AMPA ESCOLA PAU CASALS (http.//www.ampapaucasals.org) Realitzem i col.laborem amb : – La castanyada – Tallers i conta contes en Sant Jordi – La decoració de l'exposició de treballs de Sant Jordi – Les disfresses i la carrossa per al carnaval – Sopar de dones i ball ( dia internacional de la dona) – La cursa solidària – La celebració del nadal amb la xocolatada per tota l'escola – La confecció del vestuari de l'obra de teatre dels infants de 6è – L'acomiadament dels infants de 6è amb regals – Festa de fi de curs per a tota l'escola – Sopar de germanor de fi de curs – Activitats extraescolars:plà català de l'esport (secció esportiva de l'AMPA):futbol, basquet, gimnàstica rítmica, escola de patinatge, ball i piscina a l'atrium …. – Calendaris anuals – L'enjardinament del pati de l'escola – La comissió de reutilització de llibres – La distribució de llibres de text , bates i xandalls – La coordinació de mares i pares delegats – Activitats culturals : anglès de migdia amb stp trainning , taller de danses populars catalanes …. – Organització de casals ( estiu ) – Tramitem subvencions – Acollida matinal – Participació als jocs escolars , a la festa major del barri de sales , Viladecans solidària i en les festes del municipi amb el gegantor – Representació al consell del districte i – Comissió mediambiental ( tallers llars verdes , reutilització de vaixella compostable a les festes , recollida d'oli usat , taller de fer sabó …)
Horari AMPA: Dilluns de 16:30h a 17:30h Tel. 93 6582512 Mòbil 634 543 552 Amb la teva col.laboració es podrien fer més coses…
PARTICIPA-HI
Benvolgudes famÍlies:
Aquest curs el vull acomiadar amb frases cèlebres sobre el fet d’educar i ensenyar, COM A PARES/MARES I COM A MESTRES, que ens facin reflexionar a tots plegats: •
“Sembreu en els infants idees bones, encara que no les entenguin; els anys s’encarregaran de desxifrar-‐ les en el seu enteniment i de fer-‐les florir en el seu cor ” ( Maria Montessori)
•
“L'educació consisteix en ensenyar no el que han de pensar, sinó a pensar”. (Calvin Coolidge)
•
“L'art suprem del mestre consisteix a despertar el gaudi de l'expressió creativa i del coneixement”. ( Albert Einstein)
•
“Llarg es el camí de l’ensenyament a través de teories; breu i eficaç a través d’exemples”. (Sèneca)
•
“La creativitat és tan important en educació com l’alfabetització'' (Ken Robinson)
•
“Diga’m i me n’oblido, ensenya’m i ho recordo, involucra’m i ho aprenc” (Benjamin Franklin)
MOLT BONES VACANCES A TOTHOM !!! M. Pilar Pena Rodríguez
FEM LA MONA MMM… QUÈ BONA!
ELS NENS I NENES DE P3 HEM CONEGUT A JOAN MIRÓ I HEM TREBALLAT COM ELL
APRENEM COSES DELS
PER ON PASSA EL TREN? I EL SUBMARI? I EL GLOBUS?... AQUESTES SÓN ALGUNES DE LES PREGUNTES QUE ENS HEM FET. ENS HEM ADONAT QUE EN SABÍEM MOLT, DELS TRANSPORTS, PERÒ ENCARA EN VOLÍEM SABER MÉS. PER L’AIRE, PEL TERRA, PEL MAR… GUAITA!!! MIREU COM ENS HA QUEDAT!!!! I COM JUGUEM!!!
ELS PIRATES DE P4 TREBALLEM...
A LA CLASSE DELS PIRATES HEM ESTAT PARLANT DELS ANIMALS SALVATGES. HEM DESCOBERT QUE EL LLEÓ MENJA CARN I PER TANT ÉS CARNÍVOR, QUE LA ZEBRA MENJA HERBES I ÉS HERBÍVOR. TAMBÉ HEM DESCOBERT QUE ELS ANIMALS NEIXEN DE DIFERENTS MANERES: DE LA PANXA DE LA MARE (MAMÍFERS) O DE L’OU (OVÍPARS). PER FINALITZAR TOT AQUEST TREBALL HEM FET UNA SORTIDA AL ZOO DE BARCELONA.
