Il 2030 è la data che l’ONU ha indicato come traguardo per il raggiungimento dei 17 obiettivi di sviluppo sostenibile: la lotta alla povertà, l’eliminazione della fame nel mondo, il contrasto al cambiamento climatico, la parità di genere, l’istruzione di qualità – per citarne solo alcuni. ‘Obiettivi comuni’ significa che essi riguardano tutti i Paesi e tutti gli individui: nessuno ne è escluso, né deve essere lasciato indietro lungo il cammino necessario per portare il mondo sulla strada della sostenibilità.
Nei volumi del Gruppo Editoriale ELi le tematiche legate all’Agenda 2030 vengono affrontate in modo coinvolgente e costruttivo, attraverso testi, attività, video e immagini volti a sensibilizzare la classe a una comprensione più attenta e critica di ciò che succede nel mondo.
L’attenzione alle competenze, cognitive e non cognitive (soft skills), completa il nostro impegno nella formazione di cittadine e cittadini consapevoli e responsabili di uno sviluppo sostenibile.
La parità di genere è il quinto dei diciassette obiettivi dell’Agenda 2030 e mira a ottenere la parità di opportunità tra donne e uomini nello sviluppo economico, l’eliminazione di tutte le forme di violenza nei confronti di donne e ragazze e l’uguaglianza di diritti a tutti i livelli di partecipazione.
Il Gruppo Editoriale ELi in collaborazione con il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Macerata ha creato un programma di ricerca costante mirato all’eliminazione degli stereotipi di genere all’interno delle proprie pubblicazioni.
L’obiettivo è di ispirare e ampliare gli scenari delle studentesse e degli studenti, del corpo docente e delle famiglie fornendo esempi aderenti ai valori di giustizia sociale e rispetto delle differenze, favorendo una cultura dell’inclusione.
Ci impegniamo a operare per una sempre più puntuale qualificazione dei libri attraverso:
CONTENUTI attenzione ai contenuti al fine di promuovere una maggiore consapevolezza verso una scenario più equilibrato da un punto di vista sociale e culturale;
IMMAGINI valutazione iconografica ragionata per sensibilizzare a una cultura di parità attraverso il linguaggio visivo;
LINGUAGGIO utilizzo di un linguaggio testuale inclusivo, puntuale e idoneo a qualificare i generi oltre ogni stereotipo.
Il nostro impegno per l’inclusione, le diversità e la parità di genere
Ogni unità si apre con una doppia pagina dedicata al lessico, dove troverai l’elemento essenziale che ti permetterà di comunicare: le parole!
I video dei dialoghi presentati ti permetteranno di vivere davvero le avventure di adolescenti francesi. Troverai qui le parole già incontrate nella sezione di lessico e inserite in un contesto comunicativo nuovo, ma di facile comprensione.
Queste pagine dedicate alla comunicazione ti permetteranno di esprimerti e interagire in situazioni reali di vita quotidiana, grazie anche a box riepilogativi, giochi di ruolo, brevi video che ti consentiranno di esercitarti a “parlare davvero” con i nostri quattro personaggi.
Esempi, tabelle, riflessioni e molte attività ti aiuteranno a capire come funziona la lingua francese e a svelare tutti i segreti della sua grammatica. Troverai qui spiegazioni chiare, esercitazioni in contesto e una pagina dedicata ai verbi
Approfondimenti di cultura e attualità collegati ai temi dell’unità, dell’Educazione civica e dell’Agenda 2030 con esercizi sulle abilità linguistiche e una sezione dedicata allo sviluppo delle competenze globali
Un ripasso per tutti del lessico e delle funzioni comunicative dell’unità, schematizzati sotto forma di mappe.
Una revisione tradizionale e un gioco per riepilogare e testare le tue conoscenze. Bonne chance !
Il Livre Actif è la versione digitale interattiva del tuo libro di testo, scaricabile e interamente sfogliabile. Puoi scaricarlo sul tuo computer o sul tablet utilizzando il codice che trovi dentro questo libro.
Inoltre, puoi utilizzare l’app EliLink per ascoltare gli audio e guardare i video comodamente sul tuo smartphone
Focus su strategie, consigli e progetti per sviluppare il tuo spirito di iniziativa e la capacità di lavorare in gruppo.
• Tanti esercizi interattivi da fare sul computer o sul tablet.
Approfondimenti sulla vita e sulla cultura, la storia e la geografia della Francia
• Tutti i video del corso con i sottotitoli, la possibilità di attivare la funzione karaoke sui dialoghi, numerose mappe grammaticali in infografica e tutti li strumenti per personalizzare il tuo apprendimento.
Il Cahier d’exercices ripropone le stesse sezioni del Livre de l’élève, offrendo numerosi esercizi di ripasso per aiutarti a fissare meglio quanto appreso in classe.
Al termine di ogni unità troverai una pagina di glossario attivo che potrai completare inserendo la traduzione in italiano. Potrai anche autovalutarti, in modo da rendere il tuo apprendimento veramente consapevole: che medaglia hai vinto? Bronzo, argento oppure oro?
• Fra le risorse del Livre actif troverai le tavole con le coniugazioni verbali con audio, un set di Cartes illustrées per esercitarti con il lessico, un gioco da tavola interattivo per ripassare giocando e tanto altro.
Unité 0 En avant toute ! p. 8
• Des mots français
• L’alphabet
• Demander et épeler un nom
• Les nombres de 0 à 20
• Les jours de la semaine
• Les mois de l’année
1 C’est la rentrée ! p. 16
• Les matières scolaires
• Les saisons
• En classe
• Se présenter / Présenter quelqu’un
• Saluer et prendre congé
• Demander et dire le nom
PRONONCIATION
• L’accent tonique 2 Ça va ? p. 30
4 Le sport ? J’adore ! p. 62
• Les noms de pays et les nationalités
• Les couleurs
• Demander et dire l’âge
• Demander et dire comment on va
• Demander et dire la nationalité
PRONONCIATION
• La e muet
• Les sons [e] et [E]
• La famille
• L’aspect physique et le caractère
• Les nombres de 21 à 69
• Le corps humain
• Les sports
• Décrire l’aspect physique
• Décrire le caractère
• Demander et dire une date (jour, naissance, anniversaire)
• Demander et dire la provenance
PRONONCIATION
• La liaison
• Identifier un objet
• Décrire un objet
• Demander et dire ce qu’il y a
PRONONCIATION
• L’intonation
• Les loisirs
• Les nombres de 70 à 100
• Exprimer ses goûts, ses préférences
• Demander et dire l’adresse et le numéro de téléphone PRONONCIATION
• Les vacances
• Cinéma et médias
• Inviter, accepter, refuser
• Les consonnes muettes 6 Ça te dit ? p. 94
• Parler au téléphone
PRONONCIATION
• Prononcer ou
Côté civilisation p. 112
• La France p. 112 La France
• Les symboles de la France p. 114 Les symboles de la France
• Bienvenue à Paris ! p. 116 Paris, Ville Lumière
• La France en fête p. 118 Fêtes et traditions en France
• Les pronoms personnels sujets
• Les pronoms personnels toniques
• Les articles indéfinis
• Les articles définis
• Le pluriel des noms et des adjectifs (1)
• Le féminin des adjectifs (2)
• Le féminin des adjectifs (1)
• c’est / ce sont Verbes
• être et s’appeler
Verbes
• Le présent indicatif des verbes en -er
• avoir
CÉ Comprendre un texte CO Comprendre un texte oral PÉ Compléter une fiche avec mes données personnelles PO Exprimer une opinion sur l’école et l’éducation
CÉ Comprendre un texte sur la diversité CO Comprendre un texte oral PÉ Présenter un / une camarade PO Parler des stéréotypes
• Les matières scolaires
• Saluer
• Se présenter et présenter
• Les noms de pays et les nationalités
• Demander et dire l’âge
• Demander et dire comment on va
• Demander et dire la nationalité
• Les adjectifs possessifs
• La forme négative
• Le féminin des adjectifs (3)
Verbes
• aller et venir
• L’interrogation
• où / quand / comment
• Les pronoms interrogatifs
• pourquoi / parce que
• Les articles contractés avec à
• Les prépositions de lieu
• Il y a
Verbes
• pouvoir et vouloir
• faire et courir
CÉ Comprendre un texte sur l’adolescence et les parents CO Comprendre un texte oral sur les règles de vie PO Parler des règles à la maison
CÉ Comprendre un texte sur le sport CO Comprendre un texte oral sur le sport PO Parler de sport
• La famille
• Décrire l’aspect physique
• Décrire le caractère
• Le corps humain
• Les sports
• Identifier et décrire un objet
• Demander et dire ce qu’il y a
• quel
• combien / combien de
• Les articles contractés avec de
• jouer
Verbes
• préférer
• Les nombres ordinaux
• Les prépositions avec les noms de ville et de pays
• Les prépositions avec et chez
Verbes
• partir
CÉ Comprendre un texte sur le temps libre CO Comprendre un texte oral sur les activités du temps libre PÉ Préparer une fiche sur les activités du temps libre PO Parler des activités du temps libre
CÉ Comprendre un texte sur les vacances CO Comprendre un texte oral et le compléter PÉ Écrire une carte postale PO Parler de ses vacances
• Les loisirs
• Exprimer ses goûts, ses préférences
• Les vacances
• Cinéma et médias
• Inviter, accepter, refuser
• Parler au téléphone
six onze seize
cinq quatre trois deux un zéro quinze vingt
sept douze dix-sept
huit treize dix-huit
neuf quatorze dix-neuf
1 1.07 Ascolta, leggi e ripeti i numeri.
