EMBALUM 2022-23

EMBALUM 2022-2023

TALLER DE PREMSA, UN ANY MÉS

Setembre queda molt lluny ja. O potser massa a prop. Aquest escrit inicial vol ser una mena de resum de l'any. O una mena d'evocació. Des de fa uns quants anys que a 3r de l'ESO es realitza una optativa anomenada «Taller de premsa» on un seguit d'alumnes enguany, quinze publiquen mensualment un article a la revista del poble SABmés. A banda d'això, realitzen un seguit d'activitats que es mouen entre l'escriptura, el disseny gràfic i la maquetació. L'objectiu cada any és el mateix, mirar de construir una revista amb tot el material, o si més no, amb una gran part d'aquest, per tal de visibilitzar la feina de tot l'equip de redacció.

EQUIP DE REDACCIÓ

Youssef Amhamdi

Mireia Belvis

Nayara crespo

Wael El Kaddily

Alex fontana

Aya Houbban

Alison Izquierdo

És això el que us presentem ara i aquí: l'esforç, la constància i el treball d'aquest equip de redactors i redactores. La revista EMBALUM és, doncs, una realitat, i la teniu al vostre davant. S'hi adjunten un seguit d'articles, aquells que ja s'han publicat dins la revista SABmés, però també unes vinyetes que intenten explicar amb quins ulls veuen el món actual, quins temes són els que preocupen realment als alumnes, als companys. Hi ha també una entrevista als alumnes de 4t que marxen molta sort! i als alumnes de 1r que enguany celebren i viuen el seu primer any al centre, i que més d'hora que tard, alguns d'ells, es convertiran en redactors d'aquesta revista.

Laia Muñoz

Hugo Nieto

No direm massa cosa més. Doneu-hi un cop d'ull i recordeu que aquesta revista també és vostra, perquè l'institut el construïm entre tots, dia a dia, passa a passa i any rere any.

Moltes gràcies i endavant!

Mohamed Rakraki

Diego Ramírez

Loyda Roma

Víctor Salas

Ainhoa Sánchez

Jana Sans

NOU CURS, NOVES SENSACIONS

Un article de Youssef Amhamdi, Mireia Belvis, Nayara Crespo, Àlex Fontana, Alison Izquierdo, Laia Muñoz, Hugo

Nieto, Loyda Roma, Ainhoa Sánchez i Jana Sans

Nou curs escolar, nous professors, nous alumnes i novetats a l’Institut Sant Andreu.

Les vacances han acabat que ràpid passa el temps, oi? , fa quatre dies vam acomiadar els alumnes de 4t i aquest mes donem la benvinguda als alumnes de 1r. Comencem parlant d’ells: enguany tindrem cinc línies en aquest curs; d’aquesta manera, les classes queden més oxigenades i tot funciona millor. A 2n hi haurà quatre línies; i a 3r i 4t, tres, que es converteixen en quatre classes quan hi ha les anomenades assignatures instrumentals: Català, Castellà i Matemàtiques.

Com dèiem a l’inici aquest curs 22-23 ve carregat de novetats. La primera, el pati. Aquest any en tindrem dos, un de 20 minuts i un de 10 minuts. Cada dues hores tindrem un moment de descans. Disposem de dos espais, que anem intercanviant cada setmana. Amb aquesta mesura som: 1) menys gent al pati, i aquest és més espaiós i 2) les classes es fan menys pesades, ja que cada dues hores tenim una aturada.

Un dels altres grans canvis que tindrem aquest any és el Temps de Lectura. Cada dia de la setmana llegirem vint minuts. Comencem el dia 19 a les 8 del matí i cada setmana anirem canviant l’hora successivament: la segona setmana a les 9, la tercera setmana a les 10:20, després del primer pati, etc. Implementar 20 minuts de lectura al dia ha de servir per desenvolupar i millorar l’hàbit lector Tot el centre alumnes i professors es posarà davant d’un llibre i s’evadiran en les seves històries. La tercera novetat és que el nombre de delegats s’incrementarà.

Al delegat de classe s’hi sumaran més delegats: un de lectura, un de digital, un delegat eco, un pels temes de coeducació i un altre de festes; perfils marcats per compartir responsabilitats i fer millor el centre i la comunicació entre alumnat i professorat.

SETEMBRE

Una altra novetat —aquesta afecta els alumnes de 4t— és la redefinició del Projecte de Recerca. Aquesta assignatura servia per preparar-los de cara a l’entrada al món laboral, simulant un currículum, una presentació en vídeo i una entrevista de treball. Aquest any, però, faran un treball en grup on descobriran les eines, instruments i els trucs per fer un bon treball acadèmic.

