Portafolio digital, Lógica Formal

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Universidad Mariano Gálvez Facultad: Psicología Curso: Lógica Formal Licda. Ana Lourdes Castro Suruy

Portafolio de Lógica Formal

Nombre: Ericka Fernanda Chávez Chacón Carné: 7630201974 Fecha de entrega: 07 de noviembre de 2021

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1. Introducción ................................................................................................................................ 2 2. Dibujo persona filosófica ........................................................................................................... 3 3. Módulo 1 ...................................................................................................................................... 5 3.1. Semana 2-3 ......................................................................................................................... 6 3.1.1. Guía de aprendizaje #1 ............................................................................................. 7 3.1.2. Guía de aprendizaje #2 ............................................................................................. 9 3.1.3. Evolución histórica de la lógica y sus principios lógicos ...................................... 11 3.2. Semana 4-5 ....................................................................................................................... 12 3.2.1. Guía de aprendizaje #3 ........................................................................................... 13 3.2.2. El pensamiento y funciones del lenguaje .............................................................. 16 3.3. Semana 6 ........................................................................................................................... 17 4. Módulo 2 .................................................................................................................................... 18 4.1. Semana 7 ........................................................................................................................... 19 4.1.1. Guía de aprendizaje #4 ........................................................................................... 20 4.1.2. Lógica Formal ............................................................................................................ 22 4.2. Semana 8 ........................................................................................................................... 23 4.2.1. Guía de aprendizaje #5 ........................................................................................... 24 4.2.2. El concepto y su clasificación ................................................................................. 26 4.3. Semana 9 ........................................................................................................................... 27 4.3.1. Guía de aprendizaje #6 ........................................................................................... 28 4.3.2. Características del concepto ................................................................................. 29 4.4. Semana 10 ......................................................................................................................... 30 4.4.1. Guía de aprendizaje #7 ........................................................................................... 31

1 4.4.2. La definición I ............................................................................................................ 32 4.5. Semana 11 ......................................................................................................................... 33 4.5.1. Guía de aprendizaje #8 ........................................................................................... 34 4.5.2. La definición II ........................................................................................................... 38 4.6. Semana 12 ......................................................................................................................... 39 5. Módulo 3 .................................................................................................................................... 40 5.1. Semana 13 ......................................................................................................................... 41 5.1.1. Guía de aprendizaje #9 ........................................................................................... 42 5.1.2. Lógica de clases y simbólica .................................................................................. 46 5.2. Semana 14 ......................................................................................................................... 47 5.2.1. Guía de aprendizaje #10 ......................................................................................... 48 5.2.2. Silogismo categórico ................................................................................................ 52 5.3. Semana 15 ......................................................................................................................... 53 5.3.1. Guía de aprendizaje #11 ......................................................................................... 54 5.3.2. Modo del silogismo ................................................................................................... 59 5.4. Semana 16 ......................................................................................................................... 60 5.4.1. Guía de aprendizaje #12 ......................................................................................... 61 5.4.2. Lógica simbólica ....................................................................................................... 64 5.5. Semana 17 ......................................................................................................................... 65 5.5.1. Foro: Conclusiones finales ........................................................................................ 66 5.5.2. Repaso: soluciones y ejemplos ............................................................................... 67 5.6. Semana 18 ......................................................................................................................... 68 6. Videos ........................................................................................................................................ 69 7. Glosario ...................................................................................................................................... 70 8. Conclusiones ............................................................................................................................. 76 9. Anexos ....................................................................................................................................... 77

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El siguiente portafolio digital se realizó con la finalidad de poder recolectar los datos de las guías de aprendizaje realizadas a lo largo del semestre, el cual consta de tres módulos divididos por semanas en las cuales se realizó un resumen de cada tema aprendido en clase, así como los aspectos negativos y positivos concluyendo con los comentarios personales.

Este portafolio nos permitirá saber el nivel de aprendizaje y conocimientos que se logró obtener para la formación académica como futura profesional de la carrera de Psicología.

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Dibujo representativo como persona filosófica

En este dibujo que realicé, me representa como una persona filosófica ya que me siento dotada de alma y espíritu cuya mente funciona de manera racional teniendo conciencia de mi misma con una serie de capacidades que me permiten inventar, crear, aprender, enseñar, transmitir y aprender ideas teniendo reflexión sobre mi propia existencia, mi pasado, mi presente y todo aquello que proyecto en mi futuro.

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01 de agosto

Evolución histórica de la lógica y sus principios lógicos

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Guía de aprendizaje #1 I. CONTENIDO TEMÁTICO: Ciencias Auxiliares de la lógica II. INDICADOR DE LOGRO: Categoriza las ciencias auxiliares de la lógica y su evolución a través de la historia.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Crear una infografía digital en la que presenta las ciencias auxiliares de la lógica y un aporte personal. Debes agregar tus datos, nombre, no. de carne, carrera y sección.

2. En un documento de Word pega tu infografía, coloca el link de la misma.

3. Presentar siempre carátula y en el centro el Título del tema central 4. En la parte inferior derecha sus datos personales, nombre y número de carné 5. Subir a la plataforma en el área de Actividades su documento.

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Aporte personal: Considero que la lógica está relacionada con estas ciencias ya que en cada una de ellas es necesario que se tenga un margen de congruencia, razonamientos ya que esto es la parte fundamental de la lógica y así mismo les proporciona a todas las ciencias la teoría para las demostraciones científicas ya que la lógica es el estudio que permite alcanzar la verdad porque es capaz de determinar por sí misma la razón de cada una de las cosas.

A continuación, se encuentra mi infografía horizontal, al momento de ingresar al enlace hacer clic en cada signo + para encontrar más información. https://view.genial.ly/60f9e6637df6ca0d992c4dbd/interactive-contentciencias-auxiliares-de-lalogica

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Guía de aprendizaje #2 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: Principios lógicos

II.

INDICADOR DE LOGRO: Interpreta los principios lógicos según sus características en una serie de ejemplos.

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Realiza un cuadro sinóptico de la clasificación de los principios lógicos y escribe 3 ejemplos por cada principio.

2. Puede realizarlo en Word o aplicación digital 3. Si es en digital en un documento de Word pega tu cuadro sinóptico, coloca el link de la misma.

