paisajes poderosos... territorios por recorrer
Glenn Doman ha sido uno de los grandes precursores de la estimulación temprana, creando programas y conceptos como los bits de inteligencia y el Programa Básico de Desarrollo (PDB) para estimular a niños con lesiones cerebrales, en las áreas motrices e intelectuales. Hoy estos procedimientos están en auge en los niveles de Infantil, dentro del movimiento de la escuela innovadora. "Cuanto más temprana, intensa y repetida sea una experiencia, mayor será la posibilidad de que se modifique la expresión genética de un individuo. Por esta razón en las etapas tempranas del desarrollo general y del neurodesarrollo particular son cruciales las experiencias vividas ya que estas pueden condicionar el futuro de una persona". (M.J. Mas, La aventura de tu cerebro, pp. 49).
B. R EH A BILITACIÓN COGNITI VA El prefijo "re" parece indicar que trata de despertar una función y habilidad cognitiva que ya se había desarrollado y que, por alguna enfermedad o circunstancia, se ha perdido. Por tanto, el trabajo se orienta a una recuperación tanto en niños como en personas adultas. Sin embargo, en la práctica se utilizan indistintamente los términos "rehabilitación" y "estimulación", que son aceptados en ámbitos especializados y no solo en el tratamiento de funciones cognitivas, sino motoras, auditivas, lingüísticas o visuales. Si estos tratamientos son efectivos lo son gracias a esa plasticidad cerebral de la que venimos hablando, que se mantiene en edades posteriores, aunque su evolución pueda ser más lenta y más costosa. La funcionalidad auditiva o visual mejoran porque es el cerebro finalmente el que ve, oye, escucha y comprende y el que aprende a aprovechar la información limitada de un órgano que funciona de modo residual. Estimulación temprana y rehabilitación son por un conjunto de técnicas y estrategias destinadas a la mejora del rendimiento y eficacia de las capacidades cognitivas (atención, percepción, memoria, comprensión…), auditivas, lingüísticas, visuales, motoras… en orden a lograr el mayor nivel posible de funcionalidad cognitiva. Lo conseguirán mientras el cerebro mantenga su plasticidad y los estímulos se presenten de modo adecuado y con reiterada repetición. De modo general se aplican técnicas y programas para entrenar directa o indirectamente las capacidades cognitivas, sensoriales, comunicativas y de relación:
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Atención.
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Percepción.
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Comprensión.
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Memoria.
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Aprendizaje.
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Percepción espacio-temporal.
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Comunicación.
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Funcionalidad auditiva: percepción-comprensión.
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Habla y lenguaje.
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Control ejecutivo y habilidades sociales.
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Contenidos curriculares.
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