Per últim, la darrera novetat és que l’equip de redacció de la revista ha canviat. Tenim molt a dir i serem els encarregats d’informar-vos de tot allò que passi i fem a

l’institut, un equip de 15 persones amb ganes d’escriure i d’explicar. Benvinguts, benvolguts, esperem que tant vosaltres com nosaltres gaudim d’aquest curs.

Nosaltres

intentarem fer-ho de la millor manera possible.

Salutacions.

TEMPS DE LECTURA: UNA RUTINA ÚTIL

Un article escrit per Youssef Amhamdi, Mireia Belvis, Nayara Crespo, Àlex Fontana, Aya Houbban, Alison Izquierdo, Laia Muñoz, Hugo Nieto, Mohamed Rakraki, Loyda Roma, Jana Sans i Ainhoa Sánchez

Aquest curs hem iniciat una nova assignatura a les classes: el temps de lectura. El funcionament és el següent: cada dia, durant els primers 20 minuts de classe, l’alumne tria un llibre (que porta de casa o cedit per l’institut, ja que no tots tenim el privilegi de poder-nos comprar llibres) i el llegeix durant aquell temps. Cada setmana llegim en una hora diferent per no haver de perdre sempre matèria de la mateixa assignatura. Així, la setmana del 19 de setembre vam començar llegint a les vuit; la del 26, a les 9; i així, rotativament.

D’aquesta manera, el temps de lectura s’ha convertit ja en una rutina útil. Avui en dia, els joves no llegim pas (bé, alguns sí, però…) —tot i estar enganxats contínuament a pantalles amb text—, així que aquests vint minuts ens van molt bé per desenganxar-nos de la pantalla quadrada i apropar-nos al llibre físic, palpar-lo, notar-lo, sentir-lo. I llegir-lo. La lectura és autònoma, llegim voluntàriament per gust el llibre que volem, del tema que volem. Un dels fets que agraim molt i que ens ajuda a endinsar-nos en les històries dels nostres llibres és veure que l’institut s’atura per complet, i tots els professors també llegeixen, com nosaltres. N’hem fet una costum.

Però aquest temps no serveix només per fomentar l’hàbit de la lectura. Llegir un llibre no és només llegir. Llegint podem aprendre a escriure, podem millorar la nostra ortografia, la nostra comprensió, i encara més, podem desenvolupar la nostra imaginació. La lectura ens lliga o ens porta cap a la creativitat. La lectura t’obre la ment, fa que reflexionis, enriqueix vocabulari. Que això, ara mateix, formi part de la nostra vida com a adolescents és un premi que alguns no entenen.

Un altre punt que valorem molt positivament és el temps de quietud i de tranquil·litat. Una oportunitat increïble, allunyada del xivarri i el soroll de taules, cadires i bolígrafs guixant, per endinsar-nos en un món fictici durant un temps. I una ocasió ideal per a aprendre a respectar els altres, des del silenci. I això ens ajuda a concentrar-nos, a trobar-nos bé, en harmonia.

I cap a on va tot això? Ha de quedar només en una estona de lectura? Des del nostre punt de vista, pensem que hauríem de tenir un espai per posar en comú els llibres que llegim (la manera en com fer-ho encara no la sabem); molts de nosaltres volem intercanviar opinions, exterioritzar el que hem sentit després de llegir el llibre, explicar si hem trobat situacions i personatges amb els quals ens hi hem sentit identificats. No només ha de quedar registrat en la nostra agenda —que té un apartat especial per a posar quins llibres hem llegit—. La lectura va molt més enllà.

UNA REFLEXIÓ SOBRE LES PANTALLES

PROJECTES A L’AIRE LLIURE

Un article de Youssef Amhamdi, Mireia Belvis, Nayara Crespo, Àlex Fontana, Aya Houbban, Alison Izquierdo, Laia Muñoz, Mohamed Rakraki, Loyda Roma, Ainhoa Sánchez i Jana Sans

Aquest mes de novembre hem participat en diversos projectes de l’Institut. Dos projectes, l’Amic Gran i el Projecte Rius.

Projecte Rius, és una associació que s’encarrega de saber l’estat de salut dels rius de Catalunya. Per a col·laborar amb ells, els alumnes de 3r d’ESO de l’institut Sant Andreu, ens hem dividit per grups-classe per anar al riu.

Cada grup-classe ens hem dividit en 8 petits grups. Cada parella de grups ha fet un dels 4 “experiments”. Per a ajudar-nos, han vingut amb nosaltres tres alumnes de 4t d’ESO, a més de tres o quatre professors. Aquests experiments consistien a analitzar l’ecosistema del riu Llobregat i classificar-lo en diferents àmbits: plantes, macroinvertebrats i aigua, entre altres. Al riu ens dividíem segons el que havíem d’analitzar. I anàvem amb diferents professors, els de plantes havien d’instal·lar-se una aplicació per fer fotos a les plantes i poder-les identificar. Els de macroinvertebrats agafaven bitxos molt petits de l’aigua per a classificar-los segons diferents aspectes. I altres grups baixaven al riu per analitzar el pH de l’aigua, el cabal, la transparència…

Amb els resultats de les inspeccions, s’elabora un informe, que mostra l’estat ecològic dels rius i rieres de Catalunya. No només això, també es configura una base de dades sobre l’evolució dels cursos fluvials, aquestes dades són vàlides per a la recerca científica.

