LOCE y ordenación de las enseñanzas by Escuelas Católicas

LOCE

Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS FERNANDO LÓPEZ TAPIA

2.º edición

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

ÍNDICE PRESENTACIÓN

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCIÓN

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . Estructura . . . . . . . . . . . . Modalidades . . . . . . . . . . Enseñanza básica . . . . . . . . Integración de las enseñanzas. Currículo y autonomía pedagógica Calendario de aplicación de la LOCE

1. El sistema educativo en la LOCE

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

. . . .

9 9 9 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

. . . . . . . . . . . . . . . Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . Carácter voluntario . . . . . . . . . . . . . Oferta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Destinatarios . . . . . . . . . . . . . . . Titulación y cualificación de los profesionales. Ámbitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Organización, coordinación y control . . . . .

. . . . . . . .

13 13 13 13 13 13 14 14

. . . . . . . . . Duración y acceso . . . . . Finalidad . . . . . . . . . Carácter voluntario y gratuito. Oferta . . . . . . . . . . . Capacidades . . . . . . . Contenidos . . . . . . . . . Metodología. . . . . . . . . Evaluación . . . . . . . . . Titulaciones . . . . . . . . . Calendario escolar . . . . .

. . . . . . . . . . .

15 15 15 15 15 15 16 17 17 17 17

3. Educación infantil

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10.

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . 10 . . . . . . . . . . . . . . . . 11

2. Educación preescolar

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

. . . .

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. . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . Enseñanza básica, obligatoria y gratuita . . Duración y acceso . . . . . . . . . . . . Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . Capacidades . . . . . . . . . . . . . . Organización . . . . . . . . . . . . . . Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . Promoción . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluación general de diagnóstico . . . . Titulaciones del profesorado . . . . . . . . Incorporación de alumnos extranjeros . . Horario escolar de las enseñanzas comunes Calendario escolar . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .

18 18 18 19 19 20 22 22 23 23 23 24 24

. . . . . . . . Duración y acceso . . . . . . . . . . . . Finalidades . . . . . . . . . . . . . . . . Objetivos en términos de capacidades . . Organización . . . . . . . . . . . . . . Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . Promoción . . . . . . . . . . . . . . . . Titulación . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluación general de diagnóstico . . . . Incorporación de alumnos extranjeros . . Horario escolar de las enseñanzas comunes Calendario escolar . . . . . . . . . . . . Titulaciones del profesorado . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .

25 25 26 26 28 35 36 37 38 39 39 41 41

. . . . . . . Duración . . . . . Finalidades . . . . . Capacidades . . . Requisitos de acceso Metodología. . . . . Organización . . . Evaluación . . . . .

. . . . . . . .

42 42 43 43 45 45 46 49

4. Educación primaria

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. 4.11. 4.12.

5. Educación secundaria obligatoria

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10. 5.11. 5.12.

6. Bachillerato

6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 4

. . . .

. . . . . . . . . . .

. . . . . . . .

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6.8. 6.9. 6.10. 6.11. 6.12. 6.13. 6.14.

Promoción y repetición . . . . . . . . . . . . . Cambio de modalidad . . . . . . . . . . . . . Prueba general de bachillerato y calificación final . Título . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Horario escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . Calendario escolar . . . . . . . . . . . . . . . Titulaciones del profesorado . . . . . . . . . . .

. . . . . . .

50 51 51 52 54 55 55

. . . . . . . . . . . 7.1. Requisitos de acceso a FPGM . . . 7.2. Requisitos de acceso a FPGS . . . 7.3. Evaluación (premios). . . . . . . . .

. . . .

56 56 56 57

. 8.1. Opciones . . . . . 8.2. Currículo . . . . . 8.3. Oferta obligatoria .

. . . .

57 57 58 58

. . . . .

. . . . . .

58 58 58 59 60 62

7. Formación profesional

8. Sociedad, cultura, religión

. . . .

9. Atención a alumnos con necesidades educativas específicas

9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5.

Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clasificación . . . . . . . . . . . . . . . . . Alumnos extranjeros . . . . . . . . . . . . . . . Alumnos superdotados intelectualmente . . . . . Alumnos con necesidades educativas especiales .

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. . . . .

PRESENTACIÓN La presente publicación nace con la finalidad de facilitar la consulta y estudio de las disposiciones sobre las enseñanzas del nuevo sistema educativo diseñado por la Ley de Calidad y que afectan al conjunto del Estado. Pretende, por lo tanto, ser una herramienta de trabajo estructurada con forma de Guía. Los destinatarios de la Guía son los equipos directivos y claustros de profesores de los centros de enseñanza no universitaria y, en general, todos los miembros de las comunidades educativas interesados en la reforma. La Guía está elaborada con el criterio de clasificar e integrar los contenidos de la Ley de Calidad y de las normas de carácter estatal publicadas hasta la fecha, de forma que los interesados tengan acceso a la completa regulación de cada materia con la indicación, en nota a pié de página, de las disposiciones en que se sustenta. Asimismo, la Guía incorpora cuadros comparativos de las capacidades que la LOCE y la LOGSE pretenden desarrollar en los alumnos en cada uno de los niveles y etapas del sistema educativo.

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INTRODUCCIÓN 1. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOCE 1.1. ESTRUCTURA1 1.1.1. Educación preescolar 1.1.2. Enseñanza escolar 2:

— Régimen general: Infantil. Primaria. Secundaria (ESO, Bachillerato y FPGM) y FPGS. — Régimen especial3: Artísticas, de Idiomas4, Deportivas. 1.1.3. Enseñanza universitaria5. 1.2. MODALIDADES 1.2.1. De personas adultas6 1.2.2. A distancia7 1.3. ENSEÑANZA BÁSICA 1.3.1. Naturaleza8.

La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

1.3.2. Ámbito

a) Enseñanzas9: comprende la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria. 1 2 3 4

5 6 7 8 9

LOCE Art. 7.1. LOCE Art. 7.3. Conforme a lo dispuesto en LOCE Art. 7.5. «El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., podrá establecer nuevas enseñanzas de régimen especial, si la demanda social y las necesidades educativas lo requiriesen». RD 944/2003, de 18 de julio, por el que se establece la estructura de las enseñanzas de idiomas de régimen especial reguladas por la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (BOE 31-7-2003). Que conforme a LOCE Art. 7.8. se rige por sus normas específicas. LOCE Art. 7.6. Título III. LOCE Art. 7.7. Constitución española Art. 27.2. LOCE Art. 9.1. LOCE Art. 9.1.

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b) Duración y edad de los alumnos: — Incluye diez años de escolaridad10. — Se inicia a los seis años de edad y se extenderá hasta los dieciséis11. No obstante, los alumnos tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los dieciocho años de edad12, en las condiciones establecidas en la LOCE13. 1.4. INTEGRACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS. CURRÍCULO Y AUTONOMÍA PEDAGÓGICA 1.4.1. Concepto14.

Es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles educativos.

1.4.2. Integración

A) Enseñanzas comunes del currículo15. — Las determina el Gobierno. — Constituyen los elementos básicos del currículo. — Tienen como finalidad garantizar una formación común a todos los alumnos y la validez de los títulos. — Los contenidos comprenden el 55 % o el 65 % de los horarios según la Comunidad Autónoma tenga o no otra lengua cooficial junto con la castellana. B) Currículo16. — Lo establecen las Administraciones educativas. — Debe incluir las enseñanzas comunes en sus propios términos. El currículo que establezcan las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.

1.4.3. Carácter 17.

10 11 12 13 14 15 16 17

LOCE Art. 9.2. LOCE Art. 9.2. LOCE Art. 9.3. LOCE Art. 21.2. RD 831/2003 Art. 1.2. LOCE Art. 8.1. LOCE Art. 8.2. LOCE Art. 8.3. RD 832/2003 Art. 5.1. RD 829/2003 Art. 8.5.; RD 830/2003 Art. 7.5.; RD 831/2003 Art. 16.5.; RD 832/2003 Art. 18.5.

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Los centros docentes desarrollarán los currículos establecidos por las Administraciones educativas mediante las programaciones didácticas18, que se articulan como instrumentos de la planificación curricular específicos para cada una de las áreas, asignaturas o módulos19. 1.4.5. Materiales curriculares. Corresponde a la autonomía pedagógica de cada centro adoptar los libros de texto y demás materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas20, que, con carácter general, no podrán ser sustituidos por otros durante un periodo mínimo de cuatro años, salvo autorización de la Administración educativa basada en requerimientos de la programación docente 21. 1.4.4. Programaciones didácticas.

1.5. CALENDARIO DE APLICACIÓN DE LA LOCE 1.5.1. Aprobación. Ha de ser aprobado por el Gobierno y el periodo de implantación será, como máximo, de cinco años22. 1.5.2. Calendario en vigor. El Calendario, aprobado ya por el Gobierno23, establece las siguientes previsiones: CURSO

IMPLANTACIÓN LOCE

2002/2003 2003/2004

COMENTARIOS/CONCIERTOS

Plazo excepcional de acceso/transformación de concierto de E. Infantil (hasta 30 de julio 2003). — Evaluación, promoción y requisitos de titulación en

Se mantienen los currículos LOGSE en ESO.

ESO.

2004/2005

18 19 20 21 22 23

— Inicio de E. Preescolar.

Deberá estar concluido en el plazo de cinco años. Las subvenciones de 1.er ciclo de E. Infantil pasan a ser de E. Preescolar.

LOCE Art. 68.6. LOCE Art. 68.7. LOCE DA Tercera 1. LOCE DA Tercera 4. LOCE DA Primera. RD 827/2003, de 27 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (BOE 28-6-2003).

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CURSO

IMPLANTACIÓN LOCE

COMENTARIOS/CONCIERTOS

2004/2005

— Inicio de la gratuidad y concertación de E. Infantil.

Deberá estar concluida al finalizar el curso 2006/2007.

— 1.o a 3.o de E. Infantil.

Los conciertos/subvenciones/convenios de 2.o ciclo de E. Infantil pasan a conciertos de E. Infantil. Se suprime el 2.o ciclo de E. Infantil.

— 1.o de E. Primaria. — 1.o y 3.o de ESO. — 1.o Bachillerato.

Deja de impartirse 1.o de PGS. Inicio de transformación de conciertos de Bachillerato LOGSE*. Inicio de transformación de conciertos de PGS en conciertos de PIP o CFGM.

Inicio de transformación de conciertos/convenios de FPE*. Concierto de ofertas de integración para centros de E. Especial. — Implantación del Título de Especialización Didáctica

Dejan de impartirse enseñanzas para el CAP.

TED.

2005/2006

— 2.o, 3.o y 5.o de E. Primaria. — 2.o y 4.o de ESO.

— 2.o de Bachillerato. — Prueba General de Bachillerato. 2006/2007

Deja de impartirse 2.o de PGS. En junio de 2006.

— 4.o y 6.o de E. Primaria.

* Estos Centros podrán adoptar las decisiones de transformación de los conciertos hasta el inicio del curso 2007/2008.

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ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 2. EDUCACIÓN PREESCOLAR 2.1. FINALIDAD24

Atención educativa y asistencial a la primera infancia. 2.2. CARÁCTER VOLUNTARIO25 2.3. OFERTA

Las Administraciones atenderán las necesidades que concurran en las familias y coordinarán la oferta de plazas suficientes para satisfacer la demanda. 2.3.2. Alumnos con necesidades educativas especiales27. Las Administraciones competentes pondrán especial atención a estos alumnos. 2.3.1. Suficiencia26.