Les aventures d’un cavaller i un drac
El fantasma del castell
La princesa malalta
ELS LLEOPARDS Els nens i les nenes de 1r A hem treballat els lleopards. Vam començar parlant de les coses que sabien d’ells. Vam treballar : Per caçar s’amaguen per camuflar-‐se, quan veuen la presa surten i van corrent darrera d’ella.(Iker i la Emilia).També es poden amagar als arbres sobre les branques per saltar sobre la presa.(Hadi). S’alimenten de : antílops, zebres, conills, ....(entre tots) Les seves dents són afilades (Ivet) Són animals nocturns (Iker). Les seves pupiles s’adapten a la quantitat de llum que hi ha. (Pol) Els lleopards són tan ràpids perquè les potes són llargues(Izan), i els seus músculs són forts i flexibles(Farah).
La seva pell és de color taronja, groc o marró(Hadi) ; amb taques negres que es diuen Roselles (Ainoa). Els lleopards per dins :el cervell recull la informació per controlar els moviments (entre tots). L’aparell digestiu : estomac, fetge.... El cor fa que bategi la sang (Farah i Pol) La femella està tres o quatre mesos(Laia) embarassada i pot tenir d’una a sis (Iker i Pol). Els lleopards poden viure a l’Àfrica i a Àsia. E$l lleó és un dels seus enemics.
Els nens i les nenes de 1rB hem fet el projecte “Els dofins” i hem après: - El dofí és un mamífer aquàtic (Alex), de la família dels cetacis (Marc M.). - Els dofins tenen esquelet (Kenay). - Els dofins tenen un bec que s’anomena musell. (Ilyan) - Neixen de la panxa de la mare (Arnau) i quan surten de la panxa, el primer que surt és la cua (Martí). Un cop fora de la panxa han de pujar ràpid a la superfície per respirar, sinó s’ofegarien (Ayoub). Els dofins estan a la panxa de la mare durant 12 mesos (Hanan). - Viuen a l’aigua, en mars o en rius (Jara). No viuen en aigües gelades (Salma). - Viuen en grups (Mohamed). - Es desplacen nedant (Iker). Neden amb la cua, que és diu aleta caudal (Nerea) i amb la resta d’aletes, dorsal i pectorals (Guille). - No poden respirar a sota de l’aigua (Noa). Els dofins tenen pulmons com nosaltres (Claudia). Respiren per un forat que tenen al cap (Lucia) que es diu espiracle (Marc M.). - Es comuniquen amb un òrgan que es diu meló i que emet un sons (Marc F.). També xisclen i fan sorollets entre ells (Rania). - Per veure a sota l’aigua també utilitzen els sons que emet el meló, a la foscor veuen igual que els ratpenats (Ana).
- No dormen, només descansen, una part del seu cervell sempre està desperta vigilant (Abderraman). - Mengen peixos, calamars i pops (Pol). - No tots el dofins són iguals (Jorge). Hi ha dofins de riu i dofins de mar (Dídac).Hi ha dofins de color rosa que són de riu i grisos que són de mar (Hugo).
Hola amics! Som la classe de 2n A i volem explicar-vos algunes de les coses que hem après sobre Portugal, el projecte que hem treballat aquest curs. -Portugal és el nostre país veí i amb Espanya formen la Península Ibèrica. -El seu idioma és el portuguès que, com el català i el castellà ,prové del llatí, una llengua que parlaven els romans fa molt de temps. Per exemple “m’agraden els altres” es diu: “adoro ajudar os outros!”, “adoro aprender coisas novas!”, ja sabeu que vol dir, oi ? -Els portuguesos han estat bon navegants i van arribar a Brasil, Angola, Cap Verd, Moçambic i altres llocs on van deixar la seva llengua. -Les seves costes estan banyades per l’oceà Atlàntic i l’aigua és molt més freda que la del nostre mar Mediterrani i hi ha uns llocs on les ones són molt grans i es pot fer surf. -La seva capital és Lisboa. Està situada a la desembocadura del riu Tajo que neix a Terol, a Espanya. És una ciutat molt bonica amb carrers estrets i empinats,; és coneguda per” la ciutat dels set turons”. Hi ha molts tramvies per pujar aquests carrers. Té molts edificis importants com la Torre de Belém. - Hi ha altres ciutats importants com Oporto, Braga, Coimbra i Faro. -La seva moneda és la mateixa que la nostra, el euro. -També es preocupen pel medi ambient i reciclen amb uns contenidors semblants als nostres. -La música típica portuguesa és el fado. -El linx ibèric és un animal autòcton de Portugal i està en perill d’extinció. -Azores i Madeira són illes portugueses. Us podríem dir més coses però solament us direm una:
Animeu-vos i visiteu aquest bonic paĂs! A nosaltres ens ha agradat molt!!!
