Ka pi tte l 1 I n trodu k s j on
De ulike perspektivene tydeliggjør hvor sammensatt psykologifaget er. Perspektivene gir til dels utfyllende, men av og til også konkurrerende forståelser av den samme atferden eller fenomenet (jf. boks 1.1). Det er derfor nødvendig å kjenne til hvilket perspektiv som vektlegges, når vi studerer psykologiske teorier og modeller. Boks 1.1 Høgskolestudenten Monika Monika er 20 år og kommer fra en liten bygd. Hun vokste opp med mor og en storebror. Far flyttet langt vekk fra familien da Monika var 1 år. Hun ble en del mobbet på barneskolen. Monika er nettopp blitt student på høgskolen. Hun bor på en liten hybel like ved skolen og kjenner ingen fra før. De første ukene føler hun seg glad og oppglødd og synes det er spennende. Lærerne og medstudentene er hyggelige, og hun synes at studiene er interessante. Hun er kommet inn i en studiegruppe der alle virker hyggelige. Etter et par måneder begynner Monika å føle seg sliten og lei. Hun føler hun drukner i arbeid, og studiegruppen fungerer ikke så godt lenger. På det siste gruppemøtet var det dårlig stemning, og hun tenker at hun ødelegger for de andre. Monika engster seg dessuten for eksamen, som hun skal opp til om en måned. Hun greier ikke å konsentrere seg om å lese. De siste to ukene har ikke Monika vært på skolen. Hun føler seg nedfor og gråter mye og vil helst være alene. Hun grubler mye på om hun kanskje ikke har evner til å gjennomføre studiet. Ingen av medstudentene har tatt kontakt, og hun tenker at de sikkert er glad for å bli kvitt henne. Det at Monika trekker seg tilbake og vil være alene, kan forståes på forskjellige måter. Vi skal nå med utgangspunkt i de psykologiske perspektivene prøve å forklare denne atferden. Sett ut fra atferdsperspektivet, som vektlegger hvordan miljøet er med og former atferden, kan Monikas atferd forstås som en respons på samarbeidsproblemer i studiegruppen. Det kognitive perspektivet vektlegger hva Monika tenker om seg selv og studiesituasjonen. Hun tolker samarbeidsproblemene i gruppen som hennes skyld. Mangelen på kontakt fra medstudentene blir også tolket negativt. På bakgrunn av de negative tankene hun har, kan hun tro at det er best å trekke seg unna situasjonen. Sett fra det psykodynamiske perspektivet, som vektlegger bakenforliggende følelser, motiver og konfl kter, kan det at Monika trekker seg
23