__MAIN_TEXT__

Page 1

Ä I D I N K I E L I JA K I R JA L L I S U U S

Kuiske 6 Kuiske 6 Kuiske 6

Kuiske 5–6

Lukutaito Digi Taitojen vihko Kielitieto ja tekstitaidot Keskity ja kirjoita

w w w.edukustannus.fi

ISBN 978-952-354-175-7 KL P 88.2

LUKUTA I TO

TUOTEPERHE

6

6

Elisa Helin Elisa Hurmerinta Ulla Ilomäki-Keisala Elsi Santala

6

LU KU TAI TO


Nimi ja luokka:


TIEDUSTELUT Edukustannus www.edukustannus.fi TILAUKSET Kirjavälitys Oy 010 345 100 koulut@kirjavalitys.fi KUSTANTAJA Edukustannus, Helsinki © Elisa Helin, Elisa Hurmerinta, Ulla Ilomäki-Keisala, Elsi Santala ja Lasten Keskus ja Kirjapaja Oy, 2020 KOPIOINTIEHDOT Tämä teos on oppikirja, joka on suojattu tekijänoikeuslailla (404/61). Tämän teoksen tai sen osan valokopiointi, skannaaminen tai muu digitaalinen kopiointi tai käyttö edellyttää oikeudenomistajan luvan. Kopiosto ry myöntää teosten osittaiseen kopiointiin lupia. Tarkistakaa, mitkä valokopiointi- ja digiluvat ovat kohdallanne voimassa. Lisätietoja luvista www.kopiosto.fi Teoksen tai sen osan muuntelu on kielletty. ISBN 978-952-354-175-7 Toimitus: Outi Hänninen

Kuvalähteet:

Ulkoasu, taitto ja kuvankäsittely:

s. 15: Elisa Hurmerinta

Per-Oskar Joenpelto, MAO Design

s. 35: Museovirasto – Musketti

Kuvitus: Sari Airola

s. 54–55 Opetushallitus ja Linda Saukko-Rauta / Redanredan Oy

Kartat: Kauko Kyöstiö, Spatio Oy

s. 102: Linda Andersson

Teoksen kirjoittamista on tukenut Suomen tietokirjailijat ry.


LUKUTAITO

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS

Elisa Helin Elisa Hurmerinta Ulla Ilomäki-Keisala Elsi Santala K UV ITUS

Sari Airola

6


SISÄLLYS 1. VAHVASTI VAUHTIIN . . . . . . . . . . . . . .

6

2. KIEHTOVA KIELI . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30

3. KERTOJAN MATKASSA . . . . . . . . . . .

60

Ole rohkea . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Oula, ota coca-cola . . . . . . . . 30

Ilo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

KERTOVA TEKSTI: sitaatti KUVAN LUKEMINEN

KERTOVA TEKSTI: runo KUVAN LUKEMINEN

KERTOVA TEKSTI: runo KUVAN LUKEMINEN

Elämäni merkittävin päivä . . 8

Aleksis Kiven tie kansalliskirjailijaksi . . . . . . . 32

Tyhmä takki . . . . . . . . . . . . . . 62

KERTOVA TEKSTI: päiväkirja

Kirje tuntemattomalle nuorelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 KERTOVA TEKSTI: kirje

Sukuvika, kun suksi ei luista . . . . . . . . . . . . . 16 KERTOVA TEKSTI: kertomus

Ilkeitä kuiskauksia . . . . . . . . 20 KERTOVA TEKSTI: kertomus

Rakas kuka vaan . . . . . . . . . . 24

KUVAAVA TEKSTI: tietoteksti

Slangia ja Kiveä . . . . . . . . . . . 38 KUVAAVA TEKSTI: tietoteksti KERTOVA TEKSTI: kertomus

Jotain vanhaa, uutta ja lainattua . . . . . . . . . . . . . . . 44 KUVAAVA TEKSTI: tietoteksti

Suuri ja pieni maailma . . . . . 50 KERTOVA TEKSTI: kertomus

KUVAAVA TEKSTI: esittely KERTOVA TEKSTI: kirje

Kannattaa opiskella kieliä . . 54

Valitse ja luo . . . . . . . . . . . . . . 28

Valitse ja luo . . . . . . . . . . . . . . 58

MONILUKUTAITO JA ARVIOINTI

MONILUKUTAITO JA ARVIOINTI

KANTAA OTTAVA TEKSTI: mainos

KERTOVA TEKSTI: novelli

Puhetta yössä . . . . . . . . . . . . 66 KERTOVA TEKSTI: novelli

Isosisko melkein muuttui peikoksi . . . . . . . . . . 70 KERTOVA TEKSTI: novelli

Eelis ja järvihirviö . . . . . . . . . 76 KERTOVA TEKSTI: novelli

Mininovelleja . . . . . . . . . . . . . 80 KERTOVA TEKSTI: novelli

Valitse ja luo . . . . . . . . . . . . . . 84 MONILUKUTAITO JA ARVIOINTI


4. ILMIÖMÄISET KEKSINNÖT . . . . . . . . . . .

86

Hetki ennen kuin maailma muuttuu . . . . . . . . . 87 KERTOVA TEKSTI: runo KUVAN LUKEMINEN

Matilda pelastaa maailman . . . . . . . . . . . . . . . . 88 KERTOVA TEKSTI: kertomus

5. MIELIKUVITUKSEN MATKASSA . . . . . . . . . . 110

6. SANKARIT JA SEIKKAILIJAT . . . . . . . . 138

Lukulamppu ottaa lukua . . 110

Aikakaudet . . . . . . . . . . . . . . 135

KERTOVA TEKSTI: runo KUVAN LUKEMINEN

KUVAN LUKEMINEN

Prinssi ja kääpiö . . . . . . . . . 113

KERTOVA TEKSTI: kertomus KUVAAVA TEKSTI: tietoteksti KANTAA OTTAVA TEKSTI: mietelause