5 19 18 6 20 11 7 3 6 8 13 16 3 1.09 Ascolta e scrivi in lettere i numeri che senti pronunciare. 1 deux 2 3 4
5 6 7 8 4 1.10 Scrivi in lettere i numeri tra parentesi e il risultato delle operazioni. Poi ascolta e controlla. 1 (12) douze + (6) six = dix-huit 2 (5) + (8) = 3 (10) x (2) = 4 (17) – (14) = 5 (15) : (3) = 6 (9) + (7) =
dix Mini-dictionnaire illustré p. 4
Lundi , je dis petit, Mardi , je dis gentil, Mercredi , je dis souris, Jeudi , je dis joli, Vendredi , je dis oui, Samedi , je dis bon appétit, Et le dimanche , tout est permis !
1 1.11 Ascolta la filastrocca, poi sottolinea e ripeti i giorni della settimana.
2 Trova nella griglia i giorni della settimana.
3 Hai studiato anche i giorni della settimana in inglese. Osserva e completa la tabella. Noti delle somiglianze tra le lingue? Quali?
Les mois de l’année janvier • février • mars • avril • mai • juin • juillet • août • septembre • octobre • novembre • décembre
1 1.12 Ascolta, leggi e ripeti i mesi dell’anno.
2 Completa il calendario con i mesi mancanti.
22 21 20 19 18
1 1.14 Ascolta, leggi e ripeti. 1 la porte 2 le feutre 3 le professeur 4 le tableau
5 l’ordinateur 6 la carte 7 le classeur 8 la fenêtre
9 la corbeille à papier 10 la table 11 le livre
12 la trousse 13 le sac à dos 14 l’élève 15 la gomme
2 Scrivi in francese che cosa ti serve per… 1 … scrivere sul quaderno un stylo
… tracciare / fare una riga une
… buttare via la carta une
… scrivere i compiti da fare a casa un
… mettere a posto le tue penne une
… cancellare una parola scritta con la matita une
16 le bureau 17 la règle 18 l’agenda 19 le stylo
20
21
22
23
5 il pennarello 6 la scrivania
7
8
Bonjour à tous !
Ouvrez le livre à la page 14 !
Asseyez-vous !
Hugo, viens au tableau ! Écoutez l’enregistrement !
Taisez-vous !
Vous avez des questions ?
Efface le tableau ! Levez la main !
4 1.15 Ascolta, leggi e ripeti.
Bonjour, monsieur / madame !
Présent(e) / Absent(e).
Je n’ai pas mon livre. Je ne comprends pas. Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?
Je peux aller aux toilettes, s’il vous plaît ? Comment on dit… en français ? Comment ça s’écrit ?
5 Scegli (✔) la frase giusta per ogni situazione presentata (A o B).
1 L’insegnante chiede agli alunni di alzare la mano.
A □ Écoutez l’enregistrement. B □ Levez la main !
2 Non hai capito qualcosa.
A □ Je n’ai pas mon livre. B □ Je ne comprends pas.
3 Hai dimenticato il tuo libro.
A □ Je n’ai pas mon livre. B □ Comment ça s’écrit ?
4 L’insegnante chiede di aprire il libro a pagina 8.
A □ Écoutez le livre à la page 8. B □ Ouvrez le livre à la page 8.
5 Vorresti andare in bagno.
A □ Je peux aller aux toilettes, s’il vous plaît ? B □ Présent !
6 L’insegnante chiede se avete delle domande.
A □ Taisez-vous ! B □ Vous avez des questions ?
6 Osserva le immagini e scrivi una frase per ogni situazione.
3 Osserva i professori. Che cosa insegnano? Completa le presentazioni. G
Bonjour ! Je m’appelle monsieur Ravel et je suis votre professeur .
Bonjour ! Je m’appelle madame Dufour et je suis professeur d’
4 1.17 Ascolta quattro studenti parlare delle materie scolastiche. Abbina i nomi alle materie e agli aggettivi.
Sophie Anglais facile Saïd Techno intéressant Lucas SVT difficile Emma Arts plastiques fascinant
5 ES A coppie. A turno, esprimete la vostra opinione sulle materie scolastiche.
Silvia Les maths, c’est une matière intéressante ; l’éducation musicale, c’est fascinant et le français, c’est facile !
Marco Les sciences de la vie et de la terre, c’est…
1 1 Osserva l’immagine. Dove sono i protagonisti? Di cosa stanno parlando? In quale giorno si svolge la scena secondo te? Cosa significa il titolo del dialogo? Ora guarda il video e verifica se le tue ipotesi erano corrette.
Thomas Salut, Louise !
Louise Bonjour, Thomas !
Thomas Tu es en 6e B ?
Louise Non, je suis avec toi en 6e D !
Thomas Génial ! C’est qui la fille avec Gabriel ?
Louise C’est une amie à lui. Elle est en 6e A. Salut, Gabriel !
Gabriel Salut, Louise ! Je te présente Fatou, une copine.
Louise Bonjour, Fatou !
Fatou Enchantée, Louise. Et toi, comment tu t’appelles ?
Thomas Moi, c’est Thomas. Ravi de te connaître.
Fatou Mince ! Ça sonne ! Bon, bah, à plus !
Thomas Oui, à tout à l’heure !
Louise Tchao !
Gabriel À plus tard, les amis !
2 1.18 Leggi e ascolta il dialogo e abbina le battute.
1 Salut, Louise !
2 Tu es en 6e B ?
3 C’est qui la fille avec Gabriel ?
4 Je te présente Fatou, une copine.
5 Et toi, comment tu t’appelles ?
6 Bon, bah, à plus !
a □ C’est une amie à lui. b □ Moi, c’est Thomas. c □ Bonjour, Thomas ! d □ Oui, à tout à l’heure ! e □ Bonjour, Fatou ! f □ Non, je suis avec toi en 6e D !
3 1.18 Ascolta di nuovo e indica (✔) se le affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).
V F
1 Louise est en 6e B. □ □
2 Fatou est en 6e A. □ □
3 Fatou est une amie de Gabriel. □ □
Comment on dit ?
4 Trova la traduzione delle seguenti espressioni nel dialogo.
4 Thomas est ravi de rencontrer Fatou. □ □
4 Piacere! 5 Accidenti! 6 A più tardi 5 Completa i fumetti con le parole dell’esercizio precedente.
1 ______________, Alice ! ________________, ça sonne ! ___________________ ! Salut, Baptiste !
1 Ciao Salut
2 Fantastico! 3 Buongiorno!
✓ A B C D
6 Abbina la frase adatta a ogni situazione.
1 Saluti un compagno che deve andare via.
2 Incontri un tuo amico e lo saluti. 3 Chiedi alla tua amica se è in 6e A. 4 Presenti un tuo amico. 5 Sbuffi perché suona la campanella.
6 Sei lieto di incontrare una nuova compagna.
a □ Tu es en 6e A ? b □ Mince, ça sonne ! c □ Salut, Alexandre ! d □ Ravi de te connaître. e □ À plus tard ! f □ Je te présente Victor.
Se présenter / Présenter quelqu’un
Salut ! Je m’appelle Quentin. Et toi ?
Moi, je m’appelle Zoé. Je te présente Arthur. Elle, c’est Camille. 1 1.19 Ascolta e ripeti. 2 A gruppi di tre. Incontri un amico che è in compagnia di una persona che non conosci. Presentatevi.
A Salut ! Je te présente Marie.
B Salut, Marie ! Moi, je m’appelle Pierre…
Bonjour, madame / monsieur ! Bonsoir, Manon ! Salut !
