citado, en la práctica educativa, es importante abordar diferentes temáticas, reflejar problemas reales, favorecer la integración social, realizar tareas en forma individual y colectiva, fortalecer la participación activa de los y las estudiantes, los y las docentes y de la comunidad escolar con el fin de facilitar la construcción de los aprendizajes significativos.

Según Cecilia Braslavsky

28

Temas: Ciclos de investigación acción.

Primer ciclo detección del problema de investigación Actividad 1.

Técnica: Analizando el contexto Estrategia.

Analizar a través del ejercicio docente los problemas que se ponen demanifiesto con los estudiantes desde el tema pedagógico, así como también algunos problemas dentro del desempeño docente. Se sugiere que complete la tabla con los requerimientos que se le presentan.

1

2 3

4 5

6.

7.

8.

9.

10

Problemas de los estudiantes desde lo pedagógico.

Falta de estabilidad de los padres de familia durante los días hábiles en casa para apoyarles en tareas de estudio Falta de acceso a centros de internet cercanos Falta de motivación por parte de los padres hacia los hijos en proceso de formación educativa Falta de herramientas tecnológicas en su medio local Falta de un ambiente de estudio por falta de recurso económico por parte de los padres Poco acceso a la alimentación desde el punto de vista familiar Poca alimentación balanceada Falta de educación por parte de los padres para ayudarles en sus tareas Poca participación en las clases presenciales durante este ciclo escolar Poca credibilidad a la educación hibrida en cuanto a sus resultados

Problemas desde su desempeño docente.

Poco acceso a la educación virtual

Poco apoyo por parte de los padres de familia en su estudio Poca motivación por parte de los estudiantes a la educación no presencial Poco acceso a los espacios de aprendizaje para cada grado Falta de ambientes de trabajo para los diferentes grados

28

Actividad 2.

Técnica: Priorizando un problema Estrategia: En base al listado de los problemas detectados en su aula, es importante abordar uno dentro del ejercicio de la investigación-acción. Se le sugiere que pueda evaluar ¿Cuál sería uno de los problemas a trabajar de acuerdo al grado de importante? y que le motive a estudiarlo para encontrar una posible solución o respuesta.

Es importante la lectura página 10 a 12 de la guía tres del curso.

Matriz de priorización de problemas problema

Descripción del problema

Problema 1

Falta de estabilidad de los padres de familia durante los días hábiles en casa para apoyarles en tareas de estudio Falta de acceso a centros de internet cercanos Falta de motivación por parte de los padres hacia los hijos en proceso de formación educativa Falta de herramientas tecnológicas en su medio local

Problema 2 Problema 3

Problema 4

Falta de un ambiente de estudio por falta de recurso económico por parte de los padres Problema 6 Poco acceso a la alimentación desde el punto de vista familiar Problema 7 Poca alimentación balanceada Problema 8 Falta de educación por parte de los padres para ayudarles en sus tareas Problema 9 Poca participación en las clases presenciales durante este ciclo escolar Problema 10 Poca credibilidad a la educación hibrida en cuanto a sus resultados

Sin Poco Medianamente Muy importancia importante importante Importante x

x X

x

Problema 5

x

x

x X

X

X

Escribe el nombre de un problema priorizado. Es importante que evalué desde el punto de vista de la factibilidad y la viabilidad.

Asimismo, explique: ¿por qué cree que puede ser problema de estudio desde la investigación-

28

NOMBRE DEL PROBLEMA: Falta de motivación por parte de los padres hacia los hijos en proceso de formación educativa

Explicación: puede ser un problema ya que se puede investigar si es la falta de tiempo que le dedican los padres a sus hijos o los hijos no les interesa lo que los padres les inculcan y motivan hacer o la falta de información por ambos y asi poder llegar a la raíz del problema para actuar como docente en ese proceso de acompañamiento hacia estudiantes y padres de familia

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D Curso: Investigación y Desarrollo Profesional Facilitador: Donald Adalberto Pérez Vásquez Fecha: 8 de mayo de 2021.