KERTOVA TEKSTI: kertomus

Kadonnut sormus . . . . . . . . 118

Minna Canth . . . . . . . . . . . . . 140

KERTOVA TEKSTI: kertomus

Romeo ja Julia . . . . . . . . . . . 144

KUVAAVA TEKSTI: tietoteksti KANTAA OTTAVA TEKSTI: mielipidekirjoitus

Muodonmuutos . . . . . . . . . . 122

KANTAA OTTAVA TEKSTI: arvostelu KERTOVA TEKSTI: näytelmän käsikirjoitus

Jokaisen ilmastotekoja . . . . 96

Portti tuntemattomaan . . . 126

Ilmastonmuutos . . . . . . . . . . 92

KERTOVA TEKSTI: kertomus

OHJAAVA TEKSTI: hyötyjuttu

KERTOVA TEKSTI: kertomus

Nuori vaikuttaja . . . . . . . . . 100

Maailman viimeiset tyypit . . . . . . . . . . 130

KUVAAVA TEKSTI: uutinen KANTAA OTTAVA TEKSTI:

Ilmiömäisiä keksintöjä . . . . 104 KERTOVA TEKSTI: laululyriikka KUVAAVA TEKSTI: tietoteksti

Valitse ja luo . . . . . . . . . . . . . 108

KERTOVA TEKSTI: kertomus

Valitse ja luo . . . . . . . . . . . . . 136 MONILUKUTAITO JA ARVIOINTI

Tiian oma blogi . . . . . . . . . . 148 KERTOVA TEKSTI: näytelmän käsikirjoitus

Teatterista harrastus tai ammatti . . . . . . . . . . . . . . 154 KUVAAVA TEKSTI: lehtijuttu, tietoteksti

Kohti unelmia . . . . . . . . . . . . 160 KUVAAVA TEKSTI: elämäkerta KERTOVA TEKSTI: sitaatti

Valitse ja luo . . . . . . . . . . . . . 164 MONILUKUTAITO JA ARVIOINTI

MONILUKUTAITO JA ARVIOINTI

Lähteet . . . . . . . . . . . . . . . . . 166


1. VAHVASTI VAUHTIIN

Mika

e l Fo

rssel

l

Ellinoora Leikas

6

KUVAN LUKEMINEN


Ole rohkea

”Usko siihen, mitä rakastat ja sitten yksinkertaisesti ryhdy tekemään töitä sen eteen kaikella tarmollasi!” Tuomas ”Tunna” Milonoff Anneli Juutilainen (toim.), Kirjeitä nuorelle itselleni. 2019.

ari a-M nn ä Ha ppäl Se a

KERTOVA TEKSTI: sitaatti

7


Elämäni merkittävin päivä Neiti Galiano Ei ole yhtään niin kuin odotin. Hänen sanotaan olevan tosi ankara ja antavan aina pahimmat läksyt. Siksi odotin vanhempaa opettajaa jakkupuvussa: polkkatukka, tiukka napitus, silmälasit nenänvarrella. Neiti Galiano on nuori, käyttää kirkkaita värejä, tukka on luonnonkihara. Hän on myös pieni – todella siro – mutta olemus on iso, tiedättehän? Kuin hän olisi tottunut puskemaan ihmisten olettamien läpi. Tänään aamutunnilla on äikkää, ja kun on menty tunti ja vartti tutustumisleikkejä ja muistamme toistemme nimet (Neiti Galiano ääntää nimeni kerrasta oikein), hän antaa ensimmäisen läksyn: ”Kirjoita elämäsi merkittävimmästä päivästä.” Ja vaikka on vasta ensimmäinen kouluviikko ja silloin opettajat aina tsemppaavat, tulee olo että neiti Galiano haluaa oikeasti kuulla mitä kerron.

8

KERTOVA TEKSTI: päiväkirja


Lopullinen versio kotitehtävästä numero 1 (Se mitä palautan opettajalle)

Xiomara Batista Perjantai, 7. syyskuuta Neiti Galiano Elämäni merkittävin päivä, lopullinen versio

Kun täytin kaksitoista, kaksoisveljeni säästi osan eväsrahoistaan voidakseen ostaa minulle muistikirjan syntymäpäivälahjaksi. (Minä ostin hänelle nyrkkiraudan, jotta hän voisi puolustautua, mutta hän käytti sitä sähkönjohtimena tiedeprojektissa. Veljeni on nero.) Muistikirja ei ollut sellainen tavallinen marmorikuvioitu vihko, joita lapset yleensä käyttävät. Veljeni osti sen kirjakaupasta. Kansi oli nahkaa, ja siihen oli kaiverrettu taivaisiin kurkottava nainen. Sivuille oli ripoteltu inspiroivia mietelauseita kuin kukan terälehtiä. Veljeni sanoi, etten puhu tarpeeksi. Hän toivoi, että voisin koota ajatuksiani muistikirjaan. Aina silloin tällöin puen ajatukseni runon vaatteisiin. Katson, muuttuuko maailmani, kun olen kirjoittanut tietyt sanat paperille. Se oli ensimmäinen kerta, kun joku tarjosi minulle mahdollisuuden koota ajatuksiani. Veljeni yritti kai kertoa, että ajatukseni ovat tärkeitä. Siitä lähtien olen kirjoittanut joka ikinen päivä. Joskus tuntuu, että vain kirjoittamalla saan pidettyä kipeät asiat loitolla. Elizabeth Acevedo (suomentanut Leena Ojalatva), Runoilija X. 2018.

KERTOVA TEKSTI: päiväkirja

9


1.

Lue teksti Elämäni merkittävin päivä. Keskustele tai kirjoita lukukokemuksestasi.

2.

Lue teksti Elämäni merkittävin päivä. a. Kuka on tekstin kertoja?

a. Millainen päivä voi olla elämän tärkein?

b. Miten muut olivat kuvailleet neiti Galianoa kertojalle?

b. Kenelle sinun ajatuksesi ovat tärkeitä?

c. Miksi neiti Galiano ei vastannut kertojan odotuksia?

c. Minkälaisia lahjoja olet saanut läheisiltäsi?

d. Miksi veli osti kertojalle muistivihkon?

d. Minkälaisia lahjoja olet antanut toisille?

3.

Kirjoita oman elämäsi merkittävimmästä päivästä.

4.

Kirjoita ajatuksistasi lista.

