Atpc 14 17 08 Prévia para o Replanejamento

PARA QUE REPLANEJAR? ATPC 14 e 17/08 ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts

DROP LITERÁRIO ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts

“O TRAPEZISTA” Um velho trapezista de circo dedicava-se a formar jovens acrobatas. Um grupo de alunos, após vários meses de treinamento intenso, tinha agora que enfrentar o teste principal: seu primeiro salto no trapézio a 15 metros de altura. Um a um, os jovens foram superando aquela prova, até que o último aluno se posicionou na plataforma, aguardando o momento certo para o salto, em busca do trapézio que balançava suavemente na sua frente. E o tempo ia passando e o jovem continuava lá, olhando para um ponto qualquer à sua frente, imóvel como que congelado.

O velho professor, observando a hesitação do aluno, procurou ajudá-lo: - Vamos lá rapaz... Pule!

Sem qualquer reação o jovem gaguejou: - Eu não posso... Não posso pular... Eu me vejo morto lá embaixo estendido no chão.

Naquele instante o silêncio se fez sentir no picadeiro. Todos os presentes acompanhavam tensos aqueles momentos.

O velho trapezista subiu até então onde estava o jovem e calmamente disse-lhe: - Se não tivesse certeza que você seria capaz de pular não pediria para fazê-lo. Você tem conhecimentos técnicos e competência para executar este movimento. Vou lhe dar um conselho...

Preste atenção: primeiro atire seu coração e a mente naquela barra... o corpo irá atrás... Acredite!

Passados alguns segundos o jovem aluno se lança no espaço resoluto e agarra o trapézio, ouvindo então as palmas dos que o observavam naquele instante.

Assim como o aluno, quantas vezes nos sentimos "congelados" quando pensamos no pior. O velho professor quando pedia ao jovem para jogar o coração e a mente, estava na realidade dizendo: - Atire na mente sua confiança, sua fé, sua determinação que a parte material vem na sequencia.

Criar uma imagem mental positiva ajuda a "descongelar" o raciocínio.

Qual o sentido do Planejamento?

Alguns professores ao mesmo tempo em que acham importante o planejamento têm algumas desconfianças...

-São marcados pela experiência de planos burocráticos, formais, controladores -Se o professor não vê importância em planejar, com certeza não irá envolver-se nesta atividade

PRESSUPOSTOS FUNDAMENTAIS DO PLANEJAR: Necessidade de mudar -Dificuldades: .Cobrança formal e autoritária .Professor que já se entregou, abrindo mão de lutar, resistir, de sonhar -O Professor é um elemento essencial para resgatar o planejamento na prática escolar

FINALIDADES DO PLANEJAMENTO Despertar e fortalecer a esperança na história como possibilidade; -Ser um instrumento de transformação da realidade; -(RE) significação do trabalho, resgatando o sentido da ação educativa -Combater a alienação: tomar consciência de que projeto está servindo; Dar coerência à ação da escola, integrando e mobilizando o coletivo -Ajudar a prever e superar dificuldades, -Fortalecer o grupo para enfrentar conflitos e contradições -Superar a fragmentação das práticas pedagógicas

O QUE O PLANEJAMENTO REQUER?  Conhecimento da realidade, das suas urgências, necessidades e tendências;  Definição de objetivos claros e significativos;  Determinação de meios e de recursos possíveis, viáveis e disponíveis;  Estabelecimento de critérios e de princípios de avaliação para o processo de planejamento e execução;  Estabelecimento de prazos e etapas para a sua execução.

FINALIDADES DO REPLANEJAMENTO Despertar e fortalecer a esperança na história como possibilidade; -Ser um instrumento de transformação da realidade; -(RE) significação do trabalho, resgatando o sentido da ação educativa -Combater a alienação: tomar consciência de que projeto está servindo; Dar coerência à ação da escola, integrando e mobilizando o coletivo -Ajudar a prever e superar dificuldades, -Fortalecer o grupo para enfrentar conflitos e contradições -Superar a fragmentação das práticas pedagógicas

O QUE O REQUER UM REPLANEJAMENTO?

Definição de objetivos claros e significativos;  Conhecimento da realidade, das suas urgências, necessidades e tendências;  Determinação de meios e de recursos possíveis, viáveis e disponíveis;  Estabelecimento de critérios e de princípios de avaliação para o processo de planejamento e execução;  Estabelecimento de prazos e etapas para a sua execução.

CARACTERÍSTICAS NECESSÁRIAS  Parte da exigências da prática e a ela se destina;  Necessita existir coerência entre a intencionalidade pedagógica, seus pressupostos teóricos e os meios de sua efetivação;

POR QUE NÃO GOSTAMOS DE PLANOS? A própria existência de quem planeja bloqueia a execução do plano;

 O fato de se pensar planejamento como uma fabricação de planos;  Formalismo e a burocracia;  A falta de capacitação técnica das pessoas que planejam ou dos que coordenam a elaboração de planos.

DEFINIR AJUDA A COMPREENDER Descobrir os pontos essenciais comuns a todas as definições; Compará-las com outras que o grupo conhece ou vive; Questionar todas as definições em virtude da prática do grupo e da teoria que tenta explicar esta prática; Se for o caso, optar por uma das definições e ou elaborar outra.

DESCREVER É MELHOR! As perguntas básicas feitas no processo de planejamento .

O que queremos alcançar ? A que distância estamos daquilo que queremos alcançar ? O que faremos concretamente (num prazo predeterminado) para diminuir essa distância ?

DEFINIÇÃO DE REPLANEJAMENTO 1.Processo de prever necessidades 2. Processo de racionalização dos meios e dos recursos humanos e materiais 3. O processo de planejamento visa o alcance de objetivos em prazos e etapas definidas 4.O processo de planejamento requer conhecimento e avaliação cientifica da situação original

O PLANEJAMENTO QUANTO NECESSIDADE DO PROFESSOR 1- Uma abordagem racional e científica dos problemas; 2- Determinação dos objetivos e dos recursos; 3-Análise das consequências que advirão das diversas; atuações possíveis, a escolha entre essas possibilidades; 4-A determinação de metas específicas a atingir em prazos bem definidos; 5-O desenvolvimento dos meios mais eficazes para implantar a política escolhida; 6-Planejamento educacional significa bem mais que a elaboração de um projeto: é um processo contínuo, que engloba uma série de operações interdependentes.

-É preciso trabalhar a descrença que o professor tem do planejamento -Planejamento enquanto possibilidade: É possível?

-Existe possibilidade de mudança da realidade?

Concretamente, temos possibilidade de mudar o que estamos propondo?

-É preciso que o professor sinta que tem capacidade de dominar uma situação e nela promover mudanças -É necessário buscarmos elementos para que possamos nos convencer de que é necessário e possível fazermos alguma coisa

No empenho da mudança, devemos ganhar clareza que trata-se de um processo, o que implica ir por passos (não é possível transformar tudo de uma só vez) -Podemos ir progressivamente: sala, série, turno, escola, comunidade, etc -O planejamento é para ser um instrumento de trabalho para o próprio sujeito/grupo e não para satisfazer exigências de diretor, coordenador, etc

EE. BARTOLOMEU DE GUSMÃO PE. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA - 2017 ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts