Taller Lo Relacional a l'escola CFA El Carmel

REGALAR-[SE]

Escola de persones adultes El Carmel Servei de Convivència Horta Guinardó /Ajuntament de Barcelona

EL CARMEL novembre 2017 abril 2018

1.

2.

Adelitar, causar plaer.

Tractar-se bé,

refinadament, regaladament.

3.

Donar quelcom com a regal

o present.

EL CARMEL novembre 2017

REGALAR-[SE]

#01

CO NÈ IX ER

1

JO SÓ C

REGALAR-[SE] conèixer

9.11.2017

Arribem a les 15:00 h a El Carmel, aquesta vegada, veiem la Plaça Pastrana, amb uns altres ulls, és un lloc que ja coneixem. El vam conèixer de la mà del grup de l’any passat.

En Marc, tutor de la classe, ens ha explicat que els i les joves tenen moltes ganes de fer coses noves i que estan molt contents de poder participar.

Quines ganes de conèixer el grup!

Aquesta vegada ens han deixat el gimnàs de la Taxonera, l’escola que està al costat de l’Escola de persones adultes. És un espai més ampli on prodem fer dinàmiques de grup i de moviment. De fet en Marc ha avisat: “heu de venir amb roba còmoda!”.

Quan arribem a l’espai, preparem el recorregut amb les dinàmiques per reflexionar sobre com es construeix la identitat: una taula plena d’objectes, un mural amb frases per parlar de les categories socials que més ens influencien, siluetes per representar-nos, icones de les coses que més ens agrada fer, emoticones per identificar com ens sentim en aquesta època de la nostra vida i un altaveu amb música.

Quan estem provant l’aparell de música, ens adonen que comencen a arribar els nois i les noies. Deixem la música posada per amenitzar l’entrada.

Van ocupant la sala i ens miren com dient: què volen aquestes dues, què ballen?

Hem deixat molt espai al centre però que curiós... s’apropen a la paret del fons en filera, com tractant de desaparèixer. Així tenim una bona panoràmica del grup. Hi ha més nois que noies i tothom porta xandall i sabatilles. Molt bé!

Baixen la música, poc a poc com si estiguéssim a punt de canviar d’escena en una obra de teatre.

Els convidem a apropar-se al mig per poder començar a presentar-nos, explicar el projecte: què farem, com ho farem i perquè ho farem.

El projecte que us proposem es diu Regalar-[Se] El Carmel.

Què vol dir regalar-se?

“Quererse”, diu Wilfredo. “Fer un regal”, diu Tània, o “Hacerse un regalo a uno mismo”, diu un altre.

Exactament això, Regalar-[se] vol dir tenir cura , fer-se i fer un regal, passar-ho bé, compartir... En el projecte ens ho passarem bé, ens cuidarem i farem regals des de diferents nivells: individual, com a grup classe i a nivell de barri.

Avui comencem la primera fase Conèixer. Iniciem 4 sessions dedicades a reflexionar sobre qui som

a nivell individual i col·lectiu. Al febrer Regalar-[se] està començarem la segona fase “experimentar, crear i estructurat en 3 fases: proposar” en la que parlarem sobre què és l’espai públic i quins elements ha de tenir per ser un bon #01 conèixer espai públic. Analitzarem la Plaça Pastrana i #02 experimentar, dissenyarem una intervenció artística, que serà el nostre regal per al barri. Cosa que farem en la crear i proposar tercera fase, la de celebrar el procés viscut i #03 celebrar i compartir els aprenentatges amb el barri. Ja veurem quin format tindrà: una exposició de fotos, compartir. un debat, un videoclip, una instal·lació artística, un acció participativa... encara queda molt, ja ho decidirem conjuntament!

Ha arribat el moment de passar a l’acció. Comencem amb un joc de presentació, entre riures, vergonya i veus fluixetes anem trencant el gel i escalfant una miqueta el cos. Convidem al grup a apropar-se a la taula que està plena d’objectes. Demanem que cada persona esculli un, el que millor representi la seva identitat. Si no hi ha cap objecte que us cridi l’atenció us podeu inventar objectes nous. Un noi es llança literalment per agafar un teclat d’ordinador, daus, bossa, llibreta... poc a poc comencen a desaparèixer els objectes de la taula. ★

★

★

★

★

JO HE AGAFAT ELS DAUS PERQUÉ M’AGRADA EL JOC. JO HE AGAFAT LA CÀMARA PERQUÈ M’AGARADA FER FOTOS JO AQUESTA BOSSA PERQUÈ EM RECORDA AL MEU PAÍS. JO LA CAPSA PER PODER GUARDAR COSES A DINTRE. EN REALITAT JO NO VOLIA AGAFAR EL TECLAT, VOLIA UN ENCENEDOR.

Aquesta metàfora dels objectes ens serveix per explicar que la identitat és una construcció dinàmica, que cada persona la viu d’una manera diferent en funció de les seves vivències i que aquesta manera anirà canviant al llarg de la seva vida.

Però com éssers socials que som, la nostra manera de viure, mirar, pensar i estar en el món, està influenciada per unes categories, que ens situen en l’estructura social d’una determinada manera, de vegades gaudint privilegis i de vegades en situacions de desigualtat.

Com si es tractés d’un museu, els convidem a mirar el mural on es poden llegir diferents frases: sóc home, sóc dona, sóc heterosexual, sóc lesbiana, sóc musulmà, no crec en cap religió, he viscut a molts països, parlo català, no tinc molta xarxa d’amistats, tinc moltes possibilitats de gaudir d’un oci de qualitat... Cada persona agafa una etiqueta i escriu el seu nom. Enganxa un tros de llana llarg i va enganxant la llana a les frases amb les que s’identifica.

Com som un grup nombrós ens dividim i distribuïm per la sala per fer diferents dinàmiques. Un grup es queda al mural i altres comencen a treballar de manera plàstica, la seva autorepresentació. Cada persona rep un petit kit de participació, amb un poema que ha de completar i les instruccions per fer l’activitat.

Mostren molt interès en customitzar la seva silueta, pinten la seva samarreta preferida, es fiquen gorra, remenen una estoneta entre les icones per escollir 5 coses que els hi agrada fer, escullen l’emoticono que millor representa com es senten en aquesta època de la seva vida i...

Amb molta cura van fent els collages de la seva identitat individual. Sembla que autorepresentar-se d’aquesta manera és un exercici entretingut!.

