Erickson - Catalogo Educazione e Didattica | 2022-2023 | Secondaria

Educazione e Didattica Scuola secondaria di primo grado

2022 I 2023

I NOSTRI EDITORI

LIBERI DI

ESSERE

Da oltre 35 anni crediamo nella libertà come essenza di ciascun individuo, un’attitudine che permette di osservare la quotidianità da prospettive diverse.

Dario Ianes Professore ordinario di Pedagogia e Didattica dell’inclusione alla Libera Università di Bolzano

Fabio Folgheraiter Professore ordinario di Metodologia del Lavoro sociale all’Università Cattolica di Milano

Per questo ci impegniamo costantemente per costruire una scuola in cui alunni, alunne e insegnanti siano liberi di lasciarsi sorprendere e farsi guidare dalla curiosità verso ciò che ci circonda.

Cerchiamo di stimolare la creatività di ragazzi e ragazze, che ogni giorno hanno di fronte un mondo tutto da scoprire, proponendo materiali che vadano incontro alle esigenze e ai bisogni di tutte e tutti.

Libertà è anche sapersi emozionare per le piccole scoperte di ogni giorno.

Libertà è creatività. È scoperta. È emozione.

La copertina Nell’illustrazione di copertina Francesco Chiacchio interpreta il concetto di «Scuola come luogo di libertà».

Francesco Chiacchio Francesco Chiacchio vive e lavora a Firenze. Il suo lavoro spazia dal disegno al collage. Ha illustrato libri, dischi e disegnato brevi storie a fumetti. Collabora con quotidiani e riviste. Nel 2022 è stato selezionato assieme ad altri 10 illustratori italiani in occasione dell’importante Festival Illustri.

TUTTO SUL PEI

I materiali più completi e aggiornati per compilare il modello nazionale del PEI, il Piano Educativo Individualizzato.

IL MANUALE

che presenta il nuovo PEi, commentando il Decreto ministeriale punto per punto e fornendo esempi e suggerimenti concreti

LE 4 GUIDE OPERATIVE con strumenti di osservazione, schede-guida ed esempi di sezioni compilate

I NUOVI MATERIALI

per realizzare in classe gli obiettivi stabiliti con la compilazione del PEI

LA PIATTAFORMA ONLINE PIATTAFORMA PER LA COMPILAZIONE GUIDATA DI PEI E PDP LEGGE 104/1992, DECRETO 182/2020 LEGGE 170/2010

Dalla ricerca Erickson uno strumento innovativo che facilita il lavoro degli insegnanti

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Sommario Materiali didattici

9

DIDATTICA PER COMPETENZE 12 ITALIANO 14 LETTURE 14 IL WRITING AND READING WORKSHOP 18 SCRITTURA 22 GRAMMATICA E ORTOGRAFIA 25 MATEMATICA 29 MATEMATICA E TECNOLOGIA 29 GEOMETRIA 37 STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE 39 EDUCARE ALLA CITTADINANZA 45 LINGUE STRANIERE 48 ITALIANO L2 50 COMPITI 51 ERICKSON E RIZZOLI EDUCATION 52

Competenza sociale ed emotiva

53 57

Concorsi e professione insegnante PROFESSIONE INSEGNANTE ESSERE EDUCATORI CONCORSI PER LA SCUOLA EXPERT TEACHER

58 60 62 64

65

Metodologie didattiche innovative e inclusive IL NUOVO PEI PEI E PDP GUIDE METODOLOGICHE INSEGNARE CON LE MAPPE VALUTAZIONE - MATERIALI VALUTAZIONE – TEST E STRUMENTI

DSA Disturbi Specifici dell’Apprendimento MATERIALI E METODOLOGIE STRUMENTI COMPENSATIVI DISLESSIA DISGRAFIA DISORTOGRAFIA DISCALCULIA

ADHD e disturbi del comportamento

Disabilità

66 68 69 78 79 80

81 82 87 88 90 91 92

93 99

AUTONOMIA E ABILITÀ FUNZIONALI 100 DIAGNOSI FUNZIONALE SU BASE ICF 101 DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA 102

Autismo

104

11+

DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO ABA-VB - APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS AND VERBAL BEHAVIOR CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA

105

112

Formazione

123

Età più adatta per l’utilizzo Materiali ideali per l'identificazione, la prevenzione e l'intervento nei Disturbi Specifici di Apprendimento (dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia)

111

114 116

Erickson Direct Publishing

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Materiali realizzati con la consulenza scientifica di: Università di Padova, Trieste, Firenze Cerca questo simbolo nel catalogo. Troverai tante schede operative e attività per provare a utilizzare le nostre novità direttamente in classe con i tuoi alunni!

PREZZI

Agli ordini diretti alle Edizioni Erickson si applicano condizioni speciali. Per tutti i dettagli vai a pag. 128

Modalità e vantaggi validi fino al 31 agosto 2023 Tutte le informazioni contenute nel catalogo sono valide salvo errori e/o omissioni di stampa. I prezzi riportati sono comprensivi di IVA e sono validi dal 01/09/2022 al 31/08/2023 salvo errori e/o omissioni di stampa ed eventuali variazioni a seguito di modifiche alle leggi fiscali.

Le condizioni generali di vendita sono consultabili su www.erickson.it

Indice analitico

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Esplora il catalogo in base al tuo interesse: scuola (materiali divisi per livello scolastico e classe), genitorialità, intervento clinico e riabilitativo, professioni sociali, corsi e convegni.

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QUADERNI OPERATIVI

MATERIALI, STRUMENTI E MANUALI I migliori strumenti per lavorare in classe con il Writing and Reading Workshop

WRITING AND READING WORKSHOP Materiali specifici per alunni con BES, DSA, ADHD o disturbi del comportamento

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO

DISABILITÀ

Libri, quaderni operativi ed Escape Book per l’insegnamento di tutte le discipline

ITALIANO

MATEMATICA, SCIENZE E STEAM

ESCAPE BOOK

STORIA E GEOGRAFIA

LINGUE STRANIERE Proposte formative per l’aggiornamento professionale S C O P R I L I T U T T I D E N T R O I L C ATA LO G O E S U E R I C K S O N . I T

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LE LIBRERIE ERICKSON

A MISURA DI FAMIGLIA Due librerie pensate per bambini, ragazzi e i loro insegnanti e genitori. Dall’esperienza Erickson tante proposte: libri, giochi e materiali educativi.

Un’attenzione particolare è rivolta al mondo dell’infanzia, dei bambini e degli adolescenti: narrativa,

TRENTO Via del Pioppeto 24 lun-ven: 9.00-19.00 sab: 9.00-13.00 e 15.00-19.00 tel. / whatsapp 0461 993963 lalibreria@erickson.it www.facebook.com/LaLibreriaErickson www.instagram.com/ lalibreriaericksontrento

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albi illustrati e testi utili ai genitori per orientarsi nell’educazione dei figli per sostenerli nella loro crescita emotiva e intellettuale. Tra gli scaffali potete trovare tutti i prodotti Erickson e materiali di altri editori selezionati dai nostri librai.

ROMA Viale Etiopia 20 LUN: 15.00-19.30 MAR-SAB: 10.00-19.30 tel. 06 90216980 whatsapp 3427634235 lalibreria.roma@erickson.it www.facebook.com/CentroStudiEricksonRoma www.instagram.com/ lalibreriaericksonroma

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | SCUOLA DELL'INFANZIA

Materiali didattici 12 14 29 39 45 48 50 51 52

DIDATTICA PER COMPETENZE ITALIANO MATEMATICA STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE EDUCARE ALLA CITTADINANZA LINGUE STRANIERE ITALIANO L2 COMPITI ERICKSON E RIZZOLI EDUCATION

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9

PL AYS CAPE Una nuova linea di libri e giochi da tavolo che, basandosi sul modello dell’EscapeRoom, ne fa propri alcuni principi per applicarli ai contenuti didattici.

Pensati per i ragazzi della scuola secondaria di primo e secondo grado, i libri della serie PLAYSCAPE stimolano i ragazzi a procedere nell’avventura risolvendo codici, enigmi, rompicapo e indovinelli, in alcuni casi legati a specifici contenuti didattici in altri più generici.

ENIGMI, ROMPICAPO E INDOVINELLI… 5

I materiali della serie PLAYSCAPE allenano bambini e ragazzi sui contenuti delle discipline in modo divertente e avventuroso. prima alla quinta

4

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3

INNESC ARL

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ACCIDE NTI

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L’INGRESSO

DELLA CASA una dettagliata MAPPA Nell’ingresso è appesa di questo libriccino. stacchi dal centro che a questo punto il punto in cui ti trovi. le stanze sono aperte, Il pallino rosso indica casa, noti che tutte della . giro rapido Facendo un e dal sistema di allarme sembrano bloccat mentre tutte le finestre

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LA CASA

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IL SOGG IORNO

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la mappa Guarda di nuovo in ogni perlustrare per prima?

Quale stanza vuoi è indifferente, perché di soluzione dei giochi il percorso che e scegli: l’ordine o per completare elementi che servon stanza trovi degli osita griglia! pagine corri� nelle vai , segnerai su un'app stanza di perlustrare una Man mano che scegli iente scelto. devi essere spondenti all’amb (pag. 44) perché innanzitutto in BAGNO Decidi di recarti trato. i seguenti «libero» e concen re dove andare fra mano, puoi sceglie Quindi, Mappa alla : il sottostante indice) ambienti (puoi usare • CUCINA, pag. 23; 5; pag.

RNO, 33.

• SOGGIO • CAMERETTA, pag.

MAMMA, pag. 13; • CAMER A DELLA 4

correrai due ro e tu tras gio di lavo ristruttu� sono in viag vecchia casa ettuando tuoi genitori Alex che vive in una nica� sta eff È estate� i co madre� bota dal tuo ami o� dove sua settimane ie di un bosc orso con sogl perc alle hai rata iero� che casa. izio del sent della all’in so una ricerca. vato a: tu fino all’ingres iera sei arri è socchius Con la corr ti ha portato di ingresso coltà e che anche a sua . La porta qualche diffi » problema ad Alex e poi oni colo telef «pic ra C’è però un onde. Allo di di entrare. sa da . Allora deci nessuno risp bra chiu chiami� ma una risposta A� che sem niente� ness TA BLINDAT ma POR re… una mad to ra noti subi Alla tua dest segreto… un codice

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Il SOGGIORNO si presenta ordinato e pulito. In mez� zo a quest’ordine, solo alcune cose stonano. Decidi di prendere quella per terra…

Vai nella pagina con il nome che rimanda all'ogget� to, perché le attività iniziano lì.

Userai gli altri oggetti solo quando ti verrà detto esplicitamente.

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ISPIRATI ALLE ESCAPE ROOM Ispirandosi agli enigmi dell’«Escape Room», potenziano al contempo le abilità logiche, il pensiero laterale e il ragionamento.

LA TORRE DI CO NTROLLO DEL FA RO

LO L O R T N DI CO L FA RO

DA SOLI E IN GRUPPO I libri possono essere «giocati» da soli o in gruppo: in caso di utilizzo cooperativo, si vince o si perde tutti assieme.

Durante una gita al FARO DI SVEN GOR ti sei attardato sto bloccato… Ecco e sei rimal’ambiente in cui ti trovi: una torre trollo di forma circolare, idealment di cone suddivisa in 4 Ci dev'essere per QUADRANTI. forza una via d’usc ita, ma L'hai trovata? Cerc dove? a la pagina corrispon dente.

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Scoprili all'interno del catalogo o sul sito www.erickson.it

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | DIDATTICA PER COMPETENZE

Giuseppina Gentili, Donatella Cicconi e Sandra De Cesare

Italiano per competenze nella scuola secondaria di primo grado

Giuseppina Gentili Insegnante e formatrice multimediale. Si occupa anche del coordinamento dei gruppi di ricerca-azione IMAS (Intelligenze Multiple a Scuola).

Didattica laboratoriale, proposte operative e compiti di realtà

LIBRO PP. 282 A COLORI

11+

ISBN 978-88-590-1392-1

€ 20,00

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ALLA SC

OPERTA

Docente di discipline letterarie presso la scuola secondaria di primo grado.

Sandra De Cesare

DI ALES

Docente di discipline letterarie presso la scuola secondaria di primo grado.

SANDRO

MANZON

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Oralità 1

AZIONI

INFORM

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PREZIO

Oralità

1

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Donatella Cicconi

La metodologia laboratoriale intreccia mediazione didattica e operatività, permette una programmazione trasversale e diversificata, stimola la cooperazione e la condivisione. Le caratteristiche specifiche della scuola secondaria di primo grado, con insegnanti diversi per le varie discipline, sembrano costituire talvolta un ostacolo alla sua piena applicazione. Gli autori mostrano come sia invece possibile proporre modalità innovative di progettazione nelle quali la competenza da acquisire diventi il risultato di una pratica, di una riflessione e di una interiorizzazione del processo di apprendimento sperimentato, in linea con le Indicazioni Nazionali MIUR. Il libro offre percorsi didattici completi e flessibili per il curricolo di italiano delle tre classi, con dettagliate indicazioni e spunti di approfondimento.

A SPASSO NELL’OTTOCENTO!

1

1 Oralità

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ADESSO TOCCA A VOI!

Caterina Scapin e Franca Da Re

Didattica per competenze e inclusione Dalle indicazioni nazionali all’applicazione in classe

LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-0631-2

€ 19,50

Utile guida per declinare nella pratica scolastica quotidiana la didattica per competenze in ottica inclusiva.

Il volume propone una riflessione critica sulle Indicazioni nazionali, spiega come realizzare nel concreto una didattica inclusiva e affronta il complesso tema della valutazione, analizzando criteri e proponendo esempi concreti di livelli di padronanza.

Descrive, inoltre, gli strumenti compensativi utili per personalizzare il percorso di un alunno in difficoltà, a partire dalla disciplina.

FORMAZIONE PALESTRA ONLINE EXPERT TEACHER

PROGETTARE E ATTIVARE UNA DIDATTICA PER COMPETENZE

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | DIDATTICA PER COMPETENZE

Giuseppina Gentili e Daniele Egidi

Matematica per competenze nella scuola secondaria di primo grado

VE D I AN CHE

Didattica laboratoriale, proposte operative e compiti di realtà

LIBRO PP. 224 A COLORI ISBN 978-88-590-1168-2

11+

Il libro offre un percorso progettuale e operativo di didattica per competenze per l’insegnamento disciplinare della matematica nella scuola secondaria di primo grado, attraverso un ampio ventaglio di proposte laboratoriali, nelle quali ogni ragazzo è sollecitato, insieme agli altri, a risolvere problemi reali utilizzando la metodologia della ricerca.

€ 20,00

Sai dirmi qual è il solido più famoso e anche il più utilizzato al mondo? Certamente il cubo!

Forse quello che non sai è che il cubo racchiude molti misteriosi enigmi. Te ne propongo qualcuno…

LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PP. 304 A COLORI ISBN 978-88-590-2109-4

€ 23,00

Adesso tocca a

VOI

Come puoi colorare le facce di un cubo di colori diversi in modo che nessuna faccia adiacente abbia lo stesso colore? Qual è il numero minimo di colori necessari?

Rifletti, elabora la tua ipotesi e dimostrala, ovviamente, con un cubo colorato!

• Chiedi a un tuo amico di impilare quattro dadi uno sull’altro.

• Voltati e chiedigli di sommare i punti delle facce coperte, superiori e inferiori.

• Poi girati, guarda la faccia superiore in cima e velocemente calcola 28 meno il valore della faccia. Se, ad esempio, sulla faccia in cima hai 3 il risultato sarà 25 (28 – 3 ). Questa è proprio il risultato che ha calcolato il tuo amico sommando le facce. Vedrai, resterà sbalordito!

© 2022, Trento, Erickson

Prima di continuare, ti faccio un indovinello facile: quali sono i cubi utilizzati per giocare fin dall’antichità? Esatto: i dadi!

Ti propongo ora una magia che lascerà di stucco i tuoi amici.

Non si tratta di magia, ma semplicemente di matematica. Il gioco si basa sul fatto che la somma delle facce opposte di un dado è sempre 7.

Perché ti ho suggerito, quindi, di partire da 28 e togliere il valore dell’ultima faccia in cima?

Tocca a te darmi la spiegazione.

Scrivi la tua ipotesi, poi confrontala con quella di un tuo compagno, trovate insieme una giustificazione plausibile e dimostratela.

Buon lavoro!

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | LETTURE

Carlo Scataglini Insegnante specializzato nella scuola secondaria di primo grado a L’Aquila e formatore sulle metodologie inclusive di recupero e sostegno e sulla facilitazione e semplificazione dei materiali didattici.

I CLASSICI FACILI

Storie d’autore raccontate da Carlo Scataglini, insegnate di scuola secondaria di primo grado e il maggiore esperto di didattica facilitata in Italia Questa collana raccoglie le versioni facilitate di grandi classici della letteratura internazionale, riproposti in una versione semplificata, da leggere, approfondire e ascoltare come audiolibro. In ogni capitolo organizzatori cognitivi e facilitatori importanti permettono, anche agli alunni con maggiore difficoltà, di seguire la lettura e comprendere il significato del testo.

Il lettore ha la possibilità di ascoltare (e seguire) il testo della storia raccontato da una voce narrante, tramite i QR-code presenti all’inizio di ogni capitolo o le Risorse online sul sito Erickson.

TÀ

Con illustrazioni di:

ODISSEA LIBRO PP. 136

Giulia Dragone Alessandra Vitelli Flavia Sorrentino Camilla Zaza

NO VI

14

ISBN 978-88-590-2465-1

€ 11,90

DIGIQUADERNO | € 4,99

ILIADE LIBRO PP. 136 ISBN 978-88-590-2129-2

€ 11,90

LE AVVENTURE DI SHERLOCK HOLMES LIBRO PP. 136

DIGIQUADERNO | € 4,99

ISBN 978-88-590-2963-2

€ 11,90

IL DIARIO DI ANNE FRANK LIBRO PP. 136 ISBN 978-88-590-2045-5

€ 11,90

DIGIQUADERNO | € 4,99

Scopri i DIGIQUADERNI Libri digitali interattivi su www.erickson.it

Perché semplificare i classici della letteratura?

«Tra i classici della letteratura per bambini e ragazzi ci sono capolavori che hanno appassionato e unito generazioni di grandi e piccoli. Si tratta di storie meravigliose, senza età e senza tempo e per questo sempre attuali, che appartengono a tutti.

Ho pensato che facilitare e semplificare le storie più celebri potesse rendere il più possibile autonoma la lettura e significativa la comprensione per i giovani lettori.»

Carlo Scataglini

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | LETTURE

A fine capitolo è stato inserito il glossario delle parole difficili e dei modi di dire

All'inizio di ogni capitolo si trova la sinossi di cosa succederà nelle pagine seguenti

Inquadrando il QR code all'inizio di ogni capitolo è possibile ascoltare il racconto

In blu sono indicate le parole più difficili

In marrone sono evidenziati i modi di dire

15

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | LETTURE

Annalisa Giustini

Annalisa Giustini

Narrativa facile Semplificazione e adattamento di testi narrativi

LIBRO PP. 400 A COLORI ISBN 978-88-590-2550-4

€ 23,50

Una raccolta di brani tratti dai più famosi classici della letteratura per l'infanzia, semplificati e adattati a vari livelli e stili di apprendimento.

Narrativa facile propone 20 unità di apprendimento, strutturate tenendo conto dell’eterogeneità negli stili di apprendimento degli alunni.

Ogni unità prevede attività caratterizzate da differente complessità e relative a 3 tipologie di testo: • base: originale, rivolto all’intero gruppo classe;

6/14

• semplice: semplificato, per alunni con lievi difficoltà di apprendimento; • illustrato: adattato per alunni con difficoltà di apprendimento di livello medio-grave.

Per ogni livello il testo semplificato è corredato da prove di verifica di comprensione finalizzate ad accertare ciò che ci suggerisce il Quadro di Riferimento delle prove INVALSI, e cioè la competenza pragmatico-testuale, la competenza lessicale e la competenza grammaticale.

Un prezioso strumento per promuovere l’inclusione scolastica: un unico strumento di apprendimento che tutti gli insegnanti, da soli o in sinergia, possono utilizzare per l’intera classe, senza escludere neppure l’alunno con grave disabilità.

7

o gamber vane Il gio

Testo

ato illustr

Laureata in Pedagogia, specializzata per l’insegnamento agli alunni disabili, è insegnante di scuola primaria a L’Aquila.

Formatrice nei corsi di specializzazione per il sostegno

FORMAZIONE Con S.Blezza Picherle e L.G. Ganzerla

I CLASSICI PER BAMBINI E RAGAZZI Online, da novembre a dicembre 2022 Scopri di più su formazione.erickson.it

3

La figlia del Re che non era mai stufa di fichi

2

Schematizzazione del testo

d’alghe L’uomo verde

E

PADR

A

MAMM

BACICCIN Il Re I tre fratelli

Il vicino Il fratello più piccolo La figlia del Re Il Re

Il vicino Il fratello più piccolo

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La zia

RAGAZZA

Il fratello più piccolo

POLPO.

FIGLIA DEL

RE.

Il Re

ADESSO TOCCA A VOI!

Il fratello più piccolo

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Barbara Carretti, Cesare Cornoldi, Nadia Caldarola, Chiara Tencati

Test CO-TT - Scuola secondaria di primo grado Comprensione Orale - Test e Trattamento

MANUALE PP. 80 + FASCICOLO PROVE PP. 191 + PROTOCOLLO ISBN 978-88-590-0234-5

€ 59,00

Prove per la valutazione della comprensione da ascolto in studenti della scuola secondaria di primo grado.

La batteria CO-TT propone, inoltre, un training di potenziamento che si concentra su alcune componenti metacognitive (strategie e controllo) e cognitive (memoria di lavoro e capacità di fare collegamenti), importanti tanto per l’ascolto quanto per la comprensione del testo. È infatti dimostrato che la comprensione da ascolto è strettamente legata alla comprensione del testo e che, migliorando la comprensione da ascolto, si possano avere delle ripercussioni positive sulla prestazione in prove di comprensione del testo.

Cesare Cornoldi Professore ordinario di Psicologia dell’apprendimento e della memoria presso la Facoltà di Psicologia dell’Università degli Studi di Padova, presidente nazionale AIRIPA, svolge da più di 30 anni ricerche nel campo delle problematiche evolutive associate a difficoltà scolastiche.

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | LETTURE

Adriana Molin, Silvana Poli e Gianna Friso

Migliorare le abilità di lettura in 15 unità Training breve per i ragazzi di 9-13 anni in difficoltà Questo programma prevede 15 sedute e persegue l’obiettivo generale di migliorare la correttezza e rapidità di lettura attraverso lo sviluppo di strategie funzionali non solo alle attività scolastiche, ma anche al piacere di leggere. Gli obiettivi si declinano in modo tale da favorire l’assemblaggio delle subabilità che sono alla base di una lettura fluida, caratterizzata da un atteggiamento attivo verso il testo che veicola significati che possono comunque attrarre o incuriosire il lettore. Il filo conduttore del programma, quindi, è costruire un’abilità tecnica guidata da scelte consapevoli da parte del lettore.

LIBRO PP. 384 ISBN 978-88-6137-611-3

€ 22,0

Adesso tocca a

Fotocopia questa pagina e distruibuiscila ai tuoi alunni per esercitarsi sulle parole.

VOI

Versi degli animali La professoressa Margherita Orecchio Fino passa giornate intere ad ascoltare i versi degli animali più strani. Per sapere cosa sta dicendo a un quadrupede che la osserva perplesso, trova le parole corrispondenti alle varie definizioni e scrivile nelle caselle, servendoti dei numeri indicati per sapere dove devi scrivere ogni lettera.

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Da 1 a 7: Serve per trasportare i feriti.

Da 8 a 13: Il contrario di umide.

Da 14 a 17: Gracida nello stagno.

Da 18 a 20: Il rumore che si fa bussando.

Da 21 a 24: Aiuta il vento a spingere la barca.

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© 2022, Trento, Erickson

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | IL WRITING AND READING WORKSHOP

WRITING AND READING WORKSHOP

La metodologia didattica del Writing and Reading Workshop mette al centro la pratica della lettura e della scrittura in classe. In una cornice rigorosa ma flessibile, i ragazzi sperimentano la possibilità di scrivere testi autentici che abbiano al centro la loro personalità e i loro interessi.

Questo approccio nasce negli Stati Uniti negli anni Settanta ad opera di Donald Graves e Donald Murray; viene poi diffuso da Nancy Atwell, vincitrice nel 2015 del «Global Teacher Prize», e Lucy Calkins, fondatrice e direttrice del «Teachers College Reading and Writing Project».

JENNY POLETTI RIZ RACCONTA...

Come cambia il lavoro in classe sulla scrittura con il WRW? «Cambia proprio il modo di vivere la scrittura, perché con il WRW la classe si trasforma in un laboratorio in cui si fa tanta pratica, con tempi distesi e regolari da dedicare alla scrittura e alla lettura, che sono due processi sempre intrecciati. Si scrive non per avere un voto, ma per esprimere se stessi, con l’accompagnamento del docente che insegna tecniche e strategie mirate, in una cornice ben delineata. Gli alunni sono liberi di scegliere l’argomento, all’interno di un genere letterario definito, e poi di portare avanti il lavoro in autonomia, confrontandosi con l’insegnante e con la classe o il piccolo gruppo sulle difficoltà via via incontrate e sui risultati raggiunti. Alla scrittura si affianca così anche la pratica metacognitiva che aiuta a riflettere su se stessi e a migliorare il proprio processo.

Il ruolo dell’insegnante cambia molto con questo metodo, perché

da docente che assegna un argomento e interviene poi alla fine con la valutazione, qui c’è una forte pianificazione da parte sua a monte, per progettare tutte le unità di apprendimento e poi un lavoro continuo durante tutto il processo di scrittura.

Il docente stesso pratica la scrittura, si trasforma in insegnante-scrittore o insegnante-scrittrice, riflette costantemente sul proprio processo e poi condivide le proprie riflessioni, procedure e strategie autentiche, non derivate da libri di testo ma dall’osservazione di sé. Quindi all’interno della «bottega di scrittura» l’insegnante non è più solo insegnante, ma diventa anche un consulente che dà supporto ai suoi studenti fornendo loro tecniche di scrittura e un ricercatore che sperimenta con la sua classe e valuta i risultati del lavoro».

Come si può utilizzare questo metodo nella pratica didattica?

«Chi segue il metodo WRW generalmente dedica quasi tutte le sue ore settimanali di italiano alla sua pratica, e questo diventa il

suo modo di insegnare italiano. Di solito si fanno almeno tre sessioni alla settimana, con una parte di lezione e una parte di scrittura e lettura autonoma da parte dei ragazzi. Alla fine di ogni sessione, c’è il momento della condivisione. Le unità di apprendimento di solito vertono su un genere letterario (per esempio, autobiografia, fiction, poesia, recensione …) e durano un mese/un mese e mezzo». da Mondo Erickson, «Lettori e scrittori non si nasce, ma si diventa con il Writing and Reading Workshop»

Jenny Poletti Riz Docente di lettere e formatrice, ha introdotto e sperimentato per prima in Italia la metodologia del Writing and Reading Workshop, ideata dal Teachers College della Columbia University. Gestisce il blog scuolaumentata.it e un gruppo Facebook, divenuto una comunità di pratica di insegnanti di italiano. Ha approfondito l’uso del digitale nella didattica e approcci innovativi come il Project Based Learning

NO VI

TÀ

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | IL WRITING AND READING WORKSHOP

Jenny Poletti Riz e Silvia Pognante

Educare alla lettura con il WRW

Writing and Reading Workshop Metodo e strumenti per la scuola secondaria di primo grado

LIBRO PP. 240 ISBN 978-88-590-2967-0

€ 21,50

Il nuovo libro per avvicinare ragazze e ragazzi alla lettura, sfruttando l’efficacia del modello Writing and Reading Workshop.

Il libro è uno strumento strutturato e operativo, che permette agli insegnanti di trovare tutte le indicazioni e i materiali necessari per poter realizzare il laboratorio in classe.

Questo libro fa parte di un progetto editoriale di presentazione del Metodo Writing and Reading Workshop. Nel dettaglio, il progetto prevede la pubblicazione di due tipologie di volumi: • i volumi fondanti, che spiegano nel dettaglio che cosa sia il WRW e come applicarlo in classe;

Jenny Poletti Riz Docente di lettere e formatrice, ha introdotto e sperimentato per prima in Italia la metodologia del Writing and Reading Workshop. Gestisce il blog scuolaumentata.it e un gruppo Facebook, divenuto una comunità di pratica di insegnanti di italiano.

• gli strumenti per i laboratori di scrittura con mini lezioni, materiali pronti per il docente e strumenti per la progettazione di altri percorsi di lavoro in base al livello di competenza della classe.

Silvia Pognante Insegna lettere a Montepulciano (SI). Da sempre impegnata nell’educazione alla lettura e alla scrittura, è referente del gruppo di lettura Libridiclasse, autrice di www. laboratoridiparole.com, e formatrice sul WRW. Collabora a www.italianwritingteachers.it e a numerosi progetti editoriali.

Io e la lettur a

LI MATERIA

E ONLIN

FORMAZIONE

IL READING WORKSHOP – IL WRITING WORKSHOP DUE CORSI BASE

Due corsi introduttivi, online, dedicati rispettivamente all’insegnamento della lettura e della scrittura sulla base di un approccio didattico laboratoriale lungamente sperimentato negli USA e da tempo calato nella realtà scolastica italiana grazie anche al gruppo degli Italian Writing Teachers.

CORSI SEMPRE APERTI IN AUTOAPPRENDIMENTO Scopri di più su formazione.erickson.it

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO| IL WRITING AND READING WORKSHOP

Jenny Poletti Riz

Scrittori si diventa Metodi e percorsi operativi per un laboratorio di scrittura in classe

LIBRO PP. 228 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-1395-2

€ 21,50

E-BOOK ISBN 978-88-590-2279-4

€ 13,99

Il libro propone un metodo di studio innovativo per l’insegnamento della scrittura, il Writing Workshop della Columbia University, e spiega nel dettaglio come organizzare in classe un laboratorio di scrittura organico e strutturato secondo una metodologia fondata su decenni di sperimentazioni e ricerche.

L’approccio descritto conduce l’insegnante a costruire un nuovo ambiente di apprendimento in cui gli studenti migliorano la competenza della scrittura grazie ad una pratica costante in una cornice rigorosa e strutturata.

Il laboratorio si articola in diverse sessioni: • una mini lezione, nella quale l’insegnante offre strategie e tecniche di scrittura in modo esplicito e utilizzando testi letterari modello;

Jenny Poletti Riz Docente di lettere e formatrice, ha introdotto e sperimentato per prima in Italia la metodologia del Writing and Reading Workshop.

• un consistente tempo di scrittura in autonomia; • la condivisione, momento in cui gli studenti si confrontano tra loro e con l’insegnante.

Regole per il laboratorio di scrittura Attività per il momento di coinvolgimento attivo

Consulenze di scrittura fra compagni

Il taccuino non è un semplice diario

ADESSO TOCCA A VOI!

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | IL WRITING AND READING WORKSHOP

Silvia Pognante e Romina Ramazzotti

Il racconto autobiografico con il metodo WRW

Writing and Reading Workshop LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-2744-7

€ 21,50

Silvia Pognante

Laboratorio di scrittura per la scuola secondaria di primo grado

Insegna lettere a Montepulciano (SI).

Il volume propone un laboratorio guidato di scrittura autobiografica basato sull’utilizzo del Writing and Reading Workshop.

Il volume propone 18 mini lezioni guidate per accompagnare i ragazzi e le ragazze nella lettura e analisi di alcuni brani proposti come modello e attraverso tutte le fasi del processo di scrittura di un racconto autobiografico.

Inoltre, vengono forniti utili suggerimenti e numerose strategie per personalizzare il percorso a misura della classe.

Chiudono il volume il glossario con i termini chiave del metodo, una ricca bibliografia e l’indice delle Risorse online.

SILVIA POGNANTE E ROMINA RAMAZZOTTI RACCONTANO...

Come progettare un percorso di scrittura con il WRW «Il Writing and Reading Workshop è un approccio nato negli Stati Uniti negli anni Settanta e oggi diffuso anche in Italia, che mette al centro la pratica della lettura e della scrittura in classe. Può essere utilizzato sia alla scuola primaria che alla secondaria e si sviluppa in una cornice rigorosa ma flessibile, in cui i ragazzi sperimentano in ottica laboratoriale la possibilità di scrivere testi autentici focalizzandosi sulla loro personalità e i loro interessi.

L’organizzazione è il fulcro di questo metodo che vede l’insegnante come «regista» del percorso di crescita degli studenti in quanto lettori e

Per progettare un percorso di scrittura secondo il WRW è fondamentale che l'insegnante tenga a mente tre parole chiave: organizzazione, flessibilità adattamento. scrittori. Per questo la pianificazione non dovrà essere rigida, ma aperta a qualsiasi cambiamento richiesto dalle necessità emerse nel gruppo classe.

Il primo passaggio da compiere in fase di progettazione è quello di definire i traguardi a cui tendere in termini di competenze, di obiettivi tecnici di scrittura e di obiettivi relazionali. Soprattutto partendo dalla commistione tra i primi e i secondi sarà possibile in primo luogo scegliere consapevolmente i testi più adatti alle esigenze della classe e definire quante e quali strategie insegnare per ciascuna fase

Romina Ramazzotti Insegna lettere ad Ancona.

Formatrice sui temi del digitale e del WRW, collabora al sito www.italianwritingteachers.it e a progetti editoriali di scolastica e parascolastica.

del processo di scrittura. Mentre si progetta un’unità, infatti, oltre a concentrarsi sui risultati attesi è importante assicurarsi di inserire nel percorso delle tappe connesse a ogni macro-obiettivo di scrittura.