Els nens i nens de 2nB aquest curs hem decidit entre tots saber més coses de Paris. Hem aprés moltes coses interessants d’aquesta ciutat tan bonica , romàntica i meravellosa.. Aquest són alguns dels murals que hem fet ,recollint la informació que entre tots hem buscat i seleccionat .
És un tema que ens tenia molt i molt motivats. Hem treballat moltíssim i el resultat ha estat un exit. Alumnes de 2n B
ELS NOSTRES OFICIS FANTÀSTICS 3rA
LA SORTIDA AL CRARC (Centre de Recuperació d’Amfibis i Rèptils de Catalunya)
El dia 1 d’abril vam anar d’excursió al CRARC. Vam pujar a l’autocar direcció a Masquefa. El conductor va posar dues pel·lícules: “Madagascar 3” i, com que no anava bé, va posar “Lorax”.
Quan vam baixar de l’autocar vam esmorzar. A continuació hi vam entrar. Primerament ens van explicar una miqueta què era el CRARC. Vam fer tres grups perquè érem molts i perquè havíem de fer tres activitats: una era anar a un lloc on hi havia una pantalla que explicava l’evolució dels amfibis i rèptils; una altra es feia on curen els animals i l’ altra consistia en fer un recorregut per les instal·lacions.
El meu grup i jo vam començar per la primera activitat. Vam anar a una sala de projecció on vam tocar una closca de tortuga. Vam aconseguir una pell de serp perquè vam saber respondre les preguntes que ens va fer la monitora, que es deia Paqui i era una noia molt amable. Ens va explicar que a uns dinosaures els va sortir a la part de la panxa com una placa perquè els depredadors no els poguessin mossegar.. Vam aprendre moltes coses.
Després d’això vam anar a la “infermeria”, on un senyor ens va repartir un dossier per fer-lo allà. Vam tocar un tritó. La seva pell era molt suau i estava humida; després vam tocar una serp blanca inofensiva. Vam acabar el dossier i vam començar a veure animals. Ens van ensenyar com es diferencien les tortugues femelles dels mascles. La monitora ens va dir que els mascles tenen la part de la panxa una miqueta cap a dins i les femelles la tenen plana. Primer vam veure tortugues, vam tocar una tortuga i vam continuar el recorregut veient també cocodrils. Eren molt llargs. A continuació vam anar a un hàbitat amb moltes tortugues molt petites. Més tard ens van ensenyar una tortuga que mossegava. Al costat hi havia un petit estany amb més tortugues, una altra tortuga sota una llum, una altra de closca tova i una
serp. Més endavant vam trobar dos tortugues molt grans i altres molt petitones que tenien pintura a la closca per saber d’on venien. Vam veure també peixos i unes tortugues que semblava que estiguessin col·locades en ordre de més gran a més petita. Vam continuar i vam veure moltes més tortugues juntes, una serp , un drac de komodo i un camaleó.
Quan va acabar la visita vam anar a dinar a un parc on vam menjar tot el que ens havien posat els pares a la carmanyola. Per acabar vam jugar una bona estona fins que va arribar l’autocar per tornar a l’escola.
Va ser una excursió fantàstica, molt interessant on vam aprendre moltes coses sobre els amfibis i els rèptils, dels quals hi ha algunes espècies, com la tortuga llaüt, que estan en perill d’extinció, que és el tema del projecte que hem fet a la classe: “Animals en perill d’extinció”.