Passa el mateix amb el mural, molt a prop de les frases s’apropen caps per determinar amb quina frase s’identifiquen, sóc de poble, passo molt de temps a les xarxes socials... i així van creant el recorregut de llana que mostra la seva identitat individual. A mesura que van construint aquests recorreguts individuals van trobant punts comuns, que s’entrellacen amb les línies d’altres persones: sóc jove, m’agrada la música, la família és molt important per mi...

Deixem el poema per fer-ho a casa o a l’hora de tutoria. Així podem passar a la part de moviment i traslladar els continguts que hem treballat al cos.

Quan els convidem a caminar per l’espai, comencem a notar que tornen a separar-se del centre, ocupant la part dels fons de l’aula. Però poc a poc, superem les vergonyes i podem gaudir de la dinàmica.

“ ★ ★

JO SÓC

★

EL POEMA

★

★ ★ ★

★ ★ ★

★ ★

★

Jo sóc alegre i comunicativa.

Jo em pregunto com serà el meu futur.

Jo escolto la classe de català.

Jo veig sèries d’acció, terror i monges.

Jo desitjo estar viva Jo sóc amigo de mis amigos.

Jo entenc que la la vida és meravellosa.

Jo dic “Mamahuevazo”.

Jo pretenc teminar l’escola.

Jo desitjo que a tot Osca es vegi TV3, À Punt, 8TV, Aragón TV i IB3.

Jo tracto de dibuixar.

Jo em preocupo pels meus companys.

Jo sóc futurista.

UNA COSA QUE M’HA AGRADAT • •

El temps passa volant. Hem de recollir les coses de la sala, perquè d’aquí res comencen les extraescolars. Així que, tanquem la sessió amb una petita dinàmica de valoració.

• • • • • • •

Tot, tot, tot i tot.

Cuando hicimos la actividad de poner lo que nos gusta hacer.

Cuando cogí un objeto.

El mural de les identitats i les siluetes.

La felicidad que lleváis en el cuerpo.

Quan hem començat a caminar.

Los dibujos, pegar y dibujar.

La música.

Ha estado divertido.

UNA COSA QUE NO M’HA AGRADAT • • • •

Les tonteries del principi.

Nada, todo me ha gustado.

Me he sentido ridículo.

Lo de las vueltas.

UNA COSA QUE M’HA SORPRÈS • • • • • • •

Pintar ¿Qué os pensáis que tenemos 8 años?

El mural de las categorías y movernos por el aula. ¡Qué estáis mal!

Me agradó mucho la dinámica de caminar.

Me agradó todo.

M’ha sorprès fer una cartolina amb les coses que m’agraden.

2

5 CO SE S QU E EM FE LI Ç

Quan arriba el grup, tot està a punt.

El gimnàs està dividit en racons amb retoladors, cintes adhesives, banderoles... Al mig, un gran mural ara en blanc, que poc a poc, s’anirà omplint de les coses, persones, situacions, activitats, llocs que ens fan feliç.

Perquè així es diu la sessió d’avui: 5 coses que em fan feliç.

16.11.2017

Com sempre fem una petita presentació de la sessió. Avui parlarem de les 5 coses que em fam feliç i amb aquestes coses crearem conjuntament una instal·lació artística.

Què és una instal·lació artística?

S’utilitza un espai d'exposició per crear un ambient o una experiència global en la que intervenen diversos sentits o el cos sencer de la persona espectadora. Sovint la persona espectadora pot transitar per l'obra o bé interaccionar amb alguns objectes o elements.

Havíem demanat que cada persona portés 5 objectes que representessin les coses que els hi fan feliç. Comprovem que la majoria ha portat els seus objectes. Les persones que no han pogut, tenen unes cartolines per escriure quins objectes haurien portat. Col·loquem tots els objectes junts, al racó #1 com si es tractés d’una exposició. Ens posem per parelles. Cada parella (hi ha algun trio), rep un mapa que identifica l’ordre en el que ha de desenvolupar les proves.

El grup està molt content i concentrat. Cada parella, comença per un racó.

Sense adornarse, els i les joves, caminen d’un costat a l’altre. Van creant una coreografia de cossos que es creuen, un ball de números i recorreguts que donen forma, vida a la instal·lació.

Gent ocupant tot l’espai, gent al terra, gent corrent per agafar les proves, diàlegs improvisats explicant-se el perquè dels seus objectes, riures perquè no poden inflar el globus, vergonyes i orgulls a l’hora de posar el nom de les persones que ens fan sentir bé, nostàlgies pels llocs que ens fan feliç, adrenalina, molta adrenalina en les coses que volen fer almenys una vegada a la vida...

La instal·lació acaba amb totes les persones assegudes al voltant de la nostra obra. Hem vist, com al llarg de la sessió, la instal·lació ha anat cobrant vida, amb els nostres recorreguts, les nostres aportacions... però ens queda una part molt important. Durant tota la dinàmica hem treballat per parelles.

Ara ens toca compartir amb el conjunt del grup.

Anem escollint objectes i cada persona explica perquè ho ha portat, perquè li fa feliç.

Softball, bolei, ballar flamenc, escoltar música, mares, germans, nebots, platges, cinema, llegir, viatjar, tirar-se en paracaigudes, fer puenting, anar sol per carrer, cantar, fer la volta al món, tocar la bateria...

Es crea un ambient super bonic i de respecte.

Estem molt a gust explicant les nostres coses i escoltant les dels companys i companyes.

Una vegada finalitzat el moment de compartir, preguntem si aquesta manera de construir una instal·lació artística, de manera participativa i col·lectiva seria interessant pel barri, per fer-la a la plaça Pastrana. “Si”, contesten la majoria.

Podríem preguntar sobre coses del barri i fer una instal·lació de les coses que als veïns i les veïnes els hi agraden del seu barri: restaurants, bars, parc botigues, racons, transports…

ALMENYS UNA VEGADA A LA VIDA ★

★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

gustaría quedarnos juntos Me para siempre.

Conocer a Carolina Herrera.

Conocer a Neymar.

Recòrrer el món amb furgo.

Cumplir mi cinturón negro en el Arte Marcial de Taekwondo.

Hacer puenting.

Tirarme en paracaídas.

Saltar en parapente.

Viure un temps a l’estranger.

Ser milllonario.

Viajar a Venècia.

Viatjar per tot el món.

Viatjar als Estats Units.

Ver a los Yankees.

EM FA

FELIÇ ★ ★ ★ ★ ★ ★

★

★ ★ ★ ★ ★

En fa feliç el futbol.

Restaurante colombiano.

Ikaria Grècia.

Santo Domingo.

Londres.

Dubai y estar con toda mi familia.

En fa feliç Amsterdam i el meu sofà.

La platja.

Em fa feliç el camp de beisbol.

Em fa feliç meditar.