L’altre projecte que hem portat a cap els alumnes de 3r és l’Amic Gran. Aquest consisteix a realitzar una sèrie d’activitats esportives amb els grups de 1r d’ESO. Hem dissenyat vuit jocs diferents: quatre a la pista semicoberta i quatre a la pista d’atletisme. Hem dividit els grups de 1r i 3r en 16 conjunts i cada conjunt de 3r acompanyava un de 1r i els explicava les activitats que havien de dur a terme: futbol, mata conills, tic-tac-toe, el mocador…

Aquesta activitat ens feia força il·lusió, ja que quan érem alumnes de 1r no la vam poder dur a terme, perquè es va haver de cancel·lar per culpa de la COVID. Per tant, els alumnes de 1r i de 3r érem novells en aquest projecte. Però això no ha estat cap problema, pel fet que l’objectiu de l’activitat s’ha aconseguit: la cohesió entre els dos nivells ha funcionat.

Els dos projectes ens han fet veure que treballar a l’aire lliure i amb altres companys és una molt bona manera d’aprendre. Continuem endavant!

UNA MANERA D’APROPAR-NOS ALS MÉS PETITS

Un article de Mireia Belvis, Nayara Crespo, Àlex Fontana, Aya Houbban, Alison Izquierdo, Laia Muñoz, Mohamed Rakraki, Loyda Roma, Ainhoa Sánchez i Jana Sans

El passat mes de novembre vam celebrar un parell de jornades molt especials: la Setmana de la Ciència i Santa Cecília. I per què eren especials? Perquè tot l’institut es desplaçava cap a l’escola Àngel Guimerà per ensenyar-los i treballar plegats.

Com ja deveu saber, la Setmana Nacional de la Ciència i la Tecnologia és una iniciativa anual que es realitza a tot el país i que proposa la trobada de la comunitat científica amb la societat a través de diferents activitats de divulgació de la ciència, la tecnologia, la innovació i l’art científic. Nosaltres vam anar a les classes de Primària de l’escola Àngel Guimerà a fer unes activitats amb ells. Els les explicàvem i els nens i nenes de l’escola les duien a terme. És el primer any que es fa després de la Covid-19, que va fer aturar aquest projecte. Per a nosaltres, els alumnes de 3r d’ESO, era la nostra primera vegada, ja que durant aquells dos anys, els alumnes de secundària fèiem vídeos amb el procés de l’experiment i els enviàvem a les tutores de Primària. De fet, quan fèiem 1r d’ESO vam fer un vídeo detallant els usos d’un estetoscopi i a 2n vam fer una presentació sobre la flotabilitat. Enguany, hem pogut fer una explicació sobre la cèl·lula als alumnes de 5è i 6è.

I què van fer la resta d’alumnes de l’institut? Doncs els de Primer de l’ESO van preparar una activitat per als nens de P4 i P5, que consistia a fer un estetoscopi. En canvi, els de Segon de l’ESO van ajudar a 1r i 2n de Primària a fer una balança, per així poder comparar el pes de dues substàncies o elements. Per últim, els de Quart de l’ESO, van ajudar a respondre preguntes sobre els triangles a 3r i 4t de Primària.

És de Primària una diada que mai oblidarem!

La la celebració una activitat en la qual els alumnes de 3r i de 4t vam tenir-hi menys presència.

Els que organitzava del matí, però, un grup d’alumnes de 2n van rebre’ns a toc de tambor i xiulet i van animar l’entrada a l’institut, i fins i tot, van despertar algun que encara venia massa adormit. A banda de les actuacions musicals, els alumnes de 1r i 2n van dedicar les últimes hores del dia a celebrar un festival de dansa. Tots els grups van preparar unes coreografies treballadíssimes i van participar-hi i suar de valent.

Aquestes dues activitats ens han servit per veure que des de l’aprenentatge també compartir moments amb tots els nostres companys sense que l’edat hi tingui massa a veure i ens ha ajudat a relacionar-nos amb tota la gent que hi ha al nostre voltant. A més, hem pogut girar la vista enrere i recordar-nos a nosaltres mateixos com uns nens de Primària delerosos de veure com els més grans ens ensenyaven alguna cosa.

PARLEM DE SENTIMENTS?

1, 2, 3…, 12 GRANS DE RAÏM I FELIÇ ANY NOU!