2.4. DESTINATARIOS28

Niños hasta 3 años. 2.5. TITULACIÓN Y CUALIFICACIÓN DE LOS PROFESIONALES

Los profesionales que presten sus servicios en educación preescolar deberán tener las siguientes titulaciones: a) Maestros con la especialidad de Educación Infantil29 y titulaciones equivalentes. b) Técnicos Superiores en Educación Infantil 30 y titulaciones equivalentes. 24 25 26 27 28 29 30

LOCE Arts. 7.2. y 10.1. RD 828/2003, de 27 de junio, por el que se establecen los aspectos educativos básicos de la Educación Preescolar (BOE 1-7-2003) Art. 1.1. LOCE Art. 10.4. RD 828/2003 Art. 1.1. LOCE Art. 10.4. RD 828/2003 Art. 1.3. RD 828/2003 Art. 1.4. LOCE Art. 10.1. RD 828/2003 Art. 1.2. RD 828/2003 Art. 3. RD 828/2003 Art. 3.

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c) Otros profesionales con debida cualificación para prestar una atención apropiada a los niños de esta edad 31. 2.6. ÁMBITOS32

La Educación Preescolar atenderá, fundamentalmente, los siguientes ámbitos: — Desarrollo del movimiento: el juego y el movimiento. — Control corporal: conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo. — Primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje: desarrollo del lenguaje como centro del aprendizaje. — Pautas elementales de convivencia y relación social: la convivencia con los demás.

— Descubrimiento del entorno inmediato. — El equilibrio y desarrollo de su afectividad. — La adquisición de hábitos de vida saludable que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud. 2.7. ORGANIZACIÓN, COORDINACIÓN Y CONTROL33

Las Comunidades Autónomas: — Organizarán la atención educativa y asistencial de este tramo. — Coordinarán esta etapa educativa. — Establecerán los controles y la inspección necesarios para garantizar la calidad del servicio y el cumplimiento de las normas. La Inspección de Educación ejercerá la supervisión de los aspectos educativos de este servicio.

32 33

LOCE Art. 10.3. RD 828/2003 Art. 3. Considero necesaria una regulación de los derechos adquiridos del profesorado y los profesionales que imparten 1.er ciclo de Educación Infantil o el 0-3 años en centros no autorizados como de primer ciclo de Educación Infantil. LOCE Art. 10.5. En cursiva, RD 828/2003 Art. 2. LOCE Art. 10.2. RD 828/2003 Art. 5.

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3. EDUCACIÓN INFANTIL 3.1. DURACIÓN Y ACCESO 3.1.1. Duración34. Un ciclo, de 3 años de duración, desde 3 a 6 años.

Los alumnos podrán incorporarse al primer curso en el año natural en el que cumplan 3 años. 3.1.3. Alumnos con necesidades educativas específicas36. Podrá autorizarse la escolarización en estas enseñanzas antes de los 3 años y después de los 6, en caso de alumnos con necesidades educativas específicas. 3.1.2. Acceso35.

3.2. FINALIDAD37

Desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. 3.3. CARÁCTER VOLUNTARIO Y GRATUITO38 3.4. OFERTA

— Las Administraciones educativas garantizarán la existencia de puestos escolares gratuitos en centros públicos y en centros privados concertados para atender las demandas de las familias39. — Las Administraciones educativas promoverán la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales 40. 3.5. CAPACIDADES 41

La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades (cuadro comparativo LOCE-LOGSE):

34 35 36 37 38 39 40 41

LOCE. Art. 12.2

LOGSE. Art. 8

a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.

LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1. RD 829/2003 DA Segunda 1. RD 829/2003 DA Segunda 2. LOCE Art. 12.1. LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1. LOCE Art. 11.2. RD 829/2003 Art. 1.2. LOCE Art. 11.3. RD 829/2003 Art. 1.3. LOCE Art. 12.2. RD 829/2003 Art. 3.

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LOCE. Art. 12.2

LOGSE. Art. 8

b) Observar y explorar su entorno familiar, social y natural. c) Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.

c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social. d) Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales. b) Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación.

d) Relacionarse con los demás

y aprender las pautas elementales de la convivencia.

e) Desarrollar

sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Iniciarse en las habilidades numéricas básicas.

3.6. CONTENIDOS 3.6.1. Organización

A) Áreas de experiencia y desarrollo infantil42: — Conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonomía personal. — Convivencia con los demás y descubrimiento del entorno. — Desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas. — Representación numérica. — Expresión artística y creatividad. B) Lengua extranjera: su introducción se encomienda a las CC.AA. especialmente en los 5 años de edad43. C) Iniciación en tecnologías de la información y la comunicación: las CC.AA. fomentarán experiencias de iniciación temprana44. 3.6.2. Transmisión45:

por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño. 42 43 44 45

LOCE Art. 13.1., la concreción de las áreas en el RD 829/2003 Art. 4. LOCE Art. 12.3. RD 829/2003 Art. 3.2. LOCE Art. 12.3. RD 829/2003 Art. 3.2. LOCE Art. 13.1. RD 829/2003 Art. 4.2.

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3.7. METODOLOGÍA46

Se basará en las experiencias, las actividades y el juego, y se aplicará en un ambiente de afecto y confianza. 3.8. EVALUACIÓN

Global, continua y formativa. Técnica principal 48. Observación directa y sistemática.

3.8.1. Características47. 3.8.2.

3.8.3. Objeto49

a) El desarrollo de las capacidades por parte de los niños de acuerdo con los objetivos y conocimientos adquiridos en el nivel. b) El proceso de enseñanza. c) La práctica educativa de los profesores. 3.9. TITULACIONES50

Maestro con la especialidad correspondiente. 3.10. CALENDARIO ESCOLAR 3.10.1. Determinación51. Lo fijan

tivas.

anualmente las Administraciones educa-

El calendario escolar establecido por las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.

3.10.2. Carácter 52.

3.10.3. Límites del calendario escolar 53

a) Comprenderá un mínimo de 175 días lectivos. 46 47 48 49 50 51 52 53

LOCE Art. 13.2. RD 829/2003 Art. 7.1. RD 829/2003 Art. 7.1. LOCE Art. 95. RD 829/2003 Art. 7.2. LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1. LOCE DA Cuarta 1. RD 829/2003 Art. 10. RD 829/2003 Art. 8.4. LOCE DA Cuarta 2. RD 829/2003 Art. 10.

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b) El inicio del curso escolar no se producirá antes del 1 de septiembre. c) El final de las actividades lectivas no se podrá producir después del 30 de junio. 4. EDUCACIÓN PRIMARIA 4.1. ENSEÑANZA BÁSICA, OBLIGATORIA Y GRATUITA54 4.2. DURACIÓN Y ACCESO 4.2.1. Duración55.

12 años de edad.

Seis cursos académicos, ordinariamente entre los 6 y los

Los alumnos se incorporarán ordinariamente al primer curso de la Educación Primaria en el año natural en el que cumplan seis años. 4.2.3. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podrá flexibilizar la duración de este nivel para los alumnos identificados como superdotados intelectualmente conforme a las normas establecidas por el Gobierno previa consulta a las CC.AA57. Estas medidas consisten en la incorporación del alumno en un curso superior al que le corresponde por edad y se pueden adoptar hasta un máximo de tres veces en la enseñanza obligatoria58. 4.2.4. Alumnos con necesidades educativas especiales 59. Excepcionalmente podrá autorizarse la flexibilización del periodo de escolarización a los alumnos con necesidades educativas especiales. 4.2.2. Acceso56.

4.3. FINALIDAD60

La finalidad de la Educación Primaria es: a) Facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, 54 55 56 57 58 59 60

LOCE Art. 9.1. RD 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación Primaria (BOE 2-7-2003) Art. 1. LOCE Art. 14. RD 830/2003 Art. 1. RD 830/2003 Art. 1. LOCE Art. 43.3. RD 830/2003 DA Tercera 1. RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los demás aspectos relacionados con la flexibilización de la escolarización. Véase apartado 9.4. de esta guía. LOCE Art. 46.1. RD 830/2003 DA Tercera 2. LOCE Art. 15.1. RD 830/2003 Art. 2.

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la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia, estudio y trabajo. b) Garantizar una formación integral para el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos. c) Preparar a los alumnos para cursar con aprovechamiento la ESO. 4.4. CAPACIDADES 61

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades (cuadro comparativo LOCE-LOGSE): LOCE. Art. 15.2

LOGSE. Art. 13

a) Conocer los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas y respetar el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia.

e) Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. d) Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

c) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, y actitudes de curiosidad e interés por el aprendizaje, con las que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha. d) Desarrollar la iniciativa individual y el hábito del trabajo en equipo. e) Conocer y usar adecuadamente la lengua castellana y, en su caso, también la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, en sus manifestaciones oral y escrita, así como adquirir hábitos de lectura. f) Iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones. 61

a) Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma. c) Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales.

LOCE Art. 15.2. RD 830/2003 Art. 3.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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LOCE. Art. 15.2

LOGSE. Art. 13

g) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, la Geografía, la Historia y la Cultura. h) Adquirir, en una lengua extranjera, la competencia comunicativa necesaria para desenvolverse en situaciones cotidianas. i) Desarrollar el espíritu emprendedor, fomentando actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, creatividad e iniciativa personal. j) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y de las comunicaciones. k) Iniciarse en la valoración y en la producción estética de las diferentes manifestaciones artísticas, así como en la expresión plástica, rítmica y vocal. I) Conocer el valor del propio cuerpo, el de la higiene y la salud y la práctica del deporte como medios más idóneos para el desarrollo personal y social.

m) Conocer y valorar la naturaleza y el entorno, y observar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

b) Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera. f) Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.

h) Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente. i) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal. g) Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural, y las posibilidades de acción en el mismo.

4.5. ORGANIZACIÓN 4.5.1. Ciclos62: tres ciclos de dos años académicos cada uno. 4.5.2. Áreas63

a) Ciencias, Geografía e Historia (antes Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural) b) Educación Artística. 62 63

LOCE Art. 16.1. RD 830/2003 Art. 1. LOCE Art. 16.2. RD 830/2003 Art. 4.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

Fernando López Tapia

c) Educación Física. d) Lengua Castellana. e) Lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma, en su caso. f) Lengua extranjera. g) Matemáticas. h) Sociedad, Cultura y Religión. En la determinación de las enseñanzas comunes se establecen las áreas que se impartirán en cada uno de los ciclos64 concretándose que se impartirán todas las áreas en todos los ciclos65. La comprensión lectora y la capacidad de expresión se desarrollarán en todas las áreas. Las Administraciones educativas promoverán que en las distintas áreas se desarrollen actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y de la expresión oral.

4.5.3. Transversales66.

4.5.4. Atención individualizada, diagnósticos precoces y mecanismos de refuerzo para evitar el fracaso escolar 67

Las Administraciones han de promover que los centros lleven a cabo medidas de apoyo y atención específicas a estos alumnos.