• Mikä on ollut elämäsi merkittävin päivä?

• Kirjoita viiden minuutin ajan listaa ajatuksista, joita olet ajatellut tänään.

• Mitä tapahtui?

• Alleviivaa tärkeimmät ajatuksesi.

• Missä olit?

• Pohdi, minkä ajatuksistasi haluaisit jakaa jonkun toisen ihmisen kanssa. Perustele.

• Keitä muita tapahtumaan liittyi? • Miksi juuri tämä on ollut elämäsi merkittävin päivä?

– Muista Sannin syntymäpäivät! – Miten vielä syyskuussa voi olla helle? – Olisipa mukavaa olla nyt ulkona kavereiden kanssa. – Mihin jätin kirjani? – Mitä opettaja sanoo, jos sitä ei löydy?

10

TEKSTIN TULKINTA JA TUOTTAMINEN


5.

Kurkistus ajatuksiini

Tee video, jossa esittelet itsellesi merkityksellisiä asioita.

Suunnitelma • Kirjoita lista asioista, jotka ovat itsellesi tärkeitä. Tärkein tavarani on… Minulle tärkein paikka kotona on… Tärkein harrastukseni on… Tärkein muistoni… Tärkein kirjani… • Kerää kotoa videon kuvaamista varten tavaroita, valokuvia ja muita esineitä, jotka muistuttavat sinulle tärkeistä asioista.

Toteutus • Esittele itsesi videon alussa. • Esittele valitsemasi tavarat ja valokuvat yksi kerrallaan. Kerro, mistä sinulle tärkeästä asiasta ne kertovat. • Voit esitellä videolla myös itsellesi tärkeitä paikkoja kotona ja lähiympäristössäsi. Kerro, mikä tärkeä muisto kuhunkin paikkaan liittyy.

Julkaisu • Katsokaa videoita pienissä ryhmissä. • Vertailkaa, mitä samanlaista ja mitä erilaista videoissanne on.

MONILUKUTAITO

11


Kirje tuntemattomalle nuorelle Miljoonien kilometrien mittaisella reissullamme tämän pärisyttävän planeetan ympäri olemme oppineet sen, että kun löytää sisältään unelman tai haaveen, on löytänyt jotain, jonka tahtoo osaksi elämäänsä. Seuraavaksi tehtäväsi on yksinkertaisesti uskoa siihen – ja lähteä toteuttamaan sitä. Aluksi tarvitset siis uskoa ja rohkeutta. Mistä sitten voit tietää, että sinusta on siihen? Yksinkertaisesti ryhtymällä tekemään sitä, mitä se sitten onkaan. Muuta tapaa ei ole. Aikomukset on muutettava teoiksi rohkeasti ja luottaen. Ja muista: virhe ei ole merkki epäonnistumisesta vaan siitä, että olet todella luomassa jotain uutta. Olemme myös oppineet maailman viisailta, että onnellisuus ei synny ainoastaan saavutuksista. Siksi on äärimmäisen tärkeää oppia avaamaan silmänsä tälle hetkelle ja niille asioille, jotka ovat hyvin tässä ja nyt. Jos tuntuu siltä, että kaikki on huonosti, muista vanha Aasian viisaus: ”Mikään ei ole pysyvää, sillä kaikki on jatkuvassa muutoksessa.” Myös sietämättömältä tuntuvat asiat. Lupaamme sinulle, että myös ne menevät ohi. Luota siihen. Kun muutat näkökulmaasi asioihin, myös asiat, joita tarkastelet, muuttuvat. Meiltä kysytään usein, mikä on tärkein havainto, jonka olemme matkoillamme tehneet. Olemme ymmärtäneet, että ihmiset kaikkialla maailmassa ovat lopulta samanlaisia kulttuurista ja ihonväristä riippumatta. Ja että me määritymme ihmisinä vain suhteessa toisiin ihmisiin. Olemme kaikki saman koneiston rattaita ja siksi meidän on otettava aina huomioon myös toiset ihmiset. Siksi tärkein asia tällä aurinkoa kiertävällä pallolla on ymmärtää, että olemme kaikki yhtä arvokkaita. Vaikka rakastammekin matkustamista ja seikkailuja, ei tärkeintä ole liike vaan se, kuinka se tehdään. Kokosimme tähän tärkeimmät ohjeemme hyvään liikkeeseen, jota elämäksikin kutsutaan. Olkoot ne myös teidän tienviittojanne elämän päräyttävällä polulla.

12

KERTOVA TEKSTI: kirje


1. Kelaa aina välillä, mistä olet ylpeä. 2. Ole ylpeä myös muiden saavutuksista ja kerro se heille. 3. Muista pyytää anteeksi, kun mokaat. 4. Älä luovu unelmistasi. 5. Pysähdy usein miettimään, mikä juuri sinulle on tärkeää. 6. Älä vertaa itseäsi muihin. Olet täydellinen juuri tuollaisena. 7. Osallistu ja ole antelias. Saat kaiken vielä takaisin. 8. Viha vie ennenaikaiseen hautaan. Ole iloinen ja opettele antamaan anteeksi. 9. Anna itsellesi lupa olla onnellinen. 10. Luota intuitioosi. 11. Älä pelkää. 12. Älä häpeä itseäsi tai halujasi. 13. Auta heikompia. 14. Muista, että olet tärkeä ja yhtä arvokas kuin kaikki muutkin ihmiset maailmassa. 15. Ole anarkisti. Kyseenalaista kaikki, mitä kuulet ja ota itse asioista selvää. Riku & Tunna

Anna-Maria Talvio (toim.), Kirjeitä tuntemattomalle nuorelle. 2018.

KERTOVA TEKSTI: kirje

13


1.

Lue teksti Kirje tuntemattomalle nuorelle. Keskustele tai kirjoita lukukokemuksestasi.

2.

a. Minkä neuvoista antaisit 10-vuotiaalle itsellesi?

Lue teksti Kirje tuntemattomalle nuorelle. Kerro tai kirjoita virke, jossa käytät annettuja sanoja. Sanoja saa taivuttaa. a. pärisyttävä b. aikomus

b. Minkä neuvoista antaisit vanhemmallesi tai läheiselle aikuiselle?

c. kulttuuri d. ennenaikainen

c. Mikä tekemäsi virhe on opettanut sinulle jotain tärkeää?

e. kyseenalaistaa

d. Mitä sinä tarvitset ollaksesi onnellinen?