Sede: Chiantla, Huehuetenango.

Sesión 5 Instructivo No. 5.2

NOMBRE:Feliciano Federico Lopez Lopez

SECCIÓN: B

Instrucciones: Realizar cada una de las siguientes actividades, guarde el documento en formato PDF súbalo a classroom. No olviden que la presentación de estas actividadesa distancia es parte de su zona como asistencia, actividades dentro de clase.

Temas: Inmersión inicial en el problema de investigación.

Recolectar datos sobre el problema y las necesidades.

Diagnóstico

Actividad 1.

Técnica: Matriz para tomar decisiones.

28

Problema priorizado Alternativas de solución

Pros (+) y Contras (-)

1. Concientización a padres de familia mediante llamadas telefónicas, mensajes motivacionales

(+) 

 

Se cuenta con acceso a internet por parte del capacitador u orientador para tener los fundamentos necesarios Capacidad por parte del docente para impartir el tema y darle seguimiento Hay disponibilidad por parte del docente en caso de tiempo extra

(-) Poco acceso a internet y bajos recursos económicos por parte de algunos padres de familia Falta de herramientas tecnológicas (computadora y celulares) 2. charlas, reuniones aprovechando las entregas de alimentación a los mismos padres

(+) 

  

Se cuenta con acceso a internet por parte del capacitador u orientador para tener los fundamentos necesarios Capacidad por parte del docente para impartir el tema y darle seguimiento Se cuenta con espacio en caso de charlas o reuniones presenciales en grupos priorizados Hay disponibilidad por parte del docente en caso de tiempo extra

(-)

3. Seguimiento personal usando los protocolos de salud para motivación hacia ambos tanto padres como estudiantes



Poca disponibilidad por parte de los padres de familia para participar en su totalidad

  

Disponibilidad por parte del docente Recursos para reforzar su aprendizaje por parte del docente



distancia del centro educativo a la vivienda



aprovechamiento a los espacios del centro educativo no necesariamente adentro

(+)

(-)

4. fortalecimiento a la educación hibrida y semi-presencial usando protocolos de salud

(+)

28

(-) 

poca credibilidad al desarrollo del proceso híbrido de la educación

Actividad 2.

Técnica: Diagnóstico Estrategia: Realice una lectura de análisis de la página 12 a 14. Seguidamente realicelo que se le indica.

A. Revise y actualice el diagnóstico comunitario institucional (si cuentan con elmismo) B. Revise y actualice el diagnóstico del centro educativo. (si cuentan con el mismo) C. Revise o elabore el diagnóstico de su aula ya que en él podrá recolectar información valiosa y poder relacionarlo con su problema de investigación.

Información básica para diagnóstico del aula.

Nombre del docente Cantidad de alumnos y alumnas Cantidad de alumnos en orfandad Porcentaje de desintegración familiar Situación económica de la mayoría de alumnos/as

Feliciano Federico Lopez Lopez 14 hombres y 17 mujeres 1% 20% 60%

Porcentaje de inasistencia escolar bimestral.

5%

Porcentaje de deserción escolar anual

2%

Porcentaje de rendimiento escolar bimestral

5%

Áreas educativas del CNB que prefieren la mayoría de los alumnos y alumnas.

Matemática, Ciencias Naturales y Comunicación y lenguaje L1

Áreas educativas del CNB que no prefieren la mayaría de los alumnos y alumnas.

Inglés y Mam otras física

Limitantes pedagógicas de los alumnos y alumnas.

Limitantes pedagógicas del maestro o maestra

Pobreza, falta de ambientes de estudio en la casa

Problemas dentro del aula (adicionales)

Falta de agua y baños para docentes y niños

Diagnóstico (conclusión de la situacióncon base a información recolectada y propuesta de solución)

Acompañamiento a padres de familia y niños con desinterés escolar en este ciclo escolar, mediante charlas, llamadas y mensajes motivacionales para

Poco acceso a la totalidad de estudiantes digitalmente

47

Actividad 3.