Em fa feliç França.

Em fa feliç el camp de futbol.

Una vegada més, el temps ens atrapa.

Valorem la sessió abans de marxar i agafen la part dels globus del mural per enganxar-la al passadís de l’Escola.

UNA COSA QUE M’HA AGRADAT ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

★

El peinado de la profe.

M’agradat tot.

Compartir amb el grup.

Los corazones.

M’agradat tot.

Ha estado pepeno.

Me gusta todo.

Todo me ha encanto.

LIKE. En los globos poner la persona que me hace feli Me gustó, siga así.

UN ASPECTE A MILLORAR ★ ★ ★ ★ ★

Que hi hagi un altre grup amb nosaltres.

No mejoraría nada, todo me gusta.

Que tinguem una mica més de vida.

Ser menos tímido.

Nada.

UNA COSA QUE M’HA SORPRÈS ★ ★ ★ ★

★

★ ★

★ ★ ★

★ ★ ★

Saber cosas de los compañeros.

Els objectes.

Lo de los globos me ha sorprendido.

Los globos de corazón, la participación de mis compañeros.

M’ha agradat tot, sobretot quan ens en explicat cadascú el que li fa feliç.

El corazón.

La amistad entre todos y que le guste David Bisbal a la profe.

Las pruebas para conocernos tanto.

Què es passi tan ràpid!

Aprender a conocer más a mis compañeros y compañeras.

La historia de los objetos.

Me gusta lo dinàmica que es la clase.

M’ha sorprès fer el treball d’avui.

3

EL S SA BO RS DE LA ME VA IN FÀ NC IA

“Hola, qué tal?”. Entra Diamerys i poc a poc, van arribant els seus companys i companyes. Miren al terra, esperant una altra instal·lació artística, però aquesta vegada només es troben taules amb mantells i bosses que oculten el que hi ha a dintre.

22.11.2017

Els convidem a fer una rotllana al centre de l’aula i com sempre fem una petita presentació de la sessió.

Avui dedicada als sabors de la infància.

Farem un viatge al passat per recordar les persones que eren importants per nosaltres, a què jugàvem, com eren els berenars, els menjars familiars...

Recordem que la setmana passada vam fer una instal·lació artística i que vam decidir que podria ser una molt bona forma de fer la intervenció a la Plaça Pastrana, però que abans de decidir podem provar més coses.

Avui coneixerem que és un recorregut sensorial i com es fa un fanzine.

S’estableixen les parelles. Abans de començar s’han de posar d’acord per veure qui portarà primer els ulls tancats i qui acompanyarà i facilitarà l’experiència sensorial.

La persona que experimentarà primer es posa un antifaç, l’altra li va donant les instruccions del que ha de fer.

Algunes persones amb els ulls tancats confien molt del seu company o companya, altres dubten, riuen nerviosos i caminen poc a poc, tractant de portar-lo el millor possible. Anem provant sabors, endevinem objectes, ens llegeixen contes infantils, ens fan un massatge a la mà o a la cara, fem un dibuix amb xocolata líquida…Passem una estona molt agradable, deixant-nos emportar pels sentits.

Després donem pas a un treball més individual.

Cada persona farà el seu fanzine.

Els sabors de la meva infància. Ens posem còmodes, cada persona escull un lloc de la sala per treballar. Escrivim sobre les persones que van ser importants i que ens van fer riure, ens van donar ganes d’aprendre, que ens feien sentir seguretat.

Per molts aquesta persona va ser la mare, l’àvia, el germà gran, el cosí... Pensem en aquell sabor que ens transporta directament a quan érem petits i petites: Xocolata, galetes, llet, pa amb mantega, Coca-cola, Fanta, Seven Up, espaguetis, menjars a casa, a casa dels meus avis, riure i xarrar. Recordem els jocs: mestres, mares i pares, futbol, a la goma, els trens, els senyals de trànsit, boti boti,…

Quan acabem els fanzines. Tornem al centre de la sala. Parlem sobre les dues dinàmiques de la sessió, el recorregut sensorial i el fanzine. Acordem que el recorregut sensorial a la plaça Pastrana podria funcionar per nens i nenes petites. El fanzine, podria servir per tothom i es podria vincular a la vida del barri.

Acabem, com sempre, amb un temps per valorar la sessió.

SABOR… SABROSÓN

SABOR… AGREDOLÇ ★

★ ★ ★ ★ ★

No poder compartir els fanzines (per manca de temps).

El limón.

El plàtan.

Nada, todo me ha gustado.

El chocolate con los dedos.

Res, m’ha agradat tot.

MAI HAGUÉS IMAGINAT QUÈ… ★

★ ★

★ ★

★

★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★

¡Qué hoy lo pasaría genial!! En cada actividad, me gustaron todas.

Què m’agradaria molt! ¡Qué recordaria las cosas de mi infancia!. ¡Qué iba a ser tan sincera!

Que em ficaria un antifaç i estimularia els meus sentits.

Que recordar fuera tan emocionante.

Que me la pasaría bien.

Que faria un fanzine.

Que Juliana me daría un plátano, soy alérgica y lo sabe.

Que nos vendarían los ojos.

Que nos dieran chuches.

Ens taparien els ulls!.

Posaria un dit en gelatina.

Em farien un massatge amb una tovallola de bebè.

★

La sinceritat.

★

Escriure coses de la meva infància.

★

Fer la revista.

★

Me gustó la actividad de hoy.

★

Hacer la actividad, sinceramente me ha gustado hacerla.

★

Menjar.

★

La gelatina.

★ ★

Quan he ficat el dit a la gelatina.

Les fruites.

★

La xocolata.

★

Las chuches que probé.

★

Menjar mandarines.

★

Los ganchitos.

4

IM AG IN AN T FU TU RS PO SS IB LE S 29.11.2017

Avui és l’última sessió de la primera fase, conèixer. A les sessions anteriors hem analitzat el present, hem viatjat a la nostra infància i avui tornarem a fer un salt en el temps, però aquesta vegada cap al futur.

Imaginant futurs possibles. Com ho farem?

Ens dividim en dos grups.

Cada grup rep una baralla de cartes amb preguntes per imaginar com seria el nostre futur a nivell individual, al barri i al món.

Una persona escull una carta. Llegeix en veu alta la pregunta i individualment anem donant la nostra opinió.

Parlem de quines són els nostres reptes a curt i mig termini, de les places, les escoles i el jovent del futur.

LES PLACES DEL FUTUR Amb espais polivalents per totes les edats, fonts, espais per practicar esports, ponts de fusta, construïda amb materials ecològics amb energies renovables, espai per gossos, música, amb jardins, accessibles i sense cap barrera arquitectònica, espais segurs i de convivència...

