Planificación de la semana de ambientación

Año Escolar 2015-2016

Profesora Eliana Margarita Páez SEMANA DE AMBIENTACIÓN

SEMANA DE AMBIENTACIÓN Durante la semana de ambientación estaremos trabajando con los niños/as temas que ayuden a fortalecer las relaciones de grupo y a la vez permitan que todos podamos convivir en armonía, en un ambiente

de

respeto,

de

paz,

solidaridad,

colaboración

y

compañerismo.

Propósitos de la semana de ambientación Fomentar el Buen Trato y la Cultura de Paz entre los alumnos.

Comprender la importancia que tiene el Buen Trato en la escuela, en los hogares y en cualquier ambiente que se desenvuelvan.

Analizar la importancia que tiene la escuela.

Razonar sobre la importancia que tiene pensar en la escuela, en sus miembros, al momento de realizar cualquier acción escolar.

Comprender que cada miembro de nuestra comunidad educativa realiza una función importante.

Asumir el compromiso de ser responsable con las asignaciones escolares y de la vida diaria.

Entender el valor y la importancia de la amistad.

Valor la importancia que tiene el aprender a convivir juntos.

Establecer las normas y reglas del grupo.

Analizar la importancia del valor de la amistad.

Comprender el valor de la responsabilidad al momento de asumir sus labores escolares.

Analizar las causas y consecuencias del bullying.

Asumir una postura de oposición frente al bullying.

Contenidos 1. Bienvenida. Cultura de Paz y Buen Trato.

2. Mi colegio es bonito. Historia de mi colegio. Todos y todas

3.

4.

5.

6.

somos colegio.

Los valores. Tiempo de Amar.

El valor de la responsabilidad en el salón de clases.

Reglas del salón de clase.

El bullying.

Metodología

La metodología a emplear será dinámica y divertida, empleando actividades y dinámicas adecuadas a los intereses de los niños/as de esa edad, promoviendo el trabajo grupal y colaborativo.

Actividades Tema: Cultura de Paz y Buen Trato Bienvenida a los niños/as al nuevo año escolar a través del video creado

por

la

maestra:

https://www.youtube.com/watch?

v=r3h4yQYFLEA&rel=0 Presentación de los alumnos.

Creación del árbol de la huellas, donde cada uno se comprometerá a ser o hacer algo, un valor, una actitud…

1. Diálogo socializado sobre el Buen Trato en todos los ambientes.

2. Observación de videos sobre el Buen Trato: http://youtu.be/VjB5y0dZPgY 3. Audio cuento sobre el Buen Trato: http://youtu.be/AcjSJ_XkZiQ 3. Análisis y escritura de:  

¿Qué significa el Buen Trato? ¿Es importante el Buen Trato? ¿Por qué?

4. En grupos de cinco elaborarán un Decálogo para el Buen Trato.

5. Campaña sobre el Buen Trato: los niños/as elaborarán eslogan, pancartas, frases y promocionarán el Buen Trato en los cursos aledaños guiados por el docente.

6. En casa elaborarán un acróstico del Buen Trato.

7. Socialización de lo que es cultura de Paz. Establecimiento de acciones y reglas para que el buen trato se convierta en Cultura de Paz. 8. Escucha de la canción “Canción Infantil Los niños queremos la paz.” http://youtu.be/hxIJ9EmTOgA 9. Escritura de situaciones donde través del el Buen Trato se logró una acción favorable.

10. Mi nombre El nombre es tal vez lo más propio que tenemos. El nombre encierra mucho de nuestra identidad, nuestra historia y nuestros afectos. A veces tenemos mucho tiempo compartiendo la vida con los otros y las otras y no sabemos nada de ellas, ni siquiera el nombre. Como todas las dinámicas que proponemos en el programa de cuidado y buen

trato, esta se puede adaptar para reuniones del equipo docente y para unidades de aprendizajes en el salón de clases relacionadas con procesos identificación y de socialización.