À tout à l’heure ! À plus tard ! Bonne journée ! À bientôt ! Au revoir ! Salut ! À plus ! Tchao !
(INFORMALE)
Ricorda che in Francia la prima volta che si incontra qualcuno si può salutare con “Bonjour” anche di pomeriggio o di sera.
3 1.20 Ascolta e ripeti. 4 1.21 Ascolta e abbina i dialoghi ai disegni. 1 □ Bonjour, madame Dufour ! Bonjour, Yacine ! 2 □ Tchao, Anaïs ! À plus ! 3 □ Salut, Emma ! Salut, Martin ! 4 □ Bonsoir, monsieur Laroche ! Bonsoir, madame Fontaine !
Je m’appelle Fatou Cissoko. Et toi, comment tu t’appelles ?
Moi, c’est Thomas. Thomas Lacaze. 5 2 Guarda il video, ascolta e ripeti. 6 1.22 ES Completa il dialogo con le parole del riquadro. Poi ascolta e controlla. et toi • Elle s’appelle • c’est • tu t’appelles • comment
A Salut, comment (1) ?
B Salut ! Je m’appelle Esteban, (2) ?
A Moi, (3) Charlotte.
B Et elle, (4) elle s’appelle ? A (5) Djamila.
A coppie. Scegliete dei nomi dal registro di classe e recitate dei mini-dialoghi, come nell’esempio.
Registre de classe – 6ème A
MARGAUX
A Comment tu t’appelles ?
B Je m’appelle Julie Dubois, et toi ?
C Moi, c’est Paul. Paul Michot.
singulier pluriel je (io) nous (noi) tu (tu) vous (voi) il / elle / on (egli / ella / si) ils / elles (essi / esse)
tu o vous ?
Il pronome vous svolge anche la funzione di soggetto di cortesia.
In tal caso, corrisponde all’italiano “Lei”, espresso o sottinteso. Vous vivez à Paris ? (Lei) Vive a Parigi?
• I pronomi personali soggetto si usano davanti al verbo e in francese sono sempre espressi. Il s’appelle Jérôme et il est français. (Si chiama Jérôme ed è francese.)
• Il pronome je si apostrofa davanti a vocale o “h” muta. J’aime Paris mais j’habite à Gisors. (Amo Parigi, ma vivo a Gisors.)
• I pronomi il, elle, ils, elles sostituiscono nomi di persone, animali e cose. Le garçon est gentil. ➞ Il est gentil. La tortue est lente. ➞ Elle est lente. Les livres sont neufs. ➞ Ils sont neufs. Les enfants sont gourmands. ➞ Ils sont gourmands.
• Il pronome on è pronome soggetto impersonale di 3a p. s. In italiano corrisponde a “si” o a “noi”. En Corse, on parle français. (In Corsica, si parla francese.) On va ensemble ? (Andiamo insieme?)
1 Sostituisci con il pronome corrispondente.
1 la fille elle 2 le professeur 3 Léo et Gabriel
4 Sylvie et Théa 5 une copine 6 Madame Boileau
2 Cosa useresti per rivolgerti alle seguenti persone, tu o vous?
1 al professore vous 2 a un tuo compagno 3 a tua zia
4 a un commesso 5 a tua cugina 6 al barista
singulier pluriel je ➞ moi nous ➞ nous tu ➞ toi vous ➞ vous il / elle / on ➞ lui / elle ils / elles ➞ eux / elles
I pronomi personali tonici si usano:
• in assenza di verbo ➞ Moi !
Ricorda che con nous e vous si usa c’est e non ce sont C’est nous ! C’est vous !
• per rafforzare il pronome personale soggetto ➞ Lui, il est de Nice et toi, tu es de Bordeaux.
• dopo c’est / ce sont ➞ C’est lui ! / Ce sont eux !
3 Scrivi i pronomi personali tonici. 1 tu toi 2 Arthur et moi 3 elles 4 Clara et toi 5 je 6 ils
singulier pluriel masculin un garçon des footballeurs féminin une fille
A differenza dell’articolo indeterminativo “una” che in italiano si apostrofa davanti ai nomi che iniziano con vocale, une non si apostrofa mai. un’amica, un’arancia… ➞ une amie, une orange…
• Per formare il femminile degli aggettivi, si aggiunge una -e alla forma maschile. grand ➞ grande occupé ➞ occupée français ➞ française poli ➞ polie • Se la forma maschile finisce per -e, la forma femminile non cambia. calme ➞ calme énorme ➞ énorme
c’est / ce sont personnes choses et animaux C’est qui ? / Qui c’est ?
C’est Léo. C’est une copine. C’est moi / toi / lui / elle / nous / vous. Qu’est-ce que c’est ?
C’est un ordinateur. C’est une souris. Ce sont des amis. Ce sont eux / elles.
Ce sont les clés de la maison. Ce sont des chiens.
c’est / ce sont Nel linguaggio familiare c’est può precedere anche un nome plurale. Ce sont mes lunettes / C’est mes lunettes.
1.24 être 1.25 s’appeler
je suis tu es il / elle / on est nous sommes vous êtes ils / elles sont
1 Abbina soggetto e verbo.
1 nous a □ □ sont 2 je b □ es
je m’appelle tu t’appelles il / elle / on s’appelle nous nous appelons vous vous appelez ils / elles s’appellent S’appeler è un verbo riflessivo del primo gruppo (infinito in -er) .
La l è doppia quando è seguita da una -e muta (della desinenza), vale a dire una “e” che non si pronuncia.
1
3 Sarah c □ êtes 4 des enfants d □ suis 5 Eva et Julien e □ sommes 6 vous f □ □ est 7 tu 8 la secrétaire
2 Completa le frasi coniugando il verbo être.
1 Manon et Arthur sont français.
2 Tu en retard !
3 Gabriel et moi, nous malades.
4 Madame, vous prof d’histoire ?
5 La salle lumineuse.
6 Léo et toi, vous trop bavards !
7 Je très calme.
8 Le stylo dans la trousse.
3 Abbina ogni soggetto al pronome riflessivo e alla forma verbale corretti. Poi riscrivi le frasi. 1 les enfants 2 tu 3 nous 4 le chien de Mathieu 5 je 6 vous
appelle appelles appelons appelez appellent 1 les enfants s’appellent 2 3 4 5 6
t’ nous s’ m’ vous
4 Grammaire en contexte Completa le frasi coniugando il verbo s’appeler.
1 Mon copain s’appelle Timéo. 2 Comment vous , Madame ? 3 Je Fabiana. 4 Ils Gabriel et Julien. 5 Comment tu ? 6 Nous Jade et Léna
En France, l’école est obligatoire, gratuite et laïque
Elle commence à l’âge de 3 ans avec l’école maternelle (3-6 ans).
Après l’école élémentaire (de 6 à 11 ans), le collège dure quatre ans.
Les élèves s’appellent des collégiens À 11 ans, les élèves entrent en 6e, puis ils passent en 5e et en 4e
La dernière année du collège est la 3e
Une nouvelle vie au collège
L’entrée au collège marque un changement dans la vie des adolescents : nouvel établissement, nouveaux camarades et nouveaux professeurs ! Ce n’est pas toujours facile, mais c’est aussi très exaltant de devenir plus autonome !
1 1.26 Ascolta e leggi i testi e rispondi alle domande
1 Quelles sont les trois caractéristiques de l’école en France ? .
2 À quel âge commence l’école en France ?
3 Comment s’appellent les établissements avant le collège ?
4 Combien d’années dure le collège ?
La rentrée des classes
La rentrée des classes a lieu en général le 1er septembre !
Le carnet de liaison
Le carnet de liaison permet de faire le lien entre les élèves, les parents et les professeurs. Il faut toujours avoir son carnet pour entrer et sortir du collège ! Sinon, attention aux heures de colle !
5 Comment s’appellent les élèves du collège ?
6 Comment s’appelle la première année du collège ? .
7 Comment s’appelle la dernière année du collège ?
8 En quel mois a lieu la rentrée ?
2 1.27 Ascolta e abbina le immagini alle frasi corrispondenti.
a b
1 □ Les élèves préfèrent les vacances.
2 □ Les élèves attendent la reprise avec impatience.
Le quatrième objectif de l’Agenda 2030 est une éducation de qualité. En France, comme partout en Europe, l’objectif est de garantir à tous et toutes une éducation équitable, gratuite et de qualité en supprimant les disparités entre les sexes et les revenus.