REPTES A MIG TERMINI Acabar l’ESO, estudiar

perruqueria, maquillatge d’efectes especials, viatjar a Nova Zelanda, ser cantant i actriu...

LES ESCOLES DEL FUTUR Les escoles del futur tindran horaris flexibles, es treballarà per projectes i per objectius i cada persona podrà anar a l’escola quan vulgui. Hi haurà ulleres de realitat virtual per aprendre vivint les experiències.

LA JOVENTUT DEL FUTUR La majoria viurà atrapada a les pantalles, sense opinió pròpia, sense sortir de casa i consumint moltes drogues.

Però també hi haurà una minoria que serà la resistència a aquest món tan tecnològic i deshumanitzat.

Aquests viuran en una economia comunitària, de trueque, sense diners. Viuran a la natura i no utilitzaran les tecnologies.

En el món del futur els problemes de la població seran els mateixos que ara: habitatge, treball, polítics corruptes, addiccions a la tecnologia i a substàncies il·legals, la contaminació...

Però molt més agreujats!

Es genera un ambient de diàleg i d’intercanvi super bonic. Però el temps s’escapa i hem de passar a la següent dinàmica.

Provarem amb una altra tècnica per fer una instal·lació artística.

En diferents cartolines escriurem el nostre nom, Imaginant futurs possibles, com seran les escoles i el jovent del futur i quin és el nostre objectiu d’aquí a 3 anys. Unim totes les cartolines, fent figures.

Cada figura representa una mirada individual però al posar-les totes juntes, tenim una mirada polièdrica i polivocal del futur. Aquests futurs possibles que ens estem imaginant entre totes.

AIXÍ VALOREM LA PRIMERA FASE

Com que és l’última sessió de la primera fase, dediquem una estona a valorar. No només la sessió d’avui sinó tot el procés realitzat fins ara.

#01

CO NÈ IX ER

★

“Me ha ayudado a conocer a gente que no conocía”.

★

“Me ha servido para distraerme. Me he ido del mundo real y me ha venido muy bien”.

★

“Me he relacionado con compañeros y he hablado más”.

★

“Me ha gustado estar entre todos y expresar lo que nos gusta”.

★

“Me ha servido para conocerme más y a mis compañeros”.

★

“Me han gustado las dinámicas. Tengo ganas de más”.

★

“Muy bien, y con vosotras también. Al principio me parecía un poco infantil pero luego no. Muy bien.

Me gustaría que pudieran venir más grupos”.

★

“Ha sido muy entretenido”.

★

“Nos ha hecho salir de la rutina”.

★

“Me ha gustado mucho, sobretodo saber lo que piensan mis compañeros, del futuro y eso... me ha gustado”.

★

“Diferente. Enfocar el futuro me ha gustado”.

★

“Todo me ha gustado, me he divertido”.

★

“Lo que más me ha gustado ha sido lo de la comida, el recorrido sensorial”.

★

“Ha estado bien, muy guapo”.

Aquesta primera fase ens ha permès conèixer-nos una miqueta més, a títol individual i com a grup classe. També hem conegut diferents tècniques creatives i participatives per començar a pensar en el barri i en quin regal li podrem oferir a la primavera. Ha estat un procés molt enriquidor. Ja desitgem que arribi el febrer per poder continuar el projecte!.

Moltes gràcies nois i noies! Moltes gràcies Marc, Anabel i Esther per l’acompanyament que heu fet a l’alumnat i a nosaltres com a dinamitzadores!

Moltes gràcies Sílvia i Ariadna i al Servei de convivència Horta Guinardó per apostar per aquest tipus de projectes!

Ens veiem al febrer!

www.lorelacional.org




EL CARMEL febrer-abril 2018

REGALAR-[SE]

#02

EX PE RI ME NT AR CR EA R PR OP OS AR

1

REGALAR-[SE] Experimentar Crear Proposar

QU È ÉS L’ ES PA I PÚ BL IC ?

7.02.2018 Arribem a les 15:00h a l’Escola de persones adultes. Avui, ens toca identificar els espais, equipaments i relacions que cada persona té amb el barri a partir d’una cartografia.

Necessitem un espai més recollidet, així que farem el taller en una aula de l’escola i no al gimnàs de l’Escola Taxonera com havíem fet fins ara. Preparem la sala agrupant les taules per treballar en petits grups, pengem el nostre mural buit a la paret i esperem l’arribada del grup.

Poc a poc van arribant i ens posem al dia, les vacances del Nadal, si hem fet alguna cosa especial... Ens adonem de que falten moltes noies. En Marc ens comenta que algunes han trucat avisant de que no vindrien perquè es troben malament, la grip!

Comencem fent un recordatori de noms, amb la pilota preguntona. Sembla que ja és un personatge més del taller, perquè ens pregunten si l’hem canviada. Si, aquesta vegada és una pilota una miqueta més gran, entre riures. Primera ronda ràpida de noms.

Com avui parlarem del barri, fem amb la pilota una segona ronda, dient paraules que associem al barri El Carmel. “Els carrers, les places, hi ha moltes pendents, les tendes, els autobusos, la gent, gris, alt, Búnquers”.

Com que la nostra intervenció artística serà a la plaça Pastrana i com la plaça és un espai públic. Comencem la sessió parlant de què és l’espai públic i quines característiques ha de tenir per ser un bon espai públic.

Fem 5 grups i repartim paraules, cada grup ha d’escollir les paraules, que segons la seva opinió, defineixen l’espai públic i les paraules que no.

Estan engrescats amb les paraules i aprofitem per començar a donar-li vida al mural, que fins ara, s’ha mantingut buit a la paret. Enganxen al mig: “ESPAI PÚBLIC”, i al voltant petits satèl·lits que diuen: “Connexions, Relacions, Usos i Imatge”.

Sembla que ja tenen les paraules classificades. Surten dues persones de cada grup a enganxar al mural els conceptes que si defineixen l’espai públic. Han de classificar-los també en funció de si fan referència a les connexions, les relacions, els usos o la imatge de l’espai.

Es crea debat perquè diuen que hi ha paraules que podrien estar en diferents categories. Per exemple , algunes fan referència a la imatge de l’espai públic, però també a les connexions. Aclarim que no estem aquí per fer un estudi super exhaustiu de l’espai públic, sinó per reflexionar sobre els elements que fan que sigui un bon espai públic i els que no. No importa si no fem una delimitació clara dels conceptes. Decidim que els indicadors que considerem de dues categories els col·loquem en la zona intermèdia entre les dues.