4. Si es en un documento de Word, convertirlo a PDF. 5. Presentar siempre carátula y en el centro el Título del tema central 6. En la parte inferior derecha sus datos personales, nombre y número de carné 7. Subir a la plataforma en el área de Actividades su documento

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Evolución histórica de la lógica y sus principios lógicos Lecciones aprendidas: •

El proceso de la lógica en su evolución histórica

•

Síntesis del proceso de la lógica en su evolución histórica

•

Principios lógicos

Aspectos negativos y positivos: ✓ Me pareció interesante que debemos de conocer los principios lógicos ya que esto asegura un razonamiento correcto. ✓ Algo que no sabía y que me llamó mucho la atención es la evolución de la lógica durante la historia y como ha ido cambiando. ✓ En la edad antigua fue la que más me pareció interesante ya que están varios filósofos y sofistas involucrados.

Comentario personal: Sobre los temas vistos en esta semana me parece que fue de bastante ayuda para mi conocimiento ya que nos hace reflexionar e indagar sobre como razonar de forma correcta teniendo una base sólida desde cuales son los inicios de la lógica, como ha ido cambiando, los principios que debe de tener para un buen razonamiento.

Mi parte favorita fue la edad antigua ya que me gusta la filosofía y todo va de la mano y esto lo hace más interesante aún porque nos podemos dar cuenta que esto viene desde hace muchos años y aún se encuentra en la actualidad.

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08 de agosto

El pensamiento y funciones del lenguaje

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Guía de aprendizaje #3 I. CONTENIDO TEMÁTICO: El pensamiento y su proceso. Funciones del lenguaje II. INDICADOR DE LOGRO: Explica y diferencia lo que es el pensamiento y la importancia de las funciones del lenguaje en el pensamiento lógico.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Realiza un mapa mental digital con las ideas principales del tema el pensamiento y su proceso. Debes agregar tus datos, nombre, no. de carne, carrera y sección.

2. Elabora una infografía digital con ejemplos de las funciones del lenguaje.

Debes agregar tus datos, nombre, no. de carne, carrera y sección.

3. En un documento de Word pega tu mapa mental, coloca el link de la misma.

4. Presentar siempre carátula y en el centro el Título del tema central 5. En la parte inferior derecha sus datos personales, nombre y número de carné 6. Subir a la plataforma en el área de Actividades su documento.

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El pensamiento y funciones del lenguaje Lecciones aprendidas: •

Procesos del pensamiento lógico

•

Formas del pensamiento

•

Funciones del lenguaje

Aspectos negativos y positivos: ✓ Me gustó la forma en que fue impartida la clase ya que fue bastante explicativa y clara ✓ Sobre el tema considero que fue muy bueno ya que es algo básico para nuestra carrera saber de qué forma funciona el pensamiento. ✓ Algo que me costó un poco asimilar fueron los procesos superiores del pensamiento, pero al final con la explicación me quedó bastante claro.

Comentario personal: Considero que este tema visto esta semana es de gran aporte tanto personal como para aplicarlo en lo laboral, fue de mucho aprendizaje el poder saber a detalle cómo es que funciona el pensamiento y de que formas puede verlo cada persona y todo esto llevando un orden que no pensé que fuera tan específico empezando desde algo tan simple como la observación siguiendo la clasificación, analizando cada cosa para poder llegar a una conclusión. Me parece de mucha ayuda en mi conocimiento académico.

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15 de agosto

Evaluación primer parcial

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22 de agosto

Lógica formal

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Guía de aprendizaje #4 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: Falacias No Formales

II.

INDICADOR DE LOGRO: Diferencia tipos de falacias en una serie de razonamientos según el tipo de enunciados.

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. En un documento de Word presenta un ejemplo escrito por cada falacia No Formal (Por atingencia y por ambigüedad) 2. Presentar siempre carátula y en el centro el Título del tema central 3. Subir a la plataforma en el área de Actividades su documento.

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Ejemplo de falacia de ambigüedad Se venden vestidos de 15 años de segunda mano, Vanesa Rocío compró uno, por lo tanto, ella es una quinceañera de segunda mano.

Ejemplo de falacia de atingencia Le dice un vendedor a su jefe: “Jefe yo merezco que me aumenten el sueldo. No me alcanza para la alimentación de mis hijos con lo que usted me ofrece de sueldo, y mi hijo más pequeño necesita una operación de urgencia para poder estar bien de salud”.

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Lógica Formal Lecciones aprendidas: •

¿Qué es la lógica formal?

•

Falacias

•

Clasificación de las falacias

Aspectos negativos y positivos: ✓ Se me dificultó un poco comprender este tema. ✓ Gracias a la explicación detallada que se dio logré comprender de forma efectiva cada definición. ✓ Me pareció interesante de qué forma se van clasificando las falacias ya que de cada como lo es la formal y no formal se derivan otras.

Comentario personal: Este tema hoy en día veo que fue la base fundamental para poder comprender que es una premisa menor, mayor y como sacar las conclusiones, pude observar de qué forma se van derivando las falacias, esto me ayuda en mis conocimientos académicos ya que era un tema que no lo había visto antes y sé que me ayudará para seguir desarrollando mis habilidades y destrezas como estudiante y futura profesional.

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29 de agosto

El concepto y su clasificación

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Guía de aprendizaje #5 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: El concepto

II.

INDICADOR

DE

LOGRO:

Establece

diferencias

básicas

de

conceptos, definiciones y sus clasificaciones.

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE; En este documento van a ubicar su nombre, donde deben formular conclusiones en forma colaborativa sobre el tema explicado. Cuidado en el espacio en donde escribe, no borrar las conclusiones de los demás compañeros.

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Conclusiones colaborativas:

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El concepto y su clasificación Lecciones aprendidas: •

Concepto

•

Definición

•

Clasificación

Aspectos negativos y positivos: ✓ Me ayudó a saber que hay diferentes clasificaciones del concepto como lo es por ejemplo la universal y también singulares. ✓ Me ayuda a saber diferenciar entre cada clasificación las características de cada una y como las representa. ✓ Un dato curioso fue el concepto por abstracción que pueden ser concretos o abstractos.

Comentario personal: Me parece muy bueno el tema ya que me aclara y complementa muchas dudas que me surgían y creo que es de mucho interés el cómo se va derivando cada característica del concepto porque anteriormente asumía que el concepto se definía en uno solo y me queda claro que los conceptos nos ayudan a conocer el mundo y fortalecer nuestra relación con el desde cosas muy simples hasta cosas muy complejas, con esto sé que voy ganando experiencia, sabiduría y profundidad.

