Un dia en la vida del Equipo directivo de un C.E.P.A. Beatriz de Santos, Federico Ponte y Alicia Herranz Equipo directivo del C.E.PA. de Tetuan
a primera pregunta que nos planteamos al comenzar a escribir, es qué es 10 que deberfamos contar. El resumen de un die de trabajo de un equipo directivo, a veces podrfa ocupar varias pâginas, pero otras, podrlo resumirse parafraseando a Julio César: "Fui, trabajé y VOIVI". En esencia, formar parte de un equipo directivo es interesante: puedes trabajar en un proyecto en el que crees, mandar y equivocarte, ser un baluarte de la ensencnzo publiee y defenderla, e incluso, servir de modelo (bueno 0 malo, segûn para quien). Visto csi, parece estimulante. Pero luego, el dia a dio tiene sus altibajos, hay dies buenos 0 muy buenos, y otros que no 10 son tanto. Una vez lIegado hasta aquÎ, une se pregunta corne contar las cosas. Pretender que al lector le interese 10 que hace una jefa de estudios en un CEPA, un secretario, 0 la directora, puede resultar presuntuoso, tedioso, 0 peor oun, que piensen que une se cree mas el capitân de un barco pirata que un simple gestor de un servicio publiee.
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El dio a dio puede transcurrir entre dedicar el tiempo a aquellas cosas que forman parte dei proyecto mâs trascendental y aquellas otras que son simplemente cnecdôticcs. El tiempo de gestion de un centro podrfamos dividirlo en cuatro apartados: los proyectos a largo plazo, la gestion anual, el trabajo diario y los imprevistos. Seguramente 10 mas importante de la labor directiva es tener un buen proyecto. Saber dénde queremos ir ayuda a no perderse 0, por 10 menos, a saber hacia donde
debemos dirigirnos cada vez que las circunstancias nos obligan a ocupar el tiernpo en algo que no tenfamos previsto. Nuestros suenos no tien en fronteras f1sicas y por eso nos encanta embarcarnos en proyectos que tienen nombre de televisi6n de plasma (Grundtvig), 0 en otros parecidos, 10 que nos obliga a planificar a largo plazo, implicarnos como equipo, reunirnos, viajar (solo unos pocos y de vez en cuando), analizar los resultados, aprender, cumplir con determinadas burocracias etc. Pero 10 mâs diflcil para un equipo directive no es lIevar a cabo tus propios ideales, sino hacer que toda la comunidad educativa se ilusione de la misma manera con el proyecto. Para lograrlo hernos dibujado en el horizonte, con la ayuda de todos, el centro que nos gustarfa tener. Y poco a poco vamos acercândonos al modelo:
Un centro donde se mantengan las buenas relaciones personales: Las buenas relaciones facilitan el trabajo en equipo y la colcborociôn, es algo muy valioso que no debemos descuidar. Saber escuchar y dar el apoyo su·Ficiente al profesorado inquieto y valioso que siempre hay a nuestro alrededor, e implicar a aquellos que no estân tan ilusionados, pero que son necesanos.
Un centro donde el grado de participaci6n de todos los miembros de la comunidad educativa sea real y mayoritaria: En la medida en que las personas que participamos en la vida dei centro vemos que nuestras opiniones, nuestros p royectos, nues-
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que cun esta inconclusa y tiene sus fallos. Resuelvo diversos quehaceres burocroticos y me voy a clase, un grupo de quinto multicultural, IIeno de j6venes con muchas energfas. Cuando salgo de clase, mando al auxiliar de control a Inspecci6n a Ilevar una carta, asf que entre su desayuno (bastante merecido) y 10 que tordcré en ir y venir al centro, tengo dos horas para ejercer también sus funciones y valorar su trabajo: atender el teléfono, buscar un radiocasete para la clase de esporiol y otro para francés, volver a coger el teléfono, rellenar de papella fotocopiadora mientras otiendo el teléfono y algunas cosas mas. Un profesor, que en esos momentos esta en la Sala de Profesores mientras dos personas de la Agencia de Igualdad dan una charla a su grupo, atiende pacientemente las IIamadas, 10 que me permite centrarme en menos cosas. Recopilo la legislaci6n necesaria para el proyecto de modificaci6n dei R.R.1. en el que estamos inmersos y la vuelco al entorno de trabajo dei profesorado de este centro que he creado en Educamadrid, una excelente herramienta con mucho futuro, cuyo mayor escollo (de momento), es convencer a mis comporieros de sus posibilidades y de que la utilicen.