Un article de Youssef Amhamdi, Mireia Belvis, Nayara Crespo, Wael El Kadily, Àlex Fontana, Aya Houbban, Alison Izquierdo, Laia Muñoz, Hugo Nieto, Mohamed Rakraki, Loyda Roma, Ainhoa Sánchez i Jana Sans

2022 ens ha dut de tot: guerres, morts, ruptures, canvis, triomfs, derrotes, èxits, fracassos i un llarg etcètera d’esdeveniments, històries i anècdotes. La tranquil·litat ens va durar poc: el febrer del 2022 va començar la guerra entre Rússia i Ucraïna; Putin no estava d’acord amb l’ampliació de l’OTAN. L’any passat també es van multiplicar els desastres lligats al canvi climàtic: 15.000 morts són directament imputables a la calor extrema que assolà Europa, segons l’Organització Mundial de la Salut (OMS).

En el camp de les defuncions mediàtiques, cal destacar-ne les d’Isabel II, Olivia Newton-John, Aaron Carter, Pelé, Benedicte XVI. Cal sumar-hi també la Mahsa Amini, una kurda iraniana de 22 anys, que va morir a l’hospital tres dies després d’haver estat detinguda per la policia de la moral, acusada d’incomplir el codi de vestimenta per a dones a l’Iran. A l’estat espanyol, el 2022 ha estat un any tràgic quant a les dades de dones assassinades per culpa de la violència masclista i es van registrar 99 feminicidis. En el que portem de 2023, quan escrivim aquestes línies, ja se n’han registrat 4 i s’han disparat les alarmes.

El Mundial celebrat a Qatar va rebre un munt de crítiques pel tracte als treballadors estrangers, la comunitat LGBTQ i les dones, és a dir, per no respectar els drets humans. Unes crítiques que s’han intentat silenciar, entronitzant un futbolista argentí com el millor jugador de la història del futbol. 2022 ha estat un any molt car, a causa de la crisi energètica i la inflació global ha atacat les nostres butxaques. Hem viscut pujades de preu mai vistes abans.

No obstant això, 2022 també ha estat un any ple de coses bones i les volem enumerar. Per exemple, a escala general, l’abandó de les mascaretes als centres educatius i als llocs tancats. Que després de quasi més de tres anys sense poder veure les nostres cares, sense veure els nostres somriures, sense poder estar junts, confinats, 24/7 amb les pantalles a casa, hàgim pogut desfer-nos de tota aquella realitat, ens omple d’alegria. I en el terreny més personal, un munt d’experiències positives, de noves amistats i de consolidar aquelles que ja teníem, històries, aventures, etcètera. En fi, que cadascú tregui les seves pròpies conclusions del que

ha sigut l’any. Com passa sempre, tots volem que el nou any sigui un any esplèndid, i com tota la vida, la gent formula els seus propòsits. Els més famosos són: deixar de fumar, anar al gimnàs, aprendre una nova llengua, millorar els estudis… Un conjunt d’idees que segurament no acabarem complint i que oblidarem en un parell de dies.

Tanmateix, per a nosaltres, els nous propòsits —ferms, perquè volem complir-los— són cuidar-nos físicament i mentalment, gaudir la vida perquè només en tenim una, no iniciar guerres i estar pendent de la vida dels altres. Volem tranquil·litat i passar més temps amb la família i els amics, valorar les coses que no són materials, aprendre a agrair, veure que tothom té les mateixes oportunitats que nosaltres. Hem de ser més conscients del que passa en l’actualitat, mirar endavant i proposar-nos i aconseguir petites metes, gaudir de tots els moments i de la gent que ens envolta.

En fi, poden passar un munt de coses, així que passi el que hagi de passar. Donem la benvinguda el 2023, sabem que ens esperen coses noves, nous aprenentatges, nova gent… Tenim l’esperança que aquest any estigui ple de somriures, abraçades, diversió i que estiguem tots junts sentint goig d’allò. No hi ha res millor que començar un nou any, ja que això significa un nou començament, l’oportunitat de començar una nova era.

Bon any a tothom!

UNES PORTES OBERTES A NOVES OPORTUNITATS

Un article de Youssef Amhamdi, Mireia Belvis, Nayara Crespo, Wael El Kadily, Àlex Fontana, Alison Izquierdo, Laia Muñoz, Hugo Nieto, Mohamed Rakraki, Loyda Roma, Ainhoa Sánchez i Jana Sans

Bon dia, famílies,

El pròxim 7 de març, a les 17:00 de la tarda, se celebraran les portes obertes de l’institut Sant Andreu. Les portes obertes són una oportunitat per a les famílies per conèixer in situ un institut i així poder descobrir si es tracta del centre on volen que els seus fills es formin, ja que segur que molts us trobeu en aquell moment de fer-vos un munt de preguntes com aquestes: “em sentiré còmode?”, “és el lloc correcte?”, “hi faré moltes amistats?”, “trobaré els companys de Primària?”, “m’agradarà?”. En aquest article intentarem resoldre els possibles dubtes.

