My unit 3 body d. Attivate la struttura I have riciclando gli ambiti lessicali introdotti fino ad ora: gli oggetti scolastici (bag, pencil, rubber, pencil case, crayon, pen, book), i giocattoli (train, plane, car, ball, doll, teddy bear), gli animali domestici (cat, dog, rabbit, tortoise, fish, mouse, bird), i cibi della festa di compleanno (cake, orange juice, lollipop, sandwich, crisps, popcorn), ecc.
ACTIVITY BOOK p. 8-9 A p. 8 nell’esercizio 1 chiedete ai bambini di collegare i nomi delle parti del corpo di Benjy. Nell’esercizio 2 di p. 9 gli alunni devono osservare i tre mostri raffigurati, leggere le descrizioni riportate sotto in ordine sparso e collegare ogni immagine alla descrizione corrispondente. Per svolgere l’esercizio 3, potete far prima eseguire la sequenza delle mime actions di p. 33 del libro di testo; chiedete quindi ad ogni alunno di completare le frasi riportate nella pagina inserendo le parti del corpo appropriate e di collegare ogni azione all’immagine che la rappresenta. Infine fate colorare le cornici secondo le istruzioni nelle parentesi. Por tfol io p. 24-25 A p. 24 gli alunni dovranno scrivere sotto ad ogni immagine la quantità e la parte del corpo raffigurata; quindi dovranno completare il disegno del mostro, inserendo le parti del corpo riportate nell’esercizio precedentemente svolto e colorando secondo la legenda. Lasciate infine che affrontino da soli il momento di autovalutazione di p. 25; le ultime righe sono come sempre a vostra disposizione per gli interventi che riterrete opportuni.
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