Collega i cartellini con le parole uguali, come nell’esempio.
LEPRE CARAMELLA
DOTTORE
dottore
zoccolo
gioco
ZOCCOLO
BAMBOLA
GIOCO
lepre
quadro
gelato
QUADRO
GELATO
caramella
bambola caramella
døttøre
q£uadro gelato £lepre
£bamb ø la z ø cc ø lo giøco
Leggi la parola e indica con una X l’immagine corrispondente, come nell’esempio.
quadro
Ascolta la storia, poi rispondi alle domande.
TARTUFELLO
LEGGE L’INSEGNANTE
Il folletto Tartufello è goloso di funghi, ma solo di quelli velenosi! Ogni mattina prende il suo cestino e va nei boschi a raccoglierli.
Quando torna a casa prepara un gustoso frullato di funghi rossi, lo beve di un fiato e si lecca i baffi.
Nei giorni di festa Tartufello prepara per i suoi amici un dolce speciale: la crostata di funghi con la marmellata di more. Quando fa caldo, Tartufello non resiste al gelato di funghi e pistacchio.
• Chi è Tartufello?
Un folletto.
Un mago.
• Dove va a raccogliere i funghi?
Nei boschi.
In giardino.
• Che cosa prepara quando torna a casa?
La macedonia di funghi.
Il frullato di funghi.
• Che cosa prepara, invece, nei giorni di festa?
Il tiramisù.
La crostata.
Leggi la storia, poi rispondi alle domande.
UNA LUMACHINA IN CITTÀ
C’era una volta una lumachina di nome Dina che viveva in campagna in mezzo a un bellissimo cavolfiore. Quando il cavolo fu raccolto e portato al mercato di una grande città, la lumachina pensò: “Sono finita! Chissà dove capiterò! Sono sicura che in città non troverò più niente da mangiare”.
Al mercato, invece, arrivò una bambina, la prese e se la portò a casa. La bambina aveva un piccolo giardino e la sistemò lì.
Ogni giorno la bambina andava a trovarla e Dina la lumachina visse a lungo felice e contenta.
Testo tratto e adatt. da AA.VV., Una storia ancora e poi buonanotte , Piccoli
• Chi è Dina?
Una bambina.
Una lumachina.
• Dove vive Dina all’inizio?
Dentro un cavolfiore. Dentro un cespuglio.
• Dove avviene l’incontro tra la bambina e Dina?
Al mercato. In campagna.
• Come si conclude la storia?
Dina torna a vivere in campa gna.
Dina va a vivere nel giardino d ella bambina
1 Osserva le immagini e scrivi le parole.
2 Osserva le immagini e scrivi le parole divise in sillabe
Osserva ogni immagine e scrivi la frase corrispondente
mettendo in ordine le parole.
spiega • La maestra • alla classe • la lezione
Alina • in palestra • si allenano • Luca • e
Elementi di grammatica: riconoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua (la frase come insieme ordinato di parole)
Per ogni immagine, scrivi una breve frase.
1 Osserva le immagini e scrivi al posto giusto: prima, dopo, infine. Poi completa le frasi.
• ………………………………………… il gatto vede la torta.
• ………………………………………… il gatto mangia la torta.
• ………………………………………… il gatto viene rimproverato.
2 Metti in ordine le immagini: numera da 1 a 3. Poi completa le frasi con: prima, dopo, infine.
• mi sveglio.
• mi lavo la faccia.
• mi vesto.
Organizzazione delle informazioni: riconoscere le relazioni di successione; saper utilizzare gli indicatori temporali
Osserva le immagini e completa le frasi con: mentre, intanto, nello stesso momento.
• ................................................. Lorenzo beve, Giulia mangia un panino.
• In salotto la nonna legge sul divano, ........................................................ il gatto dorme.
• Leonardo si rade la barba, ........................................................................................ Silvia si pettina i capelli.
Osserva l’immagine e disegna nella giusta posizione
gli elementi indicati.
• Un pallone davanti alla sedia.
• Un fiore lontano dalla sed ia.
• Un libro sopra il tavol o.
• Una penna dentro la scato la.
• Un gatto dietro il cespuglio con le viol e.
• Una bicicletta a destra dell’abete.
• Un bicchiere a sinistra della scatola.