Materiales: Hoja de papel y lápiz Procedimiento: Invitar a los y las participantes a escribir su nombre en una hoja de papel. Luego meditar sobre ese nombre con estas u otras preguntas adaptadas al contexto de que se trate: 1. .Por qué me llamo así?

2. ¿Quienes intervinieron para que me pusieran ese nombre?

3. ¿Me gusta ese nombre?

4. ¿Qué dice de mi ese nombre?

Se comparten las reflexiones de cada participante. Se invita a reflexionar sobre el acercamiento que hemos tenido a cada persona del grupo a través de la historia del nombre. Al final se analiza que tiene que ver la experiencia con el buen trato y la cultura de paz.

Actividades Tema: Mi colegio es bonito. Todos y todas somos colegio.

1. Escucha de la historia del colegio.

2. Prepara un mural, cartel (tipo collage), diapositivas, video… sobre la historia del colegio.

3. Lectura del siguiente texto, análisis y socialización del mismo.

La escuela Escuela es... el lugar donde se hace amigos. No es edificios, salas, cuadros, programas, horarios, conceptos. Escuela es, sobre todo, gente. Gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima. El/la directora es persona. El/la coordinador/a es persona, el profesor, la profesora es persona, el estudiante, la estudiante es persona, y la escuela será cada vez mejor en la medida en que cada uno/una se comporte como colega, como amigo, como hermano. Nada de islas cercada de gente por todos lados. Nada de convivir con las personas y descubrir que no se tiene a nadie como amigo. Nada de ser como block o ladrillo que forma la pared. Importante en la Escuela no es solo estudiar, no es solo trabajar, es también crear lazos de amistad. Es crear ambientes de confianza, sinceridad, lealtad, camaradería. Es convivir, es sentirse “atada a ella”. Ahora, como es lógico, en una escuela así va ser fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, SER FELIZ. Es así como podemos comenzar a mejorar el mundo.

Paulo Freire

4. Escritura de los miembros de la comunidad escolar LUMURI y señalado de por lo menos una razón de por qué es importante cada uno, preparar mural con fotos.

Actividades Temas: Los valores. Tiempo de Amar.

1. Observación del video “Cuerdas.”

2. Llenado de guía sobre el video.

3. Creación de listado de email de los alumnos.

4. Asignación para la casa: enviar un email a un compañero donde le agradezcas su amistad y su amor a través a postal o documento en Word, enviarle una copia al email de la profesora. Lo pueden hacer el documento en la clase de Natalia.

5. Un lugar en el árbol para mis habilidades Cada participante escribe su nombre en una rama; y en las hojas que encuentra en ella anota lo que él [o ella] puede hacer; por ejemplo: yo soy capaz de nadar, de saltar a la cuerda, de patinar...

7. En los zapatos del otro (Antes de esta dinámica es importante que se explique bien en que consiste. Se invita voluntariamente a participar en ella. A nadie se le puede obligar). A los niños y ninas hay que explicarle bien sobre no atropellar a nadie en el proceso.

Se invita a los y las participantes a quitarse los zapatos. Todos los zapatos se echaran en un saco. Luego se vaciara el saco y se invitara a los y las participantes a que en un minuto se pongan los zapatos de otra persona.

Con todos/as los/as participantes en circulo nos observamos con los zapatos de otro/a. Invitamos a compartir como nos sentimos con los zapatos de otra persona y por qué.

Al final se propone una reflexión acerca de lo difícil que es “ponerse los zapatos de otra persona”, como imagen de lo difícil que es ponerse en el lugar del otro y la otra para entenderlo. Se reflexiona sobre la tendencia a juzgar sin conocer la realidad de la otra persona y la necesidad de empatía y escucha atenta.

8. Afirmación positiva Materiales: Hojas de papel, cinta pegante, marcadores o lapiceros.

Se le coloca una hoja de papel en la espalda a cada persona. El grupo va caminando y parándose para escribir en la hoja que tiene cada compañero y compañera las cualidades que posee y que son necesarias para construir una cultura de paz.