Classe de 3rB
4t A Els nens i les nenes del grup volem compartir amb vosaltres el nostre projecte de curs, hem treballat l’Antic Egipte i la veritat és que ens hem quedat sense paraules estudiant alguns dels seus tresors... Aquí us deixem una petita mostra escrita, per matèries, del que hem anat treballant fins ara, esperem que us agradi o que descobriu vosaltres també alguna nova curiositat... See you !!
(Per cert, hem triat el tipus
de lletra “papyrus” per ser més fidels als egipcis)... Cliqueu aquí per veure la nostra feina: http://youtu.be/5YsdHoHdBnA http://youtu.be/3NppicjI5v8
Més informació de les nostres tasques al bloc de CM http://blocs.xtec.cat/blocdelaclasse/ Passeu un bon estiu i aneu de vacances a Egipteeeeeee !
Recerca del tresor: Al vídeo hi ha una falta ortogràfica amagada a una de les matèries, heu trobat la falta?
4tB
COLÒNIES A POU DEL GLAÇ
Els nens i nenes de quart hem anat de colònies al Pou del Glaç, a la Bisbal de l’Empordà. Quan vam arribar a la casa ens van explicar una mica les normes de funcionament i vam anar a distribuir les habitacions. Després de dinar vam començar les activitats amb els monitors i vam fer tir amb arc i el Pau Urigüen li va donar a un globus que hi havia al mig de la diana. Després de berenar vam tenir una mica de temps lliure. En Jon i el Roger amb altres companys vam començar a fer cabanyes i l’Hector, el Yago, el Pau Martí i jo vam jugar un partit de futbol contra una escola que es deia Sol i Lluna. El Sergi va ser d’àrbitre i el Raúl va fer de porter. Les nenes es van quedar a les habitacions amb la Cristina. Després de sopar vam fer el joc de nit que va ser molt divertit. El joc consistia en buscar la princesa, estimada del rei Artur, que havia estat segrestada per uns bandolers. Llavors vam agafar les nostres llanternes i vam ajudar al rei Artur a trobar la princesa. L’endemà vam fer el taller de rajola que va resultar una mica difícil. Es tractava de fer un dibuix, primer sobre un full i després sobre la rajola. A la tarda tothom es va posar molt content perquè va arribar el moment d’anar als quads. Ens ho vam passar d’alló més bé perquè havien rampes i era molt emocionant.
Abans de sopar vam anar a la dutxa a preparar-‐nos per la discoteca. Quan vam anar a sopar vam haver de fer reverències al rei Artur i a la princesa. A la disco vam tenir molta sort perquè vam ballar a dins del Pou. Van ser 90 minuts ballant moltes cançons. El divendres al matí vam recollir tot i després d’esmorzar vam fer l’última activitat, el camp d’aventura que també ens va agradar molt. Hi havia un rocòdrom, una tirolina molt llarga i un circuit de ponts. Doncs aquestes han estat les nostres colònies. Hem passat tres dies plens d’aventures i d’emocions. Ara a esperar que arribi sisè per poder anar un altre cop. Fins aviat!!
Arnau i companys i companyes de quart.
LA PREHISToRIA
5èA
Els alumnes de 5èA representarem a l’escola l’obra de teatre “La cacera del mamut”. És una obra ambientada en l’època prehistòrica, més concretament al Paleolític, a l’Edat de Pedra. Tracta sobre un clan que viu a una cova i que té problemes per trobar menjar per poder sobreviure durant l’època de fred. Casualment, coneixen a unes noies d’un altre clan que els ensenyen a caçar un dels animals més grans que mai ha existit: el mamut!!!
Hem aprofitat per aprendre més coses sobre la Prehistòria, l’Edat de Pedra i el Paleolític. Hem aprés que vivien en petites tribus nòmades, van fer les primeres eines de pedra i os, van aprendre a fer foc i vestien amb pells d’animals. Encara no coneixien l’agricultura ni la ramaderia i molt menys l’escriptura. La primera forma d’art coneguda van ser les pintures rupestres. Ham gaudit i hem après molt preparant aquesta obra!!!
