29
eleven ind i en refleksion og endte med at få hende til at gå ind i fællesskabet med ny energi: At turde gå tilbage i fællesskabet og være med til at udvikle fællesskabet – og sig selv. Det er vel både en form for folkelig oplysning og livsoplysning at finde ud af, hvad skal der til for at leve et godt liv,” siger Jan Dufke.
Vidste du ...
Et elevråd er ikke nok I løbet af et skoleår skal eleverne også prøve at deltage i og bidrage til fællesskaber udenfor skolen. Nogle år har de været på besøg i kirker i København, delt julegaver ud til enlige forældre eller delt mad ud til hjemløse. Sidste år fik Julemærkehjemmene 40.000 kroner, som eleverne havde løbet ind i sponsorpenge til skolernes motionsdag. Også på skoleskemaet fylder hovedsigtets tre ben meget. F.eks. i kristendom, historie, fællestime og ikke mindst faget ‘Dannelse og Demokrati‘. Det er et obligatorisk fag for 10. klasse, og her læser og diskuterer eleverne alt fra daglige nyheder til Desmond Tutu og Svend Brinkmann. De lærer om den danske sangskat, teater og sport som dannelse og berører spørgsmål som: Hvor kommer du fra, hvem er du, og hvor er du på vej hen?
at forstander på Skovbo Efterskole, Jan Dufke, og forstander på Nordsjællands Efterskole, Jesper Oehlenschläger, sammen har skrevet en bog om dannelse og efterskoleliv? KILDE ‘Alle unge vil gerne lykkes Refleksioner over unges dannelse og efterskoleliv’, Jan Dufke og Jesper Oehlenschläger, Forlaget Boedal, 2018
“Et ungt menneske tilegner sig bedst demokratisk dannelse, livsoplysning og folkelig oplysning i samspil med andre.” — JAN DUFKE, FORSTANDER PÅ SKOVBO EFTERSKOLE
Skolen vægter det også højt, at eleverne øver sig i at deltage i et direkte og et repræsentativt demokrati, siger Jan Dufke. “Kun at have et elevråd, som nogle skoler har, er simpelthen for ringe. Vi har et familieråd her på skolen, vi uddelegerer mange beslutninger og lader f.eks. de unge lede middagsmåltiderne selv. Vi arbejder meget bevidst med alle dele af hovedsigtet, der er som en kulturstrøm her i huset. Vi ser det som vores fornemmeste opgave som efterskole at danne nogle unge mennesker til at blive engagerede borgere.”
EFTERSKOLERNE