Técnica: Iniciando la construcción del marco teórico Estrategia: Teniendo presente su problema de investigación, se le sugiere la lectura de la página 15 y 16 de la guía 3 del curso. Seguidamente inicie con el proceso denominado “vertebrar” el marco teórico a través de un índice. Se le adjunta el ejemplo tomado de la guía del curso.

Problema de investigación: 

Factores que inciden en el bajo rendimiento escolar en niñas y niños del segundo, quinto y sexto grado del nivel de educación primario.

Tema y subtemas a investigar relacionados con el problema: como lograr el interés en padres de familia y estudiantes en su rendimiento educativo 1. Relación entre el apoyo de los padres de familia y el rendimiento escolar de sus hijos.

1.1.

1.2.

1.3.

Nivel académico de los padres o encargados Asesoría de los padres en las tareas.

Comunicación activa docente, padre de familia y estudiante

Actividad 4.

Técnica: Planteamiento del problema Estrategia. Lectura comprensiva página 17 a 19. Posteriormente elabore el planteamiento, la justificación una página aproximadamente, hipótesis y preguntas de investigación.

Elabore el planteamiento del problema de investigación, tomando en cuenta los elementos analizados. (Mínimo 2 páginas)

Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango Alumnos y alumnas de segundo primaria.

¿En qué medida influye el desinterés y desmotivación escolar por parte de los padres y estudiantes en el bajo rendimiento escolar de los alumnos y alumnas de segundo Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango.

En el período del 17 de febrero al 10 de mayo de 2021?

Del planteamiento del problema surgen las preguntas de investigación:

12

47

¿Cuáles son las causas pedagógicas del bajo rendimiento escolar?

La falta de motivación e interés por parte de los padres de familia y estudiantes en el desarrollo del proceso educativo ha dado resultado de los sondeos que se han analizado con mucha precisión e investigación durante los primeros meses del ciclo escolar y que ha arrojado que un porcentaje bajo de la niñez que está inscrita en dicho centro educativo ha tenido problemas a la hora de entregar sus actividades completas y que también la pandemia ha estado afectando en gran parte a la educación y provocado cabios que como docentes, padres de familia y estudiantes han hecho un cambio transversal pero con sentido positivo y de cambio a la educación actual y que muchos de los padres de familia y estudiantes no quieren aceptar esos cambios y normativas a las cuales nos tenemos que regir desde el punto de vista pedagógico y desde las directrices del MINEDUC hasta nuestras aulas que hoy en día aún seguimos en semáforos rojos donde las clases presenciales no tienen luz verde para reiniciar ese proceso que tanto anhelan los sujetos de la educación que somos todos y máxime ahora que debemos de unir esfuerzos para lograr y aprovechar lo poco o mucho que se plasma en las actividades de guías de aprendizaje que se entregan continuamente a padres de familia para ser explicadas y elaboradas desde casa y luego presentarlas en tiempos estipulados por los docentes del centro educativo antes mencionado.

A pesar de ese esfuerzo de todos hacemos para que la educación llegue al máximo aprovechamiento no importando el rol que desempeñamos, hay estudiantes y padres de familia que necesitan ese apoyo emocional, motivacional y positivo para lograr buenos resultados en el proceso educativo de nuestra escuelita. Para ello se proponen una serie de actividades que van de la mano con el proceso de Profesionalización PADEP y que se llevaran a cabo conforme una serie de pasos e investigaciones acciones que partirán de este planteamiento de un problema que necesita darle solución y lograr las competencias y objetivos de la educación de nuestra comunidad. ¿Qué elementos condicionan el rendimiento escolar de la población objeto de estudio.