• Una lucertola sotto il tavol o.
Collega ogni immagine all’ambiente scolastico corrispondente.
palestra
aula multimediale
mensa
aula di pittura
aula
2 Colora i numeri minori di quello scritto in alto.
1 Inserisci nei palloncini i numeri maggiori di 14. 14
3 Scrivi il precedente e il successivo del numero scritto al centro. 13 9 19
1 Metti in ordine dal più corto al più lungo: numera da 1 a 4.
2 Metti in ordine dal più pesante al più leggero: numera da 1 a 4.
3 Colora il recipiente che contiene più liquido.
4 Calcola, completa e poi colora il riquadro con la somma maggiore.
Osserva l’immagine e colora in blu il quadratino vicino agli organismi viventi e in rosso quello vicino ai non viventi.
Osservare e sperimentare sul campo: riconoscere e distinguere gli esseri viventi e non viventi
1 Read and match.
SEVEN NINE ONE FOUR THREE
LE PROVE DI INGRESSO ALLA CLASSE SECONDA
All’inizio di ogni nuovo anno scolastico, in vista della progettazione disciplinare del curricolo, gli/le insegnanti della Scuola Primaria sono invitati/e a rilevare, attraverso delle prove di ingresso, il livello di competenza raggiunto dai bambini e dalle bambine rispetto ai traguardi previsti per il termine della precedente classe.
Le schede operative proposte in questo fascicolo possono essere utilizzate all’inizio della classe seconda: esse vertono sui fondamentali delle principali materie di studio della classe prima, avendo naturalmente come riferimento i rispettivi nuclei tematici di insegnamento delle diverse discipline
ITALIANO
1 Lettura strumentale
Padroneggiare la lettura di decifrazione nei diversi caratteri
2 Lettura strumentale
Leggere e comprendere parole, associandole all'immagine corretta
3 Ascolto e comprensione
Ascoltare e comprendere un breve testo, cogliendone le informazioni principali
4 Lettura e comprensione
Leggere testi semplici cogliendo l’argomento principale e individuando le informazioni esplicite
5 Ortografia
Scrivere parole con particolarità ortografiche; dividere le parole in sillabe
6 Morfologia
Riconoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua (nomi, articoli, aggettivi)
7 Sintassi
Riconoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua (la frase come insieme ordinato di parole)
8 Scrittura
Scrivere brevi frasi, partendo dall’osservazione di un’immagine
STORIA
9 Relazioni di successione
Riconoscere le relazioni di successione; saper utilizzare gli indicatori temporali
10 Relazioni di contemporaneità
Riconoscere le relazioni di contemporaneità; saper utilizzare gli indicatori temporali
Prove di ingresso 2
Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio
Progettazione editoriale: Ibiscus Edizioni
Responsabile di progetto: Susanna Cotena
Redazione: Lucrezia Canzanella • Susanna Cotena
Responsabile di produzione: Francesco Capitano
Progetto grafico, impaginazione e copertina:
AD4U • A Design for you di Luana Parrella
Illustrazioni: Archivio Ibiscus Edizioni • CETEM
Stampa: Tecnostampa Pigini Group Printing Division
Loreto • Trevi 25.84.039.0
GEOGRAFIA
11 Gli indicatori topologici
Orientarsi nello spazio utilizzando gli indicatori topologici
12 La funzione degli spazi
Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi
MATEMATICA
13 Numeri da 0 a 20
Conoscere e ordinare i numeri da 0 a 20
14 Numeri da 0 a 20
Confrontare i numeri da 0 a 20
15 Decine e unità
Raggruppare in base dieci e rappresentare i numeri
sull'abaco
16 Addizioni entro il 20
Eseguire addizioni mentalmente entro il 20
17 Sottrazioni entro il 20
Eseguire sottrazioni mentalmente entro il 20
18 Problemi
Risolvere una situazione problematica con le addizioni e le sottrazioni entro il 20
19 Figure piane e solide
Riconoscere figure geometriche piane e solide
20 Misure
Confrontare oggetti misurabili; conoscere e calcolare il valore dell’euro
SCIENZE
21 Viventi e non viventi
Riconoscere e distinguere gli esseri viventi e non viventi
INGLESE
22 Reading and comprehension
Leggere e comprendere vocaboli di uso comune
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