5èB Mascota 50x50: Electa L’ he fet perquè m’ha donat una idea: que necessitem energia elèctrica perquè necessitem viure. Però també hem d’intentar no contaminar. L a Electa: El seu cos és una bombeta que transmet energia a terra mentre que nosaltres contaminem. El cap és un planeta, la Terra, que té endolls per tot arreu i cada vegada tindrà més perquè no cuidem el planeta. Cada vegada la bombeta té menys energia per donar i s’acabarà. És mes o menys el que està passant de veritat. Ingrid 5è B Obra de teatre: Un Drac Terrible! Aquest any hem preparat una obra sobre la llegenda de Sant Jordi. Ens ho hem passat molt bé fent els assajos. Aquí podeu veure algunes imatges:
Aquest curs ha estat l’últim per a nosaltres perquè ja hi som a sisè , amb aquest escrit volem fer un petit passeig pels nostres records. Molts de nosaltres vam començar a l’escola a P3 i hem estat junts 9 anys, hem compartit molts moments especials que han marcat la nostra manera de ser i de pensar . Seria impossible esmentar-‐los tots i és per això que ens centrarem en aquest últim curs. Vam començar el primer trimestre amb canvis, la Carol va tenir una nena i ha vingut en Sergi a fer-‐nos E. Física i català. També va venir l’Amèlia des d’Anglaterra per ajudar-‐nos amb l’anglès, es diu auxiliar de conversa. Vam fer la “Cursa Solidària” i vam acabar el trimestre amb les Nadales i l’acompanyament de les nostres famílies. El segon trimestre ha estat llarg, però profitós, vam iniciar el projecte 50x50 Max, que consisteix en estalviar energia i així reduir les emissions de CO2 al planeta. Ha estat un treball d’investigació en grups de la realitat energètica de l’escola per saber quan gastem i quan podem estalviar. En Joaquim, el nostre conserge, ens va ajudar explicant-‐nos l’itinerari energètic, és a dir, els punts de l’escola relacionats amb l’energia. Ho hem treballat a totes les àrees i ens ha quedat un magnífic projecte ! Per acabar el trimestre vam fer una activitat molt interessant amb un pare de l’escola, professor de la universitat, que ens va fer demostracions de física amb experiments, com per exemple la Tercera Llei de Newton. Va venir la BTV i ho va gravar i vam sortir a la tele ! Vam finalitzar el trimestre amb la festa de la primavera, aquest any les danses estaven relacionades amb el projecte PILE en llengua anglesa i per això totes eren d’aquests països. El tercer trimestre, curt, però molt, molt intens... Competències bàsiques, English Day, Fira educativa a l’institut ( la Jeny va guanyar el concurs de fotografia), teatre, colònies.... Vam treballar de debò i ens sentim molt orgullosos. Els resultats de les competències en el moment de fer aquest escrit encara no els sabem, a l’English Day i a la Fira educativa ens ho vam passar molt bé i vam poder compartir amb altres nens i nenes de Viladecans aquestes experiències. El teatre ha estat un moment inoblidable, vam representar l’obra “ El jardí de Flaira-‐nas “ a l’Atrium de Viladecans. La nostra tutora, ens ha fet treballar molt durant tot el curs, però ha valgut la pena per la satisfacció que vam tenir quan tothom ens deia que ho vam fer molt bé. A les colònies no vam anar tots, però pels que si ho vam fer sempre són especials.... Hem passat alguns moments tristos, com quan van penjar les llistes de l’institut i no hi érem tot/es. No volem finalitzar aquest escrit sense anomenar d’una manera molt especial a l’Eloina amb la qual hem après tant aquests dos cursos i que aquest any ha estat l´últim de la seva carrera professional perquè es jubila. GRÀCIES ELOINA!!!
