Missione compiuta! 4 Discipline Quaderno operativo Scienze

QUADERNO OPERATIVO Atlante attivo con

Scienze e ecnologia

Intelligenza visiva

Mappe

Metacognizione

Verifiche

Compiti di realtà

Educazione civica

Didattica partecipata

• In questo ambiente si vedono elementi viventi e non viventi? Sì No

• Quali diversi viventi vedi?

• Perché il fungo non è insieme né agli animali né alle piante?

• Che cosa vedi nell’immagine B? Perché è collegata sia a un animale sia a una pianta?

Imparo da solo/a

• Tutti gli organismi viventi sono formati da cellule? Sì No

• Queste sono due cellule. Secondo te, perché sono diverse?

Sono una cellula animale e una vegetale. Una è viva e l’altra no.

• Che cos’ha un fungo di diverso da una pianta? Indica con più X Non è verde. Non ha le foglie. Non si riproduce.

Nell’immagine vedi animali che vivono dentro o vicino ai fiumi. Però sono molto diversi tra di loro. Scrivi almeno due differenze.

F

Le caratteristiche dei viventi

Come si distingue un vivente da un non vivente? Un vivente ha due caratteristiche fondamentali: è composto da cellule e ha un ciclo vitale.

1

vegetali animali

vegetali

animali

citoplasma

membrana

organelli

cloroplasti

vacuoli

parete cellulare

nucleo

Osserva e confronta animali e vegetali. Scrivi o completa.

2 Osserva la legenda e colora i nomi delle parti delle cellule con i colori corrispondenti.

Nascono.

Sono formati da

CELLULA ANIMALE CELLULA VEGETALE

I regni dei viventi

I viventi appartengono tutti a un unico regno? No, sono stati suddivisi in cinque regni in base alle loro caratteristiche.

1 Indica con X le caratteristiche in base alle quali i viventi sono classificati nei cinque regni.

Numero delle cellule. Modo in cui si muovono.

Modo in cui è fatta la cellula. Modo in cui si nutrono.

Modo in cui respirano. Modo in cui si riproducono.

2 In base a ciò di cui si nutrono, i viventi sono stati suddivisi in:

, che vuol dire , che vuol dire

3 Colora il pallino come indicato:

autotrofo eterotrofo

5 Osserva le immagini e completa.

4 Indica con X i cinque regni dei viventi.

Monere, protisti, funghi, unicellulari, pluricellulari.

Monere, protisti, funghi, piante, animali.

Piante, animali, erbivori, carnivori, onnivori.

Questi viventi appartengono al regno

Questi viventi appartengono al regno

6 Queste fotografie mostrano che a ogni regno appartengono viventi: tutti uguali. con caratteristiche diverse.

I funghi sono solo quelli che si trovano nei boschi? No, sono funghi tutti i viventi che sono in grado di modificare le sostanze organiche.

1 Indica con X

• I funghi non possono essere considerati vegetali perché: non hanno radici. non producono il proprio nutrimento. non hanno fiori.

• Ai funghi appartengono: solo i funghi che si possono mangiare. funghi, muffe, lieviti. funghi, batteri e protozoi.

2 Osserva le parti del fungo. Poi completa le definizioni.

Il è la parte più visibile del fungo.

Il è il sostegno del fungo.

La ifa è un filamento sottile che si sviluppa sotto il terreno.

Il micelio è il fungo vero e proprio, formato dall’insieme delle ife.

gambo

Le servono per la riproduzione. Sotto il cappello di alcuni funghi si trovano le .

3 Tra queste caratteristiche dei funghi, colora in blu quelle che appartengono anche agli animali, in verde quelle che i funghi hanno in comune con le piante.

Non hanno bisogno della luce per sopravvivere.

Non possono camminare

Non producono autonomamente il proprio cibo.

Si riproducono attraverso le spore, delle specie di piccoli semi.

4 Colora il pallino come indicato:

azione di un lievito. una muffa.

La vita sulla Terra

Completa ed esponi, collegando le informazioni.

Le caratteristiche

• Tutti gli organismi viventi:

• sono composti da

• hanno un ciclo vitale, cioè , si riproducono,

La classificazione

• I viventi sono classificati in base al numero di cellule

I viventi

2

• Possono essere:

• uni

•

• In base al modo in cui si nutrono possono essere:

I 5 regni

 autotrofi

• I viventi sono suddivisi in 5 regni: monere protisti

Questo argomento mi è piaciuto:

molto poco abbastanza

Ho imparato qualcosa di nuovo:

sì no

Mi è piaciuto scoprire che:

La mappa aiuta tutti i bambini e le bambine a riportare alla mente quanto studiato. Le immagini e le parole chiave sono la traccia che dovranno seguire per esporre. Spiegare ai bambini e alle bambine che possono seguire l’ordine dato dalla numerazione o utilizzare un percorso differente, purché nell’esposizione orale mantengano un ordine logico e colleghino le conoscenze.

Situazione NON nota

Didattica partecipata

• Le piante sono tutte uguali?

• In che cosa differiscono?

• Che cos’hanno in comune?

• Come si nutre una pianta?

• Perché sono stati messi in evidenza fiori, frutti, semi?

• Le piante sono importanti per l’essere umano?

Imparo da solo/a

• Queste sono piante?

• Sono alberi?

Che cos’hanno di diverso da un albero?

Questa immagine si riferisce alla fotosintesi clorofilliana.

Ne hai mai sentito parlare?

Alla pianta serve per: muoversi. riprodursi. nutrirsi.

• A che cosa servono i fiori? Ad attirare gli insetti. Ad abbellire la pianta.

• A che cosa servono i frutti? A contenere i semi. A nutrire gli animali.

La classificazione e la riproduzione

Focus

Tutte le piante hanno i semi? No, non tutte le piante hanno i semi e, in base a come si riproducono, si dividono in piante semplici e complesse.

1 Completa e classifica le piante.

2 Completa.

• Le piante sono classificate in e complesse.

• Le piante semplici non hanno né fiori né frutti né semi. Si riproducono attraverso le

• Le piante si riproducono attraverso i

• Le piante complesse si dividono in e

• I semi delle non sono contenuti in un frutto, ma in un involucro legnoso: la

• Le hanno fiori colorati che si trasformano in che contengono i

3 Completa con il nome e la funzione di ciascuna parte del fiore.

La è formata da che rendono il fiore appariscente e che attirano

Sugli ci sono le che contengono il polline necessario per L’ contiene gli che, dopo la fecondazione, si trasformeranno in , necessari per dare vita

Le piante hanno differenti modi per mandare i semi lontano e quindi riprodursi

1 Collega ciascuna immagine alla rispettiva didascalia. Colora i nello stesso modo.

Alcune piante affidano i loro semi al vento. Questi semi sono molto leggeri e dotati di piccole alette per poter essere meglio trasportati dal vento.

Altre piante, quando il frutto è maturo, “sparano” lontano i semi, sperando che trovino un terreno fertile in cui crescere.

Alcune piante fanno trasportare i loro semi dagli animali, perciò li muniscono di piccoli uncini in modo che possano attaccarsi al pelo.

Alcuni semi galleggiano e possono essere trasportati lontano dalle acque del mare o dei fiumi.

