Bien Joué GLOBAL - sample

Jimmy Bertini Amelia Caselli Dominique Guillemant

Bien joué !

GLOBAL 1 MÉTHODE DE FRANÇAIS LIVRE ET CAHIER

• Didattica inclusiva • Educazione civica

• Competenze non cognitive • Pensiero critico e dibattito

• Strategie di apprendimento • Giochi e canzoni

Il piacere di apprendere

Jimmy Bertini

Amelia Caselli Dominique Guillemant

Bien joué !

GLOBAL 1 MÉTHODE DE FRANÇAIS LIVRE ET CAHIER

Il piacere di apprendere

Guide visuel Conoscere gli obiettivi dell’Agenda 2030 per un futuro sostenibile Il 2030 è la data che l’ONU ha indicato come traguardo per il raggiungimento dei 17 obiettivi di sviluppo sostenibile: la lotta alla povertà, l’eliminazione della fame nel mondo, il contrasto al cambiamento climatico, la parità di genere, l’istruzione di qualità – per citarne solo alcuni.

‘Obiettivi comuni’ significa che essi riguardano tutti i Paesi e tutti gli individui: nessuno ne è escluso, né deve essere lasciato indietro lungo il cammino necessario per portare il mondo sulla strada della sostenibilità.

Nei volumi del Gruppo Editoriale ELi le tematiche legate all’Agenda 2030 vengono affrontate in modo coinvolgente e costruttivo, attraverso testi, attività, video e immagini volti a sensibilizzare la classe a una comprensione più attenta e critica di ciò che succede nel mondo.

L’attenzione alle competenze, cognitive e non cognitive (soft skills), completa il nostro impegno nella formazione di cittadine e cittadini consapevoli e responsabili di uno sviluppo sostenibile.

Il nostro impegno per l’inclusione, le diversità e la parità di genere La parità di genere è il quinto dei diciassette obiettivi dell’Agenda 2030 e mira a ottenere la parità di opportunità tra donne e uomini nello sviluppo economico, l’eliminazione di tutte le forme di violenza nei confronti di donne e ragazze e l’uguaglianza di diritti a tutti i livelli di partecipazione.

Il Gruppo Editoriale ELi in collaborazione con il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Macerata ha creato un programma di ricerca costante mirato all’eliminazione degli stereotipi di genere all’interno delle proprie pubblicazioni.

L’obiettivo è di ispirare e ampliare gli scenari delle studentesse e degli studenti, del corpo docente e delle famiglie fornendo esempi aderenti ai valori di giustizia sociale e rispetto delle differenze, favorendo una cultura dell’inclusione.

Ci impegniamo a operare per una sempre più puntuale qualificazione dei libri attraverso: CONTENUTI

attenzione ai contenuti al fine di promuovere una maggiore consapevolezza verso una scenario più equilibrato da un punto di vista sociale e culturale;

IMMAGINI

valutazione iconografica ragionata per sensibilizzare a una cultura di parità attraverso il linguaggio visivo;

LINGUAGGIO utilizzo di un linguaggio testuale inclusivo, puntuale e idoneo a qualificare i generi oltre ogni stereotipo. trois

3

1

Guide visuel

Bien joué ! Global

À la découverte de ta méthode de français !

Côté lexique Ogni unità si apre con una doppia pagina dedicata al lessico, dove troverai l’elemento essenziale che ti permetterà di comunicare: le parole!

Côté dialogue I video dei dialoghi presentati ti permetteranno di vivere davvero le avventure di adolescenti francesi. Troverai qui le parole già incontrate nella sezione di lessico e inserite in un contesto comunicativo nuovo, ma di facile comprensione.

Côté communication Queste pagine dedicate alla comunicazione ti permetteranno di esprimerti e interagire in situazioni reali di vita quotidiana, grazie anche a box riepilogativi, giochi di ruolo, brevi video che ti consentiranno di esercitarti a “parlare davvero” con i nostri quattro personaggi.

Côté grammaire et verbes Esempi, tabelle, riflessioni e molte attività ti aiuteranno a capire come funziona la lingua francese e a svelare tutti i segreti della sua grammatica. Troverai qui spiegazioni chiare, esercitazioni in contesto e una pagina dedicata ai verbi.

Côté culture Approfondimenti di cultura e attualità collegati ai temi dell’unità, dell’Educazione civica e dell’Agenda 2030 con esercizi sulle abilità linguistiche e una sezione dedicata allo sviluppo delle competenze globali.

Côté révision Un ripasso per tutti del lessico e delle funzioni comunicative dell’unità, schematizzati sotto forma di mappe.

4

quatre

1

Guide visuel Bien joué ! Global

Bilan e Tour global Una revisione tradizionale e un gioco per riepilogare e testare le tue conoscenze. Bonne chance !

Livre Actif Il Livre Actif è la versione digitale interattiva del tuo libro di testo, scaricabile e interamente sfogliabile. Puoi scaricarlo sul tuo computer o sul tablet utilizzando il codice che trovi dentro questo libro.

Stratégies e tâches authentiques Focus su strategie, consigli e progetti per sviluppare il tuo spirito di iniziativa e la capacità di lavorare in gruppo.

Inoltre, puoi utilizzare l’app EliLink per ascoltare gli audio e guardare i video comodamente sul tuo smartphone.

Che cosa c’è nel Livre Actif?

•

Tanti esercizi interattivi da fare sul computer o sul tablet.

•

Tutti i video del corso con i sottotitoli, la possibilità di attivare la funzione karaoke sui dialoghi, numerose mappe grammaticali in infografica e tutti li strumenti per personalizzare il tuo apprendimento.

•

Fra le risorse del Livre actif troverai le tavole con le coniugazioni verbali con audio, un set di Cartes illustrées per esercitarti con il lessico, un gioco da tavola interattivo per ripassare giocando e tanto altro.

Côté civilisation Approfondimenti sulla vita e sulla cultura, la storia e la geografia della Francia.

Cahier Il Cahier d’exercices ripropone le stesse sezioni del Livre de l’élève, offrendo numerosi esercizi di ripasso per aiutarti a fissare meglio quanto appreso in classe.

Al termine di ogni unità troverai una pagina di glossario attivo che potrai completare inserendo la traduzione in italiano. Potrai anche autovalutarti, in modo da rendere il tuo apprendimento veramente consapevole: che medaglia hai vinto? Bronzo, argento oppure oro?

cinq

5

Tableau des contenus Unité 0 En avant toute ! p. 8

• Des mots français • L’alphabet • Demander et épeler un nom

Unité

Lexique

Communication

1 C’est la rentrée !

• Les matières scolaires

• Se présenter / Présenter quelqu’un • Saluer et prendre congé • Demander et dire le nom

p. 16

• Les nombres de 0 à 20 • Les jours de la semaine • Les mois de l’année

• Les saisons • En classe

PRONONCIATION • L’accent tonique

2 Ça va ? p. 30

• Les noms de pays et les nationalités • Les couleurs

• Demander et dire l’âge • Demander et dire comment on va • Demander et dire la nationalité PRONONCIATION • La e muet • Les sons [e] et [E]

Bilan 1-2 p. 44 • Tour global p. 45 • Stratégies globales p. 46 • Compiti di realtà p. 47

3 Super beau ! p. 48

• La famille • L’aspect physique et le caractère • Les nombres de 21 à 69

• Décrire l’aspect physique • Décrire le caractère • Demander et dire une date (jour, naissance, anniversaire) • Demander et dire la provenance PRONONCIATION • La liaison

4 Le sport ?

J’adore !

• Le corps humain • Les sports

• Identifier un objet • Décrire un objet • Demander et dire ce qu’il y a

p. 62

PRONONCIATION • L’intonation

Bilan 3-4 p. 76 • Tour global p. 77 • Stratégies globales p. 78 • Compiti di realtà p. 79

5 Un sondage à l’école

• Les loisirs • Les nombres de 70 à 100

PRONONCIATION • Les consonnes muettes

p. 80

6 Ça te dit ? p. 94

• Exprimer ses goûts, ses préférences • Demander et dire l’adresse et le numéro de téléphone

• Les vacances • Cinéma et médias

• Inviter, accepter, refuser • Parler au téléphone PRONONCIATION • Prononcer ou et u

Bilan 5-6 p. 108 • Tour global p. 109 • Stratégies globales p. 110 • Compiti di realtà p. 111 Côté civilisation

6

p. 112

• La France

p. 112

La France

• Les symboles de la France

p. 114

Les symboles de la France

• Bienvenue à Paris !

p. 116

Paris, Ville Lumière

• La France en fête

p. 118

Fêtes et traditions en France

six

Grammaire et verbes

Savoir-faire

Révision

• Les pronoms personnels sujets • Les pronoms personnels toniques • Les articles indéfinis

• Le féminin des adjectifs (1) • c’est / ce sont

CÉ Comprendre un texte CO Comprendre un texte oral PÉ Compléter une fiche avec mes données personnelles PO Exprimer une opinion sur l’école et l’éducation

• Les matières scolaires

• Les articles définis • Le pluriel des noms et des adjectifs (1) • Le féminin des adjectifs (2)

Verbes • Le présent indicatif des verbes en -er • avoir

CÉ Comprendre un texte sur la diversité CO Comprendre un texte oral PÉ Présenter un / une camarade PO Parler des stéréotypes

• Les noms de pays et les nationalités

CÉ Comprendre un texte sur l’adolescence et les parents CO Comprendre un texte oral sur les règles de vie PO Parler des règles à la maison

• La famille

CÉ Comprendre un texte sur le sport CO Comprendre un texte oral sur le sport PO Parler de sport

• Le corps humain • Les sports

Verbes • être et s’appeler

• Les adjectifs possessifs • La forme négative • Le féminin des adjectifs (3) Verbes • aller et venir • L’interrogation • où / quand / comment • Les pronoms interrogatifs • pourquoi / parce que • Les articles contractés avec à

• • • •

• Les prépositions de lieu • Il y a Verbes • pouvoir et vouloir • faire et courir

• Saluer • Se présenter et présenter

• Demander et dire l’âge • Demander et dire comment on va • Demander et dire la nationalité

• Décrire l’aspect physique • Décrire le caractère

• Identifier et décrire un objet • Demander et dire ce qu’il y a

quel combien / combien de Les articles contractés avec de jouer

Verbes • préférer • Les nombres ordinaux • Les prépositions avec les noms de ville et de pays • Les prépositions avec et chez Verbes • partir

Côté musique

p. 120

France : quelques monuments

p. 124

Cahier d’exercices

p. 125

Précis de phonétique

p. 186

Tableau des conjugaisons

p. 188

CÉ Comprendre un texte sur le temps libre CO Comprendre un texte oral sur les activités du temps libre PÉ Préparer une fiche sur les activités du temps libre PO Parler des activités du temps libre

• Les loisirs

CÉ Comprendre un texte sur les vacances CO Comprendre un texte oral et le compléter PÉ Écrire une carte postale PO Parler de ses vacances

• Les vacances • Cinéma et médias

• Exprimer ses goûts, ses préférences

• Inviter, accepter, refuser • Parler au téléphone

sept

7

10

En avant toute !

Tu connais déjà des mots français !

1 Osserva le immagini e scrivi la parola francese corrispondente. Vedrai che ne conosci già molte! croissant • boutique • omelette • foulard • biberon • salopette

1 ___________ 2 ___________ 3 ___________ 4 ___________ 5 ___________ 6 ___________

2 Osserva le immagini e sottolinea le parole francesi.

1 français

2 computer

3 crêpe

4 bouquet

5 Musik

6 menu

7 baguette

8 tailleur

9 abat-jour

10 chalet

11 vehículo

12 garage

PRONONCIATION La cédille La cediglia si mette sotto la lettera c quando questa precede le vocali a, o, u per far sì che si pronunci [s].

1.01 Ascolta e ripeti.

1 1 français 8

huit

2 ça

3 garçon

4 leçon Phonétique et prononciation, pp. 186-187

En avant toute !