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05 de septiembre

Características del concepto

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Guía de aprendizaje #6 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: Características y funciones lógicas del concepto

II.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica característica esencial y accidental del concepto

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Elabora un video online con un ejemplo de las características del concepto (esencial y accidental y un ejemplo con las funciones lógicas del concepto (comprensión y extensión). Similar al video mostrado en clase. Puedes utilizar ilustraciones, recortes o imágenes.

2. Debes compartirlo desde tu Drive en el espacio que corresponda en la plataforma.

Enlace de acceso a Drive con el video: https://drive.google.com/drive/folders/1-W0gTnX607IFU_tkWTLXKc_MNEugUDK?usp=sharing

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Características del concepto Lecciones aprendidas: •

Características esenciales

•

Características accidentales

•

Funciones lógicas del concepto comprensión y extensión

•

Relación género – especie de los conceptos

Aspectos negativos y positivos: ✓ Me gustó mucho la tarea que se dejó en esa semana ya que ayuda a tener una mejor comprensión sobre el tema. ✓ Es bonito que la clase sea de forma interactiva ya que me ayudó a prestar más atención. ✓ Desconocía las características del concepto y el video me sirvió para quedar clara con la información.

Comentario personal: Me pareció bastante interesante el saber que si uno aumenta el concepto tenemos una menor comprensión, pero si uno especifica mejor tenemos una mayor comprensión, creo que esto de cierta forma me ayuda profesionalmente ya que uno debe de ser claro y preciso en lo que expresa, en lo que necesita y en lo que le piden cuando es algo laboral ya, en eso me ayuda mucho ya que pocas veces los jefes tienen el tiempo de poder escuchar tanto para algo que puede ser mas breve con la información completa.

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12 de septiembre

La definición I

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Guía de aprendizaje #7 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: La definición

II.

INDICADOR DE LOGRO: Formula definiciones para la construcción de juicios y argumentos en la vida diaria.

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Crear una infografía digital en la que presenta contenido significativo y un aporte personal del tema. Debes agregar tus datos, nombre, no. de carne, carrera y sección.

2. En un documento de Word pega tu infografía, coloca el link de la misma.

3. Presentar siempre carátula y en el centro el Título del tema central 4. En la parte inferior derecha sus datos personales, nombre y número de carné 5. Subir a la plataforma en el área de Actividades su documento.

Adjunto enlace de la infografía con el aporte personal: https://www.canva.com/design/DAEp0Im32tc/-bL_zIHM-TbyKXl8r3pBA/view?utm_content=DAEp0Im32tc&utm_campaign=designsha re&utm_medium=link&utm_source=homepage_design_menu

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La definición I Lecciones aprendidas: •

Proposición o juicio

•

Elementos del juicio

•

La definición

•

Estructura de la definición

•

Clasificación de la definición

Aspectos negativos y positivos: ✓ La actividad realizada ese día en clase de poder leer los nombres de los colores y las letras pintadas de otro color me pareció muy bonito ✓ Me pareció interesante el tema de las clasificaciones de la definición ya que era algo que no sabía y me aportó mucho ✓ Los ejemplos brindados en la clase aclararon todas mis dudas Comentario personal: Este tema me aporta bastante en mi desarrollo académico ya que es bastante completo el saber como la definición que es una palabra que pensamos que tiene solo una estructura resulta siendo que es un mundo de clasificaciones y cada una de ellas lleva también sus elementos y que las hacen únicas, esto nosotros lo vemos casi todos los días en el diario vivir expresado de diferentes formas, pero sin duda me aporta bastante.

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19 de septiembre

La definición II

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Guía de aprendizaje #8 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: Denotación y connotación, reglas de la definición

II.

INDICADOR

DE

LOGRO:

Diferencia

significados

realizando

clasificaciones específicas respecto a género, diferencia y reglas de la definición.

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1.

En un

documento

de Word:

elabora Cinco

ejemplos

demostrando la denotación y connotación y Dos ejemplos por cada regla de la definición.

2. En su documento recuerda elaborar una caratula o un encabezado con tus datos correspondientes.

3. Se recomienda convertir el documento a PDF para que no se desconfigure.

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Ejemplos denotación y connotación 1. Perro – Gato DENOTACIÓN: Mis primitos adoptaron un perro que encontraron en la

calle,

yo

prefiero

los

gatos

porque

son

mascotas

más

independientes.

CONNOTACIÓN: Juan y María se llevan como perro y gato, seguramente se divorcien. (Se llevan muy mal) 2. Pez DENOTACIÓN: Me encantaría conseguir un pez tropical para poner en mi nueva pecera CONNOTACIÓN: La actuación es su fuerte. En cada oportunidad que sube al escenario se maneja como pez en el agua. (Se maneja con soltura) 3. Oro DENOTACIÓN: Para mi cumpleaños me voy a poner un anillo de oro blanco CONNOTACIÓN: Sus risos de oro brillaban cada vez que salía al jardín” (Su cabello es rubio) 4. Luz DENOTACIÓN: Cuando te vayas, no te olvides de apagar la luz por favor CONNOTACIÓN: Esa chica es una luz, siempre responde antes que el resto y correctamente. (Es una persona muy inteligente) 5. Sol DENOTACIÓN: Me gusta este cuarto porque a la mañana le da el sol.

CONNOTACIÓN: Esa chica es un sol le voy a pedir que se case conmigo. (Es una persona que resulta ser una fuente de alegría para otros).

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Ejemplos de reglas 1. LA REGLA DEL GÉNERO Y LA DIFERENCIA Ejemplo: “Mujer es el humano femenino”. No es correcto decir: “Mujer es el humano femenino como mi madre”, pues el ejemplo “como mi madre” no es parte de la definición. Ni es correcto: “Mujer es el humano”, pues carece de diferencia.

2. LA REGLA DE REFERENCIA Ejemplo: “El hombre es un ser humano.” Circularidad, cuando A se define en términos de B, y B se debe definir en términos de A, por ejemplo: “Arte es lo que hace un artista”, y “artista es el que ejercita un arte”. Vaguedad, cuando el referente puede aplicarse a otras cosas, por ejemplo: “Arte es la expresión de sentimientos”, cuando los fanáticos de futbol también expresan sus sentimientos durante un partido y esto no califica como “arte”. Metáfora, cuando el lenguaje se usa en sentido figurado y por lo tanto no describe con precisión al sujeto, por ejemplo: “Arquitectura es música congelada.