Alcune piante hanno frutti carnosi e affidano i semi agli animali o alle persone che, dopo aver mangiato i frutti, getteranno via i semi o li espelleranno attraverso le feci.

La fotosintesi clorofilliana

Perché la fotosintesi è importante? La fotosintesi è importante per le piante perché serve a produrre il nutrimento; per l’essere umano è essenziale perché grazie alla fotosintesi le piante producono ossigeno.

1 Indica con X.

• La parola “fotosintesi” significa: raccolta della luce. combinazione effettuata per mezzo della luce. trasformazione della luce. piccola fotografia.

• La fotosintesi clorofilliana è il processo attraverso cui la pianta: respira. produce il suo nutrimento. traspira. assorbe l’acqua dal terreno.

2 Metti in ordine le fasi necessarie al nutrimento della pianta: usa i numeri.

La linfa grezza si trasforma in linfa elaborata.

Le radici assorbono la linfa grezza.

La linfa elaborata raggiunge tutte le parti della pianta.

La linfa grezza arriva nelle foglie.

3 Completa scrivendo gli elementi che intervengono nella fotosintesi clorofilliana.

Con la fotosintesi si produce che sarà trasportata in ogni parte della pianta.

Attraverso gli stomi nella foglia entra .

Dagli stomi esce .

Attraverso le nervature scorre .

Le parti della pianta

A che cosa servono i tuoi polmoni? E le gambe? Ogni parte del tuo corpo ha una funzione. Lo stesso accade nelle piante.

1 Indica con X la funzione di ciascuna parte della pianta.

• Le radici servono per: far nascere le piante. ancorare la pianta al terreno e assorbire l’acqua. produrre ossigeno.

• Il tronco serve per: ancorare la pianta al terreno e assorbire l’acqua. produrre ossigeno. sostenere la pianta e portare l’acqua dalle radici alle foglie.

• Le foglie servono per: produrre nutrimento e respirare. fare i fiori e i frutti. difendere la pianta dal vento.

• I fiori hanno la funzione di: profumare l’aria. produrre i frutti. segnalare l’arrivo della primavera.

• I frutti hanno la funzione di: produrre ossigeno. contenere semi. fornire nutrimento alla pianta.

• I semi servono per: assorbire anidride carbonica. la riproduzione della pianta. produrre altri fiori.

2 Per ciascun gruppo di immagini, scrivi di quale parte della pianta si tratta.

Gli alberi preservano l’ambiente

Hai imparato che i vegetali sono molto importanti perché, attraverso la fotosintesi clorofilliana, producono ossigeno e consumano anidride carbonica. Tutti i vegetali e in particolare gli alberi hanno anche un’altra importante funzione. Con le loro radici aiutano a mantenere stabile il terreno ed evitano il formarsi delle frane. Vuoi dimostrarlo?

Ciò di cui hai bisogno

due teglie rettangolari in alluminio • terriccio • semi di erba • acqua • una bottiglia di plastica abbastanza grande • alcuni libri

Le fasi di lavoro

1 Riempi con del terriccio entrambe le teglie.

2 In una sola teglia semina l’erba in modo omogeneo.

3 Poni in un posto caldo e illuminato le due teglie.

Innaffia regolarmente fino a quando l’erba, nella teglia in cui l’hai seminata, non sarà ben cresciuta.

Che cosa accade?

Appoggia il lato corto delle due teglie su alcuni libri in modo che rimangano inclinate.

Versa l’acqua di una intera bottiglia, prima su una teglia e poi sull’altra, dalla parte del lato sollevato.

• Nella teglia senza l’erba l’acqua scorre velocemente e trascina con sé la terra.

• Nella terra dove è cresciuta l’erba, invece, l’acqua trascina “a valle” una minore quantità di terra.

La Scienza dice che…

Le radici delle piante frenano la caduta della terra e quindi rendono il terreno meno soggetto a frane.

Anagrammi verdi

Divertiti con gli anagrammi: riordina le lettere della parola data per formare un’altra parola. Ecco alcuni esempi di anagrammi:

Fai gli anagrammi per ottenere parole che abbiano attinenza con le piante. Poi collega ciascun anagramma al disegno colorando la foglia a fianco.

1

imparatoquanto

Le piante

Completa ed esponi, collegando le informazioni.

Caratteristiche

• Le piante sono organismi:

• pluricellulari

• autotrofi (producono da sole il proprio )

2

Parti della pianta

• Ogni parte della pianta ha la sua

• Le radici servono per

• Il fusto serve per

• Le foglie servono per

• Fiori, frutti, semi servono per la riproduzione

3

Classificazione

• Le piante si suddividono in:

• semplici, che si riproducono con le

• complesse, che si riproducono con i

Funzioni vitali

4

• Le piante, come tutti i viventi, hanno funzioni :

• respirano, cioè introducono ossigeno ed emettono

• traspirano, cioè eliminano

• si riproducono

• si nutrono

• Producono il proprio nutrimento attraverso la clorofilliana. Trasformano sostanze inorganiche in sostanze organiche grazie alla luce e alla

In questo processo si consuma e si produce

Questo argomento mi è piaciuto: molto poco abbastanza

Ho imparato qualcosa di nuovo: sì no

Mi è piaciuto scoprire che:

1 Dopo le vacanze di Natale i bambini e le bambine della quarta B hanno avuto una brutta sorpresa: le piantine di fagiolo che avevano in classe sono morte. Qual è la causa più probabile?

A. Le piantine non hanno potuto respirare perché le finestre erano chiuse.

B. Le piantine avevano bisogno di acqua.

C. La terra si è raffreddata troppo.

D. In classe faceva troppo caldo.

2 Giulia ha dimenticato un’arancia sotto il banco. Dopo alcuni giorni la ritrova ricoperta di muffa. Da che cosa è formata la muffa?

A. Dai semi dell’arancia.

B. Da animali piccolissimi.

C. Da funghi piccolissimi.

D. Da piante piccolissime.

Se Giulia avesse lasciato l’arancia in frigorifero, la muffa si sarebbe ugualmente formata?

A. No, mai, perché nel frigorifero fa freddo.

B. Sì, ma dopo un tempo maggiore.

C. Sì, nello stesso tempo.

D. Sì, nello stesso tempo, ma avrebbe avuto un colore differente.

3 Durante una gita nel bosco i bambini e le bambine hanno osservato alcuni funghi. Ecco le loro osservazioni.

Sono vegetali perché hanno le radici.

Non hanno i semi.

Non hanno la clorofilla. Sono esseri viventi.

Chi ha ragione?

