A帽o 1 Vol 1
Julio 2013
Academia Formaci贸n Integral de los Educandos
cademia
Año 1 Vol 1
Julio 2013
Contenido Taxonomia Digital de Bloom Educar con Valores y Principios Docentes para la Formación Integral Socialización del Conocimiento Visiones Constructivistas y Colaborativas en el Aprendizaje Pilares de la Educación
[Escriba una cita del Esta entrega de Academia documento tiene puestaoladel mira resumen de un punto interesante. Puede en la formación integral del educando, pretenden situar el cuadro de explicar y justificar la presencia de la tecnología texto en cualquier lugar en los procesos educativosdel apoyados en Utilice los documento. la ficha Herramientas pilares fundamentales del aprendizaje. de cuadro de textoypara La calidad y pertinencia de la capacidad cambiar el formato del competitividad académicas, se deben reflejar en cuadro de texto de la la mejora de la atención y formación cita.] integral del educando
en
cuanto
a:
conocimientos,
metodologías, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales y valores que le permita construir con éxito su futuro, ya sea al incorporarse al mundo del trabajo, en sus relaciones diarias con la sociedad o continuar con su preparación académica a lo largo de toda la vida.
Créditos
María Eugenia Díaz V. Lila Arias Elluz Contreras Maria Elena Parra Maria Paulina Leal Astrid Uzcategui
Elaborado por: María Eugenia Díaz eugeniadv2@hotmail.com
Desde que
Benjamín Bloom publicó la
La Taxonomía de Bloom es una
taxonomía original en los años de 1950
clasificación de los diferentes
esta ha sido objeto de revisiones y
objetivos y habilidades, en el
modificaciones. En el año 2001, Lorin
ámbito cognitivo, que los
Anderson, un estudiante de Bloom, revisa
educadores pueden proponer a
y actualiza la taxonomía de su maestro y la
sus estudiantes y representa el
denomina “Taxonomía revisada de Bloom”.
proceso de aprendizaje
Lo que actualiza es el reemplazo de
sustantivos por verbos para cada categoría, la cuales se caracterizan por ser de orden ascendente
Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS) Los verbos siguientes describen actividades, acciones, procesos y objetivos que se llevan a cabo en el aula •Recordar Reconocer listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar. •Entender
–
Interpretar,
resumir,
inferir,
parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar. •Aplicar – Implementar, desempeñar, usar, ejecutar. •Analizar – Comparar, organizar, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar. •Evaluar – Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar,
juzgar,
probar,
monitorear. •Crear – Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar.
detectar,
La más reciente revisión, la Taxonomía para entornos Digitales, propuesta por el profesor Andrew Churches, tiene como objetivo complementar la Taxonomia de Bloom revisada en cuanto al uso de las TIC’s. y la integración de estas en el proceso de aprendizaje.
El Docente del Siglo XXI debe conducir el aprendizaje de los estudiantes, construyendo sobre la base de recordar conocimiento y comprenderlo para llevarlos a usar y aplicar habilidades; a analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias y, a elaborar, crear e innovar
LA COLABORACIÓN Y LA TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM La colaboración es una habilidad del Siglo XXI de importancia creciente y se utiliza a todo lo largo del proceso de aprendizaje. En algunos momentos es un elemento de la Taxonomía de Bloom y en otros es simplemente un mecanismo que puede usarse para facilitar Pensamiento de Orden Superior y el aprendizaje.