Algunos elementos que afectan al desarrollo de la educación son los medios tecnológicos y la falta de recursos económicos por parte de los padres de familia y ello hace que el aprendizaje se vuelve un poco mas lento en la reacción de la entrega de tareas y resultados deseados, asi también los espacios para elaborar sus tareas en casa ya que eso también influye en el desarrollo de las actividades pedagógicas de los estudiantes y hacen que en un momento se desmoralicen en su proceso y para ello necesitan el apoyo de los docentes que tienen en su mano el control de contribuir y darle continuidad a la educación no importando los limites y barreras que se vayan dando en dicho proceso

Objetivos del estudio Garantizar un avance en el desarrollo de la educación de los niños y niñas de segundo primaria de la EORM Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla, dándole acompañamiento a los padres de familia y estudiantes con bajo rendimiento académico, desarrollando charlas y actividades de mejoramiento

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Justificación

En base a los resustados cuantitativos y cualitativos obtenidos en los primeros meses del desarrollo de la educación hibrida en la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango, en el grado de segundo del nivel primario, del período del 17 de febrero al 10 de mayo de 2021. Hubieron estudiantes con poco rendimiento académico debido a la falta de apoyo por parte de los padres de familia y estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje y la falta de motivación e interés en esta nueva forma de educación hibrida establecida por las autoridades educativas, que muchos de los beneficiados a la educación no están deacuerdo, sin embargo permanecen activos y que necesitan ese acompañamiento por parte de los docentes. Se ha plasmado una serie de actividades para reforzar, dar acompañamiento y continuidad a las actividades estudiantiles de dicho ciclo escolar 2021, para cerrar con un alto rendimiento académico y evitar la deserción a mediados del año.

Elabore la hipótesis-acción

¿Cómo puedo mejorar el rendimiento escolar de los alumnos de segundo grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla, municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango. A través de charlas motivacionales a padres de familia y estudiantes mediante los medios más precisos y eficientes y otras actividades de motivación y acompañamiento pedagógico acorde a la situación actual en que vivimos si dejar al margen los protocolos establecidos por el Ministerio de Salu

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47

3.6.

Sesión Virtual No. 6

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D Curso: Investigación y Desarrollo Profesional Facilitador: Donald Adalberto Pérez Vásquez Fecha: 8 de mayo de 2021.

Sede: Chiantla, Huehuetenango.

Instructivo No. 6 NOMBRE:Feliciano Federico Lopez Lopez SECCIÓN: B

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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¿Cuáles son los factores que influyen en la falta de motivación por parte de los padres hacia los hijos en proceso de formación educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango. En el periodo del 10 de Abril al 20 de mayo 2021?

Objetivo general

Garantizar un avance en el desarrollo de la educación de los niños y niñas de segundo primaria de la EORM Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla, dándole acompañamiento a los padres de familia y estudiantes con bajo rendimiento académico, desarrollando charlas y actividades de mejoramiento

Preguntas de investigación ¿Cuáles son la causa del bajo rendimiento y la falta de motivación por parte de los padres hacia sus hijos en proceso de formación educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango? ¿Cuáles son las estrategias y recursos para mejorar el rendimiento y motivación en la población objeto de estudio?

Objetivos Especificos  Identifica las debilidades y falta de motivación de los niños y niñas de segundo primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango, en la entrega de sus guías de trabajo?

 Proporcionar y facilitar las guias de trabajo de una forma gratuita para el desarrollo de su aprendizaje significativo

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DESARROLLO DEL PLAN PRIORIDAD ES (PROBLEM A PRIORIZAD O)

¿Cuáles son los factores que influyen en la falta de motivación por parte de los padres hacia los hijos en proceso de formación educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango. En el periodo del 10 de Abril al 20 de mayo 2021?

METAS (OBJETIVOS GENERAL)

Garantizar un avance en el desarrollo de la educación de los niños y niñas de segundo primaria de la EORM Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla, dándole acompañamiento a los padres de familia y estudiantes con bajo rendimiento académico, desarrollando charlas y actividades de mejoramiento

OBJETIVOS ESPECÍFICO S

 Identifica las debilidades y falta de motivación de los niños y niñas de segundo primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Cancabal, aldea la Quebradilla del municipio de Chiantla, departamento de Huehuetenango, en la entrega de sus guías de trabajo?