0 11

L’alphabet

1.02 Ascolta e ripeti l’alfabeto francese.

1 2 Ora completa il testo.

L’alfabeto francese è formato da ______ lettere.

Rispetto a quello italiano, ci sono ______ lettere in più: _____________________.

3

1.03

1 2 3 4

Ascolta e indica la lettera che senti pronunciare.

M E O V

K A U X

C D I W

5 6 7 8

G Y K H

N I Q R

9 10

J H E S

T U

G C

I V

Demander et épeler un nom Comment s’écrit « cahier » ?

Tu peux épeler ton nom, s’il te plaît ?

Ça s’écrit C - A - H - I - E - R.

Oui, bien sûr !

C - U - V - E - L - L - I - E - R.

1 2 1 2 3 4 5 6

1.04

Ascolta e ripeti.

1.05

Ascolta e scrivi i nomi che senti pronunciare.

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

POUR ÉPELER Ascolta e ripeti la compitazione dei seguenti nomi.

Lucie ➜ L – U – C – I – E Thomas ➜ T – H – O – M – A – S Juliette ➜ J – U – L – I – E – deux T – E 1.06

Et toi ?

3 Ora scrivi il tuo nome e il tuo cognome e pronunciali lettera per lettera. neuf

9

10

En avant toute !

Les nombres de 0 à 20 zéro

deux

trois

huit

neuf

dix

onze

douze

treize

quatorze

quinze

seize

dix-sept

dix-huit

dix-neuf

vingt

Ascolta, leggi e ripeti i numeri.

2

1.08

Ascolta e indica il numero che senti pronunciare.

12 7 8 5 1.09

1 2 3 4

4 1 2 3 4 5 6 dix

5 6 7 8

14 16 10 15

19 20 3 13

18 11 6 16

Ascolta e scrivi in lettere i numeri che senti pronunciare.

deux

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

1.10

cinq

sept

1.07

3

quatre

six

1

1 2 3 4

10

un

5 6 7 8

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Scrivi in lettere i numeri tra parentesi e il risultato delle operazioni. Poi ascolta e controlla.

(12) douze (5) ______________________ (10) _____________________ (17) _____________________ (15) _____________________ (9) ______________________

+ (6) six + (8) _______________________ x (2) ________________________ – (14) _______________________ : (3) ________________________ + (7) _______________________

= dix-huit = ______________________ = ______________________ = ______________________ = ______________________ = ______________________ Mini-dictionnaire illustré p. 4

En avant toute !

0 11

Les jours de la semaine Lundi, je dis petit, Mardi, je dis gentil, Mercredi, je dis souris, Jeudi, je dis joli, Vendredi, je dis oui, Samedi, je dis bon appétit, Et le dimanche, tout est permis !

1.11 Ascolta la filastrocca, poi sottolinea e ripeti i giorni della settimana.

1 2 Trova nella griglia i giorni della settimana.

G H J U I O P D E D

L A R S U E G Z N F M A D T H V I U K W T I L Q J E U D A P Q A V E N D I M A N

A H R K C E I A R C

M U D O S Z V K E H

E D I I Y F I C M P Z E F L R N C C N J R Q V E D I D E O I

3 Hai studiato anche i giorni della settimana in inglese. Osserva e completa la tabella. Noti delle somiglianze tra le lingue? Quali?

Lunedì

Lundi

Monday

Martedì Mercoledì

Wednesday

Giovedì

Thursday

Venerdì Sabato Domenica

Dimanche

Sunday onze

11

10

En avant toute !

JANVIER

Les mois de l’année

janvier • février • mars • avril • mai • juin • juillet • août • septembre • octobre • novembre • décembre 1.12 Ascolta, leggi e ripeti i mesi dell’anno.

1 2 Completa il calendario con i mesi mancanti.

Mars

Juin

Septembre

Décembre

12

douze

En avant toute !

0 11

Les saisons

Le printemps 1

1.13

L’été

L’automne

L’hiver

Ascolta, leggi e ripeti i nomi delle stagioni.

2 Scrivi a quale stagione si riferiscono i seguenti mesi.

1 2 3 4

juin, juillet et août décembre, janvier et février mars, avril et mai septembre, octobre et novembre

été

______________ ______________ ______________

3 Osserva le immagini e scrivi in che mese e in che stagione si svolgono queste feste.

La Saint-Valentin

Noël

Fête du Travail 25 décembre – hiver

14 __________ – ____________

Fête nationale de la République italienne

02 ____________ – ____________

01 ____________ – ____________

Fête nationale de la République française

14 ___________ – ___________

Halloween

31 ___________ – ___________ treize

13

10

En avant toute !

En classe 6 4 3 2

1

8

17

5 7

16

15

14

10

12 11

18

9

19 20 21

13 22

1

1.14

1 2 3 4

23

Ascolta, leggi e ripeti.

la porte le feutre le professeur le tableau

5 6 7 8

l’ordinateur la carte le classeur la fenêtre

9 la corbeille à papier 10 la table 11 le livre

12 13 14 15

la trousse le sac à dos l’élève la gomme

16 17 18 19

le bureau la règle l’agenda le stylo

20 21 22 23

le cahier le crayon le taille-crayon la chaise

2 Scrivi in francese che cosa ti serve per…

1 2 3 4 5 6

… scrivere sul quaderno … tracciare / fare una riga … buttare via la carta … scrivere i compiti da fare a casa … mettere a posto le tue penne … cancellare una parola scritta con la matita

un stylo une _________________ une _________________ un __________________ une _________________ une _________________

3 Traduci le seguenti parole in francese.

1 2 3 4 14

il libro la sedia la lavagna il computer

quator ze

le livre

__________________ __________________ __________________

5 6 7 8

il pennarello la scrivania il raccoglitore l’alunno

__________________ __________________ __________________ __________________ Mini-dictionnaire illustré p. 2

En avant toute !

LE / LA PROFESSEUR

LES ÉLÈVES

Bonjour à tous !

Ouvrez le livre à la page 14 !

Asseyez-vous !

Hugo, viens au tableau ! Écoutez l’enregistrement !

Taisez-vous !

Vous avez des questions ?

Efface le tableau !

Levez la main !

4

1.15

0 11

Bonjour, monsieur / madame !

Présent(e) / Absent(e).

Je n’ai pas mon livre.

Je ne comprends pas.

Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?

Je peux aller aux toilettes, s’il vous plaît ?

Comment on dit… en français ?

Comment ça s’écrit ?

Ascolta, leggi e ripeti.

5 Scegli (✔) la frase giusta per ogni situazione presentata (A o B).

1 L’insegnante chiede agli alunni di alzare la mano.

A □ Écoutez l’enregistrement.

2 Non hai capito qualcosa.

A □ Je n’ai pas mon livre.

3 Hai dimenticato il tuo libro.

A □ Je n’ai pas mon livre.

4 L’insegnante chiede di aprire il libro a pagina 8.

A □ Écoutez le livre à la page 8.

5 Vorresti andare in bagno.

A □ Je peux aller aux toilettes, s’il vous plaît ?

6 L’insegnante chiede se avete delle domande.

A □ Taisez-vous !

B □ ✓ Levez la main !

B

□

Je ne comprends pas.

B

□

Comment ça s’écrit ?

B

□

Ouvrez le livre à la page 8.

B

□

Présent !

B

□

Vous avez des questions ?

6 Osserva le immagini e scrivi una frase per ogni situazione.

1 ___________________ ___________________

2 ___________________ ___________________

3 ___________________ ___________________ quinze

15

11

C’est la rentrée !

D

B A C

E F

Les matières scolaires 1 Osserva le immagini e abbina le materie ai simboli corrispondenti.

1 2 3 4 5

2 16

□ Français □ Mathématiques (Maths) □ Histoire-Géographie (Histoire-Géo) □ Anglais □ Éducation Physique et Sportive (EPS) 1.16

seize

Ascolta e controlla. Poi riascolta e ripeti.

6 7 8 9

□ Arts plastiques □ Éducation musicale (Musique) □ S cience de la Vie et de la Terre (SVT) □ Technologie (Techno)

Côté lexique

11

3 Osserva i professori. Che cosa insegnano?

Completa le presentazioni.

G

Bonjour ! Je m’appelle monsieur Ravel et je suis votre professeur d’_______________.

Monsieur Ravel

H

Bonjour ! Je m’appelle madame Dufour et je suis professeur d’_______________.

I

Madame Dufour 4

Ascolta quattro studenti parlare delle materie scolastiche. Abbina i nomi alle materie e agli aggettivi.

1.17

Sophie Saïd Lucas Emma

Anglais Techno SVT Arts plastiques

facile intéressant difficile fascinant

Et toi ?

5 ES A coppie. A turno, esprimete la vostra opinione sulle materie scolastiche.

Silvia Les maths, c’est une matière intéressante ; l’éducation musicale, c’est fascinant et le français, c’est facile !

Marco Les sciences de la vie et de la terre, c’est…

Mini-dictionnaire illustré p. 2

dix-sept

17

11

Côté dialogue C’est la rentrée !

1

Osserva l’immagine. Dove sono i protagonisti?

Di cosa stanno parlando? In quale giorno si svolge la scena secondo te? Cosa significa il titolo del dialogo? Ora guarda il video e verifica se le tue ipotesi erano corrette.

1

Thomas Salut, Louise !

Louise Bonjour, Thomas !

Thomas Tu es en 6e B ?

Louise Non, je suis avec toi en 6e D !

Thomas Génial ! C’est qui la fille avec Gabriel ?

Louise C’est une amie à lui. Elle est en 6e A. Salut, Gabriel !

Gabriel Salut, Louise ! Je te présente Fatou, une copine.

Louise Bonjour, Fatou !

Fatou Enchantée, Louise.

Et toi, comment tu t’appelles ?

Thomas Moi, c’est Thomas.

Ravi de te connaître.

18

dix-huit

Fatou Thomas Louise Gabriel

Mince ! Ça sonne ! Bon, bah, à plus !

Oui, à tout à l’heure !

Tchao ! À plus tard, les amis !

G LOSSAIRE copine

amica

Côté dialogue 2

1.18

1 2 3 4 5 6

3

Leggi e ascolta il dialogo e abbina le battute. a □ C’est une amie à lui. b □ Moi, c’est Thomas.

1 Bonjour, Thomas ! c □ d □O ui, à tout à l’heure ! e □B onjour, Fatou ! f □N on, je suis avec toi en 6e D !

Salut, Louise !

Tu es en 6e B ?

C’est qui la fille avec Gabriel ?

Je te présente Fatou, une copine.

Et toi, comment tu t’appelles ?

Bon, bah, à plus !

1.18

11

Ascolta di nuovo e indica (✔) se le affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).

1 Louise est en 6e B. 2 Fatou est en 6e A. 3 Fatou est une amie de Gabriel.

4 Thomas est ravi de rencontrer Fatou.

V

F

□ □ □ □

✓ □ □ □ □

Comment on dit ?

4 Trova la traduzione delle seguenti espressioni nel dialogo.

1 Ciao Salut 2 Fantastico! _____________________ 3 Buongiorno! _____________________

4 Piacere!

5 Accidenti!

6 A più tardi

_____________________ _____________________ _____________________

5 Completa i fumetti con le parole dell’esercizio precedente.

Salut, Baptiste !

A

______________, Alice !

B

________________, ça sonne !

C

___________________ !

D

6 Abbina la frase adatta a ogni situazione.

1 2 3 4 5 6

Saluti un compagno che deve andare via.

Incontri un tuo amico e lo saluti.

Chiedi alla tua amica se è in 6e A. Presenti un tuo amico.

Sbuffi perché suona la campanella.

Sei lieto di incontrare una nuova compagna.

a b c d e f

□ Tu es en 6e A ? □ Mince, ça sonne ! □ Salut, Alexandre ! □ Ravi de te connaître. □ À plus tard ! □ Je te présente Victor. dix-neuf

19

11

Côté communication

Moi, je m’appelle Zoé.

Je te présente Arthur.