La categoría crear supone un avance significativo en el dominio metacognitivo. El aprendiz no es sólo capaz de evaluar lo aprendido, sino que lo es también para elaborar nuevas hipótesis, dar respuestas adecuadas a nuevas situaciones de aprendizaje a partir del proceso cognitivo seguido
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Educar con Valores y Principios Elaborado por: María Paulina Leal mpaulina7569@gmail.com
A
nte el deterioro de gran alcance por los múltiples comportamientos que se observan a todos los niveles de la sociedadpor mencionar alguno de ellos: agresiones entre grupos étnicos, manifestaciones de disconformidad social y diversas formas de violencia real y simbólica en el ámbito familiar o escolar, se cuestiona, cada vez con más frecuencia, hasta dónde corresponde la responsabilidad de la educación a impulsar la formación en valores.Elargumento de ello se ha trasladado a la calle como resultado de la toma de conciencia por parte de la sociedad y de los mismos responsables de la política educativa de una crisis de valores en el seno de la comunidad. Los valores se venían transmitiendo, hasta ahora, de la generación adulta a la joven; sin embargo, en este proceso se ha producido una ruptura, posiblemente, como resultado de la invasión de las tecnologías de la comunicación y de las nuevas tecnologías de la información, en el cual se transmiten valores sociales,
universitarios, técnicos igual y a veces en mejores condiciones que en la educación presencial. Es por ello, que surge la necesidad, en el establecimiento de los fines de la educación, de que comprenda el desarrollo integral de la persona: atender no sólo a las capacidades cognitivas o intelectuales de los alumnos sino también a sus capacidades afectivas, motrices, de relación interpersonal y de inserción y actuación social. La acción educativa ha de apuntar necesariamente a la humanización de los alumnos, es decir, la prioridad debe fijarse en reconstruir la educación en un proceso integral de aprender, que ligue la escuela con la vida y los valores y actitudes más adecuados para vivir mejor en convivencia con los demás. Esto es especialmente importante en un momento en que el impacto del desarrollo científico-tecnológico en las instituciones educativas parece relegar la formación humanística, que le debiera dar sentido a toda formación profesional.
Los Valores para llegar a ser Actor de la Propia Vida y Agente Activo en la comunidad que podemos mencionar son los siguientes: - Libertad
- Competencia-
- Autonomía
- Verdad.
- Socialización.
– Dialogo.
- Compromiso.
– Respeto/ Derechos Humanos
- Servicio.
– Humildad.
- Colaboración.
– Tolerancia. –
- Trabajo en equipo. Honestidad. - Responsabilidad.- Solidaridad
En la formación a Distancia existe una Axiología: Valores, Principios, Actitud, Aptitudes y Ética. Para mencionar algunos Principios aplicables a la Educación a Distancia 1. Ser Humano es persona.2. Ser humano es social. 3. Ser humano es libre y autónomo. 4. Es Responsable y Crítico.
5. Activo y creativo.
Elaborado Por: Lila Arias lila.arias@gmail.com
Cuando se habla de formación integral en los discentes, las características deseables que pueda tener un docente en
cualquier nivel
no son potencialidades
educativo que imparta
innatas del ser
clases, se pueden
humano, estas forman
definir algunas que
parte de una
sean relevantes en el
construcción
cumplimiento de este
permanente de quien
proceso de enseñanza
aprende desde la clara
y aprendizaje; pero no
intencionalidad de
existe un patrón fijo
desempeñar una tarea
que se pueda seguir y
específica de manera
alcanzar con éxito los
eficiente y eficaz
objetivos pautados; ya
(subjetividad).
que las características
Los aspectos a indicar dentro de las características deseables de un docente, se pueden tomar en cuenta desde un punto de vista social y pedagógico; social refiriéndose a características de la
personalidad y el trato
clases; ya que educar
el mismo pueda crecer
hacia el estudiante, en
no se limita a impartir
y alcanzar la
cuanto a lo
una serie de
dimensión plena como
pedagógico,
conceptos y
persona, en la familia,
capacidad de
conocimientos que los
como estudiante y
conocimiento en la
estudiantes deben
como futuro
unidad curricular
memorizar y repetir, es
profesional.
impartida y la manera
guiar y ofrecer
como lleva a cabo sus
posibilidades para que
No se trata de que el educador moldee al estudiante a su antojo para hacer lo que él quiera, se trata de propiciar su creatividad y autonomía, para que sea capaz de moldearse a sí mismo y hacer de su vida una obra de arte.
Cuadro 1.Características presentes en el docente para formar integralmente a sus educandos. Características Contar con las estrategias y técnicas adecuadas para transmitir con claridad la información (exposiciones claras), según la manera cómo perciben los
estudiantes mejor la información.
Poniendo en práctica el uso de los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico. (Diagnóstico al inicio de clases). Saber Infundir el respeto no el miedo, para así conservar el orden en el aula de clases.
Docente
Ser líder del proceso de enseñanza. Adaptar a sus estudiantes a las nuevas técnicas de aprendizaje, incorporando las tecnologías de la información en el aula y haciendo que los mismos construyan sus propios conocimientos. Capacidad para influir en sus estudiantes, no manipularlos, manteniéndolos contagiados
de
entusiasmo para abordar con éxito los objetivo pautados en su planificación evaluativa. (involucrar al estudiante en su planificación). Contribuir al desarrollo armónico de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano (cualidades físicas, psíquicas, intelectuales, morales y espirituales). Tener presente en la formación valores como: el respeto y la puntualidad, durante la formación docente que imparte.