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El tiempo siguiente transcurre entre facturas, interrumpido por algunas IIamadas de muy diverso tipo (el profesor que antes me ayudaba se ha ido a clase). Ahora le sigue un perfodo de atenci6n al alumnado, ocupa mucho rato, pero es muy agradecido. La dinémico transcurre como cos: siempre: informaci6n sobre clases inform6tica, de inglés, preparaci6n de oposiciones, etc. una cita para hacer una VIA, y una serioro que después de veinte crios sin estudiar y por circunstancias ajenas e inesperadas, neces ita u rg entemente el graduado. Media hora de atenci6n personalizada alivian su angustia, aunque la soluci6n no sea tan r6pida como ella esperaba. Ya ha vuelto el auxiliar de control as! que aprovecho para irme a la biblioteca a sintonizar el DVD y la televisi6n que pedimos en el apartado de necesidades dei DOC, 10 que nos congratula. L/evamos varios crios pidiendo que nos arreglen los cerrornientos de las ventanas, por las que se escapa el calor y entra el
frfo (y no al revés), pero ese apartado esta en espera. Antes de acabar la jornada, veo aparecer a varios compafieros dei turno de tarde bastante antes de su hora de entrada 10 que me sorprende. Los tengo por entusiastas, i pero no tanto! Resulta que hay una sesi6n de formaci6n a mediodfa. Diez minutos antes de acabar la reuni6n aparece un técnico de ICM a montar una instalaci6n de teléfono para el ADSL, (es el cuarto que viene). La casualidad hace que me encuentre en el centro y le explique que, afortunadamente, ya esta instalado.iAh! iQué tiempos estos de tanta tecnologfa! Se acab6 el dio. Hoy he hecho varias cosas de las que tenfa plani-ficadas y otras que han surgido inesperadamente. En la cabeza oun me fluyen ideas, mientras me dirijo al metro. No hay nad a mejor que treinta minutos de lectura para acabar la jornada. Manana sera otro die.
La Jefa de Estudios La jornada de tarde-noche se presenta tranquila. Hoy es la unico tarde de la semana que no tengo clases. En la agenda: organizar las reuniones de coordinaci6n dei profesorado, elaborar el plan de trabajo de las reuniones de la Comisi6n de Coordinaci6n Pedag6gica y los Departamentos didccficos. También hay que sacar tiempo para una reuni6n dei grupo de profesores de Espenel para extranjeros y otra para el grupo que imparte los cursos de lnforrnético. Hay que hacer encaje de bolillos para que todo se pueda hacer en el tiempo previsto. S610 tenemos un dia al mes para este traba.jo de coordinaci6n yes, a todas /uces, escaso. ASI, algunos equipos de traba jo tienen que reunirse en horas de las mediodfa a 10 largo de la semana. Pero una cos a es la agenda y otra la realidad. Hay que atender a personas que quieren informaci6n precisa sobre cursos y matriculas (yeso que la auxiliar de control informa en muchos casos). Hay un joven, menor de edad, con su madre, que requiere mi atenci6n, lIamadas telef6nicas, grupos
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en los que "olqo" no ha funcionado como nos gustoric, clqun cornpofiero 0 cornpofierc que tiene propuestas concretas sobre grupos, actividades, nuevos proyectos ... El equipo que formamos nuestro centro, ya hemos comentado que es dincmico, atrevido incluso ... Esto es estupendo i nunca nos aburrimosl pero continuamente nos planteamos y nos replanteamos todas las actividades. El equipo directivo propone ... y el resto dei equipo dispone.