3. LA REGLA DEL ÁMBITO Ejemplo: “Una ensalada es un plato de comida que lleva lechuga.”

Implica que una hamburguesa con lechuga es ensalada, lo cual es falso. Una definición que es muy estrecha es falsa en tanto definición, pues implica que algunas cosas que son unidades no lo son, por ejemplo: “Un vaso es un recipiente de vidrio, de forma cilíndrica que sirve para beber.” Implica que un vaso de plástico no es vaso.

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4. LA REGLA DE LA CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL Ejemplo, el humano tiene la habilidad de hacer instrumentos, de razonar, de hablar, de imaginar. ¿Cuál de estas características distintivas, se debería usar como diferencia en la definición de “humano”? Pues la característica esencial de los referentes del concepto, la que es fundamental, la que causa o explica el mayor número de las otras características.

5. LA REGLA DE ECONOMÍA DE UNIDADES Ejemplo “el humano es el animal cuya facultad de darse cuenta, le permite, desde su infancia hasta su edad senil, formar y usar conceptos”, es una definición que evidentemente no sirve como etiqueta para el archivo de “humano”. Viola la regla de economía de unidades.

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La definición II Lecciones aprendidas: •

Definición mediante género y diferencia específica

•

Denotación y connotación

•

Reglas y errores de la definición

Aspectos negativos y positivos: ✓ Me pareció interesante el tema ya que como toda definición tiene también un género y sobre ese género se derivan diferentes conceptos. ✓ Muy claro los puntos que se explicaron a través de imágenes. ✓ Considero que los ejemplos que nos brinda ayudan bastante a tener una idea más clara de que se trata el tema ya que muchas veces solo con la definición no logramos captar bien.

Comentario personal: Me queda claro que la definición tiene un género que está constituida a través de elementos esenciales teniendo una característica general, así como también la característica esencial que son las que necesariamente deben tener elementos de una clase. En mi aprendizaje sé que aporta bastante ya que sabré diferenciar en cada una de ellas tomando en cuenta las reglas y errores.

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26 de septiembre

Evaluación segundo parcial

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41

03 de octubre

Lógica de clases y simbólica

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Guía de aprendizaje #9 En un documento de word, con su respectiva caratula o encabezado con sus datos personales.

Elabora 5 formas de proposiciones categóricas, indicando su división (cantidad – cualidad) y sus relaciones (inclusión – exclusión) (distribución – intribución) Convertirlo a PDF y subirlo al espacio que corresponde en plataforma.

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A = Todos los estudiantes son inteligentes E = Ningún estudiante es inteligente I = Algunos estudiantes son inteligentes O = Algunos estudiantes no son inteligentes

Letra

Cantidad

Proposición

cualidad

Inclusión

Distribución y la

exclusión

indistribución

A

Todos

Todo S es P

I Total

SD

PI

E

Ningún

Ningún S es P

E Total

SI

PD

I

Algunos

Alguno S es P

I Parcial

SD

PD

O

Algunos

Algún S no es P

E Parcial

SD

PI

A = Todos los peces son acuáticos E = Ningún pez es acuático I = Algunos peces son acuáticos O = Algunos peces no son acuáticos

Letra

Cantidad

Proposición

cualidad

Inclusión

Distribución y la

exclusión

indistribución

A

Todos

Todo S es P

I Total

SD

PI

E

Ningún

Ningún S es P

E Total

SI

PD

I

Algunos

Alguno S es P

I Parcial

SD

PD

O

Algunos

Algún S no es P

E Parcial

SD

PI

44

A = Todas las personas hablan español E = Ninguna persona habla español I = Algunas personas hablan español O = Algunas personas no hablan español

Letra

Cantidad

Proposición

cualidad

Inclusión

Distribución y la

exclusión

indistribución

A

Todos

Todo S es P

I Total

SD

PI

E

Ningún

Ningún S es P

E Total

SI

PD

I

Algunos

Alguno S es P

I Parcial

SD

PD

O

Algunos

Algún S no es P

E Parcial

SD

PI

A = Todos los gatos son mamíferos E = Ningún gato es mamífero I = Algunos gatos son mamíferos O = Algunos gatos no son mamíferos

Letra

Cantidad

Proposición

cualidad

Inclusión

Distribución y la

exclusión

indistribución

A

Todos

Todo S es P

I Total

SD

PI

E

Ningún

Ningún S es P

E Total

SI

PD

I

Algunos

Alguno S es P

I Parcial

SD

PD

O

Algunos

Algún S no es P

E Parcial

SD

PI

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A = Todos los celulares son marca Apple E = Ningún celular es marca Apple I = Algunos celulares son marca Apple O = Algunos celulares no son marca Apple

Letra

Cantidad

Proposición

cualidad

Inclusión

Distribución y la

exclusión

indistribución

A

Todos

Todo S es P

I Total

SD

PI

E

Ningún

Ningún S es P

E Total

SI

PD

I

Algunos

Alguno S es P

I Parcial

SD

PD

O

Algunos

Algún S no es P

E Parcial

SD

PI

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Lógica de clases y simbólica Lecciones aprendidas: •

El juicio

•

Proposición

•

Proposiciones categóricas

Aspectos negativos y positivos: ✓ La estructura de una proposición me pareció interesante ya que debe de tener un orden ✓ El ejercicio realizado en clase me pareció que complementó bastante bien ya que realizándolo observé que surgían dudas ✓ Con la explicación luego del ejercicio logré tener una buena comprensión sobre el tema Comentario personal: Me parece de mucho aporte este tema ya que complementa lo que hemos estado viendo de una forma más práctica y no tanto teórico, me permite desarrollar mi habilidad de poder razonar y establecer cierta concordancia con las cosas lo que nos ayuda a que tenga lógica cada una de las cosas, esto considero que también aplica tanto en mi vida personal como laboral.

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10 de octubre

Silogismo categórico

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Guía de aprendizaje #10 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: Silogismo categórico

II.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica y ordena la estructura de las partes del silogismo determinando formas válidas.

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. En un documento de Word: desarrolla los razonamientos indicados.

2. En su documento recuerda elaborar una caratula o un encabezado con tus datos correspondientes.

3. Se recomienda convertir el documento a PDF para que no se desconfigure.

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1. Algunos vertebrados no tienen branquias y los vertebrados tienen pulmones; por lo tanto, los que tienen pulmones tienen branquias.