El nostre centre es troba al carrer Bonaventura Pedemonte. Fem de veïns amb l’escola Àngel Guimerà; així que alguns de vosaltres ja ens coneixereu perquè hem coincidit pels passadissos o potser perquè els vostres germans i germanes ja han passat per les aules de l’institut. Però els nostres alumnes procedeixen de diversos centres de Primària, del poble o de fora. Hem de dir-vos que ja són vuit els cursos que portem en funcionament i, cada any que passa, és diferent de l’anterior, perquè estem en constant evolució i sempre cerquem canvis per millorar-ne l’estada.

Per exemple, des de fa tres anys, a principi de curs, els alumnes que comencem primer, marxen de colònies per treballar la cohesió com a grup. A mitjans de curs, els alumnes de segon realitzen una esquiada; d’altra banda, el treball de síntesi de tercer es duu a terme a l’exterior, els dos últims anys a Llançà, i a quart, els alumnes gaudeixen d’una sortida final, que és la cloenda de quatre anys al centre. Tot això, però, combinat amb moltes sortides tutorials i curriculars, xerrades i tallers, que ens serveixen de desconnexió de tant llibre i ordinador i ens permet respirar aire fresc.

Enguany, en aquest procés de canvi i de millora constant, hem apostat per la lectura. Cada dia dediquem vint minuts a fer lectura autònoma tots plegats, alumnes i professors. Aquest temps no només serveix per fomentar la lectura, sinó que va més enllà, ja que llegint també aprenem i a més, desenvolupem la imaginació i la creativitat. Una altra de les novetats que presentem aquest any és que s’incorpora la llengua francesa des de primer de l’ESO —i segueix a 2n— dins d’un conjunt de projectes —a 1r i 2n—, on hi trobem circ, teatre, hort, mediació, llengües o escriptura creativa. A les optatives de tercer, els alumnes han de decidir entre Cultura clàssica, Mediació, Francès, Premsa o Emprenedoria. Algunes d’aquestes assignatures tenen una mena de continuïtat a quart, on fan Economia, Llatí, Filosofia, Francès, Economia, Tecnologia, Física i Química, Biologia, Visual i Plàstica i Dibuix tècnic, sense oblidar les assignatures instrumentals —català, castellà, matemàtiques—, en grups més reduïts, en tots els nivells, i això comporta molts avantatges, ja que l’atenció del professor és molt més personalitzada. Des del gener, a més, hi ha professors de suport a les aules, i això facilita molt la feina, la nostra i la dels docents.

Una altra de les característiques essencials del centre és la cotutoria. Això consisteix en el fet que cada professor és cotutor d’un grup d’alumnes i li fa el seguiment. D’aquesta manera, tots els professors exerceixen treball tutorial i el seguiment és molt més proper. A ells, li comentem els possibles problemes que tinguem i ens ajuden a trobar la solució.

Per cert, gairebé ens n'oblidem! Som ben presents a les xarxes socials: Twitter i Instagram, amb l’usuari @ins_sant_andreu i també tenim pàgina web oficial, on anem afegint tota la informació. Si cliqueu a https://agora.xtec.cat/inssantandreu/, estareu permanentment informats. A més, també disposem d’una revista, que redacta l’equip de Premsa de 3r. El seu nom és EMBALUM.

En fi, no volem fer-vos més espòiler. Si veniu el dia 7 de març, l’equip de professors i alguns alumnes us guiarem per les aules de l’institut. Us esperem amb els braços oberts!

Ara que som a l’equador del curs, i fins i tot una mica més lluny, toca fer balanç de com estem vivint aquest nou any. És per això que ens trobem amb en Daniel Marcuello, la Laia Legido, la Clàudia Lara, l’Ainara Pérez i l’Haron Bellour alumnes de 1r; i l’Ainara Esteve, la Natalia Ramos, el Marc Olmos, la Marta Vallejo, el Martí Sánchez, la Laura Mateo i la Paula Velasquez, de 4t per a preguntar-los-hi quina valoració en fan de tot plegat. Uns han començat l’institut aquest any; els altres, finalitzen la seva etapa.

Comencem amb els alumnes de 1r, què vau sentir quan vau entrar per la porta de l’institut per primera vegada?

No res, no estàvem nerviosos. Teníem ganes de conèixer quins serien els nostres companys i també els nostres professors i tutors.

I què, us imaginàveu així 1r d’ESO, sí o no? Per què?

No, tothom ens deia que era molt fàcil i no és així. Hi ha molts exàmens i, algunes vegades, ens angoixem amb la càrrega de feina que hi ha.