Elaborado Por: Lila Arias lila.arias@gmail.com Disfrutar la labor
Las evaluaciones
Amplitud de criterios;
educativa, a pesar
no deben ser
aceptar las ideas de
que algunas veces
programadas por el
los demás para
es necesario
docente para
reelaborar el
implementar el
infundir miedo,
proceso de
modelo conductista
represión.
aprendizaje,
en grupos
El docente debe
convirtiéndolo en
desadaptados; pero
conocerse así
constructivista; lo
sin pasar los límites,
mismo (análisis de
que ayudaría al
cabe destacar que
la personalidad),
estudiante a pensar,
ningún modelo
esto ayuda a
razonar y criticar.
educativo es el
generar
ideal a seguir cada
herramientas para
docente con la
docente según su
ejercer la labor
psicopedagogía
experiencia
educativa a
(arte de enseñar) y
combina o adapta el
cabalidad, es decir
el avance de la
modelo a las
que sea fructífera.
tecnología.
necesidades del
Es lo que llamamos
grupo.
calidad del docente.
La actualización del
Elaborado Por: María Elena Parra mariparo2000@gmail.com
Socializar la Educación
LA
Socialización del conocimiento en la educación a distancia podemos ubicarla desde que la globalización de la economía y de la cultura, iniciada en los años ochenta, es un fenómenomundial extendido gracias a los medios de comunicación cada vez más sofisticados, ademáses importante mencionar que nos encontramos en la sociedad de la mundial información y delconocimiento y la generación red estos últimos influyen más directamente la educación adistancia.Salcido (2003), precisa que la socialización del conocimiento está basada en un “Proceso complejo de disponerde influencias, ambientes culturales, condiciones positivas y negativas, entre otras, es en medio de esa
complejidad que el individuo en su interacción social construye su propio conocimiento y lo comparte con otros individuos en la colectividad. Sin embargo, para que surjaun conocimiento, idea o pensamiento nuevo siempre se constituye bien sea contra la presión social, bien sea en una zona de baja presión social, bien sea en un punto de encuentros: lo nuevo precisa condiciones socioculturales inmediatamente no represivas para no ser destruido; losconocimientos educativos construidos previamente por los estudiantes y puestos a laconsideración de la colectividad.
Ese trabajo colaborativo o la socialización del conocimiento puede hacerlo un grupo pequeño o grande que a su vez puede construir un conocimiento nuevo y/o perfeccione el ya existente, ya sea reconstruyéndolo o usando herramientas tecnológicas y psicológicas, concretamente entre los estudiantes que interactúan en los foros de discusión o cursos en línea, el email, las páginas Web y el Messenger, para dar continuidad y enriquecer la cultura.
El afianzamiento de la socialización del conocimiento académico se agrupa en proponer un mayor rango de importancia a la producción intelectual que se extiende en las instituciones de educación superiora fin de fortalecer el capital intelectual como valuarte fundamental dentro de la gestión académica y consolidar el espíritu competitivo de las masas con relación a la investigación y creación de nuevas ideas, ofreciéndolas de manera sistemática hacia las necesidades de información de la sociedad en general.
Visiones constructivistas y colaborativas en el aprendizaje Elaborado por: Elluz Contreras Elluzma2007@hotmail.com
El proceso educativo se fundamenta
es por ello que los docentes juegan
en todo lo referente a la enseñanza y
un
aprendizaje,
educación valiosa en los estudiantes
tomando
enseñanza
la
como
transmisión
de
papel esencial en construir una
basadas
en
conocimientos generales sobre una
participativas
y
asignatura y es
generen ideas grupales que permitan
generada por el
colaborativas
la
la acción de instruirse y el tiempo que
nuevas conceptos, teorías e incluso
dicha acción demora y es efectuada
inventos. El constructivismo, es una
por los estudiantes. A pesar de la
palabra que equipara el aprendizaje
importancia de ambas para lograr con
con la construcción de significados a
éxito el proceso de educar - formar;
partir de los propios conocimientos y
se
dos
los adquiridos los cuales pueden ser
elementos claves el constructivismo y
del entorno social que rodea a todo
trabajos colaborativos enmarcados en
ser humano.
