UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 271
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
PRESENTA:
MELISSA GUADALUPE ROMERO MORALES
MARIA MONSERRAT MORENO JAVIER
MAYTE SUAREZ GOMEZ
JOSE DAVID LUCIANO SANCHEZ
JESAI VELAZQUEZ HERNANDEZ
ROGER GARCIA GARCÍA
MATERIA: DIDÁCTICA GENERAL
ASESOR:
MTRA. ELYBELL GIORGANA MURILLO
VILLAHERMOSA, TABASCO, MAYO 2024
Los materiales didácticos y el ambiente de aprendizaje desempeñan un papel fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes. Estos elementos, cuando se utilizan de manera efectiva, no solo facilitan la transmisión de conocimientos, sino que también potencian la capacidad de los alumnos para interactuar activamente con los contenidos, colaborar entre sí y desarrollar habilidades críticas para su vida académica y profesional.
1.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
IMPORTANCIA
CARACTERÍSTICAS
TIPOS
PAPEL DEL DOCENTE
PAPEL DEL ALUMNO
ELEMENTOS
CONCEPTUALIZACIÓN
IMPORTANCIA
CARACTERÍSTICAS
TIPOS
PAPEL DEL DOCENTE
PAPEL DEL ALUMNO
ELEMENTOS
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS
Vite, H. R. (2014) se refiere al escenario en el que existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, un espacio y tiempo dinámicos en el que los individuos desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores, lo cual lleva a pensar que el espacio debe ir cambiando a medida que se introduzcan innovaciones, y no solo este. (párr.9)
1
Existen diferentes tipos de ambientes de aprendizajes, en las cuales, se clasifican de la siguiente manera.
2
AMBIENTE DE APRENDIZAJE TRADICIONAL
Enseñanza en un aula física con un profesor al frente y estudiantes sentados en filas. Uso de libros de texto y materiales impresos.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Los estudiantes acceden a recursos y actividades desde cualquier lugar con Internet. Uso de herramientas digitales.
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AMBIENTE DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Enfocado en el trabajo en grupo y la colaboración.
Fomenta habilidades sociales y trabajo en equipo.
DOCENTESYALUMNOS.
Actividades de coordinación: Son todas las actividades desarrolladas por el docente o tutor, en el que prepara los objetivos y el tema de clase
Actividades de aprendizaje: Relacionadas directamente con la transmisión de saberes y la apropiación de los mismos.
SegúnCastroM.C.(2019), nosdiceque “Elambiente deaprendizajefomentael aprendizajeautónomoy generaespaciosde interacción”
•Crear y mantener ambientes que faciliten la adquisición de competencias, atendiendo a factores sociales, culturales, políticos, económicos, familiares, de infraestructura y ambientales.
• Acompañar a los estudiantes en el alcance de sus objetivos, actuando como guía y facilitador.
•Conocer a los estudiantes, sus capacidades y estilos de aprendizaje, respetando y ayudando a manejar sus sentimiento y conflictos.
• Participar activamente en la comunidad de aprendizaje, ofreciendo retroalimentación y apoyo.
•Tomar responsabilidad por su propio proceso de aprendizaje, construyendo activamente su conocimiento.
•Colaborar y trabajar en equipo con sus compañeros.
•Desarrollar habilidades sociales, emocionales y de pensamiento.
•Dirigir su propio proceso de aprendizaje, utilizando el apoyo y la retroalimentación proporcionados por el docente.
Espacio Físico.
Ambiente Psicológico y Emocional.
Metodologías de Enseñanza.
Inclusión y Accesibilidad
Evaluación y Retroalimentación.
Situación:
El profesor Juan quiere enseñar a sus estudiantes de quinto grado el concepto de fracciones equivalentes.
1. Espacio Físico:
- Juan organiza las mesas en grupos de cuatro para que los estudiantes puedan trabajar juntos en actividades prácticas.
2. Tecnología:
-Usa una pizarra interactiva para mostrar visualizaciones de fracciones y ejemplos dinámicos.
3. Recursos Educativos:
- Proporciona a cada grupo conjuntos de fracciones en tarjetas de colores y bloques fraccionarios.
4. Ambiente Psicológico y Emocional:
- Crea un ambiente de apoyo donde los estudiantes se sientan cómodos haciendo preguntas y cometiendo errores.
5. Metodologías de Enseñanza:
- Utiliza una actividad práctica donde los estudiantes deben emparejar tarjetas de fracciones equivalentes y luego discutir sus resultados en grupo.
6. Inclusión y Accesibilidad:
- Asegura que haya materiales en formatos diferentes (tactiles y visuales) para estudiantes con distintas necesidades.
7. Evaluación y Retroalimentación:
- Durante la actividad, Juan circula por el aula, proporcionando retroalimentación inmediata y haciendo preguntas para guiar a los estudiantes hacia la comprensión correcta.