4.5.5. Atención a alumnos con necesidades educativas específicas68.

4.5.6. Métodos69. Orientados a la integración de experiencias y aprendizajes y adaptados a las características de los alumnos. 4.5.7. Establecimiento de mecanismos de coordinación con la Educación Secundaria70

Los centros de Primaria (al igual que los de ESO y Bachillerato) podrán ofrecer proyectos educativos que refuercen y amplíen determinados aspectos del currículo referidos a los ámbitos lingüístico,

4.5.8. Especialización curricular.

64 65 66 67 68 69 70

LOCE Art. 16.3. RD 830/2003 Anexo II. LOCE Art. 16.3. RD 830/2003 Art. 4.2. LOCE Art. 16.4. RD 830/2003 Art. 4.3. RD 830/2003 Art. 9.2. LOCE Art. 16.5. LOCE Art. 16.6. RD 830/2003 Art. 12.

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humanístico, científico, tecnológico, artístico, deportivo y de las tecnologías de la información y las comunicaciones, conforme al procedimiento que se establezca71. El procedimiento de autorización deberá garantizar la ausencia de discriminación entre los alumnos72. 4.6. EVALUACIÓN

Continua y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas. 4.6.1. Características73.

Objetivos específicos y conocimientos adquiridos en cada una de las áreas, según criterios de evaluación establecidos en el currículo. 4.6.2. Objeto74.

4.6.3. Evaluadores75.

Los profesores.

Los resultados de la evaluación se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás. 4.6.4. Expresión de las calificaciones76.

4.7. PROMOCIÓN 4.7.1. Al finalizar el ciclo, si los alumnos alcanzan los objetivos77 4.7.2. Con áreas pendientes78.

del siguiente ciclo.

Apoyos para recuperación en el primer curso

No más de una vez a lo largo de la EP previa audiencia de los padres del alumno.

4.7.3. Repetición79.

71 72 73 74 75 76

77 78 79

LOCE Art. 66.1. RD 830/2003 Art. 7.4.; RD 831/2003, Art. 16.4.; RD 832/2003 Art. 18.4. RD 830/2003 Art. 7.4. LOCE Art. 17.1. RD 830/2003 Art. 8.1. LOCE Art. 17.2. RD 830/2003 Art. 8.2. LOCE Art. 17.2. RD 830/2003 Art. 8.2. O. ECD/1923/2003, de 8 de julio, por la que se establecen los elementos básicos de los documentos de evaluación de las enseñanzas escolares de régimen general reguladas por la LOCE, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos (BOE 11-7-2003). Art. Tercero.1. LOCE Art. 17.3. RD 830/2003 Art. 8.3. LOCE Art. 17.4. RD 830/2003 Art. 9.1. LOCE Art. 17.3. RD 830/2003 Art. 8.4., que incorpora la exigencia de la previa audiencia a los padres.

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4.8. EVALUACIÓN GENERAL DE DIAGNÓSTICO 4.8.1. Ordenación80. El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., aprobará la nor-

mativa básica aplicable a la evaluación general de diagnóstico. 4.8.2. Evaluador 81. Las Administraciones educativas, que desarrollarán, ejecutarán y controlarán las evaluaciones. 4.8.3. Finalidad 82. Comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas de este nivel educativo. 4.8.4. Efectos83

A) No tiene efectos académicos. B) Tiene carácter informativo y orientador para los centros, el profesorado, las familias y los alumnos. 4.8.5. Inicio de realización84. Se producirá a partir del curso 2005/2006. 4.9. TITULACIONES DEL PROFESORADO85

— Maestros: con competencia en áreas generalistas y en tutoría. — Maestros especialistas en música, educación física e idioma extranjero. 4.10. INCORPORACIÓN DE ALUMNOS EXTRANJEROS 4.10.1. Criterios86. La incorporación de los alumnos extranjeros en edad de es-

colaridad obligatoria se realizará teniendo como referente su edad y su competencia curricular mediante el procedimiento que determine la Administración educativa. 4.10.2. Programas específicos de aprendizaje87. Los alumnos extranjeros que desconozcan la lengua y cultura españolas o que presenten graves carencias en conocimientos básicos podrán acceder a programas específicos de aprendizaje referidos tanto al castellano como a las lenguas cooficiales. 80 81 82 83 84 85 86 87

LOCE Art. 97.3. LOCE Arts. 18 y 97.2. y 4. LOCE Arts. 18 y 97.1. RD 830/2003 DA Cuarta. LOCE Art. 18 RD 830/2003 DA Cuarta. RD 830/2003 DA Cuarta. LOCE Art. 19. RD 830/2003 DA Segunda 1. LOCE Art. 42. RD 830/2003 DA Segunda 2, en la que se incluyen las lenguas cooficiales como objeto de los programas.

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4.11. HORARIO ESCOLAR DE LAS ENSEÑANZAS COMUNES 4.11.1. Determinación88. El horario de las enseñanzas comunes

determinado en los siguientes términos:

CONJUNTO DEL 1.er CICLO

Ciencias, Geografía e Historia Educación Artística Educación Física Lengua Castellana Lengua extranjera Matemáticas Sociedad, Cultura y Religión Total

175 105 140 350 35 175 105 1.085

ha quedado

CONJUNTO DE CADA UNO DE LOS OTROS CICLOS

170 105 105 275 170 170 105 1.100

Las CC.AA. con lengua oficial propia podrán reducir un 10 % del total del horario, con el límite de que la lengua castellana tendrá, para las enseñanzas comunes, un horario mínimo de 275 horas. 4.11.2. Carácter 89. El horario escolar establecido por las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos. 4.12. CALENDARIO ESCOLAR 4.12.1. Determinación90. Lo fijan

tivas.

anualmente las Administraciones educa-

4.12.3. Límites del calendario escolar 92

A) Comprenderá un mínimo de 175 días lectivos. 88 89 90 91 92

RD 830/2003 Anexo II. RD 830/2003 Art. 7.5. LOCE DA Cuarta 1. RD 830/2003 Art. 11. RD 830/2003 Art. 7.5. LOCE DA Cuarta 2. RD 830/2003 Art. 11.1 y 2.

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B) El inicio del curso escolar no se producirá antes del 1 de septiembre. C) El final de las actividades lectivas no se podrá producir después del 30 de junio. 5. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 5.1. DURACIÓN Y ACCESO

Cuatro años, cursados ordinariamente entre los 12 y los 1693 y hasta el curso académico completo en el que cumplan 18 años cuando el equipo de evaluación considere que pueden alcanzar el título de Graduado en ESO. Los alumnos de 16 años que, sin finalizar la etapa, no puedan continuar escolarizados, podrán finalizar sus estudios a través de las enseñanzas para adultos94. 5.1.1. Duración.

Los alumnos podrán acceder a 1.o de ESO en el año natural en el que cumplan 12 años. 5.1.2. Acceso95.

5.1.3. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podrá reducir la duración de la etapa a aquellos alumnos que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente conforme a lo que ha establecido el Gobierno previa consulta a las CC.AA.96. Estas medidas consisten en la incorporación del alumno en un curso superior al que le corresponda por edad y se pueden adoptar hasta un máximo de tres veces en la enseñanza obligatoria97. 5.1.4. Alumnos escolarizados en aulas de educación especial en centros ordinarios98. Excepcionalmente se les podrá autorizar la permanencia de estos alum-

nos en la ESO hasta los 19 años, siempre que a juicio del equipo de evaluación puedan conseguir el Título de Graduado en ESO.

93 94 95 96 97 98

LOCE Art. 21.1. RD 831/2003, de 27 de junio, por el que se establecen la ordenación general y las enseñanzas comunes de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 3-7-2003) Art. 1.1. LOCE Art. 21.2. RD 831/2003 Art. 1.2. y 3. RD 831/2003 Art. 1.1. LOCE Art. 43.3. RD 831/2003 DA Segunda 1. RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los demás aspectos relacionados con la flexibilización de la escolarización. Véase apartado 9.4. de esta guía. RD 831/2003 DA Segunda 2.

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5.2. FINALIDADES 99

Las finalidades de la Educación Secundaria Obligatoria son: a) Transmitir los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos científico, tecnológico y humanístico. b) Afianzar hábitos de estudio y trabajo que favorezcan el aprendizaje autónomo y el desarrollo de sus capacidades. c) Formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos como ciudadanos responsables.

d) Prepararlos para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral con las debidas garantías. 5.3. OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE CAPACIDADES 100

La ESO contribuirá a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades (cuadro comparativo LOCE-LOGSE): LOCE. Art. 22.2

LOGSE. Art. 19

a) Asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia y la solidaridad entre las personas y ejercitarse en el diálogo afianzando los valores comunes de una sociedad participativa y democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y disciplina, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio para el desarrollo personal. c) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para adquirir, con sentido crítico, nuevos conocimientos. d) Afianzar el sentido del trabajo en equipo y valorar las perspectivas, experiencias y formas de pensar de los demás.

d) Comportarse con espíritu de cooperación, responsabilidad moral, solidaridad y tolerancia, respetando el principio de la no discriminación entre las personas.

99 100

c) Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y fuentes de información, y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

LOCE Art. 22.1. RD 831/2003 Art. 2., que incorpora las concreciones señaladas con cursiva. LOCE Art. 22.2. RD 831/2003 Art. 5.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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LOCE. Art. 22.2

LOGSE. Art. 19

e) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, también en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, e iniciarse en la lectura, el conocimiento y el estudio de la literatura. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, matemáticas y científicas, y conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia, para su resolución y para la toma de decisiones. g) Desarrollar la competencia comunicativa para comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada, a fin de facilitar el acceso a otras culturas. h) Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, fundamentalmente mediante la adquisición de las destrezas relacionadas con las tecnologías de la información y de las comunicaciones, a fin de usarlas en el proceso de aprendizaje, para encontrar, analizar, intercambiar y presentar la información y el conocimiento adquiridos. i) Consolidar el espíritu emprendedor desarrollando actitudes de confianza en uno mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. j) Conocer los aspectos básicos de la cultura y la historia y respetar el patrimonio artístico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin de poder valorarlas críticamente, y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

a) Comprender y expresar correctamente en lengua castellana y, en la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, orales y escritos.

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f) Analizar los principales factores que influyen en los hechos sociales, y conocer las leyes básicas de la naturaleza.

b) Comprender una lengua extranjera y expresarse en ella de manera apropiada. g) Entender la dimensión práctica de los conocimientos obtenidos, y adquirir una preparación básica en el campo de la tecnología.

e) Conocer, valorar y respetar los bienes artísticos y culturales.

LOCE. Art. 22.2

k) Apreciar, disfrutar y respetar la creación artística; identificar y analizar críticamente los mensajes explícitos e implícitos que contiene el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas. l) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo, para afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la práctica del deporte, para favorecer el desarrollo en lo personal y en lo social. m) Conocer el entorno social y cultural, desde una perspectiva amplia; valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora.

LOGSE. Art. 19

k) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal. i) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente. j) Conocer el medio social, natural y cultural en que actúan y utilizarlos como instrumento para su formación. h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo integral como personas.