Elle, c’est Camille.

Se présenter / Présenter quelqu’un Salut ! Je m’appelle Quentin. Et toi ?

1

1.19

Ascolta e ripeti.

2 A gruppi di tre. Incontri un amico che è in compagnia di una persona che non conosci. Presentatevi.

A B

Salut ! Je te présente Marie.

Salut, Marie ! Moi, je m’appelle Pierre…

Saluer et prendre congé SALUER

PRENDRE CONGÉ À tout à l’heure ! À plus tard !

Bonne journée ! À bientôt !

Au revoir !

Salut ! À plus ! (INFORMALE) Tchao !

Bonjour, madame / monsieur !

Bonsoir, Manon !

Salut !

3

1.20

Ascolta e ripeti.

4

1.21

Ascolta e abbina i dialoghi ai disegni.

1

□ Bonjour, madame Dufour !

Bonjour, Yacine !

A 20

vingt

2

□ Tchao, Anaïs ! À plus !

B

3

□ Salut, Emma !

Ricorda che in Francia la prima volta che si incontra qualcuno si può salutare con “Bonjour” anche di pomeriggio o di sera.

4

Salut, Martin !

□ Bonsoir, monsieur Laroche !

Bonsoir, madame Fontaine !

C

D

Côté communication

11

Demander et dire le nom Je m’appelle Fatou Cissoko.

Et toi, comment tu t’appelles ?

Moi, c’est Thomas.

Thomas Lacaze.

5

2

6

1.22

Guarda il video, ascolta e ripeti.

ES Completa il dialogo con le parole del riquadro. Poi ascolta e controlla. et toi • Elle s’appelle • c’est • tu t’appelles • comment

A B A B A

Salut, comment (1) ____________________ ?

Salut ! Je m’appelle Esteban, (2) ____________________ ?

Moi, (3) ____________________ Charlotte.

Et elle, (4) ____________________ elle s’appelle ?

(5) ____________________ Djamila.

7 A coppie. Scegliete dei nomi dal registro di classe e recitate dei mini-dialoghi, come nell’esempio.

Registre de classe – 6ème A 1 2 3 4 5

BONNET MARGAUX BRÉMOND LOUIS CHÉREL MAXIME DUBOIS JULIE DUBOIS THÉO

P P P P P

6 7 8 9 10

DURAND MARIE FOURNIER ROMANE GIRARD JEANNE MICHOT PAUL TEISSIER ARTHUR

P P P P P

A Comment tu t’appelles ?

B Je m’appelle Julie Dubois, et toi ?

C Moi, c’est Paul.

Paul Michot.

D Et lui, comment il s’appelle ?

E Théo…

PRONONCIATION L’accent tonique In francese l’accento tonico cade sull’ultima sillaba. Solo quando la parola finisce con -e, -es, o -ent (desinenza verbale) l’accento cade sulla penultima sillaba.

1

1.23

Ascolta e sottolinea la sillaba accentata, poi ripeti ad alta voce.

1 salut 2 mercredi

3 enchanté 4 je m’appelle

Phonétique et prononciation, pp. 186-187

5 appellent 6 ravi

7 copine 8 ami vingt et un

21

11

Côté grammaire Les pronoms personnels sujets singulier je (io) tu (tu) il / elle / on (egli / ella / si)

tu o vous ?

Il pronome vous svolge anche la funzione di soggetto di cortesia.

In tal caso, corrisponde all’italiano “Lei”, espresso o sottinteso.

Vous vivez à Paris ? (Lei) Vive a Parigi?

pluriel nous (noi) vous (voi) ils / elles (essi / esse)

• I pronomi personali soggetto si usano davanti al verbo e in francese sono sempre espressi.

Il s’appelle Jérôme et il est français. (Si chiama Jérôme ed è francese.)

• Il pronome je si apostrofa davanti a vocale o “h” muta.

J’aime Paris mais j’habite à Gisors. (Amo Parigi, ma vivo a Gisors.)

• I pronomi il, elle, ils, elles sostituiscono nomi di persone, animali e cose.

Le garçon est gentil. ➞ Il est gentil.

La tortue est lente. ➞ Elle est lente.

Les livres sont neufs. ➞ Ils sont neufs.

Les enfants sont gourmands. ➞ Ils sont gourmands.

• Il pronome on è pronome soggetto impersonale di 3a p. s. In italiano corrisponde a “si” o a “noi”.

En Corse, on parle français. (In Corsica, si parla francese.) On va ensemble ? (Andiamo insieme?)

1 Sostituisci con il pronome corrispondente.

1 la fille 2 le professeur 3 Léo et Gabriel

4 Sylvie et Théa 5 une copine 6 Madame Boileau

elle

______ ______

______ ______ ______

2 Cosa useresti per rivolgerti alle seguenti persone, tu o vous?

1 al professore vous 2 a un tuo compagno ______ 3 a tua zia ______

4 a un commesso 5 a tua cugina 6 al barista

______ ______ ______

Les pronoms personnels toniques singulier je ➞ moi tu ➞ toi il / elle / on ➞ lui / elle

pluriel nous ➞ nous vous ➞ vous ils / elles ➞ eux / elles

Ricorda che con nous e vous si usa c’est e non ce sont.

C’est nous !

C’est vous !

I pronomi personali tonici si usano: • in assenza di verbo

➞ Moi !

• per rafforzare il pronome personale soggetto

➞ Lui, il est de Nice et toi, tu es de Bordeaux.

• dopo c’est / ce sont

➞ C’est lui ! / Ce sont eux !

3 Scrivi i pronomi personali tonici.

1 tu toi 2 Arthur et moi ______ 22

vingt-deux

3 elles ______ 4 Clara et toi ______

5 je ______ 6 ils ______ Pour tous / Gramm’ en plus p. 144

Côté grammaire

11

Les articles indéfinis masculin

singulier un garçon

féminin

une fille

pluriel des footballeurs

A differenza dell’articolo indeterminativo “una” che in italiano si apostrofa davanti ai nomi che iniziano con vocale, une non si apostrofa mai. un’amica, un’arancia… ➞ une amie, une orange…

4 Completa con gli articoli indeterminativi appropriati.

1

une rose

2

___ chat

3

___ ciseaux

4

___ baguette

5

___ chiens

6

___ arbre

7

___ tarte

8

___ bebé

Le féminin des adjectifs (1) • Per formare il femminile degli aggettivi, si aggiunge una -e alla forma maschile. grand ➞ grande occupé ➞ occupée français ➞ française poli ➞ polie • Se la forma maschile finisce per -e, la forma femminile non cambia. calme ➞ calme énorme ➞ énorme

5 Scrivi la forma femminile dell’aggettivo tra parentesi.

1 2 3 4

une amie (espagnol) une vidéo (intéressant) une solution (facile) une école (éloigné)

espagnole

_________ _________ _________

Pour tous / Gramm’ en plus p. 129, p. 135

5 6 7 8

une copine (intelligent) une matière (difficile) une sauce (piquant) une fille (sympathique)

_________ _________ _________ _________

vingt-trois

23

11

Côté grammaire c’est / ce sont personnes C’est Léo.

C’est une copine.

C’est qui ? / C’est moi / toi / lui / elle / nous / vous. Qu’est-ce que c’est ?

Qui c’est ?

Ce sont des amis.

Ce sont eux / elles.

choses et animaux C’est un ordinateur.

C’est une souris.

6 Completa le frasi con c’est o ce sont.

1 2 3 4

Ce sont des stylos.

__________ elles. __________ un portable. __________ des feutres.

5 6 7 8

__________ vous ! __________ des enfants. __________ la tablette du prof. __________ moi !

Ce sont les clés de la maison.

Ce sont des chiens. c’est / ce sont Nel linguaggio familiare c’est può precedere anche un nome plurale.

Ce sont mes lunettes / C’est mes lunettes.

7 Grammaire en contexte Scrivi le domande Qui c’est ? o Qu’est-ce que c’est ?

24

1 Qu’est-ce que c’est ?

Ce sont mes affaires.

2 ________________________ C’est Nathalie.

3 ________________________ C’est une corbeille.

4 ________________________ Ce sont des bracelets.

5 ________________________ C’est Léo.

6 ________________________ Ce sont des fleurs.

7 ________________________ Ce sont mes parents.

8 ________________________ C’est une radio.

9 ________________________ C’est un aviateur.

vingt-quatre

Pour tous / Gramm’ en plus pp. 124, 126

Côté verbes 1.24

être

je tu il / elle / on nous vous ils / elles

1.25

suis es est sommes êtes sont

nous je Sarah des enfants Eva et Julien vous tu la secrétaire

s’appeler

je tu il / elle / on nous vous ils / elles

a □ b □ c □ d □ 1 e □ f □

m’appelle t’appelles s’appelle nous appelons vous appelez s’appellent

S’appeler è un verbo riflessivo del primo gruppo (infinito in -er) .

1 Abbina soggetto e verbo.

1 2 3 4 5 6 7 8

11

□ sont

es êtes suis sommes □ est

2 Completa le frasi coniugando il verbo être.

La l è doppia quando è seguita da una -e muta (della desinenza), vale a dire una “e” che non si pronuncia.

3 Abbina ogni soggetto al pronome riflessivo e alla forma verbale corretti. Poi riscrivi le frasi.

1 2 3 4 5 6

les enfants tu nous le chien de Mathieu je vous

1 2 3 4 5 6

les enfants s’appellent

t’ nous s’ m’ vous

appelle appelles appelons appelez appellent

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

4 Grammaire en contexte Completa le frasi coniugando il verbo s’appeler.

1 2 3 4 5 6 7 8

Manon et Arthur sont français.

Tu _________ en retard !

Gabriel et moi, nous _________ malades.

Madame, vous _________ prof d’histoire ?

La salle _________ lumineuse.

Léo et toi, vous _________ trop bavards !

Je _________ très calme.

Le stylo _________ dans la trousse.

Pour tous / Gramm’ en plus pp. 167, 171

1 2 3 4 5 6

Mon copain s’appelle Timéo.

Comment vous _______________, Madame ?

Je __________________ Fabiana.

Ils __________________ Gabriel et Julien.

Comment tu __________________ ?

Nous __________________ Jade et Léna

vingt-cinq

25

11

Côté culture

L’école en France La rentrée des classes La rentrée des classes a lieu en général le 1er septembre !

En France, l’école est obligatoire, gratuite et laïque.

Elle commence à l’âge de 3 ans avec l’école maternelle (3-6 ans).

Après l’école élémentaire (de 6 à 11 ans), le collège dure quatre ans.

Les élèves s’appellent des collégiens. À 11 ans, les élèves entrent en 6e, puis ils passent en 5e et en 4e.

La dernière année du collège est la 3e.

Le carnet de liaison Le carnet de liaison permet de faire le lien entre les élèves, les parents et les professeurs. Il faut toujours avoir son carnet pour entrer et sortir du collège ! Sinon, attention aux heures de colle !

Une nouvelle vie au collège L’entrée au collège marque un changement dans la vie des adolescents : nouvel établissement, nouveaux camarades et nouveaux professeurs ! Ce n’est pas toujours facile, mais c’est aussi très exaltant de devenir plus autonome !

Compréhension écrite 1

1.26

Ascolta e leggi i testi e rispondi alle domande

1 Quelles sont les trois caractéristiques de l’école en France ?

.

2 À quel âge commence l’école en France ?

.

3 Comment s’appellent les établissements avant le collège ?

.

4 Combien d’années dure le collège ?

.

5 Comment s’appellent les élèves du collège ?

.

6 Comment s’appelle la première année du collège ?

.

7 Comment s’appelle la dernière année du collège ?

.

8 En quel mois a lieu la rentrée ?

.

Compréhension orale 2

1.27

Ascolta e abbina le immagini alle frasi corrispondenti.

a

26

vingt-six

b 1

□

2

□

Les élèves préfèrent les vacances.

Les élèves attendent la reprise avec impatience.