Els de 4t, quins consells donaríeu als alumnes de 1r? I a nosaltres, de cara a l’any vinent?

Que no s’adormin, que intentin treure les notes més altes ara perquè després els serviran per fer un CFGM, que siguin responsables i que no ho deixin tot per l’últim moment, que escoltin tot allò que diu el professor, ja que només amb l’oïda ben fina t’assegures un AS i t’estalvies molta feina a casa. Que aprofitin el temps que tenen a classe per fer la feina i no se la deixin per a casa. Per a vosaltres, que si supereu el curs ja ho teniu gairebé a tocar. Això sí, escolliu bé les assignatures optatives. I recordeu que a 4t encara s’avalua i heu de seguir treballant.

«Més que als companys, el que trobarem a faltar és l’ambient que es genera a classe, ja que fa molt temps que anem plegats»

Sobre les optatives de 4t: són prou variades per encaminar-vos al que us agrada?

Sí i no. Pels de l’àmbit cientificotecnològic, la tria és bona. I també pel social, ja que fem Llatí, Economia i Filosofia, que són assignatures que també ens trobarem a Batxillerat i d’aquesta manera estarem més ben preparats que els companys que trobem l’any vinent. Pels que no volen fer Batxillerat, seria bo que hi hagués una proposta diferent. També estaria bé que hi hagués una assignatura que englobés els diferents àmbits, com a 3r hi ha l’optativa de Premsa.

Tornem als de 1r: us ha costat adaptar-vos a la manera de treballar de l’ESO?

Una miqueta, ja que hem de fer molts treballs i també canvia la manera d’escriure; els professors ens manen molta feina i no estàvem tant acost.

Per cert, com valoreu el fet que hi hagi unes colònies a principis de curs?

Positiu, perquè passes una nit fora amb els teus amics i amb els companys amb qui compartirem tota l’ESO, que ja coneixíem perquè fem extraescolars amb ells. Pensem que si fossin a finals de curs ens servirien per desconnectar. I a vosaltres, què és el que t’ha agradat més d’aquests quatre anys?

Poder fer el treball de síntesi de 3r a l’exterior, ja que va ser una experiència molt profitosa i inoblidable. I també poder haver estat amb els companys amb qui ja havíem coincidit durant l’etapa escolar de la Primària.

Companys de primer, ara que ja porteu un parell de trimestres a l’institut que preferiu l’institut o l’escola? Trobeu a faltar la primària?

En general, preferim l’escola, he, he, he, ja que hi ha més companyonia i estàs més segur i content, perquè tot és més simplificat i familiar. Tot i que l’institut també té les seves coses positives, com per exemple el fet de tenir nous companys i noves classes i professors.

Quin creieu que és el curs més complicat?

Tercer, perquè apareixen temes nous que no havíem fet abans: les funcions a Matemàtiques, la taula periòdica a Ciències; la literatura castellana… I ara a 4t, tenim més pressió per treure’ns el graduat, estrès per algunes assignatures i per tot el que farem més endavant.

Una última pregunta, de tipus més sentimental: trobareu a faltar als companys? I els professors?

Més que als companys, el que trobarem a faltar és l’ambient que es genera a classe, ja que fa molt temps que anem plegats. Amb els companys amb qui hem establert una amistat, seguirem veient-nos i compartint moments vitals. Tanmateix, com diuen els companys de primer, ara tenim una nova oportunitat de conèixer nova gent i establir-hi vincles emocionals. I tornar a començar a viure noves experiències! Pel que fa als professors, també els trobarem a faltar (a algunes més que a d’altres), ja que ens han ajudat a superar aquesta etapa.

Amb els de 1r ens trobarem l’any vinent; amb vosaltres, els de 4t, potser coincidirem més endavant. En els dos casos, gràcies per la vostra col·laboració i per les vostres respostes.

ENCARANT L’ÚLTIM TRAM

Youssef Amhamdi, Mireia Belvis, Nayara Crespo, Wael El Kaddily, Alex fontana, Aya Houbban, Alison Izquierdo, Laia Muñoz, Hugo Nieto, Mohamed Rakraki, Diego Ramírez, Loyda Roma Víctor Salas, Ainhoa Sánchez i Jana Sans

Comença la recta final. Tenim la primavera al damunt i els nervis a flor de pell. Cada cop queda menys per finalitzar el curs i alguns encara no saben ni que va començar al setembre. Moltes ganes d’estiu i això que tot just ara hem desconnectat uns dies —deu—. Gràcies, Setmana Santa!