També es genera diàleg al pensar si un espai públic ha d’estar regulat per normes o no. Hi ha diversitat d’opinions, algunes persones pensen que l’ús de l’espai públic no hauria de tenir normes i altres diuen que sense normes seria el caos.

Poc a poc el mural es va omplint de conceptes que ens ajuden a definir un espai públic, i més encara, a saber identificar si es tracta d’un bon espai públic o no. Aquests indicadors ens serviran per analitzar la plaça Pastrana.

ESPAI PÚBLIC: IMATGE

ESPAI PÚBLIC: USOS

Especial; Històric; Net; divers; Cuidat, Espiritual, Acollidor, Il·luminat; Visible, Assolellat, Atractiu, Verd; Segur Representatiu;

Útil; Polivalent; Divertit; Creatiu; Democràtic; Vital, Bancs; Actiu; Enginyós.

ESPAI PÚBLIC:CONNEXIONS

ESPAI PÚBLIC:RELACIONS

Voreres; Carril bici; Proper, Vianants; Connectat; Amable

Amable; Cooperatiu; Amigable; Interactiu, Participatiu; Col·lectiu; Veïnal.

NO ÉS ESPAI PÚBLIC Privat, Sorollós, Perillós; Aïllat

A partir d’aquests indicadors, definim col·lectivament qué és un bon espai públic.

Un bon espai públic és:

Un bon espai públic és un espai de tothom, de tots i totes. Ha d’estar ben connectat amb transport públic, ha de ser accessible i per totes les persones i obert. Ha de respondre a les diferents necessitats de la gent, per això ha de ser polivalent, divers, enginyós i creatiu. També ha de mantenir viva la memòria històrica del barri i la ciutat, ha de ser col·lectiu i singular.

Tornem als grups. Cada equip rep un mapa del barri, El Carmel i un full amb l’explicació de la dinàmica. Farem un mapeig del barri identificant aspectes importants per la vida del conjunt de les persones del barri. Però també per la vida quotidiana de casdacú/a de nosaltres a nivell individual, des d’una mirada pròpia, com nois i noies joves del barri i tenint en compte altres aspectes que configuren la nostra idenitat.

Sobre la taula hi ha retoladors, tisores, pega i moltes icones representatives dels diferents espais que es poden trobar al barri: escoles, biblioteques, el metro. Cada grup treballa en la seva cartografia. Hi ha un ambient de diàleg, interès i curiositat al voltant dels mapes i del barri. Una vegada que han acabat, posem en comú el treball realitzat.

Els búnquers apareixen com a espais preferits per molta gent del grup i també com a lloc històric del barri. A més dels turistes, és un lloc molt visitat pel jovent del barri, per passar la tarda. També els hi agraden altres espais: El Parc Güell, la Rambla del Carmel, la Biblioteca, la plaça de la Palmera. en general totes les places, els espais verds... Remarquen que el barri té molt bones vistes i una bona situació geogràfica.

També analitzem les coses, equipaments, espais que, des de la seva perspectiva,

La majoria comparteix que falta un centre comercial, amb pàrquings, tendes boniques i un cinema. També es consideren que falten al barri.

parla de que es podria fer cinema a la fresca durant l’estiu, perquè hi ha molts espais on es podria fer, com per exemple als búnquers. També diuen que troben a faltar un camp de futbol públic.

AIXÍ VALOREM LA SESSIÓ ✴ ✴ ✴ ✴ ✴ ✴

✴ ✴ ✴ ✴

Ha estat divertit Parlar del barri està molt bé.

M’ha agradat fer el mapa del barri amb les icones.

Ha estat molt entretingut.

Està bé proposar coses per millorar el barri.

Jo no visc al barri per això m’ha agradat fer aquesta dinàmica, per conèixer-lo una mica més.

M’agradaria anar d’excursió per conèixer aquests espais.

Ha estat curiós que no s’ha trobat res negatiu del barri.

Saber el que hi ha i el que no hi ha al barri, m’ha agradat.

Fer treball en grup m’ha agradat molt.

2

ÉS LA PL AÇ A PA ST RA NA UN BO N ES PA I PÚ BL IC ?

REGALAR-[SE] Experimentar Crear Proposar

21.02.2018 Dues setmanes després, reprenem el taller. Avui, estem entusiasmades, sortirem per primera vegada a la Plaça Pastrana. Com que és l’espai escollit per fer la intervenció artística, avui l’analitzarem utilitzant els indicadors treballats a la darrera sessió, per saber si la plaça Pastrana és, o no és, un bon espai públic.

Recollim al grup a l’Escola i anem juntes a la plaça. És curiós com cada persona transita el barri d’una manera. Nosaltres portem dos cursos fent un recorregut del metro de la plaça Pastrana a l’Escola de Persones Adultes i avui, els i les joves, ens ensenyen un altre camí, que és més curt i no hi ha barreres arquitectòniques per la Diomerys! Riuen de la volta que fèiem per arribar a l’escola. Nosaltres contentes, de conèixer un altre itinerari i d’experimentar com els trànsits són diversos i marquen diferents punts i derives del barri. Què bonic és conèixer un barri de la mà dels seus habitants!

Quan arriben a la plaça ens trobem amb la Sílvia del Servei de Convivència Horta-Guinardó i amb el Juanjo, un jove veí del barri vinculat a l’associació de comerç, que ens explicarà una miqueta la història de la Plaça Pastrana i quines activitats del barri es fan en aquesta plaça.

Anem a la part de la plaça on dóna el sol, a l’ascensor del metro. Fa molt de fred, fins i tot, diuen que nevarà, així ens escalfem una miqueta.

Fem una rotllana, presentem l’activitat i al Juanjo. Juanjo ens explica una miqueta la història de la plaça i que hi ha moltes activitats del barri que es celebren aquí com el mercat d’intercanvi, el (Re) plaçart, algunes activitats de les festes del barri, tallers oberts per infants i joves…

Ens acomiadem del Juanjo, donant-li les gràcies i passem a l’acció. Ens dividim en grups. Cada grup rep un kit per analitzar la plaça com a espai públic. Hi ha 3 tipologies d’activitats.

1. Anàlisi de la plaça a partir d’una plantilla d’observació.

Han d’identificar quina és la infraestructura i mobiliari urbà hi ha a la plaça, quins usos es donen als diferents espais de la plaça, quines normes explícites i no explícites regulen aquests usos, quines relacions hi ha entre la gent, descripció sociodemogràfica de les persones que l’utilitzen...