3.

Tutki tekstiä Kirje tuntemattomalle nuorelle. Vastaa kysymyksiin. a. Mitä kirjeelle ominaisia tuntomerkkejä tekstistä puuttuu? b. Kenelle kirje on mielestäsi kirjoitettu? c. Miksi lähettäjä on mielestäsi halunnut kirjoittaa kirjeen? d. Mitä ajatuksia kirje herättää?

4.

Kirjoita kirje itsellesi. • Aloita kirje tervehdyksellä. Kirjoita päivämäärä oikeaan yläkulmaan. • Kirjoita tunnelmistasi ja toiveistasi lukuvuoden alussa. • Aseta itsellesi tavoitteita tälle lukuvuodelle. Kerro myös, miten aiot saavuttaa ne. • Kerro, mitä asioita toivot tapahtuvan tänä vuonna. Pohdi myös, miten voisit itse edistää toiveidesi toteutumista. • Lopeta kirje lopputervehdykseen. • Kirjoita kirjeen loppuun oma nimesi.

VINKKI!

Sulje kirje kirjekuoreen. Voit askarrella kuoren itse. Anna kirje opettajallesi säilytettäväksi kuudennen luokan loppuun asti.

14

TEKSTIN TULKINTA JA TUOTTAMINEN


5.

Kirjaruno

Kasaa kirjapinosta oma runo.

Pohdi, minkä unelman haluaisit toteuttaa. Etsi kirjoja kirjastosta tai kirjahyllystä.

• Mistä unelmoit?

• Tutki kirjojen nimiä.

• Mitä olet aina halunnut tehdä?

• Valitse runosi nimeksi kirja, jonka nimi kuvaa unelmaasi parhaiten. • Etsi kirjoja, joiden nimistä muodostuu unelmaasi kuvaava runo.

Kasaa kirjapinosta runo. • Järjestä kirjat pinoon sopivaan järjestykseen. • Aseta ylimmäksi kirja, josta tulee runosi nimi. • Ota valokuva runostasi.

Julkaise. • Esittele runosi muille.

Ke

Va rj

sän

jäl

Ka o ss

ke e

Jou spi

aa

nk

an

uri

aik

Nim lup

in

ng

ki

ukk

ma

on

on

e tt

i ja

t ka

a ll toi

öm

mi

ma

a

sin

ien

Ta ik kir

ail

ma

ata

jeid

en

äri

lv i

sal

ais

uu

s

in

MONILUKUTAITO

15


Sukuvika, kun suksi ei luista Ihminen oppii kuulemma erehdyksistään. Jos näin on, musta tulee aikuisena kotimaani oppinein ihminen. Elämäni ensimmäiset 11 vuotta ovat olleet täynnä erehdyksiä ja väärinymmärryksiä. Lapsuusmuistoni ovat kuin noloja pätkiä telkkarin Hassut koti­videot -ohjelmasta. Löylyveteen pissaaminen, joulukuusen kaataminen, muovailuvahan syöminen… Poskia ihan kuumottaa, kun palauttaa mieliin lapsuusajan huippuhetkiä. Munaukset eivät loppuneet koulunkäynnin aloittamiseen, vaikka vastuu oppimisesta siirtyi kasvatustieteen maistereille. Päinvastoin. Väärin ymmärrettyjen asioiden määrä vain kasvoi. Osa ongelmista on kyllä Niemisen syytä. Se antaa ihan omituisia läksyjä. Ei niitä kukaan tajua. Tai no, tytöt tajuavat. Ja Peter. Lauri ja Henkkakin enimmäkseen, mutta silti ne ovat ihan typeriä. Niemisen huippuidea oli antaa kotiin täydennettäväksi sanan­ laskuja, joista puuttuu loppu. Mä sain sen käsityksen, että sen lopun sai itse keksiä. Luulin kerrankin tajunneeni kotitehtävän. Ilmoittauduin seuraavana päivänä vapaaehtoiseksi lukemaan sananlaskuni luokalle: Parempi pyy pivossa kuin… kyy tivolissa. Tyhjät tynnyrit… voi palauttaa K-Rautaan. Se ei pelaa, joka… on pelikiellossa.

16

KERTOVA TEKSTI: kertomus


Kun kaikki nauroivat, mä tajusin, että niihin oli olemassa jokin oikea jatko. Nieminen hekotti: – Monenlaisia kotitehtävien vastauksia olen ehtinyt kuulemaan, mutta tämä on kyllä hupaisin! Se kysyi saisiko kertoa sananlaskuni henkilökunnan pikkujouluissa. Mä suostuin siihen sillä ehdolla, että saan kaksi euroa per sananlasku. Se kotitehtävä oli mun mielestä myös turha. Mitä näillä typerillä opetuksilla edes tehdään? Kenelle on hyötyä tiedosta, että tyhjät tynnyrit kolisevat eniten? Kenellä on muka takapihalla tyhjiä tynnyreitä? Jos sattuu olemaankin, niin tarvitseeko niitä ilta-aikaan siirrellä, jos kolina häiritsee naapureita? Ja mitä ihmettä tarkoittaa pyy pivossa? Se on kuulemma parempi kuin kymmenen karkuteillä. Pyy on muistaakseni lintu. Miksi lintu pipon sisällä on parempi kuin kymmenen luonnossa kaikessa rauhassa? Keskiviikon päivänavaus meni mönkään sekin. Oli mun vuoro järjestää musiikki. Nieminen pyysi valitsemaan jotain Jean Sibeliusta. Kotona en enää muistanut kuka Jean se oli. Youtubesta löysin JeanPierre Kuselan Nauravan kulkurin.   JATKUU