5.4. ORGANIZACIÓN 5.4.1. Cursos

a) La ESO tendrá cuatro cursos. No se organiza en ciclos. b) El cuarto curso se denominará Curso para la Orientación Académica y Profesional Postobligatoria y tendrá carácter preparatorio de los estudios postobligatorios y de la incorporación a la vida laboral.101 5.4.2. Asignaturas

A) Clases: a) Comunes. b) Específicas de itinerario. c) Optativas. 101

LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9.3.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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B) Elenco de asignaturas comunes y específicas102: a) Biología y Geología. b) Ciencias de la Naturaleza. c) Cultura Clásica (antes optativa). d) Educación Física. e) Educación Plástica. f) Ética (antes apartado de Ciencias Sociales). g) Física y Química, que tendrá dos opciones en 4.o curso103. h) Geografía e Historia (antes Ciencias Sociales, Geografía e Historia). i) Latín. j) Lengua Castellana y Literatura. k) Lengua oficial propia y Literatura, si la incluyen las CC.AA. correspondientes. l) Lenguas extranjeras. m) Matemáticas, que tendrá dos opciones en 3.o y 4.o curso104. n) Música. ñ) Tecnología. o) Sociedad, Cultura y Religión. Según la LOCE, corresponde al Real Decreto de Enseñanzas Comunes determinar: a) las asignaturas que se impartirán en cada uno de los cursos 105 y b) las asignaturas comunes y específicas de itinerario en 3.o y 4.o curso106. Así lo ha hecho el RD 831/2003, en los términos que se concretan más adelante. C) Asignaturas optativas: a) Se incluirán en el currículo. Los centros ofertarán obligatoriamente una segunda lengua extranjera107. 102 103 104 105 106 107

LOCE Art. 23.1. RD 831/2003 Art. 6.1. RD 831/2003 Art. 6.3. RD 831/2003 Art. 6.3. LOCE Art. 23.2. RD 831/2003 Art. 7., establece las asignaturas de 1.o y 2.o cursos de la ESO. LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9. 2. y 3., establece las asignaturas comunes de 3.o y 4.o y las asignaturas específicas de cada itinerario. LOCE Art. 23.3. RD 831/2003 Art. 6.4.

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b) Las Administraciones educativas regularán la oferta de estas asignaturas, así como el número de ellas que los alumnos deben cursar108. c) En 3.o y 4.o las Administraciones podrán ofrecer como optativas las asignaturas específicas de itinerario que no curse el alumno109. D) Contenidos transversales. La comprensión lectora y la capacidad de expresarse correctamente en público se desarrollarán en todas las asignaturas de la etapa110. Las Administraciones educativas promoverán que en las distintas áreas se desarrollen actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y de la expresión oral111. 5.4.3. Medidas de refuerzo y apoyo

A) Destinatarios. Para facilitar que todos los alumnos alcancen los objetivos, en los cursos 1.o y 2.o las Administraciones educativas establecerán medidas de refuerzo educativo112. Estas medidas estarán dirigidas a los alumnos que presenten dificultades generalizadas del aprendizaje en aspectos básicos e instrumentales del currículo y deberán permitir la recuperación de los conocimientos básicos y el desarrollo de los hábitos de trabajo y estudio113.

B) Órgano competente. Las medidas de refuerzo serán promovidas por el equipo de evaluación114. C) Revisión. La aplicación individual de estas medidas será revisada periódicamente y al finalizar el curso académico115. D) Otras medidas. Las Administraciones educativas podrán ofrecer otras medidas de apoyo para alcanzar los objetivos y el título de Graduado en ESO116. E) Apoyos a alumnos con necesidades educativas específicas. Las Administraciones educativas dotarán de los apoyos precisos a los alumnos con necesi108 109 110 111 112 113 114 115 116

RD 831/2003 Art. 6.4. LOCE Art. 23.4. RD 831/2003 Art. 6.5. RD 831/2003 Art. 6.2. LOCE Art. 24.2. RD 831/2003 Art. 6.2. LOCE Art. 25.1. RD 831/2003 Art. 8.1. RD 831/2003 Art. 8.1. RD 831/2003 8.2. LOCE Art. 25.2. RD 831/2003 Art. 8.2. LOCE Art. 25.3. RD 831/2003 Art. 8.3.

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dades educativas específicas para que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter general117. 5.4.4. Itinerarios

A) Oferta de itinerarios. — 3.o de ESO: Tecnológico / Científico-Humanístico. — 4.o de ESO: Tecnológico / Científico / Humanístico118. — Los centros sostenidos con fondos públicos (públicos y privados concertados) deberán ofertar todos los itinerarios. Las Administraciones educativas podrán adecuar este principio a la demanda de los alumnos y a las características y los recursos de los centros119. — Nuevos itinerarios. El Gobierno, previo informe de las CC.AA., podrá establecer nuevos itinerarios y modificar los establecidos120. B) Elección de itinerario: corresponde a las familias, que recibirán un informe de orientación escolar elaborado por el equipo de evaluación con el asesoramiento del equipo de orientación al finalizar el segundo curso121. C) Validez. Todos los itinerarios conducen al mismo título (Graduado en Educación Secundaria) con la misma validez 122. D) Reversibilidad. La elección de itinerario en un curso no condicionará la del siguiente123. 5.4.5. Cuadro de asignaturas de la ESO

COMUNES

117 118 119 120 121 122 123

1.o DE ESO

2.o DE ESO

Ciencias de la Naturaleza Educación Física

Educación Plástica

Música

Geografía e Historia Lengua castellana y Literatura

RD 831/2003 Art. 8.4. LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9.1. LOCE Art. 26.4. LOCE Art. 26.5. RD 831/2003 Art. 9.5. LOCE Art. 26.3. RD 831/2003 Art. 17.2. LOCE Art. 26.1. RD 831/2003 Art. 18.1. LOCE Art. 26.3. RD 831/2003 Art. 9.4.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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COMUNES

OPTATIVAS

COMUNES

ESPECÍFICAS DE ITINERARIO

1.o DE ESO

2.o DE ESO

Lengua y Literatura de la C.A., en su caso Lengua extranjera Matemáticas Tecnología Sociedad, Cultura y Religión Segunda Lengua extranjera y otras conforme a lo que determine la C.A.

3.o DE ESO

4.o DE ESO

Biología y Geología Cultura Clásica Educación Física Geografía e Historia Lengua castellana y Literatura Lengua y Literatura de la C.A., en su caso Lengua extranjera Sociedad, Cultura y Religión

Educación Física Ética Geografía e Historia Lengua castellana y Literatura Lengua y Literatura de la C.A., en su caso Lengua extranjera Sociedad, Cultura y Religión

Itinerario Tecnológico:

Matemáticas A Tecnología Educación Plástica

Matemáticas A Tecnología 3.a asignatura (*)

Itinerario Científico-Humanístico:

Itinerario Científico:

Itinerario Humanístico:

Matemáticas B Física y Química Música

Matemáticas B Física y Química B 3.a asignatura (*)

Matemáticas A/B Latín 3.a asignatura (*)

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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OPTATIVAS

3.o DE ESO

4.o DE ESO

Segunda Lengua extranjera y otras conforme a lo que determine la C.A.

(*) La tercera asignatura será determinada por cada Administración educativa de entre las siguientes: Educación Plástica; Música; Biología y Geología; Física y Química A; Tecnología, siempre que en un itinerario no se cursen dos versiones diferentes de la misma asignatura. 5.4.6. Programas de Iniciación Profesional

A) Destinatarios: — Alumnos de 15 años cumplidos que, tras la adecuada orientación educativa y profesional, opten por no cursar itinerarios124. — Alumnos de 15 años cumplidos que no superen curso tras la repetición del mismo, por acuerdo adoptado por el equipo de evaluación, asesorado por el de orientación y previa consulta a los padres125. — Alumnos con 16 años cumplidos que deseen incorporarse a ellos y que a juicio del equipo de evaluación puedan obtener por esa vía el Título de Graduado en ESO 126.

B) Duración: dos cursos académicos127. C) Contenido y estructura: — Formación básica: Contenidos curriculares esenciales de la formación básica. Esta formación contribuirá, de acuerdo con las características de los alumnos, al desarrollo de las capacidades establecidas para la ESO128. Estará integrada por los ámbitos de conocimiento: Social y Lingüístico; Científico y Matemático; Lengua extranjera; Educación Física, y Sociedad, Cultura y Religión129. 124 125 126 127 128 129

LOCE Art. 27.3. RD 831/2003 Art. 10.2. LOCE Art. 27.3. RD 831/2003 Art. 10.2., añade las condiciones incorporadas en cursiva. LOCE Art. 27.1. RD 831/2003 Art. 11.1. LOCE Art. 27.1. y 2. RD 831/2003 Art. 11.1.a).

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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— Formación Profesional Específica: Módulos profesionales asociados, al menos, a una cualificación del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales y que incluye un periodo de formación en centros de trabajo en el segundo curso130. La denominación y los contenidos de estos módulos guardarán relación con los ciclos formativos de grado medio de la familia profesional correspondiente131. — Tutoría y Orientación educativa y profesional132. — La estructura de los Programas será flexible, de carácter modular133. D) Métodos pedagógicos: se adaptarán a las características de los alumnos y fomentarán el trabajo en equipo134. E) Directrices básicas de los Programas: las establecerá el Gobierno135. F) Aprobación: la aprobación de los programas corresponde a las Administraciones educativas, conforme a las directrices básicas establecidas por el Gobierno136. G) Título: la superación del PIP dará derecho al título de GESO137. H) Acreditación. Los alumnos que hayan superado total o parcialmente los módulos profesionales recibirán una acreditación con efectos profesionales138. I) Acceso a FPGM. Los alumnos que hayan superado la totalidad de los módulos profesionales del PIP tendrán acreditada su capacidad profesional para acceder a la FP de Grado Medio mediante la prueba regulada del artículo 38 de la LOCE139. J) Centros impartidores. El RD 831/2003140 señala que las Administraciones educativas «determinarán los centros en los que se impartan [los PIP], en función de las características, necesidades e intereses de sus destina-

136 137 138 139 140

LOCE Art. 27.1. RD 831/2003 Art. 11.1.b) que añade lo señalado en cursiva. RD 831/2003 DT Primera. LOCE Art. 27.4. LOCE Art. 27.1. LOCE Art. 27.4. LOCE Art. 27.1. A tenor de lo señalado en el RD 831/2003 Art. 11.2., hay que entender que tales directrices son las contenidas en el citado RD. RD 831/2003 Art. 11.2. LOCE Art. 27.5. RD 831/2003 Arts. 10.1. y 12.1. LOCE Art. 27.5. LOCE Art. 27.5. RD 831/2003 Art. 11.2.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

130 131 132 133 134 135

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tarios». Esta afirmación, no obstante, hay que entenderla hecha en relación con los centros públicos pues, en esta materia, también rige la libertad de creación de Centros. En conclusión, impartirán estos programas los centros públicos que determine la Administración y los Centros privados autorizados. Por otro lado, las Administraciones educativas han de promover la participación de instituciones y entidades para el desarrollo de estos programas141. 5.5. EVALUACIÓN

Los profesores evaluarán: — Los aprendizajes de los alumnos. — Los procesos de enseñanza. — Su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. 5.5.2. Características. Continua y diferenciada según las distintas asignaturas del currículo143. 5.5.3. Contenido. Los profesores evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las asignaturas, ámbitos y módulos, según los criterios de evaluación que se establezcan en el currículo para cada curso y concretados en las programaciones di5.5.1. Objeto de la evaluación142.

dácticas 144.

