Del 1: Oppgaver og målområder for pedagogisk handling
31
Johann Friedrich Herbart (1776–1841) Johann Friedrich Herbart ble født i 1776 i Oldenburg, Tyskland. Han døde i 1841 i Göttingen, Tyskland. I tre år virket han som huslærer i Sveits og ble på den måten særlig interessert i pedagogikk. Da han tok over professorstolen etter den kjente filosofen Immanuel Kant (1724–1804) i Königsberg (i dag Kaliningrad, tilhørende Russland) stilte han som krav å ha med pedagogikk i sin undervisning, i tillegg til filosofi. Når det gjelder pedagogikk, er han særlig kjent for boken Allgemeine Pädagogik. Aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet [Allmenn pedagogikk. Utledet av formålet med oppdragelsen] (1806). En annen kjent pedagogisk tekst er Umriss pädagogischer Vorlesungen (1835). Denne teksten er oversatt til dansk og er relativt lettlest (Herbart, 1980). Herbart anses også som grunnleggeren av moderne pedagogikk som selvstendig vitenskap. I boken Allmenn pedagogikk skrev han blant annet dette:
«Det ville vel være en fordel om pedagogikken kunne besinne seg på sine iboende begreper, kultivere en mer selvstendig tenkning, så den kunne bli midtpunkt i en forskningskrets og ikke mer løpe faren for å bli dirigert av en fremmed, som en fjern erobret provins. – Bare når hver vitenskap med den samme kraft som sine naboer søker å orientere seg på sin måte, kan et fruktbart samkvem oppstå mellom dem.» (Myhre, 1996, s. 119).
Tanken er at pedagogikk bør ta sats i egne begreper, stå på egne bein, før den samarbeider med andre vitenskapsdisipliner. I sin pedagogiske teori er Herbart særlig kjent for begrepene «oppdragende undervisning» [erziehender Unterricht], «takt» og «dannbarhet» [Bildsamkeit]. Disse begrepene utdypes blant annet i Siljander, P. (2004). Johann Friedrich Herbart: Pedagogikens grundproblem: Om tvång och frihet i forstran. I: K. Steinsholt og L. Løvlie (red.): Pedagogikkens mange ansikter. Pedagogisk idéhistorie fra antikken til det postmoderne. Oslo: Universitetsforlaget. Se også Oettingen, A. von (2003). Det pædagogiske paradoks. Århus: Klim, Løvlie, L. (2015). Herbart om
_PEDAGOGIKKVITENSKAP.indb 31
2017-01-27 14:55:24