KERTOVA TEKSTI: kertomus

17


Nieminen puhui aamulla keskusradion kautta koko koulun väelle. Oli vielä vieraitakin Opetushallituksesta. Nieminen kertoi kuuluisista suomalaisista säveltäjistä. Loppuun kuunneltiin sitten vähän Jean-Pierre Kuselaa. Ei se mun mielestä pahasti vikaan mennyt. Nieminen oli eri mieltä. Kertoi sen varsin selkeästi. Kaksi täydellistä pummia peräkkäisinä päivinä veti mielen apeaksi. Tähän edes mä en ollut tottunut. Ulla huomasi heikon vireeni iltapäivällä, kun lepuutin päätäni keittiön pöydällä. – Onko sulla jotain huolia Jasu? se kysyi. – Mä oon dorka. En tajua koskaan mitään. Kaikki kotitehtävät menevät pieleen! puuskahdin tuskaisena. – Kukaan ei tajua kaikkea, lohdutti Ulla. – Onko sulla nyt jotain, missä mä voisin auttaa? – Niemisen sairaat arvoitukset! mä räjähdin. – Nyt pitäisi selvittää, mitä tarkoittaa kauneus on katsojan silmässä! Ulla istahti mun viereen pöydän ääreen ja kertoi rauhallisesti: – Se tarkoittaa sitä, että jokainen näkee asiat eri tavalla. Se, mitä toinen pitää tavallisena, on toisen mielestä kaunista. Minä näen Marian herttaisena nuorena tyttönä, mutta sinä taidat nähdä Mariassa maailman ihanimman ihmisen. – Mistä sä tuon tiedät? mä kummastelin. – Kuuluu tähän rooliin, sanoi Ulla lempeästi ja silitti mun hiuksia. Samassa Urho astui sisään. Sen vaatteet ja hiukset olivat täynnä selluvillaa ja pakkausmuovin paloja. Asiakkaan välikatolla tehdyn ilmastointiputkien asennuksen jälkeen Urhosta oli tullut hirviö. – Nyt kauheus on katsojan silmissä, kuiskasi Ulla mulle. Sen jutun mäkin ymmärsin. Urho ei. Nauroimme Ullan kanssa niin, että mahaan sattui. Markus Ikola, Jasu – Pöljiä päiviä. 2019.

18

KERTOVA TEKSTI: kertomus


1.

2.

Lue teksti Sukuvika, kun suksi ei luista. Keskustele tai kirjoita lukukokemuksestasi. a. Mitä tarkoittaa, että ihminen oppii erehdyksistään?

Lue teksti Sukuvika, kun suksi ei luista. Keksi, mitä sanonnat tarkoittavat. Kerro tai kirjoita. a. Se ei pelaa, joka pelkää. b. Tyhjät tynnyrit kolisevat eniten.

b. Mitä hassuja lapsuusmuistoja sinulla on?

c. Kauneus on katsojan silmässä. d. Parempi pyy pivossa kuin kymmenen oksalla.

c. Milloin on helppo nauraa omille mokille? d. Milloin omat mokat eivät naurata?

3.

Tutki kertomuksen Sukuvika, kun suksi ei luista sananlaskuja. Kirjoita niistä nykyaikaiset versiot. a. Se ei

, joka

b. Tyhjät c.

. eniten.

on katsojan

d. Parempi kymmenen

kuin .

.

4.

Kirjoita kolmen virkkeen mokatarina.

Unohdin pukea housut päälle, kun lähdin kouluun toisella luokalla. Istuin luokassa takki päällä, kunnes opettaja käski riisua takin pois. Siinä sitä sitten seisottiin koko luokan edessä poolopuserossa ja villahousuissa!

TEKSTIN TULKINTA JA TUOTTAMINEN

19


Ilkeitä kuiskauksia Annoin kuitenkin periksi äidille ja lähdin aamulla kouluun. Mietin, että en voinut jatkuvasti juosta karkuun. Parempi oli kävellä kohti. Mutta kouluun oli sinä aamuna pitkä matka. Jalat olivat raskaat ja reppu painoi. Minun kepparikuvaani ei ollut kuitenkaan heijastettu koulun seinälle. Luokkaan pääsin ilman pilkkahuutoja ja kopotikop-imitaatioita. Yhtään ihaa-hirnahdusta ei kuulunut. Päivä alkoi kuin mikä tahansa koulupäivä. Etummaisessa pulpetissa Maaria jutteli ympärillään istuvien kanssa rennosti kuin Hepe Oikarisen valokuvaa ei olisi koskaan ollutkaan. Vain minä olin paniikissa. Välitunnillakaan kukaan ei puhunut kepparikuvasta. Äiti sen sijaan soitti ja kertoi heti aamusta käyneensä koululla ja Erkki Viuhkosen juttusilla. Aamutossu-Viuhkonen oli ollut ihmeissään äidin kovistelusta, pyöritellyt päätään ja kuvaillut, kuinka mukava ja hyväksikäytöksinen meidän luokka oli.

20

KERTOVA TEKSTI: kertomus


Valokuvaa Viuhkonen ei ollut noteerannut isona juttuna. – Eihän tuossa kuvassa mitään sinällään pahaa ole. Kiltti harrastuskuva, kun kaikenlaisia niitä näkee. Noin laajaa kuvan jakamista Viuhkonen kyllä oli pitänyt arveluttavana. – Minä puhun luokan kanssa, Viuhkonen oli luvannut. – Oppilaiden kanssa käydään tämä asia kunnolla läpi. Rouva on oikeassa siinä, että näihin asioihin pitää puuttua heti alussa. Äitiä oli jo naurattanut. Viuhkonen oli niin kummallinen mies, että rouvitteli. Meillä oli matikkaa jo heti seuraavalla tunnilla, ja tavallisesti lepsukka Viuhkonen tosiaan asteli luokkaan kuin myrskynmerkki. – Minä olen kuullut teidän epäasiallisesta käytöksestänne ja luokkatoveria esittävän valokuvan levittämisestä, Viuhkonen aloitti ja otti jämäkän asennon luokan edessä. – Ottakaapas puhelimet esille. Vähän ihmeissämme nostimme kännykät pulpetille. – Jollei ne kuvat nyt lähde poistoon teidän puhelimista, niin niiden jakelijat jatkavat saman tien rehtorin kansliaan. Te tiedätte, mikä on koulun kanta kiusaamiseen.   JATKUU