Enllaços d’interès per veure tot el que us hem explicat: http://www.xtec.cat/ceip-‐paucasals-‐viladecans/ http://mnicanaval.wix.com/escola-‐pau-‐casals http://ondemand.barcelonatv.ondemand.flumotion.com/barcelonatv/ondemand/video/mp4/high/CB 150414Ciencia.mp4?token=4d23f622d5555d82aa9ff25371c85c69537a589e538e1f5a&download=1 http://mnicanaval.wix.com/escola-‐pau-‐casals#!escola-‐verda/c5pi
Nenes i nens de 6ê A
TEATRE 6ÈB EL REI QUE NO REIA El dijous 22 de maig, els nens i nenes de 6èB vam anar a l’atrium de Viladecans a representar l’obra de teatre “El rei que no reia”. Vam sortir de l’escola a les 9 del matí i vam passar tot el dia a l’atrium fent assajos i preparant els últims detalls perquè tot sortís perfecte. A les 15:30h el teatre va obrir les portes i va començar a entrar el públic: mares, pares i alumnes de primer, cinquè i sisè. En aquell moment estàvem molt nerviosos, però a la vegada entusiasmats. Vam confiar en nosaltres mateixos i vam posar el nostre empeny i ganes perquè l’obra sortís el millor posible. Vam quedar satisfets de la nostra representació. Va ser una experiència divertida i inoblidable, vam compartir molts sentiments i emocions i sempre la portarem al nostre cor.
http://www.youtube.com/watch?v=8I9gz-‐5_h60 https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew
https://www.youtube.com/watch?v=f4sJbEwb5os https://www.youtube.com/watch?v=3Wv-‐JIpAjks
https://www.youtube.com/watch?v=ZhODBFQ2-‐bQ https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-‐0
ENGLISH CICLE SUPERIOR:
We have created some monsters thanks to the New York’s Zoo and Aquarium website. You can also create your monster at http://www.buildyourwildself.com/ Here you have some examples of what we have created: It has a tiger tail, spider legs and very long
eyes. It has bird wings, crab arms, orange hair and antelope horns. It is very selfish and very fast. (Alejandro)
She has zebra arms and jellyfish legs. She has a peacock tail and elephant mouth. She also has flamingo wings. (Amna and Ikram) She´s an animal of the sea. She has sea horse legs, manta ray wings and a peacock pony tail. She has round glasses and wavy hair. She breathes by gills. She has blue eyes, too. (Natalia and Ingrid) My monster has brown horns. His arms are of a dangerous tiger . legs are of a lion. He has a long tail of lion, he’s from of tanzania. He has blue eyes and big wings (Dani).
Els nens i les nenes de P3 ens ho hem passat genial ballant les danses que hem aprés.
Els grups de P4 A i B, hem après a gaudir de la música a través de la dansa. Amb la Dansa dels Pirates i la Dansa dels Colors.
Durant els curs les classes de P5 em gaudit del descobriment i acompanyment de músiques amb instruments de percussió Orff.
Música a Cicle Inicial Els cursos de 1r i 2n durant tot el curs hem gaudit de l'expressió musical:cantant, tocant instruments, ballant.... tot a través d'activitats i jocs. Però també em escoltat i entés que la música serveix per comunicar-‐se, per a transmetre un missatge. Per això la sortida de música d'enguany va ser l'Auditori de Cornellà per a disfrutar del ballet Petruixka. Petruixka. La màgia del titella enamorat Aquesta producció és un espectacle de dansa i titelles pensat per a tots els públics i creat a partir de la música d’Igor Stravinsky. Explica la història del titella Petruixka (diminutiu de Pere en rus), un titella tradicional dels carrers i places de Rússia, que un dia es converteix en una persona de carn i ossos i s’enamora. A partir, d'aquesta història em treballat a l'aula de música l'educació emocional i la gestiós dels sentiments. A l'hora em conegut l'autor, el ballet i com la música sense paraules ens pot explicar moltes coses. Bon estiu
Quan cantem, a més de desenvolupar l’instrument de la veu, despertem moltes més capacitats intel·lectuals, emocionals i socials: la concentració, la memòria, la dicció, l’oïda, la creativitat, la imaginació, la sensibilitat, el treball en equip,… És per això que cantar és una activitat necessària en el desenvolupament dels infants i és un dels elements bàsics en l’educació musical.
Quan va començar la
cantata van obrir un teló gegant. Estava supernerviós perquè hi havia molta gent, però se’m van anar els nervis i vaig cantar tranquil.