Término menor: Pulmones Término mayor: Branquias Término medio: Vertebrados Premisa mayor: Algunos vertebrados no tienen branquias Premisa menor: Los vertebrados tienen pulmones Conclusión: Los que tienen pulmones tienen branquias

Es un argumento inválido: no cumple la regla #4, regla #7

2. Algunos conceptos no son racionales y el concepto es abstracto; por lo tanto, algunos racionales son abstractos.

Término menor: Abstracto Término mayor: Racionales Término medio: Concepto Premisa mayor: Algunos conceptos no son racionales Premisa menor: El concepto es abstracto Conclusión: Algunos racionales son abstractos

Es un argumento inválido: no cumple la regla #4 y regla 7

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3. Ningún diente de leche es molar; por lo tanto, algunos dientes de leche no son incisivos, pues ningún incisivo es molar.

Término menor: Incisivo Término mayor: Diente Término medio: Molar Premisa mayor: Ningún diente de leche es molar Premisa menor: Pues ningún incisivo es molar Conclusión: Algunos dientes de leche no son incisivos

Es un argumento inválido: no cumple la regla #5, regla #6 y regla #8

4. Ningún número impar es divisible entre dos y la raíz cuadrada es divisible entre dos; por lo tanto, los números impares tienen raíz cuadrada.

Término menor: Raíz cuadrada Término mayor: Número impar Término medio: Divisible Premisa mayor: Ningún número impar es divisible entre dos Premisa menor: La raíz cuadrada es divisible entre dos Conclusión: Los números impares tienen raíz cuadrada

Es un argumento válido: cumple con todas las reglas

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5. El oído es un sentido; por lo tanto, algunos sentidos nos ayudan a conocer el mundo, el oído nos ayuda a conocer el mundo.

Término menor: Mundo Término mayor: Sentido Término medio: Oído Premisa mayor: El oído es un sentido Premisa menor: El oído nos ayuda a conocer el mundo Conclusión: Algunos sentidos nos ayudan a conocer el mundo

Es un argumento inválido: no cumple la regla #4

6. Algunos insectos no son vertebrados y los vertebrados tienen esqueleto; por lo tanto, algunos insectos no tienen esqueleto.

Término menor: Esqueleto Término mayor: Insectos Término medio: Vertebrados Premisa mayor: Algunos insectos no son vertebrados Premisa menor: Los vertebrados tienen esqueleto Conclusión: Algunos insectos no tienen esqueleto

Es un argumento inválido: no cumple la regla #4

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Silogismo categórico Lecciones aprendidas: •

El razonamiento o argumento

•

Clases de razonamiento

•

Silogismo categórico

•

Reglas del silogismo

•

Estructura del silogismo

Aspectos negativos y positivos: ✓ Me pareció complicado el poder diferenciar entre el término mayor y menor. ✓ Uno de las recomendaciones que me sirvió fue poder diferenciar el termino medio por que se encuentra en ambos términos mayor y menor. ✓ Fue muy explicativa la clase, sin embargo, me cuesta un poco aún comprender sobre los términos mayor y menor.

Comentario personal: Fue muy bueno el ejercicio que se realizó en clase ya que me ayudó a saber en que me estaba equivocando, es interesante que cada razonamiento o argumento tengan sus clases y así mismo el silogismo que se basa en reglas para poder determinar si es válido o inválido me parece que nos ayudó bastante teniéndolo ya que sin esto no podemos llegar a una conclusión.

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17 de octubre

Modo del silogismo

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Guía de aprendizaje #11 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: Modo del silogismo

II.

INDICADOR DE LOGRO: Comprueba la validez o invalidez del silogismo, a través del análisis, interpretación y comprensión.

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. En un documento de Word: desarrolla los silogismos indicados.

2. En su documento recuerda elaborar una caratula o un encabezado con tus datos correspondientes.

3. Se recomienda convertir el documento a PDF para que no se desconfigure.

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1. Toda célula nerviosa contiene fibras medulares; por tanto, algunas células nerviosas se unen por dendritas, las fibras medulares se unen por dendritas.

Premisa mayor: Toda célula nerviosa contine

¿Válido o inválido?

fibras medulares Premisa menor: Las fibras medulares se unen por dendritas

Válida porque cumple todas las

Conclusión: Algunas células nerviosas se unen por

reglas

dendritas Término mayor: célula nerviosa Término menor: dendritas Término medio: fibras modulares AII - 2 A Todo P es M

A Toda célula nerviosa contiene fibras medulares

I Algún S es M

I Las fibras medulares se unen por dendritas

I:. Algún S es P

I:. Algunas células nerviosas se unen por dendritas

P

M

S S

M

P x

x

S

P X

M Inválida, no quedó programada la conclusión Si tiene mnemotécnica: DAIRII

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2. Algunos nombres carecen de plural y todos los nombres propios carecen de plural. Por lo tanto, los nombres propios son nombres.

Premisa mayor: Todos los nombres propios

¿Válido o inválido?

carecen de plural Premisa menor: Algunos nombres carecen de plural

Válida porque cumple todas las

Conclusión: Los nombres propios son nombres

reglas

Término mayor: propios Término menor: nombres Término medio: plural AII - 2 A Todo P es M

A Todos los nombres propios carecen de plural

I Algún S es M

I Algunos nombres carecen de plural

I:. Algún S es P

I:. Los nombres propios son nombres

P

M

S S

M

P x

x

S

P

M

x Inválida, no quedó programada la conclusión Si tiene mnemotécnica: DARII

57

Dados los siguientes silogismos, desarrolle su estructura lógica según su modo, figura, y validez (según las reglas y si existe alguna forma mnemotécnica). Y diagrame cada uno de ellos según los diagramas de Venn.

3. AOO – 2 A Todo P es M O Algún S no es M O:. Algún S no es P Valida cumple con todas las reglas Si tiene mnemotécnica: BAROCO

P

M

S S

P

M x

x

S

P

M

x

Inválida, no quedó programada la conclusión

58

4. OEI – 3 O Algún M no es P E Ningún M es S I:. Algún S es P Invalida, rompe la regla #7 No tiene mnemotécnica

M

P x S

M

S

S

P

P x

M

x

Valido

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Modo del silogismo Lecciones aprendidas: •

Modos del silogismo

•

Figuras del silogismo

•

Estructura lógica del silogismo

•

Formas válidas del silogismo

•

Diagramación de las proposiciones categóricas

Aspectos negativos y positivos: ✓ No logré comprender del todo sobre la diagramación, aún tengo ciertas dudas ✓ Me gustó las formas en que se puede leer las figuras del silogismo. ✓ Me gustó mucho realizar los ejercicios de las estructuras del silogismo, fue bastante bueno ya que logré resolver las dudas que tenía sobre ese tema.