KERTOVA TEKSTI: kertomus

21


Luokassa supistiin, kun kaikki räpläsivät kännyköitään. Minäkin poistin kuvan itseltäni. – Tämähän on söpö, hevosprinsessa Tia löysi koko kuvan vasta nyt ja kailotti teeskennellyn maireana: – Kepparipenskat on niiiin sööttejä. Takapenkin poikaporukka hirnahteli. Viuhkonen läväytti kämmenensä opettajanpöytään niin että jysähti ja komensi olemaan hiljaa. – Jos tästä asiasta soitetaan suuta tuolla käytävillä, niin kanslian ovi heilahtaa, Viuhkonen ilmoitti. Kukaan ei tosiaan huudellut minulle keppareista. Aika itsekseni sain pyöriä välitunnit, mutta siihen olin jo tottunut. Ruokiksella etsin tarjottimeni kanssa vapaata paikkaa. Ainut vapaa, jonka keksin, oli jalkapalloilijoiden pöydässä. – Voiko tähän istua? kysyin Lasselta. – Ei, vastasi ananastukka. – Etkö sä näe, että siinä on mun rotsi. Se on mun rotsin paikka. Pari päivää meni hiljaiselossa. Mutta sitten Viuhkosen tunnilla kuulin, kuinka joku takaa kuiskasi nimeni. Käännyin katsomaan, mutta vastassa oli välinpitämätön hiljaisuus. Kohta kuului Aku oikealta puoleltani. Sitten taas takaa sama kutsu kuin ilkeä kaiku. Nimeäni kuiskittiin, mutta kun käänsin päätäni, vastassa oli vain ilmeettömiä kasvoja. Ei meillä ole mitään asiaa sulle. Eikä me kuulla, mitä sä sanot. – Mitä se Aku siellä pyörii, Viuhkonen sanoi. – Koetapas nyt vähän keskittyä. Arja Puikkonen, Liitopoika. 2019.

22

KERTOVA TEKSTI: kertomus


1.

Lue teksti Ilkeitä kuiskauksia. Keskustele tai kirjoita lukukokemuksestasi.

2.

Lue teksti Ilkeitä kuiskauksia. Vastaa kysymyksiin. a. Mitä kertoja pelkäsi tekstin alussa?

a. Minkälaisia kuvia saa jakaa toisista sosiaalisessa mediassa tai viesteissä?

b. Miksi kertojan äiti oli käynyt koululla? c. Mitä opettaja teki, kun selvisi, että luokassa on kiusaamista?

b. Minkälainen kuvien jakaminen ei ole luvallista?

d. Mitä muut oppilaat tekivät, kun kiusaaminen yritettiin saada loppumaan?

c. Minkälaista kuvien jakamiseen liittyvää kiusaamista olet kohdannut? d. Miten kannattaa tehdä, jos sinulle jaetaan kuva, jonka tarkoitus on nolata joku toinen?

3.

Tutki kertomusta Ilkeitä kuiskauksia. Vastaa kysymyksiin. a. Mikä on kertomuksen aihe? b. Milla eri tavoilla kertomuksessa kiusattiin? c. Miten kertomuksen nuoret suhtautuvat kiusaamiseen? d. Miten kertomuksen aikuiset suhtautuvat kiusaamiseen? e. Mitä ajatuksia kertomuksen kirjoittaja pyrkii herättämään lukijassa?

4.

Kirjoita lyhyt mielipidekirjoitus hiljaisesta kiusaamisesta. • Aloita kertomalla oma mielipiteesi kiusaamisesta. • Kerro, mitä kiusaaminen mielestäsi on. • Kerro, millaista kiusaamista aikuisten on vaikea huomata. • Esitä omia ehdotuksiasi siitä, miten kiusaamiseen voisi puuttua tehokkaammin. • Lopeta mielipidekirjoituksesi kertomalla, mitä jokainen voi tehdä ehkäistäkseen koulukiusaamista.

TEKSTIN TULKINTA JA TUOTTAMINEN

23


Rakas kuka vaan Oletko koskaan kirjoittanut jollekulle kirjettä aikomatta lähettää sitä? Et tosiaankaan ole ainoa. Olen Emily ja olen viisitoistavuotias. Aloitin Tumblrissa blogin nimeltä Dear My Blank maaliskuussa 2015. Blogissani on nimettömiä kirjeitä, joita ei ole koskaan lähetetty. Minulla ei ollut suuria odotuksia blogini suhteen. Minulla itselläni oli tavallinen kouluvihko täynnä lähettämättömiä kirjeitä ihastuksille, ystäville, perheelle, ihmisille, joiden kanssa en enää puhunut ja monille muille, jotka olivat vaikuttaneet elämääni, ja kun vihko tuli täyteen, tein tietokoneeseen niille oman kansion. Niistä syntyi idea blogiin. Kirjeet olivat minulle tärkeitä, koska niiden kautta sain purkaa tunteita, joita en kyennyt muuten ilmaisemaan. Aloitin blogin osittain siksi, että minua kiinnosti tietää, oliko ehkä muillakin samanlainen tapa. Ja sitten tuhannet ihmiset alkoivat lähettää kirjeitään, ja huomasin Dear My Blankin kasvavan paljon isommaksi kuin olin osannut odottaa. Kirjoitusten paljaat tunteet havaittiin myös mediassa, ja sana kiiri sitäkin kautta. Pikkuinen blogini syöstiin parrasvaloihin ihan hetkessä, ja siitä alkoi uskomaton kirjeiden vyöry. Ihmiset kertoivat blogini välityksellä sanomatta jääneitä asioita, he ilmaisivat pitkään patoamiaan tunteita, tunnustivat ihastuksiaan ja saivat panna pisteen ihmissuhteille tai hyvästellä jonkun menehtyneen läheisen. Pieni projektini kasvoi nopeasti sivustoksi, joka piti sisällään valtavasti suuria tunteita, siitä tuli sydänsurujen, uusien rakkauksien, tuskan ja toivon kybersulatusuuni. Osallistujat kirjoittivat perheenjäsenille, ihastuksille, eksille, ystäville, opettajille, julkkiksille ja kaikille niille, joille he halusivat kertoa jotakin.