5.5.4. Expresión de las calificaciones 145. Los resultados de la evaluación se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás. Las anteriores calificaciones irán acompañadas de calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de 0 a 10, con las siguientes correspondencias: — Insuficiente: 0 a 4. — Suficiente: 5 141 142 143 144 145

LOCE Art. 27.6. RD 831/2003 Art. 11.3. RD 831/2003 Art. 13.3. LOCE Art. 28.1. RD 831/2003 Art. 13.1. LOCE Art. 28.2. RD 831/2003 Art. 13.2., que incorpora las especificaciones señaladas en cursiva. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero.1 y 2.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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— Bien: 6. — Notable: 7 u 8. — Sobresaliente: 9 ó 10. 5.5.5. Premios. Mención honorífica146. A los alumnos que en una asignatura obtengan la calificación de diez se les podrá otorgar una Mención Honorífica, en las condiciones que establezca la Administración educativa. 5.6. PROMOCIÓN 5.6.1. Decisión147:

compete al equipo de evaluación —integrado por el conjunto de profesores de cada grupo de alumnos y coordinado por el profesor tutor del grupo— al finalizar cada curso escolar y como consecuencia del proceso de evaluación.

Existencia de una prueba extraordinaria de las asignaturas, ámbitos y módulos no superados, en las fechas que determinen las Administraciones. 5.6.2. Prueba extraordinaria148.

5.6.3. Criterios de promoción149

— Se tendrán en cuenta la madurez y las posibilidades de recuperación y de progreso en los cursos posteriores. — El alumno promocionará si tiene una o dos asignaturas, ámbitos o módulos pendientes tras la prueba extraordinaria150. 5.6.4. Enseñanzas de recuperación. Los alumnos que promocionen con asignaturas, ámbitos y módulos pendientes deberán recibir enseñanzas de recuperación para facilitar su superación151. 5.6.5. Repetición de curso

— Realizada la prueba extraordinaria, con más de dos asignaturas, ámbitos o módulos no aprobados el alumno repetirá curso 152.

151 152

O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 5. LOCE Art. 29.1. RD 831/2003 Art. 15.1., que incorpora lo señalado en cursiva. LOCE Art. 29.2. LOCE Art. 29.1 y 2. RD 831/2003 Art. 15.1. y 2. La norma determina que el alumno con más de dos asignaturas tras la prueba extraordinaria ha de repetir, pero no dice explícitamente que con dos o menos promocione. Convendría mayor claridad sobre este punto. RD 831/2003 Art. 15.4. LOCE Art. 29.2. RD 831/2003 Art. 15.2., que añade lo señalado en cursiva.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

146 147 148 149 150

Fernando López Tapia

— Cada curso se repite sólo una vez 153. — El curso se repite en su totalidad 154. — Tras la repetición de un curso, si el alumno no cumple los requisitos para promocionar, el equipo de evaluación asesorado por el de orientación, y previa consulta a los padres, podrá decidir la promoción al curso siguiente, en las condiciones que ha establecido el Gobierno155 y que son: • Los alumnos de 1.o pueden pasar a 2.o con refuerzo. • Los alumnos de 2.o pueden pasar a un itinerario de 3.o o a un PIP si, en este último caso, el alumno tiene 15 años. • Los alumnos de 3.o pueden pasar a un itinerario de 4.o o a un PIP. 5.7. TITULACIÓN 5.7.1. Denominación.

ria Obligatoria».

El título se denomina «Graduado en Educación Secunda-

Título único y en él constará la nota media156, que será la media aritmética de las calificaciones de todas las asignaturas, ámbitos o módulos profesionales cursados por el alumno157. 5.7.2. Características.

5.7.3. Requisitos. Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será preciso superar todas las asignaturas de la etapa, en cualquiera de sus itinerarios, o superar un PIP158. Excepcionalmente, se podrá obtener el título sin haber superado todas las asignaturas en las condiciones que ha establecido el Gobierno159 y que son160: — Para alumnos de 4.o de ESO: que al finalizar 4.o tengan una o dos asignaturas no aprobadas, siempre que las dos asignaturas no sean simultáneamente las instrumentales básicas de Lengua castellana y Literatura, Matemáticas y, en su caso, Lengua y Literatura de la Comunidad autónoma. 153 154 155 156 157 158 159 160

LOCE Art. 29.3. RD 831/2003 Art. 15.3. RD 831/2003 Art. 15.2. LOCE Art. 29.3. RD 831/2003 Art. 15.3., que establece las condiciones. LOCE Art. 31.1. RD 831/2003 Art. 18.1. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 2. LOCE Art. 31.1. y 2. LOCE Art. 31.2. RD 831/2003 Art. 18.3.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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— Para alumnos de PIP: alumnos que al finalizar el 2.o curso tengan, como máximo, un ámbito y un módulo no superados. La decisión de proponer para el título en estos supuestos compete al equipo de evaluación, que tendrá en cuenta la madurez académica del alumno en relación con los objetivos de la etapa y sus posibilidades de progreso. Consiguientemente no es una solución automática. 5.7.4. Efectos161.

laboral.

El título permite acceder al Bachillerato, FPEGM y al mundo

Junto con el título los alumnos recibirán un Informe de orientación sobre su futuro académico y profesional de carácter confidencial. 5.7.5. Informe de orientación162.

5.7.6. Certificado de Escolaridad 163: Para los alumnos que no obtengan el título. Constarán los años cursados. El MECD definirá los elementos básicos de este certificado.

Mediante pruebas homologadas, realizadas en el sistema escolar, los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria podrán obtener certificaciones oficiales de conocimiento de lenguas extranjeras.

5.7.7. Certificados de nivel de enseñanzas de idiomas164.

5.8. EVALUACIÓN GENERAL DE DIAGNÓSTICO

El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., aprobará la normativa básica aplicable a la evaluación general de diagnóstico. 5.8.2. Evaluador166. Las Administraciones educativas, que desarrollarán, ejecutarán y controlarán las evaluaciones. 5.8.3. Finalidad167. Comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas de este nivel educativo. 5.8.1. Ordenación165.

161 162 163 164 165 166 167

LOCE Art. 31.3. RD 831/2003 Art. 18.4. LOCE Art. 31.3. RD 831/2003 Art. 17.3. LOCE Art. 31.4. RD 831/2003, que incorpora lo señalado en cursiva. LOCE Art. 51. LOCE Art. 97.3. LOCE Arts. 30 y 97.2. y 4. RD 831/2003 DA Quinta. LOCE Arts. 30 y 97.1. RD 831/2003 DA Quinta.

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5.8.4. Efectos168.

A) No tiene efectos académicos. B) Tiene carácter informativo y orientador para los centros, el profesorado, las familias y los alumnos. 5.8.5. Inicio de realización169. Se producirá a partir del curso 2005/2006. 5.9. INCORPORACIÓN DE ALUMNOS EXTRANJEROS 5.9.1. Criterios

A) Se realizará teniendo como referente su edad y su competencia curricular, mediante el procedimiento que determine la Administración educativa170. B) Los alumnos mayores de 15 años que presenten graves problemas de adaptación a la ESO se podrán incorporar a los PIP171. C) Los alumnos que se incorporen con más de 16 años realizarán sus estudios en la modalidad de enseñanzas para la población adulta172. 5.9.2. Programas específicos de aprendizaje173. Los alumnos que desconozcan la lengua y cultura españolas o que presenten graves carencias en conocimientos básicos podrán acceder a programas específicos de aprendizaje referidos tanto al castellano como a las lenguas cooficiales. 5.10. HORARIO ESCOLAR DE LAS ENSEÑANZAS COMUNES 5.10.1. Horario de la ESO ASIGNATURAS

Ciencias de la Naturaleza Educación Física Educación Plástica Música

Geografía e Historia 168 169 170 171 172 173

1.o ESO

70 35 35 — 70

2.o ESO

70 35 — 35 70

LOCE Art. 30. RD 831/2003 DA Quinta. RD 831/2003 DA Quinta. RD 831/2003 DA Tercera 1. RD 831/2003 DA Tercera 3. RD 831/2003 DA Tercera 4. LOCE Art. 42. RD 831/2003 DA Tercera 2.

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ASIGNATURAS

1.o ESO

2.o ESO

Lengua castellana y Literatura Lengua extranjera Matemáticas Tecnología Sociedad, Cultura y Religión

140 105 105 55 35

105 70 70 70 70

650

630

ASIGNATURAS (COMUNES Y ESPECÍFICAS)

3.o ESO

4.o ESO

Biología y Geología Cultura Clásica Ética Educación Física Geografía e Historia Lengua castellana y Literatura Lengua extranjera Sociedad, Cultura y Religión Matemáticas (A/B) Dos asignaturas (cada una 70 horas)

45 35 — 35 70 140 105 35 80 140 685

— — 35 35 90 105 135 70 80 140 690

Las CC.AA. que tengan lengua oficial propia, además de la castellana, dispondrán del 10 % de los horarios anteriores para la organización de las enseñanzas de dicha lengua, respetando que el horario de Lengua castellana y Literatura sea, al menos, 3 horas semanales para cada curso. 5.10.2. Horario de los Programas de Iniciación Profesional

ÁMBITOS/MÓDULOS

1.o PIP

Social y lingüístico Científico y Matemático Lengua extranjera Educación Física

123 123 70 35

2.o PIP

70 70 70 —

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ÁMBITOS/MÓDULOS

1.o PIP

2.o PIP

Sociedad, Cultura y Religión Módulos de Formación Profesional

35 314 700

35 420 665

5.10.3. Carácter174. El horario escolar establecido por las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos. 5.11. CALENDARIO ESCOLAR 5.11.1. Determinación175. Lo fijan anualmente las Administraciones educativas.

5.11.3. Límites del calendario escolar 177

A) Comprenderá un mínimo de 175 días lectivos; no se incluyen los días dedicados a pruebas extraordinarias. B) El inicio del curso escolar no se producirá antes del 1 de septiembre. C) El final de las actividades lectivas no se podrá producir después del 30 de junio, salvo para las enseñanzas de adultos y el desarrollo de formación en centros de trabajo. 5.12. TITULACIONES DEL PROFESORADO

Para impartir las enseñanzas de ESO y PIP se requerirá estar en posesión de los títulos de: — Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o equivalente a efectos de docencia. En aquellas asignaturas que se determinen en virtud de su especial relación con la Formación Profesional se establecerán las equivalencias de

5.12.1. Requisitos generales.

174 175 176 177

RD 831/2003 Art. 16.5. LOCE DA Cuarta 1. RD 831/2003 Art. 19.1. RD 831/2003 Art. 16.5. LOCE DA Cuarta 2. RD 831/2003 Art. 19.1. y 2.

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los títulos de Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico y Diplomado universitario a efectos de la función docente178. — Título de Especialización Didáctica179. Este título se obtendrá tras la superación de un periodo académico y otro de prácticas docentes. El titulado universitario que haya aprobado el periodo académico podrá ejercer como profesor en prácticas en centros privados. 5.12.2. Especialistas de módulos profesionales de PIP 180.

Para impartir los módulos profesionales de los PIP se podrá contratar, como profesores especialistas, atendiendo a su cualificación y necesidades del sistema, a profesores que desarrollen su actividad en el ámbito laboral. A estos profesores no se les exigirá el título de Especialización didáctica. Podrán realizar funciones de apoyo otros profesionales con la debida cualificación para tareas de atención a los alumnos con necesidades educativas específicas.

5.12.3. Profesionales de apoyo181.

6. BACHILLERATO 6.1. DURACIÓN 6.1.1. Duración182.

Dos cursos académicos.

