STEM
ISSN 2815-3065 (printed book)
ISSN 2815-3073 (e-book)
ПРЕДГОВОР
© 2020
ISBN 978-619-91571-2-1 (printed book)
ISBN 978-619-91571-3-8 (e-book)
STEM науките и
задълбоченото им
© 2021
ISBN 978-619-91571-4-5 (printed book)
ISBN 978-619-91571-5-2 (e-book)
изучаване в училище
имат водеща роля за
бъдещите постижения
на учениците и
тяхното
образователно и
професионално
развитие, и косвено върху всички области
на обществото.
Учениците могат да
имат по-висок
интерес и да учат ефективно, когато
учат помежду си и от
своите връстници, и
когато самите
© 2022
ISSN 2815-3065 (printed book)
ISSN 2815-3073 (e-book)
ученици споделят за
собствените си
постижения.
Неформалното
обучение, извън
училище може да
има значителен
принос за
образователните
резултати и
интереса към STEM
науките. Учителите, които насърчават
учениците да се
интересуват, проучват и експериментират са водещ “двигател” за
постиженията на
© 2023
ISSN 2815-3065 (printed book)
ISSN 2815-3073 (e-book)
учениците в STEM
науките в училище. В STEM занятията се учи в малки групиекипи. Ролята на преподавателя се променя от преподавател-експерт на фасилитаторнаставник в ученето. STEM обучението е самоуправляващо се учене, при което учениците поемат отговорност за собственото си обучение.
То може да се създава и управлява от
всеки ученик или от екипи. В епортфолиото се съхраняват доказателства за постижения в процеса на STEM обучение. Такива могат да бъдат: проведени проучвания, макети, схеми, процеси, снимки от учебния процес във формална и неформална
среда, демонстрации на началото, развитието и завършването на STEM проект, участия в работилници и форуми, сертификати и награди, както и много други. STEM Е-Портфолио може да се
създава в електронна среда към системите за управление на обучение (LMS) на училището или чрез
дигитални услуги на софтуерни
доставчици.
Важен фактор за прогреса в STEM е
поддържането и редовното
актуализиране на електронното портфолио, както и качеството на представяните артефакти в него.
Е-Портфолиото е ценен инструмент за рефлексия в ученето, то помага за създаване на нови STEM проекти и
идеи чрез споделяне на
постиженията и успехите на
обучаемите.
Повишаването на
киселинността на океана е от топ 5 климатично „изменение“ в глобален план. Затоплянето на
океаните е ключов показател
за количествено определяне на изменението на климата, тъй като над 90% от
глобалната топлина се
озовава в океаните.
изследвано чрез теоретични модели, лабораторни симулации и математически модели. С
Ако вземем този огромен облак от CO2 от човешката дейност, 30 до 40% от него се разтварят в океана, но неговия капацитет като поглътител е ограничен. Огромното количество, което се разтваря в океана, несъмнено има въздействие. Това въздействие бе
Оказва се, че науката
за това, как точно ще се отразят
глобалните
климатични промени
на регионално ниво е съвсем нова и ние
сме да растем заедно с нея, същевременно
да изследваме най-
обещаващите зелени
производствени примери. Решихме, че може да сме полезни чрез
информационна за
възможностите за
преминаване към биологично
земеделие, чрез
отглеждане на
аквапоник култури в
градска среда, което ще спомогне за
намаляването на въглеродния
отпечатък на нашата храна, за опазването на околната среда. Аквакултурите
Теодора Динчева, Марая Николова
ветът на светлината е необятен. Това е едно електромагнитно
зад което се крият много тайни и
вълшебства. Ако се потопим
в него ще открием какво
всъщност е светлината и
какво можем да научим от
нея.
Проектът илюстрира
пътят, който
светлината изминава
през различни среди, свойството ѝ да се
представя пред погледа ни в
различни краски,
нейното пречупване и
отражение, поведението ѝ в
сапунените
мехурчета и
промените в
цветовете при
разлагане. В
основата на всичко
това стои явлението интерференция.
Обикновено
отделните участъци
на сапунените ципи
имат различни
дебелини. Когато
тези слоеве се
осветят с бяла
слънчева светлина се
получават ивици с
красиво преливащи
се цветове.
Образуваните
интерференчни
ивици са с
определена
дебелина. Докато
мехурчето изтънява, последователно се
отразяват всички цветове.
полезен индикатор за устойчивостта на
сапуненото мехурче. Интересни са тези светлинни вълни, които се събират (интерферират) и
това прави някои цветове по-ярки. А
други вълни взаимно се гасят, премахвайки
определени цветове. И това, което
виждаме са интерфериралите
цветове на дъгата. Можем да ги
наблюдаваме в
природата и в лабораторията.
нужни вода, течен сапун, глицерин, вана, стъклени тръбички и много настроение. Идеята е да се забавляваме, докато си набавяме както знания, така и лабораторни и демонстрационни умения. Ние научаваме и факти, когато експериментираме, използвайки достъпни средства и материали, в среда, близка до реалността.
Области на приложение! Ето къде в практиката се използва образуване на мехурчета: производство на стъкло; създаване на контролирана пяна в
Нашата идея: да
докажем наличието на окислител (О2) в
кислородна вода (Н2О2), чрез
каталитично разлагане, със и без
оцветители.
Доказваме как
зависи скоростта на
процеса от
концентрацията на
Н2О2. Представяме ролята на най-
разпространения елемент в природата, без който не можем.
Отправяме нашите
послания за почиста околна среда-
нагледно, чрез
интересни
изображения.
Методи на работа:
експериментален, демонстрационен, визуално
представяне на факти и резултати
от направени
изследвания, творчество, дискусия.
Резултати:
мотивация и
вдъхновение за нас и за децата. Един проект с много приложения!
За целта са ни нужни 30°/ₒ Н2О2, течен сапун, багрила и разтвор на KMnO4, стъклени цилиндри и разбира се, точност, при спазване на правилата за безопасна работа
процеса на отделяне на кислород от кислородната вода, който от своя страна
активизира пяна от течния сапун.
Демонстрираме два опита при различни оцветители. Наблюдаваме ефектно и скоростно
кислородната вода и в природата.
Микроорганизми, вещества, плътност-експериментално
Даниела Димитрова, Емануела Михова и Габриела Петрова
Проект
„Гео
експериментално.
Нашата идея е да представим
заедно. За целта са ни нужни вода, черен
ръцете си и защо е нужно да познаваме плътността на веществата
Същност на експериментите: Посипваме смлян черен пипер във вана с вода. Потапяме
пръст в течен сапун и после във водата. Наблюдаваме ефект на разпръскване на „микробите”. При
разпределяне на вещества по плътност използваме един цилиндър и няколко вещества:
глицерол, олио, течен сапун, течен парафин, пчелен медразтвор.
таблетка
„разбърква” веществата,
наблюдаваме различни нюанси и красива палитра от цветове.
Извод: витамин С, наричан
още аскорбионова
киселина е
водоразтворим, окислява се бързо и в контакт с
водни разтвори води до
отделяне на красиви и многоцветни мехурчета. Мнение: Забавно
URL: https://youtu.be/tREc2X4GvXc
“Микроорганизми, вещества, плътност-експериментално " с автори Даниела Димитрова, Емануела Михова
Петрова е национален победител в категория STEM МАТЕМАТИКА И ИНЖЕНЕРИНГ 4-8 клас.
Начин
Подготовка:
-
-
филиране); Лак; Боя (спрей).
URL: https://youtu.be/lvwogCdqWyk
Европейски институт
Комуникационен
център: Wi-Fi
точките за достъп
позволяват на
учениците да се свързват с интернет за онлайн
изследвания и
проекти, като същевременно улесняват
комуникацията по време на учебни
дейности.
Образователен
инструмент: Информационните дисплеи могат да
показват учебни
материали, информация за
събития и други
полезни съобщения.
Екологична устойчивост: Соларните панели,
инсталирани на
пейката, осигуряват необходимата
енергия за
захранване на функциите ѝ, като по този начин елиминират нуждата от външно
електрозахранване. LED осветление: Снабдена с LED осветление за използване през нощта, пейката
Чрез виртуална
редица образователни платформи, дигитални дейности,
кодиране на програмируеми и
Лего роботи, децата получиха
насоки за технологичния свят и
науката.
Използвайки експериментален подход, конструктивна комуникация, съвместна работа, СТЕМ лаборатория,
Европейски институт за технологии, образование
През 2024 г.
четвъртокласници
от СУ „Иван Вазов“,
гр. Стара Загора се
включи в дейността
на прогимназиален
и гимназиален етап
за едно по-зелено
бъдеще. Чрез
извънкласни
проекти учениците
разработваха
различни проекти,
които биха
подпомогнали
опазването на
околната среда.
Приложиха
уменията си за
размножаване на
растения и засадиха
цветя и дръвчета.
Научиха се да
събират разделно
отпадъци.
Изработваха
различи изделия от
отпадъци и дадоха
нов живот на
ненужните вещи.
Научиха се и
презентираха
етапите на
компостирането.
Чрез своите знания
за изкуствен
интелект, умения в
програмирането и
сглобяването на работи учениците
създадоха
прототипи на
бъдещи роботи,
които биха
заместили човешката дейност
и биха били от
полза на
природата.
Ивон Иванова и
Иван Милчев
представиха симулация плод на
групата по интереси „Първи стъпки в
програмирането“.
Чрез уменията си по
кодиране
четвъртокласниците демонстрираха как
виждат
дигитализацията в рециклирането.
Пред гости на
събитието
програмираха робот, който може
да открива различни материали
от хартия, пластмаса или стъкло и да ги изпраща към
съответния контейнер.
Ангел Костевски STEM Проект с ръководител
азвам се Ангел Костевски и съм ученик в 11 клас (вече 12 клас) от Професионална гимназия по
икономика „Иван Илиев“ – гр.
Благоевград, спец. „Икономическа информатика“, ръководител г-жа
Анелия Бачева. По повод „Европеската седмица на професионалните умения в
България“ по предложение на г-жа Бачева, решихме да организираме “Работилница за интелект“, като
Hangman
Ева
Scratch
URL: https://youtu.be/giZEsGV_0ZM
SMART Сляп стик
Николай Владимиров
STEM Проект с ръководител г-жа Нина Райчева Професионална гимназия по електротехника и електроникагр.Пловдив
акво представлява “SMART
сляп стик”?
Проектираният от мен “SMART сляп стик”, базиран на Arduino с GPS и GSM, представлява устройство, предназначено да помогне
1. Maker
2. Ultrasonic sensor;
3. Lipo
Arduino Nano;
GSM Sim800l Module;
LM2596 Step Down Conveter;
GPS Neo-6m;
HC-SR 04 Ultersonic Sensor; Water Sensor;
Push Button; Buzzer;
Zero PCB.
URL: https://youtu.be/7ec3ecDJiDY
показването на стъпките за създаването на изделията
За управлението му
използва
приложението
CONTROL+ на LEGO,
което по принцип
управлява бъгито. За
да си направи
вентилатора обаче, трябвало да го „излъже“ за това кой
модел има, защото
това какво правят
двигателите и колко бързо се въртят е
различно при всички. За това, когато го
свързва с телефона
не избира бъгито, за
да използва
функциите на друг
модел.
Едното моторче
задвижва перката, но
ако и двете не са
включени в
управлението, нищо не работи. Витлата трябва да са
симетрични, за да е балансирана перката.
Ако не са или са
различни по
големина, колкото
по-бързо се върти, толкова повече се тресе и накрая се разпада.
изскачали. Добавил още една от другата страна и решил проблема. След като разбрал защо духат перките, започнал с хартиена, защото му била най-достъпен материал. След това се оказало, че хартията не издържа на големи натоварвания (обороти). Перката с пластмасови
планка само от
едната страна, и когато се завъртало бързо, колелата
която държи двигателя и зъбната предавка. За това как работят
ISSN 2815-3065 (printed book) ISSN 2815-3073 (e-book)
https://eited.org/