Per ogni obiettivo generico è possibile individuare tratti più tecnici da sperimentare nella scrittura. Ecco i più comuni, alcuni afferenti a più macro-obiettivi: Generare idee; Sviluppare idee; Far emergere i temi o il “So What?”; Dare struttura al pezzo; Far emergere la propria voce; Autovalutarsi, correggersi, migliorarsi. È inoltre bene tenere presente che scrittura e lettura sono due facce della stessa medaglia e nel Laboratorio spesso dialogano tra di loro in modo serrato: quello che gli studenti apprendono da lettori sarà loro utile affrontando il percorso di scrittura. » (dall'articolo Come progettare un percorso di scrittura con il Writing and Reading Workshop su Mondo Erickson)

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | SCRITTURA

VI NO

Fabio Caon, Annalisa Brichese, Sonia Rutka e Camilla Spaliviero

TÀ

Percorsi letterari con l'apprendimento cooperativo Classe prima: Epica e mito da Esiodo a Virgilio Classe seconda: Testi scelti di letteratura italiana da Dante a Galileo VOLUME 1 LIBRO PP. 206 + RISORSE ONLINE

Classe terza: Testi scelti di letteratura italiana da Leopardi a Ginzburg

11+

ISBN 978-88-590-1861-2

€ 25,00

Una serie dedicata all’epica e alla letteratura italiana, in linea con le indicazioni del programma didattico della scuola secondaria di primo grado, per apprendere e consolidare i concetti in maniera divertente, cooperativa e inclusiva.

Il primo volume affronta e approfondisce il mito e l’epica.

Grazie ai numerosi riferimenti e momenti di confronto con il presente, per i ragazzi sarà semplice comprendere e analizzare testi tratti da Teogonia, Iliade, Odissea ed Eneide. Il testo propone attività da svolgere in gruppo o a coppie.

VOLUME 3 LIBRO PP. 284 + RISORSE ONLINE

13+

ISBN 978-88-590-2664-8

€ 25,00

1

IA DIVINA COMMED I: DI DANTE ALIGHIER RNO CANTO V DELL’INFE

Il secondo volume propone 4 brani di Dante, Boccaccio, Machiavelli e Galileo. Ogni unità raccoglie diverse tipologie di esercizi per approcciare il testo in modi diversi: avvicinarsi, esplorarlo, approfondirlo, contestualizzarlo, fare collegamenti con altre materie, attualizzarlo e valutarlo. Al termine di ogni unità viene proposta un'autovalutazione individuale e collettiva. Soluzioni e molti altri materiali operativi scaricabili dalle Risorse online.

VOLUME 2 LIBRO PP. 312 ISBN 978-88-590-2133-9

12+

€ 25,00

CLASSE PRIMA Teogonia: In principio era il Chaos Iliade: Ettore e Andromaca Odissea: Le figure femminili del poema Eneide: L’inganno del cavallo

Il terzo volume propone una selezione di brani per l’insegnamento della letteratura italiana nella classe terza della scuola secondaria di primo grado, con attività da svolgere in gruppo o a coppie per apprendere e consolidare i concetti in maniera cooperativa e inclusiva.

CLASSE SECONDA Divina Commedia: il Canto V dell’Inferno (Dante) Decameron: Chichibio e la gru (Boccaccio) Il Principe: capitolo XVIII (Machiavelli) Il Saggiatore: favola dei suoni (Galileo)

FORMAZIONE Con Silvia Blezza Picherle e Luca Giovanni Ganzerla

CLASSE TERZA Il sabato del villaggio (Giacomo Leopardi) Uno, nessuno e centomila (Luigi Pirandello) Se questo è un uomo (Primo Levi) Lessico famigliare (Natalia Ginzburg)

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FORMARE LETTORI MOTIVATI E CRITICI CON LA LETTERATURA PER RAGAZZI dal 23 settembre 2022 al 06 ottobre 2022

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | SCRITTURA

Adesso tocca a

VOI

Fotocopia questa pagina e distruibuiscila ai tuoi alunni per realizzare un laboratorio su Il sabato del villaggio.

© 2022, Trento, Erickson

21a Se «Il sabato del villaggio» fosse un quadro, quale sarebbe? Fate una ricerca in internet e osservate le seguenti opere:

1. Giorgione, Tre età dell’uomo, 1500-1501 2. Francisco de Goya, Las gigantillas, 1791-1792 3. Giovanni Fattori, Acquaiole livornesi, 1865 4. Pierre-Auguste Renoir, Ballo al Moulin de la Galette, 1876 5. Vincent van Gogh, La Meridiana o La siesta, 1890 6. Vasilij Kandinskij, La vita variopinta, 1907.

Rispondete alle domande: 1. Secondo voi, quale dipinto potrebbe essere?

1

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Perché? ___________________________________________________________________________________________ 2. Quale dipinto non potrebbe essere?

1

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Perché? ___________________________________________________________________________________________

21b Confrontate le vostre risposte con la classe motivando le scelte. Identificate tre elementi che non dovrebbero mancare in un quadro rappresentante «Il sabato del villaggio».

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | SCRITTURA

Gianna Friso, Annamaria Re, Barbara Carretti e Giovanna Pietrobon

Laboratorio di produzione del testo scritto Attività metacognitive per la scuola secondaria

LIBRO PP 134 + ALLEGATI A COLORI ISBN 978-88-590-1592-5

11+

€ 21,50

Il volume fornisce un programma di potenziamento per stimolare gli alunni della secondaria di primo grado ad assumere un atteggiamento impegnato e strategico verso la scrittura.

Ognuna delle 11 tappe del percorso contiene indicazioni sulle strategie da mettere in atto, per superare la paura del foglio bianco.

In particolare, vengono affrontati i seguenti argomenti: • le fasi fondamentali per svolgere un tema; • i diversi generi testuali; • come fare un riassunto.

FORMAZIONE

ESPERTO NEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO Online

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ESPERTI ERICKSON

Lerida Cisotto e Gruppo RDL

Scrivere testi in 9 mosse Curricolo verticale di scrittura per la scuola primaria e secondaria di primo grado Un innovativo e pratico testo per l'insegnamento e l’apprendimento dei processi di scrittura.

Da usare come un vero e proprio manuale di composizione di testi in classe, il volume nasce dalla convinzione che insegnare e apprendere a scrivere siano due attività strettamente legate.

All’insegnante sono rivolti suggerimenti, strategie e strumenti per: • allestire ambienti funzionali all’apprendimento dello scrivere; LIBRO PP. 282 ISBN 978-88-590-0636-7

€ 21,50

E-BOOK ISBN 978-88-590-2280-0

€ 13,99

8/14

• condurre percorsi laboratoriali per insegnare a comporre testi; • valutare le produzioni scritte.

All’alunno sono destinate schede e attività per imparare a: • scrivere per raccontare (testo narrativo); • scrivere per studiare e per esporre (testo espositivo); • scrivere per sostenere idee e convincere (testo argomentativo).

LIBRO PP 200

ISBN 978-88-590-0547-6

€ 19,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2276-3

€ 13,99

Carlo Scataglini

Chiara Spalatro e Grazia Paladino

RIASSUNTI FACILI Strategie metacognitive e modelli operativi per imparare a riassumere testi

DIDATTICA CAPOVOLTA ITALIANO, STORIA E GEOGRAFIA Percorsi con la flipped classroom per la scuola secondaria di primo grado

Riassunti facili presenta una strategia operativa per insegnare agli studenti a realizzare facilmente riassunti di qualsiasi tipo di testo.

Il libro fornisce un Modello operativo di aiuto che gli insegnanti possono facilmente calibrare in base alle esigenze e alle effettive necessità degli studenti. È previsto un Modello diverso per ognuna delle differenti tipologie di testo: narrativo, descrittivo, espositivo, argomentativo e regolativo. Per ciascuna delle cinque tipologie viene presentato quindi un esempio completamente sviluppato e ulteriori esempi

LIBRO PP 218

ISBN 978-88-590-1817-9

€ 20,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2191-9

€ 13,99

11+

Questo manuale operativo offre spunti concreti per ribaltare le fasi della didattica tradizionale, e propone 9 percorsi didattici capovolti relativi ai curricoli di italiano, storia e geografia, completi di schede, strumenti metacognitivi e materiale per la valutazione.

Per ogni percorso sono fornite tutte le indicazioni necessarie alla realizzazione dello stesso.

Uno strumento che soddisfa in modo efficace i bisogni educativi degli studenti, che imparano in maniera autonoma e responsabile.

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | GRAMMATICA E ORTOGRAFIA

Tablet delle regole di italiano Scuola secondaria di 1° grado Tutte le regole e i procedimenti per apprendere e ripassare la grammatica italiana nella scuola secondaria di primo grado!

Diviso in cinque sezioni, il Tablet delle regole di italiano affronta argomenti di: • Fonologia;

Docente di Lettere e formatrice, ha collaborato con l’Università di Cagliari come docente di Didattica dell’Italiano.

• Lessico; LIBRO PP. 216

• Morfologia;

11+

ISBN 978-88-590-1816-2

€ 15,90

• Sintassi della frase; • Sintassi del periodo.

E-BOOK

FORMAZIONE Con Anna Rita Vizzari

ISBN 978-88-590-2381-4 | € 10,99

ANALISI DEL PERIODO PROPOSIZIONE PRINCIPALE

SUBORDINATA DI 1° GRADO

LE PROPOSIZIONI SUBORDINATE

COORDINATA ALLA PRINCIPALE

SUBORDINATA DI 1° GRADO

PROPOSIZIONI SUBORDINATE COMPLEMENTARI DIRETTE

COORDINATA ALLA SUBORDINATA

SUBORDINATA DI 2° GRADO

• informativa

Vizzari

.➜ . . Si prevede che pioverà.

➜ Questo è il ragazzo che ha previsto pioggia. ➜ Beata lei che (= perché) è all’asciutto. (causale)

o un ➜ dubbio su un complemento, vado alla Sto cercando un tetto che (affinché) mi ripari. (finale) DELLA➜FRASE. Seil devo tipo correva di ag- a ripararsi.

Ho visto nonnosapere che (= che mentre) , mi sposto nella sezione MORFOLOGIA. (temporale)

➜ Vorrei una giacca da pioggia che (= tale che) fosse adatta a me. (consecutiva) ➜ Lui, che (= sebbene) aveva freddo, le diede la sua iaro ed giacca. essenziale, con mappe (concessiva) ivi, ti➜accompagna nell’indiviAlzi la mano chi (= se qualcuno) ha paura del el focalizzare e differenziare le (condizionale) temporale.

sizioni, fornendo uno sguardo tesso tempo sintetico. ➜ Mangio per nutrirmi.

➜ Sono ingrassato perché ho mangiato troppo.

➜ Mangio noccioline puoi gustandomele per bene. ompatto e maneggevole tenerlo sempre insieme agli strumenti di consultazione rapi➜ Puoi dimagrire privandoti delle leccornie. he nella scuola secondaria di secondo grado. ➜ Quando mangio, guardo la tv. ➜ Se mangiassi meno, dimagrirei. ➜ Nonostante mangi molto, rimane in forma. ➜ Mangia tanto che è ingrassato.

DELLAcalorie FRASE piùSINTASSI DEL PERIODO ➜ SINTASSI Si bruciano pedalando che correndo.

•(di Frase, sintagmi, • Struttura e maggioranza) elementi nomenclatura ➜ Imparare a cucinare è meno complicato di quanto • Elementi principali • Proposizioni principali (di minoranza) pensi. della frase semplice e indipendenti, coordinate e pensavamo che ➜ •LaAltri pasta era tanto saporita quanto elementi della frase (di uguaglianza) subordinate fosse.

➜ Mangi leccornie, laddove dovresti € mangiare 15,90 cibi sani.

APPENDICE Lessico

➜ Secondo quanto detto dal nutrizionista, devo mangiare più verdura. ➜ Faccio tutto fuorché mangiare inwww.erickson.it modo sano. ➜ Non passo giorno senza mangiare leccornie.

PROPOSIZIONI INDIPENDENTI

TABLET DELLE REGOLE di ITALIANO

ANO è uno strumento pensato ➜ Lui ha fatto la previsione che pioverà. uola secondaria di primo gramaticale, e del periodo a ➜ Sailogica se pioverà? chiaro, organico e funzionale.

➜ Oggi piove.

➜ Si prevede che pioverà. ➜ Lui dice che pioverà. ➜ Lui ha fatto la previsione che pioverà.

• interrogativa indiretta

➜ Sai se pioverà?

• relativa propria

➜ Questo è il ragazzo che ha previsto pioggia.

• relative improprie

➜ Beata lei che (= perché) è all’asciutto. (causale) ➜ Sto cercando un tetto che (affinché) mi ripari. (finale) ➜ Ho visto il nonno che (= mentre) correva a ripararsi. (temporale) ➜ Vorrei una giacca da pioggia che (= tale che) fosse adatta a me. (consecutiva) ➜ Lui, che (= sebbene) aveva freddo, le diede la sua giacca. (concessiva) ➜ Alzi la mano chi (= se qualcuno) ha paura del temporale. (condizionale)

ANALISI LOGICA

PROPOSIZIONI COORDINATE

• espresso ➜ Io mangio • mancante ➜ Piove • sottinteso ➜ [Io] Mangio la frutta • partitivo ➜ Dei ragazzi mangiano

TABLET DELLE REGOLE

4 • volitiva imperativa ➜ Prendi l’ombrello!

Individua e classifica i COMPLEMENTI PRINCIPALI ➜ Sii previdente.

• volitiva esortativa 3 • di specificazione ➜ La casa di Anna Individua e classifica gli altri ELEMENTI • volitiva proibitiva ➜ Non ➜ uscire senza ombrello!

• di denominazione La città di Bari PRINCIPALI DELLA FRASE • di fine ➜ Lavoro per la gloria • predicativo del soggetto ➜ Io sembro • volitiva concessiva Esci pure ombrello.

• di causa ➜➜Assente persenza malattia contento PROPOSIZIONI • concessivo ➜ Presente nonostante la • predicativo dell’oggetto ➜ Mi hai reso SUBORDINATE malattia • copulativa ➜ Esco sotto la pioggia senza ombrello e mi bagno. contento • di vantaggio/di svantaggio ➜ Nuove AVVERBIALI • c. di termine ➜ Ho risposto a te degli studenti/a SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO • avversativa regole a vantaggio ➜ Esco sotto la pioggia senza ombrello ma non mi causa efficiente • c. d’agente/di svantaggio degli studenti bagno. ➜ Sono stato sfiorato da una • di compagnia/di unione ➜ Esco con persona/da un sasso l’ombrello • disgiuntiva un’amica/con ➜ Esci con l’ombrello, altrimenti ti bagni.

• di modo o maniera ➜ Fate piano! strumento Mi riparo • esplicativa • di mezzo o➜ Mi sono ➜ bagnato di con pioggia, difatti sono uscito l’ombrello 6 senza ombrello.

Individua e classifica gli ALTRI COMPLEMENTI • conclusiva ➜ Esco sotto la pioggia senza ombrello, quindi mi • di materia ➜ L’impermeabile di stoffa bagno.

5 • di argomento ➜ Parlami di lui Individua e classifica i COMPLEMENTI • correlativa DI TEMPO, DI➜LUOGO • di limitazione O esci Esotto la pioggia con l’ombrello o ti bagni.➜ Secondo me è stanco DI QUANTITÀ • di qualità ➜ Uomo di buon cuore • tempo determinato ➜ Alle sette mi • di età ➜ Uomo di trent’anni sveglio • partitivo ➜ Uno fra tanti • tempo continuato ➜ Dormo per sei ore • di paragone ➜ Più bello di me • stato in luogo ➜ Sto a casa • di allontanamento/separazione ➜ Si • moto in luogo circoscritto ➜ Cammino è allontanato da me nel cortile • di origine/provenienza ➜ Sono • moto da luogo ➜ Torno da casa originario di Bolzano • moto a luogo ➜ Vado a casa • di abbondanza/di privazione ➜ • moto per luogo ➜ Passo per il cortile Frigorifero pieno/privo di bevande • di peso/misura ➜ Lui pesa dieci chili • esclamativo ➜ Che splendore!

• di estensione ➜ Alto due metri • di vocazione ➜ Carissima Anna, ti • di distanza ➜ Il centro dista due saluto! chilometri • di esclusione ➜ Tutti tranne te • di prezzo ➜ Ho pagato i jeans 50 euro • di sostituzione/scambio ➜ Ho • di stima ➜ La villa vale tantissimo sostituito te con lui • distributivo ➜ Guardi l’orologio ogni 7 minuto Individua e classifica ATTRIBUTI e • di rapporto ➜ L’amicizia fra noi APPOSIZIONI • di colpa ➜ Multato per eccesso di • attributi ➜ Il professore giovane velocità • apposizioni ➜ Il Professor Rossi • di pena ➜ Punito con 100 euro di multa

di

ITALIANO

su

l

n

Co

• finale

4

nutrirmi.

ARTICOLO➜ Mangio per NOME O SOSTANTIVO

Individua e classifica il PREDICATO

Individua e classifica i COMPLEMENTI PRINCIPALI • di specificazione ➜ La casa di Anna • di denominazione ➜ La città di Bari • di fine ➜ Lavoro per la gloria • di causa ➜ Assente per malattia • concessivo ➜ Presente nonostante la malattia • di vantaggio/di svantaggio ➜ Nuove regole a vantaggio degli studenti/a svantaggio degli studenti • di compagnia/di unione ➜ Esco con un’amica/con l’ombrello • di modo o maniera ➜ Fate piano!

• di mezzo o strumento ➜ Mi riparo con l’ombrello

VERBO

• causale • • • • • • •

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➜ Sono➜ ingrassato ➜ determinativo, comune, perché proprioho mangiato troppo. ➜ 1a, 2a, 3a coniugazione ➜ forma attiva, passiva, riflessiva indeterminativo, ➜ concreto, astratto modale ➜ Mangio noccioline gustandomele per bene. ➜ modo indicativo, congiuntivo, partitivo ➜ individuale, collettivo ➜ maschile, ➜ Puoi ➜ numerabile, non numerabile strumentale dimagrire privandoti delle leccornie. condizionale, imperativo, gerundio, participio, infinito femminile ➜ primitivo, derivato, temporale mangio, guardo ➜ presente, futuro (semplice, ➜ singolare, ➜ Quandocomposto, alteratola tv. anteriore), passato (prossimo, ➜ maschile, femminile condizionale plurale ➜ Se mangiassi meno, dimagrirei. remoto), imperfetto, trapassato ➜ mobile, indipendente, di concessiva ➜ Nonostante mangi molto,dirimane genere comune, generein forma.(prossimo, remoto) ➜ 1a, 2a, 3a persona consecutiva ➜ Mangia promiscuo tanto che è ingrassato. ➜ singolare, plurale ➜ singolare, plurale comparativa ➜ Si bruciano calorieinvariabile, più pedalando che correndo. ➜ maschile, femminile (se si ➜ variabile, (di maggioranza) desume dall'eventuale participio difettivo, sovrabbondante ➜ Imparare a cucinare è meno complicato dipassato) quanto pensi. (di minoranza) ➜ La pasta era tanto saporita quanto pensavamo che PRONOME AGGETTIVO fosse. (di uguaglianza)

➜ qualificativo, determinativo ➜ qualificativo, determinativo [possessivo, dimostrativo, • avversativa ➜ Mangi leccornie, laddove dovresti mangiare cibi sani. [possessivo, dimostrativo, indefinito, interrogativo, esclamativo, numerale indefinito, interrogativo, (cardinale, ordinale,devo moltiplicativo)] • limitativa ➜ Secondo quanto detto dal nutrizionista, esclamativo, numerale ➜ primitivo, derivato, composto, alterato mangiare più verdura. (cardinale, ordinale, ➜ maschile, femminile • eccettuativa moltiplicativo)] ➜ Faccio tutto fuorché modo sano. ➜ mangiare singolare, in plurale variabile, invariabile • esclusiva ➜ maschile, femminile ➜ Non passo giorno➜senza mangiare leccornie. ➜ singolare, plurale ➜ positivo, comparativo (di maggioranza, di minoranza, ➜ variabile, invariabile di uguaglianza), superlativo (relativo, assoluto) AVVERBIO

PREPOSIZIONE

CONGIUNZIONE

INTERIEZIONE

➜ qualificativo, determinativo [di tempo, di luogo, di quantità, interrogativo, esclamativo, presentativo, focalizzante, di valutazione/ giudizio (di affermazione/ certezza, di dubbio, di negazione), olofrastico] ➜ primitivo o semplice, derivato, composto, locuzione avverbiale ➜ grado: positivo, comparativo (di maggioranza, di minoranza, di uguaglianza), superlativo (relativo, assoluto)

➜ propria, impropria, locuzione prepositiva/ preposizionale ➜ singolare, plurale (se articolata) ➜ maschile, femminile (se articolata)

➜ propria (semplice, composta), impropria, locuzione congiuntiva/ congiunzionale ➜ coordinativa, subordinativa

➜ propria o primaria, impropria o secondaria, locuzione interiettiva/ esclamativa

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Individua e classifica i COMPLEMENTI DI TEMPO, DI LUOGO E DI QUANTITÀ • tempo determinato ➜ Alle sette mi sveglio • tempo continuato ➜ Dormo per sei ore • stato in luogo ➜ Sto a casa • moto in luogo circoscritto ➜ Cammino nel cortile • moto da luogo ➜ Torno da casa • moto a luogo ➜ Vado a casa • moto per luogo ➜ Passo per il cortile • di peso/misura ➜ Lui pesa dieci chili • di estensione ➜ Alto due metri • di distanza ➜ Il centro dista due chilometri • di prezzo ➜ Ho pagato i jeans 50 euro • di stima ➜ La villa vale tantissimo

Individua e classifica il SOGGETTO • espresso ➜ Io mangio • mancante ➜ Piove • sottinteso ➜ [Io] Mangio la frutta • partitivo ➜ Dei ragazzi mangiano

• verbale ➜ Io sono andato • nominale ➜ Io sono contento

ANALISI GRAMMATICALE: LE 9 PARTI DEL DISCORSO

2 Anna Rita Vizzari Individua e classifica il SOGGETTO

➜ Lui dice che pioverà.

1 • desiderativa ➜ Magari piovesse!

Individua e classifica il PREDICATO • verbale Io sono andato • interrogativa diretta ➜ ➜ Secondo te piove?

• nominale ➜ Io sono contento • esclamativa ➜ Quanto piove!

1

• soggettiva

• dichiarativa

PROPOSIZIONI SUBORDINATE AGGETTIVE

FARE ITALIANO ALLA SCUOLA SECONDARIA

ANALISI LOGICA

• oggettiva

LE PROPOSIZIONI INDIPENDENTI E COORDINATE

SIZIONI SUBORDINATE

o,

Anna Rita Vizzari

3

Online

Individua e classifica gli altri ELEMENTI PRINCIPALI DELLA FRASE

Scopri di più su formazione.erickson.it

• predicativo del soggetto ➜ Io sembro contento • predicativo dell’oggetto ➜ Mi hai reso contento • c. di termine ➜ Ho risposto a te • c. d’agente/di causa efficiente ➜ Sono stato sfiorato da una persona/da un sasso

6

Individua e classifica gli ALTRI COMPLEMENTI • • • • • • • • • • • • • •

di materia ➜ L’impermeabile di stoffa di argomento ➜ Parlami di lui di limitazione ➜ Secondo me è stanco di qualità ➜ Uomo di buon cuore di età ➜ Uomo di trent’anni partitivo ➜ Uno fra tanti di paragone ➜ Più bello di me di allontanamento/separazione ➜ Si è allontanato da me di origine/provenienza ➜ Sono originario di Bolzano di abbondanza/di privazione ➜ Frigorifero pieno/privo di bevande esclamativo ➜ Che splendore! di vocazione ➜ Carissima Anna, ti saluto! di esclusione ➜ Tutti tranne te di sostituzione/scambio ➜ Ho sostituito te con lui distributivo ➜ Guardi l’orologio ogni minuto di rapporto ➜ L’amicizia fra noi di colpa ➜ Multato per eccesso di velocità di pena ➜ Punito con 100 euro di multa

La copertina diventa una mappa facile e veloce da consultare: tutti i concetti sono presentati in maniera sintetica e sono accompagnati da esempi 7

•

Individua e classifica ATTRIBUTI e APPOSIZIONI

• attributi ➜ Il professore giovane • apposizioni ➜ Il Professor Rossi

Domanda focale

• • •

FRASE, SINTAGMI, ELEMENTI

Nodo principale

LA FRASE è composta da

IL PERIODO IPOTETICO: MAPPA si classificano

Argomento della realtà

Esempio

della possibilità

dell’irrealtà

semplici

probabili contiene, nella protasi,

complessi

sintagma nominale

sintagma avverbiale verbale

sintagma preposizionale

Nodo secondario

contiene, nella protasi, impensabili, irrealizzabili

108

PERIODO IPOTETICO

Regola

è composto da

se ti affacci alla finestra...

VE D I AN CHE

se ti affacciassi alla finestra... se ti fossi affacciata alla finestra...

avresti visto la mareggiata vedresti la mareggiata vedi la mareggiata

202

Gli altri tablet delle regole: Matematica a pag. 30 Storia a pag. 39 Geografia a pag. 40 Inglese a pag. 49

25

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | GRAMMATICA E ORTOGRAFIA

TÀ

Silvia Baldi e Susi Cazzaniga

I materiali della serie PLAYSCAPE allenano i bambini e i ragazzi sui contenuti delle discipline in modo divertente e avventuroso.

Ispirandosi agli enigmi dell’«Escape Room», potenziano al contempo le abilità logiche, il pensiero laterale e il ragionamento.

Il libro può essere «giocato» da soli o in gruppo: in caso di utilizzo cooperativo, si vince o si perde tutti assieme.

NO VI

Fuga dalla scuola Esplora, risolvi e impara l'ortografia Akemi e Kioshi, giovani promesse del Kurabu Kongo (il gruppo dei misti) sono stati rinchiusi dai loro rivali in una scuola alla periferia di Tokyo.

La scuola è chiusa per le vacanze estive. Tutte le uscite sono sprangate e qualcuno ha schermato il segnale dei telefoni e dei computer per cui è impossibile comunicare con l’esterno...

Entra nella storia, risolvi gli enigmi e libera Akemi e Kioshi!

Solo tu ce la puoi fare, conto su di te!

LIBRO PP. 344

11+

ISBN 978-88-590-0652-7

€ 23,00

TÀ

Anna Rita Vizzari

Fuga dal faro

NO VI

26

LA TORRE DI CON TROLLO DEL FARO

Esplora, risolvi e impara la grammatica In una cornice narrativa forte e dinamica, il volume propone esercizi di grammatica accattivanti per coinvolgere i ragazzi in un nuova modalità di apprendimento, originale e motivante.

Gli studenti dovranno superare varie sfide per portare a termine un'incredibile missione! In ogni pagina troveranno l'indizio che gli permetterà di passare allo step successivo, fino alla soluzione del mistero. Una storia avvincente, un nuovo modo di studiare: niente più esercizi noiosi e schede operative da compilare, ma vere e proprie sfide che aiuteranno i ragazzi a consolidare gli apprendimenti divertendosi.

Esci e ti

o il dirigi vers

Inizia dal

FUGA DAL FARO LIBRO PP. 48

11+

ISBN 978-88-590-2457-6

€ 9,90

MOLO MOLO…

MENTO primo ELE

in cui ti

imbatti

.

Durante una gita al FARO DI SVENGOR ti sei attardato e sto bloccato… Ecco sei rimal’ambiente in cui ti trovi: una torre trollo di forma circolare, idealmen di conte suddivisa in Ci dev'essere per 4 QUADRANTI. forza una via d’uscita, ma dove?

L'hai trovata? Cerca la pagina corrispon dente.

E-BOOK ISBN 978-88-590-2681-5 € 6,99

LIBRO PP. 48

ISBN 978-88-590-2106-3

€ 9,90

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2318-0

€ 6,99

2020

Anna Rita Vizzari

Silvia Baldi e Susi Cazzaniga

LA CASA NEL BOSCO Esplora, risolvi e impara la grammatica

IL DRAGO DI LOCLIN Esplora, risolvi e impara l'ortografia

I tuoi genitori sono in viaggio, e tu sei ospite dell’amico Alex che abita in una vecchia e cupa casa nel bosco. È buio e non c’è nessuno ad accoglierti… Inizia così questo escape book, in una cornice narrativa forte e dinamica il lettore si ritrova protagonista stesso dell’avventura, e per svolgere la missione deve superare varie sfide: in ogni pagina dovrà trovare l'indizio che lo porterà allo step successivo. Una storia ricca avvincente, mai banale, resa ancora più interessante da esercizi particolarmente sfidanti, ideati per aiutare i ragazzi a consolidare gli apprendimenti di grammatica e morfologia divertendosi.

Il prode Ossian e il drago di Loclin, ultimo esemplare della sua specie, sono rinchiusi in un’angusta grotta, tetra e desolata, in fuga dai cacciatori di teste che li stanno braccando.

Da molto tempo stanno cercando una via di uscita tra i cunicoli bui, ma senza riuscire nell’impresa.

Per aiutarli i ragazzi devono superare varie sfide e trovare l’indizio nascosto in ogni pagina che li porterà allo step successivo.

LIBRO PP. 52

ISBN 978-88-590-2336-4

€ 9,90

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2405-7

€ 6,99

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | GRAMMATICA E ORTOGRAFIA

Adesso tocca a

Fotocopia questa pagina e distruibuiscila ai tuoi alunni. Curioso, la parte iniziale di ogni biografia è caduta... Risistematela voi!

VOI

______ ______ ______

…se non avesse acquist ato un terreno ricco di min erali.

_____ _ ____ __ ___ … se n ___ o n ave s per in

ine il

p ro g e

e por ta t to d e to a l nonn

o.

n … se a in Lingu at e r u la

lchi nzio Esco Iacopo Tere ) 80 19 5(190

e stato Non sarebb minatore o m si un bravis capo…

ni gela Marci Nunzia An ) (1920-1988

NO VI

TÀ

e Non sarebb prete er nt l’i a at st ufficiale…

ori Ig nazio Sign

Dio n ig i ) (1900-1970

e Non sarebb o cc ri ù stato il pi … na zo lla de

ri N ina Nota Immacolata ) 01 20 1(190

e Non sarebb trice di en pr m stata l’i che era…

______ ______ ______ ntato se inve n ave s o. … se no marchingegn un utile

______ ______ ______ …se non fosse andato in Belgio per cercare lavoro.

ic a In n i An na Dom en ) (1910-1978

e stata Non sarebb lla zona la maestra de … ia ar miner

© 2022, Trento, Erickson

____ __ __ _ _ _ __ _ fosse ____ on si e.

s e s tu segna diato re .

Esercizio tratto da

_____ _ ____ __ ___ … se n ___ o n av te r m ess

ni rg io Capito Eugen io Se ) 90 (190 4-19

e Non avrebb lema ob pr risolto un o… rt po as di tr

Anna Rita Vizzari

Fuga dalla miniera Esplora, risolvi e impara la grammatica

LIBRO PP. 48

ISBN 978-88-590-2906-9

€ 9,90

Sei andato in gita in una vecchia miniera di carbone che da qualche anno è stata trasformata in un museo, ma sei rimasto intrappolato dentro. È venerdì sera e il museo non verrà aperto prima di lunedì, per cui ti si prospettano due notti di solitudine e di tensione. Come fare?

Entra nella storia, risolvi il mistero e cerca di trovare una via di fuga!

Dovrai mettercela tutta e dimostrare di conoscere la grammatica.

Ma so che ce la puoi fare!

27

28

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO | GRAMMATICA E ORTOGRAFIA

Luciana Ferraboschi e Nadia Meini

Recupero in ortografia IL PROGRAMMA MULTIPIATTAFORMA, disponibile anche in App e software per LIM, propone attività graduate per l’acquisizione della consapevolezza dell’errore ortografico.

Fornisce strategie metacognitive per imparare a controllare i processi di scrittura. Disponibile nelle versioni Professional e Family: • La versione Professional permette all'insegnante di selezionare direttamente gli esercizi da sottoporre agli alunni e di creare e condividere percorsi personalizzati per il singolo bambino o per la classe interagendo anche con la Lavagna Interattiva Multimediale.

VERSIONE PROFESSIONAL DISPONIBILE IN: APP (ANDROID E IPHONE/IPAD) € 29,99 SOFTWARE IN DOWNLOAD (WINDOWS E MAC) € 34,99 KIT (LIBRO + SOFTWARE) ISBN 978-88-590-1238-2 | € 49,50 VERSIONE FAMILY DISPONIBILE IN: APP PER SMARTPHONE E TABLET (ANDROID E IPHONE/IPAD) € 9,99

• La versione Family offre la possibilità di creare percorsi personalizzati oppure di scegliere percorsi già organizzati per argomento.

IL LIBRO promuove l’acquisizione di strategie cognitive per il controllo consapevole dell’errore. Gli esercizi proposti e le verifiche graduate riguardano ogni tipologia di errore ortografico: errori fonologici, omissione o aggiunta di lettere, inversioni, scambio di grafemi, i digrammi e i trigrammi; errori non fonologici, separazioni ICA VERIF e fusioni illegali, l’apostrofo, uso dell’H, scambio di grafema omofono non omografo; altri errori, raddoppiamenti, accenti.