6.1.2. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podrá flexibilizar la duración de la etapa a aquellos alumnos que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente, de acuerdo con las normas que establece el Gobierno previa consulta a las CC.AA183. Estas medidas consisten en la incorporación del alumno en un curso superior y se pueden adoptar hasta un máximo de una vez en las enseñanzas postobligatorias184. 178 179 180 181 182 183 184

LOCE Art. 32.1. LOCE Arts. 32.2. y 58. LOCE Art. 32.3. LOCE Art. 32.4. LOCE Art. 33.1. RD 832/2003, de 27 de junio, por el que se establecen la ordenación general y las enseñanzas comunes del Bachillerato (BOE 4-7-2003) Art. 1.1. LOCE Art. 43.3. RD 832/2003 DA Segunda. RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los demás aspectos relacionados con la flexibilización de la escolarización. Véase apartado 9.4. de esta guía.

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6.2. FINALIDADES

Las finalidades del Bachillerato son185: — Proporcionar a los alumnos una educación y formación integral, intelectual y humana. — Proporcionar los conocimientos y habilidades que les permitan desempeñar sus funciones sociales y laborales con responsabilidad y competencia. — Capacitar a los alumnos para acceder a la Formación Profesional de Grado Superior y a los estudios universitarios. 6.3. CAPACIDADES186

Cuadro comparativo de las capacidades que se pretenden conseguir en los alumnos de Bachillerato en la LOCE y en la LOGSE. LOCE. Art. 44.2

LOGSE. Art. 26

a) Consolidar una sensibilidad ciudadana y e) Consolidar una madurez personal, una conciencia cívica responsable, inspisocial y moral que les permita acrada por los valores de las sociedades detuar de forma responsable y autómocráticas y los derechos humanos, y noma. comprometida con ellos. b) Afianzar la iniciativa personal, así como los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. c) Conocer, desde una perspectiva universal c) Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contempoy plural, las realidades del mundo contemráneo y los antecedentes y factoporáneo, sus antecedentes históricos y res que influyen en él. los principales factores de su evolución. d) Dominar las habilidades básicas propias g) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentade la modalidad de Bachillerato escogida. les y las habilidades básicas propias de la modalidad escogida. 185 186

LOCE Art. 34.1. RD 832/2003 Art. 3. LOCE Art. 34.2. RD 832/2003 Art. 6.

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LOCE. Art. 44.2

e) Trabajar de forma sistemática y con discernimiento sobre criterios propios y ajenos y fuentes de información distintas, a fin de plantear y de resolver adecuadamente los problemas propios de los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. f) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos en cada disciplina. g) Conocer y saber usar, tanto en su expresión oral como en la escrita, la riqueza y las posibilidades expresivas de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, así como la literatura y la lectura y el análisis de las obras literarias más significativas. h) Expresarse con fluidez en una o más lenguas extranjeras. i) Profundizar en el conocimiento y en el uso habitual de las tecnologías de la información y las comunicaciones para el aprendizaje. j) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, confianza en uno mismo, sentido crítico, trabajo en equipo y espíritu innovador. k) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. l) Consolidar la práctica del deporte. m) Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología para el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. 44

LOGSE. Art. 26

d) Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico. a) Dominar la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma.

b) Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera.

h) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y enriquecimiento cultural. i) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

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LOCE. Art. 44.2

LOGSE. Art. 26

n) Desarrollar la sensibilidad hacia las diver- f) Participar de forma solidaria en el sas formas de voluntariado que mejoren desarrollo y mejora de su entorno el entorno social. social. 6.4. REQUISITOS DE ACCESO 6.4.1. Regulación General187. Para

todas las modalidades: estar en posesión del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos académicos. 6.4.2. Título de Técnico de FP obtenido por los alumnos que hayan accedido a las enseñanzas de grado medio a través de prueba regulada188. Permitirá el

acceso directo a las modalidades de Bachillerato que se determinen teniendo en cuenta su relación con los estudios de formación profesional correspondiente. 6.4.3. Título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño189. Permitirá el acceso directo a la modalidad de Artes del Bachillerato a aquellos alumnos que hayan cursado ciclos formativos de grado medio tras acceder a ellos habiendo superado la prueba prevista en la correspondiente normativa.

Estos títulos, en cualquiera de sus modalidades o especialidades, siempre que el alumno hubiera accedido a ellas por la superación de la prueba de madurez, darán acceso a las modalidades de Bachillerato que se determinen, teniendo en cuenta su relación con los estudios cursados.

6.4.4. Títulos de Técnico Deportivo190.

6.5. METODOLOGÍA191

La metodología en el Bachillerato: a) Favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos pedagógicos apropiados de investigación. 187 188 189 190 191

LOCE Art. 33.2. RD 832/2003 Art. 2.1., que añade lo señalado en cursiva. LOGSE Art. 35.3. RD 832/2003 Art. 2.2.a). LOCE DF Segunda 3, que añade un número 3 al Art. 47 de la LOGSE. RD 832/2003 Art. 2.2.b), que añade lo señalado en cursiva. RD 832/2003 Art. 2.2.c). LOCE Art. 35.8.

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b) Procurará la relación de los aspectos teóricos de las diferentes asignaturas con sus aplicaciones prácticas. 6.6. ORGANIZACIÓN

El Bachillerato se organiza en asignaturas. 6.6.1. Clases de asignaturas 192

a) Comunes. b) Específicas de modalidad. c) Optativas. 6.6.2. Asignaturas comunes A) Finalidad193. Contribuirán a la formación general del alumno.

B) Catálogo194. Las asignaturas comunes del Bachillerato son: a) Educación Física. b) Filosofía c) Historia de España. d) Historia de la Filosofía y de la Ciencia. e) Lengua Castellana y Literatura. f) Lengua oficial propia y Literatura de la Comunidad Autónoma, en su caso. g) Lengua extranjera. h) Sociedad, Cultura y Religión195. C) Asignación a cada curso. El RD de enseñanzas comunes determina las asignaturas comunes que se habrán de impartir en cada uno de los cursos del Bachillerato196, de la siguiente forma197: — En el primer año se cursarán las siguientes: Educación Física, Filosofía, Lengua Castellana y Literatura I, en su caso, también Lengua y Literatura de la correspondiente Comunidad Autónoma I, Lengua Extranjera I, y Sociedad, Cultura y Religión. 192 193 194 195 196 197

LOCE Art. 35.1. RD 832/2003 Art. 7.1. LOCE Art. 35.2. RD 832/2003 Art. 7.2. LOCE Art. 35.5. LOCE DA Segunda. LOCE Art. 35.6. RD 832/2003 Art. 8.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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— En el segundo año se cursarán las siguientes: Historia de España, Historia de la Filosofía y de la Ciencia, Lengua Castellana y Literatura II, en su caso, también Lengua y Literatura de la correspondiente Comunidad Autónoma II, y Lengua Extranjera II. 6.6.3. Modalidades A) Finalidad198

Permitir a los alumnos una preparación especializada para su incorporación a estudios posteriores y para la inserción laboral. B) Catálogo199. — Las modalidades del Bachillerato son las siguientes: a) Artes. b) Ciencias y Tecnología, de alguna manera fusiona las modalidades de la LOGSE de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Tecnología. c) Humanidades y Ciencias Sociales. — El Gobierno, previo informe de las Comunidades Autónomas, podrá establecer nuevas modalidades o modificar las ya establecidas200. C) Asignaturas específicas de modalidad. a) Finalidad 201. Proporcionar a los alumnos una formación más especializada, preparándoles y orientándolos hacia estudios posteriores y hacia la actividad profesional. b) Catálogo. El RD de enseñanzas comunes determina las asignaturas específicas de cada modalidad 202 de la siguiente forma: — Asignaturas específicas de la modalidad de Artes203: Dibujo Artístico I, Dibujo Artístico II, Dibujo Técnico I, Dibujo Técnico II, Fundamentos de Diseño, Historia del Arte, Imagen, Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica y Volumen.

198 199 200 201 202 203

LOCE Art. 33.1. RD 832/2003 Art. 1.2. LOCE Art. 35.3. RD 832/2003 Art. 7.3. LOCE Art. 35.4. RD 832/2003 Art. 7.4 RD 832/2003 Art. 7.2. LOCE Art. 35.6. RD 832/2003 Art. 9.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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— Asignaturas específicas de la modalidad de Ciencias y Tecnología204: Biología y Geología, Biología, Ciencias de la Tierra y medioambientales, Dibujo Técnico I, Dibujo Técnico II, Electrotecnia, Física y Química, Física, Matemáticas I, Matemáticas II, Mecánica, Química, Tecnología Industrial I, y Tecnología Industrial II y Tecnologías de la Información y la Comunicación.

— Asignaturas específicas de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales205: Economía, Economía y Organización de Empresas, Geografía, Griego I, Griego II, Historia del Arte, Historia del Mundo Contemporáneo, Historia de la Música, Latín I, Latín II, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II y Segunda Lengua extranjera. c) Distribución de las asignaturas específicas — Los alumnos deberán cursar seis asignaturas específicas de la modalidad elegida, tres en cada curso206. — La distribución de las asignaturas específicas en cada uno de los dos cursos compete a las Administraciones educativas207. 6.6.4. Asignaturas optativas A) Finalidad208.

B) Ordenación: a) Corresponde a las CC.AA209. b) Se podrán ofrecer como optativas cualesquiera de las asignaturas específicas de las diferentes modalidades210. C) Formación práctica211: el currículo de las asignaturas optativas podrá incluir un complemento de formación práctica fuera del Centro. 6.6.5. Aspectos comunes a todas las asignaturas212. En todas las asignaturas 204 205 206 207 208 209 210 211 212

RD 832/2003 Art. 10. RD 832/2003 Art. 11. RD 832/2003 Art. 12.1. RD 832/2003 Art. 12.2. La misma que la de las asignaturas específicas de modalidad. LOCE Art. 35.7. RD 832/2003 Art. 13.2. LOCE Art. 35.2. RD 832/2003 Art. 7.2. LOCE Art. 35.9. RD 832/2003 Art. 7.5., que hace mención a la comprensión lectora.

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se han de desarrollar actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público. 6.6.6. Convalidaciones

A) De FPGM. Posibilidad de convalidación entre enseñanzas de FPGM y de Bachillerato conforme a lo señalado en el Anexo IV del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril 213. B) De módulos de ciclos de GM de Artes Plásticas y Diseño con asignaturas de la modalidad de Artes214. Se regirá por la normativa que regula los diferentes ciclos formativos de grado medio de dichas enseñanzas. C) Equivalencias entre enseñanzas de Música y Danza correspondientes al tercer ciclo de grado medio y las enseñanzas de Música y Educación Física del Bachillerato215. Las establecerá el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 6.7. EVALUACIÓN 6.7.1. Características216.

La evaluación del aprendizaje de los alumnos:

— Será continua. — Se realizará de forma diferenciada según las distintas asignaturas del currículo. 6.7.2. Evaluadores 217. Los profesores. 6.7.3. Criterios 218. Los profesores evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta: — Los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las asignaturas, según los criterios de evaluación que se establezcan en el currículo. — La madurez académica de los alumnos en relación con los objetivos del Bachillerato. — Sus posibilidades de progreso posteriores. 213 214 215 216 217 218

LOGSE Art. 31.4. RD 832/2003 DA Quinta 1, que añade lo señalado en cursiva. RD 832/2003 DA Quinta 2. RD 832/2003 DA Quinta 3. RD 832/2003 Art. 14.1. RD 832/2003 Art. 14. RD 832/2003 Art. 14.2.