2. Accions creatives a la plaça.

Per complimentar l’anàlisi, proposem algunes accions més creatives, per començar a connectar amb la intervenció artística. Fem un parell de vídeos i una poesia interpretada.

3. Quina intervenció artísitica proposaries?

Una vegada analitzada la plaça i tenint en compte la distribució, les infraestructures, la gent, els usos... Quina intervenció artística t’agradaria proposar?

COM ÉS LA PLAÇA PASTRANA?

✴

✴

✴

“Es grande, con tiendas, mucha gente, parques para que jueguen los niños/as y la gente mayor, tiene luz”.

“Es grande, con mucho asfalto, tiendas, bancos, papeleras, señales que indican cosas, fuentes, metro, trampolín, árbol, farolas, casas, gente”.

“Es deprimente, gris, pequeña, tranquila, casas no muy altas, adaptada, històrica, limpia, conectada”.

QUI HABITA LA PLAÇA PASTRANA?

✴ ✴ ✴

“Gente mayor y niños/as pequeños y gente mayor”.

“Niños/as acompañados de sus padres, gente mayor, jóvenes” “Niños/as, gente mayor, adolescentes, palomes y perros”.

QUÈ FAN? ✴

✴ ✴

“Juegan a futbol, descansar, hablar con los amigos, tomarse un cafè, comprar comida en las tiendas, compra medicamentos en la farmàcia”.

“Jugar, charlar, fumar, dar un paseo, leer” “Los niños juegan, la gente mayor observa sentada en los bancos y los adolescentes hablan, juegan a futbol, fuman”.

COM ES RELACIONEN? ✴

✴ ✴

“Hablan con la gente que conocen, los niños y niñas pequeños juegan con sus abuelos, hablan con los amigos del colegio. Los abuelos van a la farmacia a comprar medicamentos mientras se esperan, hablan con la farmacéutica”. “ Hay poca relación entre la gente que no viene junta” “ Hay personas que pasean con perros”.

M’AGRADA

✴

✴

✴

“El comercio, la gente y el parque” “Las personas, el agua, el parque, el ambiente que hay” “Que está bien comunicada, los árboles, el suelo, el parque y las palomas”

FALTA ✴

✴

✴

“Más comercios, una cafetería, terrazas” “Espacio para jugar a fútbol, trampolín, columpios, más

verde”.

“Un camp de futbol”

NO M’AGRADA ✴ ✴

✴

“Las farolas oxidadas, el bar” “Los graffitis de las paredes y persianas y las pintadas que expresan opiniones políticas” “Las farolas que parecen oxidadas, las pintadas, la tierra, mucho asfalto”

QUÈ INTERVENCIÓ ARTÍSTICA FARIES? ✴

✴

✴

“Hacer un graffiti en el suelo, pintar el ascensor, decorar las farolas, paradeta para encanastar la basura” “Espectáculo de magia. Campeonato de la FIFA, mapa del barrio, recorrido sensorial” “Karaoke, charla, mercadillo, ginkana, recorrido sensorial”

3

REGALAR-[SE] Experimentar Crear Proposar

DI SS EN YA NT L’ AC CI Ó A LA PL AÇ A 07 I 14.03.2018 Tenim per davant 2 sessions per dissenyar la intervenció artística i comunitària a la plaça Pastrana. Portem tota la setmana donant-li voltes, perquè no sabem quantes persones voldran participar finalment i s’han proposat un munt d’accions. Amb aquestes idees al cap, proposarem fer una Festa Tasca, que permeti desenvolupar el major número possible de les seves propostes.

Però abans d’entrar en matèria volem fer un repàs de tot el que hem fet fins ara, així també refresquem la memòria i veiem si alguna de les dinàmiques que hem portat a terme les volem rescatar per la Festa Tasca. Al veure els vídeos ens adonem que hem fet molta feina: instal·lacions, recorreguts sensorials, dinàmiques de debat... i que hem abordat molts temes, des d’aspectes de la identitat més individuals, passant pel nostre grup i arribant al barri. Creiem que podem aplicar aquestes dinàmiques a la plaça.

Durant aquestes 2 sessions fem pòsters i un vídeo per la difusió de la festa, ens distribuïm les tasques i les funcions, fem cartells amb el títol i les preguntes que acompanyaran cada racó, fem una play-list, la música no pot faltar en cap festa i un llistat del material que cal tenir en compte per decorar la plaça i la realització de les accions.

Amb tot això... ja hi som! Estem preparats i preparades per la FESTA TASCA REGALAR[SE] EL CARMEL.




EL CARMEL abril 2018

REGALAR-[SE]

#03

CE LE BR AR I CO MP AR TI R

REGALAR-[SE] CELEBRAR I COMPARTIR

FE ST A TA SC A RE GA LA R[ SE ] EL CA RM EL L’ AC CI Ó A LA PL AÇ A PA ST RA NA

18.04.2018 Avui la Patri arriba a l’Escola d’adults molt carregada, amb tot el material per intervenir la plaça Pastrana. La Desi ha tingut un problemilla de salut, i no podrà estar amb nosaltes físicament (perquè si ho està de pensament i força). A l’Escola hi ha molts nervis i també moltes ganes. Tots i totes saben que avui és el dia, avui fem l’acció pel veïnat a la plaça Pastrana. Recordem que han d’agafar els murals que van fer la setmana anterior per identificar les diferents activitats. Què? Ens anem?

En grup anem cap a la plaça, fa un dia meravellós, quan arribem, ens trobem a l’Ariadna i la Sílvia, del Servei de Convivència Hora Guinardó, que han arribat molt d’hora per ajudar a posar l’equip de so. Fem una rotllana per

distribuir-nos la feina. Un grup fa la decoració de la plaça, per tant agafen banderoles, globus... L’aspecte més iurgent és decidir a quin espai posem cada activitat i on es concentrarà tota l’acció. Com que la plaça té moltes faroles distribuïdes com un camí, decidim penjar a les faroles les banderoles i posar els globus delimitant l’espai. L’equip de decoració, Wilfredo, Arturo, Mauricio, Jordi, Génesis i Alejandra es posa en marxa! És hora de preparar els espais amb les diferents dinàmiques que hem preparat.

Primer es penja el mural donat la benvinguda a la Festa Tasca, on es pot llegir: Benvinguts i benvingudes a la Festa Tasca. Participa i gaudeix de la plaça i del barri!