A. Nessuno perché i funghi sono decompositori.

B. Tutti tranne Mario.

C. Solo Carlo.

D. Solo Serena e Lara.

Mario Serena Carlo Lara

4 Molte piante hanno fiori colorati e profumati. Quale funzione hanno i fiori?

A. Attirare gli insetti per nutrirli.

B. Attirare gli insetti per permettere l’impollinazione.

C. Attirare le persone perché li raccolgano.

D. Rendere più bello l’ambiente.

5 Alcune piante hanno fiori piccoli, poco appariscenti e poco profumati. Ciò significa che queste piante:

A. non hanno bisogno di essere impollinate.

B. affidano il polline al vento.

C. si riproducono attraverso spore.

D. sono piante complesse.

6 Nelle acque di laghi, mari e oceani vivono le alghe, ma solo in acque non molto profonde. Ciò perché nelle acque molto profonde:

A. fa molto freddo.

B. non c’è ossigeno.

C. l’acqua è troppo salata.

D. non arriva la luce solare.

7 Il polline è una sostanza che ha il compito di:

A. portare i semi lontano dalla pianta madre.

B. portare i frutti lontano dalla pianta madre.

C. provocare allergie alle persone affinché non disturbino le piante.

D. permettere la riproduzione delle piante.

8 Osserva l’immmagine. Le piccole parti che si stanno staccando dal tarassaco sono:

A. fiori. B. semi. C. polline. D. foglie.

9 Le piante, come tutti gli esseri viventi, si sono adattate all’ambiente in cui vivono. Alcune hanno trasformato le foglie in spine. In quali ambienti vivono queste piante?

A. In ambienti freddi.

B. In ambienti molto piovosi.

C. In ambienti temperati.

D. In ambienti caldi e aridi. Ho incontrato: tante poche nessuna difficoltà

Imparo a imparare GLI ANIMALI

Situazione NON nota Didattica partecipata

Vive nell’acqua Ha lo scheletro Respira con le branchie Respira con i polmoni A

• I primi animali sono “nati” nell’acqua?

Sì No

• L’albero del riquadro A non indica l’evoluzione delle specie. A che cosa ti fa pensare?

• I riquadri B, C e D mostrano alcune funzioni vitali. Quali?

• Nel riquadro E ci sono due animali marini. Secondo te, hanno entrambi lo scheletro?

Imparo da solo/a

Indica con X se l’animale possiede la caratteristica indicata.

La respirazione e la riproduzione

Tutti gli animali respirano e si riproducono? Sì, ma con modalità differenti.

1 Indica con X le caratteristiche dei differenti gruppi di animali.

Animali che respirano con... pelle stigmi e trachee branchie polmoni

Hanno bisogno di ossigeno.

Ricavano l’ossigeno dall’aria.

Ricavano l’ossigeno dall’acqua.

2 Per ciascun animale, scrivi attraverso quali organi respira.

3 Completa le definizioni.

• Animali che depongono le uova: animali

• Animali che mettono alla luce piccoli vivi, già completamente formati: animali

• Animali che trattengono l’uovo fecondato nel proprio corpo; quando il piccolo sarà formato, l’uovo si schiuderà nel corpo della mamma e il piccolo verrà alla luce: animali

4 Per ciascun animale, scrivi se è oviparo, viviparo o ovoviviparo.

Gli invertebrati

Perché gli invertebrati si chiamano così? Perché non hanno lo scheletro interno. Alcuni, però, sono protetti da gusci, conchiglie o rivestimenti duri.

1 Completa la tabella scrivendo al posto giusto il nome di ciascun animale. Poi colora gli animali. Se non li conosci, ricerca, su libri o in Internet, le loro immagini a colori.

farfalla vongola chiocciola

calamaro ostrica

stella marina

lombrico

aragosta

zanzara

anemone di mare riccio di mare mosca

medusa

spugna marina

verme

poriferi celenterati echinodermi anellidi molluschi artropodi

Qual è un’importante particolarità dei pesci? I pesci respirano grazie alle branchie.

1 Quale tra questi animali NON è un pesce? Indica con X, poi completa la frase.

• non è un pesce perché respira con e non con le branchie. Infatti, vive anche fuori dall’acqua.

2 Quale tra questi pesci NON ha uno scheletro osseo? Indica con X.

3 Scrivi i nomi degli organi indicati.

4 Rispondi in modo sintetico.

• Dove vivono i pesci?

• Da che cosa è coperto il corpo dei pesci?

• Come respirano?

• Come si muovono?

• Come si riproducono?

• Come si nutrono?

razza luccio

sogliola squalo

leone marino merluzzo

cavalluccio marino pesce palla

Qual è un’importante particolarità degli anfibi? Gli anfibi iniziano la loro vita nell’acqua, poi vivono anche sulla terraferma.

1 Indica con X

• Il nome “anfibio” indica che questi animali: vivono molto a lungo. vivono sia in acqua sia sulla terraferma. sono animali non evoluti.

• Gli anfibi subiscono una metamorfosi. Ciò significa che: i piccoli sono molto diversi dall’animale adulto. si mimetizzano nell’ambiente. sono sempre attaccati dai nemici.

• Gli anfibi: hanno sempre coda e zampe. se hanno la coda non hanno le zampe. possono avere o non avere coda e zampe.

• La temperatura del corpo degli anfibi è: costante (endotermi). dipendente dalla temperatura dell’ambiente (ectotermi).

2 Quale tra questi animali NON è un anfibio? Indica con X, poi completa la frase.

• non è un anfibio perché depone sulla terraferma e non subisce metamorfosi.

3 Rispondi in modo sintetico.

• Dove vivono gli anfibi?

• Com’è la loro pelle?

• Come respirano da piccoli?

• Come respirano da adulti?

• Come si riproducono?

• Come si nutrono?

salamandra coccodrillo tritone rana

Qual è un’importante particolarità dei rettili? I rettili strisciano o hanno piccole zampe laterali che danno loro un’andatura particolare.

1 Completa.

Il nome “rettile” significa . Non tutti i rettili, però, strisciano. I ...................................... non hanno zampe, ma altri rettili, come i coccodrilli, le iguane, le tartarughe hanno quattro poste ai lati del corpo.

2 Spesso è difficile distinguere i rettili dagli anfibi. Quali caratteristiche vanno osservate per riuscire a farlo? Indica con tre X.

Il guscio delle uova. Il luogo in cui depongono le uova. Il loro colore. La presenza di zampe. Com’è ricoperto il loro corpo. Il cibo che mangiano.

3 Quale tra questi animali NON è un rettile? Indica con X, poi completa la frase.

• non è un rettile perché il suo corpo non è coperto da .

4 Quale tra questi rettili NON è carnivoro? Indica con X.

5 Rispondi in modo sintetico.

• Dove vivono i rettili?

• Da che cosa è coperto il corpo dei rettili?

• Come respirano?

• Tutti hanno le zampe?

• Come si riproducono?

• Come si nutrono?

tritone

pitone

camaleonte

coccodrillo

alligatore

iguana

tartaruga

lucertola

ocus

Qual è la più evidente particolarità degli uccelli? Gli uccelli hanno le ali!

1 Indica con X.

• Gli uccelli, a differenza di pesci, anfibi, rettili, sono animali a “sangue caldo”. Che cosa significa?

La temperatura del sangue è sempre uguale a quella esterna.

La temperatura del sangue è costante e non dipende dalla temperatura esterna.

La temperatura del sangue diventa più calda o più fredda se varia la temperatura esterna.

• Quali vantaggi comporta l’essere endotermi?

È più facile adattarsi a climi diversi, anche molto rigidi.

È possibile difendersi meglio dai nemici. Permette di fare più uova.

2 Leggi, osserva la forma del becco e completa.

• Il becco degli uccelli può avere forme diverse, dipende da ciò di cui si nutrono.

Il becco del germano funziona come un colino per poter filtrare un’ampia quantità di liquido. Perciò il becco è

Il becco dell’airone è per poter prendere i pesci di cui si nutre.