Cuando todas las personas hayan escrito en el papel de cada uno/a se invita a la lectura personal de lo que se les ha colocado en su papel.

Luego se invita a leer y compartir en el grupo como se siente con lo que se les ha escrito.

Al final se enfatizan las cualidades que más se han resaltado que hay en el grupo que pueden ayudar a implementar una cultura de paz y buen trato. Se pregunta cómo las personas que tienen esas cualidades en el grupo pueden ayudar a otras personas que no tengan esas características a desarrollarlas para construir una sociedad pacífica y justa.

9. El árbol de la vida Imaginemos que nuestra vida es como un árbol. Las raíces lo que le da sustento, representan el pasado: el origen, la infancia, la familia, la primera formación. El tronco lo que le da firmeza y resistencia hoy, conforma mi presente: la realidad actual, la personalidad propia, los logros y problemas del presente. Las ramas son el futuro: la utopía, los sueños y proyectos, nuestra visión de mañana.

Compartimos los elementos del pasado, el presente y el futuro que nos son

comunes.

Nos

centramos

en

la

parte

del

futuro.

Nos

preguntamos en donde está la construcción de una sociedad pacifica en nuestros planes individuales de futuro. Si no aparecen elementos suficientes encaminados a construir una nueva sociedad, se invita al grupo a pensar colectivamente un futuro en paz para todos y todas.

Actividades Tema: El valor de la responsabilidad en el salón de clases y en cualquier espacio.

1. Diálogo sobre la importancia de la responsabilidad en la escuela y en cualquier espacio.

2. Análisis del esquema de evaluación de las asignaturas.

3. Creación de texto por parte de los alumnos donde señalen su compromiso y la manera en que se comprometerán durante todo el año escolar, lo firmarán ellos y sus padres.

4. Tejido de sueños Materiales: Hoja de papel en blanco o a colores, lápices de colores o crayola.

Se invita a los y las participantes a sonar la sociedad que desean. Se invita a plasmar esa sociedad en la hoja que se la ha entregado sea escribiendo o con dibujos.

Luego se invita a compartir la sociedad de nuestros sueños y a colocar la hoja en el centro del salón. Luego se invita a tejer los sueños, esto es a ver los elementos comunes que aparecen de la sociedad de los sueños. En la plenaria se intenta tejer una sociedad sonada por el grupo, de acuerdo a las características que han salido de las reflexiones individuales.

Luego de ver la sociedad sonada del grupo, se invita a pensar como nos sentimos con esa sociedad y que desafíos tenemos por delante para construirla. Se puede terminar con una reflexión personal con la pregunta: ¿Qué tengo que cambiar yo para construir la sociedad de mis sueños de ahora en adelante?

Se afirman las características de esa sociedad que tienen que ver con la propuesta de cuidado y buen trato.

Actividades Tema: Reglas del salón de clase.

1. Lectura, análisis y socialización de las reglas de salón de clase con ayuda de la agenda escolar del año pasado, páginas…

2. Observación de video sobre las normas de clase: http://youtu.be/Y5KANxezP4A 3. La maestra construirá un documento para que los niños/as lo llenen y firmen donde cada estudiante se compromete a cumplir con las reglas del salón clase.

Actividades Tema: El bullying 1. Escucha de charla sobre el bullying.

2. Creación de eslogan sobre el bullying.

3. Observación de videos sobre el bullying.

Actividad Final Evaluación Diagnóstica Práctica de Lengua Española siguiendo los contenidos que están el en el examen de admisión del centro.

Recursos Papel

de

construcción,

pega,

tijeras,

cartulinas,

revistas,

marcadores, laptop, proyector, cuaderno de trabajo, lápices de colores, regla, lápiz de carbón, papelógrafos.

Evaluación A través de las actividades realizadas, la participación, los trabajos grupales y la integración observada en cada actividad realizada.