PLUS En
heure de colle punition qui oblige à venir à l’école en plus des heures de cours
4 Pensée critique Osserva la foto e rispondi alle domande.
Production écrite
3 Completa la prima pagina del carnet de liaison del collège.
CARNET DE LIAISON AVEC LA FAMILLE
Nom du collège :
Adresse du collège : Année scolaire : 20 /20
Nom : Prénom : Date de naissance : Classe : Qualité : □ Externe □ Demi-pensionnaire □ Pensionnaire
Adresse : Téléphone :
Je vois Che cosa vedi? Descrivi la foto utilizzando i suggerimenti dati. fille parler camarades
Je pense In Francia, in ogni classe, ci sono delegati (délégués). Di solito sono due. Sono eletti dagli alunni e rappresentano i loro compagni di classe. Fanno proposte per migliorare la vita quotidiana al collège. Esiste questo ruolo in Italia?
Je me demande Secondo te, quali qualità devi avere per ricoprire questo ruolo?
5 Réfléchir Ti piacerebbe essere eletto/a rappresentante di classe? Pensi che sia una figura importante e utile? Perché?
6 Débat Che cosa significa per voi andare a scuola? “La scuola non dovrebbe solo istruire. Dovrebbe anche educare. Deve da un lato far acquisire delle conoscenze e dall’altro preparare gli studenti a diventare cittadini.” A gruppi, discutete circa questa affermazione e trovate altri argomenti oltre agli spunti dati di seguito.
POUR
acquérir des connaissances nouvelles
agrandir son champ de connaissances
avoir et savoir utiliser des outils pour apprendre
respecter les règles et devenir un citoyen averti
être tous égaux face au savoir
s’ouvrir au monde
Les matières scolaires / Le materie scolastiche
Mathématiques (Maths)
Français
Arts plastiques
Histoire-Géographie (Histoire-Géo) Anglais
Éducation Physique et Sportive (EPS) C’est…
Science de la Vie et de la Terre (SVT)
Éducation musicale (Musique) Technologie (Techno)
C’est comment ?
Matières scolaires 1 Che cosa insegnano questi professori? COMPLETA le frasi. 1 Salut ! Je suis madame Duport, votre prof d’ . 2 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Barel et je suis votre prof de . 3 Salut ! Je m’appelle madame Rascal et je suis votre professeur d’ . 4 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Vaillonet et je suis votre professeur de . 5 Salut ! Je suis madame Truffaut et je suis votre prof de . 6 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Saccard et je suis votre prof d’ .
facile difficile intéressant(e) fascinant(e)
Bonjour ! Salut ! Bonsoir !
Quand tu arrives
Saluer
À tout à l’heure ! Bonne journée !
Quand tu pars
Au revoir !
À plus tard !
À bientôt ! Tchao !
Se présenter et présenter / Presentarsi e presentare
Comment tu t’appelles ?
Je m’appelle Marie.
Se présenter Présenter
Moi, c’est Thomas ! Je suis votre professeur !
1 Come saluti in queste situazioni?
Présentation
Je te présente Louise ! C’est Camille ! C’est qui ?
Enchanté(e)
1 Tua madre la mattina al risveglio: . 2 Un amico quando arrivi a scuola: . 3 Il professore quando entra in classe: . 4 Il professore quando esce: . 5 Un’amica prima di andare a casa: .
Et toi ? / E tu?
2 PRESENTATI e poi PRESENTA il tuo/la tua migliore amico/a. Salut ! Je . Je te .
1 Abbina a ogni bandiera il nome del paese corrispondente.
1 □ l’Allemagne 2 □ l’Italie 3 □ la France
4 5 6 □ la Belgique 9 □ les États-Unis
2 Per ogni nazionalità e lingua scrivi la nazione corrispondente.
pays nationalité langue
l’Allemagne allemand / allemande allemand américain / américaine anglais américain anglais / anglaise anglais belge / belge belge canadien / canadienne anglais / français canadien chinois / chinoise chinois espagnol / espagnole espagnol français / française français italien / italienne italien marocain / marocaine arabe roumain / roumaine roumain suisse / suisse allemand, français, italien, romanche
3 1.28 Ascolta e controlla. Poi riascolta e ripeti.
L
Les couleurs 5 1.29 Ascolta e ripeti.
blanc noir rose
rouge marron jaune
vert bleu violet
orange gris
PLUS
Et toi ? 4 Ora completa la scheda su di te.
Pays d’origine : Pays de résidence : Je suis (nationalité) : Je parle :
1.30 Osserva di nuovo le bandiere di ogni paese e scrivi i colori. Poi ascolta e controlla. Le drapeau espagnol est rouge et jaune Le drapeau français est , et 3 Le drapeau belge est , et
Le drapeau italien est , et .
Le drapeau suisse est et . 6 Le drapeau roumain est , et Et toi ? 7 A coppie. Scegli una bandiera e descrivila. Il tuo compagno / la tua compagna deve indovinare la nazionalità. Poi scambiatevi i ruoli. A Mon drapeau est… B Tu es… ? A Oui ! / Non, je suis…
1 3 Osserva l’immagine. Dove sono i protagonisti? Che cosa significa secondo te il titolo del dialogo? Ora guarda il video e verifica se le tue ipotesi erano corrette.
Thomas Salut, Gabriel ! Ça va ?
Gabriel Salut, Thomas ! Oui, pas mal, et toi ?
Thomas Oui, super !
Gabriel Tiens, voilà Fatou…
Thomas Bonjour, Fatou ! Tu vas bien ?
Fatou Oui, très bien, merci ! Et toi ?
Thomas Je suis en pleine forme ! Dis-moi, tu es française ?
Fatou Non, je suis sénégalaise, mais ma mère est française. Et toi ?
Thomas Mon père est français et ma mère est italienne. Tu habites ici ?
Fatou Oui, mon père travaille en France maintenant
Thomas Ah, d’accord ! Bon, j’ai cours, à tout à l’heure !
Fatou Oui, à plus !
Fatou Ton copain Thomas est en 6e D, avec Louise ?
Gabriel Oui, c’est ça.
Fatou Il est sympa… Il a quel âge ?
Gabriel Il a 12 ans.
Fatou Comme moi ! Et ta copine Romane, elle est en quelle classe ?
Gabriel Elle est en 5e G.
Fatou Quel âge elle a ?
Gabriel Elle a 13 ans. Je te présente ?
Fatou Oui, avec plaisir ! ma (la) mia mon (il) mio ton (il) tuo ta (la) tua
2 1.31 Ascolta e leggi il dialogo e scrivi di quale personaggio si tratta.
1 Il demande à Gabriel comment ça va. Thomas
2 Elle va très bien.
3 Sa mère est italienne.
4 Son père travaille en France.
5 Elle est en 6e D avec Thomas.
6 Ils ont 12 ans.
3 Rileggi il dialogo e abbina le battute.
1 Tu vas bien ? a □ Non, je suis sénégalaise.
2 Dis-moi, tu es française ? b □ Elle est en 5e G.
3 Tu habites ici ? c □ Oui, avec plaisir !
4 Elle est en quelle classe ? d □ Oui, très bien, merci !
1
5 Je te présente ? e □ Il a 12 ans.
6 Il a quel âge ? f □ Oui, mon père travaille en France maintenant.
Comment on dit ?
4 Trova la traduzione delle seguenti espressioni nel dialogo.
1 amico copain 2 non male 3 in ottima forma 4 adesso
5 Quanti anni ha?
6 Come me!
5 Completa i mini-dialoghi con le parole dell’esercizio precedente.
1 A Il est français, ton copain ? B Oui, c’est ça.
2 A Tu vas bien ? B Oui, je suis .
3 A Ça va ? B Oui, .
4 A Tu habites à Paris ? B Oui.
5 A ? B Il a 14 ans.
6 A Elle est italienne. B !
6 Sottolinea nel dialogo e scrivi le espressioni che servono per:
1 chiedere l’età
2 chiedere come si sta
3 dire come si sta
4 chiedere la nazionalità
5 chiedere in che classe si è
6 dire che hai lezione
Tu as quel âge ?
J’ai 12 ans moi aussi.
J’ai 12 ans. Et toi ?
Vous avez quel âge ? (FORMALE)
Et elle ?
1 4 Guarda il video, ascolta e ripeti.
2 A coppie. Chiedetevi l’età e rispondete.
3 A gruppi di tre. Create dei mini-dialoghi, come nell’esempio.
A Tu as quel âge ?
B J’ai 13 ans.
Ça va ?
J’ai 28 ans. Elle a 12 ans.
C Et lui / elle ?
A Il / Elle a 12 ans.
Très bien, merci !
Comment ça va ? Tu vas bien ?
Comment allez-vous ? (FORMALE)
4 1.32 Ascolta e ripeti.