3 Rispondi in modo sintetico.

• Da che cosa è coperto il corpo degli uccelli?

• Che caratteristica hanno le ossa degli uccelli?

• Come respirano?

• Come si riproducono?

La civetta ha un becco adunco, adatto a

La cinciallegra cerca gli insetti nel terreno o nelle fessure, perciò ha un becco

I mammiferi

Qual è la più importante particolarità dei mammiferi?

I mammiferi allattano i propri piccoli.

1 Quale tra questi animali NON è un mammifero? Indica con X, poi completa la frase.

volpe

• non è un mammifero perché è un animale a sangue .

2 Quale tra questi mammiferi NON è viviparo? Indica con X, poi completa la frase.

• non è un viviparo, perché depone le .

3 Completa.

• I mammiferi del gruppo A si nutrono di , perciò sono ; quelli del gruppo B si nutrono di , perciò sono ; quelli del gruppo C si nutrono di , perciò sono ; quelli del gruppo D si nutrono di , perciò sono

topo delfino ornitorinco capra

rospo riccio koala

1 Completa la tabella.

riproduzione temperatura respirazione

pesci

ectotermi

Da piccoli con le Dopo la metamorfosi con rettili

anfibi uova

uccelli

mammiferi polmoni

2 Completa la tabella scrivendo al posto giusto il nome di ciascun animale. Poi colora gli animali. Se non li conosci, ricerca, su libri o in Internet, le loro immagini a colori.

camaleonte

canguro

tartaruga

acciuga

salamandra

pinguino

pipistrello

fenicottero

imparatoquanto

Completa ed esponi, collegando le informazioni.

Caratteristiche

• Gli animali sono organismi:

• pluricellulari

• eterotrofi (cioè si di altri viventi)

• che si adattano all’ in cui vivono

Gli animali

Classificazione

Riferendosi alla presenza dello scheletro gli animali si suddividono in:

INVERTEBRATI

• Sono invertebrati:

• poriferi

• echinodermi

• celenterati

• anellidi

• molluschi

• artropodi

VERTEBRATI

• Sono vertebrati:

•

• •

•

3

Funzioni vitali

• Gli animali:

• respirano attraverso la pelle, le , le , i .

• per riprodursi depongono o mettono al mondo piccoli .

• in base a come si riproducono possono essere , ovovivipari,

• in base a come si nutrono possono essere , ,

Questo argomento mi è piaciuto: molto poco abbastanza

Ho imparato qualcosa di nuovo: sì no

Mi è piaciuto scoprire che:

1 Osserva questi animali. Che cosa hanno in comune?

bombo

A. Sono artropodi.

B. Hanno lo stesso numero di zampe.

C. Sono invertebrati.

D. Vivono sulla terraferma.

2 Lo scheletro interno degli animali si è formato nel corso dell’evoluzione. In quale modo lo scheletro aiuta la vita dei vertebrati?

A. Difende dai nemici.

B. Sostiene il corpo e protegge gli organi interni.

C. Aiuta ad attaccare i nemici.

D. Rende più sani.

3 L’anemone che vedi nell’immagine, è un organismo che vive in colonie nei fondali dei mari tropicali. Quali tra queste caratteristiche è fondamentale per affermare che non è una pianta?

A. È attaccata al suolo.

B. Respira.

C. Si nutre di altri organismi.

D. Non ha radici.

4 Quale tra questi animali è a “sangue freddo” (ectotermo)?

D. Oca.

A. Puzzola. B. Gallina.

C. Lucertola.

formica granchio lombrico ragno

5 La lepre, la rana, la cavalletta riescono a compiere lunghi salti. Qual è la caratteristica che rende possibile questo?

A. Sono tutti insetti. C. Hanno zampe anteriori lunghe.

B. Hanno zampe posteriori lunghe. D. Hanno zampe anteriori corte.

6 Osserva questi animali. Che cosa hanno in comune?

formica libellula ragno

A. Sono tutti insetti. C. Hanno tutti le ali.

B. Sono tutti invertebrati. D. Respirano tutti con i polmoni.

7 Quale tra questi animali NON respira con i polmoni?

farfalla

8 La classe 4a C è andata a visitare una fattoria. Questi sono gli animali che hanno osservato. Per ciascuna affermazione, indica V (vero) oppure F (falso).

pecore

• Sono tutti mammiferi. V F

• Hanno tutti quattro zampe. V F

• Le specie di mammiferi viste sono cinque. V F

• Sono tutti erbivori. V F

• Respirano tutti con i polmoni. V F

Ho incontrato: tante poche nessuna difficoltà

A. Cane.

B. Rana.

B. Uccello. B. Pesce.

C B

Situazione NON nota

Didattica partecipata

• In questo ecosistema vedi elementi viventi e non viventi. Quali?

• Nella fotografia C vedi tre elementi indispensabili in un ecosistema. Quali sono?

• Nell’immagine c’è qualcuno che si sta nutrendo?

• In quale fotografia vedi un decompositore?

• Le foglie cadute servono a qualcosa?

• Che cosa sostiene l’aquilone?

• In questo disegno qual è l’unico elemento artificiale?

Imparo da solo/a

• La rana mangia la libellula. Chi potrà mangiare la rana?

• Ricordi la funzione dei funghi?

Questa funzione è importante in un ecosistema? Sì No

• Queste fotografie rappresentano due biomi. Quali? La e il Vedi esseri viventi? Secondo te, il bioma è un ecosistema?

Che cos’è un ecosistema? Un ecosistema è l’insieme degli organismi viventi e non viventi che sono in relazione tra loro.

1 Completa scrivendo al posto giusto: Sole • animali • terreno • acqua • vegetali • ambiente Un ecosistema è formato da esseri viventi: , e organismi decompositori che sono in relazione tra di loro e si sono adattati all’ . L’ecosistema è influenzato anche da elementi non viventi, come il tipo di , la presenza di , il calore del .

2 Per ciascuna affermazione, indica con una o più X a chi si riferisce.

produttori consumatori decompositori Devono nutrirsi.

Producono il nutrimento.

Trasformano le sostanze organiche in sostanze inorganiche.

Trasformano le sostanze inorganiche in sostanze nutritive.

3 Per ciascun organismo, scrivi se si tratta di: produttore, consumatore, decompositore. Poi rispondi.

Di quale ecosistema fanno parte?

batteri beccaccia funghi more

4 Per ciascuna affermazione, indica V (vero) oppure F (falso).

• Lo stagno è un ecosistema. V F

• Gli ecosistemi non si modificano. V F

• L’ecologia è la scienza che studia le relazioni all’interno degli ecosistemi. V F

• In un ecosistema sono importanti solo i viventi. V F

Le catene e le reti alimentari

Perché i viventi di un ecosistema sono tutti collegati tra di loro? Perché ciascuno trova il nutrimento per vivere nel proprio ecosistema.

1 Partendo dai produttori, numera gli organismi nell’ordine in cui si trovano in una catena alimentare, poi rispondi.

lumaca batteri serpente lattuga gufo

Di quale ecosistema potrebbero far parte?

2 Osserva questa rete alimentare e completa.

afidi

Il passero mangia e , che a loro volta sono mangiati anche dal e .

