TEST PSICOLOGICO RAVEN

Test de Matrices Progresivas. RAVEN ESCALA DE COLOR (CPM) Raven´s Progressive Matrices en ingles

JOHN CARLYLE RAVEN

John Carlyle Raven nació en Londres el 28 de junio de 1902. Su interés por la psicología se desarrolló a una edad temprana. A pesar de los problemas planteados por la muerte temprana de su padre, dejándolo con una madre y dos hermanas para cuidar, y el desánimo de sus maestros de la escuela debido a su dislexia, insistió en perseguir estos intereses.

Para apoyar sus estudios trabajó como maestro, y luego como maestro principal, en un internado para niños con discapacidades físicas.

De material de archivo ahora en poder de Pearson PLC en Londres se desprende que sus intereses estaban en temas que muchos considerarían hoy en día periféricos, como la psicología de la religión, particularmente sus componentes espirituales/parapsicológicos. Sin embargo, sus notas detalladas sobre su trabajo de laboratorio de pregrado son notables.

Tanto sus estudios de pregrado como de posgrado estaban formalmente bajo la dirección de Francis Aveling en kings college, Londres, pero parecería que, ciertamente como postgrado tuvo poco contacto directo con él, su tesis de MSc se basa en el trabajo realizado en la Royal Eastern Counties Institution.

Como estudiante de pregrado, se hizo amigo de Charles Spearman y que, poco después de graduarse, esta relación condujo a una introducción a Lionel Penrose que necesitaba un asistente. Penrose era un genetista que llevaba a cabo una investigación de los orígenes genéticos y ambientales de la deficiencia mental. Esto implicó administrar las pruebas de Stanford-Binet Intelligence Scales a todos los padres y hermanos de niños identificados como mentalmente deficientes por el sistema escolar en East Anglia. Alrededor de este tiempo, conoció a su esposa, Mary Elizabeth Wild, quien se convirtió en una asistente crucial a lo largo de su vida.

Raven se retiró en mayo de 1964. John y Jean Raven han ofrecido un relato más detallado de la vida, el trabajo y el legado de Raven. Raven encontró las pruebas engorrosas para administrar en hogares, escuelas y lugares de trabajo (donde, como él comentó, había amigos y padres ansiosos por ayudar, sin instalaciones separadas para las pruebas, y a menudo una gran cantidad de ruido) y los resultados imposibles de interpretar porque muchas cosas diferentes se compusieron juntas.

Como estudiante de Spearman, llegó a la conclusión de que lo que se necesitaba era una prueba que se basara teóricamente (cf. La crítica de Spearman a las pruebas terman-merrill y moray house mencionadas en la entrada de Wikipedia Charles Spearman) y fácil de administrar y puntuar.

En consecuencia, se propuso desarrollar pruebas de los dos componentes de g identificados por Spearman, a saber, la eductiva (fabricación de significados) y la capacidad reproductiva. El primero fue medido por las pruebas matrices progresivas (RPM) del cuervo y el segundo por una prueba de vocabulario que más tarde se conoció como la prueba de vocabulario de Mill Hill (MHV). El desarrollo de las RPM se describe en su tesis de maestría. Significativamente, esto no consiste

principalmente en el tipo de revisión de la literatura que normalmente uno esperaría, sino una especificación de los criterios operativos que debe cumplir la prueba, aún inexistente. Él y su esposa, con el apoyo de una subvención del Darwin Trust, se pusieron a desarrollar una prueba para cumplir con estos requisitos.

Parecería que Raven era una de las pocas personas (otra era Louis Guttman) que apreciaba la importancia de desarrollar pruebas que produjeran algo que se acercara a una escala de intervalo (aunque ese término no era el objetivo declarado de ninguno de los dos autores). Entre otras cosas, esto significaba que la secuencia de dificultades de los artículos debe ser la misma para las personas de todos los niveles de habilidad. Con el fin de demostrar esto... e identificar aquellos elementos que necesitaban ser modificados o rechazados... Raven trazó lo que desde entonces se ha conocido en la terminología teoría de respuesta de elementos como curvas características del elemento. (Cuando Georg Rasch apareció en la escena a finales de la década de 1950 y desarrolló un modelo matemático para hacer esto lo probó en las RPM y se sintió satisfecho cuando funcionó)

Las primeras versiones de lo que más tarde se llamó las Matrices Progresivas de Color (CPM) (diseñadas para difundir las puntuaciones de los menos capaces).y las Matrices Progresivas Estándar (SPM) fueron publicadas en 1938.

Individual y /o Colectiva.

De 30 a 45 minutos.

Niños a partir de 6 años, ancianos y personas con dificultades de aprendizaje moderadas o graves.

El Raven Escala de color ha sido construido para medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva.

Manual de aplicación. Cuadernillo. Hoja de Respuesta. Lápiz.

Matrices Progresivas de Raven (a menudo denominado simplemente como Test de Raven son pruebas de opción múltiples de razonamiento abstracto, desarrollado originalmente por el Dr. John C. Raven en 1936.

En cada ejercicio de la prueba, al sujeto se le pide identificar el segmento que falta para completar un patrón o serie más amplio. Los ejercicios se presentan en forma de una matriz de 3x3 o 2x2, de aquí el nombre de la prueba.

Según su autor, el Test de Matrices Progresivas ofrece una medida de los dos componentes principales de la inteligencia general (originalmente identificados por Spearman): la capacidad de pensar con claridad y el sentido de la complejidad, que se conoce como la capacidad deductiva (de la raíz latina”educere”, que significa” extraer”) y la capacidad de almacenar y reproducir la información, conocida como la capacidad reproductiva.