Comentario personal: Para mi es interesante el poder aprender la forma en que se basa el silogismo, su modo, figuras, estructuras, las reglas que lo conforman también y como a través de todo ello se puede lograr las conclusiones y representarlas por medio de la diagramación, es un tema muy práctico que solamente realizando los ejercicios y haciéndolo uno mismo logra comprender de forma eficiente, ya que solo con la teoría no hubiera llegado al grado de comprensión en el que me encuentro.

60

24 de octubre

Lógica simbólica

61

Guía de aprendizaje #12 I.

CONTENIDO TEMÁTICO: Lógica simbólica

II.

INDICADOR

DE

LOGRO:

Identifica

las

partículas

lógicas

proposiciones compuestas.

III.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. En un documento de Word: desarrolla las estructuras lógicas indicadas.

2. En su documento recuerda elaborar una caratula o un encabezado con tus datos correspondientes.

3. Se recomienda convertir el documento a PDF para que no se desconfigure

62

P V V F F

Q V F V F

P^Q V F F F

Q ^ ~P F F V F

~P → ~Q V V F V

(~P → ~Q) ↔ (Q ^ ~P) F F F F

Conclusión: Contradictoria es inválida.

P V V V V F F F F

Q V V F F V V F F

R V F V F V F V F

P↔Q V V F F F F V V

Q↔R V F F V V F F V

Conclusión: Contingencia válida.

R↔P V F V F F V F V

P vQ V V V V V V F F

QvR V V V F V V V F

(Q v R) v P V V V V V V V F

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P V V V V F F F F

Q V V F F V V F F

R V F V F V F V F

P^Q V V F F F F F F

Q↔R V F F V V F F V

Conclusión: Contingencia válida.

Rv~P V F V F V V V V

(Q ↔ R) v ~R V V F V V V F V

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Lógica simbólica Lecciones aprendidas: •

Definición de lógica simbólica

•

Características

•

Conectivos lógicos

•

Clases de proposiciones

•

Tablas de verdad

Aspectos negativos y positivos: ✓ Fue el tema que más me gusto. ✓ Las tablas de verdad pude comprenderlas al 100%. ✓ Muy buena explicación para poder comprenderlo.

Comentario personal: Sin duda fue el tema que más me gustó ya que se me hizo bastante fácil poder comprender las tablas de verdad, los conectivos lógicos y como se van conformando las reglas también. Me gustó mucho la explicación que brindó ya que considero que es un tema que hay que ponerle mucha atención desde el principio para poder comprenderlo.

65

31 de octubre

Repaso: soluciones y ejemplos

66

Foro: Conclusiones finales En este espacio favor de escribir dos conclusiones con respecto al curso, su aprendizaje, interés y recomendación.

67

Repaso: soluciones y ejemplos Lecciones aprendidas: •

Silogismos y tablas de verdad

•

Guía de aprendizaje #10

•

Guía de aprendizaje #11

•

Guía de aprendizaje #12

Aspectos negativos y positivos: ✓ Me pareció muy bueno que se haya realizado un repaso sobre los temas vistos en clase. ✓ Al momento de comparar mi guía de aprendizaje con las soluciones me di cuenta de algunos errores que cometí. ✓ Solventamos todas las dudas.

Comentario personal: Fue excelente que se haya tomado el tiempo para poder realizar un repaso general de todos los temas vistos en clase, esto para mi fue de mucha ayuda ya que es previo al examen y puedo enfocarme más con las soluciones a las guías ya que puedo ver mis errores para aprender de ellos. Y quiero agregar que en cada clase que impartió fue muy bonito que agregara frases y palabras de motivación que nos animan a seguir adelante cumpliendo nuestras metas y sueños como futuros profesionales.

68

05 de noviembre

Evaluación final

69

Videos Según las indicaciones del trabajo final deben elaborar dos videos, puntualizando lo siguiente: I. Link del video Silogismo Categórico y representación en diagrama de Venn ✓ Investiga, elige o elabora un silogismo categórico. ✓ Debes explicarlo como se estructura y se representa en diagrama de Venn. https://drive.google.com/drive/folders/1cA7Kyg1Cdi94D4j6YzFzGG23 fUKV0RF8?usp=sharing

J. Link del video de una estructura de la lógica simbólica ✓ Investiga, o elige una de las estructuras lógicas simbólicas. ✓ Elabora un video explicándolo con sus partículas lógicas, validez e invalidez. https://drive.google.com/drive/folders/1Ln3tjHHeMNpzGjCey2ELI5UV quHpvK4D?usp=sharing

70

71

1. Argumento: Un argumento es un razonamiento que a partir de proposiciones verdaderas siempre obtiene conclusiones verdaderas independientemente de que digan las proposiciones.

2. Capacidad: Capacidad se refiere a los recursos o actitudes que tiene un individuo, entidad o institución, para desempeñar una determinada tarea o cometido.

3. Concepto: Concepto significa diseño, imagen, construcción o símbolo, concepción, idea u opinión expresada, caracterización.

4. Conclusión: Una conclusión es una proposición al final de un argumento, después de las premisas. Si el argumento es válido, las premisas implican la conclusión.

5. Contradicción: Una contradicción ocurre cuando un argumento contiene elementos que son opuestos o que se contraponen.

6. Cópula: Según la lógica calificada de tradicional, todo enunciado puede convertirse en otro en el cual la cópula en sentido estricto desempeña el papel de medio unificador entre el sujeto (S) y el atributo o predicado (P).

72

7. Cuantificador: Es una expresión que indica la cantidad de veces que un predicado o propiedad P se satisface dentro de una determinada clase.

8. Deducción: Es un argumento donde la conclusión se infiere necesariamente de las premisas.

9. Definición: Una definición es una proposición o conjunto de proposiciones que exponen de manera unívoca y con precisión la comprensión de un concepto, término o dicción o si consta de dos o más palabras de una expresión o locución.

10.

Epistemología:

La epistemología es un conocimiento que sospecha antes de creer una disciplina que, como tal, ejercita un tipo de reflexión suspicaz para con las ciencias.

11.

Ética:

La ética, pues, estudia la moral y determina cómo deben actuar los miembros de una sociedad. Por lo tanto, cuando alguien aplica una sentencia ética sobre una persona, está realizando un juicio moral.

12.

Evolución:

La evolución es el proceso mediante el cual los organismos cambian con el tiempo.