I què us hem d’explicar en aquest article si el que volem és acabar ja? Alguna cosa us hem de dir. Doncs us direm que com les flors surten i els arbres broten, nosaltres també hem fet alguna sortida i hem germinat en altres llocs. Tot just encetat el tercer trimestre, vam visitar el CaixaFòrum, el MNAC i el CosmoCaixa. Al CaixaFòrum vam participar en el taller de reaccions químiques i vam posar a prova els nostres coneixements científics. Vam poder experimentar i vam gaudir d’allò més. La visita del MNAC es va complementar amb una exposició al CosmoCaixa «Colors del món», una mostra de fotografies que ens volen fer entendre la diversitat de colors que hi ha al món.

Al MNAC vam poder conèixer els pintors del Renaixement i del Barroc català, des dels primers exemples de quadres que encara tenien vestigis i característiques gòtiques fins a totes aquelles pintures que ja estaven impregnades per l’humanisme i l’art dels italians. La visita la vam completar amb una altra exposició, en aquest cas, al CaixaFòrum i sobre el retrat, concretament d’obres del segle XIX de la col·lecció del Museu del Prado de Madrid.

I ara que tot just hem tornat, en tenim de noves: una visita al Món Sant Benet i un taller de cuina i ciència a la Fundació Alícia. I pocs dies després, el viatge a Llançà que ens servirà per a enllestir el treball de síntesi. Els companys que fan 4t aquest any ens recomanen l’experiència plenament. Totes aquestes sortides ens demostren que fora de l’aula també podem aprendre, o que hi ha més d’una manera de fer-ho. Nosaltres, us ho explicarem en el proper article, perquè en aquest del que us volíem parlar realment és de l’organització de la diada de Sant Jordi, que ja tenim a tocar i que ens toca fer als alumnes de 3r. Però hem pensat que potser el millor de tot serà viure-la en directe i des de dins i que tot el que us puguem dir ara —zero espòilers— li traurà màgia a la festa i que potser fora millor, amb la primavera rebrotant, que la gaudim i vibrem tots plegats al teatre, com ja vam fer l’any passat. Així que, bona diada de Sant Jordi. Visca les lletres i visca les flors!

PS: I sí, no hem estat els únics que hem fet sortides, que els de 4t van estar al TNC i els de 2n han fet una ruta medieval, Però ens venia de gust una mica parlar de nosaltres. Disculpeu Les molèsties.

UN PARÈNTESI DE LES CLASSES

Un article escrit per Mireia Belvis, Nayara Crespo, Àlex Fontana, Alison Izquierdo, Hugo Nieto, Mohamed Rakraki, Loyda Roma, Ainhoa Sánchez

i Jana Sans

Cada vegada que sentim el concepte «Treball de Síntesi» podem escoltar sospirs, queixes, males cares, una cosa avorrida, una excusa per no fer res i que treballin els altres, etc. Però el de Tercer no diuen el mateix. Per què?

Aquest any el treball de síntesi l’hem fet d’una manera especial, marxant de colònies, en lloc de treballar com cada any un dossier a classe. Tanmateix, el dossier l’hem fet, però d’una manera diferent, més divertida i amena, ja que hem pogut gaudir de moltes activitats, i també ens han ajudat a portar-nos millor amb la resta de companys i professors i conèixer-nos més entre nosaltres. Què hem fet?

Durant tres dies, a l’inici del mes de maig (3, 4 i 5) hem estat al municipi de Llançà, a la Costa Brava. Vam sortir el 3 de maig al matí amb l’autocar, per arribar a Llançà cap a les 10 del matí i esmorzar a mig matí. Després d’esmorzar ens vam dirigir cap a l’hotel Beri on anàvem a passar dues nits. Tot seguit, ens vam preparar, i vam agafar l’autocar per pujar al Monestir de Sant Pere de Rodes i quan vam arribar, caminant vam pujar a un castell en ruïnes per a dinar allà dalt. Més tard, baixàrem per visitar el Monestir i després baixem fins al poble caminant, en total unes 2 hores. La resta de la tarda teníem temps lliure i després sopàvem a l’hotel.

El segon dia, ens aixequem d’hora per esmorzar a l’hotel i marxem a la platja per començar les activitats: caiac, estels i paddle surf. Ens dividim per grups classe per a començar les activitats. La primera activitat són els estels, per poder aprendre les diferents direccions que podia agafar el vent local, la tramuntana. La segona activitat és el caiac, on la gent que no hi havia pujat mai va poder arribar a aprendre com girar, mantenir l’equilibri, coordinar-se amb el company mentre gaudeixes d’estar al mar. Després de les dues activitats tornem a l’hotel per dinar al voltant de les 13:30 i finalment tornar a la platja per fer la tercera i última activitat, el paddle surf: agafem les taules i escoltem una petita explicació sobre l’esport, com girar, mantenir l’equilibri i saber en quina direcció s’ha de remar. Cap a les 20:30 quedem al menjador per a sopar abans de la petita festa que ens esperava.