Gli afidi si nutrono di , e sono preda per . In questa rete alimentare l’uccello carnivoro è , l’uccello granivoro è il

gatto

Focus

Che differenza c’è tra un ecosistema e un bioma? Un bioma è un ecosistema diffuso su uno spazio molto grande ed è molto influenzato dal clima.

1 Che cos’è un bioma?

2 Colora i nomi dei biomi che si trovano anche in Italia.

deserto caldo

macchia mediterranea

savana

deserto di ghiaccio

tundra

foresta di conifere

3 Colora in blu i biomi che si trovano in zone con clima freddo e in rosso quelli che si trovano in zone con clima caldo o mite.

deserto caldo

macchia mediterranea

savana

deserto di ghiaccio

tundra

foresta di conifere

4 Per ciascun vegetale, scrivi il nome di un bioma in cui vive.

foresta temperata

foresta tropicale

5 Per ciascun animale, scrivi il nome di un bioma in cui vive.

foresta temperata

foresta tropicale

acacia abete betulla lavanda

pino marittimo cactus

orso renna scorpione tricheco

L’effetto serra

Avrai sicuramente sentito parlare di “effetto serra” e forse sai anche che il nostro pianeta sta soffrendo a causa di questo fenomeno. Con questo esperimento potrai capire meglio di che cosa si tratta.

Ciò di cui hai bisogno

alcuni cubetti di ghiaccio di uguali dimensioni • tre bicchieri di vetro uguali • una piccola lastra di vetro che copra un bicchiere • un pezzo di stoffa • cotone idrofilo

Le fasi di lavoro

1 Metti un cubetto di ghiaccio in ogni bicchiere.

2 Copri i tre bicchieri rispettivamente con il vetro, la stoffa, uno spesso strato di cotone idrofilo.

Che cosa accade?

3 Poni i tre bicchieri in un luogo soleggiato.

4 Annota quanto tempo impiegano i cubetti di ghiaccio a sciogliersi.

Il ghiaccio contenuto nel bicchiere coperto con il vetro si scioglierà molto prima degli altri. Il calore, fornito dai raggi del Sole, rimane “imprigionato” nel bicchiere coperto dal vetro. Negli altri, invece, si disperde parzialmente e il ghiaccio si scioglie più lentamente.

La Scienza dice che…

Nell’atmosfera avviene un fenomeno analogo: i gas presenti nell’aria riflettono verso la Terra il calore. È quello che viene chiamato “effetto serra”. Esso è fondamentale per la vita degli esseri viventi: se i gas presenti nell’atmosfera non trattenessero calore, la temperatura del pianeta sarebbe costantemente circa a – 18° C e la vita non sarebbe possibile nelle forme a noi conosciute. Un aumento indiscriminato di alcuni gas, in particolare l’anidride carbonica, però, porta a un surriscaldamento globale con molte conseguenze negative.

Errori nell ’ecosistema

In questo ecosistema ci sono tre animali e tre piante intrusi. Potrebbero adattarsi, ma…Trovali e riportarli nel loro ambiente: completa le frasi.

• La vive in

• Il cresce in .

• Il trova l’ambiente adatto al .

• Il vuole tornare nel

• Il non ama l’umidità. Sta bene

• La ama l’acqua, ma non questa. Sta cercando il .

Soluzioni nella Guida Insegnante.

1

Gli ecosistemi

Completa ed esponi, collegando le informazioni.

Elementi viventi

• In un ecosistema si trovano:

•

•

• e batteri

Gli ecosistemi

Catene e reti alimentari

• Per procurarsi il i viventi interagiscono tra loro

• In una catena alimentare i viventi si suddividono in:

• produttori che

• consumatori che

• decompositori che

• Le catene alimentari si intrecciano tra loro e formano

2

Non viventi

• Gli elementi non viventi di un ecosistema sono:

• la temperatura

• il suolo

• l’aria

• l’

Questo argomento mi è piaciuto: molto poco abbastanza

Ho imparato qualcosa di nuovo: sì no

Mi è piaciuto scoprire che:

1 Quali tra questi elementi sono esseri viventi?

A. Il biscotto, la pera e il fungo perché vengono mangiati.

B. Il fungo, il fiore e la farfalla perché nascono e muoiono.

C. Tutti perché sono formati da materia organica.

D. Solo la farfalla perché nasce, cresce, muore.

2 I vegetali sono considerati produttori perché producono:

A. il nettare utile agli insetti.

B. l’erba per le mucche.

C. i frutti per l'essere umano.

D. il cibo per sé.

3 Quale errore è stato commesso nel disegnare questa catena alimentare?

La freccia significa “è mangiato da”.

A. Gli organismi decompositori devono sempre essere almeno due.

B. Non sono stati inseriti i vegetali che sono alla base di ogni catena alimentare.

C. I serpenti non mangiano le rane.

D. Gli animali carnivori sono troppi.

4 L’acqua, il sale, i pesci, i molluschi, le meduse sono esseri viventi che appartengono all’ecosistema “mare”. Questa frase:

A. è giusta perché gli elementi nominati si trovano tutti nel mare.

B. è giusta perché il mare è un ecosistema.

C. è sbagliata perché il mare non è un ecosistema.

D. è sbagliata perché acqua e sale non sono viventi.

5 Nel prato Luca ha osservato queste tracce: l’insalata mangiata e il cumulo di terra. Quali animali le hanno lasciate?

A. Un bruco e una farfalla.

B. Una formica e una talpa.

C. Una talpa e una lumaca.

D. Una lumaca e un rospo.

6 Quale tra queste frasi definisce un ecosistema?

A. L’insieme di elementi viventi e non viventi del mondo.

B. L’insieme degli elementi viventi di un luogo particolare.

C. L’insieme di elementi viventi e non viventi che si trovano in un determinato ambiente e tra loro hanno delle relazioni.

D. L’insieme degli animali di un determinato ambiente che si nutrono di vegetali.

7 Osserva questa rete alimentare. La freccia significa “è mangiato da…”. Quale affermazione è falsa?

A. I rospi si nutrono di chiocciole.

B. Le chiocciole sono erbivore.

C. Il riccio è mangiato dalla biscia.

D. Il falco è un animale carnivoro.

8 Quale di queste frasi è falsa?

A. Negli ecosistemi i viventi si modificano.

B. Negli ecosistemi i non viventi sono influenzati dai viventi.

C. Negli ecosistemi i non viventi non si modificano.

D. I viventi si adattano ai cambiamenti degli ecosistemi.

Ho incontrato: tante poche nessuna difficoltà

Imparo

a imparare L A MATERIA E I MATERIALI

Situazione NON nota Didattica partecipata

Osserva l’illustrazione e rispondi.

• In questa immagine vedi differenti materiali. Quali?

• Sai individuare le loro caratteristiche?

• Che cosa indicano i tronchi che vedi nel riquadro B?

• Che cosa ti fa capire il riquadro C, in cui vedi una roccia e un liquido?

• Che cosa indicano le immagini sui bidoni della spazzatura?

• Quello che vedi è ferro. In natura si trova sotto forma di: liquido. solido. gas.

• Nell’immagine lo vedi allo stato e allo stato

• Questi rifiuti sono composti da materia: organica. inorganica.