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13.

Falacia:

Una falacia es un argumento que parece válido, pero no lo es. Algunas falacias se cometen intencionalmente para persuadir o manipular a los demás, mientras que otras se cometen sin intención debido a descuidos o ignorancia.

14.

Filosofía:

La filosofía es una disciplina académica y un conjunto de reflexiones y conocimientos de carácter trascendental que, en un sentido holístico, estudia la esencia, las causas primeras y los fines últimos de las cosas.

15.

Formal:

Que cumple con las condiciones necesarias o con los requisitos establecidos.

16.

Inferencia:

La inferencia es el proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de premisas.

17.

Lenguaje:

Un lenguaje es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.

Existen contextos tanto naturales como artificiales.

18.

Lógica:

La lógica es una rama de la filosofía de carácter interdisciplinario, entendida como la ciencia formal que estudia los principios de la demostración y la inferencia válida, las falacias, las paradojas y la noción de verdad.

74

19.

Método:

El método es una forma organizada y sistemática de poder alcanzar un determinado objetivo.

20.

Pensamiento:

El pensamiento abarca un flujo de ideas y asociaciones que pueden llevar a conclusiones lógicas.

21.

Predicado:

El predicado es aquella parte de la oración que contiene la acción que realiza el sujeto.

22.

Premisa:

Una premisa es cada una de las proposiciones anteriores a la conclusión del argumento.

23.

Proposición:

Una proposición es una afirmación con sentido completo, y constituye la forma más elemental de la lógica. Las proposiciones brindan información sobre un acontecimiento falsable, es decir, que puede ser falso o verdadero.

24.

Psicología:

La psicología es la ciencia que estudia la conducta humana y los procesos mentales.

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25.

Razonamiento:

Se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.

26.

Semántica:

Se refiere al estudio de diversos aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales.

27.

Silogismo:

Se llama silogismo a una forma de razonamiento lógico deductivo, cuya estructura fija consta de dos proposiciones distintas actuando como premisas y una tercera como conclusión del razonamiento.

28.

Síntesis:

Una síntesis puede ser un resumen, un sumario, una sinopsis, es decir, una descripción abreviada de los contenidos más importantes de un determinado texto.

29.

Sujeto:

El sujeto es el elemento de la oración que indica quién lleva a cabo la acción, y siempre concuerda en número y persona con el verbo.

30.

Universal:

Que pertenece o se refiere a todos los países, a todos los tiempos, a todas las personas o a todas las cosas.

76

1. En el curso de lógica formal aprendí que la lógica nos ayuda a estructurar los pensamientos para establecer principios que son válidos y con esto obtener criterios de verdad ya que es la lógica que rige el pensamiento y es ahí donde comprendo su utilidad y poder verla de diferentes perspectivas y no nada más de un único punto de vista, como en general se hace.

2. Comprendí que la lógica tiene que ver primordialmente con el pensamiento, por consiguiente, es algo así como la percepción con comprensión y el manejo exitoso de una situación ya que todo va de la mano con nuestros pensamientos, creencias, deseos, etc. Pienso que por ello si tenemos presente que el estudio de la lógica es no sólo interesante si no útil para nuestra vida académica y formación como futuros profesionales.

77

Anexo I Primer examen parcial UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO BOCA DEL MONTE

Estudiante:

Carné:

Ericka Fernanda Chávez Chacón

Carrera:

Psicología Industrial/Organizacional

Asignatura Lógica Formal

Código

105

Ciclo:

Segundo

Fecha:

21/08/2021

ANA LOURDES CASTRO

Código:

Catedrático

: Semestre:

Período del Curso: Examen

7630201974

2do.

Sección:

B

Calificación Variante

B

Nota Obtenida

10868

Duración del Examen:

11:00 – 13:00

Primer Parcial

Segundo Parcial

Final

Recuperación

Extraordinario

Instrucciones generales: Completa la siguiente Escala de Puntuación y Valorización: variante anotando su nombre completo en la casilla “Estudiante”, y su número de Carnet, en las casillas Primera Serie 03 Puntos correspondientes. Cerciórese de completar las series de Segunda Serie 03 Puntos la variante y revise que haya dado respuesta Tercera Serie 04 Puntos conveniente a lo solicitado en el presente formato, previo Total Parcial 10 Puntos a subirlo a la plataforma.

Instrucciones específicas: • Responder únicamente todo en el formato.

• Leer detenidamente las indicaciones e instrucciones.

• Conforme al listado oficial los alumnos que aparecen con clave impar elaboraran la variante A; y los alumnos que aparecen con clave par elaboraran la variante B.

78 Primera Serie Instrucciones: redacta un texto parafraseado de 15 líneas, donde explique ¿Cómo se define a la lógica?, ¿Qué dimensiones se enfoca la lógica?, ¿Cuáles son los principios de la lógica?

La lógica es una disciplina filosófica muy interesante que comúnmente se define como la ciencia de las leyes del pensamiento que tiene por objeto estudiar la relación que el pensamiento tiene con la verdad siempre teniendo una congruencia entre si de lo que hablamos y hacemos ya que lo utilizamos de forma cotidiana. Puede ser también un sentido lógico natural que es lo que nos parece obvio siendo una actitud del ser humano para razonar por otro lado, la lógica tiene un sentido científico que es aquel que posibilita el perfeccionamiento del pensamiento natural en otras palabras, ejercita nuestra forma de pensar logrando que alcancemos una certeza o validez y esto se logra por medio de la teoría y la práctica. Estudiar el pensamiento es de suma importancia no solo para el ámbito académico ya que si consideramos la naturaleza del ser humano es la de ser un ser pensante la mayoría de las conductas que realizamos o las decisiones que tomamos son resultados de una serie de procesos intelectuales. La importancia de la lógica se da en que su alcance abarque cualquier decisión en la que se desarrolle el ser humano, si analizamos con cuidado que el objeto de estudio de la lógica es el pensamiento podemos ver que estudiar lógica es algo difícil ya que su estudio implica pensar sobre los pensamientos. La lógica se enfoca en 3 dimensiones que es según su objeto: Es el punto de donde podemos partir para estudiar el concepto aplicando el pensamiento lógico obteniendo como resultado un razonamiento o bien conocido como argumentación, según su método: Puede ser formal orientado al razonamiento y no a los contenidos, y como ciencia: que es a través de un método en donde se estudia como debemos de razonar correctamente y no erróneamente. Los principios de la lógica son los que establecen el pensamiento determinando su estructura, en ellos existen el principio de identidad: una cosa es idéntica a sí misma, principio de contradicción: una cosa no es igual a otra, principio del tercer excluido: entre proposiciones una afirma otra niega pero una debe ser verdadera y principio de razón suficiente: Establece que lo es y lo que no es.