Super !
Pas mal, merci !
Je suis en pleine forme !
Bof, comme ci comme ça. Pas très bien. Non, pas du tout. Ça va bien / mal.
5 Leggi le situazioni e scegli (✔) l’opzione corretta (A, B o C).
1 Simon risponde al suo amico e gli dice che sta abbastanza bene.
A □ Non, pas très bien.
A □ Ça va ?
3 Dici a un amico che non stai bene.
✓
B □ Pas mal, merci !
2 Chiedi al tuo professore di francese come sta.
B □ Tu vas bien ?
C □ Super !
C □ Comment allez-vous ?
A □ Ça va bien. B □ Super ! C □ Ça va mal.
4 Lucie dice che sta benissimo.
A □ Je suis en pleine forme. B □ Bof, comme ci comme ça. C □ Ça va ?
6 A coppie. Chiedetevi come state e rispondete.
Tu es de quelle nationalité ? Et toi, quelle est ta nationalité ? Tu es italienne ?
Je suis allemande. Moi, je suis marocain. Non, je suis espagnole.
e ripeti. 8 A coppie. Scegliete uno dei seguenti personaggi e create dei mini-dialoghi, come nell’esempio.
A Tu es de quelle nationalité, Akina ?
B Je suis japonaise. Et toi, quelle est ta nationalité, Camila ?
C Je suis portugaise.
9 A coppie o piccoli gruppi. Chiedetevi la nazionalità e rispondete.
Le e muet
La e alla fine di una parola non si pronuncia se non è accentata o se segue una vocale accentata. 1 1.34 Ascolta e ripeti. 1 élève 2 italienne 3 dictée 4 collège 5 forme 6 travaille 7 jaune 8 trousse 2 1.35 Ascolta e barra le e mute. 1 France 2 fille 3 été 4 sénégalaise 5 lycée 6 nationalité
Les sons [e] et [E]
La vocale e ha un suono chiuso [e] quando ha un accento acuto (é), o quando è seguita dalle consonanti d, r, s, z. étudiant pied aimer les nez
Il suono è invece aperto [E] con le grafie è, ê, ai, aî o ei très forêt j’ai naître treize 3 1.36 Ascolta e ripeti. 1 école 2 frère 3 manger 4 crêpe 5 élève 6 chaise
Phonétique et prononciation, pp. 186-187
• Il plurale si forma generalmente aggiungendo una -s al singolare. un enfant italien ➞ des enfants italiens la trousse rouge ➞ les trousses rouges
• Se il nome o l’aggettivo, al singolare, finisce per -s, -x, -z, rimane invariato. un Français ➞ des Français un prix ➞ des prix le nez ➞ les nez
• I nomi che terminano in -eau o -eu aggiungono -x un drapeau ➞ des drapeaux un jeu ➞ des jeux
Ricorda che gli aggettivi marron e orange sono invariabili: les feuilles marron L’aggettivo bleu forma il plurale aggiungendo una -s: les crayons bleus
3 Completa la tabella con i nomi del riquadro. Cerca sul dizionario in caso di dubbi. sacs • collège • eaux • arbre • gaz • fleur • chaises • autobus • gâteaux • paix • lycée • temps
4 Trasforma al plurale, come nell’esempio. 1 l’armoire les armoires 2 la noix 3 l’adieu 4 la salle 5 le tableau
6 le pays 7 le lieu 8 la peau 9 le couloir 10 l’oiseau
5 Grammaire en contexte Completa le risposte, come nell’esempio. Qu’est-ce que c’est ?
Le féminin des adjectifs (2)
Alcuni aggettivi presentano delle variazioni prima di aggiungere la -e del femminile.
masculin féminin -er ➞ -ère -f ➞ -ve -x ➞ -se -en ➞ -enne -on ➞ -onne -as ➞ -asse -os ➞ -osse
premier sportif curieux italien bon bas gros
première sportive curieuse italienne bonne basse grosse
il est italien ? Oui, et Marta aussi, elle est italienne.
6 Scrivi gli aggettivi al femminile, come nell’esempio. 1 délicieux délicieuse 2 canadien 3 cher 4 gras 5 mignon 6 actif 7 Completa con l’aggettivo mancante.
masculin féminin 1 un garçon émotif une fille émotive 2 un village algérien une ville 3 un homme une femme heureuse 4 un ami généreux une amie 5 un voyage cher une croisière 6 un gâteau une bonne tarte
1.39
parler
je parle nous parlons tu parles vous parlez il / elle / on parle ils / elles parlent
Come parler si coniugano tutti i verbi regolari che all’infinito finiscono in -er : aimer, chanter, danser, étudier, habiter… (amare, cantare, ballare, studiare, abitare…). Sono i verbi del primo gruppo.
1.40 avoir
j’ai nous avons tu as vous avez il / elle / on a ils /elles ont
Il verbo avoir viene anche usato nelle espressioni:
• avoir faim / soif / chaud / froid / peur / sommeil… (avere fame / sete / caldo / freddo / paura / sonno…);
• avoir envie de (aver voglia di);
• avoir besoin de (aver bisogno di).
1 Abbina soggetto e verbo, come nell’esempio. 1 j’ 2 vous 3 tu 4 Max et Xavier 5 nous 6 Chantal
a danse b écoute c jouons d arrivez e chantent f habites
2 Sottolinea la forma corretta.
1
1 Alain aime / aimes la musique. 2 Nous regardez / regardons un film à la télé. 3 Tu passe / passes me voir ? 4 Vous pensent / pensez aux vacances ? 5 J’arrives / arrive en retard.
6 Louise et Juliette arrosez / arrosent le jardin.
7 Elle habitent / habite à Londres.
8 Ils étudie / étudient le français.
3 Coniuga il verbo tra parentesi.
1 Mes amis étudient l’allemand. (étudier)
2 Tu le gâteau ? (couper)
3 Le train en retard. (arriver)
4 Sophie au tennis. (jouer)
5 Nous le dessert. (préparer)
6 Je tard ce soir. (rentrer)
7 Vous la voiture ? (laver)
8 Elles dans la rue. (marcher)
4 Abbina soggetto e verbo, come nell’esempio. 1 vous 2 on 3 j’ 4 nous 5 elles 6 tu
a a b avons c avez d ai e as f ont 5 Grammaire en contexte Completa le frasi coniugando il verbo avoir. 1 Vous avez peur ? Oui, nous peur du noir.
2 Tu faim ? Non, j’ soif. 3 Ils chaud ? Mais non ! Ils froid !
1
4 Marthe envie de partir ? Oui, elle envie de visiter Lyon. 5 Tu des frères ou des sœurs ? Oui, j’ un petit frère, Hugo.
C’est quoi la diversité ?
▶
On est tous différents. Toutes les femmes, tous les hommes, tous les enfants sont uniques et différents. Selon le droit, les différences peuvent se classer :
S’ouvrir à la diversité, c’est quoi ?
C’est reconnaître, accepter et respecter les différences visibles ou invisibles.
Les différences visibles :
• les caractéristiques personnelles (origine, nom, couleur de peau, genre, handicap, âge, apparence physique).
Les personnes handicapées présentent des incapacités physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles.
La loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances affirme que les handicaps ne doivent pas limiter l’accès aux droits.
La discrimination Dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, il est écrit que tous les citoyens sont égaux sans distinction.
▶
Les différences invisibles :
• les mœurs, la religion, l’opinion ;
• la santé, la situation économique, la nationalité, le lieu de résidence, la langue.
L’égalité fille-garçon L’égalité entre les filles et les garçons est un principe fondamental inscrit dans le code de l’éducation. Il faut vivre ensemble et favoriser la mixité et l’égalité entre les genres.
Compréhension écrite
1 1.41 Ascolta e leggi i testi e scegli V (vero) o F (falso).
Par exemple, le handicap ou le genre ne doivent pas être une source de discrimination. V F
1 Tous les enfants sont uniques et différents. □ □
2 Les différences entre personnes sont uniquement visibles. □
Compréhension orale
2 1.42 Ascolta e abbina le due parti delle frasi.
1 Vivre ensemble, 2 Vivre ensemble, 3 Il faut respecter l’autre, 4 Il faut se parler et s’écouter
5 Il faut donc être
3 La langue est une différence visible.
4 Les discriminations sont admises.
5 Le code de l’éducation assure l’égalité fille-garçon. □
a □ même si l’autre n’a pas la même couleur de peau. b □ tolérant et attentif. c □ ça signifie avoir des relations avec toutes les personnes. d □ ça s’apprend ! e □ pour comprendre que les différences sont une richesse.