Côté culture Agenda 2030 Le quatrième objectif de l’Agenda 2030 est une éducation de qualité. En France, comme partout en Europe, l’objectif est de garantir à tous et toutes une éducation équitable, gratuite et de qualité en supprimant les disparités entre les sexes et les revenus.

En

11

Compétences globales 4 Pensée critique Osserva la foto e rispondi alle domande.

PLUS

heure de colle punition qui oblige à venir à l’école en plus des heures de cours Je vois Che cosa vedi? Descrivi la foto utilizzando i suggerimenti dati. fille

Production écrite 3 Completa la prima pagina del carnet de liaison del collège.

CARNET DE LIAISON AVEC LA FAMILLE

parler camarades

Je pense In Francia, in ogni classe, ci sono delegati (délégués). Di solito sono due. Sono eletti dagli alunni e rappresentano i loro compagni di classe. Fanno proposte per migliorare la vita quotidiana al collège. Esiste questo ruolo in Italia?

Je me demande Secondo te, quali qualità devi avere per ricoprire questo ruolo?

5 Réfléchir Ti piacerebbe essere eletto/a

rappresentante di classe? Pensi che sia una figura importante e utile? Perché?

Nom du collège :___________________________ Adresse du collège :_________________________ Année scolaire : 20__ /20__ Nom :__________________________________ Prénom :________________________________ Date de naissance :_________________________ Classe :_________________________________ Qualité :________________________________

□ Externe □ Demi-pensionnaire □ Pensionnaire Adresse :________________________________ Téléphone : ______________________________

6 Débat Che cosa significa per voi andare a

scuola? “La scuola non dovrebbe solo istruire.

Dovrebbe anche educare. Deve da un lato far acquisire delle conoscenze e dall’altro preparare gli studenti a diventare cittadini.” A gruppi, discutete circa questa affermazione e trovate altri argomenti oltre agli spunti dati di seguito.

POUR

▶ acquérir des connaissances nouvelles ▶ agrandir son champ de connaissances ▶ avoir et savoir utiliser des outils pour apprendre ▶ respecter les règles et devenir un citoyen averti ▶ être tous égaux face au savoir ▶ s’ouvrir au monde vingt-sept

27

11

Côté révision Les matières scolaires / Le materie scolastiche Mathématiques (Maths)

Arts plastiques

Histoire-Géographie (Histoire-Géo)

Anglais

Français

Éducation Physique et Sportive (EPS) Éducation musicale (Musique)

Matières scolaires

Science de la Vie et de la Terre (SVT) Technologie (Techno)

C’est comment ?

C’est…

facile

intéressant(e)

fascinant(e)

difficile

1 Che cosa insegnano questi professori? COMPLETA le frasi.

1 Salut ! Je suis madame Duport, votre prof d’

.

2 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Barel et je suis votre prof de .

3 Salut ! Je m’appelle madame Rascal et je suis votre professeur d’ .

4 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Vaillonet et je suis votre professeur de .

5

Salut ! Je suis madame Truffaut et je suis votre prof de

6 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Saccard et je suis votre prof d’ .

28

vingt-huit

.

Côté révision Saluer / Salutare

11

Au revoir !

À tout à l’heure !

Bonjour !

Quand tu arrives

Salut !

Saluer

À plus tard !

Quand tu pars

À bientôt !

Bonsoir !

Bonne journée !

Tchao !

Se présenter et présenter / Presentarsi e presentare Comment tu t’appelles ?

Je te présente Louise !

Je m’appelle Marie.

Enchanté(e) Se présenter

Présentation

Présenter

Moi, c’est Thomas !

Je suis votre professeur !

C’est qui ?

C’est Camille !

1 Come saluti in queste situazioni?

1 Tua madre la mattina al risveglio:

.

2 Un amico quando arrivi a scuola:

.

3 Il professore quando entra in classe:

.

4 Il professore quando esce:

.

5 Un’amica prima di andare a casa:

.

Et toi ? / E tu?

2 PRESENTATI e poi PRESENTA il tuo/la tua migliore amico/a.

Salut ! Je

. Je te

. vingt-neuf

29

12

F

Ça va ?

B

D

E

C

A G H

Les noms de pays et les nationalités 1 Abbina a ogni bandiera il nome del paese corrispondente.

1 2 3

□ □ □

l’Allemagne l’Italie la France

4 5 6

□ □ □

la Suisse le Royaume-Uni la Belgique

7 8 9

□ □ □

la Chine l’Espagne les États-Unis

10 11 12

□ □ □

le Canada le Maroc la Roumanie

2 Per ogni nazionalità e lingua scrivi la nazione corrispondente. pays l’Allemagne

3 30

1.28

trente

nationalité

langue

allemand / allemande

allemand

américain / américaine

anglais américain

anglais / anglaise

anglais

belge / belge

belge

canadien / canadienne

anglais / français canadien

chinois / chinoise

chinois

espagnol / espagnole

espagnol

français / française

français

italien / italienne

italien

marocain / marocaine

arabe

roumain / roumaine

roumain

suisse / suisse

allemand, français, italien, romanche

Ascolta e controlla. Poi riascolta e ripeti.

K

I

Côté lexique

21

Les couleurs 5

J

1.29

Ascolta e ripeti.

blanc

rouge

vert

orange

noir

marron

bleu

gris

L

rose 6

En PLUS Hai notato? Per indicare una lingua parlata in francese si usa lo stesso termine della nazionalità. Ma attenzione! In Canada non sentirai parlare il canadese, ma francese canadese o québécois, la varietà di francese parlata dai francofoni del Québec.

In Svizzera si parlano ben quattro lingue: tedesco, francese, italiano e romancio, una lingua romanza come il ladino e il friulano.

jaune

violet

Osserva di nuovo le bandiere di ogni paese e scrivi i colori. Poi ascolta e controlla.

1.30

1 Le drapeau espagnol est rouge et jaune.

2 Le drapeau français est ___________, ___________ et ___________.

3 Le drapeau belge est ___________, ___________ et ___________.

4 Le drapeau italien est ___________, ___________ et ___________.

5 Le drapeau suisse est ___________ et ___________.

6 Le drapeau roumain est ___________, ___________ et ___________.

Et toi ?

Et toi ?

4 Ora completa la scheda su di te.

7 A coppie. Scegli una bandiera e descrivila. Il tuo

Pays d’origine : _________________________ Pays de résidence : ______________________ Je suis (nationalité) : _____________________ Je parle : ______________________________

Mini-dictionnaire illustré p. 3

compagno / la tua compagna deve indovinare la nazionalità. Poi scambiatevi i ruoli.

A Mon drapeau est…

B Tu es… ?

A Oui ! / Non, je suis…

trente et un

31

12

Côté dialogue Ça va ?

1

Osserva l’immagine. Dove sono i protagonisti? Che cosa significa secondo te il titolo del dialogo? Ora guarda il video e verifica se le tue ipotesi erano corrette.

3

Thomas Salut, Gabriel ! Ça va ?

Gabriel Salut, Thomas ! Oui, pas mal, et toi ?

Thomas Oui, super !

Gabriel Tiens, voilà Fatou…

Thomas Bonjour, Fatou ! Tu vas bien ?

Fatou Oui, très bien, merci ! Et toi ?

Thomas Je suis en pleine forme !

Dis-moi, tu es française ?

Fatou Non, je suis sénégalaise, mais ma mère est française. Et toi ?

Thomas Mon père est français et ma mère est italienne. Tu habites ici ?

Fatou Oui, mon père travaille en France maintenant.

Thomas Ah, d’accord ! Bon, j’ai cours, à tout à l’heure !

Fatou Oui, à plus !

32

trente-deux

Fatou Ton copain Thomas est en 6e D, avec Louise ?

Gabriel Oui, c’est ça.

Fatou Il est sympa… Il a quel âge ?

Gabriel Il a 12 ans.

Fatou Comme moi ! Et ta copine Romane, elle est en quelle classe ?

Gabriel Elle est en 5e G. Fatou Quel âge elle a ?

Gabriel Elle a 13 ans. Je te présente ?

Fatou Oui, avec plaisir !

G LOSSAIRE ma mon ton ta

(la) mia (il) mio (il) tuo (la) tua

Côté dialogue 2

1.31

1 2 3 4 5 6

2 11

Ascolta e leggi il dialogo e scrivi di quale personaggio si tratta.

Il demande à Gabriel comment ça va.

Elle va très bien.

Sa mère est italienne.

Son père travaille en France.

Elle est en 6e D avec Thomas.

Ils ont 12 ans.

Thomas

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

3 Rileggi il dialogo e abbina le battute.

1 2 3 4 5 6

Tu vas bien ?

Dis-moi, tu es française ?

Tu habites ici ?

Elle est en quelle classe ?

Je te présente ?

Il a quel âge ?

a □ Non, je suis sénégalaise. b □ Elle est en 5e G. c □ Oui, avec plaisir ! d □ 1 Oui, très bien, merci ! e □ Il a 12 ans. f □ Oui, mon père travaille en France maintenant.

Comment on dit ?

4 Trova la traduzione delle seguenti espressioni nel dialogo.

1 2 3 4 5 6

amico non male in ottima forma adesso Quanti anni ha?

Come me!

copain

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

5 Completa i mini-dialoghi con le parole dell’esercizio precedente.

1 A B 2 A B 3 A B

Il est français, ton copain ?

Oui, c’est ça.

Tu vas bien ?

Oui, je suis ___________. Ça va ?

Oui, ___________.

4 A B 5 A B 6 A B

Tu habites à Paris ___________ ?

Oui. ___________ ?

Il a 14 ans.

Elle est italienne. ___________ !

6 Sottolinea nel dialogo e scrivi le espressioni che servono per: 1 2 3 4 5 6

chiedere l’età chiedere come si sta dire come si sta chiedere la nazionalità chiedere in che classe si è dire che hai lezione

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ trente-trois

33

12

Côté communication Demander et dire l’âge

Tu as quel âge ?

J’ai 12 ans. Et toi ?

J’ai 12 ans moi aussi.

POUR DEMANDER

POUR RÉPONDRE

Vous avez quel âge ?

(FORMALE) Et elle ?

1

J’ai 28 ans.

Elle a 12 ans.

Guarda il video, ascolta e ripeti.

4

2 A coppie. Chiedetevi l’età e rispondete.

3 A gruppi di tre. Create dei mini-dialoghi, come nell’esempio.

A Tu as quel âge ?

B J’ai 13 ans.

C Et lui / elle ?

A Il / Elle a 12 ans.

Demander et dire comment on va POUR DEMANDER Ça va ?

Comment ça va ?

Tu vas bien ?

Comment allez-vous ? (FORMALE)

4

1.32

POUR RÉPONDRE Très bien, merci !

Super !

Pas mal, merci !

Je suis en pleine forme !

Bof, comme ci comme ça.

Pas très bien.

Non, pas du tout. Ça va bien / mal.

Ascolta e ripeti.

5 Leggi le situazioni e scegli (✔) l’opzione corretta (A, B o C).

1 Simon risponde al suo amico e gli dice che sta abbastanza bene.

A □ Non, pas très bien.

B □ ✓ Pas mal, merci !

2 Chiedi al tuo professore di francese come sta.

A □ Ça va ?

B □ Tu vas bien ?

3 Dici a un amico che non stai bene.

A □ Ça va bien.

B □ Super !

4 Lucie dice che sta benissimo.

A □ Je suis en pleine forme.

B □ Bof, comme ci comme ça.

6 A coppie. Chiedetevi come state e rispondete.

34

trente-quatre

C

□

Super !

C

□

Comment allez-vous ?

C

□

Ça va mal.

C

□

Ça va ?

Côté communication

2 11

Demander et dire la nationalité POUR DEMANDER

POUR RÉPONDRE

Tu es de quelle nationalité ?

Et toi, quelle est ta nationalité ?

Tu es italienne ?

7

1.33

Je suis allemande.

Moi, je suis marocain.

Non, je suis espagnole.

Ascolta e ripeti.