Ishak 3rA
Vam cantar “Animalada de cançons”: El cocodril Camil, Grill petit, Mosquit esquifit, Hipopòtam malalt, Quatre micos, etc…
El dia 29 de maig moltes escoles vam anar a l’Atrium de Viladecans i vam cantar 12 cançons.
Quan vam fer l’assaig vam tenir una estona per descansar. Després vam fer la cantata. La Joana feia una mica de gràcia i cantava molt molt bé. Va ser molt xulo!
Als familiars segur que els va agradar molt perquè feien molts gestos i aplaudien amb moltes ganes. Em va agradar molt!!
Gabriela
13 de maig de 2014
A mi em va agradar molt la cantània. Gràcies a CANTÀNIA sé una cosa més, a què em dedicaré de gran. Espero que les meves germanes també la puguin fer. Per elles anar allà va ser tota una experiència. El que més em va impressionar va ser quan el pianista es va aixecar de la cadira i va començar a tocar les cordes que hi havia dins el piano. A mi em va agradar molt perquè és una cosa a la que em vull dedicar. Les meves germanes es van quedar amb la boca oberta. Al meu pare li va agradar molt la coreografia dels pompons. A la meva mare li van agradar molt els cantants, com actuaven, com tocaven els músics i nosaltres, o sigui, tot. Ainoa 5èA
PHYSICAL EDUCATION: Measuring your pulse You can find someone’s pulse by lightly pressing your fingertips on any part of the body where an artery passes close to a bone. The pulse you fell is the heart beating blood around the body. Knowing how to find and measure someone’s pulse rate allows you to determine their level of fitness. You can find your pulse in several places: - The side of your neck. This is the carotid pulse. - The inside of you wrists. This is the radial pulse. - The temple at the side of your forehead. This is the temporal pulse. 1 Read how to locate your pulse rate. Calculate your pulse rate before exercise. - Hold your hand in front of you. - With the index and middle fingers of your other hand, gently press the radial artery at your wrist. - Feel the pulsations. - Count the pulsations for 15 seconds. - Multiply the result by four to find your pulse rate. - Remember your pulse rate. 2. Make a prediction about your pulse rate after exercise. I think my pulse rate will be......... imediately after exercise. I think my pulse rate will be......... affer resting for a minute. 3. Jog or run for five minutes and measure your pulse rate. 4. Rest for one minute and measure your pulse rate again. 5. Compare your results. Before exercise, I recorded my pulse rate as............ Inmediately after exercise, I recorded my pulse rate as............ After resting, I recorded my pulse rate as............ The difference in my pulse rate before exercise and immediately after is........ The difference in my pulse rate before exercise and after resting is..... The difference in my pulse rate immediately after exercise and after resting is........
EDUCACIÓ FÍSICA: Mesurar les pulsacions
Pots trobar les pulsacions fent una mica de pressió amb els dits a qualsevol part del cos per on passa una arteria a prop d’un os. El que sents és el cor que al bategar expulsa la sang per tot el cos. Saber com mesurar les pulsacions permet saber l’estat de forma d’una persona. Podeu trobar les pulsacions en diferents parts dels cos: - Al coll. Se’n diu puls carotidi. - Als canells. Aquest és el puls radial. - Al costat del front. Se´n diu puls temporal. 1 -
Llegiu com trobar el puls i calcula les pulsacions abans de fer exercici. Posa la mà davant teu. Amb el dit índex de l’altre mà, fes una mica de pressió a l’arteria radial del canell. Sent les pulsacions. Compta les pulsacions durant 15 segons. Multiplica el resultat per 4 per saber les pulsacions que tens en un minut. - Recorda les pulsacions. 2. Fes una predicció sobre les pulsacions que tindràs després de fer exercici. Crec que després de fer exercici tindré
pulsacions.
Crec que després de descansar un minut tindré
pulsacions.
3. Corre o fes exercici durant 5 minuts i troba les pulsacions que tens. 4. Descansa un minut i mesura el teu puls un altre cop. 5. Compara els resultats. Abans de fer exercici tenia Després de fer exercici tenia
pulsacions. pulsacions.
Després de descansar un minut tenia
pulsacions.
La diferència entre les pulsacions en repòs i després de fer exercici és de
pulsacions.