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6.7.4. Objeto de la evaluación 219.

— — — —

Los aprendizajes de los alumnos. Los procesos de enseñanza. Su propia práctica docente (de los profesores). Todo ello en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. 6.7.5. Expresión de las calificaciones 220. Las calificaciones se expresarán utilizando la escala numérica de cero a diez, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones de cinco y superiores, y negativas las inferiores a cinco. 6.7.6. Premios

A) Mención honorífica221. A los alumnos que en una asignatura obtengan la calificación de diez se les podrá otorgar una Mención Honorífica, en las condiciones que establezca la Administración educativa. La Mención constará en los documentos de evaluación. B) Matrícula de Honor222. A los alumnos cuya calificación final sea igual o superior a nueve se les podrá conceder Matrícula de Honor, en las condiciones y con los efectos que establezca la Administración educativa. 6.8. PROMOCIÓN Y REPETICIÓN

Para cursar 2.o de Bachillerato será preciso recibir calificación positiva en las asignaturas de 1.o —ya sea en las pruebas ordinarias o extraordinarias— con dos excepciones como máximo. 6.8.2. Repetición de 1.o 224. Los alumnos de 1.o que, tras la prueba extraordinaria, tengan un número de asignaturas no aprobadas superior a dos repetirán 1.o en su totalidad. 6.8.3. Repetición de 2.o 225. Los alumnos de 2.o que, tras la prueba extraordinaria, tengan un número de asignaturas no aprobadas superior a tres repetirán 2.o en su totalidad. 6.8.1. Promoción de 1.o a 2.o 223.

219 220 221 222 223 224 225

RD 832/2003 Art. 14.3. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 3. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 5. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 6. RD 832/2003 Art. 16.1. y 2. RD 832/2003 Art. 16.2. RD 832/2003 Art. 16.3.

LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

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A estos efectos se considerarán asignaturas diferentes las correspondientes a cada uno de los cursos. 6.8.4. Permanencia en el Bachillerato. Los alumnos podrán permanecer en el Bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años 226.

En las fechas que determinen las Administraciones educativas, los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las asignaturas que no hayan superado 227.

6.8.5. Prueba extraordinaria.

6.9. CAMBIO DE MODALIDAD 228

Las Administraciones educativas establecerán las condiciones en las que un alumno que ha cursado el primer año del Bachillerato dentro de una determinada modalidad pueda pasar al segundo en una modalidad distinta. 6.10. PRUEBA GENERAL DE BACHILLERATO Y CALIFICACIÓN FINAL 6.10.1. Regulación de la PGB 229. Las condiciones básicas de la prueba serán fijadas por el Gobierno previa consulta a las CC.AA. 6.10.2. Contenido230

a) Versará, en todo caso, sobre las asignaturas comunes y específicas de las diferentes modalidades. b) La parte correspondiente a la Lengua extranjera incluirá un ejercicio oral y otro escrito. 6.10.3. Calificación final del Bachillerato

A) Cálculo. Media ponderada, conforme a lo que establezca el Gobierno, entre la calificación de la PGB y la media del expediente académico del alumno en Bachillerato231. 226

227 228 229 230 231

LOCE Art. 33.3. RD 832/2003 Art. 16.4., que hace referencia al régimen diurno. De esta limitación quedan excluidos los alumnos que cursen el Bachillerato a través de enseñanza para personas adultas, o a distancia, o de Bachillerato nocturno (RD 832/2003 Art. 16.5). LOCE Art. 35.10. RD 832/2003 Art. 16.2. RD 832/2003 Art. 17. LOCE Art. 37.1. LOCE Art. 37.2. LOCE Art. 37.2.

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El Gobierno ha establecido232 que la calificación final del Bachillerato se calculará ponderando: a) Un 40 % la calificación de la Prueba General de Bachillerato. b) Un 60 % la nota media de Bachillerato. Esta nota será la media aritmética de las calificaciones de todas las asignaturas cursadas por el alumno y podrá ser expresada con un solo decimal233. B) Expresión234. La calificación final de Bachillerato podrá ser expresada con dos decimales. 6.11. TÍTULO

Título de Bachiller. 6.11.2. Requisitos. Para obtener el título de Bachiller será necesario: A) Con carácter general236: a) La evaluación positiva en todas las asignaturas del Bachillerato. b) La superación de una prueba general de Bachillerato (PGB). 6.11.1. Denominación235.

B) Enseñanzas de música y danza. Obtendrán el título de Bachiller los alumnos que hayan superado el tercer ciclo de grado medio de las enseñanzas de música y danza si superan237: a) Las asignaturas comunes del Bachillerato. b) La Prueba General de Bachillerato. C) Mayores de 21 años238. De acuerdo con las condiciones básicas que establezca el Gobierno, obtendrán el título de Bachiller las personas mayores de 21 años que superen la Prueba General de Bachillerato, en la modalidad que prefieran.

238

RD 832/2003 Art. 193. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 4. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 3. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 4. LOCE Art. 37. LOCE Art. 37.1. RD 832/2003 Art. 19.1. LOCE DF Segunda 2 que da nueva redacción a LOGSE Art. 41.2. RD 832/2003 DA Sexta que, además, encomienda al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el establecimiento de las condiciones de expedición del título para estos alumnos. LOCE Art. 54.4. RD 832/2003 DA Cuarta.

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232 233 234 235 236 237

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6.11.3. Características 239

a) Será único. b) Constarán la modalidad cursada y la calificación final obtenida. Faculta para el acceso a240: a) Formación Profesional de grado superior 241. No obstante, en los currículos de FPGS se podrá incorporar la obligación de haber cursado determinadas materias de Bachillerato en concordancia con los estudios profesionales a los que se desee acceder 242. b) Estudios universitarios, previo cumplimiento de los requisitos y criterios de admisión de alumnos que, en su caso, fije la Universidad conforme a la normativa básica que establezca el Gobierno. Los procedimientos de admisión respetarán los principios de capacidad, mérito y publicidad y primarán la calificación final de Bachillerato243. c) Grados y estudios superiores de enseñanzas artísticas, sin perjuicio de aquellos otros requisitos que en cada caso establezca la normativa correspondiente. 6.11.4. Efectos del Título de Bachiller.

6.11.5. Efectos de la evaluación positiva de todas las asignaturas del Bachillerato. La evaluación positiva de todas las asignaturas del Bachillerato da derecho

a un certificado con efectos:

a) Laborales244. b) Académicos245: Acceso a FP de grado superior, con 20 años cumplidos en el año de realización de la prueba, mediante la superación de una prueba de acceso específica referida, exclusivamente, a las capacidades del alumno en relación con el campo profesional de que se trate. 239 240 241 242 243 244 245

RD 832/2003 Art. 19.2. RD 832/2003 Art. 19.4. LOCE Arts. 37.3. y 38.1. LOGSE Art. 31.3. LOCE Art. 37.4. Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE 24-12-2001) Art. 42.2. y 3. LOCE Art. 37.5. RD 832/2003 Art. 19.5. LOCE Arts. 37.5. y 38.3.c). RD 832/2003 Art. 19.5., que no hace referencia expresa al requisito de la edad.

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6.11.6. Certificados de nivel de enseñanzas de idiomas

a) Pruebas homologadas246. Mediante pruebas homologadas, realizadas en el sistema escolar, los alumnos de Bachillerato podrán obtener certificaciones oficiales de conocimiento de lenguas extranjeras. b) Convocatorias247. Al menos se celebrará una convocatoria anual de estas pruebas. c) Contenido248. Serán evaluadas y evaluadas de acuerdo a lo establecido en los currículos para las distintas lenguas de las enseñanzas de idiomas de régimen especial. 6.12. HORARIO ESCOLAR 6.12.1. Determinación249

A) Horario escolar de las enseñanzas comunes. Lo establece el Gobierno. A este horario le corresponde el 55 % del horario escolar en las CC.AA. con lengua propia y el 65 % en el resto. B) Horario escolar de la etapa. Lo establece la Administración educativa de la Comunidad Autónoma y deberá respetar el horario escolar de las enseñanzas comunes del Bachillerato que establece el Gobierno. El horario escolar establecido por las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.

6.12.2. Carácter 250.

6.12.3. Horario escolar de las enseñanzas comunes 251. 1.o

ASIGNAT. Educación Física COMUNES Filosofía 246 247 248 249 250 251

HORAS

2.o

35 70 —

H.a

HORAS

de la Filosofía y de la Ciencia Historia de España

65 65

LOCE Art. 51. RD 944/2003 DA Primera 1. RD 944/2003 DA Primera 1. RD 944/2003 DA Primera 2. LOCE Art. 8.2. RD 832/2003 Art. 5.2. RD 832/2003 Art. 18.5. RD 832/2003 Art. 4.2. y Anexo II. Corrección de errores BOE. 8 de Agosto.

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1.o

ASIGNAT. Lengua castellana y Lit. I COMUNES Lengua Extranjera I Sdad., Cultura y Religión ASIGNAT. Tres asignaturas MODALID. específicas Total

HORAS

2.o

105 105 70

Lengua castellana y Lit. II Lengua Extranjera II

210 595

Tres asignaturas específicas

HORAS

95 95 — 240 560

Las CC.AA. que tengan lengua oficial propia, además de la castellana, dispondrán del 10 % del horario anterior para la organización de las enseñanzas de dicha lengua, respetando que el horario de Lengua castellana y Literatura sea, al menos, 3 horas semanales para cada curso. 6.13. CALENDARIO ESCOLAR 6.13.1. Determinación252. Lo fijan anualmente las Administraciones educativas. 6.13.2. Carácter253. El calendario escolar establecido por las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos. 6.13.3. Límites del calendario escolar 254

A) Comprenderá un mínimo de 175 días lectivos en el primer curso y de 165 en el segundo. En este cómputo no se incluyen los días dedicados a pruebas extraordinarias. B) El inicio del curso escolar no se producirá antes del 1 de septiembre. C) El final de las actividades lectivas no se podrá producir después del 30 de junio, salvo para la enseñanza de adultos. 6.14. TITULACIONES DEL PROFESORADO255

La misma regulación que en el caso de la ESO. 252 253 254 255

LOCE DA Cuarta 1. RD 832/2003 Art. 20.1. RD 832/2003 Art. 18.5. LOCE DA Cuarta. RD 832/2003 Art. 20 LOCE Art. 36.

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7. FORMACIÓN PROFESIONAL 7.1. REQUISITOS DE ACCESO A FPGM

A) Estar en posesión del Graduado en Educación Secundaria Obligatoria256. B) Superar la prueba de acceso257. — Objeto258: acreditar los conocimientos suficientes para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas y sus capacidades en relación con el campo profesional de que se trate. — Exenciones de acreditación de capacidades profesionales 259: • Quienes hayan superado la totalidad de los módulos de un PIP. • Quienes acrediten experiencia laboral. • En ambos casos relacionados con la enseñanza que pretenden cursar. 7.2. REQUISITOS DE ACCESO A FPGS

A) Estar en posesión del título de Bachiller 260. B) Superar la prueba de acceso261. — Ordenación262. El Gobierno determinará las características básicas de la prueba. — Candidatos. Podrán acceder a la prueba los alumnos: • Con 20 años de edad cumplidos en el año de realización de la prueba263. • Con 18 años cumplidos en el año de realización de la prueba si acreditan estar en posesión del Título de Técnico264. — Objeto: • En general265: acreditar la madurez en relación con los objetivos del

265

LOCE Arts. 31.3. y 38.1. LOCE Art. 38.2. LOCE Art. 38.3.a) LOCE Art. 38.3.a) LOCE Arts. 37.3. y 38.1. LOCE Art. 38.2. LOCE Art. 38.5. LOCE Art. 38.2. LOCE Art. 38.4. La LOCE D. Derogatoria Tercera deroga la posibilidad de curso puente entre Grado Medio y Grado Superior. LOCE Art. 38.3.b).