8 A coppie. Scegliete uno dei seguenti personaggi e create dei mini-dialoghi, come nell’esempio.

1

2

3

Prénon : Stéphane

Prénom : Carmen

Pays : Suisse

Pays : Espagne

4

5

Prénom : Santiago Pays : Argentine

6

Prénom : Camila

Prénom : Abdou

Prénom : Akina

Pays : Portugal

Pays : Maroc

Pays : Japon

A Tu es de quelle nationalité, Akina ?

B Je suis japonaise. Et toi, quelle est ta nationalité, Camila ?

C Je suis portugaise.

9 A coppie o piccoli gruppi. Chiedetevi la nazionalità e rispondete.

PRONONCIATION Le e muet La e alla fine di una parola non si pronuncia se non è accentata o se segue una vocale accentata.

1

1.34

Ascolta e ripeti.

1 élève

2

1.35

2 italienne

3

dictée

4 collège

5 forme

6 travaille

7 jaune

8 trousse

Ascolta e barra le e mute.

1 France

2 fille

3 été

4 sénégalaise

5 lycée

6 nationalité

Les sons [e] et [E] La vocale e ha un suono chiuso [e] quando ha un accento acuto (é), o quando è seguita dalle consonanti d, r, s, z. étudiant pied aimer les nez Il suono è invece aperto [E] con le grafie è, ê, ai, aî o ei. très forêt j’ai naître treize

3

1.36

Ascolta e ripeti.

1 école

2 frère

3 manger

4 crêpe

Phonétique et prononciation, pp. 186-187

5 élève

6 chaise trente-cinq

35

12

Côté grammaire Les articles définis masculin féminin m. et f.

singulier le cahier la trousse l’école, l’arbre

pluriel les élèves

Ricorda che l’ si usa davanti a un nome che inizia per vocale o “h” muta. l’appel, l’histoire, l’Europe

1 Completa con gli articoli determinativi appropriati.

1 le drapeau français

2 ____ livre d’histoire

3 ____ maison là-bas

4 ____ heure d’entrée

5 ____ copains de Sophie

6 ____ garçon sénégalais

7 ____ mère de Philippe

8 ____ ordinateur de la prof

9 ____ élèves de la classe

2

1.37

1 2 3 4 5 6 7 8 36

A A A A A A A A

Ascolta e segna (✔) la parola che senti (A o B).

□ □ □ □ □ □ □ □

trente-six

l’ami la prof l’élève la fille le frère la copine le garçon le drapeau

B □ ✓ les amis B □ les profs B □ les élèves B □ les filles B □ les frères B □ les copines B □ les garçons B □ les drapeaux Pour tous / Gramm’ en plus p. 135

Côté grammaire

21

Le pluriel des noms et des adjectifs (1) • Il plurale si forma generalmente aggiungendo una -s al singolare. un enfant italien ➞ des enfants italiens la trousse rouge ➞ les trousses rouges • Se il nome o l’aggettivo, al singolare, finisce per -s, -x, -z, rimane invariato. un Français ➞ des Français un prix ➞ des prix le nez ➞ les nez

Ricorda che gli aggettivi marron e orange sono invariabili: les feuilles marron L’aggettivo bleu forma il plurale aggiungendo una -s: les crayons bleus

• I nomi che terminano in -eau o -eu aggiungono -x. un drapeau ➞ des drapeaux un jeu ➞ des jeux

3 Completa la tabella con i nomi del riquadro. Cerca sul dizionario in caso di dubbi. sacs • collège • eaux • arbre • gaz • fleur • chaises • autobus • gâteaux • paix • lycée • temps singolare

plurale

singolare e plurale

collège

4 Trasforma al plurale, come nell’esempio.

1 2 3 4 5

l’armoire la noix l’adieu la salle le tableau

les armoires

_____________ _____________ _____________ _____________

6 7 8 9 10

le pays le lieu la peau le couloir l’oiseau

_____________ _____________ _____________ _____________ _____________

5 Grammaire en contexte Completa le risposte, come nell’esempio.

Qu’est-ce que c’est ?

1 (C’est une chaise confortable.)

Ce sont des chaises confortables.

2 (C’est un gâteau délicieux.)

Ce sont _________________.

3 C’est ___________________.

(Ce sont des bus électriques.)

4 (C’est une noix de pin. ) Ce sont __________________.

5 C’est ___________________.

(Ce sont des châteaux français.)

6 (C’est un feu vert.)

Ce sont _________________.

Pour tous / Gramm’ en plus pp. 131, 132

trente-sept

37

12

Côté grammaire Le féminin des adjectifs (2) Alcuni aggettivi presentano delle variazioni prima di aggiungere la -e del femminile. masculin premier sportif curieux italien bon bas gros

-er ➞ -ère -f ➞ -ve -x ➞ -se -en ➞ -enne -on ➞ -onne -as ➞ -asse -os ➞ -osse

féminin première sportive curieuse italienne bonne basse grosse

Piero, il est italien ?

Oui, et Marta aussi, elle est italienne.

6 Scrivi gli aggettivi al femminile, come nell’esempio.

1 délicieux 2 canadien

délicieuse

____________

3 cher 4 gras

____________ ____________

5 mignon 6 actif

____________ ____________

7 Completa con l’aggettivo mancante. masculin

8

1 un garçon émotif

une fille émotive

2 un village algérien

une ville ________________

3 un homme ________________

une femme heureuse

4 un ami généreux

une amie ________________

5 un voyage cher

une croisière ________________

6 un ________________ gâteau

une bonne tarte

1.38

1 2 3 4

féminin

A A A A

Ascolta e segna (✔) l’aggettivo che senti (A o B).

□ □ □ □

canadien actif étranger curieux

B □ ✓ canadienne B □ active B □ étrangère B □ curieuse

5 6 7 8

A A A A

□ □ □ □

gros nippon bas cher

B B B B

□ □ □ □

grosse nipponne basse chère

Et toi ?

9 Abbina un aggettivo a piacere dagli esercizi precedenti a ognuno dei seguenti nomi. une rose • un sac • une brioche • un ami 1 __________________________________ 2 __________________________________ 38

trente-huit

3 __________________________________ 4 __________________________________ Pour tous / Gramm’ en plus p. 129

Côté verbes 1.39

e présent indicatif des L verbes en -er

parler je parle nous parlons tu parles vous parlez il / elle / on parle ils / elles parlent Come parler si coniugano tutti i verbi regolari che all’infinito finiscono in -er : aimer, chanter, danser, étudier, habiter… (amare, cantare, ballare, studiare, abitare…). Sono i verbi del primo gruppo.

1 Abbina soggetto e verbo, come nell’esempio.

1 2 3 4 5 6

j’ vous tu Max et Xavier nous Chantal

danse a b 1 écoute jouons c arrivez d chantent e habites f

2 Sottolinea la forma corretta.

1 2 3 4 5 6 7 8

Alain aime / aimes la musique.

Nous regardez / regardons un film à la télé.

Tu passe / passes me voir ?

Vous pensent / pensez aux vacances ?

J’arrives / arrive en retard.

Louise et Juliette arrosez / arrosent le jardin.

Elle habitent / habite à Londres.

Ils étudie / étudient le français.

1.40

21

avoir

j’ai tu as il / elle / on a

nous avons vous avez ils /elles ont

Il verbo avoir viene anche usato nelle espressioni: • avoir faim / soif / chaud / froid / peur / sommeil… (avere fame / sete / caldo / freddo / paura / sonno…); • avoir envie de (aver voglia di); • avoir besoin de (aver bisogno di).

4 Abbina soggetto e verbo, come nell’esempio.

1 2 3 4 5 6

vous on j’ nous elles tu

a a avons b c 1 avez ai d as e ont f

5 Grammaire en contexte Completa le frasi coniugando il verbo avoir.

1 Vous avez peur ?

Oui, nous _______ peur du noir.

4 Marthe _______ envie de partir ?

Oui, elle _______ envie de visiter Lyon.

3 Coniuga il verbo tra parentesi.

1 2 3 4 5 6 7 8

Mes amis étudient l’allemand. (étudier) Tu _______________ le gâteau ? (couper) Le train _______________ en retard. (arriver) Sophie _______________ au tennis. (jouer) Nous _______________ le dessert. (préparer) Je _______________ tard ce soir. (rentrer) Vous _______________ la voiture ? (laver) Elles _______________ dans la rue. (marcher)

Pour tous / Gramm’ en plus pp. 169, 171

2 Tu _______ faim ?

Non, j’_______ soif.

3 Ils _______ chaud ?

Mais non ! Ils _______ froid !

5 Tu ______ des frères ou des sœurs ?

Oui, j’_______ un petit frère, Hugo.

trente-neuf

39

12

Côté culture

Tous différents, tous pareils !

C’est quoi la diversité ? ▶ Les différences visibles : • les caractéristiques On est tous différents. Toutes les personnelles (origine, nom, femmes, tous les hommes, tous les couleur de peau, genre, enfants sont uniques et différents. handicap, âge, apparence Selon le droit, les différences physique). peuvent se classer : S’ouvrir à la diversité, c’est quoi ?

C’est reconnaître, accepter et respecter les différences visibles ou invisibles.

Vivre avec un handicap Les personnes handicapées présentent des incapacités physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles.

La loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances affirme que les handicaps ne doivent pas limiter l’accès aux droits.

▶ Les différences invisibles : • •

les mœurs, la religion, l’opinion ; la santé, la situation économique, la nationalité, le lieu de résidence, la langue.

L’égalité fille-garçon L’égalité entre les filles et les garçons est un principe fondamental inscrit dans le code de l’éducation. Il faut vivre ensemble et favoriser la mixité et l’égalité entre les genres.

La discrimination Dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, il est écrit que tous les citoyens sont égaux sans distinction.

Par exemple, le handicap ou le genre ne doivent pas être une source de discrimination.

Compréhension écrite 1

1.41 Ascolta e leggi i testi e scegli V (vero) o F (falso).

V F

1 Tous les enfants sont uniques et 3 La langue est une différence visible. différents. □ □ 4 Les discriminations sont admises.

2 Les différences entre personnes sont 5 Le code de l’éducation assure l’égalité uniquement visibles. □□ fille-garçon.

V F

□□ □□ □□

Compréhension orale 2

1.42

1 2 3 4 5 40

Ascolta e abbina le due parti delle frasi.

Vivre ensemble, Vivre ensemble, Il faut respecter l’autre, Il faut se parler et s’écouter Il faut donc être

quarante

a b c d e

□ même si l’autre n’a pas la même couleur de peau. □ tolérant et attentif. □ ça signifie avoir des relations avec toutes les personnes. □ ça s’apprend ! □ pour comprendre que les différences sont une richesse.

Côté culture Agenda 2030 Le dixième objectif appelle les pays à adapter leurs politiques et législations pour réduire les inégalités salariales basées sur le sexe, l’âge, le handicap, l’origine sociale ou ethnique et l’appartenance religieuse.

21

Compétences globales 4 Pensée critique Osserva la foto e rispondi alle domande.

Le cinquième objectif est dédié à l’égalité entre les sexes et vise à mettre fin à toutes les discriminations contre les femmes et les filles du monde entier.

G

LOSSAIRE

couleur de peau mœurs santé s’ouvrir

colore della pelle costumi salute aprirsi

Je vois Che cosa vedi? Descrivi la foto utilizzando i suggerimenti dati. une fille / un garçon, 12 ans Je pense A che cosa ti fa pensare questa foto?

A □ une personne handicapée B □ une fille sportive C □ une fille heureuse

Production écrite et orale 3 Scegli un compagno di classe e completa la sua scheda d’identità. Poi presentalo alla classe.

Prénom : _____________________________ Nom : ________________________________ Âge : ________________________________ Origine : _____________________________ Résidence : ___________________________ Nationalité : __________________________ Langues parlées : ______________________

Je me demande Che cosa vorresti sapere?