La diferència entre les pulsacions en repòs i després de descansar un minut és de
pulsacions.
La diferència entre les pulsacions després de fer exercici i després de descansar un minut és de pulsacions.
PHYSICAL EDUCATION: Warm up games Durant aquest curs els/les alumnes han preparat jocs en anglès que han presentat davant dels seus companys i companyes. Tot seguit us presentem un parell que molts de vosaltres ja coneixereu!! Name of the game: Aranya pel.luda / Hairy Spider
Materials: None
Rules: - One person is the spider who tags - The rest of the class stand in a line - The objective of the game is for the students to run from one side of the pitch to another without getting tagged by the hairy spider - If you get tagged by the hairy spider you become a hairy spider - The game ends when there is only one person left with the spiders - This is the winner - If the game is taking too long the spiders have up to 10 seconds to catch the remaining people Name of the game: Bote Bote
Materials: Cones and a ball
Rules: - One student tags and the game starts when one person kicks the ball. - Then the rest of the class hide - The person that is tagging takes the ball whilst closing their eyes and counts to 20 seconds. - They then have to seek the students that are hiding - The objective of the game is for the students to not be seen and run to the ball without being caught. - If the student who is tagging sees someone they touch the ball and say “Bote Bote .... and the name of the person� This person is now eliminated. - To save the people that are eliminated someone has to run towards the ball without being seen and kick the ball. The people that are eliminated are now saved and can hide again. - The game finishes when all the students are eliminated or if the ball has been kicked three times.
Aquest curs a la nostra escola hem iniciat el projecte Euronet 50x50 m ax. És un projecte europeu que té com a objectiu l’estalvi energètic. Participem 500 escoles i 50 edificis públics de 13 països de la Unió Europea.
Els nens i nenes de C. Superior han fet un projecte sobre l’energia i han investigat molt al voltant d’aquest tema. A la reunió del comitè mediambiental del dia 2 de juny ens ho van explicar...
ü Al voltant del 86% de l’energia que consumim prové de fonts no renovables: com l’energia nuclear, el gas natural i el petroli. ü El consum d’energia , d’origen no renovable, provoca emissions de gasos d’efecte hivernacle o de residus radioactius molt perjudicials per al planeta.
Ingrid (5èB) és la creadora de la mascota i Xavi (5èA), juntament amb Ibtissame, Majda , Miguel Ángel, Aissa i Sofia, de 5è , l’han feta amb paper maixé.
Encenem els llums només quan és necessari. Posarem gomets als interruptors per engegar-los segons l’ordre de prioritat: verd (llum solar), groc (el llum més allunyat de la finestra) i vermell (el més proper a la finestra).
Aixequem les persianes per aprofitar al màxim la llum del sol.
Apaguem llums, ordinador i altres aparells elèctrics quan no els fem servir. Ah! I no s’oblideu d’apagar també les regletes!!!
PER SABER MÉS DEL NOSTRE PROJECTE PODEU CONSULTAR AQUESTS ENLLAÇOS DE LA NOSTRA WEB: http://blocs.xtec.cat/noticiespauca/2014/06/05/comite-‐mediambiental-‐reunio-‐2-‐de-‐juny-‐de-‐2014/ http://blocs.xtec.cat/suppauca/2014/03/21/recorregut-‐energeticu/ http://blocs.xtec.cat/suppauca/2014/03/18/efecte-‐hivernacle/ http://blocs.xtec.cat/suppauca/projecte-‐energia-‐2/ http://blocs.xtec.cat/noticiespauca/2014/03/25/avancem-‐en-‐el-‐projecte-‐50x50/
Arriba l’hora d’acomiadar-‐se dir adéu a professors i companys, és hora de a l’institut anar-‐se’n serà impossible oblidar aquets anys. Ens han ensenyat a riure tant important com escriure, adéu escola verda adéu Pau Casals. Tot el temps què hem passat tots els patis que hem jugat, això és el que més m’ha agradat perquè tots junts hem estat. Deixem vivències i records que sempre portarem al cor , adéu escola verda adéu Pau Casals.
Nens i nenes 6è A
6 è B PINZELLADES
DE SENTIMENTS...
6è A
6è B