Per Esben Svelstad
Christopher Messelt (red.)
Litteraturhistorie i kontekst
Dybdelæring, utforskning og
kritisk tenkning i norskfaget
Litteraturhistorie i kontekst
Per Esben Svelstad og Christopher Messelt (red.)
Litteraturhistorie i kontekst
Dybdelæring, utforskning og kritisk tenkning i norskfaget
Copyright © 2025 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved
1. utgave 2025 / 1. opplag 2025
ISBN: 978-82-450-4662-5
Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen
Omslagsdesign ved forlaget
Omslagsfoto: Peder Balke «Fra Nordkapp», NNKM.00041
Foto: Nordnorsk Kunstmuseum | Kim G. Skytte
Spørsmål om denne boka kan rettes til: Fagbokforlaget
Kanalveien 51
5068 Bergen
Tlf.: 55 38 88 00
E-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www. fagbokforlaget.no
Materialet er vernet etter åndsverkloven.
Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.
Vigmostad & Bjørke AS er Miljøfyrtårn-sertifisert, og bøkene er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.
Forord
Denne boka startet som et initiativ ved Forskningsgruppe for litteratur og samfunn ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Utgangspunktet var at Fagfornyelsen legger opp til arbeid med litteraturhistorie som knyttet an til våre forskningsinteresser, og dermed muligheten for å utvikle disse. Initiativet ble fulgt opp med et seminar på campus Kalvskinnet i oktober 2022, med deltakere fra flere institusjoner. Enkelte bidragsytere hadde ikke anledning til å bli med videre til bokprosjektet. Derfor inviterte vi i etterkant også andre til å bidra til boka, for med det å utspørre bredere hvordan LK20 åpner for å tenke nytt om litteraturhistorie i skolen.
Institutt for lærerutdanning gav oss midler til å avholde seminar – takk for det. Takkes skal også de mange fagfellene som har påtatt seg å lese, vurdere og kommentere de respektive kapitlene. Christian Bjerke skal ha takk for nyttige kommentarer til innledningen. Takk til forlagsredaktør May Helene Solberg, som har trodd på prosjektet fra starten av. Den største takken sender vi imidlertid til bidragsyterne, som har fulgt opp fagfellenes og redaksjonens innspill og holdt ut med våre mange tilbakemeldinger.
Jeløy og Uppsala, 3. februar 2025
Christopher Messelt og Per Esben Svelstad
4
Det personlige og det politiske i Camilla Colletts I de lange Nætter (1863)
Kamilla Aslaksen
I de lange Nætter i skolen
Kjønn, litteratur og norsk 1800-tallsoffentlighet
Det personlige og det politiske i I de lange Nætter
Topos: Beskjedenhet, selvskryt og ensomhet
Om sult og om (umuligheten av) å omskrive «kvinnelige plot»
Anonymitet som kvinners bakvei til offentligheten
5
Hvorfor skal vi studere selvmordene i Ibsens dramaer?
Aasta Marie Bjorvand Bjørkøy
6
En folkefiende (1882) i antropocen: Forslag til ein audmjuk, humanistisk berekraftdidaktikk
og læring som berekraft
tre evnene til ein audmjuk humanist
7
Hans Jægers Fra Kristiania-bohêmen (1885) som virkelighetslitterær begivenhet
Anne Berit Lyngstad
Å lese og analysere litteratur som handling og begivenhet
Jægers virkelighetslitterære «begyndelse»
Ytringsfrihet og avsky: Kristiania-bohêmen blir skapt
Estetikk og etikk: den selvbiografiske referansens handlingskarakter
Naturalistisk virkelighetslitteratur i realismens tidsalder
8
Geografisk litteraturhistoriedidaktikk: En komparativ undersøkelse av «En god Samvittighed» (1880) og «Paa Hondurasfloden» (1890)
Ingvild Hagen Kjørholt og Tatjana Kielland Samoilow
Sted i «En god Samvittighed» og «Paa Hondurasfloden» –
9
Modernismen
Den
En helklassesamtale om «Kunsten å myrde»
Johannes Bakke Aashamar
Om tekstvalget
Opplegg og datainnsamling
Spørsmålstyper og forutsetninger for tolkning
Den litterære samtalen som en lese- og tolkningsprosess
Hvordan bidrar lærerens spørsmål i tolkningsprosessen?
Kort oppsummert
Kreative læringsstrategier i norskfaget: Lesning, samtale og tegning av «Du må ikke sove»
Ane Opdøl Kopreitan «Tilfeldig? Neppe!»
Hvorfor bruke kreative læringsstrategier i møte med eldre litteratur
Elevenes egne refleksjoner ved bruk av tegning etter lesning
Alle kapitlene i boka er fagfellevurderte bidrag, unntatt kap. 12 og 13.
Hvordan kan litteraturhistorie skape engasjement og inspirere til utforskning og kritisk refleksjon i norskundervisningen?
Denne boken undersøker hvordan lærere kan levendegjøre litteraturhistorien i norskundervisningen. Med utgangspunkt i kjerne elementet tekst i kontekst og læreplanens tverrfaglige temaer, drøfter bokens forfattere hvordan norsklæreren kan bidra til at litterære verk fra tidligere tider vekker nysgjerrighet og oppleves relevante for dagens elever.
Gjennom analyser av et rikholdig utvalg tekster belyses sentrale spørsmål om identitet, demokrati, ytringsfrihet og bærekraft. Forfatterne drøfter hvordan både kjente klassikere og mer ukjente tekster kan åpne for nye innsikter og refleksjoner over vår egen samtid.
Boken byr på forfriskende tilnærminger og didaktiske tips som gjør den svært nyttig i litteraturundervisningen på 8.–13. trinn. Den henvender seg til lærerstudenter, norsklærere og andre litteratur interesserte.
Om redaktørene
Per Esben Svelstad er professor i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Christopher Messelt er førsteamanuensis i norsk ved Institutt for språk, litteratur og kultur, Høgskolen i Østfold.
ISBN 978-82-450-4662-5