• È: riciclabile. artificiale.

• La plastica è un materiale: naturale. artificiale.

• È: riciclabile. non riciclabile.

• Il vetro è composto da materia: organica. inorganica.

• È: riciclabile. non riciclabile.

Imparo da solo/a Completa.

La materia e i materiali

Che cos’è la materia? La materia compone tutto ciò che ci circonda. Si presenta sotto forma di materiali (o sostanze) differenti.

1 Completa le definizioni.

• I materiali organici derivano da

• I materiali inorganici non derivano da ................................................................................................................

• I materiali naturali esistono in

• I materiali artificiali sono

2 Colora in rosso ciò che è composto di materia e in azzurro ciò che non lo è.

felicità lunghezza terra bracciale aula spago salto

3 Per ciascun materiale, scrivi O (organico) o I (inorganico).

4 Questi materiali sono tutti organici: scrivi il nome del vegetale o dell’animale da cui ciascuno di essi ha origine.

Solidi, liquidi e gas che cosa sono? Sono i tre stati in cui si presenta la materia nella realtà.

1 Osserva come sono collegate queste molecole. Leggi e scrivi se rappresentano molecole di un solido, di un liquido, di un gas.

Le molecole hanno legami deboli.

Le molecole sono strettamente legate le une alle altre.

Le molecole tendono ad allontanarsi le une dalle altre.

2 Prova a schiacciare un solido, un liquido e un gas. Poi rispondi.

• Qual è comprimibile, cioè occupa uno spazio minore se viene schiacciato?

3 Scrivi il nome dei passaggi di stato. Poi colora il riquadro in rosso se il passaggio di stato avviene fornendo calore, in blu se avviene sottraendo calore.

Da gas a liquido:

Da liquido a gas:

Da solido a liquido:

Da liquido a solido:

Da solido a gas:

Da gas a solido:

Le trasformazioni

Le trasformazioni dei materiali sono tutte uguali?

No, i materiali possono subire una trasformazione fisica o una chimica

• Che cosa è successo?

• Che cosa ha trasformato il pezzo di legno in cenere?

• Durante la combustione si è formato qualche gas?

• Secondo te, la cenere ottenuta, ha lo stesso peso del tronco?

• È cambiata la sostanza che forma i due elementi?

• È una trasformazione chimica o fisica?

Il sale estratto dall’acqua di mare è una trasformazione .

La ruggine sulle chiavi è una trasformazione .

I chicchi di caffè sono stati macinati. È una trasformazione .

La molla è stata allungata. È una trasformazione

1 Osserva la trasformazione e rispondi.

2 Osserva le trasformazioni e, per ciascuna, indica se è chimica o fisica.

3 Osserva le trasformazioni e, per ciascuna, indica se è reversibile o irreversibile.

Caccia all 'atomo

In ogni vasca ci sono tanti atomi. Si devono unire per formare le molecole. Osserva e rispondi.

• Quante molecole di acqua si sono formate ritrovando i loro atomi di idrogeno e ossigeno? Disegnale.

• Una molecola di acqua da quanti atomi di idrogeno (H) è formata? Da quanti atomi di ossigeno (O)?

E ora sono gli atomi di carbonio e ossigeno che si devono unire per formare le molecole di anidride carbonica.

• Quante molecole di anidride carbonica si sono formate ritrovando i loro atomi di carbonio e ossigeno? Disegnale.

H2O molecola di acqua CO2 molecola di anidride carbonica

• Una molecola di anidride carbonica da quanti atomi di carbonio (C) è formata? Da quanti atomi di ossigeno (O)?

1

imparatoquanto

La materia e i materiali

Completa ed esponi, collegando le informazioni.

Caratteristiche

• La materia compone tutto ciò che esiste

• i materiali sono le differenti sostanze che formano la

• I materiali possono essere:

• , se compongono o derivano da un vivente

• , se non

• I materiali possono essere:

• , se si trovano in natura

• artificiali, se

La materia e i materiali

2

Composizione

• La materia è formata da tante particelle, dette , che a loro volta sono formate da particelle ancora più piccole, gli

3

Stati della materia

• La materia può presentarsi in tre stati: 1 2 3

• Il passaggio da uno stato all’altro avviene per mezzo del calore

Trasformazioni

• La materia può cambiare la sua forma e la sua composizione

• Trasformazioni fisiche: la materia cambia la

• Trasformazioni : la materia cambia la sua composizione 4

Questo argomento mi è piaciuto: molto poco abbastanza

Ho imparato qualcosa di nuovo: sì no

Mi è piaciuto scoprire che:

1 In ciascun gruppo c’è un intruso. Indica con X. legno oro fiore frutti

Sostanze organiche acqua carta sasso ferro aria

2 Alcuni alimenti sono ottenuti trasformandone altri. Quali tra questi NON è stato trasformato?

A. Yogurt. C. Formaggio.

B. Miele. D. Aceto.

Sostanze inorganiche

3 Pietro ha messo tre cucchiaini di zucchero nel tè e ha mescolato. Che cosa è successo allo zucchero?

A. È evaporato. C. Si è sciolto.

B. È diventato trasparente. D. È diventato tè.

4 Hai davanti a te due bicchieri: uno contiene solo l’acqua, l’altro acqua e sale. È possibile scoprire quale bicchiere contiene acqua e sale senza assaggiare?

A. Non è possibile.

B. È possibile scoprirlo filtrando l’acqua.

C. È possibile scoprirlo facendo evaporare l’acqua.

D. È possibile scoprirlo agitando l’acqua.

5 Sara gioca a pallavolo. Quali caratteristiche ha il pallone che usa?

A. Fragile e duro.

B. Elastico e resistente.

C. Leggero e deformabile.

D. Rigido e pesante.

6 Paolo ha steso il bucato al sole. Dopo alcune ore è asciutto. Che cosa è accaduto?

L’acqua:

A. si è congelata.

B. è stata assorbita dal terreno.

C. è evaporata.

D. si è sciolta nell’aria.

7 In quale ordine si susseguono gli stati della materia quando un cubetto di ghiaccio viene riscaldato?

A. Solido • Liquido • Condensato

B. Liquido • Gassoso • Solido

C. Solido • Liquido • Gassoso

D. Liquido • Solido • Gassoso

8 In una giornata d’inverno Alex nota che, sulla finestra dentro casa, si sono formate delle goccioline di acqua. Da dove provengono?

A. Dalle fessure del vetro.

B. Dal vapore acqueo contenuto nell’aria.

C. Dall’acqua della pioggia che si trova all’esterno.

D. Dal calore uscito dal termosifone.

9 Questi recipienti contengono la stessa quantità di acqua. Se vengono posti al Sole, dopo alcune ore da quale recipiente sarà evaporata la maggiore

A. Sarà evaporata la stessa quantità da ciascun contenitore.

B. Dal contenitore A.

C. Dal contenitore B.

D. Dal contenitore C.

10 Amal ha messo due cubetti di ghiaccio nella sua bibita. Dopo mezz’ora il ghiaccio non c’è più. Perché il ghiaccio si è sciolto?