Je suis curieux à propos de : A □ sa routine quotidienne B □ ses difficultés C □ ses rêves

5 Réfléchir A coppie. Gli stereotipi sono idee

preconfezionate, cliché positivi, neutri o negativi. I pregiudizi sono opinioni che abbiamo prima di sapere qualcosa. Riuscite a dare un esempio di uno stereotipo e di un pregiudizio?

6 Débat Sui social puoi mostrarti come sei o

inventare un’immagine. Chi sono? E cosa voglio mostrare di me? Dividete la classe in due gruppi e discutete dei pro o dei contro rispetto all’affermazione: “In rete dobbiamo essere tutti identici”.

POUR

CONTRE

▶ être comme les autres ▶ être authentique ▶ être naturel ▶ ne pas avoir de problème ▶ se conformer c’est perdre sa propre ▶ s’intégrer au groupe facilement

identité

quarante et un

41

12

Côté révision Les noms de pays et les nationalités / I paesi e le nazionalità Italie Allemagne allemand

italien

italienne

allemande

France français

Royaume-Uni anglais

Suisse

anglaise

suisse

Belgique belge

chinois

Espagne

chinoise

États-Unis espagnole

américain

Maroc marocain

suisse Chine

Pays et nationalités

belge

espagnol

française

américaine

Canada marocaine

canadien

Roumanie roumain

canadienne

roumaine

1 RIPASSA i colori a pag. 31. OSSERVA le bandiere e SCRIVI i colori, il nome del paese e la nazionalità.

DRAPEAUX 1 2 3 4 5

42

quarante-deux

COULEURS rouge, jaune

PAYS ET NATIONALITÉ

Côté révision

21

Demander et dire l’âge / Chiedere e dire l’età Tu as quel âge ?

J’ai 13 ans. demander

dire

Âge

Elle a 13 ans.

Vous avez quel âge ?

Quel âge elle a ?

(Forma di cortesia)

Demander et dire comment on va / Chiedere e dire come va Très bien, merci !

Comment ça va ?

Ça va ?

demander

Comment ça va?

Comment allez-vous ?

Ça va bien !

Super !

Ça va mal.

dire

Je suis en pleine forme !

(Forma di cortesia)

Comme-ci comme-ça.

Demander et dire la nationalité / Chiedere e dire la nazionalità Je suis français ! / Je suis française !

Tu es de quelle nationalité ? demander Quelle est ta nationalité ?

dire

Nationalité Tu es italien / italienne ?

Oui !

Non, je suis espagnol / espagnole !

Et toi ? / E tu?

1 RISPONDI alle domande in modo personale.

1 Tu as quel âge ?

.

2 Comment ça va ?

.

3 Tu es de quelle nationalité ?

. quarante-trois

43

Bilan 1-2 1 Osserva le immagini e completa le descrizioni.

1 Nous sommes en hiver.

2 Aujourd’hui, c’est ____________.

3 C’est un livre d’ ____________.

4 J’ai cours de ____________.

5 Le drapeau belge est _____________.

___

5

4 Riordina coniugando il verbo.

5

2 ES Durante un viaggio incontri un ragazzo di

lingua francese. Scrivi le domande del dialogo.

1 A B 2 A B 3 A B 4 A B 5 A B 6 A B

maschile o al femminile, a seconda del caso.

1 C’est un vélo vert, neuf et rapide.

C’est une moto verte, ___________ et __________.

2 Jada est une fille généreuse, sportive et sociable.

Alain est un garçon ___________, ___________ et __________.

3 C’est un gâteau rond, sucré et délicieux.

C’est une tarte ronde, _________ et ________.

4 C’est une chienne affectueuse, obéissante et docile.

C’est un chien ___________, __________ et __________.

6 Elle habite en ______________. ___

3 Completa le frasi usando gli stessi aggettivi al

Comment tu t’appelles ?

Je m’appelle Bertrand.

Tu peux ___________________ ?

B-E-R-T-R-A-N-D. ___________________________________ J’ai 12 ans. ___________________________________ Non, j’habite en Belgique. ___________________________________ Oui, je parle anglais. ___________________________________ Je suis en 5e. ___ 10

1 mon anniversaire / fêter / Je / en avril Je fête mon anniversaire en avril.

2 étudier / l’histoire romaine / Nous 3 Tu / au foot / jouer 4 chercher / Vous / le stade 5 parler / Chan / chinois 6 aimer / Nicolas et Jada / le jazz ___ 10

5 Completa le traduzioni dei mini-dialoghi.

1 A B 2 A B 3 A B

Che cosa sono?

Sono le bandiere di Spagna e Russia.

Chi è lui? È un amico di Michel.

Marc e Max, avete fame?

No, abbiamo sete.

1 A B 2 A B 3 A B

Qu’est-ce que c’est ?

Ce sont _________________ et de la Russie.

Lui, _______________________ ?

C’est _______________________.

Marc et Max, vous ____________________ ?

Non, _______________________. ___ 10

Total ___ 40

44

quarante-quatre

Tour global 1-2 • 4 giocatori e un segnaposto per ciascun giocatore • 1 dado • Devi rispondere alle domande, completare le parole mancanti o dire che cosa vedi Salti un giro • 15 Puoi rilanciare il dado •

DÉPART 1 SVT = Science de la ______________ __________________

2

EPS = Éducation __________________ __________________

14

Comment vous ___________ ___________, Madame ?

ARRIVÉE 29

16 La ___________

28 Quelle est ta couleur préférée ? __________________

Nommez cinq couleurs.

17 copain

3 Qui c’est ? ___________ Fatou.

12 11

4

mignon

18

__________

Quel âge tu as ? ___________

26

Qu’est-ce que c’est ? _________________ _________________

________________ ?

Ce sont des chats.

9

Nous ___________ français.

24 Quelle est ta nationalité ? ____________________

Elle est _______________

23

21

Vous ______________ allemand.

8 7

Je ___________ anglais.

25

__________

20

Il ___________ Thomas.

6

heureux

19

10

27

__________

Comment tu t’appelles ? __________________

5

C’est un garçon anglais.

C’est __________ ______________

Les ___________

13

30

Il est _______________

22 quarante-cinq

45

Stratégies globales

J’apprends à m’organiser dans mon travail !

Adesso che sei arrivato/a alla “Scuola media” devi essere organizzato/a e avere un metodo di lavoro strutturato. Leggi i suggerimenti e segna quelli che già segui quotidianamente. Prova a mettere in pratica quelli che non hai indicato. la tua camera e soprattutto la ▶ Organizza scrivania su cui devi studiare.

il tuo orario scolastico e pianifica il lavoro ▶ Studia della settimana o della giornata.

organizzando i tuoi impegni in funzione ▶ Pianifica dei compiti e, se necessario, anticipando lo studio.

aver pranzato ed esserti riposato/a, prendi ▶ Dopo il diario, guarda il registro elettronico e verifica cosa devi fare per il giorno dopo.

in ordine tutto il materiale scolastico: libri, ▶ Tieni quaderni, quadernoni, astuccio, matite, penne ... dimenticare il diario a casa, ma neanche a ▶ Non scuola. diario prendi nota di tutti i compiti da fare ▶ Sul (esercizi, lezioni da studiare ...).

le date in cui dovrai svolgere i compiti in ▶ Scrivi classe. un calendario con le attività ▶ Prepara extrascolastiche e i tuoi appuntamenti.

46

quarante-six

alla scrivania e inizia a fare i compiti in ▶ Siediti modo organizzato (ripassa la lezione, svolgi i compiti scritti e poi quelli orali).

sera guarda l’orario scolastico e prepara ▶ Ogni il tuo zaino verificando di aver svolto tutti i compiti.

Compito di realtà

Mon emploi du temps Prepara una tabella con i tuoi impegni settimanali.

Segui per questo le indicazioni fornite nelle varie fasi. Buon lavoro!

1 Prendi un cartoncino bianco e realizza una

tabella, oppure usa il programma Word® se sai farlo, mettendo in alto i diversi giorni della settimana e a sinistra i momenti della giornata, come nell’esempio dato di seguito.

3 Compila la tabella con i tuoi impegni

2 Per rendere la tabella più accattivante e più

seguendo i colori scelti al punto precedente e indica gli orari.

chiara a prima vista, scegli diversi colori in base alle diverse attività. Per esempio, scuola in blu, sport in verde, svago in rosso, ecc.

Moments de la journée

Jours de la semaine Mercredi Jeudi Vendredi

Lundi

Mardi

8 h 30 - 10 h 30

Français

Maths

Anglais

10 h 30 - 12 h 30

EPS

Espagnol

Physique

14 h 00 - 16 h 00

Histoire-géo

Français

EPS

17 h 00 - 18 h 30

Cours de guitare

Karaté

Samedi

Dimanche

Matin

Après-midi

Soir 20 h 00

Ciné avec les copains

4 Stampa e ritaglia la tabella, incollala se vuoi su

un foglio colorato e portala in classe. Presenta i tuoi impegni alla classe.

Le lundi, je vais au collège. J’ai cours de français et d’EPS le matin, et d’histoiregéo l’après-midi. Ensuite, j’ai cours de guitare de 17 h à 18 h 30.

Le soir, à 20 h, je vais au ciné avec des copains.

COMPETENZE CHIAVE ● competenza digitale ● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

● competenza imprenditoriale ● competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

COMPÉTENCES DE VIE ● autocoscienza ● comunicazione efficace

● empatia ● capacità di relazione interpersonale

quarante-sept

47

13

Super beau !

Bernard Nicole

Olivier 1 _____________

2 _____________

Caroline 3 _____________

4 _____________

En PLUS Louise

Sarah

Romain

Bouba 7 Sarah et le chien

8 _____________

9 _____________

Ricorda: les parents = i genitori les grands-parents = i nonni maman = mère papa = père.

I nipoti degli zii sono le neveu et la nièce.

I nipoti dei nonni sono le petit-fils et la petite-fille.

La famille 1

1.43

Osserva la famiglia di Sarah e scrivi i nomi corretti del riquadro. Poi ascolta, controlla e ripeti.

père • sœur • grand-mère • chat • cousine • oncle • mère • tante • chien • grand-père • cousin • frère

2

1.43

Ascolta di nuovo e completa le frasi.

1 Olivier est l’oncle d’Anaïs et Hugo.

2 Bernard est le _____________ de Laure et Olivier.

3 Nicole est la _____________ de Sarah, Romain, Louise, Anaïs et Hugo.

4 Romain est le _____________ d’Anaïs et Hugo.

5 Caroline est la _____________ d’Anaïs et Hugo.

6 Sarah a un ____________ et une ____________.

7 Anaïs est la _____________ de Sarah, Romain et Louise.

8 Bernard est le _____________ de Sarah, Romain, Louise, Anaïs et Hugo.

3 Ora presenta la famiglia di Sarah alla classe.

Voici la famille de Sarah : Sarah a une sœur et un frère. Son père s’appelle Olivier et…

Et toi ?

4 A coppie. Disegna l’albero genealogico della tua famiglia e presentalo al tuo compagno / alla tua compagna. Poi scambiatevi i ruoli.

J’ai un frère et une sœur. Mon frère s’appelle Matteo et il a 16 ans…

48

quarante-huit

Côté lexique Julien

Laure

Les nombres de 21 à 69 7

5 _____________

6 _____________

Noisette

Hugo

Anaïs 12 ____________

L’aspect physique et le caractère 5 Leggi le descrizioni di alcuni membri della famiglia di Sarah e scrivi di chi si tratta.

1 _______________ Taille : grande Corpulence : mince Cheveux : longs et bruns Yeux : marron Caractère : timide et intelligente

2 _______________ Taille : moyenne Corpulence : rond Cheveux : châtains Yeux : marron Caractère :

gourmand et joyeux

1.45

Ascolta e ripeti.

21

vingt et un

28 vingt-huit

22

vingt-deux

29 vingt-neuf

23

vingt-trois

30 trente

24 vingt-quatre

40 quarante

25 vingt-cinq

50 cinquante

26 vingt-six

60 soixante

27 8

10 ____________

11 ____________

31

vingt-sept

1.46 Scrivi i numeri in lettere. Poi ascolta, controlla e ripeti.

31 54 42 63 57 39 48 51

trente et un

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

Et toi ?