La festa va estar molt bé, vam ballar i cantar tots junts apuntàvem totes les cançons en un paper i finalment a les 23:30, tothom a la seva habitació per dormir i descansar, ja que l’últim dia havíem d’estar preparats a les nou del matí amb les maletes per guardar-les al petit garatge que teníem i anar a esmorzar. Després, vam caminar fins a la platja, on ens esperava l’última activitat programada abans de marxar, una cursa d’orientació. Ens vam haver de dividir en 10 grups de 5 o 6 i agafar un mapa del poble i un paper on s’indicaven les fites que havíem d’aconseguir en 1 hora i que estaven distribuïdes pel poble de Llançà. Quan tots els grups vam acabar, vam fer el recompte i els monitors que ens havien acompanyat en totes les activitats van anunciar els guanyadors. Un cop vam conèixer els vencedors, vam tenir una horeta de temps lliure, prèvia al dinar, abans de marxar cap a les tres de la tarda.

I els altres nivells? I els que no van venir de colònies? Els de 1r van ensenyar-nos a conèixer millor Sant Andreu de la Barca i els de 2n, van vendre la seva proposta turística. Pels que no van venir a Llançà, el treball van fer-lo a classe, a l’institut, dividits en grups i elaborant el mateix dossier que nosaltres.

Personalment, ens han semblat unes colònies ben organitzades ens han agradat bastant: les activitats eren adequades per l’edat que tenim i per conèixer una mica més altres esports no tan típics, com el caiac o el paddle surf o fins i tot, fer volar estels. Les experiències en aquestes colònies han sigut moltes i estem segurs que ó ò i ’ blid F l i i ll d l’ l f i i

ENS TROBAREM A FALTAR?

Un article escrit per Mireia Belvis, Nayara Crespo, Àlex Fontana, Aya Houbban, Alison Izquierdo, Laia Muñoz, Hugo Nieto, Mohamed Rakraki, Ainhoa Sánchez i Jana Sans

Ara que el curs s’acaba, és un moment oportú per fer una reflexió personal sobre com ens ha anat el curs i què n’esperàvem. Cada un de nosaltres pot analitzar els èxits aconseguits i els desafiaments que hem hagut de superar. És important reconèixer el progrés que hem fet i avaluar en quins aspectes encara tenim àrees de millora.

Fent una vista aquest curs i sent bastant sincers, no teníem unes expectatives bastant positives, però ara que estem a punt d’acabar, ja sabem que trobarem a faltar algunes persones, moments i experiències, que no reviurem. Aquest curs ha estat ple d’emocions, hem gaudit molt i hem fet moltes activitats junts, hem après que la clau és organitzar-se i no deixar-ho tot per l’últim dia.

Tercer ha estat un curs en part difícil. Un curs on hem après molts nous continguts i on cada cop som més a prop d’acabar l’ESO. Vam començar el curs amb por i intriga, ja que els companys que ja l’han cursat et diuen: «És molt difícil d’aprovar», «Segur que suspens», «El curs més complicat sens dubte». No obstant això, som ja fent l’última empenta, tot i que s’està fent llarga, amb molts treballs i exàmens que indiquen que les últimes avaluacions són molt a prop. Aquí és on arriba el moment de recordar les frases que ens repetim com a mantres cada final de curs: «l’any vinent m’esforçaré més» i passa mig any i no fem res i ens ressonen les veus dels professors recordant-nos a totes hores que cal ser constant, persistent i entregar totes les tasques.

L’any escolar passa molt de pressa, sembla que no hagi passat un mes des que vam escollir les optatives de tercer, i ara podem dir sincerament que ens n’alegrem d’haver-la escollit perquè les classes han estat divertides i han passat volant. Recomanem aquesta optativa a tots aquells que els agradi escriure perquè, a més a més, t’ajuda molt a millorar-la i t’acabes expressant millor. Nosaltres us passem el relleu, molta sort!

En relació amb el curs vinent, és rellevant establir metes i traçar un pla per obtenir-les. Podem reflexionar sobre les nostres passions, interessos i àrees en les quals volem créixer. Això ens ajudarà a definir les accions que prendrem per afrontar el curs vinent. Per tant, actitud positiva i oberta al canvi. Cal ser conscients que cada curs és únic i ens brinda noves oportunitats per créixer. Podem afrontar-lo amb determinació, motivació i confiança en les nostres capacitats. És crucial mantenir una bona organització, establir rutines d’estudi efectives i buscar suport sempre que ho necessitem. Alguns ja sabem què farem un cop acabem Quart, d’altres encara no ho tenen clar. No hem acabat i ja tenim ganes de començar l’últim curs, no pas per marxar del centre, però sí per veure què ens presenta el futur un cop canviem d’aires…

Ara només ens queda una cosa per dir: felicitats per haver arribat fins aquí!