UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS – FASE II UNIDAD DIDÁCTICA – INVESTIGACIÓN 3 2014
NACE UNA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Dr. Emerson Godínez López
1. CÓMO NACE UNA IDEA DE INVESTIGACIÓN 1.1. ¿CUÁL ES NUESTRA PERSPECTIVA EN INVESTIGACIÓN COMO ESTUDIANTES DE MEDICINA? En investigación conocemos al término perspectiva como al punto de vista desde la disciplina (medicina, economía, derecho, sociología, Etc.) que se aborda una cuestión en estudio. Por lo tanto diremos que una misma situación o fenómeno de la naturaleza o del comportamiento del ser humano es posible analizarla de diferentes maneras, y esto responderá a la disciplina desde la cual se le estudie. Por lo tanto tendremos una perspectiva médica, económica, jurídica, sociológica Etc., desde la cual podemos abordar una situación. Por lo tanto cabría nuestro primer ejemplo a mencionar:
Deseamos realizar un estudio investigativo en “estudiantes universitarios en este nuevo año lectivo”. Dicha situación la podemos abordar desde la perspectivas siguientes:
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médica: a. Estado de salud con que inician los estudiantes de tercer año. b. Enfermedades a las que con mayor frecuencia están predispuestos los estudiantes de tercer año. c. Agudeza visual que poseen los estudiantes al inicio del tercer año.
2
jurídica:
a. Conocimientos y prácticas de las normativas institucionales universitarias de los estudiantes de tercer año. (Imagen (Avjoska, 2008)) b. Prácticas delictivas más frecuentes a las cuales han estado expuestas los estudiantes de tercer año.
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económica: a. Factores que determinan el nivel económico de los estudiantes de tercer año. b. Nivel adquisitivo de los núcleos familiares de los estudiantes de tercer año. (Imagen (Banco de Guatemala, 2015))
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sociológica: a. Las redes sociales virtuales y su influencia en las relaciones interpersonales de los estudiantes de tercer año. b. Los ambientes virtuales de aprendizaje en los estudiantes de tercer año. (Imagen (NASA, 2005))
Y además de lo anterior, por otro lado, máxime nosotros los médicos que en cualquier disciplina, los saberes son aún más específicos, por lo que las perspectivas también lo serán conforme vayamos avanzando en nuestra formación médica.
1.2. QUÉ ES UN APA Con este acrónimo denominamos al Ambiente Personal de Aprendizaje, término acuñado desde el año 2004 en Londres, por la conferencia de JISC/CETIS auspiciado por la Universidad de Bolton Inglaterra (Otero, 2012). El APA hace referencia al grupo de nodos (lugares, personas, objetos, espacios virtuales, Etc.) conectados a través de redes y/o conexiones, y que posee cada ser humano y a través del cual aprendemos. Por lo tanto el APA no es un software, un hardware, una técnica o un método, sencillamente es la interconexión y vinculación de todos los medios y herramientas que el ser humano utiliza para aprender a lo largo de su vida. Con el advenimiento de la tecnología, los APA han dado un giro de 360°, lo cual a su vez evidencia que todos aprendemos y seguiremos aprendiendo de maneras variadas.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS – FASE II UNIDAD DIDÁCTICA – INVESTIGACIÓN 3 2014 1.3. ELABORANDO MI APA De manera general el centro de nuestro entorno de aprendizaje somos nosotros mismos, por lo tanto para la elaboración del APA, el centro seremos nosotros. Entonces de aquí vincularemos cada nodo o punto en el cual nosotros aprendemos o a través del cual interactuamos para aprender. Su elaboración será similar a la de un mapa mental, cuyo tema central sería: como aprendemos. Es importante que respecto a cada nodo vinculemos el grado de interacción aplicado, es decir somos entes consumidores (percepción), productores o publicadores. Por lo tanto el crearlo implicará concentrarnos unos minutos en su realización y elaborarlo tranquilamente, meditando sobre todos los aspectos de aprendizaje con el cual aprendemos AHORA, porque al final el APA es una foto de nuestro ambiente en este momento de nuestra vida.