24

KUVAAVA TEKSTI: esittely


Moni sai kirjoittamalla tärkeän kirjeen mahdollisuuden selvittää tunteitaan, ja minäkin sain Dear My Blankin kautta jotakin ihmeellistä – tapasin poikaystäväni. Joitakin päiviä blogin perustamisen jälkeen hän postasi oman kirjeensä, me aloimme jutella ja minä jatkoin yhteydenpitoa. Siinä on vain yksi esimerkki ihmissuhteista, jotka ovat alkaneet projektin ansiosta. Eräs toinen poika jätti kirjeen ihastukselleen, joka luki sen, tunnisti kirjoittajan ja päätyi ottamaan häneen yhteyttä. He onnistuivat kertomaan tunteistaan toisilleen. Hekin ovat yhä yhdessä, kuten Rian ja minä. Kun blogissa julkaistiin kirje, jossa pyydettiin apua kontrolloivien vanhempien suhteen, sinne tulvi kirjeitä, joissa tarjottiin tukea ja neuvoja, tukipuhelinten numeroita ja omiin kokemuksiin pohjautuvia viisaita sanoja. Alkusanoissa kutsuin Dear My Blankia lyhykäisesti blogiksi, mutta siitä on muodostunut paljon isompi kokonaisuus, tukiverkosto. Dear My Blank on muuttanut elämäni monin tavoin. Aloitin sen yhdeksän kuukautta sitten, ja tällä hetkellä blogissani on jo yli 30 000 postausta ja niitä saapuu koko ajan lisää. Tuntuu aivan uskomattomalta, että ihmiset uskovat minulle lähettämättömät kirjeensä. Minulle on kunnia ottaa ne vastaan ja aion kerätä niitä koko elämäni ajan. Emily Trunko Tammikuu 2016   JATKUU

Käy katsomassa dearmyblank.tumblr.com

KUVAAVA TEKSTI: esittely

25


RAKAS S, KOHTALO SAATTOI MEIDÄT YHTEEN MILJOONAKAUPUNGISSA KAUKANA VIERAASSA MAASSA. OLIT MINULLE SE ENSIMMÄINEN KAIKESSA. YHTEINEN KESÄMME OLI ELOKUVA, JONKA Rakas sinä, juuri sinä. Sinä, joka luet tätä juuri nyt. Jos olet yhtään kaltaiseni, ajattelet varmaan toisinaan olevasi merkityksetön. Kuin olisit täysin tavallinen, tylsä, näkymätön, et mitenkään erityinen. Jos katoaisit, kukaan ei huomaisi. Unohda se. Unohda ne tunteet. Olet ihmeellinen. Olet hämmästyttävä. Olet mielenkiintoinen. Olet häikäisevä. Läsnäolosi huomataan ja sitä arvostetaan. Sinä olet kuunsäteet ja tähtien valo, sokerihumala, helisevä nauru. Olet kevyt tuulenviri kesähelteellä, talven ensilumen ihme, miljoonien hymyilevien kasvojen taika. Olet tärkeä jollekin jossain kaukana. Olet tärkeä jollekin juuri tässä. Olet tärkeä ja muutat maailmaa missä kuljetkin. Olet lumoava, vaikka et aina sitä huomaakaan. Olet tärkeä. Ja olen iloinen siitä, että olet olemassa.

TOIVON YHÄ JATKUVAN. HALUAN USKOA, ETTÄ MEILLÄ ON VAIN KUVAUSTAUKO, JOTTA SAAMME BUDJETIN KUNTOON JATKOA VARTEN. TOIVON, ETTÄ ME OLEMME YHDESSÄ LOPPUTEKSTEISSÄ. ÄLÄ UNOHDA MINUA. –W

KEVIN, EI MINUA OIKEASTI PALELLUT. Emily Trunko (toim., suomentanut Sari Luhtanen), Rakas kuka vaan. Kirjeitä joita ei koskaan lähetetty. 2016.

VARASTIN HUPPARISI, KOSKA SE TUOKSUU IHAN SINULTA. OLISITPA ANTANUT MINUN PITÄÄ SEN.

26

KERTOVA TEKSTI: kirje

–H


1.

Lue teksti Rakas kuka vaan. Keskustele tai kirjoita lukukokemuksestasi.

2.

a. Miksi joku on kirjoittanut kirjeen, joka päättyy sanoihin ”älä unohda minua”?

Lue teksti Rakas kuka vaan. Kerro tai kirjoita, mikä on sanan tai ilmauksen vastakohta. a. tavallinen b. täynnä c. tuoksua

b. Kenelle haluaisit kirjoittaa kirjeen ilman, että lähettäisit sen? Perustele valintasi.

d. merkityksetön e. padota tunteita

c. Mistä asioista, tunteistasi tai kokemuksistasi kirjoittaisit kirjeeseesi? d. Millaista blogia haluaisit pitää? Perustele.

3.

Tutki tekstiä Rakas kuka vaan. Vastaa kysymyksiin. a. Miksi Dear My Blank -blogista tuli suosittu? b. Mitä hyvää blogi on tuottanut perustajalleen Emily Trunkolle? c. Mitä hyvää lukijat saavat blogista? d. Miten blogin alkuperäinen idea on muuttunut?

4.

Kirjoita kirje läheiselle tai tärkeälle ihmiselle. • Valitse, haluatko kirjoittaa kirjeen käsin vai koneella. • Aloita kirje alkutervehdyksellä. Lisää päivämäärä oikeaan yläkulmaan. • Kerro, miksi kirjeen vastaanottaja on sinulle tärkeä ja miksi arvostat häntä. • Kerro, mitkä yhteiset kokemukset ovat jääneet erityisesti mieleesi. • Kerro vastaanottajalle, mitä haluaisit tehdä tai kokea hänen kanssaan tulevaisuudessa. • Lopeta kirje lopputervehdykseen. • Kirjoita kirjeen loppuun oma nimesi.

VINKKI!

Voit myös lähettää kirjeesi videotervehdyksenä.