 Proporcionar y facilitar las guias de trabajo de una forma gratuita para el desarrollo de su aprendizaje significativo

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Ejemplo para desarrollar el plan No Duración Actividad Tarea Responsable.

No .

Duración

Actividad PRIMER CICLO

1

2

1 hora del día 10 de abril del año 2021.

Primera visita al centro educativo

1 hora del día 10

Investigación y

de abril del año

análisis sobre el

2021.

problema o necesidad y su

Tarea

Responsable

Entrega de solicitud al director

Investigador

Inspección ocular

Investigador

del aula y a los sujetos de estudio

ambiente 1 hora del día 12 de 3

abril del año 2021.

(Diagnostico institucional y del aula)

1 hora del día 12 de 4

abril del año 2021.

Recolección de datos sobre el problema y las necesidades Elaboración del

Generación de categorías, temas e hipótesis

índice del

marco

teórico (vertebra) y creación de hipótesis acción.

1 hora del día 19 de

Delimitación,

abril del año 2021. Planteamiento del problema

formulación

5

Investigador

(Límites de

investigador

de

estudio, unidades

Investigador

de observación, Objetivos pregunta general y preguntas

y justificación)

de Investigación.

1 hora el 20 de abril 6

del año 2021

SEGUNDO CICLO Recolectar datos adicionales para

Búsqueda

y

redacción

de

el plan (Elaboración del

soluciones prácticas

Plan)

para

minimizar

Investigador

o

resolver el problema

7

1 hora 26 de abril del año 2021

Creación de Líneas de Acción

18

de Investigación.

Diseñar un Proyecto de concientización para luchar contra el desinterés y desmotivación

Investigador

47 estudiantil 1 hora 26 de abril del año 2021 1 hora 03 de mayo del año 2021 1 hora 04 de mayo del año 2021 1 hora 04 de mayo del año 2021

8

1 hora del 11 de mayo del año 2021

Elaboración de solicitudes a librerías y fotocopiadoras locales Búsqueda de guías Impresión de guías de de aprendizaje en aprendizaje de forma gratuita a físico y en digital Gestión de recursos

estudiantes de muy bajos recursos Uso de la guías de trabajo

Organizar y distribuir los tremas a trabajar

Organizar un Uso de herramientas tecnológicas taller sobre herramientas para mejorar las dudas lo más tecnológicas. rápido posible en cuanto a la guía (Uso correcto del watsapp y de trabajo meet ) Capacitación a docentes sobre Programar el herramientas necesarias durante la taller sobre educación hibrida

Investigador

Investigador, docente de grado y director

Investigador y director Investigador, docente de grado y director

Investigador

herramientas de aprendizaje

10 11

1 hora del día 15 de mayo del año 2021 1 hora del día 15 de mayo del año 2021

Programación de tiempos Elaboración del presupuesto TERCER CICLO

Investigador Investigador

Poner en marcha el plan en el aula y hacer ajustes si es necesario.

Investigador

1 hora del día 18

De acuerdo con el

Investigador

de mayo del año

plan implementado,

1 hora del día 17 13

actuales Elaboración de un cronograma Identificación de los recursos a utilizar

de mayo del año

Implementar y evaluar el plan

2021 CUARTO CICLO

14

2021

Realimentación del plan

se hacen nuevos replanteamientos de plan el ciclo se repite

Cronograma del Desarrollo del plan AÑO 2021

19

47

ACTIVIDADES

No.

ABRIL

MESES SEMANAS

1

2

3

MAYO 4

1

2

3

4

Primer ciclo 1

Visita al centro educativo.