Le dixième objectif appelle les pays à adapter leurs politiques et législations pour réduire les inégalités salariales basées sur le sexe, l’âge, le handicap, l’origine sociale ou ethnique et l’appartenance religieuse.
4 Pensée critique Osserva la foto e rispondi alle domande.
Le cinquième objectif est dédié à l’égalité entre les sexes et vise à mettre fin à toutes les discriminations contre les femmes et les filles du monde entier. couleur de peau colore della pelle mœurs costumi santé salute s’ouvrir aprirsi
Je vois Che cosa vedi? Descrivi la foto utilizzando i suggerimenti dati. une fille / un garçon, 12 ans
Je pense A che cosa ti fa pensare questa foto? A □ une personne handicapée B □ une fille sportive C □ une fille heureuse
Je me demande Che cosa vorresti sapere?
3 Scegli un compagno di classe e completa la sua scheda d’identità. Poi presentalo alla classe.
Prénom : Nom : Âge : Origine : Résidence : Nationalité : Langues parlées :
Je suis curieux à propos de : A □ sa routine quotidienne B □ ses difficultés C □ ses rêves
5 Réfléchir A coppie. Gli stereotipi sono idee preconfezionate, cliché positivi, neutri o negativi. I pregiudizi sono opinioni che abbiamo prima di sapere qualcosa. Riuscite a dare un esempio di uno stereotipo e di un pregiudizio?
6 Débat Sui social puoi mostrarti come sei o inventare un’immagine. Chi sono? E cosa voglio mostrare di me? Dividete la classe in due gruppi e discutete dei pro o dei contro rispetto all’affermazione: “In rete dobbiamo essere tutti identici”.
être comme les autres
ne pas avoir de problème
s’intégrer au groupe facilement
▶ être authentique
être naturel
se conformer c’est perdre sa propre identité
Italie italien italienne Royaume-Uni anglais anglaise Suisse suisse suisse
Allemagne allemand allemande France français française
Belgique belge belge Chine chinois chinoise Espagne espagnol espagnole
États-Unis américain américaine
Canada canadien canadienne Maroc marocain marocaine
Roumanie roumain roumaine
et dire l’âge / Chiedere e dire l’età
Tu as quel âge ?
Âge demander
dire
J’ai 13 ans. Vous avez quel âge ? (Forma di cortesia) Quel âge elle a ?
Demander et dire comment on va / Chiedere e dire come va
Ça va bien ! Très bien, merci ! Super ! Comment ça va ?
Ça va ?
Elle a 13 ans. demander dire Comment ça va?
Ça va mal.
Comment allez-vous ? (Forma di cortesia)
Je suis en pleine forme !
Comme-ci comme-ça.
Demander et dire la nationalité / Chiedere e dire la nazionalità
Tu es de quelle nationalité ?
Je suis français ! / Je suis française !
demander dire Nationalité
Quelle est ta nationalité ?
Tu es italien / italienne ?
Oui ! Non, je suis espagnol / espagnole !
Et toi ? / E tu?
1 RISPONDI alle domande in modo personale.
1 Tu as quel âge ? .
2 Comment ça va ? .
3 Tu es de quelle nationalité ? .
1 Osserva le immagini e completa le descrizioni. 1 Nous sommes en hiver. 2 Aujourd’hui, c’est .
3 Completa le frasi usando gli stessi aggettivi al maschile o al femminile, a seconda del caso.
C’est un livre d’ . 4 J’ai cours de . 5 Le drapeau belge est . 6 Elle habite en . 5 2 ES Durante un viaggio incontri un ragazzo di lingua francese. Scrivi le domande del dialogo. 1 A Comment tu t’appelles ? B Je m’appelle Bertrand. 2 A Tu peux ? B B-E-R-T-R-A-N-D.
A B J’ai 12 ans.
A B Non, j’habite en Belgique.
A B Oui, je parle anglais.
A B Je suis en 5e 10
1 C’est un vélo vert, neuf et rapide. C’est une moto verte, et 2 Jada est une fille généreuse, sportive et sociable. Alain est un garçon , et 3 C’est un gâteau rond, sucré et délicieux. C’est une tarte ronde, et 4 C’est une chienne affectueuse, obéissante et docile. C’est un chien , et 5 4 Riordina coniugando il verbo. 1 mon anniversaire / fêter / Je / en avril Je fête mon anniversaire en avril. 2 étudier / l’histoire romaine / Nous 3 Tu / au foot / jouer 4 chercher / Vous / le stade 5 parler / Chan / chinois 6 aimer / Nicolas et Jada / le jazz 10 5 Completa le traduzioni dei mini-dialoghi. 1 A Che cosa sono? B Sono le bandiere di Spagna e Russia. 2 A Chi è lui? B È un amico di Michel. 3 A Marc e Max, avete fame?
No, abbiamo sete.
A Qu’est-ce que c’est ? B Ce sont et de la Russie.
A Lui, ? B C’est
A Marc et Max, vous ? B Non,
Adesso che sei arrivato/a alla “Scuola media” devi essere organizzato/a e avere un metodo di lavoro strutturato. Leggi i suggerimenti e segna quelli che già segui quotidianamente. Prova a mettere in pratica quelli che non hai indicato.
▶ Organizza la tua camera e soprattutto la scrivania su cui devi studiare.
▶ Studia il tuo orario scolastico e pianifica il lavoro della settimana o della giornata.
▶ Pianifica organizzando i tuoi impegni in funzione dei compiti e, se necessario, anticipando lo studio.
▶ Dopo aver pranzato ed esserti riposato/a, prendi il diario, guarda il registro elettronico e verifica cosa devi fare per il giorno dopo.
▶ Tieni in ordine tutto il materiale scolastico: libri, quaderni, quadernoni, astuccio, matite, penne ...
▶ Non dimenticare il diario a casa, ma neanche a scuola.
▶ Sul diario prendi nota di tutti i compiti da fare (esercizi, lezioni da studiare ...).
▶
Scrivi le date in cui dovrai svolgere i compiti in classe.
▶ Prepara un calendario con le attività extrascolastiche e i tuoi appuntamenti.
▶ Siediti alla scrivania e inizia a fare i compiti in modo organizzato (ripassa la lezione, svolgi i compiti scritti e poi quelli orali).
▶ Ogni sera guarda l’orario scolastico e prepara il tuo zaino verificando di aver svolto tutti i compiti.
Prepara una tabella con i tuoi impegni settimanali. Segui per questo le indicazioni fornite nelle varie fasi. Buon lavoro!
1 Prendi un cartoncino bianco e realizza una tabella, oppure usa il programma Word® se sai farlo, mettendo in alto i diversi giorni della settimana e a sinistra i momenti della giornata, come nell’esempio dato di seguito.
2 Per rendere la tabella più accattivante e più chiara a prima vista, scegli diversi colori in base alle diverse attività. Per esempio, scuola in blu, sport in verde, svago in rosso, ecc.
Moments de la journée
3 Compila la tabella con i tuoi impegni seguendo i colori scelti al punto precedente e indica gli orari.
Jours de la semaine Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche Matin
8 h 30 - 10 h 30
10 h 30 - 12 h 30
Français EPS Maths Espagnol Anglais Physique Après-midi
14 h 00 - 16 h 00
17 h 00 - 18 h 30
Histoire-géo Cours de guitare
4 Stampa e ritaglia la tabella, incollala se vuoi su un foglio colorato e portala in classe. Presenta i tuoi impegni alla classe.
Le lundi, je vais au collège. J’ai cours de français et d’EPS le matin, et d’histoiregéo l’après-midi. Ensuite, j’ai cours de guitare de 17 h à 18 h 30.
Le soir, à 20 h, je vais au ciné avec des copains.
● competenza digitale
● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
● competenza imprenditoriale
● competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
Français Karaté EPS Soir 20 h 00 Ciné avec les copains ● autocoscienza ● comunicazione efficace ● empatia ● capacità di relazione interpersonale
Ricorda: les parents = i genitori les grands-parents = i nonni maman = mère papa = père.
I nipoti degli zii sono le neveu et la nièce. I nipoti dei nonni sono le petit-fils et la petite-fille.
1 1.43 Osserva la famiglia di Sarah e scrivi i nomi corretti del riquadro. Poi ascolta, controlla e ripeti. père • sœur • grand-mère • chat • cousine • oncle • mère • tante • chien • grand-père • cousin • frère 2 1.43 Ascolta di nuovo e completa le frasi. 1 Olivier est l’oncle d’Anaïs et Hugo. 2 Bernard est le de Laure et Olivier. 3 Nicole est la de Sarah, Romain, Louise, Anaïs et Hugo. 4 Romain est le d’Anaïs et Hugo. 5 Caroline est la d’Anaïs et Hugo.