Després es van penjant els murals que identifiquen la resta d’activitats: ✴ La línia del temps, que convida a la gent a posar el seu nom i identificar en quin moment va arribar al barri. ✴ El Carmel em fa feliç. Juliana animarà als veïns i les veïnes a dir quin espai del barri els hi fa més feliç i que hi fa en aquest espai. ✴ El Carmel, m’agradaria… situada al vidre de l’ascensor del metro, es convida a la gent a compartir desitjos per al barri. Anelda s’encarrega d’aquesta activitat. ✴ Plaça Pastrana… connectada. On vas quan agafes el metro? Amb que et connecta la plaça Pastrana? Aquestes són les preguntes que Jordi anima a donar resposta. ✴ Plaça Pastrana… encantada. Quin és l’espai de la Plaça què més t’agrada? Què hi fas? ✴ Micròfon obert. on es pot compartir, donar opinions, expressar desitjos… tot, sobre el barri.

“Benvinguts,

benvingudes a la Festa Tasca Regalar[se] El Carmel.

Somos un grupo de jóvenes de la Escuela de Persones Adultes del Carmel. Durante unos meses, hemos estado haciendo talleres, para conocernos mejor y conocer mejor el barrio.

Hoy, queremos compartir con vosotros y vosotras, alguna de las actividades que hemos hecho. Hemos escogido la Plaza Pastrana, porque es un punto muy importante en la vida del barrio. Para nosotras, es una plaza con historia, que nos conecta con otros puntos de Barcelona, alegre y con mucha vida. ¿Cómo se puede participar? Como veis, en mitad de la plaza hay una caja, podéis coger un papel. Este papel os indicará una acción a realizar. Mis compañeros y compañeras, os pueden ayudar a llevar a cabo las acciones. ¡Qué comience la fiesta!”

Va haver-hi un moment de caos, “on penjo això?”, ”on poso el mural?”, “on enganxem els globus?”

Però, sense adonar-nos vam tenir tot muntat abans d’hora. Com que a la plaça ja hi havia gent, i molts nens i nenes s’apropaven amb curiositat, en busca de globus i banderoles, decidim començar la Festa Tasca una miqueta abans.

Diomerys és l’encarregada de donar la benvinguda a la Festa Tasca. S’apropa al micròfon i presenta al grup i el projecte. També explica què farem i com es pot participar. Fa la presentació super bé! Parla poc a poc, amb pauses, sembla una professional! Tot el grup està gaudint de la seva presentació!

Comença la música i al seu ritme la Festa Tasca! Molts nens i nenes s’apropen a la capsa per agafar un paper que els hi dirà on han d’anar i què han de fer. Com són molt petits i petites, la gent més adulta els hi ajuda a agafar els papers, llegir-los i entendre quina és la seva missió.

La primera tasca que surt, li ha tocat a una nena de aproximadament 6 anys. «Dóna una abraçada a tres persones que no coneguis de la plaça» amb molt d’entusiasme li dóna una abraçada a la seva amiga, li expliquem que han de ser persones que no conegui. Amb una miqueta de vergonya, però sense pensar-s’ho molt li dóna una abraçada a la nostra Patri, i un altra a l’Ester, professora del grup de joves. Comencen a apropar-se més infants.

Les persones encarregades de l’acompanyament, ajuden als nens i nenes a realitzar les respectives activitats. Sembla que l’activitat amb més participació és Pastrana... Encantada Quin és l’espai de la Plaça què més t’agrada? Què hi fas? També els hi convidem a passar pel micròfon obert. Diuen el seu nom, quants anys tenen, que fan a la plaça Pastrana, que els hi agrada de la plaça, un desig per al barri... Va ser una triomfada, molts nens i nenes es van apropar al micro a dir la seva!. Com que els més petits i petites ja han trencat el gel, la gent una miqueta més gran s’anima, “Jo vaig arribar al 1969, m’agrada molt aquest barri, la gent és molt propera.....”

Els nens i nenes comenten que els hi agrada la part del parc infantil per jugar amb els seus amics i amigues.

Altres diuen que venen a jugar a la pilota, fan dibuixos dels espais que fan servir.

La Festa està marxant molt bé, amb molta participació, sembla que tots els nens i nenes han passat per les activitats, de sobte, l’Ariadna i la Silvia ens avisen que hi ha un grup de l’escola Martí Codolar que està a punt d’arribar. De fet estan a l’entrada de l’espai delimitat per la festa, fent una entrevista per Betevé, perquè sortirem al telenotícies de barri.

Avisem a les persones responsables de les activitats que es preparin perquè està a punt d’entrar un altre grup gran de nens i nenes. Són una miqueta més grans que els nens i nenes que hi havia a la plaça i venen amb els seus educadors i educadores.

Els hi expliquem la dinàmica, convidant-los a passar per totes les activitats, a expressar-se en el micro i compartir les coses que més els hi agraden del barri, El

Carmel. La Plaça continua amb molta vida i activitat, el micro obert també s’ha convertit en un espai per mostrar en directe, el que fas a la plaça. Un noi jove s’apropa amb el seu diàbolo, per les tardes ve a la plaça a practicar. Fa una demostració del seu talent. Tot un artista! Jordi, del grup de joves, agafa el micro i explica que li agraden les activitats que estem fent, que sobretot la música que està sonant. Des del grup han fet una playlist i ell també ha portat les cançons que li agraden en un pendrive.

Hem de fer un pensament, tot i que la gent s’ho està passant molt bé amb el micro, hem de posar fi a la nostra Festa Tasca.

Traiem l’última tasca de la capsa. L’activitat és fer una conga amb la majoria de gent possible. Jordi posa una cançó especial per l’ocasió, la número 17, Chumbawamba i...

Comencem a fer una cua gegant de persones que ballant donem voltes a la plaça, fem un recorregut per totes les activitats, dansant i rient al ritme de la música. La Diomerys dóna les gràcies per la participació i finalitza dient: Ens veiem l’any que bé!

Així és, tots i totes ens quedem amb ganes de més, volem tornar a fer una Festa Tasca o qualsevol altra acció, per regalar-nos amb el veïns i les veïnes i regalar-nos El Carmel.

Moltes gràcies a tots i a totes per la participació, a la gent de la plaça i a l’Escola Martí Codolar! i al grup de joves... moltes gràcies per la confiança, les ganes, la implicació i l’amor que heu posat en la dinamització de la Festa Tasca. Sou uns cracks!

També al professorat que ho ha donat tot a la pista! A l’equip d’educadors de carrer per afegirse a la moguda! I a Sílvia i Ariadna del Servei de Convivència per fer-lo possible!