TEKSTIN TULKINTA JA TUOTTAMINEN

27


Valitse ja luo Hyvin suunniteltu on puoliksi tehty. 1. Valitse yksi aukeaman tehtävistä. 2. Jos tehtävä on pari- tai ryhmätehtävä, muodostakaa ryhmät. 3. Mieti opettajan kanssa tehtävän tavoitteet. 4. Sovi, miten tehtävä arvioidaan. Esimerkiksi:

• keskustelu opettajan kanssa

• itsearviointi

• vertaisarviointi

5. Valitse, miten julkaiset tuotoksen muille.

X-Files • Kirjoittakaa yhdessä päiväkirjaa viikon ajan. • Tarvitsette pienen vihkon, jonka voitte tarvittaessa tehdä itse paperista. • Kukin kirjoittaa vihkoa vuorollaan ja antaa sen aina eteenpäin seuraavalle. • Kirjoittakaa vihkoon ajatuksianne yhden päivän ajan. Kirjoittakaa myös kysymyksiä toisillenne. Voitte koristella vihkoa liimaamalla siihen kuvia tai pieniä muistoja päivästänne. • Vihko on luottamuksellinen, eikä sitä saa näyttää muille kuin ryhmän jäsenille.

28

MONILUKUTAITO JA ARVIOINTI

RYHDY HOMMIIN!


Kaksi näkökulmaa • Kirjoita lyhyt kertomus seuraavasta tilanteesta: Päähenkilö näkee tyhjän paikan luokan suosituimpien oppilaiden pöydässä. Päähenkilö päättää istua pöytään, vaikka ei kuulu porukkaan. • Ensimmäinen kappale: Kirjoita ensin päähenkilön näkökulmasta. Kirjoita, mikä häntä pelottaa ja mitä hän tekee tilanteessa.

Leikkaa ja liimaa • Tarvitset sanoma- tai aikakauslehtiä, joista leikkaat sanoja irti. • Muodosta leikkaamistasi sanoista sananlaskuja tai viisauksia. • Etsi lehdestä tekstiisi sopiva taustakuva, johon liimaat sanat. Voit myös tulostaa sopivan kuvan.

• Toinen kappale: Kirjoita sama tilanne pöydässä istuvan oppilaan näkökulmasta. Kirjoita, mitä hän ajattelee päähenkilöstä ja mitä hän tekee tilanteessa. • Kolmas kappale: Miten tilanne ratkeaa? Kirjoita kertomukselle lopetus päähenkilön näkökulmasta.

MONILUKUTAITO JA ARVIOINTI

29


2. KIEHTOVA KIELI

Oula, ota coca-cola Our land is nice and fine too, very beautiful, can see you. We have thousands lakes and fishes, we are clean and we wash dishes. Welcome, take a coca-cola, see also a Lappman Oula. See Järvenpää, Joensuu too, buy all if you want so to do. Hills and eggs and Puijontorni, buy and sell and don’t be korni. We are Europeans också, vaikkei kaikki sitä hoksoo. Ilpo Tiihonen, Tähtipumppu. 1992.

30

KERTOVA TEKSTI: runo


KUVAN LUKEMINEN

31


3. KERTOJAN MATKASSA

60

KUVAN LUKEMINEN


Ilo

ILO taskussa, kätkössä, rytyssä ILO riihessä, aitassa, turvassa ILO navetassa, nukkumassa, tallissa ILO meijerissä, kaukalossa, kanalassa ILO tulessa, horisontissa, valossa ILO parvessa, piilossa, kasvamassa ILO tutussa, talossa, suojassa ILO kukassa, kasassa, helmassa ILO viileässä, vedessä, mullassa ILO metsässä, varjossa, sammalessa ILO sinessä, hellässä, kuiskauksessa ILO laulussa, lujassa, lennossa ILO lumessa, hiekassa, pölyssä ILO varastossa, nurkassa, ruukussa ILO katseessa, hauraassa, halussa ILO seurassa, salassa, sumussa ILO alussa, huomassa, tulossa ILO ihossa, otteessa, katoavassa ILO elossa, elossa, elossa Vilja-Tuulia Huotarinen, Iloisen lehmän runot. 2009.

KERTOVA TEKSTI: runo

61


4. ILMIÖMÄISET KEKSINNÖT

86

KUVAN LUKEMINEN


Hetki ennen kuin maailma muuttuu Näetkö ohuen, hauraan langan, johon voisit tarttua? Jos et näe, voisitko kuvitella sen? Langan, josta voisit varovasti vetää. Ohjata maailman, elämän, oman elämäsi suuntaa. Edes hitusen. Tartutko lankaan? Tahdotko, jaksatko, uskallatko? Jos tahdot, jaksat ja uskallat, juuri nyt on se hetki. Hetki ennen kuin maailma muuttuu. Jenni Pääskysaari, Hetki ennen kuin maailma muuttui. 2019.

KERTOVA TEKSTI: runo

87


5. MIELIKUVITUKSEN MATKASSA Lukulamppu ottaa lukua Kun päivä on saatu kokonaan purkkiin, pimeä asettuu pöydän taakse miksaa äänensä huoneen nurkkiin puhinaa

kuhinaa

rutinaa

mutinaa

Ja mun lukulamppu ottaa taas lukua. Kehässä on suurta sukua saattue seisoo Mustalla portilla on sormuksen mahti kirjastokortilla kun ilta vetää yöpuvun ylleen. U - ko t u s sanoja pätkii, Jo H A pari tavua enää tyynyllä sätkii.

Tää sun rotsi mua niin lämpimästi peittää! kirja vielä punkan alta heittää. Aira Savisaari, Joku siipi pitäis olla. 2009.

110

KERTOVA TEKSTI: runo


KUVAN LUKEMINEN

111


6. SANKARIT JA SEIKKAILIJAT

138

KUVAN LUKEMINEN


KUVAN LUKEMINEN

139

Profile for Edukustannus

Kuiske 6 Lukutaito: näyteaukeamia  

Kuiske on oppimateriaalisarja alakoulun äidinkielen ja kirjallisuuden opetukseen.

Kuiske 6 Lukutaito: näyteaukeamia  

Kuiske on oppimateriaalisarja alakoulun äidinkielen ja kirjallisuuden opetukseen.

Advertisement