6 Sarah a un et une 7 Anaïs est la de Sarah, Romain et Louise. 8 Bernard est le de Sarah, Romain, Louise, Anaïs et Hugo. 3 Ora presenta la famiglia di Sarah alla classe. Voici la famille de Sarah : Sarah a une sœur et un frère. Son père s’appelle Olivier et… Et toi ? 4 A coppie. Disegna l’albero genealogico della tua famiglia e presentalo al tuo compagno / alla tua compagna. Poi scambiatevi i ruoli. J’ai un frère et une sœur. Mon frère s’appelle Matteo et il a 16 ans…
1 5 Osserva l’immagine. Dove si svolge la scena? Chi sono i protagonisti? Di chi staranno parlando secondo te? Ora guarda il video e verifica se le tue ipotesi erano corrette.
Gabriel Vous connaissez la fille, là-bas ?
Louise Oui, bien sûr, c’est Léa. Elle est dans la classe de ma sœur.
Gabriel Elle est française ?
Louise Non, elle est allemande. Elle vient de Berlin.
Gabriel Elle est très mignonne !
Thomas Moi, je ne trouve pas…
Louise Moi, j’aime les garçons grands, bruns et sympas !
Thomas Comme le cousin de Gabriel, alors !
Louise Ah, oui ? Il est comment, ton cousin ?
Gabriel Il est grand et sportif. Il a les yeux bleus et les cheveux courts.
Louise Intéressant… et il est sympa ?
Gabriel Oui, sympa, intelligent et rigolo en plus !
Louise Tu as une photo ?
Gabriel Bien sûr !
Louise Il est super beau !
Gabriel Oui, mais il a une copine et il est très amoureux !
Louise Dommage… Au fait, vous venez à l’anniversaire de Vincent ?
Thomas C’est quand ?
Louise C’est le 16 novembre.
Thomas Oh oui, avec plaisir !
LOSSAIRE G
2 1.47 ES Ascolta e leggi il dialogo, poi indica (✔) se le affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).
1 Louise connaît très bien Léa. □ □
✓
2 Léa est dans la classe de Gabriel. □ □
3 Léa est allemande. □ □
4 Gabriel trouve Léa très mignonne. □ □
5 Le cousin de Gabriel a les yeux verts. □ □
6 Vincent fête son anniversaire le 16 novembre. □ □
3 Rileggi il dialogo e abbina le battute.
1 Vous connaissez la fille, là-bas ? a □ Oui, sympa, intelligent et rigolo en plus !
2 Elle est française ? b □ Il est grand et sportif.
3 Il est comment, ton cousin ? c □ Oui, bien sûr, c’est Léa.
4 Il est sympa ? d □ C’est le 16 novembre.
5 Tu as une photo ? e □ Non, elle est allemande.
6 C’est quand ? f □ Bien sûr !
Comment on dit ?
4 Trova la traduzione delle seguenti espressioni nel dialogo.
1 Certo! Bien sûr !
2 È molto carina!
3 Com’è?
4 È molto innamorato! 5 Peccato… 6 Con piacere!
5 Completa i mini-dialoghi con le parole dell’esercizio precedente.
1 A Tu es là, dimanche ? B Oui, bien sûr !
2 A B Il est brun aux yeux verts.
3 A Tu viens à mon anniversaire ? B Oui, !
4 A Désolé, je ne suis pas là samedi. B Ah, !
5 A Il a une copine ? B Oui et !
6 A la fille là-bas ! B Oui, c’est vrai.
6 Sottolinea nel dialogo e scrivi le espressioni che servono per:
1 dire la provenienza
2 descrivere l’aspetto fisico
3 descrivere il carattere
1 cinquante et un
Il / Elle est grand(e) / petit(e) / de taille moyenne. la corpulence
la taille
Il / Elle est mince / maigre / musclé(e) / rond(e). les cheveux
Il / Elle a les cheveux longs / courts / bruns / châtains / blonds / roux / frisés / raides / ondulés.
Il / Elle est brun(e) / blond(e) / roux (rousse) / châtain.
les yeux
Il / Elle a les yeux verts / marron / bleus / noirs.
1 1.48 Osserva le immagini e abbina la descrizione appropriata. Poi ascolta e ripeti.
1 A Il est brun ?
B Non, il est blond et il a les cheveux courts.
2 A Elle est comment ?
B Elle est petite et brune !
3 A Il est comment ?
B Il est grand et mince et il a les yeux bleus.
A B C
2 A coppie. Descrivi un/a compagno/a cercando di far indovinare di chi si tratta. Poi scambiatevi i ruoli.
A Il est… Il a les yeux… Il a les cheveux… B C’est Tommaso ! A Oui ! / Non, c’est…
Il / Elle est comment ?
Comment est-il / elle ?
Il / Elle est… sympa(thique) timide méchant / méchante rigolo / rigolote égoïste généreux / généreuse sérieux / sérieuse calme bavard / bavarde gentil / gentille zen intelligent / intelligente
3 1.49 Ascolta e ripeti.
4 ES A coppie. Descrivi il carattere del tuo migliore amico / della tua migliore amica, oppure di un famigliare. Poi scambiatevi i ruoli.
On est mardi. Tu viens d’où ? Oui, je viens de Venise.
On est le combien ? C’est quand ton anniversaire ? Quelle est ta date de naissance ?
On est le 10 février. C’est le 18 juillet.
Je suis née le 27 novembre.
Je viens de Londres. Et toi, tu viens d’Italie ?
A Tu viens d’où, Romain ?
B Je viens de France. Et toi, Sofia, tu viens d’où ? A Je viens de…
singulier pluriel mon cahier mon école ma trousse mes stylos ton frère ton amie ta mère tes cousins son prénom son image sa taille ses cheveux notre classe nos dessins votre professeur vos parents leur ordinateur leurs tablettes
Diversamente dall’italiano, gli aggettivi possessivi in francese non sono mai accompagnati né dall’articolo, né da una preposizione articolata, né dall’aggettivo dimostrativo.
• il tuo compagno ➞ ton copain
• le pagine del mio libro ➞ les pages de mon livre
• quei suoi amici ➞ ses amis
Gli aggettivi possessivi sono più frequenti in francese che in italiano e sostituiscono l’articolo che indica possesso.
Tu as pris ton sac? (Hai preso la borsa?)
• Gli aggettivi mon, ton, son si usano per i nomi singolari maschili e per quelli femminili che iniziano per vocale o “h” muta.
• Gli aggettivi ma, ta, sa si usano per i nomi singolari femminili che iniziano per consonante o “h” aspirata.
• Gli aggettivi possessivi precedono sempre il nome con il quale si accordano in genere e numero.
1 1.52 Sottolinea l’aggettivo corretto. Poi ascolta e controlla.
1 Mon / Ma / Mes sœur est brune.
2 Ton / Ta / Tes frère est sportif ?
3 Son / Sa / Ses parents viennent de Marseille.
4 Mon / Ma / Mes animal préféré est le chat.
5 Ton / Ta / Tes copains sont sympas.
6 Son / Sa / Ses cousine est mignonne.
7 Mon / Ma / Mes amie Léa vient avec nous.
8 Ton / Ta / Tes omelette est très bonne.
9 Son / Sa / Ses équipe joue dimanche.
10 Mon / Ma / Mes grands-parents sont à Paris.
2 1.53 Completa le frasi con l’aggettivo possessivo corretto. Poi ascolta e controlla.
1 La maison jaune est à nous : c’est notre maison.
2 Le ballon noir est à vous : c’est ballon.
3 La table ronde est pour eux : c’est table.
4 Les stylos rouges sont à nous : ce sont stylos.
5 Les trousses marron sont à vous : ce sont trousses.
6 Les croissants sont pour elles : ce sont croissants.
3 1.54 Ascolta e completa con l’aggettivo possessivo corretto.
1 Il regarde ses photos.
2 chat est rouge et noir.
3 Nous chattons avec amis français.
4 Ils arrivent avec chien.
5 Comment s’appelle copine ?
6 cousins viennent du Canada.
7 Quels sont sacs ?
8 Voilà écharpe rouge.
Je ne chante pas. (Non canto.)
Nous ne jouons pas. (Non giochiamo / suoniamo.)
• La struttura della forma negativa è soggetto + ne + verbo + pas
• Davanti a vocale o “h” muta ne si apostrofa ➞ n’ Il n’a pas faim. (Non ha fame.) Elles n’habitent pas en Italie. (Non abitano in Italia.)