Investigación y análisis sobre el

2

problema o necesidad y su ambiente

9

(Diagnostico institucional y del

3 aula)

4 Generación de categorías, temas e hipótesis

6 Planteamiento del problema (Límites de

estudio, unidades de observación,

Objetivos y justificación)

Segundo ciclo 7

Recolectar datos adicionales para el plan (Elaboración del Plan) Creación de Líneas de Acción

8

Gestión de recursos

9

Impresión de guías de aprendizaje de forma gratuita a estudiantes de muy bajos recursos

1

Uso de la guías de trabajo

0 1

Uso de herramientas tecnológicas para mejorar

1 las dudas lo más rápido posible en cuanto a la guía de trabajo

1 Capacitación a docentes sobre herramientas 2 1

necesarias durante la educación hibrida Programación de tiempos

3 1

Elaboración del presupuesto

4 Tercer ciclo 1

Implementar y evaluar el plan

4 Cuarto ciclo 1

Realimentación del plan

20

47 5

Presupuesto del Proyecto

Tipo de

Descripción

Cantidad

tiempo

Recurso

Precio Unitario

Precio total

Humanos

docentes, director, padres de familia, alumnos, investigador)

4

4 veces al mes del 10 de abril al 29 de mayo

Q. 100.00

Q. 400.00

Materiales

El edificio, equipo de computación, internet, material repetitivo.

Fotocopias, vehículos, gasolina

5

2 vez al mes del 10 de abril al 29 de mayo

Q. 200.00

Q. 800.00

Institucionale s (entidades

USAC, EFPEM,

3

2 veces al mes del 10 del abril al 29 de mayo

Q. 500.00

Q. 2000.00

PADEP/D

que participan)

Sub total:

Q. 3200.00

Imprevistos 10%

Q. 320.00

Gran total

Q. 3520.00

Hipótesis acción ¿Cómo puedo mejorar El nivel de interés y motivación de los estudiantes de segundo grado de primaria de la Escuela Rural Mixta Cantón Cancabal, Aldea la Quebradilla, Municipio de Chiantla, ¿Departamento de Huehuetenango? A través del uso de las herramientas tecnológicas de la información y comunicación y el desarrollo de sus guías de trabajo de una forma compresiva e efectiva 21

47

4. Conclusiones

El Portafolio digital es una herramienta que nos permite evidenciar los temas trabajados durante el curso de Investigación y Desarrollo Profesional y sus diferentes sesiones y actividades desarrolladas en cada una.

Las actividades que presenta dicho portafolio fueron elaboradas en base a las instrucciones y fundamentos del curso de Investigación y Desarrollo Profesional impartido en la carrera de estudio

5. Recomendaciones

El portafolio digital nos ayuda a llevar a cabo todas las actividades con los niños de nuestro centro educativo al que pertenecemos y por ello hay que valorarlo Las actividades del portafolio son de mucho interés y valor para el desarrollo de la educación actual, por lo que es importante llevarlas a cabo en su momento.

6. Juicio critico Las actividades presentadas en este portafolio me ayudaron a enriquecer mi labor docente por ello llevare a cabo todas las actividades en mis guías de trabajo durante el resto de mi vida. Tomando en cuenta que la actualización y profesionalización tiene un valor evolutivo en el proceso de enseñanza aprendizaje y máxime en estos tiempos de pandemia donde nos podemos agenciar de muchas herramientas y técnicas de estudio innovadoras que el MINEDUC requiere año con año.

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7. Fuentes bibliográficas 8. American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (6ª ed.). México, D.F.: El Manual Moderno.

9. Campos, G., y Lule, N. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad. Revista Xihmai VII (13), 45-60. Páginas.

10. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación (5ª ed.) México: McGraw-Hill 11. Pontificia Universidad Javeriana Cali. (2011). Centro de Escritura Javeriano. Cali, Colombia: Recuperado de http://centro de escritura. javeriana.cali.edu.co 12. Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4ªed.). México: Limusa.

13. Tecla, J., y Garza, A. (1974) Teoría, métodos y técnicas en la investigación social. (2 ed.).México: Cultura Popular S.A. 14.

Universidad de San Carlos de Guatemala. (s.f.). Apuntes generales para el curso de técnicas de investigación documental. Guatemala: Editorial Universitaria.

15.

Anexos

15.1. Fotos

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47

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