79 Segunda Serie Instrucciones: elabora una línea de tiempo con seis datos que reflejen la evolución histórica de la lógica en las edades moderna y contemporánea.

Bertrand Russell

John Venn fue un matemático y lógico británico Es especialmente conocido por su método de representación gráfica de proposiciones y silogismos conocido como los diagramas de Venn.

Ludwig Wittgenstein

Guillermo Leibniz

Gottlob Frege

Francis Bacon

Padre de la lógica Fue fundador de la Estudió la inferencia Padre de la lógica contemporánea. lógica simbólica, inductiva, creador del fue un filósofo, moderna, inventó Escribió sobre una método inductivo matemático, lingüista precursor de la lógica cuantificadores amplia gama de temas, matemática.

También sistematizado. fue un y lógico austríaco, lógicos, desde los fundamentos inventó el sistema célebre filósofo, creó las tablas de concentrándose en la de las matemáticas y la binario, fundamento político, padre del verdad filosofía del lenguaje y teoría de la relatividad virtual de todas las empirismo filosófico y de las matemáticas. al matrimonio. científico arquitecturas de las derechos de las computadoras mujeres, la inmoralidad actuales./ Edad contemporánea (1789 – actualidad) Edad moderna (1492 – 1789) de las armas nucleares, y sobre las deficiencias en los argumentos y razones esgrimidos a Tercera Serie favor de la existencia Instrucciones: elabora un cuadro comparativo explicando y ejemplificando los procesos superiores de Dios

del pensamiento.

Pensamiento • Permite la conceptualización • Determina la facultad del espíritu humano • Representa la realidad • Es un sentido más preciso y activo • Proceso mental

Lenguaje

Inteligencia

• Capacidad humana • Por medio de el nos comunicamos • Sistema flexible de signos vocales, gráficos y gestos • Nos permite expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos

• Capacidad de entender, asimilar, elaborar información • capacidad de resolver problemas • Capacidad de almacenar información • Competencia social

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Anexo II Segundo examen parcial UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO BOCA DEL MONTE Estudiante:

7630201974

Ericka Fernanda Chávez Chacón

Carrera:

Carné:

Psicología Industrial/Organizacional

Asignatur a

Lógica Formal

Códig o

Ciclo:

Segundo

Fecha:

Catedrático

ANA LOURDES CASTRO

Código:

Semestre:

2do.

Período del Curso: Examen

Secció n:

B

Calificació n

105 Variante

A

Nota Obtenida

10868

Duración del Examen:

11:00 – 13:00

Primer Parcial

Segundo Parcial

Final

Recuperació n

Extraordinario

Instrucciones generales: Completa la siguiente Escala de Puntuación y Valorización: variante anotando su nombre completo en la casilla “Estudiante”, y su número de Carnet, en las casillas Primera Serie 03 Puntos correspondientes. Cerciórese de completar las series de Segunda Serie 02 Puntos la variante y revise que haya dado respuesta Tercera Serie 04 Puntos conveniente a lo solicitado en el presente formato, Cuarta Serie 01 Puntos previo a subirlo a la plataforma.

Total Parcial 10 Puntos Instrucciones específicas: ● Responder únicamente todo en el formato. ● Leer detenidamente las indicaciones e instrucciones. ● Conforme al listado oficial los alumnos que aparecen con clave par elaboraran la variante A; y los alumnos que aparecen con clave impar elaboraran la variante B.

81 Primera Serie Instrucciones: escribe con argumentos lógicos las siguientes interrogantes.

1. ¿A qué llamamos lógica formal?

A la disciplina que tiene como objetivo un método de análisis, que sirva para ordenar las ideas, pensar correctamente y ser usados para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto.

2. ¿Cómo se clasifican las falacias?

Es un tipo de razonamiento incorrecto que aparentan decir la verdad, en tanto se analizan, se llega a la conclusión que son falsas.

3. ¿Cómo defines al concepto?

Es un proceso lógico que consiste en sintetizar las características comunes de una clase de objetos, relaciones, procesos o fenómenos.

Segunda Serie Instrucciones: seleccione la respuesta correcta de los siguientes enunciados.

1.

Característica del concepto que debe poseer los elementos de una clase o determinan la esencia del concepto: a) Esenciales b) Accidentales c) Comprensión d) Extensión 2. Conjunto de características esenciales que también es denominada contenido o intensión (intensidad) del concepto. a) Esenciales b) Accidentales c) Comprensión d) Extensión 3.Consiste en el concepto que se ha de definir. a) Definiens b) Definiendum

c) Comprensión

d) Extensión

4.Significado real, objetivo del diccionario, es el que usa la palabra acorde a la realidad, en sentido objetivo. a) Definiens b) Definiendum c) Denotación d) Connotación

82 Tercera Serie Instrucciones: en el siguiente recuadro observa detenidamente la imagen (concepto) y anota lo que se solicita con respecto al concepto y su definición.

Concepto

Característica esencial

Característica accidental

Denotación

Connotación

Tiene pétalos, posee espinas y un tallo

Es de color rojo y es pequeña

María le dio una rosa a su mamá por su cumpleaños.

Mi vecina Rosa tiene muchas mascotas.

Es una persona, que usa bata blanca, filipina, e instrumentos médicos

Puede ser hombre o mujer, la filipina puede ser de colores

El doctor del hospital recomienda hacer reposo

Mi mamá es toda una doctora porque sabe cuidarme

Cuarta Serie Instrucciones: escribe un ejemplo de las falacias que se te solicitan, explicando tu ejemplo.

Falacia

Argumentum ad baculum

Equivoco

Ejemplo

Explicación

Si no usas tu cinturón de seguridad, la policía te multará.

Por lo tanto, si ves un policía cerca, utiliza tu cinturón de seguridad para evitar ser multado

La razón de la fuerza y no la fuerza de la razón

La vida del hogar es dulce, luego es agradable al paladar.

La montaña tiene pie.

El pie tiene cinco dedos.

La montaña tiene cinco dedos.

Términos que tienen varios sentidos. Cambio de significado de términos

Anexo III Link de ISSUU https://issuu.com/erickachavez5/docs/trabajo_final_l_gica_formal

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