9 ES Ora scegli un membro della tua famiglia, compila la scheda e presentalo ai tuoi compagni.

Nom : ___________________________ Âge : ____________________________ Taille : ___________________________

3 _______________ Taille : moyenne Corpulence : mince Cheveux : longs et blonds Yeux : bleus Caractère : bavarde et rigolote

6

1.44

4 _______________ Taille : petite Corpulence : mince Cheveux : courts et bruns Yeux : verts Caractère : sérieux et têtu

Corpulence : _____________________ Cheveux : ________________________ Yeux : ___________________________ Caractère: _______________________

Voici Gabriel, c’est mon père, il a 45 ans, il est grand…

Ascolta e controlla. Poi riascolta e ripeti.

Mini-dictionnaire illustré pp. 8-9

quarante-neuf

49

13

Côté dialogue Super beau !

1

Osserva l’immagine. Dove si svolge la scena?

Chi sono i protagonisti? Di chi staranno parlando secondo te? Ora guarda il video e verifica se le tue ipotesi erano corrette.

5

Gabriel Vous connaissez la fille, là-bas ?

Louise Oui, bien sûr, c’est Léa. Elle est dans la classe de ma sœur.

Gabriel Elle est française ?

Louise Non, elle est allemande. Elle vient de Berlin.

Gabriel Elle est très mignonne !

Thomas Moi, je ne trouve pas…

Louise Moi, j’aime les garçons grands, bruns et sympas !

Thomas Comme le cousin de Gabriel, alors !

Louise Ah, oui ? Il est comment, ton cousin ?

Gabriel Il est grand et sportif. Il a les yeux bleus et les cheveux courts.

Louise Intéressant… et il est sympa ?

Gabriel Oui, sympa, intelligent et rigolo en plus !

50

cinquante

Louise Tu as une photo ?

Gabriel Bien sûr !

Louise Il est super beau !

Gabriel Oui, mais il a une copine et il est très amoureux !

Louise Dommage… Au fait, vous venez à l’anniversaire de Vincent ?

Thomas C’est quand ?

Louise C’est le 16 novembre.

Thomas Oh oui, avec plaisir !

G LOSSAIRE mignonne au fait anniversaire

carina (qui) comunque compleanno

Côté dialogue 2

3 11

ES Ascolta e leggi il dialogo, poi indica (✔) se le affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).

1.47

1 Louise connaît très bien Léa.

2 Léa est dans la classe de Gabriel.

3 Léa est allemande.

4 Gabriel trouve Léa très mignonne.

5 Le cousin de Gabriel a les yeux verts.

6 Vincent fête son anniversaire le 16 novembre.

V ✓ □

□ □ □ □ □

F

□ □ □ □ □ □

3 Rileggi il dialogo e abbina le battute.

1 2 3 4 5 6

a □ Oui, sympa, intelligent et rigolo en plus ! b □ Il est grand et sportif.

1 Oui, bien sûr, c’est Léa. c □ d □ C’est le 16 novembre. e □ Non, elle est allemande. f □ Bien sûr !

Vous connaissez la fille, là-bas ?

Elle est française ?

Il est comment, ton cousin ?

Il est sympa ?

Tu as une photo ?

C’est quand ?

Comment on dit ?

4 Trova la traduzione delle seguenti espressioni nel dialogo.

1 Certo!

2 È molto carina!

3 Com’è?

Bien sûr !

_____________________ _____________________

4 È molto innamorato! _____________________ 5 Peccato… _____________________ 6 Con piacere! _____________________

5 Completa i mini-dialoghi con le parole dell’esercizio precedente.

1 A B 2 A B 3 A B

Tu es là, dimanche ?

Oui, bien sûr ! _____________________.

Il est brun aux yeux verts.

Tu viens à mon anniversaire ?

Oui, _____________________ !

4 A B 5 A B 6 A B

Désolé, je ne suis pas là samedi.

Ah, _____________________ !

Il a une copine ?

Oui et _____________________ ! _____________________ la fille là-bas !

Oui, c’est vrai.

6 Sottolinea nel dialogo e scrivi le espressioni che servono per: 1 2 3 4 5

dire la provenienza descrivere l’aspetto fisico descrivere il carattere chiedere quando dire una data

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

cinquante et un

51

13

Côté communication Décrire l’aspect physique POUR DÉCRIRE L’ASPECT PHYSIQUE la taille

Il / Elle est grand(e) / petit(e) / de taille moyenne.

la corpulence

Il / Elle est mince / maigre / musclé(e) / rond(e).

les cheveux Il / Elle a les cheveux longs / courts / bruns / châtains / blonds / roux / frisés / raides / ondulés.

Il / Elle est brun(e) / blond(e) / roux (rousse) / châtain. les yeux

1

1.48

Il / Elle a les yeux verts / marron / bleus / noirs.

Osserva le immagini e abbina la descrizione appropriata. Poi ascolta e ripeti.

1 A I l est brun ?

B Non, il est blond et il a les cheveux courts.

2 A Elle est comment ?

B Elle est petite et brune !

3 A Il est comment ?

B Il est grand et mince et il a les yeux bleus.

A

B

C

2 A coppie. Descrivi un/a compagno/a cercando di far indovinare di chi si tratta.

Poi scambiatevi i ruoli.

A Il est… Il a les yeux… Il a les cheveux… B C’est Tommaso ! A Oui ! / Non, c’est…

Décrire le caractère POUR DEMANDER

POUR RÉPONDRE

Il / Elle est…

3

sympa(thique)

timide

méchant / méchante

Il / Elle est comment ?

Comment est-il / elle ?

rigolo / rigolote

égoïste

généreux / généreuse

sérieux / sérieuse

calme

bavard / bavarde

gentil / gentille

zen

intelligent / intelligente

1.49

Ascolta e ripeti.

4 ES A coppie. Descrivi il carattere del tuo migliore amico / della tua migliore amica, oppure di un famigliare. Poi scambiatevi i ruoli.

52

cinquante-deux

Côté communication

3 11

Demander et dire une date (jour, naissance, anniversaire) On est quel jour aujourd’hui ?

On est mardi.

POUR DEMANDER

POUR RÉPONDRE

On est le combien ?

C’est quand ton anniversaire ?

Quelle est ta date de naissance ?

5

6

On est le 10 février.

C’est le 18 juillet.

Je suis née le 27 novembre.

Guarda il video, ascolta e ripeti.

6 A gruppi. Chiedete ai vostri compagni quand’è il loro compleanno. Poi fatevi delle domande e rispondete, come nell’esempio.

A C’est quand ton anniversaire, Gabriel ? B C’est le 23 mai.

Demander et dire la provenance Tu viens d’où ?

Je viens de Londres.

Et toi, tu viens d’Italie ?

Oui, je viens de Venise.

7

1.50

Ascolta e ripeti.

8 A coppie. Scegliete un personaggio e create dei mini-dialoghi, come nell’esempio. Poi recitateli.

1

Prénom Romain

Pays France

Ville Bordeaux

2

Prénom Sofia

Pays Belgique

Ville Bruxelles

3

Prénom Irene

Pays Italie

Ville Florence

A Tu viens d’où, Romain ?

B Je viens de France.

Et toi, Sofia, tu viens d’où ?

A Je viens de…

PRONONCIATION La liaison lega la consonante finale di una parola con la vocale o “h” muta iniziale della parola successiva. s, x, z si pronunciano [z]: les≈élèves, dix≈ans, chez≈eux; d si pronuncia [t]: quand≈est-ce que tu es là ?; f si pronuncia [v]: neuf≈ans, neuf≈heures

1

1.51

Ascolta e ripeti.

1 C’est≈à nous !

2 Elles≈habitent à Londres.

Phonétique et prononciation, pp. 186-187

3 Ils sont≈avec≈elle.

4 Elle rentre chez≈elle.

5 Ils≈ont dix-neuf≈ans.

6 Quand≈est-ce qu’il vient ? cinquante-trois

53

13

Côté grammaire Les adjectifs possessifs singulier mon cahier ma trousse mon école ton frère ta mère ton amie son prénom sa taille son image notre classe votre professeur leur ordinateur

pluriel mes stylos tes cousins ses cheveux nos dessins vos parents leurs tablettes

Diversamente dall’italiano, gli aggettivi possessivi in francese non sono mai accompagnati né dall’articolo, né da una preposizione articolata, né dall’aggettivo dimostrativo.

• il tuo compagno ➞ ton copain • le pagine del mio libro ➞ les pages de mon livre • quei suoi amici ➞ ses amis Gli aggettivi possessivi sono più frequenti in francese che in italiano e sostituiscono l’articolo che indica possesso.

Tu as pris ton sac? (Hai preso la borsa?)

• Gli aggettivi mon, ton, son si usano per i nomi singolari maschili e per quelli femminili che iniziano per vocale o “h” muta.

• Gli aggettivi ma, ta, sa si usano per i nomi singolari femminili che iniziano per consonante o “h” aspirata.

• Gli aggettivi possessivi precedono sempre il nome con il quale si accordano in genere e numero.

1

1.52

1 2 3 4 5

2

3

6 7 8 9 10

Son / Sa / Ses cousine est mignonne.

Mon / Ma / Mes amie Léa vient avec nous.

Ton / Ta / Tes omelette est très bonne.

Son / Sa / Ses équipe joue dimanche.

Mon / Ma / Mes grands-parents sont à Paris.

Completa le frasi con l’aggettivo possessivo corretto. Poi ascolta e controlla.

La maison jaune est à nous : c’est notre maison.

Le ballon noir est à vous : c’est ___________ ballon.

La table ronde est pour eux : c’est ___________ table.

Les stylos rouges sont à nous : ce sont ___________ stylos.

Les trousses marron sont à vous : ce sont ___________ trousses.

Les croissants sont pour elles : ce sont ___________ croissants.

1.54

1 2 3 4

54

Mon / Ma / Mes sœur est brune.

Ton / Ta / Tes frère est sportif ?

Son / Sa / Ses parents viennent de Marseille.

Mon / Ma / Mes animal préféré est le chat.

Ton / Ta / Tes copains sont sympas.

1.53

1 2 3 4 5 6

Sottolinea l’aggettivo corretto. Poi ascolta e controlla.

Ascolta e completa con l’aggettivo possessivo corretto.

Il regarde ses photos. _________ chat est rouge et noir.

Nous chattons avec _________ amis français.

Ils arrivent avec _________ chien.

cinquante-quatre

5 6 7 8

Comment s’appelle _________ copine ? _________ cousins viennent du Canada.

Quels sont _________ sacs ?

Voilà _________ écharpe rouge.

Pour tous / Gramm’ en plus p. 138

Côté grammaire

31

La forme négative Je ne chante pas.

(Non canto.)

Nous ne jouons pas.

(Non giochiamo / suoniamo.)

Osserva la struttura della forma negativa. c’est ➞ ce n’est pas ce sont ➞ ce ne sont pas

• La struttura della forma negativa è soggetto + ne + verbo + pas.

• Davanti a vocale o “h” muta ne si apostrofa ➞ n’ Il n’a pas faim.

(Non ha fame.)

Elles n’habitent pas en Italie.

(Non abitano in Italia.)

4 Volgi alla forma negativa.

1 2 3 4

nous sommes vous jouez il est c’est

nous ne sommes pas

________________________ ________________________ ________________________

5 6 7 8

tu adores on mange ils arrivent j’aime

5 6 7 8

Ton sac, il est génial !

C’est sympa !

Ce sont nos cousins.

J’ai envie de sortir.

________________________ ________________________ ________________________ ________________________

5 Volgi le frasi alla forma negativa.

1 2 3 4

Hugo a les yeux bleus.

Cathy vient de Toulouse.

Nous sommes en retard.

Tu es très gourmand.