LIBRO PP. 344 ISBN 978-88-590-0652-7

€ 23,00

LIBRO PP. 212

ISBN 978-88-590-0074-7

€ 19,00

8/14

Anna Rita Vizzari

Anna Rita Vizzari

ESERCITARSI CON L’ANALISI LOGICA Schede operative sui complementi e sulla struttura della frase

IMPARIAMO L’ANALISI LOGICA Attività per esplorare la struttura della frase e i complementi

Il volume mostra come l’analisi logica possa diventare uno strumento importante per classificare in base a un repertorio di esempi, sviluppare abilità logiche, ragionare e argomentare le proprie scelte.

Ogni sezione si apre con una parte teorica associata agli argomenti trattati per fornire un ampio ventaglio di modelli e un repertorio consistente di frasi.

Le schede operative contengono esercizi di diverse tipologie: • classificazione; • completamento; • trasformazione di frasi; • riflessioni.

KIT CD ROM + GUIDA

ISBN 978-88-590-7289-4

€ 46,00

Impariamo l'analisi logica fa capire l'utilità dell'analisi logica mostrando come questa, attraverso attività e giochi stimolanti, possa diventare uno strumento importante non solo per catalogare gli elementi del discorso, ma anche per aiutare i ragazzi a: classificare in base a un repertorio di esempi, sviluppare abilità logiche, ragionare, e di conseguenza argomentare le proprie scelte.

Il programma nasce dalla considerazione che quando ci si imbatte in un dilemma sintattico si consultano grammatiche alla ricerca di frasi simili a quella su cui si hanno dei dubbi. È quindi importante avere a disposizione un ampio ventaglio di modelli frasali, affinché l'alunno abbia un supporto in più per individuare i complementi.

NO VI

TÀ

MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | MATEMATICA E TECNOLOGIA

Mélanie Vives e Rémi Prieur

L'informatico pazzo

ADESSO TOCCA A VOI!

Viaggia nel futuro e salva il mondo dall'attacco hacker!

Grazie all’aiuto del tuo fedele robot DZ13 sei stato appena teletrasportato nel 2394! Un anno in cui uno scienziato pazzo ha creato un potente virus informatico con cui vuole bloccare il mondo intero... Ancora pochi istanti e sarà troppo tardi.

La tua missione: localizzare e distruggere il virus, fuggire dal centro ricerche scientifiche prima della chiusura della finestra spazio-temporale.

LIBRO PP. 48 A COLORI ISBN 978-88-590-2616-7

€ 9,90

9+

Andrea Maffia

Destinazione Bellatrix Esplora, risolvi e impara la matematica Una nave spaziale dispersa, un carico importante da ritrovare, una meta da raggiungere... La missione è davvero complicata: per raggiungere il successo i lettori, protagonisti del racconto, devono superare varie sfide: in ogni pagina troveranno l'indizio che li condurrà allo step successivo.

Una storia avvincente, mai banale, resa ancora più interessante dagli esercizi sfidanti, realizzati per aiutare i ragazzi a consolidare gli apprendimenti di aritmetica e geometria divertendosi.

LIBRO PP. 48 A COLORI ISBN 978-88-590-2108-7

€ 9,90

11+

Mélanie Vives e Rémi Prieur

L'ultimo uovo di fuoco Fuggi dal castello e salva la stirpe dei draghi Grazie all’aiuto del tuo fedele robot DZ13 sei stato appena teletrasportato nel Medioevo dove il re Badking si è impossessato dell’ultimo uovo di drago con l’intenzione di farne una frittatina per suo figlio. Solo tu puoi localizzare e mettere in salvo l’uovo di fuoco fuggendo dal castello prima della chiusura della finestra spaziotemporale. Per superare la missione con successo dovrai superare varie sfide e trovare l’indizio nascosto in ogni pagina che ti porterà allo step successivo. Ma niente panico: puoi scegliere il tuo livello di difficoltà, principiante, intermedio o avanzato, e se non riesci a superare un enigma, puoi chiedere a DZ13 di fornirti qualche indizio o l’intera soluzione.

LIBRO PP. 48 A COLORI ISBN 978-88-590-2358-6

€ 9,90

9+

Andrea Maffia

La tomba di Akhenaten Esplora, risolvi e impara la matematica Da troppi giorni ormai la Professoressa Tombfinder non dà sue notizie, perciò hai deciso di andare a cercarla alla tomba di Akhenaten. Una volta sul posto, ti infili nell’unica galleria rimasta aperta.

Il buio dei cunicoli e il sordo rumore di scosse di terremoto ti stringono nelle loro livide braccia…

Entra nella storia, risolvi il mistero di un tesoro perduto e porta in salvo la Professoressa!

Solo tu ce la puoi fare, conto su di te!

LIBRO PP. 48 + INSERTO ISBN 978-88-590-2458-3

€ 9,90

E-BOOK ISBN 978-88-590-2682-2

€ 6,99

11+

29

30

Paola Ethel Demarchi

FORMAZIONE

Tablet delle regole di matematica

Con Paola Demarchi

MATEMATICA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Scuola secondaria di 1° grado Gli argomenti trattati nel volume sono suddivisi in 4 sezioni: • Numeri (Gli insiemi N, Z e Q, i numeri irrazionali e le radici quadrate, le espressioni, le proporzioni e le percentuali);

Online Scopri di più su formazione.erickson.it

• Dati e previsioni (Statistica, probabilità); • Relazioni e funzioni (Funzioni, monomi e polinomi, equazioni); LIBRO PP. 200

• Spazio e figure (Fondamenti, poligoni e piano cartesiano, trasformazioni, circonferenza e cerchio, solidi).

11+

ISBN 978-88-590-1632-8

€ 15,90

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2382-1 | € 10,99 1 23

UNITÀ DI MISURA UNITÀ DI MISURA – LUNGHEZZA

UNITÀ DI MISURA – SUPERFICIE

UNITÀ DI MISURA – VOLUME

km

km2

km3

hm

hm2

hm3

dam

dam

dam

m

: 10 ad ogni passo

: 100 ad ogni passo

∙ 10 ad ogni passo

2

∙ 100 ad ogni passo

m2

3

m3

: 1000 ad ogni passo

dm

dm2

dm3

cm

cm2

cm3

mm

mm2

∙ 1000 ad ogni passo

mm3

Ricorda che: 1 litro = 1 dm3

FORMULE GEOMETRIA PIANA FIGURA Parallelogramma Rettangolo

1 23

MISURA

A – SUPERFICIE

1

3

INSIEMI NUMERICIQuadrato 2 Rombo

R

AREA A=b∙h

P=2∙b+2∙h

A=b∙h

Reali

Q

2

Triangolohm3

Razionali

Z

2

∙ 100 ad ogni passo

N

1 –n m3 Se l’esponente è∙ negativo 1000 ad ogni passo ➜ Pentagono regolare P =a5 ∙=l a

Naturali : 1000 ad ogni passo

dm3 Esagono regolare POTENZE cm3 CON STESSA BASE Ottagono regolare 3 mm Moltiplicazione Divisione

2

2

m2

RIA DI 1° GRADO

n

A=

P∙a 2

0,688

P∙a A= P=6∙l 2 POTENZE CON P∙a STESSO ESPONENTE A= P=8∙l 2 Moltiplicazione Divisione = 2πr n n n an ∙ bCirconferenza = (a ∙ b)n a : b = (a :Ab)=n πr

Cerchio n m a :1alitro = a=n–m an ∙ am = an+m Ricorda che: 1 dm3

0,866 1,207

2

FORMULE GEOMETRIA SOLIDA DETERMINARE LE FORMULE INVERSE AREA Isola la grandezza che vuoi ricavare = Pbase ∙h Arealaterale Areatotale = 2 Areabase + Arealaterale

VOLUME FORMULA INIZIALE

FORMULA INVERSA

V = Areabase + ∙h

–

–

Piramide retta

Cilindro

P ∙ apotema Arealaterale = base 2 Areatotale = Areabase + Arealaterale

+

V = a ∙ b ∙∙ h

∙

V = l3n2

√n

Areabase ∙ h

PRODOTTIV = NOTEVOLI 3

2

SOMMA DIFFERENZA = 2πr ∙h ArealateralePER DI DUE MONOMI Areatotale = 2πr ∙ (h + r)

+

–

+

Arealaterale =DI πra QUADRATO BINOMIO

3

+

=

2

2

=

+2

3

2

+3

+

2

+3

3

+

4 3 (aV+=b)33 πr = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

VOLUME V = Areabase ∙ h

Areatotale = 2 Areabase + Arealaterale

Parallelepipedo rettangolo n Cubo1 4 9 16 Piramide retta25 36 49 64 Cilindro 81 100 121 144 Cono 169 196 225 Sfera 256 289 324 361 400 441 484 529 576 625 676 729 784 841 900 961 1024 1089 1156 1225 1296 1369 1444 1521 1600 1681 1764 1849 1936 2025 2116 2209 2304 2401 2500 2

Areatotale = 2 ∙ (ab + ah + bh)

V=a∙b∙h

n n2 √n Areatotale = 6l2 51 2601 7,141 52 2704 7,211 53 2809 7,280 Pbase ∙ apotema 54 7,348 Arealaterale = 2916 55 3025 2 7,416 Areatotale = Areabase + Arealaterale 56 3136 7,483 57 3249 7,550 = 2πr ∙ h 58 Arealaterale3364 7,616 59 Areatotale = 3481 7,681 2πr ∙ (h + r) 60 3600 7,746 61 3721 7,810 Arealaterale = πra 62 3844 7,874 πr ∙ (a + r) 63 Areatotale =3969 7,937 64 4096 8,000 65 4225 8,062 Area 4356 = 4πr2 66 8,124 67 4489 8,185 68 4624 8,246 69 4761 8,307 70 4900 8,367 71 5041 8,426 72 5184 8,485 73 5329 8,544 74 5476 8,602 75 5625 8,660 76 5776 8,718 77 5929 8,775 78 6084 8,832 79 6241 8,888 80 6400 8,944 81 6561 9,000 82 6724 9,055 83 6889 9,110 84 7056 9,165 85 7225 9,220 86 7396 9,274 87 7569 9,327 88 7744 9,381 89 7921 9,434 90 8100 9,487 91 8281 9,539 92 8464 9,592 93 8649 9,644 94 8836 9,695 95 9025 9,747 96 9216 9,798 97 9409 9,849 98 9604 9,899 99 9801 9,950 100 10000 10,000

√n 1,000 1,414 1,732 2,000 2,236 2,449 2,646 2,828 3,000 3,162 3,317 3,464 3,606 3,742 3,873 4,000 4,123 4,243 4,359 4,472 4,583 4,690 4,796 4,899 5,000 5,099 5,196 5,292 5,385 5,477 5,568 5,657 5,745 5,831 5,916 6,000 6,083 6,164 6,245 6,325 6,403 6,481 6,557 6,633 6,708 6,782 6,856 6,928 7,000 7,071

V = l3

V=

Areabase ∙ h 3

V = πr2 ∙ h

V=

πr2 ∙ h 3

V=

4 3 πr 3

QUADRATI E RADICI QUADRATE DEI NUMERI NATURALI DA 1 A 100 n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

n2 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144 169 196 225 256 289 324 361 400 441 484 529 576 625 676 729 784 841 900 961 1024 1089 1156 1225 1296 1369 1444 1521 1600 1681 1764 1849 1936 2025 2116 2209 2304 2401 2500

√n 1,000 1,414 1,732 2,000 2,236 2,449 2,646 2,828 3,000 3,162 3,317 3,464 3,606 3,742 3,873 4,000 4,123 4,243 4,359 4,472 4,583 4,690 4,796 4,899 5,000 5,099 5,196 5,292 5,385 5,477 5,568 5,657 5,745 5,831 5,916 6,000 6,083 6,164 6,245 6,325 6,403 6,481 6,557 6,633 6,708 6,782 6,856 6,928 7,000 7,071

n 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

n2 2601 2704 2809 2916 3025 3136 3249 3364 3481 3600 3721 3844 3969 4096 4225 4356 4489 4624 4761 4900 5041 5184 5329 5476 5625 5776 5929 6084 6241 6400 6561 6724 6889 7056 7225 7396 7569 7744 7921 8100 8281 8464 8649 8836 9025 9216 9409 9604 9801 10000

√n 7,141 7,211 7,280 7,348 7,416 7,483 7,550 7,616 7,681 7,746 7,810 7,874 7,937 8,000 8,062 8,124 8,185 8,246 8,307 8,367 8,426 8,485 8,544 8,602 8,660 8,718 8,775 8,832 8,888 8,944 9,000 9,055 9,110 9,165 9,220 9,274 9,327 9,381 9,434 9,487 9,539 9,592 9,644 9,695 9,747 9,798 9,849 9,899 9,950 10,000

La copertina diventa una mappa facile e veloce da consultare: tutti i concetti sono presentati in maniera sintetica e sono accompagnati da esempi

1 23

PROPRIETÀ DELLE POTENZE CON STESSA BASE

Spiegazione Regola

Moltiplicazione di due potenze con la stessa base:

an a

a

m

Per ricordare facilmente

Box «ricorda» e gancio visivo

2

212

2

215

Divisione di due potenze con la stessa base:

an am

a

m

Per ricordare facilmente

514 5

SPAZIO E FIGURE

5

52

Solidi

23

PROCEDIMENTO

Testo del problema

Una scatola a forma di parallelepipedo rettangolo ha base rettangolare di dimensioni 60 x 42 cm e altezza 26 cm. Calcola la capacità della scatola e la sua superficie.

passo 1

Sfera

2

–

πr2 ∙ h V= (a +3b)2 = a2 + 2ab + b2

Areatotale = πr ∙ (a + r)

CUBO DI BINOMIO Area = 4πr2

=

V = πr2 ∙ h (a + b)(a – b) = a2 – b2 2

Cono

:

:

Scrivi i dati, individua le incognite e disegna il parallelepipedo rettangolo.

DATI:

INCOGNITA:

a = 60 cm

Atotale = ?

b = 42 cm

capacità = ?

h = 26 cm h b a

Soluzione in passi

passo 2

Cubo

Areatotale = 2 ∙ (ab + ah + bh) Sposta dall’altra parte dell’uguale le altre grandezze, invertendo le 2 Areatotaleche = 6lle operazioni precedono

passo 3

Parallelepipedo rettangolo

Scrivi la formula dell’area e sostituisci al suo interno i dati che conosci.

= 2 ∙ (2 520+ 1 560 + 1 092) = 2 ∙ 5 172 = 10 344 cm2

V = a ∙ b ∙ h = 60 ∙ 42 ∙ 26 = 65 520 cm3

Ricorda che 1 dm3 = 1 l, quindi come primo passaggio trasforma la misura del volume in dm3.

65 520 cm3 = 65,52 dm3 = 65,52 l

RISPOSTA: La superficie della scatola è di 10 344 cm2.

La capacità della scatola è di 65,52 l.

142

Tablet delle Regole di Matematica

VE D I AN CHE

Atotale = 2 ∙ (60 ∙ 42 + 60 ∙ 26 + 42 ∙ 26) =

Trova l’area totale.

Calcola ora il volume del parallelepipedo rettangolo.

Figura geometrica

Atotale = 2 ∙ (ab + ah + bh)

Per determinare la capacità, devi trasformare in litri la misura del volume. passo 4

FIGURA Prisma retto

AREA Arealaterale = Pbase ∙ h

QUADRATI E RADICI QUADRATE DEI NUMERI NATURALI DA 1 A 100 n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

(B + b) ∙ h (aAb)c== ab∙c 2

Trapeziodam Se l’esponente è 1 ➜ a P1 == Ba + b + l1 + l2

Interi relativi

E

P = l1 + l2 + l3 Se l’esponente è 0 ➜ a0 = 1

FIGURA

1 23

A = l2

3

a l

Prisma retto

d ∙d POTENZA A= 1 2 DI POTENZE2 b∙h A= 2

RICORDA! P = 4 ∙ l

km3

FORMULE GEOMETRIA SOLIDA NUMERO FISSO =

PERIMETRO P = 2 ∙ l1 + 2 ∙ l2

P = 4 POTENZE ∙l PROPRIETÀ DELLE

(Diagramma diUNITÀ Venn) DI MISURA – VOLUME

2

m

MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | MATEMATICA E TECNOLOGIA

Procedimento e calcoli

Gli altri tablet delle regole: Italiano a pag. 25 Storia a pag. 39 Geografia a pag. 40 Inglese a pag. 49

MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | MATEMATICA E TECNOLOGIA

I MIEI ESERCIZI DI MATEMATICA

Paola Ethel Demarchi

I quaderni del Tablet per la scuola secondaria di primo grado

La declinazione operativa del Tablet delle regole di matematica!

Tre quaderni operativi che, partendo dalle regole presentate nel Tablet delle regole, propongono esercizi specifici sugli argomenti curricolari della scuola secondaria di primo grado.

Laureata in matematica, abilitata per l’insegnamento di matematica e fisica nella scuola secondaria di secondo grado e specializzata per le attività di sostegno per gli alunni con disabilità.

NO VI

TÀ

Nei quaderni, per ogni argomento la teoria viene riproposta in modo molto sintetico, per lasciare spazio a esercizi e attività che permettono di applicare la regola.

Adesso tocca a

I MIEI ESERCIZI DI MATEMATICA 1 LIBRO PP. 80 A COLORI ISBN 978-88-590-2637-2

€ 9,90

11+

I MIEI ESERCIZI DI MATEMATICA 2 LIBRO PP. 80 A COLORI ISBN 978-88-590-2636-5

€ 9,90

11+

I MIEI ESERCIZI DI MATEMATICA 3 LIBRO PP. 80 A COLORI

11+

ISBN 978-88-590-2817-8

€ 9,90

Per determinare il prodotto di due polinomi, devi moltiplicare ogni monomio del primo polinomio per ogni monomio del secondo polinomio. L’immagine qui sotto può aiutarti a ricordare il procedimento.

1

VOI Fotocopia l’esercizio e distruibuiscilo ai tuoi alunni per esercitarsi sul prodotto di due polinomi.

Calcola i seguenti prodotti.

• (- 4x2 + 6x5b2) ∙ (- 3x3 - xb4) = = (- 4x2) ∙ (- 3x3) + (………) ∙ (………) + (………) ∙ (………) + (………) ∙ (………) = = 12x5 + 4x3b…………………………………………………

• (+ 3ac6 - 2a3c2) ∙ (+ 4a5 - 3ac3) = = (………) ∙ (………) + (………) ∙ (………) + (………) ∙ (………) + (………) ∙ (………) = = …………………………………………………………………………………………………………

31

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | MATEMATICA E TECNOLOGIA

QUADERNO AMICO

ANCHE IN

E-BOOK 6,99 €

Nata dalle ricerche dell’Università di Padova, questa serie propone quaderni operativi per l’apprendimento della matematica dedicata ai ragazzi e alle ragazze della scuola secondaria di primo grado.

Partendo da situazioni e problemi concreti, i ragazzi e le ragazze possono costruire autonomamente regole e concetti. Le attività della sezione Sperimento permettono di costruire le conoscenze, mentre le attività della sezione Consolido sono esercizi strutturati per rafforzare le conoscenze già acquisite.

Daniela Lucangeli

Carla Bertolli

Silvana Poli

11+ I NUMERI RELATIVI PP. 112 ISBN 978-88-590-2759-1

€ 9,90

LE FRAZIONI PP. 112 ISBN 978-88-590-1267-2 | € 9,90

MISURE ED EQUIVALENZE PP. 112 ISBN 978-88-590-1781-3 | € 9,90

LE ESPRESSIONI PP. 112 ISBN 978-88-590-1280-1 | € 9,90

I PROBLEMI PP. 112 ISBN 978-88-590-1931-2 | € 9,90

LE POTENZE PP. 112 ISBN 978-88-590-1441-6 | € 9,90

PERIMETRO E AREA PP. 112 ISBN 978-88-590-2338-8 | € 9,90

MULTIPLI E DIVISORI PP. 112 ISBN 978-88-590-1578-9 | € 9,90

RISORSE ONLINE: – contenuti aggiuntivi – mappe concettuali espanse – percorsi di verifica

MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | MATEMATICA E TECNOLOGIA

Adesso tocca a

VOI

Fotocopia questa pagina e distribuiscila ai tuoi alunni. Si tratta di una storia-problema con le espressioni con i numeri relativi.

Anna organizza una cena al ristorante con i suoi 19 compagni di classe.

Raccoglie 12 euro da ciascuno, lei compresa.

soldi raccolti

spesa bibite

spesa pizze

spesa gelati

12 euro per 20 ragazzi

10 bottiglie di aranciata a 2 euro l’una

40 tranci di pizza a 3 euro l’uno

20 coppe all’amarena a 4 euro l’una

20 x (+ 12)

+ 10 x (– 2)

+ 40 x (– 3)

+ 10 x (– 4)

Rimangono un po’ di soldi e i ragazzi se li dividono.

Quanti soldi rimangono a ciascuno?

[20 x (+ 12) + 10 x (– 2) + ................................] : ..... =

Alla cifra iniziale togliamo tutte le spese e dividiamo quanto resta!

= [240 – 20 – ................................] : ..... = .....

Inventa una storia-problema simile a quella di Anna.

Scrivi l’espressione adatta e risolvila.

........................................................................................................

Con la somma algebrica ............................................................ e la divisione finale! © 2022, Trento, Erickson

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | MATEMATICA E TECNOLOGIA

Crip

Enigmatica-mente (2 voll.)

Sfide coinvolgenti con la matematica e la logica

10+

LIBRO PP. 80

ISBN 978-88-590-2098-1

€ 9,90

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2395-1

I volumi propongono ognuno 60 divertenti giochi e rompicapi, distribuiti su 3 livelli di complessità crescente, per allenare le abilità logiche dei ragazzi e delle ragazze della scuola secondaria di primo grado.

Giocando e attaccando gli sticker, indispensabili per risolvere gli enigmi, i ragazzi potranno mettersi alla prova, migliorare le proprie abilità e divertirsi!

Tutti i giochi sono stati ideati da Crip, Claudio Ripamonti, esperto di enigmistica, illustratore e ideatore di giochi matematici, linguistici, enigmistici e didattici.

Camillo Bortolato

Disfaproblemi con le proporzioni 100 problemi per prepararsi con serenità alla secondaria di primo grado

LIBRO PP. 224 ISBN 978-88-590-2609-9

€ 9,90

10+

Il volume propone ai ragazzi e alle ragazze, dai 10 anni, problemi aritmetici sotto forma di giochi ed enigmi, progettati per stimolare strategie intuitive utili per scegliere consapevolmente le procedure da usare.

Un percorso graduato di 110 situazioni sfidanti e autocorrettive, che anticipa il programma della secondaria, da svolgere con l’insegnante o da soli. Le spiegazioni sono ridotte al minimo: suggerimenti e schemi grafici stimolano gli alunni a sviluppare strategie per visualizzare i problemi, a cercare strade alternative e divergenti per risolvere i problemi.

Gli argomenti affrontati: rapporti e proporzioni, frazioni e numeri decimali, accenni a potenze, radice quadrata, mcm e MCD.

Cesare Cornoldi

AC-MT 11-14

PROVE PER LA CLASSE

DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

Valutazione standardizzata delle abilità di calcolo e di soluzioni di problemi

LIBRO PP. 144 ISBN 978-88-590-2328-9

€ 39,00

11/14

Il volume propone la nuova edizione del test AC-MT 11-14 per l'accertamento del livello di apprendimento del calcolo e del problem solving in alunni dagli 11 ai 14 anni.

In questa nuova edizione, che può essere somministrata direttamente dall'insegnante, le prove classiche a somministrazione collettiva sono di ancor più facile utilizzo e, al contempo, hanno migliori proprietà psicometriche.

Caratteristiche del test nella nuova edizione: • campione normativo di riferimento di circa 2000 bambini; • più agile, con guida in 4 passi, concetti chiave e approfondimenti; • più facile da correggere con le fasce di prestazione a colori.

€ 6,90

LIBRO PP. 80

ISBN 978-88-590-2617-4

€ 9,90

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2843-7

€ 6,90

MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | MATEMATICA E TECNOLOGIA

Grazia Cotroni

Ma(th) che sfida! – Aritmetica

dagli 11 anni

Giochi per imparare l'aritmetica divertendosi 2 giocatori Un cofanetto con tre giochi di carte ideati per allenare e consolidare i principali concetti di aritmetica delle classi prima e seconda della scuola secondaria di primo grado, attraverso divertenti sfide di classe.

La dinamica ludica agevola la motivazione e favorisce un ambiente di apprendimento stimolante per l’assimilazione dei contenuti, in cui allenare anche le capacità strategiche e incentivare la cooperazione nel gruppo.

MA(TH) CHE SFIDA! SCATOLA 18 x 12 x 4,5 cm ISBN 978-88-590-2657-0

€ 16,50

SCRIVI UN NUMERO NATURALE PARI CHE DIVID È UN MUL DIV I LO TIPL DI DID I LAASO5MM O DIVIP ID PER LIV SOR AD I LFSAOM A DI 5 8 IF TRAEPREELRDI ERS MA E9 D TRTA10 A L D FEREONMZM DIF 3 IF RA 10EEA E AA ID5 E 9 RISPOSTA: 10 E3 3 FERNEZ NAZA I 5 E 9 RRISP O 2 oppu ISIS SToppu 20 PO A: re 4 (5 +Rre ST 9)PO 5(5+30 oppu(re SA : re TA +9)9÷)oppu ÷÷(1 (100 :– 38) = 2 (10– 3) – 3)= 2 =2

D3c1fr4:

3----2 )) 1---- – (–(8–8–8) 2 – 0 0×0×× ( 5 ÷3÷33 0 ÷ 0÷0 –1 0

NU ERO RAZ MN UM IONA ERO I NTLUEM PN ENEROER O PERIUOM RIODEICRO FRAZ DICO VIO O IRNGE

DE OLA RAPP DECIMA DEOCRTOCIM LE A IM CIF ALE LE DENO R FMIN COIFRA TRAE CHRAZAIO CH E SI R NE E S IP I RI ETE PET E

• Riconoscere e descrivere le figure geometriche • Classificare e ordinare le figure in base alle loro proprietà • Cooperare per raggiungere l’obiettivo • Individuare la strategia • Focalizzare l’attenzione

Dominù MATabù

Grazia Cotroni

Ma(th) che sfida!

dai 13 anni

Algebra

4 giocatori

Giochi per imparare l'aritmetica divertendosi

MA(TH) CHE SFIDA! SCATOLA 18,7 x 12,7 x 4,6 cm ISBN 978-88-590-2805-5

€ 16,50

za tra ensomm er i la ffprod dii il otto a laScriv Scriv Scrivi rato nessivi del quad lprece succ denum eridente tre dilo di n il trip pp delde triplo li do diiono è n prim il bo qual cu dei e il con il suo quadruplo

La scatola racchiude tre giochi di carte ideati per allenare e consolidare i principali concetti di algebra della classe terza della scuola secondaria di primo grado, attraverso divertenti sfide di classe.

La dinamica ludica agevola la motivazione e favorisce un ambiente di apprendimento stimolante per l’assimilazione dei contenuti, in cui allenare anche le capacità strategiche e incentivare la cooperazione nel gruppo.

D3C1FR4

2 4 1 – 49a a42x–2bb–2y 6

STA: OSTA: RISPO RISP 3 STA: RISPO (2n) + 1) (n + 2) 3n2n– (n (3n – 1) + 4 3n 2

Vado e Torno

2

2

x +x7+)7) + x)= 2=(2(2(x + 7) –4–(41–4( (1 1+ +x)x)=

CelHò

• Conoscere e descrivere i concetti di base dell’algebra • Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina • Risolvere equazioni di primo grado • Cooperare per raggiungere l'obiettivo • Focalizzare l'attenzione.

2 ) 3 +by2)3y())a(2–xb– y ) 3 − + + x ( ((2a

VE D I AN CHE

Ma(th) che sfida geometria a pag. 37

35

36

MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | MATEMATICA E TECNOLOGIA

Fondazione Mondo Digitale

Tinkering coding making per ragazzi dagli 11 ai 13 anni

LIBRO PP. 128 A COLORI ISBN 978-88-590-2335-7

€ 15,00

11/13

Vecchie scatole che si trasformano in flipper, bambini che diventano robot, disegni che parlano: tutto è possibile nel mondo dell’innovazione didattica.

Da questa idea nasce il laboratorio/progetto Immaginare Crescere Sviluppare (ICS), una raccolta di ricette, con tanto di ingredienti, tempi di svolgimento e passaggi da seguire, progettate per gli insegnanti che vogliono innovare la didattica partendo dagli strumenti e dalle risorse che hanno a disposizione.

Il libro propone 8 attività che rientrano negli ambiti del tinkering, coding e making e che permettono ai ragazzi e alle ragazze di avvicinarsi senza timori al digitale.

S U L LO ST ES S O A RG O M EN TO S CO PRI A N C H E:

RISOLVERE PROBLEMI IN 6 MOSSE

Jenny Jacoby

I quaderni che fanno fare WOW!

MATEMATICA WOW LIBRO PP. 40 A COLORI ISBN 978-88-590-1689-2

11/13

€ 9,90

FISICA WOW LIBRO PP. 40 A COLORI ISBN 978-88-590-2048-6

11/13

DIDATTICA CAPOVOLTA MATEMATICA E SCIENZE

Una serie di quaderni operativi, colorati e divertenti, ricchi di semplici spiegazioni e giochi allegri, ognuno dedicato a una disciplina STEAM (dalle iniziali inglesi di «scienze, tecnologia, ingegneria e matematica»). I libri sono progettati per far esclamare WOW ai giovani lettori e lettrici metre trovano le risposte a domande concrete, di ogni giorno: Che cos'è la fisica? Che cos'è l'arte?

Come funziona il mondo intorno a noi?

Attraverso giochi e piccoli esperimenti, i volumi rappresentano una valida risorsa da utilizzare come supporto didattico per approfondire le competenze nell'ambito delle materie STEAM.

Anche se esiste da quan l’Universo, do c’è la è stata scope gravità rta solo 300 anni fa, Isaac Newt quando una mela on notò che da un alber cadeva che quest o e capì o a causa di avveniva una forza .

IO UR E RC NER RA E ME VE TER ART M

VE GIO

PREPARARSI AI PROBLEMI ARITMETICI DI SCUOLA SECONDARIA

O

RN SATU

O

URAN

UNO

NETT

VERIFICHE PERSONALIZZATE ARITMETICA 1

€ 9,90

VE D I AN CHE

INGEGNERIA WOW LIBRO PP. 40 A COLORI ISBN 978-88-590-1691-5

€ 9,90

11/13

Scienze wow! e Tecnologia wow! a pag. 43

PRONTI PER LA MATEMATICA DELLA SCUOLA SECONDARIA

WWW.ERICKSON.IT

MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | GEOMETRIA

Grazia Cotroni

Ma(th) che sfida!

dagli 11 anni

Giochi per imparare la matematica divertendosi

2 giocatori

Geometria

• Riconoscere e descrivere le figure geometriche • Classificare e ordinare le figure in base alle loro proprietà • Cooperare per raggiungere l’obiettivo • Individuare la strategia • Focalizzare l’attenzione

Due giochi di carte, MATabù e Kualè, ideati per allenare e consolidare le nozioni di geometria della scuola secondaria di primo grado, attraverso divertenti sfide di classe. Ragazze e ragazzi si sentiranno protagonisti dell’attività proposta.

MA(TH) CHE SFIDA! SCATOLA 18 x 12 x 4,5 cm

I giochi I due mazzi di carte contenuti nella scatola permettono di realizzare 2 giochi diversi: Kualè: scopri la carta pescata dalla squadra avversaria, ponendo ai giocatori delle domande a cui è possibile rispondere solo SÌ o NO. MATabù: indovina più parole possibili, legate alla geometria, in un tempo prestabilito e senza pronunciare le parole vietate indicate sulla carta.

ISBN 978-88-590-2421-7

€ 16,50

Kualè: 2 mazzi da 45 carte ANGOLO PIATTO

Istruzioni

L

A

I

B

180° GRADO

TIVI

U CONSEC

H

C

G D E

F

A D

PROLUNGA

MENTO A

D

B C

B

180°

Istruzioni d'uso

GRADO

C

TE ADIACEN

MATabù: 1 mazzo da 60 carte

VE D I AN CHE

Ma(th) che sfida Aritmetica e Algebra a pag. 35

Leonardo Tortorelli

Geometriko

Il gioco strategico per imparare la geometria piana Attività didattiche per la scuola primaria e secondaria

LIBRO PP. 110 + 18 SCHEDE A COLORI ISBN 978-88-590-0536-0

€ 19,50

9/19

130 giochi didattici, da usare a casa o a scuola, in piccoli gruppi o in veri e propri tornei scolastici, per sviluppare alcuni processi cognitivi: denominare; confrontare; classificare; riconoscere; risolvere problemi; applicare il metodo deduttivo.

Basato sulla Teoria Gerarchica dei Quadrilateri, Geometriko ha l’obiettivo di sfruttare il gioco per stimolare, divertendosi, l’acquisizione e il consolidamento di attività metacognitive e competenze geometriche, ponendosi come attività sia di svago e intrattenimento che di brain-training.

FORMAZIONE Con Paola Demarchi

MATEMATICA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Online Scopri di più su formazione.erickson.it

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | MATEMATICA | GEOMETRIA

Marta Todeschini, Irene Cristina Mammarella, Daniela Lucangeli e Eugenia Pellizzari

Imparo a risolvere i problemi di geometria Potenziamento del problem solving geometrico per il secondo ciclo della scuola primaria e per la scuola secondaria di primo grado

LIBRO PP. 154

8+

ISBN 978-88-590-0864-4

€ 19,00

Adesso tocca a

VOI

Un volume per affrontare le difficoltà più comuni legate alla risoluzione dei problemi matematici e portare lo studio della geometria al di là di formule e calcoli. Un itinerario integrato e completo, nel quale si affrontano e risolvono esercizi di ragionamento, problemi applicativi con l’utilizzo di formule e problemi strategici.

Il volume propone due percorsi, costruiti su livelli di difficoltà crescente e distinti per grado scolastico:

Piazza dell’Anfiteatro a Lucca ha una forma approssimabile con un cerchio il cui raggio misuri 14 m. Nei giorni di mercato è occupata da 20 bancarelle di forma quadrata, il cui lato misura 4 m. Quanto spazio rimane libero per passeggiare, sapendo che si aprono sulla piazza 4 antiche porte medievali?

• Hai capito qual è lo scherzetto? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Sai che qualche volta nei problemi sono nascosti degli scherzetti?

Prova a scoprire lo scherzetto che c’è in questo problema e poi inventane uno tu!

FAI ATTENZIONE!

Alcuni problemi contengono, oltre ai dati utili, anche delle informazioni superflue, cioè dei dati che non sono necessari per risolvere correttamente il problema. Anzi, in alcuni casi complicano proprio la situazione, facendoti sorgere dubbi che altrimenti non ti sfiorerebbero.

Che ci siano 4 porte lungo il perimetro della piazza è un’informazione utile per la soluzione del problema?

Osserva ora il problema strutturato in questo modo: Piazza dell’Anfiteatro a Lucca ha una forma approssimabile con un cerchio il cui raggio misuri 14 m; è circondata da un porticato rotondo su cui si aprono 4 antiche porte medioevali equidistanti. Nei giorni di mercato la piazza è occupata da 20 bancarelle di forma quadrata, il cui lato misura 4 m. Quanto spazio rimane libero per passeggiare? Quanto distano tra loro le 4 porte?

In questo caso non ci sono dati inutili! © 2022, Trento, Erickson

11+

Mario Perona, Eugenia Pellizzari e Daniela Lucangeli

Silvana Poli, Carla Bertolli e Daniela Lucangeli

GEOMETRIA CON LA CARTA Piegare per spiegare Vol. 3 – Triangoli e quadrilateri: proprietà e superfici

POTENZIARE COMPETENZE GEOMETRICHE Vol. 2 – dagli 11 ai 14 anni

Un programma operativo per potenziare la cognizione geometrica nell’ultimo biennio della scuola primaria e all’inizio della secondaria di primo grado.

VOLUME 3 PP. 224 ISBN 978-88-590-0157-7 | € 19,90

11/14

Il volume propone un percorso di geometria completo dall'identificazione delle figure piane fino alla costruzione delle formule geometriche relative ai solidi, ai teoremi e alla geometria analitica.

VOLUME 2 PP. 261 ISBN 978-88-590-0919-1 | € 19,00

MATERIALI PER LA DIDATTICA | STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE

Alessandra Lochner e Alessio Quercioli

FORMAZIONE

Tablet degli argomenti di storia

Con Luca Raina e Ivano Colombo

FARE STORIA DIVERTENDOSI

Scuola secondaria di primo grado

LIBRO PP. 304

11+

ISBN 978-88-590-2635-8

€ 19,90

Online

Il volume presenta tutti gli argomenti del programma di storia della scuola secondaria di primo grado, dal Medioevo all’Età Contemporanea, attraverso schemi, tabelle e linee del tempo.

Uno strumento pratico, che sfrutta l’immediatezza dell’impatto visivo per aiutare i ragazzi a fissare i principali concetti di storia.

Un indispensabile strumento di studio e di consultazione per tutti gli studenti, inclusi quelli con difficoltà di apprendimento.

LA LUNGA LOTTA TRA PAPATO E IMPERO

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Quando?

La collocazione storica dell'avvenimento

VE D I AN CHE

Gli altri tablet delle regole: Italiano a pag. 25 Matematica a pag. 30 Geografia a pag. 40 Inglese a pag. 49

Tra XI e XII secolo si scontrarono i due grandi poteri universali d’Europa: il papato e l’impero. Questo scontro avvenne perché entrambi sostenevano la propria superiorità sull’altro.

IL MEDIOEVO

LA LUNGA LOTTA TRA PAPATO E IMPERO

QUANDO? Nel 962 Ottone I diventò imperatore del Sacro Romano Impero Germanico e con lui il potere imperiale tornò a rafforzarsi. Iniziò così una lunga fase di scontro con il papa che si concluderà solo nel 1122, con il Concordato di Worms.

962 Ottone I viene incoronato imperatore e, nello stesso anno, emana il Privilegio di Ottone.

IL MEDIOEVO

LA LUNGA LOTTA TRA PAPATO E IMPERO

1000

PERCHÉ?

60

PRIMA

DOPO

Dai tempi di Carlo Magno l’imperatore aveva assunto l’abitudine di nominare vescovi a cui assegnava poteri politici. Con Ottone I questa pratica diventò un uso comune. Tra il IX e l’XI secolo, invece, il papato attraversò una lunga fase di crisi dovuta a comportamenti spesso immorali da parte del clero, a lunghe lotte per la scelta dei nuovi pontefici e alla sottomissione al potere imperiale.

Lo scontro tra papato e impero si chiuse con il Concordato di Worms del 1122. Da quel momento iniziò una prima separazione tra potere religioso e potere politico e il papato si affermò come guida dell’Europa cristiana. L’impero invece ne uscì indebolito e questo favorì quel processo di disgregazione di cui approfitteranno le nascenti monarchie nazionali, i Comuni italiani e il regno normanno in Sicilia.

Con l’ascesa al trono di Ottone I e poi dei suoi discendenti, l’impero si rafforzò ed entrò in contrasto con l’altro potere universale, quello della Chiesa. Lo scontro durò più di un secolo e si concluse con il trattato di Worms tra papa Callisto II el’imperatore Enrico V.

1054 CIRCA 1059

Scisma d’Oriente

Concilio laterano che stabilisce che la nomina dei vescovi spetta solo al pontefice.

1075 Dictatus papae di Gregorio VII, che afferma la superiorità del papa sull’imperatore

1077 Enrico IV si reca a Canossa per ottenere il perdono papale.

1076 Gregorio VII viene dichiarato decaduto dall’imperatore. Enrico IV viene scomunicato dal papa.

CAUSA

RICORDA

Ottone I tentò di rafforzare il suo potere nominando conti alcuni vescovi che, non potendo avere figli, alla loro morte restituivano all’imperatore i territori ricevuti. Emanò poi il «Privilegio di Ottone» secondo cui il papa poteva essere eletto solo con il consenso imperiale e doveva consacrare imperatori solo uomini di origine germanica.

Lotta per le investiture: con questa espressione si indica lo scontro tra papato e impero per la nomina dei vescovi e degli abati. Chi aveva questo privilegio poteva contare sulla loro fedeltà e poteva controllare l’elezione papale.

1100

La lotta per l’investitura dei vescovi raggiunse il culmine quando papa Gregorio VII, con il «Dictatus papae» del 1075, affermò il primato del papa su tutti gli altri potere e dichiarò che solo lui può nominare i vescovi e consacrare o deporre imperatori. L’imperatore Enrico IV continuò a nominare vescovi-conti e dichiarò il pontefice decaduto. Per questo venne scomunicato (1076).

1122

Prima e dopo: una rapida carrellata degli avvenimenti che hanno portato all'evento in esame e le conseguenze che esso ha avuto IL MEDIOEVO

Vescovi-conti: vescovi ai quali veniva anche assegnato il controllo di un territorio imperiale dove esercitavano il potere politico di un conte. Tale usanza era in atto già dai tempi di Carlo Magno ma divenne abitudine a partire da Ottone I.

EVENTO

Tablet degli argomenti di Storia

LA LUNGA LOTTA TRA PAPATO E IMPERO

Concordato di Worms

Tablet degli argomenti di Storia

Dictatus papae: l’espressione, in latino, significa «i dettati del papa» e indica il documento del 1075 con il quale papa Gregorio VII elenca, attraverso ventisette punti i poteri del pontefice, e dichiara che il potere del papa è superiore a quello dell’imperatore.

61

Scomunica: potere del papa di escludere un membro dalla comunità religiosa a causa di gravi colpe. I sudditi di un sovrano scomunicato erano liberi di non prestargli più obbedienza.

EFFETTO Il concordato di Worms del 1122 chiuse la lotte per le investiture. L’imperatore rinunciò alla nomina dei vescovi. In Germania prima si veniva nominati conti e poi vescovi mentre in Italia e in Borgogna la nomina a vescovo doveva precedere quella temporale.

Il concordato segnò il riconoscimento dell’autonomia della Chiesa.

Scisma: Con questo termine si indica una divisione all’interno di una comunità religiosa.

Simonia: vendita di sacramenti o cariche all’interno della Chiesa.

Perché?

Causa e effetti dell'avvenimento

Tablet degli argomenti di Storia

DOVE? Il Sacro Romano Impero viene definito dagli storici «germanico» a partire dall’elezione di Ottone I. L’imperatore infatti riuniva la corona di re di Germania e quella di re d’Italia.

Nel 936 Ottone duca di Sassonia viene proclamato re di Germania riuscendo a rendere più forte il proprio potere e a sottomettere i feudatari ribelli.

Ottone I interviene in Italia settentrionale e riesce a far terminare gli scontri tra piccoli e grandi feudatari.

Per questo, nel 951 si fa incoronare re d’Italia.

Nel 955 Ottone I sconfigge gli Ungari a Lechfeld. Con questa vittoria contro un popolo pagano si guadagnò la fiducia del papa.

Nel 962 Ottone I viene incoronato a Roma Imperatore dal papa.

Da questo momento il Sacro Romano Impero viene detto «Germanico» perché comprendeva essenzialmente i territori della Germania e dell’Italia centro-settentrionale.

Nel 1077 l’imperatore Enrico IV si recò a Canossa per chiedere perdono al papa Gregorio VII, ospite della contessa Matilde.

Nel 1122 l’imperatore Enrico V e papa Callisto II firmarono il Concordato di Worms, dall’omonima città tedesca, che sanciva la fine delle lotte per le investiture.

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IL MEDIOEVO

LA LUNGA LOTTA TRA PAPATO E IMPERO

QUALI FURONO GLI ELEMENTI DI CRISI DELLA CHIESA TRA X E XI SECOLO? IN CHE MODO LA CHIESA ENTRÒ IN CRISI TRA X E XI SECOLO?

Dove?

La collocazione geografica dell'avvenimento

Tra X e XI secolo la Chiesa cattolica si trovò a dover affrontare gravi problemi causati soprattutto dal fatto che molti dei suoi membri si occupavano più di questioni terrene che spirituali.

I cristiani d’Oriente non riconoscono l’autorità del papa

La Chiesa orientale aveva usanze diverse ed era guidata dal patriarca di Costantinopoli

Come?

Come si svolsero gli avvenimenti

Alcune differenze erano esteriori (in Occidente si pregava in ginocchio, in Oriente in piedi), altre più sostanziali (il patriarca era subordinato all’imperatore bizantino, il papa no)

Nel 1054 Papa e Patriarca si scomunicano a vicenda: Chiesa d’Occidente e Chiesa d’Oriente si separano (Scisma d’Oriente)

Tablet degli argomenti di Storia

64

Tablet degli argomenti di Storia

TRA IL X E L’XI SECOLO LA CHIESA ATTRAVERSA UN PERIODO DI CRISI

Gli ecclesiastici si occupano soprattutto di questioni politiche e spesso vivono come dei laici

Molti ecclesiastici vivono nel lusso, hanno mogli e figli illegittimi; si diffonde la «simonia», cioè la compravendita di cariche religiose.

La corruzione della Chiesa viene combattuta dal Concilio Laterano (1059) che obbliga i preti al celibato e condanna la simonia, e dai movimenti di protesta dei fedeli

nascono nuovi ordini religiosi come i cluniacensi, i camaldolesi e i vallombrosani. Tutti vogliono rinnovare la Chiesa tornando al Cristianesimo delle origini.

63

39

40

MATERIALI PER LA DIDATTICA | STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE

VI NO TÀ

LIBRO PP. 200

Luisa Fazzini, Alessandro Morandini e Giulia Andrian

Tablet degli argomenti di geografia

FORMAZIONE

Scuola secondaria di 1° grado

INSEGNARE GEOGRAFIA ALLA SCUOLA SECONDARIA

Il Tablet delle regole di geografia riassume tutti i concetti disciplinari di geografia della scuola secondaria di primo grado attraverso schemi, tabelle e immagini.

Uno strumento pratico, che sfrutta l’immediatezza dell’impatto visivo per aiutare i ragazzi e le ragazze a fissare i principali concetti di geografia.

Con Luisa Fazzini, Giulia Andrian e Agostino Falconetti

Online Scopri di più su formazione.erickson.it

ISBN 978-88-590-2899-4

€ 19,90

Le informazioni più importanti sono evidenziate in box schematici

Mappe, cartine e infografiche riassumono i concetti chiave

Percorsi multidisciplinari, notizie economiche e culturali

VE D I AN CHE

Gli altri tablet delle regole: Italiano a pag. 25 Matematica a pag. 30 Storia a pag. 39 Inglese a pag. 49

MATERIALI PER LA DIDATTICA | STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE

VI NO

Luisa Fazzini, Agostino Falconetti, Tito Barbini, Paolo Ciampi

TÀ

Raccontare la geografia

1 IL PAESAGGIO

Percorsi didattici alla scoperta di luoghi, spazi e culture per la scuola secondaria di primo grado

LIBRO PP. 190 ISBN 978-88-590-2368-5

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10+

Il volume propone un approccio didattico nuovo alla geografia, allo stesso tempo critico ed emozionale. I contenuti della disciplina vengono integrati con l’orizzonte di senso stimolato dalla riflessione e dalla narrazione e con l’atteggiamento di curiosità e apertura del viaggiatore autentico.

Le attività del volume consentono ai ragazzi di affinare gli strumenti per «leggere» il paesaggio e di approfondire le grandi problematiche della sostenibilità e dello sviluppo sul Pianeta.

Il libro si articola in 8 unità tematiche: • Il paesaggio • La città • Come studiare uno Stato • Lo studio dei continenti con l’Agenda 2030 • La geografia con gli occhi del viaggiatore • Forme di turismo: siamo sostenibili?

• Un mondo di relazioni • Viaggiare è scoprire la bellezza nel mondo.

Al termine di ogni unità vengono presentati possibili agganci interdisciplinari e compiti di realtà.

Solo che dentro le mappe ci mettiamo un po’ di noi ed è per questo che sono intessute anche

SFOGLIA IL LIBRO!

Giuliano Menghini

10 in scienze

LE PIANTE LA STORIA DELLA VITA SULLA TERRA Osservo, sperimento, gioco!

LE PIANTE PP. 48 + MATERIALI RITAGLIABILI ISBN 978-88-590-1869-8

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In ogni volume 10 domande, 10 giochi, 10 argomenti per scoprire i segreti delle piante usando il metodo sperimentale.

Un quaderno operativo innovativo e divertente, utile per avvicinare bambini e ragazzi della scuola primaria e secondaria di 1° grado all’applicazione del metodo scientifico. Ogni argomento è trattato a partire da una domanda. Attraverso un percorso fatto di osservazioni, spiegazioni, giochi e attività da svolgere con materiali ritagliabili, i ragazzi riusciranno a individuare la risposta corretta alla domanda iniziale e a comprendere perché le altre possibilità non lo sono.

10 in scienze - Le piante raccoglie esercizi, esperimenti e giochi per imparare come funzionano le piante, organismi straordinari che producendo l’ossigeno hanno permesso lo sviluppo della vita sulla Terra. Ogni sezione prende il via da una domanda alla quale le ragazze e i ragazzi cercheranno di dare risposta osservando, sperimentando e giocando.

10 in scienze - La storia della vita sulla Terra è diviso in 10 sezioni, ciascuna dedicata a una diversa fase dell’evoluzione degli esseri viventi sulla Terra. Che cos’è un essere vivente? Come è comparsa la vita sulla Terra? Perché i dinosauri hanno dominato il mondo ma poi si sono estinti? Ecco alcune delle domande a cui dovrai cercare di dare una risposta osservando, sperimentando e giocando.

LA STORIA DELLA VITA SULLA TERRA PP. 48 + 9 ALLEGATI ISBN 978-88-590-2371-5

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Nelle schede che accompagnano i due quaderni sono raccolti tutti i materiali necessari per assemblare in autonomia 10 giochi scientifici..

E nel fluire del paesaggio i nostri pensieri hanno bisogno di un grande panorama interiore per accogliere il viaggio dentro noi stessi.

Il viaggio è sempre un prologo al cambiamento.

Ti aiuta a ritrovarti o perlomeno a non essere più la stessa persona di prima. È per questo che parto, è per questo che poi, una volta tornato a casa, penso sempre a ripartire.

Giuliano Menghini Laureato in scienze naturali e ha insegnato biologia, chimica e scienze della Terra al liceo scientifico di Recanati. Da oltre vent’anni è progettista e consulente editoriale e si è a lungo occupato di giochi didattici dedicati alle scienze.

| 7

7.

SULLA TERRA HA NNO SEMPRE VI UT O LE STESSESS SPEC DI ANIMALI IE E DI PIANTE?

LE SPECIE ANIMA LI CHE ABITAVANO E VEGETA LI CHE POPOL ANO IL NOSTR O PIANET LA TERRA OGGI TEMPO SONO SONO LE STESSE A MILION I DI CAMBIATE, COSÌ COME È CAMBIA ANNI FA? O NEL CORSO DEL TO IL MONDO IN CUI VIVIAM O?

OsservO!

Ora provo a rispo ndere…

A

Sì, le specie nate all’inizio della vita sono le stesse presenti ancora oggi: infatti anche nei disegni delle grotte primitive e nei libri degli antichi Egizi gli animali e le piante sono come quelli di oggi.

B

Più o meno sì: C No, nel corso della qualche animale storia della Terra si è estinto, ma la è cambiato tutto: maggior parte delle sservO ambienti, condizio specie di animali ni e climatiche, animali piante Solo una sono le stesse, e piante sono stati anche se picco in qualche la parte delle di mammife caso a seconda delle specdiversi che hann ie e o popo epoche, la Terra sonori diventat più grandi nel pass molti si sono lato ato è giun giorni nost o più ta fino estinti piccole. e non sono mai ai qualche ri. Pensa, per fare più esempio, comparsi. al mammut solo allo smilo dont denti a sciab e (detto anch lanoso, e tigre dai ola) o al Nessuno rinoceron di te lano fino ai giorn questi animali 29 è sopravvis so.

Osservan i nostri. suto do ques ti animali, dedurre sulle cond che vivevano? izioni clim cosa puoi atiche in cui

O

| 9

!

Durante il Cenozoico o tigre dai al giorno denti a d’oggi. Si ci furono lung sciabola hi perio temperat verificaro di in cui ure si abba no infat il clim ti chiamati anche glac ssarono drasticamdiverse ERE GLA a fu, in generale, ebbero CIALI, cioè più freddo che ente: dura maggiore iazioni, gli anim nte ques dei perio ali successo di in cui e si diffu che avevano cara ti periodi, che le spes sero larga tteristich mente. e più adat so vengono te ai clim i freddi PRIMI MAM MIFERI

TARSI E LORISI

60 milio di anni ni fa

SCIMMI E PRIMATI

SCIMMI E ANTROPO MORFE OMINID I

7 milion di anni fai 4 milion di anni i

fa Tra i molt i mammife dall’inizio ri che si diffusero PRIMATdel Cenozoico ci sono fin I anche i molto perc . Questi animali ci che, circa hé è proprio dalla interessano 7 loro evolu evolutiva milioni di fa, com zione degli OMI incia la stori storia evolu NIDI, cioè a tiva! la nostra

NOI!

O

ra ripe nsa alla inizia dOmand le: la rispOst a sceltO a che ave ti cOn vi vince Se vuoi ancOra cam ? volta pagi biarla sei anco ra in temp na e scop o! Poi ri la solu zione…

ADESSO TOCCA A VOI!

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MATERIALI PER LA DIDATTICA | STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE

VI NO

Sheddad Kaid-Salah Ferrón e Eduard Altarriba

VE D I AN CHE

TÀ

I libri del professor Darwin

I microbi

Un albo illustrato dedicato ai ragazzi e ragazze curiosi di scoprire tutto sul mondo dei microbi.

Grazie alle numerose illustrazioni a colori, gli albi hanno un incredibile potenziale didattico. Le immagini, infatti, sono la sintesi perfetta di qualsiasi concetto, un potente aggancio visivo che permette di memorizzare facilmente le spiegazioni descritte nel testo.

Un modo intelligente di introdurre argomenti complessi, per generare interesse verso le materie scientifiche e sviluppare così un approccio innovativo e consapevole alla ricerca e allo studio delle discipline STEM.

LIBRO PP. 68 ISBN 978-88-590-2879-6

€ 16,00

IL MIO PRIMO LIBRO DELLA RELATIVITÀ PP. 48 ISBN 978-88-590-2610-5

€ 15,00

MICROSCOPI

Microscopio elettronico

ANODO

×10

×100

×500 Lenti elettromagnetiche

Oculare

Lenti intercambiabili con diverso potere di ingrandimento

LENTI

Siccome gli elettroni non riescono ad attraversare il vetro, questi microscopi utilizzano lenti elettromagnetiche, calamite a forma di «ciambelle», capaci di deviare gli elettroni proprio come il vetro devia la luce.

Granelli di polline visti con un microscopio elettronico

ESISTONO MOLTI TIPI DI MICROSCOPI CHE SI DISTINGUONO PER LA LUCE USATA, IL NUMERO DI LENTI, IL TIPO DI CAMPIONE E LA TECNICA IMPIEGATA.

Fascio di elettroni primari

Camera di campionamento Rivelatore

Una lente è un dispositivo ottico trasparente, solitamente di vetro, in grado di deviare la luce. Esistono molti tipi di lenti impiegati per costruire strumenti ottici: occhiali, telescopi, lenti di ingrandimento, binocoli… Le lenti più utilizzate nei microscopi sono quelle che focalizzano la luce.

A occhio nudo riusciamo a vedere solo la luce, ma non gli elettroni. Nei microscopi elettronici moderni le immagini degli oggetti vengono processate con un computer per consentirci di vederle ingrandite su uno schermo.

Elettroni secondari

Vetrino portaoggetti

Campione sotto osservazione

La luce illumina tutto ciò che vogliamo vedere

Sistema di illuminazione

Gli elettroni sono particelle elementari che si trovano negli atomi che formano la materia.

(Vedi Il mio primo libro di fisica quantistica)

Lenti elettromagnetiche

Visore

MICROSCOPIO SEMPLICE (XVI SEC.)

8

A differenza del microscopio ottico, che impiega la luce, quello elettronico usa elettroni per ottenere immagini ingrandite di oggetti minuscoli. È uno strumento molto più sofisticato e complesso di un microscopio ottico, ma in sostanza fa la stessa cosa: per mezzo di lenti devia un raggio di elettroni per ingrandire l’immagine dell’oggetto che vogliamo vedere.

CATODO

Torre

I PRIMI MICROSCOPI FURONO UTILIZZATI NEL CINQUECENTO. FU GRAZIE A LORO CHE NEL 1655 ROBERT HOOKE POTÉ DESCRIVERE PER LA PRIMA VOLTA LE CELLULE.

Con un microscopio elettronico si possono vedere cose molto più piccole di quelle che si vedono con un microscopio ottico, come ad esempio i virus ( p. 30).

Questo «cannone» spara elettroni

Il microscopio è uno strumento che ci permette di osservare oggetti talmente piccoli da non poter essere visti a occhio nudo. Ne esistono diversi tipi, ma tutti hanno la stessa funzione: ingrandiscono l’immagine di un oggetto in modo da poterlo osservare. I microscopi ottici, i più comuni, ingrandiscono l’immagine di ciò che vogliamo vedere per mezzo di lenti che deviano la luce.

TIPI DI MICROBI

42

I della microbi sono laDIforma luce PIASTRA PETRI di vita più piccola che esiste sulla Camera sottovuoto Terra. CeÈ un nerecipiente sono di tanti diversi tra loro. La di forma cilindrica ditipi, vetro omolto di che serve a far crescere microrganismi in maggior plastica parte sono organismi UNICELLULARI, costituiti laboratorio. In genere contiene un liquido di coltura Specchio cioè da un’unica ricco di nutrienti cellula. chiamato agar, di cui i batteri che Traiettoria

IL MIO PRIMO LIBRO DI FISICA QUANTISTICA PP. 48

BATTERI Sono la forma di vita più diffusa sul nostro pianeta ed è possibile trovarli

Sistema di Schermo Computerquasi ovunque. Possono avere dimensioni e forme diverse: circolare, per visualizzare per processare allungata, a spirale, ecc. Molti ci sono utili, ma alcuniarchiviazione possono essere le immagini le immaginipatogeni e causare malattie.

ISBN 978-88-590-1930-5

€ 9,90

vogliamo studiare vanno ghiotti.

ARCHEI

MICRORGANISMI PROCARIOTI MICRORGANISMI CELLULARI

9

Sono molto simili ai batteri, anche se possono «mangiare» cose che i batteri non mangiano. Esistono archei capaci di vivere in ambienti «estremi» in cui altri organismi non potrebbero sopravvivere. Una loro caratteristica importante è che non sono patogeni, cioè non causano malattie.

Sono microbi formati da un’unica cellula molto semplice detta procariota. Le cellule procariote sono le cellule più elementari.

La loro caratteristica principale è che non hanno un nucleo e il materiale genetico (DNA) è libero nel citoplasma.

DNA

MICRORGANISMI ACELLULARI

MICRORGANISMI EUCARIOTI

FUNGHI

Sono microbi formati da una cellula eucariota contenente il materiale genetico (DNA) all’interno di un involucro membranoso che costituisce il nucleo cellulare. Anche le cellule vegetali e animali sono cellule eucariote.

Fra di loro troviamo i lieviti con i quali facciamo il pane, o la muffa che fa marcire (decompone) la frutta. I funghi possono formare lunghi filamenti di più cellule.

DNA Nucleo

VIRUS I virus rappresentano un caso particolare di microrganismi poiché non contengono cellule (sono organismi acellulari). Molti scienziati non li considerano neppure organismi viventi, dato che non crescono né si nutrono. Inoltre, per potersi moltiplicare, devono infettare le cellule di altri organismi.

Sono i microbi più piccoli in assoluto.

ALGHE Molte alghe sono unicellulari e, come le piante, possono compiere la fotosintesi. Grazie alla CLOROFILLA contenuta nelle loro cellule sfruttano la luce del sole per ottenere energia.

PROTOZOI Sono un po’ come animali unicellulari, formati cioè da un’unica cellula.

Solitamente vivono in ambienti umidi, sono capaci di muoversi e di «mangiare» altri organismi.

12

13

Sam Hutchinson

José Ramón Alonso, Beatriz Barbero-Gil

Scienza wow

GUARDA IL CIELO! Il quaderno per giovani scienziati e scienziate

Il quaderno per giovani scienziati e scienziate LIBRO PP. 40 ISBN 978-88-590-1690-8 | € 9,90 E-BOOK ISBN 978-88-590-2277-0 | € 6,99

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Vedi gli altri libri della serie

a pag. 36

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Un agile e coloratissimo albo illustrato sull'astronomia, rivolto a tutti i bambini e le bambine curiosi di saperne di più sulla Terra e sull'Universo.

Presentato da Marica Branchesi, ricercatrice e astrofisica italiana, eletta dalla rivista Time tra le 100 persone più influenti al mondo, questo volume, tramite spiegazioni semplici e chiare, risponde alle domande più frequenti dei bambini sull'astronomia.

Gli albi illustrati sono uno strumento molto potente, perché permettono ai bambini di avvicinarsi con gioia e facilità a materie spesso considerate difficili o noiose, come le materie STEAM.

43

MATERIALI PER LA DIDATTICA | STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE

VI NO

Carlo Scataglini

TÀ

Storia facile per la scuola secondaria di primo grado CLASSE PRIMA – Unità didattiche semplificate dalla fine dell’Impero romano al XV secolo CLASSE SECONDA – Unità didattiche semplificate dalle grandi scoperte geografiche alla fine dell’800 CLASSE TERZA – Unità didattiche semplificate dal ‘900 al mondo contemporaneo

VOLUME 1 LIBRO PP. 300 A COLORI + LINEE DEL TEMPO + STICKERS + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-1054-8 | € 23,50

Utili volumi per integrare il programma di storia della prima, seconda e terza classe della scuola secondaria di primo grado. Seguendo i principi legati agli apprendimenti significativi di un approccio costruttivista e alle modalità metacognitiva e cooperativa di costruzione e gestione dei materiali didattici, i testi presentano gli argomenti di storia della scuola secondaria di primo grado. Pensato per tutti gli alunni per integrare i materiali dei libri di testo in adozione, ma anche per il recupero e il sostegno degli alunni con difficoltà, i volumi si articolano in più moduli, ciascuno dei quali è suddiviso in più capitoli.

La proposta operativa è, inoltre, arricchita di risorse aggiuntive disponibili online.

VOLUME 3 LIBRO PP. 316 A COLORI + LINEE DEL TEMPO + STICKERS + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-1398-3

€ 23,50

DIGIQUADERNO € 14,99

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M1

L’arrivo dei

popoli germ

anici e la

Testo ess

caduta di

enziale

Roma

Cap. 2

1

I GERMANI DELL’IMPE PASSANO I CON FINI RO Fin dal III secolo, grupp a passare i di Germ i confini ani inizia rono dell’Imper alcune regio o e a occup ni della Germ are Queste ania. tribù si mossero dagli Unni, perché erano un popo spinte lo dell’A IV secolo sia centr conquistò ale che dal grandi aree cacciò i Germani dell’Europa dalle loro e terre.

DIGIQUADERNO € 14,99

CHI SON O I GERM ANI? I Germani erano un insieme tavano tra di popoli la Scand che abiinavia e I più impo il Mar Nero rtanti tra . questi erano Ostrogoti, i Franchi, i Visigoti, gli Alam gli Angli anni, i Burgu gli e i Sasso ni. ndi, Erano noma di, cioè si nuovi pasco spostavano li e vivev per cerca ano divisi re in tribù.

VOLUME 2 LIBRO PP. 300 A COLORI + LINEE DEL TEMPO + STICKERS + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-1158-3 € 23,50

LA VITA

ECONOMIC A

Le attivit à principali dei Germ cia, la pasto ani erano rizia, il sacch la cacfacevano eggio e durante le razzie le guerre. che I Germani erano anche metalli e molto bravi a costruire a lavorare armi.

Non aveva i no dena ro e comm biando la erciavano merce (bara scamtto).

Dalla fine

VE D I AN CHE

Storia facile Geografia facile Scienze facili su www.erickson.it

dell’Imp

ero romano

all’inizio

del Medioev

o

DIGIQUADERNO € 14,99

39

Carlo Scataglini

Scienze facili per la scuola secondaria di primo grado CLASSE PRIMA

Unità didattiche semplificate dal metodo scientifico agli animali vertebrati

CLASSE SECONDA Unità didattiche semplificate dalle sostanze chimiche al corpo umano

M2

COMPOS TI ORGANI CI

CLASSE PRIMA LIBRO PP. 274

ISBN 978-88-590-2342-5 | € 23,00

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11+

iche e i com

posti del

carbonio

Glossa

Cap. 3

rio

Elemento

sempre

presente

nei compost

i organici.

Sostanze prodotte dagli esse ri viventi nel loro ciclo vital e.

Zuccheri formati da due mole (compost cole, com o da gluc e lo zucc osio e frutt hero da tavo ENDOTE osio).

RMICA la Reazione in cui l’inte razione fra ESOTER sostanze MICA richiede calore.

Reazione in cui l’inte razione fra IDROCA sostanze RBURI produce calore.

Compost i orga diverse quan nici formati da carbonio tità.

(C) e idrog IONICO eno (H) in Legame in cui gli atomi cedo arrivare alla no o acqu stabilità. istano elett LIPIDI roni per Compost i organici di cipalmen te da carb origine animale o onio vege tale form (C), ossig MONOS ati prineno (O) ACCARID e idrogeno I Zuccheri (H). formati da una sola POLISAC molecola , come il CARIDI glucosio Zuccheri . formati da più di due PRODOT molecole TI , come l’am ido.

Sostanze che si otte ngono al PROTEIN termine di una reaz E ione chimica.

«Matton i» di dette amm base degli esse ri viventi, inoacidi form e compost (C), idrog eno (H), e principalm ate da molecole ossigeno REAGEN ente da (O) e azot TI carbonio o (N).

Sostanze di partenza di una reaz ione chim ica.

DISACCA RIDI

Le forze

M2

Dal maggiore esperto di didattica semplificata in Italia, schede operative sugli argomenti del programma di scienze della prima e seconda classe della secondaria di primo grado.

Gli argomenti sono presentati utilizzando numerosi facilitatori che rendono il libro uno strumento ideale per i ragazzi e le ragazze con difficoltà di apprendimento. In ogni capitolo: testi sintetici e semplificati; mappe anticipatorie e riassuntive; concetti chiave; verifiche; glossari; spunti per attività di ricerca; laboratori.

Le trasform

azioni chim

CARBON IO

p. 4

ChimicCa rio a e fisica

e l’equilib

61

etico 1

sint Testo

FORZA ificao di mod Se ETTO DI è in grad o.

IL CONC ciò che di un corp

o tutto o di mot amo che o «forza» Definiam di quiete o lo stat circondano, noti pio, ci o o, ad esem etti che re lo stat (pensiam tare si dicono o gli ogg spostarsi osserviam bili da spos licando una possono i impossi ti app non tutti deforma i che non hanno o). I corp a un mur possono essere i i corp pio un ie invece liber tarsi (ad esem vincolat ono spos ). definisc gendolo possono forza. Si tare spin cioè che spos oli, vinc iamo che poss tavolo,

te quella FORZA e in men , ci vien forza. Per o alla forza tipi diversi di pensiam ono corpi: una ma esist atto tra Quando ca ri muscoli; necessario il cont forza magneti dei nost è cita una o su una essi non pio, eser ncino strofinat alcuni di i drizzare , ad esem calamita il ferro, e un pallo trica che fa elet tica, che a a elas attir che una forz forza dizione esercita anche la sua con manica si Poi c’è alla to che peli. i rma o nto, capelli movime etto defo un ogg della molla in riporta è il caso iniziale: rcia. e si acco allunga

I TIPI DI

GRAVITÀ

ZA DI ngono E LA FOR mai rima forza : come a alla Luna È a causa dell Terra e attrarre a all’altra? corpo di Pensa alla loro l’una vicin capacità di un essere da sempre che è la stesso tempo di della forza di tto di gravità, i allo e i l’effe e corp etto. Ogn osservar a sé altri un ogg Possiamo iamo cadere forza che attratto. lasc , ossia una zione quando rio peso sta attra un prop gravità Terra. Que ha infatti della etto ogg centro verso il di gravità. lo attira la forza ente è precisam

IL PESO

Chimica

e fisica

71

MATERIALI PER LA DIDATTICA | STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE

TÀ

TÀ

Carlo Scataglini

NO VI

Gli essenziali

NO VI

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Scuola secondaria di primo grado

CLASSE PRIMA LIBRO PP. 120 GUIDA ADULTO + RACCOGLITORE + SCHEDE + STICKERS

Uno strumento inclusivo e dinamico che presenta gli argomenti principali del programma delle discipline di storia, geografia e scienze per la scuola secondaria di primo grado. È inclusivo, perché è utile per tutta la classe, ma si rivolge in particolare a quegli alunni con maggiori difficoltà scolastiche, ed è dinamico, perché prevede la possibilità di creare ulteriori schede, oltre le 120 già comprese nel raccoglitore.

Gli Essenziali promuove la collaborazione e il confronto dell’intera classe su argomenti comuni presentando gli argomenti secondo 3 tipologie diverse di schede: • Schede Percorso, in cui si espongono i contenuti disciplinari semplificati e facilitati;

8+

ISBN 978-88-590-2480-4

€ 23,00

CLASSE SECONDA LIBRO PP. 120 GUIDA ADULTO + RACCOGLITORE + SCHEDE + STICKERS

8+

ISBN 978-88-590-2822-2

€ 23,00

• Schede Cooperative, da completare o costruire insieme a un compagno o al gruppo; • Schede Traguardo, per il ripasso.

La struttura a raccoglitore consente di inserire nuove schede originali, ampliando il materiale a disposizione di tutta la classe.

VIAGGIO NEL TE MPO

O OM A N I PART E RO R L’IMP O IN DUE IS DIV N O

286 D.C.

A R O M E R O S I I M P C R I

410 D.C.

FINE DELL’IMPERO ROMANO D’OCCIDENTE

455 D.C.

476 D.C.

G E R M A N I I M P E R

E R P O V

ETÀ ANTICA

COME È FATTO IL MONASTERO

ALTO MEDIOEVO

1492 D.C.

BASSO MEDIOEVO

476-1492 D.C.

ETÀ MODERNA

476 D.C.

T E P E S I I O N M I L S O N P E R

V I S I G O T I V A N D A L I R O M A A N O E Z I L C D I O

1000 D.C.

529 D.C.

O RO ROMAN ELL’IMPE O LA FINE D IO DEL MEDIOEV PERO FINE DELL’IM TE IZ IN L’ E D’OCCIDEN 568 D.C.

O

B

L’IMPER CRISI DEL ROMANO

• STORIA

T E D E N C C I D ’ O N T R I E D ’ O

aglini,

nziali. Il

Gli Esse

mio

raccoglitore di classe

prima – Secondaria

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IA

1

son

ETÀ ANTICA

to, Erick

o, Tren

di 1° grad

di 1° grado, Trento,

Erickson

1492 D.C.

1000 D.C.

476 D.C.

MEDIOEVO ST OR

, C. Scat

Gli Essenziali. Il mio

TRUTTA ROMA DIS

O D O A C R E

© 2021

643 D.C.

© 2021, C. Scataglini,

I LONGOBARD

ALTO MEDIOEVO

BASSO MEDIOEVO

ETÀ MODERNA

F I N E I M P E R O R O M A N O D ’ O C C I D E N T 2

STORIA

TEODORICO

© 2021, C. Scataglini, Gli Essenziali. Il mio raccoglitore di classe prima – Secondaria di 1° grado, Trento, Erickson

IMO

MONACHES 6

STORIA

STORIA •

© 2021, C. Scataglini, Gli Essenziali. Il mio raccoglitore di classe prima – Secondaria di 1° grado, Trento, Erickson

Schede Percorso.

re di classe

© 2021, C.

Scheda Cooperativa

i. Il mio raccoglito

ia di 1° grado,

prima – Secondar

Trento, Erickson

Essenzial Scataglini, Gli

Schede Traguardo: sintesi del percorso effettuato.

Carlo Scataglini

Facilitare e semplificare libri di testo Adattare contenuti disciplinari per l'inclusione Grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la guida Facilitare e semplificare libri di testo presenta indicazioni utili per rendere il testo disciplinare un reale strumento di riferimento per il lavoro collaborativo in classe. Offre un ricco apparato di esempi pratici, strategie e modelli di adattamento di diverse tipologie testuali, che gli insegnanti possono utilizzare all’interno dei diversi contesti classe nei quali operano.

LIBRO PP. 358 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-1436-2

€ 19,50

11+

A

MATERIALI PER LA DIDATTICA | EDUCARE ALLA CITTADINANZA

Luca Mori

Sfide filosofiche Attività per ragazze e ragazzi della scuola secondaria di primo grado

LIBRO PP. 160 ISBN 978-88-590-2097-4

€ 23,50

11+

Il volume propone dieci sfide ispirate dai classici del pensiero e della letteratura, affrontando le quali ragazze e ragazzi potranno allenarsi a rileggere le loro sfide quotidiane.

Ai documenti da decifrare e agli interrogativi filosofici si accompagnano pagine in cui mettere alla prova la propria creatività, mentre in qualsiasi momento è possibile accedere a un gruppo virtuale di coetanei attraverso le pagine che raccolgono, accanto a quelle dei filosofi, le idee di ragazze e ragazzi di tutta Italia sui problemi proposti.

ADESSO TOCCA A VOI!

FONDACA – Fondazione per la cittadinanza attiva

Cittadinanza democratica e educazione civica Attività e materiali per la scuola secondaria

LIBRO PP. 80 ISBN 978-88-590-2341-8

€ 23,50

11+

A partire dall'anno scolastico 2020-21 l'Educazione Civica è diventata materia di studio obbligatoria nelle scuole di tutti gli ordini e grado.

Per supportare gli insegnanti, questo libro propone una serie di attività — già collaudate da FONDACA in diversi istituti scolastici italiani — organizzate in base a una precisa tematizzazione che facilita l’apprendimento e stimola la riflessione e il confronto.

Le schede didattiche, e i relativi materiali, accompagnano gli studenti e le studentesse in un percorso esperienziale che, attraverso esercitazioni pratiche, aiuta a comprendere i temi in cui si declina il concetto di cittadinanza: • appartenenza, • diritti e doveri; • partecipazione.

Il libro è corredato di carte a colori, schede e suggerimenti.

B.7 CITTADINI SI DIVENTA? Esempi di domande

per il quiz.

A quanto ammon ta la popolazione circa 20 milioni circa 60 milioni

italiana?

circa 40 milioni circa 80 milioni

Quanti sono gli stranieri regola rmente circa 5 milioni

presenti in Italia?

circa 7 milioni

circa 9 milioni

circa 11 milioni

La percentuale di stranieri in Italia è ... circa il 3% circa il 10% circa il 22% circa il 44% Quanti sono gli stranieri irregol ari? circa 500 mila

circa 1 milione

circa 2 milioni

circa 3 milioni

Quanti sono gli abitanti del comun e di Napoli?

(Scegliere la propria circa 500 mila città o provinc ia) circa 1 milione circa 2 milioni circa 4 milioni Qual è la percen tuale di stranie città o provinc ri nella città metrop ia) olitana circa 3% circa 15%

66

di Napoli? (Scegli ere la propria

circa 7% circa 25%

© 2020, FONDAC A, Cittadinanza

democratica e educazione civica, Trento, Erickson

ADESSO TOCCA A VOI!

45

46

MATERIALI PER LA DIDATTICA | EDUCARE ALLA CITTADINANZA

Teachers College Press

Bufalandia

dai 10 anni

Sviluppa il pensiero critico e smaschera le fake news!

3-6 giocatori A Bufalandia compaiono spesso notizie che vogliono gettarvi… mozzarella negli occhi!

Questo gioco, ideato al Teachers College della Columbia University, insegna a osservare con consapevolezza e spirito critico le notizie che si trovano online, fornendo gli strumenti per identificare i campanelli di allarme che caratterizzano le fake news.

Uno strumento divertente e utilissimo per imparare a usare Internet nel migliore dei modi.

BUFALANDIA SCATOLA 12 x 16,5 x 3 cm ISBN 978-88-590--2660-0

€ 12,90

In collaborazione con Teachers College della COLUMBIA UNIVERSITY ili i disponib Informazion turno: in questo

INVERSA RICERCA GINI DI IMMA

agini, contiene imm Se la notizia o state prese? da dove son rca inversa di Fate una rice gle per vedere in Goo immagini ipolate o man e se sono stat tualizzate. decontes

VERO

Informazi oni in questo disponibili tur no:

REPUTA ZIONE DELLA FONTE

Cosa si Come i dice di questa bufali, anc fonte? notizie hanno un he le fonti di a reputa Alcune zione. ce l’han altre pes no buona, sima.

+2

E LI LA EG L SC DI A EN A! PR CIEC

e, giocatore Scegli un gli le carte, rda senza gua ne una. prendiglie

102 carte (15 carte notizia, 8 carte contesto, 22 carte azione, 55 carte prova, 2 carte regole), 1 poster • imparare a riconoscere le fonti affidabili online • acquisire gli strumenti per riconoscere le fake news sul web • consolidare le competenze per usare bene internet

Questa font contrassegn e non è stata ata come sosp etta I siti di factchecking delle fonti tengono traccia sospette.

VI NO

Fondazione Mondo Digitale (a cura di)

TÀ

Laboratori di cittadinanza digitale integrata e sostenibilità Proposte di Unità di Apprendimento disciplinari e digitali per la secondaria di primo grado

LIBRO PP. 128 ISBN 978-88-590-2914-4

€ 20,00

10+

Il libro è strutturato in laboratori/ unità di apprendimento sul tema della cittadinanza digitale multidisciplinare da svolgere in classe Affronta i temi dell’educazione civica trasversalmente, coinvolgendo diverse discipline. I percorsi didattici innovativi affrontano i temi della cittadinanza globale, della sostenibilità, dell’uso consapevole e creativo delle tecnologie. I laboratori sono realizzabili utilizzando strumenti digitali gratuiti.

VI NO

Ferruccio Bianchi e Patrizia Farello

TÀ

Educazione alla cittadinanza Schede operative sui principi fondamentali della Costituzione

LIBRO PP. 310 ISBN 978-88-590-2897-0

€ 20,50

Un itinerario che affronta molti temi dal punto di vista sociologico, storico e costituzionale: la società; le regole; la comunicazione; l’inculturazione; la famiglia; la scuola; i mass-media; il gruppo; l’organizzazione politica; il lavoro; la devianza; la migrazione.

Al termine di ogni unità didattica viene presentato un percorso nell’ambito dell’educazione all’inclusione/convivenza democratica, alla legalità, al benessere, al patrimonio storico e artistico, alle emozioni, alla pace, alla tecnologia, alla cooperazione, all’identità nazionale e glocale, ai valori professionali, all’ambiente, all’intercultura. Nella nuova unità si parla di Carta della Cittadinanza digitale, SPID, Firma Digitale, privacy.

Nuova edizione aggiornata alle Linee Guida del MIUR sulla cittadinanza digitale

MATERIALI PER LA DIDATTICA | EDUCARE ALLA CITTADINANZA

Vittoria Iacovella

Salvo il mio pianeta 40 passi per curare la Terra e crescere felici Questo libro, rivolto direttamente ai ragazzi e alle ragazze, non parla di ecologia, ma di felicità. Cos’è infatti la felicità, se non stare bene insieme agli altri e all’ambiente che ci circonda? Possiamo essere felici in una città ricca ma senza uccelli, senza alberi? E ancora, esiste vera felicità senza condivisione?

A queste e a tante altre domande il libro cerca di dare delle possibili risposte. Lo fa lungo un percorso in 40 passi in cui i ragazzi troveranno: • l'ispirazione di grandi personalità;

LIBRO PP. 224

Puoi essere felice se la foresta brucia?

D E LLA STE S SA SE R IE

• numerosi spunti per riflettere sulla sostenibilità ambientale, prerequisito per una società più equa e solidale;

ISBN 978-88-590-2715-7

€ 16,50

• utili consigli pratici per organizzare una propria quotidianità sostenibile.

consigli pratici per una quotidianità sostenibile

PASSO 2 >> ECO-FASHION

COME SI ORGANIZZA UNO SWAP PARTY

Penso positivo a pag. 55

A chi lo dici a pag. 55

SCEGLI DI NON FARTI DETTARE LE MODE…

CU R IO SI TÀ

PASSO 4 >> MESSAGGIO IN BOTTIGLIA

PASSO 2 >> ECO-FASHION

curiosità

spunti di riflessione sulla sostenibilità ambientale

… CONTINUA

47

48

MATERIALI PER LA DIDATTICA | LINGUE STRANIERE

Elisabetta Scala

10+

Simple English

LESSON

2

English

greeting

s

2. Com pila il giorno fumetto . inseren

do il saluto

UN

approp

riato

in bas e

all’ora

IT

ON

E

del

Corso di inglese essenziale Un libro e un software per l’apprendimento della lingua inglese, rivolti a studenti con difficoltà di apprendimento, presentano 13 unità, a loro volta articolate in moduli (lessons) e sezioni di approfondimento, ripasso lessicale e verifica. Propone contenuti selezionati in base a criteri di strutturazione, sequenzialità, reiterazione, accessibilità e sviluppo di un’abilità per volta, per evitare il sovraccarico cognitivo.

RULE

LESSON 1

LESSON 1

ACTIVITY 74

iption Physical descr

corpo LISTEN AND REPEAT le varie parti del come si chiamano Ascolta e ripeti . uniscile alla traduzione

UNIT TEN

in inglese. Poi

LIBRO PP. 448 ISBN 978-88-590-0804-0 | € 25,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 37,39 KIT (LIBRO + SOFTWARE) ISBN 978-88-590-0874-3 | € 69,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-2282-4 | € 16,99

10+

Elisabetta Scala

Elisabetta Scala

SIMPLE ENGLISH PRACTICE Attività per consolidare l’inglese essenziale

SIMPLE ENGLISH CULTURE Unità di apprendimento sulla civiltà anglofona

Il volume suggerisce appropriati metodi formativi e materiali adeguati per consentire agli studenti con Bisogni Educativi Speciali di avvicinarsi con esperienze positive e gratificanti allo studio della lingua inglese.

Il volume propone, agli alunni in difficoltà, esercizi sulla comprensione di brani in inglese e diverse attività basate sulla civiltà di Paesi anglofoni. Ogni testo è seguito da un esercizio di traduzione e da attività graduate sulla comprensione e memorizzazione del lessico.

10+

LIBRO PP. 486 + CD AUDIO ISBN 978-88-590-0891-0 | € 23,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-2284-8 | € 14,99

LIBRO PP. 304 + ISBN 978-88-794-6759-9 | € 21,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-2283-1 | € 12,99

Paola Palladino, Marta Botto Isabella Bellagamba, Marcella Ferrari e Cesare Cornoldi

Chiara Soldi

PUZZLE ENGLISH Attività guidate e strumenti compensativi per la costruzione di frasi in lingua inglese

10+

Un efficace strumento compensativo per l’insegnamento della lingua inglese a ragazzi e ragazze di scuola secondaria di primo grado che presentano DSA o BES. Il volume, operativo, propone percorsi guidati e divertenti attività da svolgere in classe e a casa per sostenere i ragazzi nell’apprendimento della sintassi inglese.

La proposta didattica si arricchisce di file audio per esercitare la corretta pronuncia dei vocaboli stranieri.

LIBRO PP. 204 ISBN 978-88-590-1882-7 | € 23,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-2269-5 | € 14,99

ENGLISH IS FUN! VOL. 1 – Programma per la valutazione degli atteggiamenti e delle abilità nell’apprendimento della lingua inglese Paola Palladino, Marta Botto e Cesare Cornoldi

VOL. 2 – Schede e attività per l’apprendimento della lingua inglese

8/14

Nati dalle ricerche dell’università di Padova, i volumi descrivono alcuni strumenti utili per la valutazione dell’atteggiamento e delle competenze dello studente (dalla terza primaria alla terza classe della scuola secondaria di primo grado) nell’apprendimento della lingua inglese.

Il volume 2 propone esercizi e attività pratiche da proporre agli studenti.

VOLUME 1 LIBRO PP. 123 ISBN 978-88-590-1486-7 | € 21,50 VOLUME 2 LIBRO PP. 248 ISBN 978-88-590-1915-2 | € 23,50

MATERIALI PER LA DIDATTICA | LINGUE STRANIERE

Antonella Pesce e Francesca Panzica

Tablet delle regole di inglese Scuola secondaria di 1° grado

LIBRO PP. 184

• Sintassi.

Per ogni argomento vengono proposti regole, procedimenti, spiegazioni ed esempi strutturati in maniera semplice e comprensibile.

Antonella Pesce e. Francesca Panzica ..

TABLET DELLE REGOLE

NE ONLI Ascolta gli audio con la pronuncia di suoni e parole: trovi i QR-code

€ 15,90

TABLET DELLE REGOLE di INGLESE

RSE RISO

INGLESE

Ad esempio, se voglio sapere quali verbi usare in una frase al passato, al presente o al futuro, vado alla sezione MORFOLOGIA. Se ho dubbi su come si pronunciano certi gruppi di lettere, mi sposto nella sezione FONOLOGIA E ORTOGRAFIA.

Con il suo formato compatto e maneggevole puoi tenerlo sempre a portata di mano, insieme agli strumenti di consultazione rapida. Ti sarà utile anche nella scuola secondaria di secondo grado.

Hi!

RSE RISO

NE ONLI MORFOLOGIA • Articoli • Nomi • Aggettivi • Pronomi • Preposizioni • Avverbi • Verbi

LESSICO • Parlare della provenienza • Parlare della famiglia • Descrivere una persona • Esprimere sensazioni ed emozioni • Parlare del cibo • Parlare del tempo libero • Descrivere una città • Parlare di spostamenti

UK

www.erickson.it

LIKES AND DISLIKES

Ascolta gli audio con la pronuncia di suoni e parole: trovi i QR-code

Where are you from? Da dove vieni?

€ 15,90

I was born in … Sono nato/a a …

I was born on … Sono nato/a il …

My birthday is on … Il mio compleanno è il …

I’m from … Io sono di …

I come from … Vengo da …

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

e What’s your job? Qual è il tuo lavoro?

Look!

I’m a … Sono un/una …

What do you do? Che cosa fai?

I work as a … Lavoro come …

What do you do in your freetime?

Che cosa fai nel tempo libero?

I usually … Io di solito …

Sometimes I … A volte io …

I never … Non … mai

What do you like? Che cosa ti piace?

I hate … Odio …

I can’t stand … Non sopporto …

I don’t like … Non mi piace …

I like … Mi piace …

UKMi piace I really enjoy … davvero molto …

I’m fond of … Sono amante del …

I love … Amo …

BIRTH

I was born in … Sono nato/a a …

I was born on … Sono nato/a il …

Where are you from? Da dove vieni?

Where do you live? Dove vivi?

I’m … years old Ho … anni I’m a … Sono un/una …

What do you do? Che cosa fai?

I work as a … Lavoro come …

HOBBIES

What do you do in your freetime?

Che cosa fai nel tempo libero?

I usually … Io di solito …

Sometimes I … A volte io …

I never … Non … mai

LIKES AND DISLIKES

What do you like? Che cosa ti piace?

I hate … Odio …

I can’t stand … Non sopporto …

I don’t like … Non mi piace …

I like … Mi piace …

I really enjoy … Mi piace davvero molto …

I’m fond of … Sono amante del …

I love … Amo …

How many people are there in your

FAMILY NOMI NUMERABILI E family?

NON NUMERABILI Quante persone ci sono nella tua famiglia?

There are … of us in my family Nella mia famiglia siamo in …

V E DI A N C HE

I live in … Vivo a …

What’s your job? Qual è il tuo lavoro?

Who do you live with? Con chi abiti?

There are … people in my family Ci sono … persone nella mia famiglia

I’m from … Io sono di …

I come from … Vengo da …

How old are you? Quanti anni hai?

I live with … Abito con …

How many people are there in your family?

Quante persone ci sono nella tua famiglia?

My birthday is on … Il mio compleanno è il …

La copertina diventa una mappa facile e veloce da consultare: tutti i concetti sono presentati in maniera sintetica e sono accompagnati da esempi JOB

Hi!

Who do you live with? Con chi abiti?

FAMILY www.erickson.it

My name is … Mi chiamo …

I’m … Io sono …

Where were you born? Dove sei nato/a?

When were you born? Quando sei nato/a?

AGE

I’m … years old Ho … anni

Hello!

What’s your name? Come ti chiami?

PLACE

I live in … Vivo a …

How old are you? Quanti anni hai?

Insegnante di inglese nella scuola primaria.

NAME

When is your birthday? Quand’è il tuo compleanno?

INGLESE

Where do you live? Dove vivi?

By

HOBBIES

CONTENUTI

B

di

JOB

I’m … Io sono …

TABLET DELLE REGOLE

When is your birthday? Quand’è il tuo compleanno?

AGE

Hello!

FONOLOGIA E ORTOGRAFIA • Alfabeto, vocali e consonanti • Dittonghi, digrammi e trigrammi • Lettere silenziose ed E magica • Accento e riduzione delle vocali

BIRTH

Where were you born? Dove sei nato/a?

When were you born? Quando sei nato/a?

PLACE

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO L’impianto grafico chiaro ed essenziale — con mappe anticipatorie, schemi e codici colore — guida a conoscere i suoni della lingua inglese e come vengono rappresentati nella scrittura, a comprendere e memorizzare le strutture e i meccanismi della !

Bye il lessico smascherando i «falsi Look frase e a imparare amici».

AC

What’s your name? Come ti chiami?

Francesca Panzica

PRESENTARTI – INTRODUCING YOURSELF

Antonella Pesce e Francesca Panzica My name is … Mi chiamo …

NAME

TABLET DELLE REGOLE di INGLESE

Il TABLET DELLE REGOLE DI INGLESE è uno strumento pensato apposta per noi studenti della scuola secondaria di primo grado: la fonologia, l’ortografia, la grammatica e il lessico sono esposti e spiegati in modo chiaro, organico e funzionale.

vole puoi tenerlo sempre nti di consultazione rapindaria di secondo grado.

PRESENTARTI – INTRODUCING YOURSELF

Pesce e Panzica

Pesce e Panzica

€ 10,99

anticipauoni della crittura, a smi della ici».

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• Lessico;

ISBN 978-88-590-2545-0

di

Collabora con il Gruppo di Ricerca DEAL.

• Fonologia e ortografia;

E-BOOK

bi usare in una frase al alla sezione MORFOLOno certi gruppi di lettere, ORTOGRAFIA.

miglia persona azioni

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ISBN 978-88-590-1938-1

€ 15,90

o pensato primo grassico sono ale.

Antonella Pesce

Il volume presenta, in un formato compatto e maneggevole, tutte le principali regole, corredate di esempi e immagini, per apprendere e ripassare il lessico, la grammatica e la sintassi della lingua inglese alla scuola secondaria di primo grado.

Gli argomenti trattati sono suddivisi in 4 sezioni: • Le parti del discorso;

I live with … Abito con …

There are … people in my family Ci sono … persone nella mia famiglia There are … of us in my family Nella mia famiglia siamo in …

Definizione

In inglese, come in italiano, I nomi possono essere numerabili (countable nouns) o non numerabili (uncountable nouns).

Gli altri tablet delle regole: Italiano a pag. 25 Matematica a pag. 30 Storia a pag. 39 Geografia a pag. 40

Classificazione

Countable nouns (nomi numerabili)

Uncountable nouns (nomi non numerabili)

Esempi FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

Suoni e lettere

AC

B

DITTONGHI 33

Ahi! Fai attenzione!

Definizione Simboli fonetici Suggerimenti sulla pronuncia

I dittonghi sono una combinazione di due vocali unite all’interno della stessa sillaba (in parole come Luigi, pietra). In inglese sono molto comuni.

Ecco un riepilogo dei dittonghi più frequenti. Leggi i suggerimenti sulla pronuncia e vai sul sito per ascoltarli.

Simboli fonetici

QR-Code

Suggerimenti sulla pronuncia

aɪ

simile ad ai in italiano

my

mio

eɪ

simile a ei in italiano

day

giorno

ɔɪ

simile a oi in italiano

boy

ragazzo

əʊ

simile a ou in italiano

no

no

aʊ

simile ad au in italiano

now

adesso

ɪə

simile a ia in italiano

near, here

ɛə

simile a èa in italiano

hair, there

capelli, laggiù

ʊə

simile a ua in italiano

tour

giro

juː

simile a iu in italiano

pupil

alunno

Esempi

vicino, qui

Box «Attenzione»

Come vedi dagli esempi, il suono dei dittonghi spesso non corrisponde alle lettere scritte nella parola. Per questo motivo si dice che l’inglese è una lingua opaca (se non ricordi cosa significa vai a pagina 11).

Tablet delle Regole di Inglese

15

49

50

MATERIALI PER LA DIDATTICA | LINGUE STRANIERE

10+

Francesca Lasaracina e Danila Lunel

Chiara De Grandis

HALLO DEUTSCH! Corso di tedesco essenziale

FRANÇAIS FACILE Corso di francese essenziale

Il LIBRO è costituito da 7 moduli, ciascuno composto da 3 unità e preceduto da un elenco delle competenze linguistiche che verranno sviluppate. Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, presenta attività linguistico-grammaticali, di ascolto, lettura e produzione scritta e orale.

Un corso di francese essenziale pensato per ragazzi della scuola secondaria di primo grado, che sfrutta un approccio ludico e il metodo dello story-telling. Propone esercizi di lettura, comprensione del testo, regole grammaticali, attività di ascolto e pronuncia.

LIBRO PP. 336 ISBN 978-88-590-3097-3 | € 24,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 37,39 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-495-9 | € 68,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-2206-0 | € 15,99

LIBRO PP. 410 + CD AUDIO ISBN 978-88-7946-763-6 | € 24,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 37,39 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-190-3 | € 68,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-2197-1 | € 15,99

11+

MATERIALI PER LA DIDATTICA | ITALIANO L2

Eraldo Affinati e Anna Luce Lenzi

Italiani anche noi Corso di italiano per stranieri Il libro si basa sulla concreta esperienza didattica compiuta dagli autori nella scuola Penny Wirton da loro fondata a Roma.

Un manuale illustrato per l’insegnamento della lingua italiana ai ragazzi (ma anche agli adulti) stranieri, con le principali regole grammaticali, lessicali e sintattiche, moltissimi esempi ed esercizi, e brevi letture originali.

Il libro degli esercizi LIBRO PP. 358 ISBN 978--88-590-1847-6

€ 25,00

E-BOOK ISBN 978--88-590-2410-1 € 14,99

Capire, come sappiamo, non basta: bisogna ricordare e soprattutto applicare quello che si è imparato fino a raggiungerne l’uso spontaneo.

Il libro offre una scelta abbondante di esercizi, con l’intenzione duplice di agevolare chi impara e agevolare chi insegna.

Paola Affronte, Anna Lisa Burci, Elena Pischedda

IMPARIAMO L'ITALIANO! Attività di grammatica, lessico e sintassi per alunni stranieri della scuola secondaria Un libro per fornire all'alunno straniero gli strumenti per approfondire le competenze linguistiche e per esercitare la necessità comunicativa con correttezza e consapevolezza.

LIBRO PP. 318 ISBN 978--88-590-3054-6 | € 23,50

LIBRO PP. 280 ISBN 978-88-590-1916-9

€ 21,50

E-BOOK ISBN 978--88-590-2409-5

€ 12,99

Maria Arici, Paola Maniotti

STUDIARE MATEMATICA E SCIENZE IN ITALIANO L2 Unità di apprendimento per alunni stranieri della scuola primaria Una raccolta di attività di facilitazione allo studio della matematica e delle scienze per la scuola primaria, in particolar modo per gli alunni stranieri delle classi quarta e quinta.

LIBRO PP. 176 ISBN 978--88-6137-659-5 | € 19,50

MATERIALI PER LA DIDATTICA | COMPITI

Carlo Scataglini

In viaggio dalla Terra alla Luna

Carlo Scataglini

Esercizi, attività e giochi in vacanza per prepararsi alla scuola secondaria di primo grado

Insegnante specializzato di L’Aquila, è formatore sulle metodologie inclusive di recupero e sostegno.

Pensato per i ragazzi che hanno finito la scuola primaria e si apprestano a iniziare la scuola secondaria di primo grado, il libro aiuta ad apprendere un nuovo metodo di studio e a organizzare il lavoro. Queste abilità sono di fondamentale importanza per la buona riuscita nella nuova scuola.

LIBRO PP. 112 A COLORI ISBN 978-88-590-1349-5

€ 9,90

11+

Grandi num eri, Lo sai quanti chilometri dista la Luna dalla Terra?

E la Terra dal Sole? E il pianeta Nettuno dal Sole?

Si tratta di distanze e di cifre molto grandi. È importante saper leggere questi numeri per poter operare con essi.

Svolgi quindi gli esercizi di questa scheda.

Adesso rimet ti in ordin al Sole al e più lontano. i pianeti che noi abbiamo N.

PIANETA

DISTANZA

1

grandi dist anze!

scritto alla rinfusa e scrivili dal più

DAL SOLE

2 3 4 5 6

Scheda

3

vicino

Terra 149.5 97.870 km Nettuno 4.496 .911.993 km Mercurio 57.894.375 km Urano 2.857 .319.330 km Venere 108.1 59.260 km Saturno 1.427 .014.089 km Marte 233.9 71.069 km Giove 779.2 55.308 km

7

Moltiplico e divido.

8

Nella tabella, a seconda dei casi, scrivi in cifre o in lettere le distanze nel Sistema solare.

Calcoli e misurazioni Quesiti con le figure Testi narrativi da leggere e meditare Racconti da iniziare, sviluppare, concludere, riordinare Tabelle da completare

DISTANZE TRA…

IN LETTERE

La Terra e la Luna

Trecentottantaquattromilaquattrocento chilometri

Marte e il Sole

Adesso inser isci

i numeri nella

IN CIFRE

Distanze

MILIARDI hG

(G)

daG uG

La Terra e il Sole

La Terra e Giove

La Terra e Marte

4

57.894.375 588.000.000 km

2.857.319.3 30 108.159.26 0

Novantaduemilioniquattrocentocinquantunomilacinquecento chilometri

Nettuno e il Sole

MILIONI (M) hM daM uM 1

4.496.911.9 93 Centoquarantanovemilionicinquecentonovantasettemilaottocentosettanta chilometri

1.427.014.0 89 4.496.911.993 km

233.971.06 9 779.255.30 8

9

Moltiplicazione e divisione sono operazioni utilissime, soprattutto se si decide di viaggiare nello spazio e c’è MIGLIAIA bisogno di calcolare distanze da percorrere (K) UNIT e velocitàÀdiSEMP viaggio.

LICI Ripassa le proprietà hk dak due operazioni. uk h di queste da u 5 9 7 8 7 0

Osserva i tre esempi che ti proponiamo. Ciascuno illustra una proprietà della moltiplicazione. Scrivi di quale proprietà si tratta e danne una spiegazione nello spazio a disposizione.

20 x 7 = 7 x 20 = 140 Si tratta della proprietà ________________________________ Spiega: Invertendo... __________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

6 x 2 x 5 = 12 x 5 = 60 Si tratta della proprietà ________________________________ Spiega: _______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

(5 + 3) x 4 = (5 x 4) + (3 x 4) = 20 + 12 = 32 (5 – 3) x 4 = (5 x 4) – (3 x 4) = 20 – 12 = 8 Si tratta della proprietà ________________________________ Spiega: _______________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Claudio Ripamonti (Crip)

LIBRO PP. 88 + STICKERS + PUZZLE DA COMPLETARE ISBN 978-88-590-2142-1

10+

Scheda

12

tabella nel modo corre tto.

149.597.87 0

233.971.069 km

Divido e mol tiplico!

Osserva i due esem pi che ti prop una propr ietà oniamo. Ciasc e danne una della divisione. Scrivi uno illust di quali prop ra spiegazion rietà si tratta e nello spazi o a dispo sizione.

60 : 20 = (60

x 2) : (20 x

2) = 120 :

40 = 3 Si tratta della proprietà __________ Spiega: _____ __________ __________ __________ __ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __ __________ __________ __________ __________ __________ _____ __________ __________ _____

(18 + 6) : 3 = (18 : 3) + (6 : 3) = 6+2=8 (18 – 6) : 3 = (18 : 3) – (6 : 3) = 6–

2=4 Si tratta della proprietà __________ Spiega: _____ __________ __________ __________ __ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __ __________ __________ __________ __________ __________ _____ __________ __________ _____ Adesso scrivi tu sul tuo delle tre prop quaderno un esempio rietà della delle due per ciascu moltiplicaz proprietà na ione e uno della divisi per ciascu one. na

Enigmistica in gioco 5

Claudio Ripamonti (Crip)

Edo & Lara e la missione in barca a vela

È illustratore e ideatore di giochi matematici, linguistici, enigmistici e didattici e collabora con numerose case editrici in Italia e all’estero.