A. Perché il ghiaccio si è raffreddato.

B. Perché la bibita si è riscaldata.

C. Perché la bibita ha ceduto il suo calore al ghiaccio.

D. Perché il ghiaccio ha ceduto calore alla bibita.

Ho incontrato: tante poche nessuna difficoltà

Dov’è l’aria? L’aria, anche se non ha forma né colore, è ovunque intorno a noi.

1 Per ciascuna affermazione, indica V (vero) oppure F (falso).

• L’aria non pesa perché è un gas. V F

• II corpi solidi non contegono mai aria. V F

• L’aria è ovunque. V F

2 Scrivi il nome dei gas che compongono l’aria.

3 Osserva i disegni e per ognuno completa che cosa ti indica dell’aria.

sostiene occupa se è calda,

4 Rispondi brevemente.

• Quale gas contenuto nell’aria è fondamentale per la vita?

• Qual è il gas che dall’aria si trasferisce al terreno ed è utile per le piante?

• Qual è il gas che si produce quando si brucia qualcosa?

• Qual è il gas prodotto dall’evaporazione dell’acqua?

Quando una navicella torna dallo spazio si dice che “entra nell’atmosfera”: che cosa significa? Significa che entra nello strato di aria che avvolge la Terra.

1 Completa le didascalie osservando l’immagine.

Nella termosfera si trova la linea di . Al di sotto di essa gli oggetti cadono sulla , sopra di essa .

La mesosfera è lo strato dell’atmosfera che “fa da scudo” alla Terra: qui vengono distrutti i , grandi frammenti di altri corpi celesti provenienti dallo spazio.

Il secondo strato prende il nome di . Qui è presente un prezioso gas, che assorbe i raggi ultravioletti, proteggendo

La . è la parte più vicina al pianeta. Qui si formano le e i

Gli di linea viaggiano nella parte alta di questo strato, per evitare le perturbazioni.

2 Indica con X.

• La pressione atmosferica: è uguale in ciascun luogo della Terra. varia con il variare dell’altezza, della temperatura, dell’umidità. è sempre più bassa in pianura.

• L’aria calda è:

più pesante dell’aria fredda. più leggera dell’aria fredda. pesante come l’aria fredda.

3 Completa.

• L’aria umida, cioè ricca di vapore acqueo è:

più pesante dell’aria secca.

più leggera dell’aria secca. pesante come l’aria secca.

A mano a mano che si sale verso l’alto l’aria diventa più Essa contiene meno ed è più difficile

L’acqua

Che cos’è l’acqua? L’acqua è l’elemento in cui è nata la vita, l’elemento che permette la vita, l’elemento che si ricicla in continuazione.

1 Indica con X.

• Una molecola di acqua è formata da: due atomi di ossigeno e un atomo di idrogeno. due atomi di idrogeno e un atomo di ossigeno. due atomi di idrogeno e due atomi di ossigeno.

• Nel ciclo dell’acqua, l’acqua: non è mai allo stato solido. si presenta in tutti e tre gli stati. si presenta solo sotto forma di vapore acqueo.

• Quando l’acqua congela: diminuisce il suo volume. il suo volume rimane invariato. aumenta il suo volume.

Sulla Terra c’è tantissima acqua. La possiamo osservare nei mari, nei laghi, nei fiumi, nei ghiacciai... Ma quanta ne abbiamo realmente a disposizione? L’acqua salata sulla Terra rappresenta il 97%, mentre quella dolce solo il 3%: di quest’ultima poi, due terzi (2% del totale) si trova in forma solida nei ghiacciai e solo il rimanente 1% è a disposizione dell’essere umano. acqua salata acqua nei ghiacciai acqua dolce in forma liquida

3 Per ciascuna affermazione, indica V (vero) oppure F (falso).

• La soluzione è un insieme di due sostanze in cui una si è sciolta nell’altra. V F

• La soluzione è un liquido formato da una sola sostanza. V F

• Nella sospensione le sostanze rimangono divise. V F

• Nell’emulsione i liquidi prima si amalgamano, ma poi tornano a separarsi. V F

• Mescolando olio e acqua si ottiene una soluzione. V F

• L’acqua zuccherata è una soluzione. V F

2 Colora l’areogramma.

L’acqua si ricicla

1 Completa le didascalie che spiegano il ciclo dell’acqua.

L’acqua giunge sul terreno attraverso le .

L’acqua penetra nel e si deposita nelle falde acquifere.

Da fiumi, dal mare, dalle piante, si forma il vapore acqueo che

Le acque sotterranee escono in superficie attraverso le

2 Leggi e collega ciascuna immagine alla rispettiva didascalia: usa i numeri.

• L’acqua che ogni giorno utilizziamo si è riciclata milioni e milioni di volte. Come è possibile che essa sia ancora potabile?

1 L’acqua piovana filtra attraverso gli strati del terreno, che la ripuliscono da molte impurità.

2 Microrganismi ripuliscono l’acqua nutrendosi delle sostanze organiche in essa contenute.

3 L’acqua trasformata in vapore acqueo non contiene i sali minerali e le sostanze chimiche: queste rimangono nei grandi specchi di acqua.

Il suolo

Quando una navicella rientra dallo spazio si dice che “ha toccato il suolo”. Che cosa significa? Significa che è tornata sul nostro pianeta e si è posata sulla parte più superficiale della crosta terrestre.

1 Scrivi il nome e le principali caratteristiche di ciascuna parte del suolo.

2 Il suolo è un elemento non vivente, ma è fondamentale per la vita. Collega ciascuna immagine alla rispettiva didascalia: usa i numeri.

Le piante affondano le radici nel suolo e da esso assorbono acqua e le sostanze in essa disciolte.

I resti di piante e animali morti si depositano sul terreno.

Le piante producono sostanze organiche utilizzando sostanze inorganiche.

I resti organici vengono decomposti e si mescolano all’humus, rendendo il terreno fertile.

Aria e acqua: dove siete?

L’acqua e l’aria sono proprio dappertutto.

Qui si nascondono dieci simboli dell’acqua e dieci dell’aria . Trovali e colorali.

1

Aria, acqua, suolo

Completa ed esponi, collegando le informazioni.

Composizione

• L’aria è un miscuglio di , di cui i principali sono: , ,

Caratteristiche

• L’aria:

2

• non ha propria

• ha un

• è comprimibile

• se è calda,

Atmosfera

• L’atmosfera è l’aria che Ha più 3

Stati dell’acqua

• L’acqua si presenta sotto tre stati:

1

•

2

•

•

Ciclo dell’acqua

• L’acqua evapora e forma le

• L’acqua ritorna sulla Terra attraverso

La composizione Suolo

• Il suolo è la parte più superficiale della crosta terrestre

• È composto da resti , minerali, aria e acqua

Gli strati

• Il suolo è diviso in strati:

• la lettiera: vi si trovano sostanze organiche

• l’ : contiene molte sostanze nutritive, acqua e aria

• lo : composto da ghiaia, argilla, pietre

• il : è duro e vi si trovano le rocce

Le caratteristiche

• I terreni possono essere:

3

• permeabili

•

Questo argomento mi è piaciuto: molto poco abbastanza

Ho imparato qualcosa di nuovo: sì no

Mi è piaciuto scoprire che:

1 Osserva l’immagine.

In essa l’acqua è presente:

A. allo stato liquido e allo stato solido.

B. allo stato liquido e allo stato gassoso.

C. solo allo stato liquido.

D. solo allo stato solido.

2 Ivana al mare sta giocando con la sabbia. Si accorge che, versando acqua dal secchiello, essa viene subito assorbita dalla sabbia. Ciò succede perché:

A. la sabbia è un terreno impermeabile.

B. la sabbia è un terreno permeabile.

C. la sabbia è molto asciutta.

D. la sabbia è molto calda.

3 Felipe ha molta sete. Bevendo, osserva il suo bicchiere pieno di acqua e fa queste affermazioni.

1 L’acqua è inodore.

2 L’acqua è bianca.

3 L’acqua è trasparente.

4 L’acqua prende la forma del contenitore.

• Quali affermazioni sono giuste?