6 Riordina e scrivi la frase corretta, poi volgila alla forma affermativa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

aime / pas / Je / les / n’ / fraises pas / trop / ne / sommes / bavards / Nous Paul / pas / envie / de / Léo / ont / n’ / et / sortir la / On / regarde / ne / pas / télé / soir / le pas / groupe / Tu / ne / danses / en pas / de / Je / arrive / Lyon / n’ n’ / une / pas / rigolote / Ce / est / fille matin / vous / Le / pas / travaillez / ne sont / Ce / Axel / d’ / ne / les / pas / sont / affaires Je / écouter / n’ / musique / aime / la / pas / rock

Je n’aime pas les fraises – J’aime les fraises.

____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

Et toi ?

7 ES DELF Scrivi tre frasi per indicare tre cose che non ti piacciono e/o che non ami fare.

1 __________________________________________________________ 2 __________________________________________________________ 3 __________________________________________________________

Pour tous / Gramm’ en plus p. 161

cinquante-cinq

55

13

Côté grammaire Le féminin des adjectifs (3) Alcuni aggettivi formano il femminile in modo del tutto irregolare. frais ➞ fraîche

rigolo ➞ rigolote

violet ➞ violette

long ➞ longue

blanc ➞ blanche

vieux ➞ vieille

doux ➞ douce

beau ➞ belle

orange ➞ orange*

faux ➞ fausse

nouveau ➞ nouvelle

marron ➞ marron*

gentil ➞ gentille

roux ➞ rousse

sympa ➞ sympa*

I colori derivati da un oggetto (orange, marron) sono invariabili, ma ricorda che rose si accorda.

Elle a une robe marron.

(Ha un vestito marrone.)

Je préfère les chaussettes roses.

(Preferisco i calzini rosa.)

8 Completa con il femminile degli aggettivi, come nell’esempio.

1 la fleur blanche (blanc)

2 une jupe ____________ (marron)

3 la fille _____________ (roux)

4 une ___________ chambre (beau)

5 une ____________ voiture (nouveau)

6 une ____________ valise (vieux)

7 la serviette ___________ (violet)

8 une bouteille ___________ (noir)

9 une secrétaire ___________ (gentil)

9 Trasforma al femminile.

1 2 3 4

un garçon doux un copain sympa un cahier blanc un homme gentil

une fille douce une copine __________ une feuille __________ une dame __________

5 6 7 8

un faux problème un ami rigolo un air frais un long discours

une __________ solution une amie __________ une boisson __________ une __________ lettre

Et toi ?

10 Grammaire en contexte ES Scegli un compagno e una compagna di classe e descrivili usando tre aggettivi a tua scelta per ognuno.

Marco est… Silvia est…

56

cinquante-six

Pour tous / Gramm’ en plus p. 129

Côté verbes 1.55

aller

je tu il / elle / on nous vous ils / elles

1.56

vais vas va allons allez vont

A differenza dell’italiano, in francese il verbo andare (aller) non è mai seguito dalla preposizione “a” (à) quando introduce un infinito.

Je vais jouer. (Vado a giocare.)

1 Completa con il pronome soggetto corretto.

1 2 3 4 5 6

Ils vont faire un tour.

________ allons à la montagne. ________ vais au supermarché. ________ vas à la maison ? ________ va à Lyon. ________ allez en vacances ?

2 Completa le frasi coniugando il verbo aller.

1 2 3 4 5 6

Nous ___________ à la piscine.

Je _­ __________ au stade.

On ___________ manger ?

Vous ___________ à Paris ?

Tu ___________ à la maison ?

Mes frères ___________ prendre un thé.

31

venir

je tu il / elle / on nous vous ils / elles

viens viens vient venons venez viennent

3 Abbina soggetto e verbo.

1 2 3 4 5 6 7 8

on vous mes parents ma mère je tu nous elles

1 □ vient a □ b □ □ viens c □ venons d □ venez e □ □ viennent

4 Completa i mini-dialoghi coniugando il verbo venir.

1 A B 2 A B 3 A B 4 A B

Tu __________ d’où ?

Je __________ du Maroc.

Vous __________ de Marseille ?

Non, nous __________ de Bordeaux.

Marion et Jérôme, ils _____________ d’où ?

Ils ____________ d’Irlande.

Ta cousine, elle __________ de Suisse ?

Non, elle __________ de Belgique.

5 Grammaire en contexte Aller o venir? Completa il testo con il verbo appropriato.

Mon père, ma mère et moi, nous (1) venons d’Algérie, mais Yasmine, ma sœur, est née en France.

Diablo, notre chien, et Félix, notre chat, (2) __________ d’Espagne.

Nous (3) __________ souvent à Barcelone, pour voir nos cousins espagnols. À la fin de l’école, Carmen, notre cousine, (4) __________ chez nous à Marseille et tous les matins elle (5) __________ à la plage avec ma sœur. Moi, je n’aime pas rester au soleil, alors je (6) __________ faire du sport ou je reste à la maison.

Pour tous / Gramm’ en plus pp. 173, 186

cinquante-sept

57

13

Côté culture

! s t n e r Ah les pa

Ah l’adolescence !

L’adolescence est un moment particulier dans la vie.

On rêve d’indépendance et de liberté, mais on vit chez les parents et il faut obéir aux règles de la maison.

Il faut aussi respecter les règles de vie du collège !

Du côté des ados Léo J’adore rester dans ma chambre ! Ça ne m’intéresse pas de rester dans le salon avec mes parents… Je préfère mon téléphone ou mon ordinateur !

Maéva Ce que je préfère ?

Manger dehors avec mes copains !

Swan Je veux bien rester avec mes parents le soir, mais si on regarde la télé !

Djena Je veux bien que l’on me donne de l’argent de poche pour acheter des vêtements, mais je dois quand même participer à la vie de la maison. C’est normal !

Du côté des parents Les parents sont là pour rappeler les règles de la vie en communauté et montrer l’importance de la vie de famille.

La maison n’est pas un hôtel ! Voici des exemples de règles à respecter : • prévenir de tout retard • dîner à table avec le reste de la famille le plus souvent possible • pas de téléphone à table • limiter le temps d’écran • aider dans les tâches ménagères • rester poli • dire la vérité

Et au collège ?

Chaque établissement a son règlement intérieur. Il s’agit des règles à respecter pour vivre en harmonie au sein de son collège. Le règlement porte souvent sur • la liberté d’information et d’expression • le respect des principes de laïcité • la tolérance et l’inclusion de tous • les horaires d’entrée et de sortie • la gestion des retards et des absences • l’usage ou l’interdiction des téléphones • l’interdiction de fumer • les sanctions appliquées en cas de nonrespect des règles

Compréhension écrite 1

58

1.57 Ascolta e leggi i testi e scegli V (vero) o F (falso).

1 Léo préfère rester dans sa chambre.

2 Swan reste avec ses parents pour regarder la télé.

3 Maéva aime dîner avec ses parents.

4 Djena n’a pas d’argent de poche.

5 Pour les parents, la maison n’est pas un hôtel.

6 Les parents doivent donner des règles à respecter.

7 Au collège, il n’y a pas de règles.

8 Au collège, il n’y a pas de sanction quand on ne respecte pas les règles.

cinquante-huit

V

□ □ □ □ □ □ □ □

F

□ □ □ □ □ □ □ □

Côté culture Compétences globales

Agenda 2030 Le seizième objectif de l’Agenda 2030 est lié aux questions de droit et de paix. Pour l’accès à la justice il faut des règles, et les règles et leur respect s’apprennent dès le plus jeune âge avec l’éducation.

G

31

3 Pensée critique Osserva la foto e rispondi alle domande.

LOSSAIRE

ordinateur argent de poche le plus souvent

computer paghetta la maggior parte del tempo temps d’écran tempo sullo schermo tâches ménagères lavori di casa poli educato

Compréhension orale 2

Ascolta e abbina domande e risposte.

1.58

1 2 3 4 5

Quel âge a Charlie ?

Qu’explique Charlie ?

Que créent les règles ?

Que fixent les règles ?

Quand est-ce que respecter les horaires est valable ?

6 Qu’apprend-on grâce aux règles ? a b

c d e

f

G

□ Elles créent de l’égalité. □ Elle explique pourquoi il faut avoir des □ □ □ □

règles de vie en communauté, à la maison et dans la vie de tous les jours.

On apprend les valeurs.

Elle a 13 ans.

Respecter des horaires est valable quand on va à l’école, au travail ou quand on passe à table à la maison !

Elles fixent des limites et de l’ordre.

Je pense Che cosa sa sta succedendo?

A □ La mère autorise l’usage du téléphone portable.

B □ La mère n’autorise pas les écrans et l’usage prolongé du téléphone.

C □ La fille éprouve de l’ennui face aux discours de sa mère.

Je me demande Come reagirei in una situazione simile?

A □ Je discute avec ma mère ou mon père.

B □ Je me mets en colère et je refuse la discussion.

C □ Je suis d’accord et j’arrête les écrans pendant quelques jours.

4 Réfléchir Quali sono le regole a casa tua? Le regole sono stabilite in anticipo o puoi negoziare con i tuoi genitori? Racconta.

5 Débat Dividete la classe in due e discutete: siete pro o contro le regole domestiche?

POUR

LOSSAIRE

on grandit on passe à table

Je vois Chi sono i personaggi? une mère et sa fille

noi cresciamo sediamoci per pranzo o cena

▶ cadre stable ▶ vivre ensemble ▶ respect

CONTRE

▶ frustration ▶ trop de limite ▶ absence

d’indépendance cinquante-neuf

59

13

Côté révision La famille / La famiglia

Nicole

Bernard

grand-mère + grand-père

Olivier

Caroline

Julien

père + mère

Laure

oncle + tante

Sarah

Romain

Louise

Anaïs

fille / sœur

fils / frère

fille / sœur

Hugo

cousine / cousin

1 OSSERVA le immagini e COMPLETA le frasi con i nomi dei famigliari di Sarah.

1 Olivier est le fils de Nicole et Bernard.

2 Bernard est le 3 Nicole est la 4 Romain est le 5 Caroline est la 6 Laure est la 7 La sœur de Sarah s’appelle 8 Le cousin de Sarah s’appelle

60

soixante

de Sarah. de Olivier et Laure. de Sarah et Louise. de Romain. de Sarah. . .

Côté révision

31

Décrire l’aspect physique / Descrivere l’aspetto fisico il / elle est

les yeux

la taille

grand(e) / de taille moyen(ne) / petit(e)

il / elle a les yeux verts marron

L’aspect physique

bleus noirs

les cheveux

la corpulence

il / elle a les cheveux il / elle est

mince / maigre / musclé(e) / rond(e)

longs

bruns

courts

châtains

frisés

blonds

raides

roux

ondulés

Décrire le caractère / Descrivere il carattere Le caractère Il / Elle est comment ? sympa(thique)

intelligent(e)

timide

Il / Elle est…

méchant(e)

gentil(le) bavard(e)

rigolo(te)

sérieux/sérieuse

Et toi ? / E tu?

1 SCEGLI e DESCRIVI una persona della tua famiglia. soixante et un

61

14

Le sport ? J’adore !

23 ___________

1 ___________

22 ___________

2 ___________ 3 l’œil / les yeux

21 le menton

4 la joue

20 le cou

5 ___________ 6 ___________

19 le coude

7 l’epaule 8 ___________ 13 la poitrine

18 ___________

17 le ventre

9 le poignet

14 le genou 10 ___________ 15 la cheville

12 ___________

11 ___________

16 ___________

Le corps humain 1

2.01

Osserva l’immagine e completala con le parole del riquadro. Poi ascolta, controlla e ripeti. la tête • le bras • le doigt • la main • le dos • la jambe • le pied • les cheveux • la bouche • le front • l’oreille • le nez

Et toi ?

2 Scrivi la descrizione del viso di un tuo compagno / una tua compagna, poi leggila alla classe. Gli altri devono indovinare chi è.

A Elle a les yeux bleus, un petit nez et des cheveux châtains.

B C’est Laura !

C Oui ! / Non, …

62

soixante-deux