Ilustración 0-1 - APA
Como herramienta de elaboración existen múltiples medios tecnológicos para crearlos, unos más antiguos otros más actuales, unos más innovadores otros un poco menos, incluso tan sencillo como papel y crayones es suficiente para que lo podamos realizar.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS – FASE II UNIDAD DIDÁCTICA – INVESTIGACIÓN 3 2014 1.4. IMPORTANCIA DEL APA Su importancia radica en la reflexión que hacemos sobre la forma en que aprendemos. Es decir los medios y fuentes que en esta etapa de nuestra vida utilizamos. Y ahí se encuentra el segundo punto de importancia de nuestro APA, ya que entre esas fuentes que identificamos, se encuentran las que nos ayudarán a originar nuestra investigación. Quizás en este momento nos preguntemos, ¿Podrá ser posible que cuando estemos revisando un Twitter pueda nacer una investigación?, pues más adelante nos percataremos de lo inusual y a veces paradójico que puede ser la forma en que nace una investigación. Por otro lado en el futuro te irás percatando que tu APA necesitará crecer en algunas ramas más que en otras, y esas necesidades son las que harán que en un futuro próximo, quizás en el externado, internado, o en tu tesis de grado tu APA será distinto y también lo serán las fuentes a las cuales recurrirás para conformar tus investigaciones médicas. 1.5. ¿CÓMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS? El origen tanto de las investigaciones cuantitativas como cualitativas puede ser el mismo, pero en este caso nos circunscribiremos a enfocar nuestro discurso precisamente en las cuantitativas. Cómo ya hemos de imaginar, las investigaciones surgen a partir de una serie de ideas (si realizamos proyectos probablemente será a través de la ya conocida lluvia de ideas). Por lo tanto hemos de decir que son las ideas el primer paso Apórtanos que nos llevarán luego de algunos pasos más a determinar e acerca de los investigar una realidad. paradigmas 1.6. VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALES y los enfoques Hay que tener claro que una idea no es precisamente un en planteamiento de lo que investigaremos. Una idea es como ya investigación. dijimos nuestro primer paso. Por lo tanto debemos poner en juego ciertos niveles de orden superior (aplicación, análisis y síntesis) para que estas ideas que inicialmente son vagas se logren transforman en planteamientos precisos y estructurados. Y entonces es aquí donde está nuestro segundo paso en el camino del nacimiento de nuestro proyecto de investigación. La transformación de la idea vaga, solo se llevará a cabo si realizamos una inmersión en ese campo del saber donde la idea se encuentra ubicada, en otras palabras debemos familiarizarnos con el campo del saber y determinar así todas las aristas, variantes y profundidad de dicho conocimiento. (Hernández Sampieri, Fernández-Collado, & Baptista Lucio, 2008)
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS – FASE II UNIDAD DIDÁCTICA – INVESTIGACIÓN 3 2014 Un par de ejemplo nos ayudarán a ilustrar dicho:
Durante estos primeros días del inicio de su Unidad Didáctica de Semiología se ha encontrado con tópicos diversos tales como el historial clínico y probablemente haya determinado que le parece interesante. Esto debido a que quizás no es lo que hasta el momento ha aprendido en el primer y segundo año de la carrera. Y entonces se pregunta ¿Qué factores determinan que el historial clínico se redacte de distinta manera?, pero esta idea no es concreta, podrá ser posible que deseemos estudiarla desde los aspectos del contenido de la redacción, quizás queramos averiguar si el historial clínico es distinto para cada año de la carrera de médico/a y cirujano/a, tal vez queramos determinar los factores que influyen que las plantillas sean distintas, o queramos investigar que factores influencian para que las normativas que regulan la redacción del historial clínico para cada año de la carrera sea distintos, o que el proceso investigativo se centre desde que factores determinan que los docentes aborden en sus actividades presenciales de manera distinta el aprendizaje de la redacción del historial clínico. Otro ejemplo es:
URL: http://www.seriales.us/capitulo/greys-anatomy/9x09/
2. FUENTES DE IDEAS DE INVESTIGACIÓN Es uno de los pilares que sustentan el proceso investigativo, y como hemos visto hasta el momento, el acercamiento a estas fuentes debe suceder mucho antes de que lleguemos al tema de Marco Teórico. 2.1. ¿QUÉ ES UNA FUENTE DE IDEAS DE INVESTIGACIÓN? Recordando lo conversado en subtemas anteriores, mencionaremos aquí que el aprendizaje ya sea empírico o científico parte del contacto con nuestros nodos a través de nuestras redes de aprendizaje. Y por lo tanto en esos mismos nodos y a través de esas mismas redes, surgen precisamente las ideas que pueden dar paso al nacimiento de nuestro proyecto de investigación. De ahí que una fuente de ideas es aquel nodo o red social que pueda proporcionarnos ideas para iniciar un Ilustración 0-2 - Nodo "Interacción Social" como investigación.