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256 257 258 259 260 261 262 263 264

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Bachillerato y sus capacidades en el campo profesional de que se trate. • Para alumnos que tengan superadas todas las asignaturas de cualquier modalidad de Bachillerato266: acreditar las capacidades del alumno en relación con el campo profesional de que se trate. • Para alumnos que estén en posesión del Título de Técnico267: acreditar la madurez en relación con los objetivos del Bachillerato. El Gobierno determinará la relación entre los títulos de Técnico y su correspondiente de Técnico superior 268. — Posibilidad de exención de la acreditación de capacidades profesionales 269: quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con la enseñanza que pretenden cursar. 7.3. EVALUACIÓN (PREMIOS) 7.3.1. Mención honorífica270. A

los alumnos que en una asignatura o módulo obtengan la calificación de diez se les podrá otorgar una Mención Honorífica, en las condiciones que establezca la Administración educativa. La Mención constará en los documentos de evaluación. 7.3.2. Matrícula de Honor 271. A los alumnos cuya calificación final sea igual o superior a nueve se les podrá conceder Matrícula de Honor, en las condiciones y con los efectos que establezca la Administración educativa. 8. SOCIEDAD, CULTURA, RELIGIÓN 8.1. OPCIONES272 8.1.1. Confesional. Acorde con la confesión por la que opten los padres o, en su caso, los alumnos. 8.1.2. No confesional. Enseñanzas comunes determinadas por el Gobierno. 266 267 268 269 270 271 272

LOCE Art. 38.3.c). LOCE Art. 38.4. LOCE Art. 38.5. LOCE Art. 38.3.b) O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 5. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 6. LOCE DA Segunda 1.

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8.1.3. Seguimiento.

Los alumnos han de cursar una de las dos opciones.

8.2. CURRÍCULO273 8.2.1. Opción confesional. La determinación del currículo será competencia de las correspondientes autoridades religiosas, así como las decisiones sobre utilización de libros de texto y materiales didácticos y, en su caso, la supervisión y aprobación de los mismos. 8.2.2. Enseñanzas comunes de la opción no confesional. Las determinará el Gobierno. 8.3. OFERTA OBLIGATORIA 8.3.1. Principio general 274. Todos los centros están obligados a ofertar las dos

opciones del área o asignatura.

8.3.2. Centros confesionales

A) No están obligados a ofertar ni a impartir la modalidad confesional de otra confesión. B) No están obligados a ofertar, pero sí a impartir, en caso de existencia de demanda, la modalidad no confesional. 9. ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS275 9.1. FINALIDAD276

a) Asegurar el derecho individual a una educación de calidad. b) Compensar los efectos de desventaja social para el logro de los objetivos de educación y de formación previstos para cada alumno. 9.2. CLASIFICACIÓN A) Extranjeros277. 273 274 275 276 277

LOCE DA Segunda 3. LOCE DA Segunda 1. LOCE Art. 7.6. Título I Capítulo VII. LOCE Art. 40.1. LOCE Art. 42.

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B) Superdotados intelectualmente278. C) Alumnos con necesidades educativas especiales279. 9.3. ALUMNOS EXTRANJEROS 9.3.1. Derechos y deberes280

a) Tendrán los mismos derechos y deberes que los alumnos españoles. b) Deberán aceptar las normas establecidas con carácter general y las normas de convivencia del Centro educativo en que se integren. 9.3.2. Incorporación al sistema educativo

a) Será favorecida por las Administraciones educativas, en especial en la edad de escolaridad obligatoria281. b) Los mayores de 15 años con graves problemas de adaptación a la ESO se podrán incorporar a los Programas de Iniciación Profesional282. 9.3.3. Programas específicos de aprendizaje A) Destinatarios283. Alumnos que desconozcan la lengua o cultura españolas o

que presenten graves carencias en conocimientos básicos. B) Centros impartidores284. Los programas se podrán impartir, de acuerdo con la planificación de las Administraciones educativas, en aulas específicas en centros que impartan enseñanzas en régimen ordinario. C) Escolarización en régimen ordinario285. El desarrollo de los Programas será simultáneo a la escolarización de los alumnos en grupos ordinarios, conforme al nivel y evolución de su aprendizaje. 9.3.4. Asesoramiento a los padres286. Las Administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para que los padres de alumnos extranjeros reciban el asesoramiento necesario sobre los derechos, deberes y oportunidades que comporta la incorporación al sistema educativo español. 278 279 280 281 282 283 284 285 286

LOCE Art. 43. LOCE Arts. 44 a 48. LOCE Art. 42.4. LOCE Art. 42.1. LOCE Art. 42.3. LOCE Art. 42.1. LOCE Art. 42.2. LOCE Art. 42.2. LOCE Art. 42.5.

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9.4. ALUMNOS SUPERDOTADOS INTELECTUALMENTE 9.4.1. Diagnóstico287. Las Administraciones educativas adoptarán las medidas necesarias para identificar y evaluar de forma temprana sus necesidades. 9.4.2. Medidas de atención educativa A) Finalidad288. El desarrollo pleno y

equilibrado de sus capacidades y personalidad. B) Inicio289. Desde el momento de la identificación de sus necesidades, sea cual sea su edad. C) Programas específicos de intensificación del aprendizaje290. Las Administraciones educativas establecerán los criterios para que los centros elaboren estos programas. D) Consentimiento de los padres291. La aplicación de estas medidas, ya sean ordinarias o excepcionales, requerirá el consentimiento de los padres. 9.4.3. Especial consideración de la flexibilización de la duración de los distintos niveles educativos

A) Regulación. Se establece por el Gobierno, independientemente de la edad de los alumnos292. B) Supuestos de aplicación293. Se aplicará cuando las medidas que el centro pueda adoptar, dentro del proceso ordinario de escolarización, se consideren insuficientes para atender adecuadamente a las necesidades y el desarrollo integral de estos alumnos. C) Contenido294. a) Consistirá en la incorporación del alumno a un curso superior al que le corresponda por edad.

288 289 290 291 292 293 294

LOCE Art. 43.2. RD 943/2003, de 18 de julio, por el que se regulan las condiciones para flexibilizar la duración de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente (BOE 31-7-2003). Art. 3. RD 943/2003 Art. 4.1. RD 943/2003 Art. 4.1. RD 943/2003 Art. 4.2. RD 943/2003 Art. 4.3. LOCE Art. 43.3. RD 830/2003 DA Tercera 1. RD 831/2003 DA Segunda 1. RD 832/2003 DA Segunda. RD 943/2003 Art. 5. RD 943/2003 Art. 7.1.

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287

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b) Enseñanza básica. Esta medida se podrá adoptar hasta tres veces. c) Enseñanzas postobligatorias. Esta medida se podrá adoptar una sola vez. d) La flexibilización incorporará medidas y programas de atención específica. D) Conformidad de los padres295. La flexibilización deberá contar con la conformidad de los padres dada por escrito. E) Autorización. La flexibilización estará sometida a autorización de la Administración296. El procedimiento, los trámites, los plazos y la autoridad que autorice la flexibilización serán determinados por las Administraciones educativas297. F) Registro298. En el expediente académico del alumno y en los documentos oficiales de evaluación quedará constancia de la autorización de flexibilización mediante la correspondiente diligencia. 9.4.4. Centros. Las Administraciones facilitarán la escolarización de estos alumnos en centros que, por sus condiciones, puedan prestarles una atención adecuada a sus características299. Asimismo, determinarán las condiciones que habrán de reunir estos centros para prestar una adecuada atención educativa a estos alumnos300.

Las Administraciones educativas promoverán la realización de cursos de formación específica relacionados con el tratamiento de estos alumnos. 9.4.5. Formación del profesorado301.

Las Administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para que los padres de estos alumnos reciban el adecuado asesoramiento continuado e individualizado, así como la información necesaria sobre la atención educativa que reciben sus hijos y cuantas otras les ayuden en la educación de éstos. 9.4.6. Asesoramiento a los padres302.

295 296 297 298 299 300 301 302

RD 943/2003 Art. 7.2. RD 943/2003 Art. 6. RD 943/2003 Art. 8. RD 943/2003 Art. 6. LOCE Art. 43.4. RD 943/2003 Art. 4.2. LOCE Art. 43.5. LOCE Art. 43.5. RD943/2003 Art. 4.3., que incorpora lo señalado en cursiva.

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9.5. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Alumnos que requieren, en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluación, determinados apoyos y atenciones educativos específicos por padecer discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, o por manifestar graves trastornos de la personalidad o de la conducta.

9.5.1. Definición303.

9.5.2. Principios de atención educativa304.

educativa e integración.

No discriminación, normalización

9.5.3. Diagnóstico305. La identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de estos alumnos se realizará por equipos integrados por profesionales de distintas cualificaciones. 9.5.4. Modalidades de escolarización306

En función de sus características, los alumnos con necesidades educativas especiales serán escolarizados: a) Integrándolos en grupos ordinarios. b) En aulas especializadas en centros ordinarios. c) En centros de educación especial. d) En escolarización combinada. 9.5.5. Edad de escolarización307

A) Regla general. La escolarización comenzará y finalizará con las edades establecidas con carácter general, para el nivel o etapa correspondiente. B) Excepción. Excepcionalmente podrá autorizarse la flexibilización del periodo de escolarización en la enseñanza obligatoria. C) Límite de escolaridad. El límite de edad para poder permanecer escolarizado será de 21 años. 303 304 305 306 307

LOCE Art. 44.1. LOCE Art. 44.1. LOCE Art. 45.2. LOCE Art. 45.1. LOCE Art. 46.1.

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9.5.6. Planes de actuación

A) Determinación308. El equipo de profesionales establecerá los planes de actuación en relación con las necesidades educativas de cada alumno, contando con el parecer de los padres, del equipo directivo y de los profesores del centro. B) Seguimiento309. El equipo de evaluación, al final de cada curso, valorará el grado de consecución de los objetivos establecidos al comienzo del mismo. Los resultados de la evaluación permitirán introducir las adaptaciones precisas en el plan de actuación, incluida la modalidad de escolarización. En caso necesario, esta decisión podrá adoptarse a lo largo del curso escolar. 9.5.7. Ofertas formativas adaptadas310

A) Destinatarios. Alumnos que no puedan conseguir los objetivos de la enseñanza básica. B) Finalidad. Facilitar la integración social y laboral de los alumnos. C) Contenido. Ofertas formativas adaptadas a las necesidades específicas de los alumnos, promovidas por las Administraciones públicas. La escolarización de estos alumnos comportará la orientación a sus padres para la necesaria cooperación entre la escuela y la familia.

9.5.8. Orientación a los padres311.

308 309 310 311

LOCE Art. 45.2. LOCE Art. 45.3. LOCE Art. 48. LOCE Art. 46.2.

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