Con i gemelli Edo e Lara, il cane Biscotto e la buffa zia Olga, i compiti per le vacanze diventano un’avventura!

Una serie originale che propone attività di ripasso delle principali materie scolastiche per la scuola primaria. Le attività sono proposte in forma di giochi enigmistici per rendere piacevole e divertente il ripasso. Via via che svolgono le schede-gioco, i ragazzi consolidano la grammatica e la comprensione del testo, le tabelline e la geometria; ripassano l'ordine cronologico, le fonti storiche, gli stati della materia, le coordinate, le mappe; imparano alcune notizie e curiosità su Paesi e culture straniere.

AL PORTO Ed eccoci arrivati al 13 porto! Osserv le frasi sulle a l’immagine, posizioni usando le poi comple parole qui ta sotto.

SINISTRA SOPRA DAVANTI DESTRA DIETRO SOPRA SINISTRA SOTTO DESTRA

Il gatto si

trova

ma Il bambin

o si trova

l’uccellino.

della barca Il gabbiano La nave è a il pescatore.

la statua,

a del cane e

al pescatore.

A

si trova

quella verde.

gialla c’è

la barca blu

ea

tutti. del faro e 17

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COMPETENZA SOCIALE ED EMOTIVA

Competenza sociale ed emotiva

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COMPETENZA SOCIALE ED EMOTIVA

VI NO

Annalisa Guarini, Antonella Brighi

TÀ

Cyberbullismo a scuola Percorso di prevenzione per muoversi consapevolmente in rete SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Il volume illustra un percorso articolato in cinque unità di apprendimento: attività di confronto e riflessione per sviluppare nei ragazzi e nelle ragazze della scuola secondaria di primo grado l’uso consapevole dei media e prevenire e contrastare il cyberbullismo.

Offre, inoltre, schede operative e un'appendice con i riferimenti normativi.

Adesso tocca a

LIBRO PP. 128 ISBN 978-88-590-2770-6 | € 20,00

VOI

Fotocopia questa pagina e distruibuiscila ai tuoi alunni, invitandoli a riflettere su queste situazioni. Si tratta di uno scherzo? È bullismo? È cyberbullismo?

DESCRIZIONE DELLA SITUAZIONE

1 – È uno scherzo 2 – È bullismo 3 – È cyberbullismo

1. Luca è il più bravo della classe e prende regolarmente in giro Giovanni perché studia poco e rischia la bocciatura.

1

2

3

2. Ogni volta che Stefano scrive qualcosa sul gruppo WhatsApp di classe Lucia risponde dicendogli che quello che ha da dire non importa a nessuno, e gli altri stanno in silenzio.

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3. Giacomo ha pubblicato sul suo profilo Instagram una foto imbarazzante di Matteo, lo ha taggato aggiungendo didascalie offensive.

1

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4. Luca e Martina, migliori amici, si divertono a chiamarsi a vicenda con nomignoli ridicoli.

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5. Luca ha creato un profilo a nome di Martina, mettendo addirittura una sua foto come foto profilo e, fingendo di essere Martina, ha insultato diversi amici online.

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6. Appassionati di wrestling, Luca, Giacomo e Valerio si divertono a far finta di picchiarsi durante l’intervallo.

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7. In occasione di un’uscita di classe, Luca ha minacciato Giacomo dicendogli che se si fosse presentato l’indomani a scuola lo avrebbero picchiato.

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© 2022, Trento, Erickson

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COMPETENZA SOCIALE ED EMOTIVA

VI NO

Rosy Russo e Parole Ostili

TÀ

A chi lo dici?

Consigli e storie per comunicare con rispetto Il libro si rivolge direttamente alle ragazze e ai ragazzi dai 9 anni in su, e propone attività, esercizi e spunti di riflessione per prendere consapevolezza dell’importanza delle parole e imparare a comunicare con empatia e rispetto.

In ogni capitolo si cerca di analizzare uno scambio comunicativo tra due personaggi. Viene riportato lo scambio (messaggio WhatsApp, dialogo, video...) e il racconto soggettivo di ognuna delle due parti. Compito del lettore è capire cosa sia accaduto realmente: che cosa hanno ascoltato i due personaggi? Come hanno comunicato? Avrebbero potuto trovare un punto d’incontro? Che cosa si impara dalle loro storie?

Il volume è collegato al progetto Parole O-Stili, che ha l’obiettivo di responsabilizzare ed educare gli utenti della Rete a scegliere forme di comunicazione non ostile. Promuove i valori espressi nel Manifesto della comunicazione non ostile.

LIBRO PP. 224 ISBN 978-88-590-2905-2

€ 16,50

SERIE DIPENDE DA ME L’adolescenza è un periodo fondamentale: si impara a essere indipendenti, a fare le cose da sé, a sviluppare idee, valori e obiettivi personali. Questa serie di libri vuole aiutare i ragazzi e le ragazze a diventare protagonisti consapevoli del loro percorso di crescita, sostenendoli nello sviluppo e aiutandoli a pensare: «Dipende da me»!

Penso positivo Una guida diretta, che parla alle ragazze e ai ragazzi e li affianca nell'imparare a gestire i problemi quotidiani legati all’adolescenza, come ansie, mancanza di controllo sulle emozioni negative, cambiamenti fisici, gestione di fallimenti.

Nicola Morgan è una delle più importanti scrittrici britanniche per ragazzi, è specializzata nella salute mentale e cerebrale degli adolescenti. In questo libro si rivolge direttamente ai ragazzi e alle ragazze, parlando loro con straordinaria chiarezza. Offre loro idee per affrontare le sfide quotidiane della crescita, suggerimenti per sviluppare il loro potenziale e divertenti test per capire di più su se stessi, avere maggiore controllo di sé e affrontare positivamente questo momento della vita.

L’approccio adottato è quello della psicologia positiva, basata sulle scienze cognitive e le neuroscienze per comprendere meglio se stessi e il mondo.

LIBRO PP. 288 ISBN 978-88-590-2615-0

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TEST

222

a pag. 47

FORMAZIONE

Grazie alle moderne tecnologie, oggi è davvero facile «sentirsi» con gli altri online, ma parlare faccia a faccia è tuttora importante, principalmente per due motivi.

Innanzitutto ci aiuta a costruire la cerchi a di amicizie e supporto di cui abbiam o bisogno o potrem mo aver bisogno in futuro. È vero che è possib ile far nascere o mantenere un’amicizia online, con messaggini, social o altre piattaforme, ma ci sono dei vantaggi nel vedere davvero l’altra persona e potern e interpretare il lingua ggio del corpo e le espressioni facciali. È più facile capire sta pensando veram che cosa ente. Parlare faccia a faccia ci tiene ancorati alla realtà, evitando che tutto si svolga solo nella nostra testa (non c’è niente di male a vivere nella propria testa per un po’, basta che non diventi un nascondiglio!).

In secondo luogo, parlare faccia a faccia con le persone richiede una serie di abilità che ci servira nno spesso nella vita e che dobbiamo esercitare. La capac ità di parlare con qualcuno che non conosciamo è incred ibilmente potente, può aprirci delle porte e che conducono a nuove esperienze, conoscenze, oppor ia patposti l’emsimi per. Tantis iotunità di lavoro richied eselarciz Un ono capacità di entrare per cert i in relazio sci eneche con gli altri. cuno che cono Pensa a qual rsa dalla tua. dive o tost vita piut famiglia aspetti ha una i, o un tipo di o meno sold Magari ha più vario tipo. Non differenze di diversa, o altre nome.

207 scrivere il suo rse nella che sono dive una a tre cose Ʉ Scrivi da etto alla tua. sua vita risp e più rend lo so avvi ebbe cosa che a tuo Ʉ Scrivi una e pensi che potr te. Scrivi com fortunato di questo. sentirsi per nato. e meno fortu rend lo che cosa per Ʉ Scrivi una ebbe sentirsi pensi che potr Scrivi come questo.

Che compleanno. oggi sia il suo che a agin Ʉ Imm a? sentimenti prov voto o un brutto pres na appe a che abbia a? Ʉ Immagin sentimenti prov a scuola. Che è il tuo i tu quando prov ti imen Ʉ Che sent compleanno? di un brutto tu quando pren imenti prov i Ʉ Che sent voto? gli stessi esattamente sono ti imen Secondo Ʉ I tuoi sent sono diversi? ona oppure dell’altra pers te, perché?

UN CERVELLO POSITIV O << POSITIVI CON GLI

Una guida brillante per crescere felici

PA RL AR E FA CC IA A FA CC IA

ALTRI >> UN UMORE POSITIVO

Nicola Morgan

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COMPETENZA SOCIALE ED EMOTIVA

VI NO

Anna Fogarolo

Anna Fogarolo

TÀ

La banda degli Smanettoni

Caccia al ladro virtuale!

Una storia e tanti giochi per navigare consapevoli sul Web

LIBRO PP. 80 ISBN 978-88-590-2825-3

€ 14,50

Divertente e coinvolgente volume, propone un nuovo racconto, attività, intriganti enigmi e un gioco con 34 carte, per aiutare i ragazzi e le ragazze ad usare il Web e i Social Network in maniera consapevole e sicura. In questa nuova avventura la banda degli Smanettoni, un gruppo di ragazzi e ragazze appassionati di internet, deve risolvere una situazione difficile legata alla condivisione di informazioni personali sul web. In allegato 34 carte per mettersi alla prova e diventare uno «smanettone»!

Consulente per le attività di Ufficio Stampa, Content & Community Manager, Web Relation e Digital PR specialist.

In passato ha svolto l'attività di fotogiornalista per le maggiori testate italiane e ha scritto contenuti per alcuni noti portali e network.

Anna Fogarolo La banda degli Smanettoni

Il furto dell'identità digitale

Una storia e tanti giochi per navigare consapevoli sul Web

LIBRO PP. 64 ISBN 978-88-590-2052-3

€ 14,50

LIBRO PP. 114

ISBN 978-88-590-2745-4

€ 16,50

Una divertente storia, giochi ed enigmi per promuovere un uso consapevole e sicuro del Web e dei Social Network negli adolescenti.

Il libro racconta le avventure di quattro adolescenti che adorano navigare in rete. Un giorno la loro professoressa viene derubata della sua identità digitale: come fare per aiutarla?

Alla fine della storia un glossario delle parole più importanti trovate nel testo e le soluzioni degli esercizi.

Al libro sono allegate 42 carte per mettersi alla prova e diventare uno «smanettone»!

VE D I AN CHE

Sezione «Essere educatori» a pagg. 60-61

Matteo Lancini, Loredana Cirillo

Anna Fogarolo

FIGLI DI INTERNET Come aiutarli a crescere tra narcisismo, sexting, cyberbullismo e ritiro sociale

IL WEB È NOSTRO Guida per ragazzi svegli

Questa agile guida illustrata risponde alla richiesta di aiuto di genitori di preadolescenti e adolescenti sulla gestione del rapporto tra i giovani, Internet e gli strumenti tecnologici, strumenti quotidiani che pur influenzando i nostri ragazzi sono parte del loro contesto sociale.

Descrive come la rete, i social e i videogiochi facciano parte della quotidianità dei ragazzi, e indica ai genitori la strada per aiutarli a comprendere come intervenire per cercare di stabilire regole, proteggerli dai pericoli della rete e educarli a utilizzare al meglio questi mezzi.

«Solo la comprensione empatica e la responsabilizzazione possono promuovere nei ragazzi decisioni e comportamenti ragionevoli, rispettosi di sé, dell’altro e del senso civico.»

LIBRO PP. 126

ISBN 978-88-590-1058-6

€ 15,00

Una divertente storia con dentro un piccolo manuale o, se volete, un piccolo manuale raccontato come una storia, con l’aiuto di fumetti, quiz e laboratori. Un libro utile per imparare a difendersi da chi in rete vuole darci fastidio, o per capire quando siamo noi a sbagliare.

Matteo Lancini

ADOLESCENTI NAVIGATI Come sostenere la crescita dei nativi digitali

LIBRO PP. 172

ISBN 978-88-590-0781–4

€ 16,50

Nato dalla lunga esperienza dell’autore come psicoterapeuta, questo libro suggerisce, attraverso esempi e indicazioni pratiche, strategie educative autorevoli ed efficaci per rispondere alle esigenze evolutive dei nativi digitali.

Professione insegnante e concorsi 58 60 62 64

PROFESSIONE INSEGNANTE ESSERE EDUCATORI CONCORSI PER LA SCUOLA EXPERT TEACHER

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CONCORSI E PROFESSIONE INSEGNANTE | PROFESSIONE INSEGNANTE

Daniela Lucangeli

La mente che sente A tu per tu: dialogando in vicinanza, nonostante tutto

LIBRO PP. 152 ISBN 978-88-590-2581-8

€ 16,00

Durante il lockdown e i mesi che sono seguiti, ci siamo tutti adoperati per compensare la distanza fisica utilizzando la tecnologia: sul lavoro, a scuola e nei rapporti affettivi è nato un nuovo modo di dialogare, una nuova vicinanza.

Lo ha fatto anche Daniela Lucangeli, tramite le popolari dirette Facebook chiamate A tu per tu: incontri virtuali che hanno scandagliato tutti gli stati d’animo che molti di noi hanno sperimentato di fronte alle sfide che questo tempo ha suscitato. Lo stesso spirito anima le pagine di questo libro. Lo stile comunicativo, diretto e coinvolgente, ci aiuta a far luce sul funzionamento delle emozioni negative più comuni che stiamo attraversando e, soprattutto, chiariscono quali sono le risorse di cui già disponiamo per reagire. Per aiutarci a comprendere e modificare gli atteggiamenti che, in questo momento estremamente faticoso, mettono a rischio il nostro benessere personale e quello collettivo.

Daniela Lucangeli Professoressa di Psicologia dello sviluppo presso l'Università di Padova e presidente CNIS.

Luca Vullo e Daniela Lucangeli

Il corpo è docente Sguardo, ascolto, gesti, contatto: la comunicazione non verbale a scuola

LIBRO PP. 144 ISBN 978-88-590-2474-3

€ 17,50

Il libro spiega nel dettaglio, con esempi e suggerimenti pratici, l’importanza della comunicazione non verbale a scuola.

Partendo da situazioni reali in cui spesso un insegnante può imbattersi (non riesco ad attivare un contatto visivo, non riesco a entrare in empatia, non riesco a comunicare la passione per quello che insegno), il volume analizza il problema e propone soluzioni ed esercizi per imparare a utilizzare al meglio la gestualità e le proprie espressioni, trasformandole in veri e propri strumenti di comunicazione per entrare in contatto con gli studenti.

Il libro alterna i consigli di Luca Vullo, gli affondi psicologici e scientifici di Daniela Lucangeli e le tavole illustrate di Francesco Chiacchio.

anche le emozioni potrete proseguire utilizzando secondarie. essere quella di Una variante aggiuntiva potrebbe una volta che far verbalizzare le singole emozioni tutte insieme. sono state individuate e analizzarle Come ti senti Come avete fatto a riconoscerla? emozione? Come e cosa fai quando vivi questa con qualcuno che è sarebbe giusto comportarsi in preda a quella emozione?

ESERCIZIO 3.

Fammi vedere come cammini e ti dirò chi sei

ognuno di noi cammiForse vi sarete accorti che diverso, esprimendo na in modo completamente potreste invece personalità e del B. Con gli alunni i più piccoli, dettagli chiari della propria La via più semplice usare il disegno e le immagini. carattere. quelle delle emoji dei l’esempio e iniziate a è mostrare le faccine come Disponetevi in cerchio. Date per fare riconaturale mensocial con le differenti espressioni, camminare con la vostra andatura rappresentato. il primo giro, invitate noscere a loro lo stato emozionale tre tutti vi osservano. Dopo fornire a ogni bamdietro imitando L’altra possibilità è quella di altro studente a camminarvi un stilizzati disegni i con più fedele possibile. bino dei quadratini di carta la vostra andatura in modo e altri quaa un terzo di agdella bocca (felice, triste, disgustata) Fatto il primo giro, chiedete diverse le con occhi estrema dratini con i disegni degli giungersi in coda e fare un’imitazione dovranno combinare nello spazio emozioni. Saranno loro che e caricaturale del vostro muovervi voi che l’emozione creare Gli altri vedranno i due quadratini per (quindi del primo giocatore). camminata, l’imiavete suggerito. contemporaneamente la vostra incedere e la vostra tazione del vostro modo di la conclusione di un divertente caricatura. Dopo il primo studente giro completo, fate fermare come viene e dategli l’opportunità di osservare è un genere In altri. dagli visto e “preso in giro” il ghiaccio tra i gioco che diverte tutti e scioglie un po’ di autoapartecipanti, stimolando anche nello spazio e com’è nalisi su come ci si muove di noi rispetto differente l’immagine che abbiamo gli altri. a quella che percepiscono

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Daniela Lucangeli

Cinque lezioni sull'emozione di apprendere Dalla professoressa che in Italia è il punto di riferimento per migliaia di insegnanti, Daniela Lucangeli, cinque imperdibili lezioni sull'apprendimento.

I temi affrontati sono il ruolo delle emozioni nell’apprendimento, l’errore che diventa risorsa, la motivazione, come far star bene i bambini a scuola e come districarsi nella foresta dei numeri.

Cinque lezioni che parlano agli insegnanti e ai genitori con un linguaggio diretto, imbevuto di energia e passione, ma che affondano le radici più profonde in un terreno solido e scientificamente rigoroso.

LIBRO PP. 112

ISBN 978-88-590-2009-7 € 16,00

EBOOK

ISBN 978-88-590-2023-3 € 9,99

CONCORSI E PROFESSIONE INSEGNANTE | PROFESSIONE INSEGNANTE

VI NO TÀ

LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-2987-8

€ 19,90

Carlo Scataglini e Francesca Zappacosta

Il mio primo anno da...

LEGGI L'APPROFONDIMENTO

Insegnante di sostegno alla scuola secondaria di primo grado

Il libro è dedicato agli insegnanti di sostegno della scuola secondaria di primo grado che si affacciano per la prima volta al mondo del lavoro.

La guida è emotivamente ed esperienzialmente vicina ai giovani insegnanti che, terminato il percorso di formazione universitario e/o il corso di specializzazione per il Sostegno, si trovano in una situazione per loro del tutto nuova.

Risponde all’esigenza di orientare e consigliare questi giovani professionisti in quelle che sono le situazioni e difficoltà tipiche del primo anno a scuola.

Il volume è organizzato in modo tale da favorire una lettura rapida e immediata, e lo stile grafico accattivante aiuta nel fissare concetti e strategie.

Fare sost egno ...

D..

FORMAZIONE

Il primo

INSEGNANTE DI SOSTEGNO ALLA SECONDARIA DI I GRADO Online

I

o mai essere noi saremo e non dovrem Luca eccetera) non Nello stesso temno i soli a occuparci. insegnanti di sosteg contributo è a decisione che il nostro po, chiariamo con

non di uno solo. beneficio di tutti e ovviamendichiarazione di intenti, A questa impegnativa razione che la al più presto la dimost te, dovrà fare seguito al lavoro didatun reale beneficio nostra presenza porta a delle abilità sociali tempo, alla crescit tico e, nello stesso in classe . Dovremo quindi fornire di tutti, nessuno escluso zione e di semplifile strategie di facilita l’apquell’apporto che rativa e cooperativa, collabo ne izzazio l’organ cazione, costruzione apprendimenti, la agli gnitivo proccio metaco nto possono sicurae di approfondime di materiali di aiuto mente garantire.

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sione visibile Che cos’è l’inclu

ci faccio in clasla domanda “Cosa opo esserci posti del lavoro dell’inre sui fondamenti se?”, è bene riflette za è ovviamente leno. La nostra presen segnante di sosteg è necessario avere inclusione e quindi gata al principio di e conoscere ansignificato di tale valore da subito chiaro il o minarne la piena i pericoli che posson che quelli che sono per inclusione si o subito, quindi, che n realizzazione. Diciam fornisce a ciascu ilità che la scuola intende la possib essa si svolgoalle attività che in ipare partec di alunno ni significatie e sviluppare relazio stabilir poter di no e e con gli adulti. ve con i propri pari ne di ogni attraverso la rimozio L’inclusione si realizza i e l’uso di strumenti li i processi inclusiv barriera che ostaco nelle migliori mettere tutti gli alunni per i facilitanti efficac cioè ben visibile a tutti, essere deve ione condizioni. L’inclus attori che neli evidenti per i diversi deve portare a risultat assistenti educativi, (alunni, insegnanti, la scuola operano

D

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1�

001-036_Se

giorno da prof di so stegno

l primo gior no da insegna cosa vi aspe nte di sost mai! Qualcun tta e vi potr egno non si o potrebbe à capitare. scorda sta possa esse obiettare che È probabile scor re questa: quello che che la rispo-da mai è il primo amo non si re, ma sapp fondo non iate che le sono poi così Nessuno può due cose in lontane e che dire cosa ti di questo lavo sarà mai la è facile inna ro! cap morarsi iterà. È cer Partiamo dall’ soltanto per stessa cosa due giorni to che non inizio. Nel questo motiv momento la porta d’ing in cui state o, potrà div di seguito e, ancare che resso della per varentare prima clas mo giorno se nel vost di servizio, interessanteil lavoroo più ro priimmaginate una collega di incrocia che esiste! che da qual re un colle L’immagine ga che decennio voi state app della porta fa il mestiere ena iniziando dell’aula di che limite tra il . Certamente classe da varc fortuna. Sicu fuori e il den vi augurerà buo are, come ramente voi tro, è un’im questo libro na vorrete bloc magine rico proprio sulla in cui si parl carlo rrente in porta, per o bloccarla a essenzialmen fare domande ternativamen lì, te di inclusio te, il dentro e sapere in anti ne. Ale il fuori poss cipo ficato posi ono avere tivo o nega un signitivo a seco dei punti di nda degli aspe vista dai qual tti trattati Fare sos i affrontare o tegno | | | Il “dentro” i diversi 001-0 11 36_Se ragi conda è fondame ona ria_1a men ti. .indd 11 ntale perc hé, clusione non ovviamente, si fa fuori l’indall’aula di stesso tem classe. Nell po, però, il o 15/06/22 ““fuori” dà senso e ragione a un lavoro che prepara e spin conquistare ge a la vita, la soci alità e l’aut nomia, in una oparola, app unto, il fuor anche lont i, ano dalla com fort zone del proprio banc o e della prop ria classe. È giusto dire , quindi, che si lavora dentro la classe con l’obiettivo di con quistare que llo che c’è fuori. È prop rio così, e que sta è un po’ la conclus ione a cui vuol e giungere questo libro. Ora ci resta da scoprire tutt o quello che c’è nel mezzo, di riflettere sulle azio ni didattiche nece ssarie e sulle migliori strategie per ragg iungere questo fond amentale obiettivo .

IL SOSTEG NO

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CLASSE IL SOSTEGNO ALLA

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15/06/22 11:33 _1a.indd 16

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Stare bene a scuola Percorsi di resilienza per insegnanti sereni e consapevoli LO 1

CAPITO

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Un manuale di pronto soccorso per gli insegnanti, per aiutarli a vivere la loro professione con maggiore serenità.

Il volume è diviso in 10 capitoli, ognuno dei quali presenta una situazione tipo difficile da gestire ed esercizi pratici per sviluppare le abilità necessarie ad affrontare e risolvere (o accettare) la situazione.

I consigli presentati permettono di migliorare la resilienza dell’insegnante nel rapporto con i bambini, con gli altri insegnanti, con i dirigenti e con i genitori.

LIENZA LA RESISEGNANTI DEGLI IN il propr

io

di crescendo ti che sta diploma i insegnan savere un di 19 anni, ssere degl giovane, ci racconta di preso quella profe lo Il bene ere ma molto intra ica ma

ta a stend è una mam in una fabbr mai non abbia Chiara ra immagina la grafica, ma sola. Lavo chiediamo come non si è mai . erava fare le di studi uta, figlio da Quando mai piaci realtà lei desid il suo indirizzo In estetista. non le è dice che aggi rilassanti. cambiato non ha sione ci o fare mass a scuola che tista. smalto bene iamo. fatto l’este va così ha mai si trova ? — le chied evano poi non di studi indirizzo insegnanti si prend Anche se iato camb bene! Gli non hai Lì stavo Perché lì era casa!

Perché me. cura di

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CONCORSI E PROFESSIONE INSEGNANTE | ESSERE EDUCATORI

Howard Gardner

Educazione e sviluppo della mente Intelligenze multiple e apprendimento In questo libro sono raccolti alcuni dei saggi più significativi scritti da Gardner sull’intelligenza multipla e sui modelli di insegnamento mirati al potenziamento dei diversi tipi di intelligenza. L’autore ha dimostrato che nella nostra mente non esiste un’unica intelligenza fissa, ma che tutti possediamo almeno otto intelligenze diverse, che vanno dalle intelligenze linguistica e logico-matematica, alle intelligenze musicale, spaziale, cinestetica, naturalistica, interpersonale e intrapersonale.

LIBRO PP. 210 ISBN 978-88-7946-826-8

€ 21,00

Gianmarco Marzocchi e Andrea Fredella

A scuola di calcio Il calcio come esperienza educativa: una guida per allenatori e genitori Il libro propone ad allenatori e genitori di applicare le conoscenze della psicologia e della neuroscienze per formare i ragazzi non solo dal punto di vista sportivo, ma come adulti di domani.

Spiega come relazionarsi ai giovani allievi in modo da sollecitare sia il loro mondo emotivo che la loro motivazione Suggerisce come applicare le conoscenze su neuroni a specchio, funzioni esecutive, neuroplasticità nella pratica calcistica per un miglior e consapevole processo di apprendimento.

Un volume pensato per tutti coloro che lavorano in ambito giovanile e sono interessati ad approfondire gli aspetti educativi dello sport più popolare al mondo.

LIBRO PP. 180 ISBN 978-88-590-2592-4

€ 16,00

Stefano Vicari e Silvia Di Vara (a cura di)

Bambini, adolescenti e Covid-19 L’impatto della pandemia dal punto di vista emotivo, psicologico e scolastico Il volume, scritto da alcuni tra i massimi esperti del nostro Paese in tema di infanzia e adolescenza, presenta analisi e riflessioni sull'impatto che il Covid-19 ha avuto sulla vita di bambini e adolescenti da un punto di vista emotivo, psicologico e scolastico.

LIBRO PP. 112 ISBN 978-88-590-2512-2

€ 16,50

FORMAZIONE Con Elena Mosa e Daniela Di Donato

ESSERE INNOVATORE Roma, dal 30 settembre al 08 ottobre 2022 Scopri di più su formazione.erickson.it

PALESTRA

CONCORSI E PROFESSIONE INSEGNANTE | ESSERE EDUCATORI

VI NO

Ken Robinson e Kate Robinson

TÀ

Immagina che...

Come creare un futuro migliore per tutti

LIBRO PP. 112 ISBN 978-88-590-2880-2

€ 16,50

Immagina che... può essere considerato il manifesto di Ken Robinson, il distillato del lavoro della sua vita, portato a termine dalla figlia Kate. È una lettera d’amore per il potenziale umano, per ciò che, come specie, siamo capaci di fare e di essere se creiamo le giuste condizioni. Ma è anche un grido di battaglia per rivoluzionare l’organizzazione della nostra economia, la struttura delle nostre società, il modo in cui abitiamo l’ambiente e i nostri sistemi di istruzione, affinché alimentino la creatività, la collaborazione e la diversità.

In questa sfida, la nostra maggior risorsa è l’immaginazione che ci permette di creare il mondo in cui viviamo, senza limitarci a esistere in esso. E che ci mette anche in grado di ricrearlo.

Ken Robinson ha cambiato la vita di milioni di persone. Le sue conferenze TED sono state viste, in media, 17.000 volte al giorno, i suoi libri sono best seller tradotti in 24 lingue.

"La sfida non è quella di riformare i nostri sistemi, guardando nello specchietto retrovisore, ma quella di trasformarli.

Per fare la rivoluzione di cui abbiamo bisogno, dobbiamo rivoluzionare l’istruzione."

Ken Robinson Autorità riconosciuta nel campo dello sviluppo della creatività, dell’innovazione e delle risorse umane. È stato professore emerito all’Università di Warwick, in Gran Bretagna, e ha ricevuto numerose lauree honoris causa.

Le sue celebri conferenze TED hanno registrato milioni di visualizzazioni in tutto il mondo.

Kate Robinson È scrittrice, relatrice e cofondatrice di varie iniziative dedicate alla memoria di Ken Robinson.

Ken Robinson e Lou Aronica

Scuola creativa

VE D I AN CHE

Manifesto per una nuova educazione CON UNA LEZIONE DI MAURIZIO CATTELAN

LIBRO PP. 272

ISBN 978-88-590-1225-2 | € 16,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-1254-2 | € 9,99

Ken Robinson è una delle voci più influenti del mondo in materia di istruzione, la sua TED Talk “Le scuole uccidono la creatività?” è stata tra le più visualizzate degli ultimi anni.

In Scuola creativa, Robinson espande quella visione e la declina in un focus molto concreto: cosa, perché e come l’istruzione dovrebbe cambiare. Pieno di esempi e buone pratiche, studi di caso e aneddoti, e soprattutto ironico, divertente, brillante, questo libro ispirerà insegnanti, genitori, dirigenti, politici a costruire un nuovo paradigma per le nostre scuole.

FUORI DI TESTA LIBRO PP. 278 ISBN 978-88-590-0959-7

€ 16,50

Paul Blum

Sopravvivere nelle classi difficili Manuale per gli insegnanti Un libro scritto per aiutare gli insegnanti che devono gestire gruppi difficili di studenti e situazioni scolastiche spinose, offre specifiche strategie di "sopravvivenza" e di gestione della classe, prende in considerazione situazioni in cui gli insegnanti sono ignorati, sfidati o aggrediti sia verbalmente che fisicamente, e discute le routine quotidiane che risultano spesso deboli o controproducenti.

LIBRO PP. 120 ISBN 978-88-7946-326-3

€ 16,00

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CONCORSI E PROFESSIONE INSEGNANTE | CONCORSI PER LA SCUOLA

IL NUOVO CONCORSO DOCENTI PER LA SCUOLA

Il concorso docenti cambia formula: la prova preselettiva e la prova scritta vengono cancellate e sostituite da un quiz con quesiti a risposta multipla.

Un quiz

(quesiti a risposta multipla su contenuti legati alla classe di concorso, inglese e conoscenze informatiche)

Una prova orale

Una prova pratica

PER TUTTI I LIVELLI SCOLASTICI

VE D I AN CHE

Nunziante Capaldo e Luciano Rondanini CONCORSO DOCENTI

NORMATIVA SCOLASTICA Per tutti i gradi scolastici e le classi di concorso

Il volume approfondisce le norme scolastiche sviluppandole all’interno di una cornice ricca di suggerimenti culturali, educativi e pedagogici.

Uno strumento completo e fondamentale sia per i docenti impegnati nelle prossime prove concorsuali, sia per quelli in servizio in costante aggiornamento.

LIBRO pp. 800 ISBN 978-88-590-2708-9 | € 39,00

PROVE DI AMMISSIONE TFA SOSTEGNO PP. 448 ISBN 978-88-590-2953-3 | € 29,90

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CONCORSI E PROFESSIONE INSEGNANTE | CONCORSI PER LA SCUOLA

Paola Ethel Demarchi, M. Mantelli, R. Buonocore CONCORSO DOCENTI

QUIZ COMMENTATI MATEMATICA E SCIENZE Scuola Secondaria di I grado, Classe di concorso A-28.

Quesiti commentati per la preparazione alla prova scritta

LIBRO pp. 392 ISBN 978-88-590-2852-9 | € 29,00

Paola Ethel Demarchi, Carla Bertolli, Roberto Arghetti, Andrea Campisano, Andrea Di Martino CONCORSO DOCENTI

MATEMATICA E SCIENZE Scuola Secondaria di I grado, Classe di concorso A-28.

Manuale disciplinare per la preparazione della Prova Orale

LIBRO pp. 430 ISBN 978-88-590-2735-5 | € 39,00

Anna Rita Vizzari, A. Murgia CONCORSO DOCENTI

QUIZ COMMENTATI ITALIANO, STORIA E GEOGRAFIA Scuola Secondaria di I grado, Classe di concorso A-22.

Quesiti commentati per la preparazione alla prova scritta

LIBRO pp. 384 ISBN 978-88-590-2851-2 | € 29,00

Anna Rita Vizzari, Daniela Di Donato, Davide Apolloni, Nicoletta Manfrin, Giulia Andrian CONCORSO DOCENTI

ITALIANO, STORIA E GEOGRAFIA Scuola Secondaria di I grado, Classe di concorso A-22.