REGALAR-[SE] CELEBRAR I COMPARTIR

VA LO RA NT EL PR OJ EC TE RE

GA LA R[ SE ] EL CA RM EL

25.04.2018

Ens trobem un dia més amb el grup de joves. Avui tanquem el projecte, així que dediquem aquesta última sessió a valorar el procés i els aprenentatges. Ens dividim en grups. Cada grup rep un petit mural amb una sèrie de preguntes que poden ajudar a pensar els diferents nivells implicats en el projecte: a nivell individual, grupal, respecte al barri i mirant també el propi projecte i a nosaltres com a dinamitzadores. El grup de joves va escrivint els seus comentaris. Intercanvien els murals a mesura que els van valorant. Una vegada tothom ha tingut l’oportunitat de fer un comentari sobre tots els aspectes, com sempre ho posem en comú. Convidem a que cada jove comparteixi un comentari sobre la seva experiència i participació en Regarlar[Se] El Carmel. Nosaltres també ho fem. Així van ser les seves valoracions.

A NIVELL DE BARRI

★ ★ ★ ★ ★

1

★ Me ha ayudado a conocer más el barrio porque no vivo aquí. ★ Podemos hacer más cosas fuera de la clase, así aprendemos cosas nuevas. ★ Me ha ayudado a conocer el barrio y sus bellas personas. ★ Me ha gustado mucho todo lo que hicimos y que la escuela participara en el proyecto. ★ Me ha ayudado a conocer a las personas del barrio y para cambiar de aires.

El barri ha millorat al fer aquest esdeveniment, omple a la gent, petits i adults, és divertit.

Conocer a gente que no conocía. La actividad con los nenes que dibujaban y ponían su nombre.

Para conocer más a la gente de Pastrana y poder compartir con mis compañeros por el barrio.

Me ha gustado aprender todas estas cosas y saber más de la gente del barrio.

He après que a l’accès de la plaça Pastrana poden anar els minusvàlids.

A NIVELL GRUPAL

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

2

★ Me he relacionado más con mis compañeros a través de cada actividad. Con los profesores hablo más y me expreso más.

Como grupo hemos aprendido a trabajar juntos y tener más comunicación. ★ Amb els meus companys i companyes m’ho passo bé. ★ Ha sido una experiencia divertida y agradable en la que he podido conocer a nuevos compañeros de clase y mucho mejor. ★Me ha ayudado a conocer más a nuestros compañeros y a hacer nuevos amigos.

Como grupo hemos aprendido a compartir cosas, estar juntos, aprender a respectarnos, y muchas cosas más…

M’ha agradat que ens hem pogut conèixer tots una mica més.

M’en porto al Wilfred. M’ha anat molt bé. He pogut compartir la meva música.

M’ha anat molt bé.

Conocimos más personas y también a conocer a mis compañeros de clase.

Poder conocer más a todos.

Ha estat una experiència inolvidable.

Se fortaleció nuestro vínculo como grupo.

A NIVELL INDIVIDUAL

★ ★

3

★ Quan vaig començar el projecte no m’esperava interactuar tant amb alguns companys i em va agradar perquè gràcies a això he fet bons amics. ★ Me ha sorprendido hacer lo de los gustos. ★ Me llevo muchos recuerdos hermosos. ★ Ara que acaba el projecte trobaré a faltar les dinàmiques i els moments compartits per tots. ★ Al principi pensava que era una miqueta infantil, però a mesura que han passat els dies ha remuntat molt. M’han agradat les dinàmiques.

M’ha agradat molt, perquè hem treballat les coses que em fan feliç i les meves coses. Va molt bé.

Me ha sorprendido que la gente se haya divertido tanto. He aprendido a ayudar a las personas en las actividades.

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★

He après a comunicar-me molt més amb els meus companys.

Me sorprendió de mí mismo poder aguantar a los niños en la plaza.

Al principio no me convencía mucho el proyecto, pero poco a poco me ha ido agradando y me gustó mucho más.

Quan va començar el projecte em sentia incòmoda i insegura i ara no vull que s’acabi el taller.

Me ha sorpredido de mí mismo poder compartir y participar en la plaza Pastrana con todas las personas.

Ahora que acaba el proyecto me llevo muchas cosas bonitas, alegrías, sonrisas y hasta risas... Me ha ayudado a socializar más con personas que no conocía.

Ahora que acaba el proyecto extrañaré a Patricia y a Desi y a todo lo que hemos hecho a lo largo del taller. He aprendido a compartir en grupo con mis compañeros. Me llevo todo lo aprendido, las risas, las actividades, la relaciones con mis compañeros. Me sorprende de mi misma la seguridad al hacer la actividad en público, algo que me cuesta mucho.

Me llevo a Desi y que he mejorado mi relación con mi Alexander.

Desi i Patri són molt maques, quan algú no entèn alguna cosa li ajuden sempre amb humanitat i bont rotllo.

Me gustó la actividad de las banderas que me hace feliz y compartir la actividad con mis compañeros.

EL PROJECTE

4

★

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

Me ha gustado hacer todas las actividades, poder conocer a toda la gente y saber más del barrio. ★ Me gustaría haber estado en más actividades, pero supongo que habrá más proyectos. ★ Me han gustado mucho las actividades y me pareció que fue muy interesante. ★ Lo que más me ha gustado es la plaça Pastrana. Volvería a hacer todos estos proyectos porque aprendes cosas nuevas y te diviertes.

Me agradaría seguir viendo a Patri y a Desi para hacer otras actividades.

Si recomendaría el proyecto porque es muy divertido.

El que més m’ha agradat ha estat la unió i el bon rotllo.

Lo que más me ha gustado ha sido tomar fotos. Si recomendaría el proyecto porque así la gente puede conocer más el barrio.

El que més m’ha agradat és ballar la cançó de la Chumbawamba. Si tornaria a fer el projecte. M’agradaria fer un projecte sobre senyals de trànsit.

Me ha gustado la gente divertida. Lo que más me gustó fue la actividad del barrio, fue bonito.

Lo recomendaría porque es un proyecto diferente y agradable.

M’han agradat les activitats que vam fer a la plaça.

★

★ ★ ★ ★

Me gustaron todas las actividades. Me divertí con los niños pequeños y fue

una tarde productiva.

Cuando empezó el proyecto me parecía infantil, pero después no. Si volviéramos a hacer otro proyecto propongo un torneig de Fifa 18.

Me agradó crear los carteles y poner los adornos en la plaza con mis compañeros.

Me han gustado las actividades. Me gustaría que Desi y Patri volvieran porque son muy divertidas y me agrada como imparten las clases.

Me ha ayudado a conocer nuevas actividades para ser una mejor futura monitora.

VI SI TA EL CA NA L YO UT UB E I IN ST AG RA M @L OR EL AC IO NA L RE GA LA R[ SE ] EL CA RM EL

+info www.lorelacional.org