y aSI se hace la hora en la que hay convocada una reuni6n con la Junta de Delegados. Hay tradici6n en el centre de este ti po de reuniones peri6dicas y asisten todos. Se intercambian informociones, preocupaciones y proyectos. La reuniôn se alarga mas de 10 previsto. Redacto el acta de la reunion y cun me queda un rata para poner en cornun con la directora todo el trabajo de la tarde. Ha Ilegado la hora de empezar a recoger, como siempre quedan pendientes tantas cosas ... entre ellas preparar las clases y materiales para la clase de rncfionc, en la que las alumnas (todas mujeres) esperan entusiasmadas nuevas lecturas, nuevos ejercicios que un dia mas les hagan sentirse "irnportontes" ùniccs y participes dei proyecto maravilloso de seguir aprendiendo ... iy yo sin preparar nadal La Directora Ya es noche cerrada cuando la jefa de estudios y yo supervisamos las tareas en las que hemos estado ocupadas a 10 largo de la tarde. Nos avisa la auxiliar de control de que ya va a ir cerrando las persianas y apagando las luces. Apagamos nuestros ordenadores y damos por terminada la jornada. Mi trabajo esta tarde ha sido también intenso, como siempre. A primera hora clase: curso de Animaci6n a la lectura. Es muy gratificante la relaciôn con los alumnos, me sumerjo durante dos horas en el mundo de La lliodo y se me pasa el tiempo volando. Cuando bajo al despacho me espera un grupo de personas para una reuni6n: trabajadoras sociales de la Junta de Distrito, dei Centro de Salud, de una Escuela Infantil, de dos lES de la zona y la Agente de Igualdad. Todas formamos parte de un proyecto que se esta lIevando
a cabo en el distrito de Tetuén desde hace tres anos sobre participaci6n ciudadana. Estamos preparando una jornada que se va a celebrar en nuestro centro para alumnos y vecinos sobre recursos y necesidades dei barrio. Es una reuni6n muy interesante en la que procticcrnente dejamos todo organizado. AI terminar me espera una trabajadora de la limpieza para informarme de que hay un sanitario de un berio estropeado, tomo nota para avisar al fontanero por la moficno. Reviso y ordeno el correo acumulado en mi mesa, hay temas para archivar y otros a los que hay que da r respuesta
r épido. Los despachos dei equipo directivo eston en el pasillo de paso a la sala de profesores y siempre estén abiertos. Todos los cornpofieros entran, salen, saludan, comentan los problemas ... La comunicaciôn es fluida y constante. Nos gusta que sea csi. Cualquier momento es bueno para el comentario. El alumnado también sabe que el equipo directivo esta siempre en el centro en une u otro turno, y que pueden contar con nosotros. La verdad es que el trabajo de un equipo directiva nunca es mon6tono, si peca de algo, es de exceso de variedad, con algunos momentos, a la largo dei curso, de cierto grado de estrés. Y todo esto es 10 que hace otrcctivo el trabajo, porque, en definitiva, son pequefios retos diarios que van conformando un proyecto que en ningûn momenta perdemos de vista. Cuando levantamos la vista dei dia a dia y miramos un poco mas lejos, echamos de menos un mayor contacto con otros CEPAs, conocer qué se hace, côrno se trabaja en otros centros, poner en cornun nuestros problemas, tratar de encontrar entre todos las soluciones ... y cuando decimos "entre todos", también incluimos a la Administraci6n (aquellas esferas que estén por encima de nosotros); echamos de menos una comunicaciôn mas frecuente y fluida, un espacio donde se nos escuchara y hubiera un verdadero intercambio de pareceres. Ouizé el hecho de que en nuestros centras se dé mucha importancia a la participaci6n de todos los miembros de la comunidad educativa, nos hace sentir que a nosotros, como equipo directivo, nos falta ese contacto mas directo y personcl.
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