4 Volgi alla forma negativa.
1 nous sommes nous ne sommes pas
2 vous jouez
3 il est 4 c’est
5 Volgi le frasi alla forma negativa.
1 Hugo a les yeux bleus.
2 Cathy vient de Toulouse.
3 Nous sommes en retard.
4 Tu es très gourmand.
5 tu adores 6 on mange 7 ils arrivent 8 j’aime
Osserva la struttura della forma negativa. c’est ➞ ce n’est pas ce sont ➞ ce ne sont pas
5 Ton sac, il est génial ! 6 C’est sympa ! 7 Ce sont nos cousins. 8 J’ai envie de sortir.
6 Riordina e scrivi la frase corretta, poi volgila alla forma affermativa.
1 aime / pas / Je / les / n’ / fraises
2 pas / trop / ne / sommes / bavards / Nous
3 Paul / pas / envie / de / Léo / ont / n’ / et / sortir
4 la / On / regarde / ne / pas / télé / soir / le
5 pas / groupe / Tu / ne / danses / en
6 pas / de / Je / arrive / Lyon / n’
7 n’ / une / pas / rigolote / Ce / est / fille
8 matin / vous / Le / pas / travaillez / ne
9 sont / Ce / Axel / d’ / ne / les / pas / sont / affaires
10 Je / écouter / n’ / musique / aime / la / pas / rock
Et toi ?
Je n’aime pas les fraises – J’aime les fraises.
7 ES DELF Scrivi tre frasi per indicare tre cose che non ti piacciono e/o che non ami fare. 1 2 3
1.55 aller 1.56
je vais tu vas il / elle / on va nous allons vous allez ils / elles vont
A differenza dell’italiano, in francese il verbo andare (aller) non è mai seguito dalla preposizione “a” (à) quando introduce un infinito. Je vais jouer. (Vado a giocare.)
1 Completa con il pronome soggetto corretto.
1 Ils vont faire un tour. 2 allons à la montagne. 3 vais au supermarché. 4 vas à la maison ? 5 va à Lyon. 6 allez en vacances ?
2 Completa le frasi coniugando il verbo aller.
1 Nous à la piscine. 2 Je au stade. 3 On manger ? 4 Vous à Paris ? 5 Tu à la maison ?
6 Mes frères prendre un thé.
je viens tu viens il / elle / on vient nous venons vous venez ils / elles viennent
3 Abbina soggetto e verbo. 1 on 2 vous 3 mes parents 4 ma mère 5 je 6 tu 7 nous 8 elles
a □ □ vient b □ □ viens c □ venons d □ venez e □ □ viennent
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4 Completa i mini-dialoghi coniugando il verbo venir.
1 A Tu d’où ? B Je du Maroc.
2 A Vous de Marseille ? B Non, nous de Bordeaux.
3 A Marion et Jérôme, ils d’où ? B Ils d’Irlande.
4 A Ta cousine, elle de Suisse ? B Non, elle de Belgique.
5 Grammaire en contexte Aller o venir? Completa il testo con il verbo appropriato.
Mon père, ma mère et moi, nous (1) venons d’Algérie, mais Yasmine, ma sœur, est née en France.
Diablo, notre chien, et Félix, notre chat, (2) d’Espagne. Nous (3) souvent à Barcelone, pour voir nos cousins espagnols.
À la fin de l’école, Carmen, notre cousine, (4) chez nous à Marseille et tous les matins elle (5) à la plage avec ma sœur. Moi, je n’aime pas rester au soleil, alors je (6) faire du sport ou je reste à la maison. Pour tous / Gramm’ en plus pp. 173, 186
L’adolescence est un moment particulier dans la vie. On rêve d’indépendance et de liberté, mais on vit chez les parents et il faut obéir aux règles de la maison. Il faut aussi respecter les règles de vie du collège !
J’adore rester dans ma chambre ! Ça ne m’intéresse pas de rester dans le salon avec mes parents… Je préfère mon téléphone ou mon ordinateur ! Maéva
Ce que je préfère ? Manger dehors avec mes copains ! Swan
Je veux bien rester avec mes parents le soir, mais si on regarde la télé ! Djena
Je veux bien que l’on me donne de l’argent de poche pour acheter des vêtements, mais je dois quand même participer à la vie de la maison. C’est normal !
Les parents sont là pour rappeler les règles de la vie en communauté et montrer l’importance de la vie de famille.
La maison n’est pas un hôtel ! Voici des exemples de règles à respecter :
• prévenir de tout retard
• dîner à table avec le reste de la famille le plus souvent possible
• pas de téléphone à table
• limiter le temps d’écran
• aider dans les tâches ménagères
• rester poli
• dire la vérité
Et au collège ? Chaque établissement a son règlement intérieur. Il s’agit des règles à respecter pour vivre en harmonie au sein de son collège. Le règlement porte souvent sur
• la liberté d’information et d’expression • le respect des principes de laïcité • la tolérance et l’inclusion de tous • les horaires d’entrée et de sortie • la gestion des retards et des absences • l’usage ou l’interdiction des téléphones • l’interdiction de fumer • les sanctions appliquées en cas de nonrespect des règles
Agenda 2030
Le seizième objectif de l’Agenda 2030 est lié aux questions de droit et de paix. Pour l’accès à la justice il faut des règles, et les règles et leur respect s’apprennent dès le plus jeune âge avec l’éducation.
ordinateur computer argent de poche paghetta le plus souvent la maggior parte del tempo temps d’écran tempo sullo schermo tâches ménagères lavori di casa poli educato
2 1.58 Ascolta e abbina domande e risposte.
1 Quel âge a Charlie ? 2 Qu’explique Charlie ? 3 Que créent les règles ? 4 Que fixent les règles ? 5 Quand est-ce que respecter les horaires est valable ?
6 Qu’apprend-on grâce aux règles ?
a □ Elles créent de l’égalité. b □ Elle explique pourquoi il faut avoir des règles de vie en communauté, à la maison et dans la vie de tous les jours.
c □ On apprend les valeurs. d □ Elle a 13 ans.
e □ Respecter des horaires est valable quand on va à l’école, au travail ou quand on passe à table à la maison !
f □ Elles fixent des limites et de l’ordre.
LOSSAIRE G
on grandit noi cresciamo on passe à table sediamoci per pranzo o cena
3 Pensée critique Osserva la foto e rispondi alle domande.
Je vois Chi sono i personaggi? une mère et sa fille
Je pense Che cosa sa sta succedendo?
A □ La mère autorise l’usage du téléphone portable.
B □ La mère n’autorise pas les écrans et l’usage prolongé du téléphone.
C □ La fille éprouve de l’ennui face aux discours de sa mère.
Je me demande Come reagirei in una situazione simile?
A □ Je discute avec ma mère ou mon père.
B □ Je me mets en colère et je refuse la discussion.
C □ Je suis d’accord et j’arrête les écrans pendant quelques jours.
4 Réfléchir Quali sono le regole a casa tua? Le regole sono stabilite in anticipo o puoi negoziare con i tuoi genitori? Racconta.
5 Débat Dividete la classe in due e discutete: siete pro o contro le regole domestiche?
▶ cadre stable ▶ vivre ensemble ▶ respect
CONTRE ▶ frustration ▶ trop de limite ▶ absence d’indépendance
grand-mère + grand-père fille / sœur fils / frère fille / sœur
Laure Julien Olivier Caroline
Romain Sarah
père + mère oncle + tante cousine / cousin
1 OSSERVA le immagini e COMPLETA le frasi con i nomi dei famigliari di Sarah.
1 Olivier est le fils de Nicole et Bernard.
2 Bernard est le de Sarah.
3 Nicole est la de Olivier et Laure.
4 Romain est le de Sarah et Louise.
5 Caroline est la de Romain.
6 Laure est la de Sarah.
7 La sœur de Sarah s’appelle .
8 Le cousin de Sarah s’appelle .
Décrire l’aspect physique / Descrivere l’aspetto fisico
il / elle est grand(e) / de taille moyen(ne) / petit(e)
la taille les yeux les cheveux la corpulence
L’aspect physique
il / elle a les yeux il / elle est mince / maigre / musclé(e) / rond(e)
il longs courts frisés raides ondulés
Décrire le caractère / Descrivere il carattere
Le caractère
Il / Elle est comment ?
châtains
intelligent(e)
Il / Elle est…
gentil(le)
sympa(thique) timide méchant(e) rigolo(te) sérieux/sérieuse bavard(e)
Et toi ? / E tu?
1 SCEGLI e DESCRIVI una persona della tua famiglia.