Manuale disciplinare per la preparazione della Prova Orale

LIBRO pp. 431 ISBN 978-88-590-2734-8 | € 39,00

Ricerca e Sviluppo Erickson INSEGNARE DOMANI

SOSTEGNO SCUOLA SECONDARIA Pedagogia speciale, didattica e metodologie per l'inclusione

LIBRO pp.428 ISBN 978-88-590-1648-9 | € 39,00

Ricerca e Sviluppo Erickson INSEGNARE DOMANI

SOSTEGNO - SCUOLA SECONDARIA PROVA ORALE Progettare e condurre una lezione LIBRO pp. 311 ISBN 978-88-590-1867-4 | € 27,50

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | IL NUOVO PEI

Dario Ianes, Sofia Cramerotti e Flavio Fogarolo (a cura di)

Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica I modelli e le Linee guida del Decreto interministeriale n. 182 29/12/2020 commentati e arricchiti di strumenti ed esempi

LIBRO PP. 536 ISBN 978-88-590-2349-4

La nuova versione del grande classico Erickson commenta il Decreto interministeriale n. 182 29/12/2020 punto per punto e offre: • indicazioni operative educativo-didattiche e metodologiche; • strumenti ed esempi di obiettivi e attività per la stesura del PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica; • oltre 500 pagine con i contributi e le riflessioni di 23 autori.

con interventi di: Andrea Canevaro, Nunziante Capaldo, Fabio Celi, Rosalba Corallo, Cesare Cornoldi, Maria Antonella Costantino, Gianluca Daffi, Mario Di Pietro, Dario Ianes, Gianluca Lo Presti, Daniela Lucangeli, Deny Menghini, Luciano Rondanini, Paola Ricchiardi, Desirèe Rossi, Claudio Vio, Beate Weyland.

€ 27,50

Dario Ianes, Sofia Cramerotti e Flavio Fogarolo (a cura di)

Costruire il nuovo PEI Strumenti di osservazione, schede-guida ed esempi di sezioni compilate

COSTRUIRE IL NUOVO PEI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PP. 208 ISBN 978-88-590-2646-4 | € 17,50

Quattro volumi, dedicati nello specifico a ogni ordine scolastico, scritti per guidare e affiancare passo passo gli insegnanti nella elaborazione del nuovo PEI. I libri forniscono esempi e materiali per permettere agli insegnanti di compilare ciascuna delle sezioni previste dal modello di PEI ministeriale: • strumenti di osservazione

COSTRUIRE IL NUOVO PEI ALL’INFANZIA PP. 184 ISBN 978-88-590-2644-0 | € 17,50

• schede-guida • sezioni di PEI già compilate • esempi specifici in riferimento ai vari ordini scolastici.

Ogni volume guida e accompagna nella compilazione di ciascuna delle 12 sezioni previste dai modelli di PEI ministeriali.

Per ciascuna sezione sono indicati rimandi e collegamenti al testo Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica, al Decreto n. 182, alle Linee guida e ad altri aspetti normativi, organizzativi o punti di attenzione, per approfondire ciascun tema caratterizzante le diverse sezioni.

Attraverso la piattaforma SOFIA ICF (vedi pag. 68), inoltre, è possibile accedere alla compilazione guidata del PEI, per progettare e pianificare al meglio gli interventi educativo-didattici individualizzati in ambito scolastico.

COSTRUIRE IL NUOVO PEI SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO PP. 192 ISBN 978-88-590-2647-1 | € 17,50

FORMAZIONE

CORSO ONLINE

IL NUOVO PEI IN PROSPETTIVA BIO-PSICOSOCIALE ED ECOLOGICA Scopri di più su formazione.erickson.it

COSTRUIRE IL NUOVO PEI ALLA PRIMARIA PP. 192 ISBN 978-88-590-2645-7 | € 17,50

METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | IL NUOVO PEI

VI NO

PEI

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IN PRATICA

Raccolte di schede operative, attività, buone prassi per poter realizzare nel concreto il Piano Educativo Individualizzato.

SECONDARIA PRIMO GRADO LIBRO PP. 260 ISBN 978-88-590-2646-4

€ 20,00

VI NO

Dopo aver compilato il PEI con l’aiuto dei volumi Costruire il nuovo PEI, gli insegnanti si trovano a dover tradurre in attività pratiche il percorso di crescita pensato per le alunne e gli alunni. Ma come fare? Questi volumi accorrono in loro aiuto, proponendo attività pronte all’uso. Le attività vengono descritte in modo molto specifico, mettendo in luce: finalità, strategie e approcci metodologici utilizzati, fasi di svolgimento e tempistiche, strumenti, metodi, materiali e risorse, organizzazione dell’ambiente inclusivo, elementi di verifica e valutazione.

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Apprendimento cooperativo Annamaria Giarolo Peer tutoring Ilaria Cervellin Metodo Jigsaw Benedetta Zagni Circle Time Sofia Cramerotti Partecipazione alla cultura del compito Dario Ianes Didattica aperta Heidrun Demo Flipped classroom (insegnamento capovolto) Francesco Zambotti Didattica per problemi reali: Compiti di realtà Desirée Rossi Problem-based learning Annarita Vizzari Video modeling Matteo Maccione Facilitazione e semplificazione Carlo Scataglini Didattica metacognitiva Silvia Andrich

13. Brainstorming Stefania Campestrini 14. Tinkering Rosalinda Ierardi 15. Mappe per imparare Flavio Fogarolo 16. CAA (Comunicazione Aumentativa e Alternativa) Romeo Borroni 17. Game-based learning Elena Vuattolo 18. Metodo operativo-laboratoriale Massimiliano Silveri 19. Role playing games Angela Cattoni 20. Storie sociali Sara Botti 21. Modeling Filippo Barbera 22. Metodo analogico Camillo Bortolato 23. Metodo autobiografico Francesca Algostino 24. Debate Marco Bernardi Scheda 1

TÀ

Ognuno dei 4 volumi presenta: una parte introduttiva; schede operative legate alle 4 dimensioni del PEI; buone prassi dirette all’adulto e brevi video (accessibili tramite QR code) che spiegheranno approcci e metodologie.

In ogni volume 24 video attività:

SECONDARIA SECONDO GRADO LIBRO PP. 260 ISBN 978-88-590-2647-1

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INFANZIA LIBRO PP. 260

• Gli incarichi

IL SÉ E L’ALTR

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RITAGLIA RE

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NOVITÀ Per la prima volta schede operative e attività pratiche per realizzare nel concreto gli obiettivi fissati nel PEI

PITTURAR

E

AIUTARE

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PRIMARIA LIBRO PP. 260

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | PEI E PDP

PIATTAFORMA PER LA COMPILAZIONE GUIDATA DI PEI E PDP LEGGE 104/1992, DECRETO 182/2020 LEGGE 170/2010

Dalla ricerca Erickson uno strumento innovativo che facilita il lavoro degli insegnanti è una piattaforma online che permette ai docenti di: – costruire il Piano Educativo Individualizzato sulla base del Profilo di funzionamento e del modello bio-psico-sociale ICF (come previsto dal Decreto 182/2020), generando, attraverso un software intelligente e ICF based: gli obiettivi di lavoro, le attività e gli interventi educativo-didattici, la verifica degli apprendimenti.

– conoscere aree, contenuti, qualificatori e meccanismi del modello ICF, gestiti da SOFIA con un software intelligente, per partecipare in modo attivo alla stesura del Profilo di funzionamento in collaborazione con l’Unità di Valutazione Multidisciplinare (UVM) Scopri di più su dell’ASL (come previsto nei DLgs 66/2017 e 96/2019).

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Dario Ianes, Sofia Cramerotti e Caterina Scapin

Profilo di funzionamento su base ICF-CY e Piano educativo individualizzato Questo volume guida il lettore nelle diverse fasi che portano alla definizione del Profilo di funzionamento dello studente sulla base del modello bio-psico-sociale ICF-CY. Questo passaggio è di fondamentale importanza per impostare un PEI per competenze vicino a quelli che sono i reali bisogni dello studente.

Flavio Fogarolo

COSTRUIRE IL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Indicazioni e strumenti per una stesura rapida ed efficace

LIBRO PP. 210

ISBN 978-88-590-0651-0

€ 22,00

Con compilazione online del PDP

Il Piano Didattico Personalizzato (PDP) esplicita gli interventi che si intendono mettere in atto per ogni alunno con DSA. Questo volume propone preziose indicazioni operative per elaborare un modello di PDP adattabile alle caratteristiche individuali e ai bisogni dell’alunno con DSA. Nel volume, un link per l’accesso gratuito (per 5 somministrazioni) alla piattaforma Erickson SOFIA.

LIBRO PP. 446 ISBN 978-88-590-1769-1

€ 27,50

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PEI PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO In autoapprendimento Scopri di più su formazione.erickson.it

CORSO ONLINE

METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

LE GRANDI GUIDE ERICKSON Le più complete. Le più pratiche. Le più usate

Una serie di manuali chiari, approfonditi e ricchi di spunti operativi, ognuno dedicato a una tematica specifica e scritto dai maggiori esperti nel settore.

Dalla disgrafia alla discalculia, dalla dislessia all'autismo, i volumi descrivono le caratteristiche dei Bisogni Educativi Speciali e suggeriscono le tecniche e le strategie di intervento da adottare in classe.

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Ricerca & Sviluppo Erickson (a cura di)

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Didattica inclusiva nella scuola secondaria di primo grado Strategie efficaci e strumenti operativi Dai maggiori esperti di inclusione scolastica e sociale, una nuova guida, pratica e operativa, dedicata in particolare agli insegnanti di scuola secondaria di primo grado, fornisce un quadro completo, organizzato e focalizzato sui Bisogni Educativi Speciali nella fascia di età 11-14 anni.

Il libro raccoglie suggerimenti e strategie utili per impostare un intervento efficace e funzionale nell’ottica di un apprendimento inclusivo con tutta la classe.

DIDATTICA INCLUSIVA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LIBRO PP. 554 RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-2774-4 | € 27,50

BES A SCUOLA PP. 366 ISBN 978-88-590-0805-7 | € 19,50

AUTISMO A SCUOLA PP. 384 ISBN 978-88-590-2506-1 | € 19,50

ADHD A SCUOLA PP. 364 ISBN 978-88-590-0136-2 | € 19,50

DISTURBI EMOTIVI A SCUOLA PP. 502 ISBN 978-88-590-1453-9 | € 21,50

DISORTOGRAFIA, DISGRAFIA E ALTRE DIFFICOLTÀ DI SCRITTURA PP. 408 ISBN 978-88-590-1304-4 | € 19,50

FACILITARE E SEMPLIFICARE LIBRI DI TESTO PP. 358 ISBN 978-88-590-1436-2 | € 19,50

DISABILITÀ INTELLETTIVA A SCUOLA PP. 364 ISBN 978-88-590-0474-5 | € 19,50

DISABILITÀ SENSORIALE A SCUOLA PP. 410 ISBN 978-88-590-0961-0 | € 19,50

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

La rivista che aspettavi, adesso si rinnova

Direzione scientifica:

Dario Ianes

Più pratica Più operativa Utile e pratica per una scuola più aperta e inclusiva. DIDA è la rivista ricca di approfondimenti, rubriche, proposte di attività e strumenti operativi pronti per l’utilizzo in classe.

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Abbiamo dato una nuova forma a DIDA per essere più vicina ai tuoi bisogni e desideri.

BOOKCLUB

• 5 numeri annui, per accompagnarti più da vicino nel tuo lavoro quotidiano • una grafica più fresca, a colori, ricca di immagini e infografiche. Perché un contenuto serio non deve essere necessariamente grigio!

• più spazio alle attività da svolgere in classe suddivise per ognuno dei quattro gradi scolastici • più articoli che sviluppano temi legati alle specificità del periodo scolastico in cui riceverai la rivista

La pace è una competenza

Guerra: le parole per dirla

I LIBRAI ERICKSON CONSIGLIANO… povero Maxiuccio è il principale bersaglio delle vessazioni della nonna La treccia della nonna, Margo: all’apparente di Alina Bronsky, normalità e stato di buona Keller editore. salute del bambino, la nonna Margo oppone Ogni lettore, anche quello irrimediabilmente un più onnivoro e quadro clinico desolante, compulsivo, avrà prima lamentandosi del o poi sperimentato un sicuro infelice destino periodo di frustrante che aspetta il nipote. blocco della lettura. Vera e Ogni attività potenzialm propria sofferenza per ente divertente gli è chi è abituato a segnarsi proibita, così come tutti meticolosamente tutte gli alimenti che non le letture terminate, per siano pappette o verdure chi non riesce a concentra cotte. rsi sulle ultime pagine I due formano una discreta di un romanzo senza lanciare qualche occhiata coppia comica, dove alle scenate della al prossimo libro che nonna, capace anche lo attende in cima alla di sferzate umoristiche piletta sul comodino notevoli contro chi si accanto al letto. pone sulla sua strada, fanno Era esattamente questa da specchio l’infinita la situazione in cui pazienza e la mansuetud si trovava chi scrive queste ine del nipotino. Il righe: complice nonno Čingiz si defila qualche lettura non proprio silenziosamente dalle entusiasmante, sceneggiate familiari mi era ormai impossibil che movimentano la e rimanere attento per vita di casa, rimanendo per più di qualche minuto tutto il libro un complice sulle pagine che avevo nascosto del nipote senza dinanzi; senza nemmeno però prenderne accorgermene, ecco mai del tutto le difese che mi trovavo distratto contro le manie della con lo smartphone in moglie. La sua figura mano, con il libro abbandon è quella più enigmatica ato a fianco. e misteriosa del romanzo, Sconsigliatissimo in questi come travolta da una momenti affrontare sorda sofferenza di cui mattoni superiori alle si scopriranno in seguito 500 pagine o libri le origini. Ai tre protagonis iniziati e poi abbandon ti del romanzo si ati. Io personalmente uniranno poi la triste ne sono uscito con un Nina, mamma single di fantastico e breve cui nonno Čingiz si innamorer romanzo, perfetto esempio à, e sua figlia Vera, di una lettura coetanea di Max. «leggera», coinvolgen te, divertente, ma anche La crisi familiare che a tratti parecchio commove avrebbe potuto stravolger nte. Sto parlando e la famiglia svelerà al lettore di La treccia della nonna, il vero volto di della scrittrice Nonna Margo, quello Alina Bronskji, nata in di una persona in grado Russia ma emigrata di sacrificare ogni cosa in Germania da bambina, per il bene dei suoi cari, già autrice del capace di un amore assoluto riuscitissimo L’ultimo amore di Baba Dunja. oltre ogni possibile egoismo.

Figura centrale del romanzo è la fin da subito Sono davvero tutti memorabi indimenticabile nonna Margarita Ivanovna, li i personaggi ritratti da Alina Bronskji spietata donna di casa, in questo libro, con quel maniaca dell’igiene e tocco di ironia e malinconia sospettosa di natura, esule in Germania assieme che ce li fa amare, come vecchi amici, dalla al nipotino Max e al taciturno prima all’ultima pagina. nonno Čingiz. Il

La treccia della nonna Alina Bronskji. Keller editore

Un libro per educare alla pace 10

n. 16 / settembre 2022

Gianluca Portaluri Libreria Erickson di Trento.

• Proposte di attività da svolgere in classe e materiali immediatamente utilizzabili, su pagine da staccare e fotocopiare

Daniela Lucangeli dello sviluppo, presidente Stefano Vicari Professoressa di Psicologia Neuropsichiatria Infantile, per gli Insegnanti Professore Ordinario di dell’Associazione Nazionale Cattolica del Sacro Cuore. di Mind4Children, Facoltà di Medicina, Università Specializzati (CNIS), Presidente atria Complessa di Neuropsichi Padova, componente Dirige l’Unità Operativa spin-off dell’Università di lerman on Unsplash by daniel Gesù Pediatrico PhotoBambino for Research in Learning Infantile dell’IRCCS Ospedale dell’International Accademy di numerosi contributi di Roma.

Disabilities (IARLD), autrice li, direttrice scientifica scientifici nazionali e internaziona centri clinici e educativi. di un’importante rete di

Dentro di no du e forze: i ci sono COVER un STORY ch e ci sugg a cattiva violenza erisce la che ci su , e una buona gg n. 16ce/ settembre 2022 no12nviole eris la la mia sc nza. Io ho fatto elta, e vo i?

Mario Lo di

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c

osa sign ifica per me quando questa fras essere pacifico? bambini »: iniziare e alle bam e viene rivolta un ai bine in ra del sé, percorso di edu clas cazione dell’altro alla pace se, può della Car e alla cuovana dei e del mondo. È que monima pacifici, il associaz progetto sta la proposta ione descritto pro nell’omonim (www.lacarovan mosso dall’olustratrice) adeipacifici o libro .it) e Papetti (art , Luciana Bertina di Emanuela Bus solati (ilto ista gioc attolaio). (insegnante) e Roberto Due son o gli inpu t cifico», un pupazze iniziali: la realizza modello e da met tto in cartoncino zione di un «pa tere insi truppa o ricavabile eme ad carovan da un altr a giusti di Jorge Luis itinerante, e la lett i per formare una Borges: ura della poesia I Un uom

©Maartje van

Francesc a Berti Ricercatr ice a temp o determin Universit ato, Libe à di Bolz ra ano.

Caspel/iSto ckphoto

o che colt iva il suo Voltaire giardino . / Chi è , come vole contento / Chi scop che sulla va re con piac terra esis che in un ere un’e ta la mus timologi caffè ica. a. / Due / Il ceramist del Sur giocano impiega in silenzio a che prem ti tipograf agli scac edita un o che com chi. colore e pon una form gli piace. a. / Il / Una don e bene questa pagi na e un uom finali di na, un certo o che legg che forse non canto. / addorme ono le terz Chi accarezz ntato. / Chi ine a un anim male che giustific ale a o vuole gli giustific ci sia Stev hanno fatto. / Chi are un enson. / è contento Chi pref altri. / Que che sulla erisce che terra ste persone il mondo. , che si igno abbiano ragione gli rano, stan no salvando

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

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LIBRO PP. 256 ISBN 978-88-590-2570-2

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LIBRO PP. 159

ISBN 978-88-590-0764-7

€ 18,50

Questa guida, scritta da un’insegnante di sostegno, è un manuale pratico e dettagliato che intende fare chiarezza su che cosa sia realmente il sostegno.

Sostegno in pratica descrive e analizza il valore e il ruolo dell’insegnante di sostegno e dà indicazioni su come organizzare e strutturare il sostegno, in modo che possa essere realmente efficace non solo per gli alunni e gli studenti con Bisogni Educativi Speciali, ma per tutta la classe.

Un libro molto concreto, ricco di esempi specifici e racconti reali.

Il volume è suddiviso in dieci capitoli, ognuno dei quali cerca di affrontare uno dei nodi cruciali degli aspetti pratici dell’attività inclusiva a scuola: La storia, L’approfondimento e La parola agli insegnanti di sostegno… e i suggerimenti:

Annamaria Giarolo Pedagogista, formatrice. Ha lavorato nelle scuole primarie come insegnante di classe e di sostegno con specializzazione, assumendo per anni l’incarico di Funzione Strumentale e di Coordinatrice per l’Inclusione.

Heidrun Demo (a cura di)

Heidrun Demo

DIDATTICA DELLE DIFFERENZE Proposte metodologiche per una classe inclusiva

DIDATTICA APERTA E INCLUSIONE Principi, metodologie e strumenti per insegnanti della scuola primaria e secondaria

Una didattica davvero efficace sa progettare e realizzare degli ambienti di apprendimento complessi che tengono conto delle differenze individuali.

In questo volume vengono presentati cinque approcci che contribuiscono alla realizzazione di questa idea di didattica inclusiva nella scuola primaria: l’approccio autobiografico, il metodo Montessori, la didattica aperta, la didattica delle intelligenze multiple e l’apprendimento cooperativo. Ogni proposta è presentata nelle sue linee generali, discussa nel contributo che può dare per la gestione dell’eterogeneità in classe, ma soprattutto è accompagnata da spunti operativi, anche tecnologici, che ne facilitano l’applicazione in classe.

LIBRO PP. 260

ISBN 978-88-590-1226-9

€ 18,50

Il volume introduce i riferimenti teorici e i principi metodologici della didattica aperta e indica attività e strategie pratiche per realizzarla in chiave inclusiva.

La didattica aperta — che affida all’insegnante il ruolo di osservatore e accompagnatore, piuttosto che di guida — rappresenta un’importante alternativa e innovazione. Permette infatti di attivare percorsi di apprendimento in chiave costruttivista e fortemente individualizzati e personalizzati. Questo rappresenta un passo decisivo per una didattica inclusiva che voglia garantire un’equa differenziazione per tutti gli alunni e, contemporaneamente, la piena partecipazione di ciascuno al gruppo.

MASTER

DIDATTICA DELLE DIFFERENZE E INCLUSIONE GESTIRE CLASSI COMPLESSE E RISPONDERE A BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Dicembre 2022-Giugno 2023 Direzione Scientifica: Dario Ianes, Heidrun Demo e Francesco Zambotti

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MASTER

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

VI NO

Andrea Canevaro e Dario Ianes

TÀ

Un'altra didattica è possibile Esempi e pratiche di ordinaria didattica inclusiva Il volume raccoglie le voci, le storie e le esperienze di chi ha realizzato i 15 punti che costituiscono l’implementazione delle varie forme di didattica inclusiva.

Una premessa teorica precede il racconto di ciascuna delle buone prassi, co-progettate e realizzate grazie a una proficua collaborazione tra insegnanti e una condivisione costruttiva con tutte le figure educative che quotidianamente lavorano per rendere la nostra scuola sempre più inclusiva.

Le azioni concrete e significative presentate forniscono spunti e indicazioni per gestire i vari aspetti della complessità in ambito educativo-didattico.

LIBRO PP. 296 ISBN 978-88-590-2845-1

€ 18,50

VI NO

David Mitchell, Dean Sutherland

TÀ

Cosa funziona nella didattica speciale e inclusiva

VE D I AN CHE

Le strategie basate sull'evidenza Una nuova edizione completamente rivista e aggiornata con otto nuovi capitoli incentrati su argomenti di grande attualità: • le neuroscienze, • l’educazione sociale ed emotiva; • l’apprendimento visivo e la comunicazione; • la transizione dall’ambiente scolastico a quello post-scolastico.

Il libro presenta agli insegnanti 29 strategie aggiornate basate sull’evidenza che possono utilizzare per affrontare le sfide dell’istruzione inclusiva.

LIBRO PP. 544 ISBN 978-88-590-2718-8

€ 23,50

LIBRO PP. 232

ISBN 978-88-590-3041-6

€ 18,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-0355-7

€ 9,99

DIDATTICA PER COMPETENZE E INCLUSIONE LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-0631-2

€ 19,50

Dario Ianes

Dario Ianes e Sofia Cramerotti

LA SPECIALE NORMALITÀ Strategie di integrazione e inclusione per le disabilità e i Bisogni Educativi Speciali

ALUNNI CON BES BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Indicazioni operative per promuovere l’inclusione scolastica sulla base della DM 27/12/2012 e della CM n. 8 6/3/2013

Una buona qualità dell’integrazione scolastica rende sempre più «speciale» la «normalità» del far scuola tutti i giorni. Il volume mette in discussione le azioni di inclusione e integrazione contemporanee per proporre delle strategie che cercano di coniugare specialità e normalità.

LIBRO PP. 375+ CD-ROM

ISBN 978-88-590-0351-9

€ 23,50

La guida illustra strategie, indicazioni operative, impostazione delle attività di lavoro, criteri di valutazione degli apprendimenti e criteri minimi attesi, che trovano definizione all’interno del Piano Didattico Personalizzato dell’alunno.

Luigi D’Alonzo

LA DIFFERENZIAZIONE DIDATTICA PER L’INCLUSIONE Metodi, strategie, attività

EDIZIONE LIMITATA! Puoi ricevere una copia del libro con l'autografo e la dedica di Dario Ianes scrivendo a lalibreria@erickson.it.

Inserisci nell'oggetto «La speciale normalità» e nel messaggio la dedica che vorresti.

Disponibile fina a esaurimento scorte.

LIBRO PP. 130

ISBN 978-88-590-1264-1

€ 18,50

L’autore descrive la metodologia della differenziazione didattica, fornendo spunti per attività facilmente attuabili in classe, Illustrandone le fondamenta teoriche e sottolineando gli esiti più recenti delle ricerche scientifiche, l

METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

101 IDEE

FORMAZIONE

Tre volumi che raccolgono le migliori idee didattiche e organizzative per la Scuola che non si è mai fermata, nemmeno di fronte all’emergenza pandemica mondiale. I libri presentano lo sforzo creativo e collettivo di dirigenti, insegnanti, collaboratori e educatori scolastici, alunni e genitori per dare vita a buone prassi, idee, nuovi approcci e nuove dinamiche di condivisione e di confronto per una scuola che vada oltre la distanza.

La serie 101 idee è realizzata grazie al contributo di autori tra i maggiori esperti nazionali, che hanno raccolto e sperimentato modi creativi, efficaci e inclusivi per essere scuola. Esperti, dirigenti e insegnanti che da tempo riflettono sull’innovazione didattica grazie all’uso integrato di strumenti digitali e strumenti tradizionali, di ambienti tradizionali e di ambienti innovativi del fare scuola.

MASTER EXPERT TEACHER

ESPERTO IN DIDATTICA INNOVATIVA E INCLUSIVA Scopri di più su formazione.erickson.it

MASTER

Laura Biancato e Davide Tonioli (a cura di)

101 idee per una didattica digitale integrata Nato dalle ricerche di esperti che si occupano da molto tempo di didattica digitale, approfondite ulteriormente in seguito ai cambiamenti che hanno investito la scuola negli utlimi anni, questo volume presenta, in otto aree diverse, le migliori pratiche di didattica digitale integrata emerse in questi anni e si offre come guida per affrontare il futuro in modo flessibile e competente.

Raccoglie buone prassi e propone spunti, strategie, riflessioni e modelli per organizzare una didattica digitale integrata efficace, toccando i diversi aspetti della scuola: • Come integrare ambienti fisici e ambienti virtuali • Le piattaforme didattiche con il cloud • Cittadinanza digitale • Creazione dei contenuti digitali • Metodologie innovative • Coding e robotica • L’inclusione con la DDI • Valutazione con il digitale 101 IDEE PER UNA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA LIBRO PP. 352 ISBN 978-88-590-2624-2

€ 19,50

LIBRO PP. 315

ISBN 978-88-590-2352-4

€ 18,50

Con contributi di: Laura Biancato; Davide Tonioli; Daniela Coppola; Daniela Di Donato; Francesca Farinelli; Gianni Ferrarese; Antonio Fini; Paolo Migliavacca; Magda Minervini; Samanta Parise; Giorgia Sanna; Roberto Sconocchini; Chiara Spalatro; Roberta Stanganini

Ricerca e Sviluppo Erickson

Laura Biancato (a cura di)

101 IDEE PER INSEGNARE OLTRE LA DISTANZA

101 IDEE PER ORGANIZZARE LA SCUOLA OLTRE LA DISTANZA

Con contributi di Alberto Pellai, Desirée Rossi, Gianluca Daffi, Anna Rita Vizzari, Valeria Razzini, Giuditta Gottardi, Ginevra G. Gottardi, Paola Celentin, Susana Benavente Ferrera, Michele Daloiso, Alessandra Falconi, Eva Pigliapoco e Ivan Sciapeconi, Dario Ianes, Heidrun Demo.

Con contributi di Laura Biancato; Massimo Belardinelli; Antonio Fini; Sabrina Iacoponi; Salvatore Lentini; Carlo Meneghetti; Marco Orsi; Alessandra Patti; Alessandra Rucci; Caterina Scapin; Roberto Sconocchini; Stefano Stefanel; Daniela Valente; Michela Zermian e tanti altri esperti.:

LIBRO PP. 307

ISBN 978-88-590-2400-2

€ 18,50

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

L E R I V I STE ERICKSO N Direzione scientifica: A. Dellagiulia (coordinatore), F. Romana Busnelli, M.O. Llanos, M. Vojtáš e C. Giorgini

ORIENTAMENTI PEDAGOGICI Rivista trimestrale Orientamenti Pedagogici è la rivista internazionale che si è imposta nell’ambiente scientifico per la cura con cui registra e promuove lo sviluppo della ricerca psicopedagogica.

Orientamenti Pedagogici si propone di offrire un quadro teorico di riferimento, sempre aggiornato, in prospettiva interdisciplinare e interculturale, sulle principali tematiche pedagogiche, didattiche e psicologiche. Presenta metodi, strumenti e tecniche di osservazione e di indagine scientifica, ricerche sul campo, analisi e documentazione di esperienze. Analizza e valuta in maniera critica e approfondita le più recenti pubblicazioni in ambito internazionale, che trattano di questioni pedagogiche, didattiche, psicologiche, sociologiche e storiche.

Periodicità: gennaio, aprile, luglio, ottobre Abbonamento (cartaceo + digitale) € 36,80 (privati), € 46,80 (enti, scuole, istituzioni)

Direzione scientifica: Berta Martini e Andrea Lupi

MOMO La rivista ufficiale della Fondazione Montessori Italia.

Scritta da educatori, insegnanti, pedagogisti, accademici, la rivista raccoglie riflessioni, ricerche, suggerimenti e spunti operativi, oltre che testimonianze delle più interessanti realtà scolastiche e educative a metodo e di ispirazione montessoriana, sia italiane che straniere.

Periodicità: febbraio, aprile, ottobre, dicembre Abbonamento (cartaceo + digitale) € 36,00

Direzione scientifica: Dario Ianes

DIDA Ispirazioni proposte e materiali per una scuola aperta e inclusiva DIDA è una rivista ricca di approfondimenti, rubriche, proposte di attività e strumenti operativi pronti per l'utilizzo in classe. In ogni numero ci sono molte rubriche, in cui voci autorevoli raccontano la scuola da tanti punti di vista diversi, e tanti articoli dedicati ad argomenti vari, dai metodi didattici alle esperienze dei docenti.

Ma c'è soprattutto una sezione speciale, dedicata di volta in volta a un tema diverso, e arricchita da proposte di attività da svolgere in classe e da materiali immediatamente utilizzabili, su pagine da staccare e fotocopiare.

Scopri di più a pag. 70 o su www.erickson.it Periodicità: settembre, novembre, gennaio, marzo, maggio Abbonamento € 39,80 (privati), € 56,00 (enti, scuole, istituzioni)

Direzione scientifica: Maria Paola Pietropaolo

SENZA ZAINO UNA SCUOLA PER IL TERZO MILLENNIO Rivista trimestrale Questa rivista dà voce alla rete nazionale delle scuole Senza zaino. Uno strumento di riflessione dinamico, che raccoglie articoli, testimonianze, interviste sui temi dell’innovazione scolastica ed inserisce il movimento Senza zaino in un discorso pubblico sul tema, mai abbastanza valorizzato, del futuro del sistema scolastico italiano.

Periodicità: marzo, giugno, settembre, dicembre Abbonamento (digitale) € 19,90

Direzione scientifica: Cristina Contri

COOPERAZIONE EDUCATIVA La rivista pedagogica e culturale del Movimento di Cooperazione Educativa, scritta da insegnanti e da educatori per insegnanti e educatori. Offre informazione, temi di riflessione e di approfondimento e narrazione di esperienze educative.

Periodicità: marzo, giugno, settembre, dicembre Abbonamento (cartaceo + digitale) € 30,00

SCOPRI LE RIVISTE OPEN ACCESS

INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE PEDAGOGIA+DIDATTICA su www.erickson.it

Direzione scientifica: Ferruccio Cartacci

LA PSICOMOTRICITÀ NELLE DIVERSE ETÀ DELLA VITA Educazione Formazione Prevenzione La rivista di ANUPI Educazione prosegue l’attività della storica Rivista «Psicomotricità», e si rivolge prevalentemente all’area educativa e preventiva, occupandosi anche di interventi psicomotori proposti nell’intero ciclo di vita, di approfondimenti pedagogici, di tematiche psicosociali, di formazione e ricerca.

Periodicità: marzo, giugno, novembre Abbonamento (cartaceo + digitale) € 24,00 (privati), € 28,00 (enti, scuole, istituzioni)

METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

VI NO

Luca Raina, Ivano Colombo

TÀ

Insegnare storia con le narrazioni interattive e i libri gioco Percorsi operativi e laboratori per la secondariadi primo grado Il volume accompagna gli insegnanti della scuola secondaria di primo grado nel mondo della narrazione interattiva guidandoli nell'utilizzo dei libri gioco per l’insegnamento della storia, attraverso spunti didattici e materiali pronti all’uso.

Il volume presenta un'agile parte introduttiva teorica, che fornisce tutte le indicazioni metodologiche, e un ricco apparato di percorsi pronti all’uso. Nella seconda parte, 5 schede con percorsi pratici completi di obiettivi, strumenti, fasi di lavoro. In appendice (disponibili sia in cartaceo che nelle risorse online, per poter essere utilizzati anche con la LIM) si forniscono due libri gioco e un gioco didattico illustrati, da usare nei percorsi proposti.

LIBRO PP. 168 ISBN 978-88-590-2819-2

€ 23,50

VI NO

Anna Rita Vizzari (a cura di)

TÀ

Didattica con le Escape Room Spunti metodologici e percorsi operativi disciplinari Scuola primaria e secondaria di primo grado

LIBRO PP. 208 ISBN 978-88-590-2823-9

€ 21,50

La metodologia delle Escape Room nella didattica è sicuramente innovativa e affascinante, ma allo stesso tempo complessa e molto articolata. Questo libro offre una parte teorica e percorsi disciplinari con le Escape Room, in cui gli alunni e le alunne cercano la via di fuga in contesti di mistero e avventura reali e virtuali, quali: • la ricerca di un tesoro nel territorio (storia, geografia, matematica); • percorsi virtuali: su un galeone di pirati (matematica nella primaria); in una casa nel bosco (italiano per la secondaria di primo grado); in una villa antica (aritmetica per la secondaria di primo grado); in una stanza degli affreschi e sulle tracce di Beethoven (musica nella secondaria di primo grado).

Lara Milan

Lo sviluppo del talento e dell'alto potenziale Modelli e buone pratiche per un approccio inclusivo alla promozione della plusdotazione

LIBRO PP. 248 ISBN 978-88-590-2829-1

€ 20,00

Una guida approfondita che, per prima in Italia, fornisce una panoramica della pedagogia orientata allo sviluppo del talento e dell’alto potenziale. Il punto di partenza è la ricerca scientifica di Joseph Renzulli e Sally Reis, eminenti esperti di gifted and talented education.