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fuente
de
ideas
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS – FASE II UNIDAD DIDÁCTICA – INVESTIGACIÓN 3 2014 proceso de investigación, es decir dar el primer paso en nuestro proceso investigativo. Es vital mencionar en este momento que una idea no es el título de investigación, tampoco el objetivo final de nuestro proceso de investigación, simplemente como la palabra misma lo dice es solo una idea y esta de manera usual no es estructurada, sino al contrario puede ser solo vaga e inespecífica, y eso no es algo en que preocuparse en ese momento, lo importante es que tengamos un punto de partida. 2.2. TIPOS DE FUENTES DE IDEAS DE INVESTIGACIÓN Por lo tanto, podemos indicar que la fuentes de ideas son muy variadas y estas oscilan desde la reflexión individual o grupal sobre un tema en particular (presentimientos, intuiciones, observaciones de hechos como tradiciones, creencias culturales y/o religiosas), pasando a través del contacto con nuestra realidad (conversaciones con conocidos, amigos, familia, profesores, expertos, profesionales), productos escritos (chistes, cuentos, revistas, novelas, enciclopedias, libros), programas de radio (programas familiares, noticieros), audiovisuales (televisión –reportajes, programas familiares, infantiles-, videos musicales, videos en línea, cortos de películas, películas cinematográficas), hasta la internet, el cual es uno de los medios hoy en día utilizados con mucha mayor frecuencia (páginas y contenidos populares, programas de redes sociales, chats, blogs, revistas arbitrada). Y la lista mencionada es aún corta, por lo tanto podemos indicar que es imposible decir que no sabremos sobre que investigar, porque las fuentes existentes van más allá de lo que nuestra imaginación crea posible. 2.3. CALIDAD DE LAS FUENTES DE IDEAS Como notamos con anterioridad, las fuentes se pueden clasificar según el grado o tipo de interacción o por su tipo. Pero no podemos clasificarlas por su calidad, ya que el producto final, que en este caso es el informe final de investigación no guarda relación directa ni inversa con la “seriedad”, “innovación”, “actualización” o “carácter científico” del tipo de fuente. Muy grandes estudios han surgido de fuentes o eventos casuales, como investigaciones cuyo aporte ha sido escaso a la humanidad habiéndose originado de fuentes científicas. ¿Pero y entonces en este primer punto, que es importante? Pues sencillo, lo más importante del mundo en este momento es que la idea sea nuestra, no importa si grande o pequeña, que creamos que cambiará el mundo o que no lo hará. En este tercer año de nuestra carrera lo importante es que la idea sea nuestra, no impuesta, porque Ilustración 0-3 - Una eso último agrieta la inspiración, coarta nuestra libertad de pensar, idea brillante es la idea vuelve nuestras acciones incomprensibles, en pocas palabras nos hace que es nuestra. ser simples maquiladores y no nos permite construir nuestro propio conocimiento. (Imagen (ClockworkSoul, 2010) ) 2.4. DE UNA IDEA VAGA A UNA PREGUNTA ESTRUCTURADA DE INVESTIGACIÓN Hemos llegado al momento en que tomamos conciencia que al igual que el ser humano, nuestra idea debe madurar, debemos entonces proceder a dar el segundo paso, uno muy difícil que
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS – FASE II UNIDAD DIDÁCTICA – INVESTIGACIÓN 3 2014 muchos investigadores olvidan y muchos en realidad omiten, y esperan darlo hasta que ya están realizando su trabajo de campo. Un error muy frecuente y terriblemente garrafal. Y es necesario que lo mencionemos pero es una de las principales causas de que los temas de tesis sean “botados”.