4 Hazal ha alcune piante da fiore sul balcone. Nella terra dei vasi ha mescolato un po’ di foglie secche. Questa azione:

A. è negativa perché “soffoca” le radici.

B. è positiva perché rende più fertile il terreno.

C. non serve a nulla perché le foglie sono morte.

D. è positiva solo se le foglie sono quelle della pianta stessa.

5 Nell’aria sono contenuti molti gas. Quale è contenuto in percentuale maggiore?

A. L’ossigeno. C. L’anidride carbonica.

B. L’azoto. D. Il vapore acqueo.

6 In classe i bambini e le bambine hanno fatto il seguente esperimento: hanno preso una siringa senza ago, hanno chiuso con un dito il buco sul fondo e hanno provato a schiacciare lo stantuffo; lo stantuffo si è spostato un po’. Quando hanno ripetuto lo stesso esperimento riempiendo di acqua la siringa, lo stantuffo non si è spostato. Ciò significa che:

A. l’acqua occupa uno spazio, invece l’aria non occupa spazio.

B. i bambini e le bambine hanno usato una forza differente.

C. l’aria è comprimibile e l’acqua non lo è.

D. sia l’acqua sia l’aria sono comprimibili.

7 A parità di temperatura e umidità, su quale tra le tre persone vi è una pressione atmosferica maggiore?

A. Sull’uomo ai piedi della montagna.

B. Sull’uomo in parapendio.

C. Non è possibile stabilirlo.

D. È uguale per tutti e tre.

8 Maia stamattina uscendo di casa ha notato che sull’erba in giardino si era formata la rugiada. La rugiada si è formata perché:

A. di notte il vapore acqueo contenuto nell’aria, con il freddo, condensa.

B. i fili di erba di notte emettono vapore acqueo.

C. i fili di erba di notte emettono piccole gocce di acqua.

D. di notte piove sempre.

9 Alessia sta osservando la neve che cade in una giornata d’inverno. Da che cosa è formata la neve?

A. Da cristalli di vapore.

B. Da palline di ghiaccio.

C. Da acqua allo stato semiliquido.

D. Da cristalli di ghiaccio.

Ho incontrato: tante poche nessuna difficoltà

Connessioni “a tempo”

• Leggi queste domande comparse sull’inserto settimanale di un quotidiano.

A che età mettere in mano ai bimbi il primo smartphone, quanto tempo lasciarli davanti a uno schermo, spiarli sul web sì o no?

(da La Repubblica n. 1094)

• Tu che cosa ne pensi? Rispondi a ciascuna delle domande poste.

1 Leggi con i compagni e le compagne l’articolo dell’inserto.

Quando permettere al pargolo il primo contatto con la tecnologia? Le opinioni sono diverse. La più autorevole è quella dei pediatri, che indicano i due anni come uno spartiacque. “Prima di quest’età è meglio non farlo. E fino ai 3 è bene non lasciarli da soli davanti a uno schermo (TV compresa). In particolare i programmi per adulti possono rallentare lo sviluppo del linguaggio. Altro dilemma è quando dare ai bambini il primo smartphone o tablet tutto loro: quando hanno competenze sufficienti. E io lo sconsiglio prima della scuola secondaria”.

2 Discutete a gruppi le affermazioni riportate confrontando anche le risposte individuali che avete scritto in precedenza.

3 Realizzate un questionario da sottoporre alle classi quarte della vostra scuola. Decidete che cosa vi interessa sapere. Vi suggeriamo alcune domande, ma voi potete modificarle, toglierne alcune o aggiungerne altre…

• Quando hai usato per la prima volta uno strumento tecnologico (computer, tablet, smartphone, videogioco…)?

• Quanto tempo passi davanti a uno schermo, in media, al giorno?

• Chi decide quanto tempo puoi trascorrere davanti a uno schermo?

• Possiedi già uno smartphone? Se sì, da quando? Se non lo hai, desidereresti averlo?

• Come lo usi (o lo useresti)?

• Utilizzi un computer? Se sì, per quali scopi?

Raccogliete le risposte ed evidenziate la situazione in un grafico.

Poi illustrate all’insegnante i risultati della vostra inchiesta.

Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio

Coordinamento redazionale: Chiara Tricella

Redazione: Maria Chiara Basile, Chiara Tricella

Responsabile di produzione: Francesco Capitano

Progetto grafico e impaginazione: Ilaria Raboni

Copertina: Ilaria Raboni

Illustrazioni: Elena Staiano, Archivio Spiga

Cartografia: Studio Balbo-Gozzelino

Ricerca iconografica: Chiara Tricella

Referenze iconografiche: Alamy, Shutterstock, Archivio Spiga

Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division

Loreto – Trevi 23.83.140.0

È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della Casa Editrice.

Produrre un testo scolastico comporta diversi e ripetuti controlli a ogni livello, soprattutto relativamente alla correttezza dei contenuti. Ciononostante, a pubblicazione avvenuta, è possibile che errori, refusi, imprecisioni permangano. Ce ne scusiamo fin da ora e vi saremo grati se vorrete segnalarceli al seguente indirizzo: redazione@ elionline.com

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© 2023 La Spiga, Gruppo Editoriale ELi info@gruppoeli.it

EquiLibri • Progetto Parità è un percorso intrapreso dal Gruppo Editoriale ELi, in collaborazione con l’Università di Macerata, per promuovere una cultura delle pari opportunità rispettosa delle differenze di genere, della multiculturalità e dell’inclusione.

Si tratta di un progetto complesso e in continuo divenire, per questo ringraziamo anticipatamente il corpo docente e coloro che vorranno contribuire con i loro suggerimenti al fine di rendere i nostri testi liberi da pregiudizi e sempre più adeguati alla realtà.

Scienze e ecnologia

Ambito antropologico

• Sussidiario Storia 4

• Quaderno operativo e Atlante attivo Storia 4

• Sussidiario Geografia 4

• Quaderno operativo e Atlante attivo Geografia 4

ISBN per l’adozione: 978-88-468-4336-4

Ambito scientifico

• Sussidiario Scienze e Tecnologia 4

• Quaderno operativo e Atlante attivo Scienze e Tecnologia 4

• Sussidiario Matematica 4

• Quaderno operativo e Atlante attivo Matematica 4

• Mappe riassuntive plastificate Matematica 4

ISBN per l’adozione: 978-88-468-4337-1

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Ambito antropologico e Ambito scientifico

ISBN per l’adozione: 978-88-468-4350-0

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Ambiente di apprendimento interattivo per la verifica delle competenze disciplinari.