¿QUÉ
Según Morales (2012), se entiende por recurso didáctico al conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dichos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen como condición, despertar el interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos.
Los materiales didácticos son esenciales en la educación porque facilitan la comprensión de conceptos complejos al presentar la información de manera visual y tangible.
La utilización de materiales didácticos concretos fortalece las nociones lógicas matemáticas, el desarrollo físico, motor, social y afectivo de los niños, desde el desempeño de aprendizajes por descubrimiento, experiencial, colaborativo y significativo.
Facilitan la comprensión de conceptos complejos mediante presentaciones visuales y tangibles, incrementan la motivación y el interés con recursos variados, y se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje.
También permiten una evaluación continua del progreso estudiantil y apoyan la diversidad, nivelando las diferencias en el aula.
Es importante tomar en cuenta el contexto en el que se va a desarrollar y donde se piensa emplear dicho material, se debe tomar en cuenta los recursos y temas que se desarrollan.”
Estilos cognitivos.
Interéses
Conocimientos previos.
Experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales.
Orozco, A. M. M. (2013) menciona como se puede observar, el material didáctico favorece el proceso de aprendizaje en los estudiantes, gracias al contacto práctico-lúdico con elementos reales que activan el gusto por aprender, que estimulan el desarrollo de la memoria, la motricidad fina y gruesa, la parte cognitiva, física, entre otros aspectos fundamentales en la evolución del sujeto. (p.105)
El docente desempeña un papel fundamental en la creación, selección, adaptación, implementación y evaluación de los materiales didácticos, asegurando que estos recursos contribuyan de manera significativa al proceso educativo y al desarrollo integral de los estudiantes.
1.- Diseñador de materiales Didácticos 2.- Adaptador y contextualizador
facilitador del aprendizaje
Innovador y creativo
Motivador y Orientador
1.- Participación activa
2.- Autonomía
3.- Colaboración
El papel del alumno en el uso de materiales didácticos es dinámico e integral, abarcando desde la participación activa y la autonomía, hasta la colaboración y la reflexión crítica. Su involucramiento proactivo es esencial para maximizar los beneficios de los recursos didácticos y lograr un aprendizaje efectivo y significativo.
PAPEL DEL DOCENTE PAPEL DEL DOCENTE PAPEL DEL DOCENTE
En una clase de matemáticas, el docente introduce una aplicación de geometría en tabletas y guía a los estudiantes a través de un ejercicio práctico para que comprendan conceptos como ángulos y figuras geométricas.
PAPEL DEL ALUMNO PAPEL DEL ALUMNO PAPEL DEL ALUMNO
En un proyecto de medio ambiente, los alumnos pueden investigar un problema ambiental local, desarrollar posibles soluciones y presentar sus hallazgos en una feria de ciencias escolar. Este proyecto puede incluir la recolección de datos, entrevistas con expertos y la creación de presentaciones multimedia.
Los materiales didácticos y los ambientes de aprendizaje desempeñan un papel crucial en la educación, facilitando un entorno propicio para el desarrollo integral de los estudiantes. Ésto a través de una planificación y una implementación efectiva, donde los docentes pueden crear experiencias de aprendizaje que son tanto efectivas como significativas a la misma ves para los alumnos.
Manrique Orozco, Anyela Milena, y Gallego Henao Adriana María. "EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEAPRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS." Revista Colombiana de Ciencias Sociales, vol. 4, no. 1, 2013, pp.101-108. Redalyc, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497856284008
Pacheco, S. M. y Arroyo, Z.J. (2022). Materiales didacticos para favorecer las nociones logico matematicas en los niños de educacion inicial. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN. 4-34. https://www.redalyc.org/journal/6858/685872167002/html/#:~:text=Obteni%C3%A9ndose%20como%20c onclusi%C3%B3n%20que%20desde,por%20descubrimiento%2C%20experiencial%2C%20colaborativo%2 0y
Castro Florez, M. C. (2019). Ambientes de aprendizaje. Sophia, 15(2), 40-54.
Vargas Murillo, Gabino. (2017). Recursos didácticos educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cuadernos Clínica Hospitalaria , 58 (1), 68-74. Recuperado el 19 de mayo de 2024, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci arttext&pid=S1652-67762017000100011&lng=es&tlng=es. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci arttext&pid=S1652-67762017
Muñoz, P. A. M. (2019). Elaboración de material didáctico. https://dspace.itsjapon.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/721/1/Elaboracion material didactico.pdf
Bouvet de Korniejczuk, R. I. (2019). Ambientes de aprendizaje. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/huejutla/article/view/1069/4776
Vite, H. R. (2014). Ambientes de aprendizaje. Ciencia Huasteca Boletín Científico de la Escuela Superior de Huejutla, 2(4).
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1794-89322019000200040&script=sci arttext