El famoso segundo paso es: Volvernos expertos en el tema. Pero no pensemos que esto es imposible, pero tampoco que se da de la noche a la mañana o mucho menos que caerá como un don. Este proceso puede tomarnos desde días hasta semanas, pero así como el tiempo no se detiene, nosotros tampoco debemos hacerlo, debemos trabajar, ser constantes, entusiastas y proceder a zambullirnos hasta dominar el tema de la idea que hemos seleccionado.
Por lo tanto debemos investigar (pasos: buscar, encontrar, revisar, seleccionar) toda aquella información sobre la idea o el tema que nuestras fuentes y nuestros nodos de nuestro APA nos ofrezcan. Para este segundo recomendamos lo siguiente:
Primero, trate de platicar con aquellas fuentes con las cuales pueda tener un contacto presencial, es decir aquellos nodos nodos o fuentes que considere pueden servirle de información y principalmente si están ligados a la idea o tema a investigar. Pueden ser los profesionales de la rama médica, pedagógica, psicológica, Etc. Segundo, interaccione con aquellos nodos que usualmente ha utilizado como fuente de información y que sea confiable para el tema en investigación. (libros, blogs de profesionales en la rama, redes sociales formales o de profesionales –Linkedin-‐ por ejemplo, páginas Web serias –Unesco, Scielo, Redalyc, TEMOA-‐, Etc.). Tercero, indague sobre los antecedentes es decir, a diferencia del aspeto anterior, aquí debe seguir el proceso mencionado y buscar en investigaciones arbitradas realizadas exactamente sobre la idea (si es que existen) o el tema que deseamos investigar. Aquí sus fuentes deben ser: revistas arbitradas; trabajos de tesis de grado, especialidad, maestría, doctorales, Etc. Este paso tiene múltiples beneficios tales como: o Debemo estar actualizados de lo que se ha hecho con respecto al tema. Es decir, saber hasta que punto ha llegado hasta el momento el conocimieto en esta rama. o No volver a investigar sobre algún tema que haya sido ya investigado y estudiado a fondo. No estamos diciendo que no investiguemos temas de los que ya se haya investigado, ya que hay muchos que han sido estudiados poco o medianamente. Y
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esto puede deberse a que la perspectiva, el enfoque o la población no ha sido la misma.
o
Ayudarnos a estructurar formalmente o más formalmente y claramente o más claramente nuestra idea de investigación. En otras palabras inspirarnos para pulir nuestro diamante en bruto.
2.5. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN MÉDICA PRODUCTIVOS: Según algunas de las características que puede poseer una idea, esta puede llegar a ser bastante productiva. Estas características han sido mencionadas por inventores famosos, y Danhke (1986) menciona algunos que además complementamos, y en su conjunto son:
1. Qué sea una idea de nuestra creación: 2. Deben ser ideas novedosas: Para que una investigación médica sea innovadora, deberá de realizarse en base a las siguientes características: a. Los procesos investigativos no han sido realizados en una población dada, por lo tanto innovaremos al realizarlos en dicha población. b. Cuando ya se haya realizado un estudio en una población dada hace ya 10 años o más, innovaremos al actualizar los datos de dicha población, debido a que los factores contextuales en temporalidad se habrá modificado. c. Innovaremos cuando el enfoque, la perspectiva o la forma en que fue planteado un estudio debe ser distinto o actualizado. 3. No realizarse apresuradamente. 4. Partir de un problema real: Si nuestro proyecto de investigación se desarrolla en base a una problema real, los resultados de la misma serán más productivos, debido a que contribuirán a mitigar o solucionar dicha situación.
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Bibliografía
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