en
el
artículo
el aprendizaje. Las
Instituciones
de
Educación
Universitaria, tienen como finalidad esencial al educar, sentar las bases teórico-prácticas profesionales
para
que
formar
los
demandan
las
áreas críticas del sector productivo y de
servicio
que
sustentan
el
desarrollo económico y socio-cultural;
y
creatividad
que
docente; en cuanto al aprendizaje es
tratará
construcción
herramientas
de
que
justamente con
Cuando hablamos
el hecho de ser
de
capaces
aprendizaje
actuaciones que
importante
se adapten de
mencionar que
forma
a pesar que el juega
un
papel relevante en la formación futuros
de
los
profesionales tendrán
la
responsabilidad
de
colaborar
con
el
avance de un país, él no es el eje central del conocimiento. El aprendizaje se
adquiere
también en
el
entorno que nos rodea; es decir ya no es el docente el dueño de todos
los
conocimientos existen muchos medios para adquirirlos
y
llevar a cabo las
colaborativo, es
docente
de
seleccionar
constructivista y
que
ver
(TICS,
Libros, otros), a esto nos referimos cuando empleamos el termino
más
colaborativo; aquí el
adecuada a un marco
estudiante trabaja en
de
equipo
conformando
tomen en cuenta el
un todo para lograr los
contexto histórico en el
objetivos pautados. No
que se vive y el que se
obstante,
debemos
desarrolla el proceso
modificar
la
educativo
condiciones
que
como
inteligencia
y
la
proceso de formación
preparación
anterior
que debe dejar de lado
nuestros
al conductismo, para
de
educandos, alterando
dar
las
constructivismo
herramientas,
paso
estrategias, recursos y
conocimiento
técnicas didácticas a
universitario.
usar
para
llevar
cabalidad
a el
aprendizaje. Este es un
aspecto
clave,
partiendo de lo que se puede
considerar
competencia profesional que tiene
al del
Elaborado por: Astrid Uzcátegui Astriduzcategui@gmail.com
es vista
como un
proceso
integral
Cuando se habla de
donde el ser humano
pilares
es participe de dicho
hacemos
referencia a ciertas
proceso.
estructuras
que
Bajo esta premisa el
sostener
sistema educativo en
permiten
algo o alguien. En el
Venezuela
caso de la educación
planteado
es
fundamentales
imprescindible
ha pilares
que el proceso de
instruir
enseñanza/aprendiza
firmes,
je tenga una base
condiciones, virtudes,
sólida desde el inicio
cualidades
y
del desarrollo del ser
habilidades
que
humano en su vida
permitan
escolar.
educando se pueda
El
educando
o
con
para
desenvolver
bases valores,
que
el
en
estudiante no es un
cualquier
ser
la
de manera adecuada
sociedad, ya que hoy
a la situación y a su
por hoy la educación
vez sea capaz de
aislado
de
actividad
desarrollar su mayor potencial.
El primer pilar de la educación, aprender a Crear, hace mención a las relaciones interpersonales del educando refiriéndose al contexto donde se desenvuelve y se forma el mismo. Para este caso en particular el docente deberá proponer y fomentar actividades en grupo,
así como también
actividades que permitan aumentar la capacidad creativa, desarrollando habilidades que permitan a los educandos participar efectivamente en la sociedad. El segundo pilar de la educación Aprender a Convivir y Participar, habla sobre la formación de individuos con capacidad de comprensión intercultural, respeto y entendimiento mutuo, para que el ser humano pueda convivir en armonía junto a otras personas y que pueda sentir empatía con las relaciones humanas, esto permitirá el trabajar juntos en pro del desarrollo de del país para vivir en paz y armonía.
El tercer pilar Aprender a Valorar: Fomenta un
El tercer pilar por Aprender espíritu de respeto a Valorar: Fomenta un los valores del pluralismo, hace espíritu de respeto por referencia a la del los valores importancia de hace pluralismo, reconocer y respetar
referencia a la
las cualidades y
importancia de
opiniones de los
reconocer y respetar demás.
las cualidades y opiniones de los El cuarto pilar de la educación Aprender a reflexionar, proporciona al educando las herramientas demás. cognitivas necesarias (mediante el estudio, las ciencias y la tecnología) para comprender mejor el mundo y sus complejidades desenvolviéndose en beneficio de su entorno social emitiendo opiniones oportunas haciendo frente a diversas situaciones que se le presentarán a lo largo de la vida. La actual necesidad de formación de profesionales integrales, implica el surgimiento de una generación de individuos consciente de la pluriculturalidad del país, por ello nace el compromiso del docente y de la sociedad hacia el planteamiento de los pilares expuestos anteriormente. Elaborado por: Astrid Uzcátegui