Il libro delinea l’evoluzione dello sviluppo del talento e del potenziale nel corso del tempo e presenta le migliori pratiche attuali su come sviluppare i doni e i talenti degli studenti nel contesto scolastico.

Strategie Didattiche per lo Sviluppo del Talento e del Potenziale

VE D I AN CHE

Scale Renzulli a pag. 80

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

Maurizio Maglioni e Fabio Biscaro, prefazione Tullio De Mauro

Wendy W. Murawski e Kathy Lynn Scott

UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING IN PRATICA Strategie efficaci per l’apprendimento inclusivo

LIBRO PP. 312

ISBN 978-88-590-2136-0

€ 24,00

LA CLASSE CAPOVOLTA Innovare la didattica con la flipped classroom Un contributo essenziale per rinnovare l’attività ordinaria di apprendimento e uno strumento concreto, nelle mani dei docenti, per ridare forza e significato alla loro missione.

Una risorsa per gli insegnanti basata sulle evidenze, piacevole da leggere e ricca di strategie forti, operative e significative.

Il libro raccoglie: • esempi tipici che mostrano lo UDL in azione; • le «strategie», che esemplificano come, a vari ordini e gradi di scolarità, gli insegnanti possono impiegarne i principi; • le «dritte tecnologiche»; • i «concetti chiave».

Ogni capitolo è suddiviso in tre sezioni: i mezzi di rappresentazione, i mezzi di coinvolgimento e i mezzi di azione ed espressione

LIBRO PP. 88 ISBN 978-88-590-0488-2 | € 16,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-0749-4 | € 9,99

Maurizio Maglioni e Valeria Pancucci

IL COMPITO AUTENTICO NELLA CLASSE CAPOVOLTA Guida alla costruzione di attività creative e sfidanti per la scuola primaria e secondaria

Giovanni Savia (a cura di)

In questo volume, l’insegnante può trovare numerosi suggerimenti e spunti, indicazioni, schede, strumenti operativi e checklist, per integrare il compito autentico all’interno della didattica capovolta, dalla scuola primaria fino alla secondaria di secondo grado.

UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING La Progettazione Universale per l’Apprendimento per una didattica inclusiva LIBRO PP.168

ISBN 978-88-590-1221-4

€ 20,50

LIBRO PP. 152 ISBN 978-88-590-2004-2 | € 18,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-2022-6 | € 12,99

Il volume presenta lo Universal Design for Learning per il contesto scolastico italiano, indirizzato a docenti e formatori.

L’Universal Design for Learning mette al centro del processo di design degli ambienti e delle modalità di apprendimento le differenze di chi apprende, e non un idealtipo medio.

Differenze che sono infinite, nella varietà dei normali modi di relazionarsi alla situazione di apprendimento, e differenze che sono la normalità dei vari soggetti e non l’eccezionalità o, tanto meno, la disfunzione o il deficit.

Nel testo vengono presentati i contributi di studiosi appartenenti al mondo accademico nazionale e internazionale e di personalità professionali di notevole esperienza nel campo della scuola, accomunati da un’unica tensione verso l’innovazione nel campo della ricerca educativo-didattica.

FORMAZIONE

Marco Orsi con la collaborazione di Grazia Merotoi, Chiara Natali e Maria Bruna Orsi

A SCUOLA SENZA ZAINO Il metodo del curricolo globale per una didattica innovativa Il libro analizza i 5 passi che portano, ispirandosi alla struttura della bottega artigiana, alla realizzazione delle scuole «Senza Zaino»: LIBRO PP. 392 ISBN 978-88-590-1166-8 | € 19,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-1198-9 | € 9,99 VE D I AN CHE

Senza Zaino (rivista) a pag. 74

PALESTRA ONLINE

Con Loredana Crestoni

ORIENTAMENTO FORMATIVO NEL SECONDO CICLO Scopri di più su formazione.erickson.it

PALESTRA ONLINE

METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

Carlo Scataglini

Studiare con i riassunti

S U L LO ST ES S O A RG OMENTO S CO PRI A N C H E:

Un modello operativo per imparare a riassumere i testi espositivi di storia, geografia e scienze Un volume che propone un approccio metodologico e un modello operativo per insegnare a riassumere testi espositivi disciplinari in maniera agevole ed efficace, con aiuti calibrati in funzione delle reali esigenze di ogni alunno. Il modello operativo proposto consente di: • attenuare gli aiuti forniti in maniera progressiva con il crescere delle abilità degli studenti;

DIDATTICA METACOGNITIVA

• realizzare in gruppi cooperativi la ricerca di informazioni e successivamente scrivere riassunti cooperativi di classe.

Questo approccio inclusivo garantisce una buona qualità dell’intervento didattico sia per gli studenti con disabilità, Disturbi Speciali dell'Apprendimento o altri bisogni educativi speciali, sia per tutti gli altri.

LIBRO PP. 186 ISBN 978-88-590-1163-7

€ 19,50

VI NO

Giuseppe Nicolodi

TÀ

La risposta della scuola al disagio educativo

I PROCESSI COGNITIVI NELL'APPRENDIMENTO

Aspetti teorici, strumenti di osservazione e strategie operative al nido e alla scuola dell’infanzia Il cambiamento dell’organizzazione educativo-didattica dopo il Covid-19 ha portato un grande disagio nei nidi d’infanzia e nelle scuole dell’infanzia, dove distanziamento e mascherine hanno modificato sostanzialmente il rapporto tra adulto e bambino.

Il libro parte dall’esigenza degli educatori e insegnanti di poter valutare il grado di disagio dei bambini e soprattutto di poter intervenire in modo efficace per ridurlo.

Il libro propone schede di osservazione e di rilevazione delle strategie educative, e presenta numerosi esempi di come esse possono essere utilizzate per individuare le risposte educative.

LIBRO PP. 224 ISBN 978-88-590-3025-6

€ 23,00

SCRIVERE PROFILI E GIUDIZI

Gianna Friso, Barbara Carretti, Angela Paiano e Cesare Cornoldi

Arrivo, prof!

Attività per prepararsi all’ingresso nella scuola secondaria di primo grado Il passaggio dalla scuola primaria alla secondaria di primo grado è uno dei momenti più delicati dell’esperienza scolastica. Il cambiamento comporta l’abbandono di un universo conosciuto per un mondo tutto da scoprire, che, a volte, può intimidire, soprattutto nei casi in cui siano presenti disturbi dell’apprendimento o altre situazioni di difficoltà.

Il libro propone oltre 70 schede operative, esercizi di lettura e lessicali, quiz, proposte di scrittura, giochi, indovinelli per stimolare l’attenzione, l’osservazione e la capacità di discriminazione logico-critica.

LIBRO PP. 262 A COLORI ISBN 978-88-590-0236-9

€ 24,00

E-BOOK ISBN 978-88-590-2183-4

€ 14,99

10+

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LA SCUOLA NEL BOSCO

COMPORTAMENTI PROBLEMA E ALLEANZE PSICOEDUCATIVE

WWW.ERICKSON.IT

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | GUIDE METODOLOGICHE

David W. Johnson, Roger T. Johnson e Edithe J. Holubec

Apprendimento cooperativo in classe Migliorare il clima emotivo e il rendimento

LIBRO PP. 164 ISBN 978-88-590-0825-5

€ 21,00

Guida pratica per applicare l’apprendimento cooperativo in classe favorendo il buon funzionamento dei gruppi di alunni.

Nelle classi il clima di lavoro è spesso competitivo, con alunni ansiosi di dimostrare di essere i migliori o al contrario scoraggiati dal confronto con i compagni e quindi passivi. Il volume fornisce una guida pratica per modificare questo stato di cose. Viene utilizzato il metodo dell'apprendimento cooperativo, di cui vengono dettagliatamente illustrati gli elementi tecnici e ideali. L'assunto del libro è che l'insegnante possa incorporare questo metodo nella sua attività ordinaria, con risultati spesso sorprendenti. Il testo contiene numerose proposte di attività, sia didattiche che di gioco, volte a favorire la coesione e il buon funzionamento dei gruppi di alunni.

METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | INSEGNARE CON LE MAPPE

LIBRO PP. 320

ISBN 978-88-590-0081-5

€ 20,00

Joseph D. Novak

Flavio Fogarolo e Marco Guastavigna

COSTRUIRE MAPPE CONCETTUALI Strategie e metodi per utilizzarle nella didattica

INSEGNARE E IMPARARE CON LE MAPPE Strategie logico-visive per l’organizzazione delle conoscenze

Grazie a un’esposizione chiara e precisa della teoria e dei metodi, e ai numerosi esempi concreti presentati, questo libro rappresenta una guida unica, poiché consente di imparare ad apprendere, creare e utilizzare le nuove conoscenze nel modo più utile ed efficace.

Secondo l'autore il principale obiettivo dell’istruzione è mettere i discenti nelle condizioni di assumersi la responsabilità del proprio apprendimento. Dare senso implica pensare, sentire e agire, e tutti e tre questi aspetti devono integrarsi per un apprendimento significativo, soprattutto nella costruzione di nuova conoscenza.

LIBRO PP. 270

ISBN 978-88-590-0338-0

€ 20,00

Il libro analizza e confronta i tipi di rappresentazione grafica più efficaci.

Fornisce, inoltre, indicazioni operative per migliorare l’efficacia delle mappe come strumento compensativo per gli alunni con difficoltà di apprendimento o inadeguato metodo di studio, nonché per ridurre i rischi sottesi al loro utilizzo come facilitatore, mappe fornite già pronte: banalizzazione dei contenuti, apprendimento meccanico, atteggiamento passivo da parte dello studente.

Mettere a fuoco Accogliere Aumentare

Accogliere. Mettere a fuoco. Aumentare.

Il più grande evento per il mondo degli insegnanti, per rimettere la scuola al centro di una seria ed appassionata riflessione.

4oConvegno Internazionale

Palacongressi di Rimini e online - 18 / 19 novembre

METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | VALUTAZIONE - MATERIALI

VERIFICHE PERSONALIZZATE Per la scuola secondaria di primo grado

LA MOLTIPLICAZIONE E LA DIVISIONE Nome 1

a) Il prodotto di due numeri dispari è un numero dispari. b) L’operazione di moltiplicazione è l’inversa della divisione. c) Tutte le moltiplicazioni sono possibili. d) Tutte le divisioni sono possibili. e) I termini della moltiplicazione si chiamano prodotti. f) Lo zero è l’elemento neutro della moltiplicazione. g) Se dividendo e divisore sono uguali, il risultato è sempre 1. h) Il quoziente è il primo termine di una divisione.

Verifica base • Adatta all’intera classe • Calibrata sui contenuti chiave di ciascuna materia • Si basa su quesiti a cui l’alunno è chiamato a rispondere senza l’apporto di nessun ausilio

2

3

4

LE POTENZE E LE LORO PROPRIETÀ Nome 1

VQ VQ VQ VQ VQ VQ VQ VQ

FQ FQ FQ FQ FQ FQ FQ FQ

Punti

/8

Punti

/6

Punti

/8

Esegui mentalmente le seguenti operazioni. a) 457 × 0 =

d) 246 : 2 =

b) 12 × 10 =

e) 100 : 25 =

c) 1539 × 1 =

f) 2478 : 1 =

STORIA 1 LIBRO PP. 200 - ISBN 978-88-590-2343-2 € 21,50 STORIA 2 LIBRO PP. 228 - ISBN 978-88-590-2446-0 € 21,50 STORIA 3 LIBRO PP. 228 - ISBN 978-88-590-2965-6 € 21,50

Svolgi le seguenti operazioni in colonna e poi scrivi il risultato. a) 28 × 36 =

c) 1620 : 15 =

b) 4,56 × 3,75 =

d) 3,85 : 0,5 =

Svolgi le seguenti moltiplicazioni e divisioni in riga. a) 223 × 10 =

f) 1620 : 100 =

b) 43 × 1000 =

g) 3 : 1000 =

c) 5,89 × 100 =

h) 21,65 : 10 =

d) 0,822 × 10 =

i) 589,4 : 100 =

e) 41,6 × 1000 =

l) 3,85 : 100 = Punti

SCARICA QUI I MATERIALI DI SUPPORTO

Classe

Classe

Metti una crocetta su vero (V) o falso (F) di fianco ad ogni affermazione.

TÀ

Ogni verifica è presentata in 3 livelli di semplificazione diversi:

VI NO

Una serie di volumi che offrono agli insegnanti di scuola secondaria materiali specifici per la valutazione degli alunni, prove di verifica dei contenuti disciplinari e prove per la valutazione delle competenze applicate ai contesti di vita quotidiana. Ogni verifica è proposta in tre versioni corrispondenti ad altrettanti livelli di complessità, per consentire agli alunni di dimostrare al meglio quanto effettivamente hanno appreso.

© 2020, M. Piras, Verifiche personalizzate Aritmetica 1 – Classe prima, Trento, Erickson

/10

59

Guarda la figura e scrivi nei riquadri il nome delle diverse parti (potenza, base, esponente, valore della potenza).

=

Puoi aiutarti con i tuoi appunti o con le schede scaricabili.

Verifica facilitata

32 = 9 Punti 2

/4

Trasforma i seguenti prodotti in una potenza e scrivi come si leggono.

5×5×5×5=

Potenza

Come si legge

54

5 alla quarta / elevato quattro

a) 7 × 7 × 7 × 7 × 7 = b) 13 × 13 × 13 = c) 3 × 3 = d) a × a × a × a =

3

c) Q 3 × 3 × 3 × 3 × 3

/4

b) Q 3 + 3 + 3 + 3 + 3

d) Q 5 × 5 × 5

Punti

/1

Metti una crocetta alla scrittura corretta. al quadrato J elevato 2 al cubo J elevato 3

=

4

Punti Per conoscere il valore di 35 devo fare. a) Q 3 × 5

• Pensata per gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento • Non comporta una riduzione significativa della complessità generale della prova rispetto ai contenuti • Prevede il ricorso ad ausili scaricabili attraverso QR code ed è strutturata in modo da diminuire l’impatto generale delle difficoltà tipiche legate ai DSA

a) base 9 e esponente 2

Q 92

Q9×2

Q 29

b) esponente 7 e base 5

Q 75

Q 57

Q5×7

c) il cubo di 12

Q 122

Q 124

d) 7 al quadrato

Q7

Q7

2

3

Q 123 Q 77 Punti

© 2020, M. Piras, Verifiche personalizzate Aritmetica 1 – Classe prima, Trento, Erickson

LE POTENZE: CALCOLI, ESPRESSIONI E PROBLEMI

/4

101 Nome 1

Classe

ARITMETICA 1 LIBRO PP. 192 - ISBN 978-88-590-2372-2 € 21,50 ARITMETICA 2 LIBRO PP. 216 - ISBN 978-88-590-2470-5 € 21,50

SCARICA QUI I MATERIALI DI SUPPORTO

TROVA LA POTENZA CHE SI OTTIENE MOLTIPLICANDO DUE POTENZE CON LA STESSA BASE.

=

PER MOLTIPLICARE POTENZE CON LA STESSA BASE, RISCRIVI LA BASE E SOMMA GLI ESPONENTI.

22 × 23 =

2(2 + 3) = 25

a) 35 × 32 = b) 71 × 73 = c) 56 × 54 = Punti 2

=

PER DIVIDERE POTENZE CON LA STESSA BASE, RISCRIVI LA BASE E SOTTRAI GLI ESPONENTI.

Verifica semplificata

56 : 54 =

5(6 – 4) = 52

a) 65 : 62 = b) 105 : 104 = c) 15 : 15 = 8

5

Punti 3

/6

TROVA LA POTENZA CHE SI OTTIENE MOLTIPLICANDO DUE POTENZE CON LO STESSO ESPONENTE. PER MOLTIPLICARE POTENZE CON LO STESSO ESPONENTE, MOLTIPLICA LE BASI E RISCRIVI IL VECCHIO ESPONENTE.

=

• Rivolta ad alunni con una difficoltà cognitiva più marcata e stabile • Si basa su una riduzione della complessità del compito • Prevede il ricorso ad ausili (scaricabili attraverso QR code) e una semplificazione esecutiva del compito

/6

TROVA LA POTENZA CHE SI OTTIENE DIVIDENDO DUE POTENZE CON LA STESSA BASE.

23 × 33 =

(2 × 3)3 = 63

a) 45 × 25 = b) 74 × 34 = c) 56 × 26 = Punti

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© 2020, M. Piras, Verifiche personalizzate Aritmetica 1 – Classe prima, Trento, Erickson

GRAMMATICA 1 LIBRO PP. 232 - ISBN 978-88-590-2572-6 € 21,50

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METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE E INCLUSIVE | VALUTAZIONE – TEST E STRUMENTI

Cesare Cornoldi

DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

AC-MT 11-14

PADOVA

PROVE PER LA CLASSE Valutazione standardizzata delle abilità di calcolo e di soluzioni di problemi

LIBRO PP. 144 ISBN 978-88-590-2328-9

€ 39,00

11/14

Il test AC-MT misura le abilità di calcolo e soluzione di problemi in alunni dagli 11 ai 14 anni, ed è eseguibile dall’insegnante che, grazie a funzionali codici colore, potrà riconoscere a colpo d’occhio l’esito del test.

Con prove distinte per tutte le classi, è lo strumento più efficace per prevenire e identificare le difficoltà di apprendimento.

Caratteristiche del test nella nuova edizione: • ancora più affidabile: nuovo campione normativo di riferimento di circa 2000 bambini; • più agile, con guida in 4 passi, concetti chiave e approfondimenti; • più facile da correggere con le fasce di prestazione a colori.

Joseph S. Renzulli Adattamento italiano di Clarissa Sorrentino e Stefania Pinnelli

Scale Renzulli

Con accesso a

Scale per l’identificazione delle caratteristiche comportamentali degli studenti plusdotati

LIBRO PP. 136 ISBN 978-88-590-2608-2

€ 49,00

Il volume presenta la traduzione e l’adattamento delle Scale Renzulli (SRBCSS-III, Scales for Rating the Behaviorial Characteristics of Superior Students), lo strumento più usato per identificare studenti plusdotati (dagli 8 anni in su).

Alla guida è allegato il Protocollo con il materiale sia per la rilevazione e la valutazione degli studenti, sia per lo svolgimento del training preparatorio. L’acquisto del test permette l’accesso alla nuova piattaforma online TEO, con i protocolli stampabili e il software per il calcolo automatico dei punteggi.

Cesare Cornoldi, Rossana De Beni, Chiara Meneghetti, Claudia Zamperlin

AMOS 8 – 15 Abilità e motivazione allo studio: prove di valtazione per ragazzi dagli 8 ai 15 anni SCATOLA + FASCICOLO PP. 250

ISBN 978-88-590-3009-6

€ 59,00

Nuova edizione aggiornata del test AMOS 8-15, per la valutazione e autovalutazione delle abilità di studio di studenti dagli 8 ai 15 anni.

Aggiornato sulla base della ricerca scientifica più recente e rivisto dal punto di vista grafico, l’acquisto del test permette, inoltre, l’accesso alla nuova piattaforma online TEO per lo scoring, un nuovo ambiente online di facile utilizzo con procedura guidata dalla somministrazione al report finale.

FORMAZIONE

TEO-Test Erickson Online l'ambiente digitale che ti supporta in tutte le fasi della valutazione: dalla somministrazione delle prove al report finale.

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ESPERTI ERICKSON

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Disturbi Specifici dell'Apprendimento 82 87 88 90 91 92

MATERIALI E METODOLOGIE STRUMENTI COMPENSATIVI DISLESSIA DISGRAFIA DISORTOGRAFIA DISCALCULIA

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DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

RIVISTE ERICKSON

DIREZIONE SCIENTIFICA

DIS

DISLESSIA, DISCALCULIA E DISTURBI DI ATTENZIONE La nuova rivista nata dalle storiche riviste Erickson Dislessia, Difficoltà in matematica e Disturbi di attenzione e iperattività.

Enrico Savelli Psicologo clinico dell'età evolutiva, opera presso l'ASL di Pesaro

Una rivista con più pagine e più contenuti, per offrire la panoramica più completa sui Disturbi degli Apprendimenti e del Comportamento.

La rivista affronta con rigore ed efficacia tutti i disturbi dell’apprendimento e del comportamento, con 3 focus a cura dei massimi esperti italiani: – Enrico Savelli e Giacomo Stella (Disturbi di apprendimento della letto-scrittura) – Daniela Lucangeli (Disturbi di apprendimento della matematica) – Gian Marco Marzocchi (Disturbi di attenzione/iperattività e del comportamento) LE NOVITÀ – Tutti i disturbi del neurosviluppo nell’area degli apprendimenti e del comportamento in un’unica rivista

Giacomo Stella già professore ordinario presso l’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, è fondatore dell’Associazione Italiana Dislessia e direttore scientifico della rete nazionale «SOS Dislessia».

– Le evidenze scientifiche e le pratiche più efficaci – Un aggiornamento ancora più completo per tutti i professionisti

Daniela Lucangeli Professoressa di Psicologia dello sviluppo all’ presso l’Università di Padova, è presidente del CNIS.

PUNTI DI FORZA – Le ricerche più recenti in ambito nazionale e internazionale – Test e strumenti di intervento da utilizzare nella pratica clinica – Studi di caso, buone prassi e testimonianze di psicologi, logopedisti, insegnanti – Notizie dall’Italia e dall’estero

PERIODICITÀ 3 numeri annui (gennaio, maggio, ottobre) per complessive 480 pagine Quote di abbonamento € 35,50 (privati) € 46,50 (enti, scuole, istituzioni) L’ABBONAMENTO COMPRENDE GRATUITAMENTE ANCHE LA VERSIONE ONLINE DELLA RIVISTA.

STRUTTURA DELLA RIVISTA Ricerca: i contributi dedicati alla ricerca accademica italiana e internazionale Strumenti: gli articoli dedicati all’uso di specifici strumenti, quali test o protocolli clinici Esperienze: gli articoli che riportano esperienze sul campo, report su casi clinici, ecc.

Gian Marco Marzocchi Professore associato di Psicologia dello sviluppo presso l’Università di Milano – Bicocca, svolge attività di ricerca e formazione sui disturbi evolutivi da oltre vent’anni, in particolare su DSA e ADHD. SCOPRI DI PIÙ

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

VI NO

Claudio Vio, Patrizio Emanuele Tressoldi, Gianluca Lo Presti

TÀ

Diagnosi dei disturbi specifici dell'apprendimento La nuova edizione del libro indispensabile per la formulazione della diagnosi funzionale dei Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA).

Principali novità della nuova edizione: • descrizione aggiornata e approfondita dei profili caratteristici dei DSA; • aggiornamento normativo; • presentazione di nuovi studi di caso; • aggiunta di schede sintesi/operative per ogni DSA; • maggiore spazio al capitolo sui DSA in età adulta; • presentazione di nuovi strumenti aggiornati; • nuovo capitolo sulla predizione della dislessia nei soggetti bilingui.

Il manuale è utile al lavoro dello psicologo, ma anche al pedagogista e all’insegnante; indica un percorso concreto di integrazione tra i differenti ruoli professionali all’interno della scuola.

LIBRO PP. 376 ISBN 978-88-590-2620-4

€ 24,00

VI NO TÀ

DSA

tutte le domande (e le risposte) sulla Linea Guida ISS 2022 Un manuale agile e di facile utilizzo che guida all’interpretazione e lettura delle nuove linee guida sui DSA, pubblicate dall’Istituto Superiore di Sanità nel gennaio 2022. Fornisce una lettura alternativa del documento ufficiale, guidando il lettore attraverso gli step della presa in carico del professionista (diagnosi, valutazione, trattamento, ecc.). Fornisce, inoltre, un commento ai punti più salienti delle LG, e le confronta alle precedenti evidenziando cosa e come è cambiato per il professionista.

Risponde a più di 100 domande in modo chiaro e completo e fornisce i commenti e le raccomandazioni dei maggiori esperti del settore.

LIBRO PP. 150 € 15,00

VI NO TÀ

€ 24,00

€ 21,00

Con intervista a Giuseppe Arquino, Anna G. De Cagno, Antonella De Cunto, Irene Cristina Mammarella, Luigi Marotta e Roberta Penge

Giuseppe Aquino, Irene Cristina Mammarella, Antonella Trentin e Luciana Ventriglia ( a cura di)

La gestione dei DSA dalla Legge 170/2010 alla Linea Guida ISS 2022 Libro Bianco su dieci anni di applicazione della normativa

LIBRO PP. 184

ISBN 978-88-6137-287-0

AA.VV.

ISBN 978-88-590-3096-6

ISBN 978-88-590-3008-9

IL TRATTAMENTO DEI DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO SCOLASTICO LIBRO PP. 168

Il primo commento alle nuove Linee Guida per la gestione dei distubi specifici dell’apprendimento, pubblicate dall’Istituto Superiore di Sanità nel gennaio 2022.

Il libro commenta il rapporto ufficiale sui dieci anni (2010-2020) di applicazione della Legge 170/2010, che riconobbe la dislessia, la disgrafia e la discalculia come disturbi dell’apprendimento.

L’autore, Giuseppe Aquino, è stato un membro della Commissione esecutiva per la stesura delle nuova Linee Guida.

Il volume raccoglie numerosi contributi di alto livello scientifico dei maggiori esperiti in materia di interventi sui DSA.

FORMAZIONE

DSA E COMPITI A CASA Online Scopri di più su formazione.erickson.it

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DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

Associazione Italiana Dislessia

Insegnare agli studenti con DSA Primo volume-guida, realizzato da esperti e docenti formatori AID, approfondisce diversi argomenti, in particolare: • i Disturbi Specifici di Apprendimento e le eventuali comorbilità; • l’identificazione degli indicatori di rischio di DSA; • il ruolo dei vari attori nel percorso dalla diagnosi al PDP; • strumenti compensativi e misure dispensative.

Serie curata dall'Associazione Italiana Dislessia per aiutare gli insegnanti a saperne di più sulla dislessia e a capire meglio i loro alunni, per aiutarli a imparare in modo più efficace

LIBRO PP. 136 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-2134-6 | € 20,00

Associazione Italiana Dislessia (a cura di Lucia Iacopini e Francesca Storace)

Insegnare filosofia agli studenti con DSA Strategie inclusive per la scuola secondaria di secondo grado Il libro entra nel concreto della didattica disciplinare della filosofia efficace per gli studenti con DSA, ma anche per tutti gli altri.

LIBRO PP. 136 ISBN 978-88-590-2441-5 | € 20,00

Associazione Italiana Dislessia (a cura di Annapaola Capuano e Antonella Olivieri)

Insegnare storia agli studenti con DSA

C O NSU LTA LO SPA Z I O O NLI NE

Il primo dei volumi operativi della collana. Il libro entra nel concreto della didattica disciplinare della storia: una didattica accessibile, flessibile, laboratoriale, differenziata, che risulta efficace non solo per gli studenti con DSA, ma anche per tutti gli altri, in un’ottica inclusiva, per rendere la scuola accessibile a tutti.

LIBRO PP. 136 ISBN 978-88-590-2326-5 | € 20,00

Associazione Italiana Dislessia (a cura di Adele Maria Veste e Manuela Saponaro)

Insegnare geometria agli studenti con DSA

DS A A RTI CO LI , I NTERV I STE, A PPRO FO ND I MENTI I N CO LLA B O RA Z I O NE CO N L' A S SO C I A Z I O NE I TA LI A NA D I SLES SI A WWW. ERI C KSO N. I T/ I T/ MO ND O ER I C KSO N / D SAD I STU R B I -SPEC I FI C I A PPREND I MENTO /

Il volume, realizzato da esperti dell’Associazione Italiana Dislessia, fornisce chiare indicazioni per realizzare una didattica disciplinare della geometria accessibile, flessibile, laboratoriale e efficace per gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento e con Bisogni Educativi Speciali.

LIBRO PP. 112 ISBN 978-88-590-2573-3 | € 20,00

FORMAZIONE

DSA

HOMEWORK TUTOR ® Edizioni disponibili in aula e in streaming Scopri di più su formazione.erickson.it

ESPERTI ERICKSON

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

Esempi di geometria... concreta Qui sotto ti proponiamo alcune semplici situazioniproblema che si possono incontrare nella realtà e che richiedono, per essere risolte, l’applicazione di concetti geometrici.

Adesso tocca a

VOI

Quanto vetro sarà necessario per rifare un oblò?

Che rapporto c’è tra l’area della mattonella più grande e quella della mattonella più piccola?

Come calcolare l’area della mattonella? Quante mattonelle servono per ricoprire un cortile di 200 m2?

© 2022, Trento, Erickson

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DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

Gianna Friso, Valeria Amadio, Angela Paiano, Maria Rosaria Russo, Cesare Cornoldi

Studio efficace per ragazzi con DSA

Per facilitare l’esecuzione e renderla più agevole è stato utilizzato un carattere grafico adatto alle caratteristiche dei ragazzi con DSA, e per rendere più accattivante e comprensibile la proposta alcuni dei contenuti proposti sono presentati come fumetti.

Un metodo in dieci incontri

LIBRO PP. 320

Un programma personalizzabile, che fornisce agli studenti con DSA le competenze per ridurre le difficoltà operative e funzionali e imparare a: • controllare del tempo; • gestire il diario; • prendere appunti durante la lezione; • studiare sui libri di testo; • creare un piano di ripasso; • affrontare le verifiche; • conoscere e utilizzare in modo corretto gli strumenti compensativi.

8/15

ISBN 978-88-6137-970-1

€ 21,00

a a te Ora tocc : qui sotto scrit te e le frasi correttore i che il corre gger e più error i ora a osce rli uno o Eser citat te ricon contiene sta a di loro linea to: ognuna ha sotto rafic o to! ortog o esat i in mod riscr iverl e ra one i l f a ra E g i t o, ntico Nell’a divin ita. ra to una mon golfie cons idera ro della eggie o pass Il prim capr a. cuer cia. della fu una frutt o amica. da è il milgiore La gian è la mia banbina la Quel

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10° incontro 246 ◆

G. Friso

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Federica Brembati e Roberta Donini

DSA e compiti a casa Strategie per rendere efficace lo studio e lo svolgimento dei compiti

LIBRO PP. 157 ISBN 978-88-590-0320-5

€ 21,50

Partendo dall’analisi delle tipologie di compito da svolgere, delle difficoltà individuali e delle modalità di supporto che è possibile fornire, DSA e compiti a casa mira alla costruzione di un progetto di studio personalizzato, che consenta di affrontare il lavoro a casa più serenamente. In particolare, il libro illustra i seguenti argomenti: • imparare a leggere la diagnosi clinica e il PDP; • analizzare contenuti e difficoltà delle discipline; • capire come semplificare, ottimizzare e ridurre la complessità delle richieste.

Accompagnandosi alle testimonianze e ai racconti di chi in prima persona ha vissuto e superato le ricadute che un disturbo specifico di apprendimento può avere sul rendimento scolastico, il volume si rivolge a studenti, genitori, insegnanti e educatori, e in generale a chiunque si occupi di supportare e seguire a casa i nostri ragazzi nello svolgimento dei compiti.

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FORMAZIONE

DSA E COMPITI A CASA Online Scopri di più su formazione.erickson.it

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Riporta le squadre di calcio più importanti dei diversi Stati e disegna la bandiera nazionale vicino a ogni Stato. Dopo aver compilato la cartina potresti accorgerti che in alcuni Stati non hai segnato nulla, prova a cercare su una cartina le capitali delle diverse nazioni e verifica se esiste una squadra di calcio e qual è la bandiera nazionale.

Fig. 5.6 Esem pio dello

116 ◆ DSA e compiti

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© 2013, F. brembati e R. Donini, DSA e compiti a casa, Trento, Erickson

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in più parti.

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | STRUMENTI COMPENSATIVI

Flavio Fogarolo

ALFa READER 3 Ausilio per la Lettura Facilitata ALFa READER 3 è il primo software su chiavetta USB che permette di leggere i testi con l’aiuto della voce sintetica in modalità «karaoke» direttamente nei file PDF, Word, Writer e Internet Explorer, mantenendone l’impaginazione originale e senza dover fare «copia e incolla».

LIBRO PP. 102 + SOFTWARE SU CHIAVETTA USB DA 8 GB + 3 VOCI SINTETICHE «VOCALIZER» KIT (LIBRO + CHIAVETTA USB + 2 VOCI ITALIANE + 1 VOCE INGLESE) ISBN 978-88-590-0096-9 | € 159,00 VOCI AGGIUNTIVE A RICHIESTA: VOCE FRANCESE: € 36,00 VOCE TEDESCA: € 36,00 VOCE SPAGNOLA: € 36,00

Supervisione, materiali e testi di Flavio Fogarolo e Carlo Scataglini

iperMAPPE 2 Costruire mappe per lo studio individuale e l'insegnamento in classe IperMAPPE è un cofanetto che permette di realizzare un potente sistema di rappresentazione grafica e visualizzazione digitale della conoscenza tramite la costruzione di mappe multimediali, generate partendo da contenuti digitali, libri digitali PDF o documenti RTF. La guida, a cura di Flavio Fogarolo e Carlo Scataglini, spiega nel dettaglio che cosa sono e come si costruiscono le mappe concettuali e presenta numerosi esempi di testi riadattati utilizzando questo metodo.

Il programma allegato alla guida raccoglie: • uno strumento per costruire mappe (per lo studio individuale), • schemi e tabelle di semplificazione e adattamento dei contenuti didattici.

IperMAPPE consente di organizzare e visualizzare i materiali di studio senza il rischio di ridurre i contenuti.

La costruzione delle mappe è semplice e veloce: lo studente può creare in maniera autonoma i propri schemi, partendo da libri digitali e utilizzando l’ambiente di studio PDF. LIBRO PP. 100 + SOFTWARE

ISBN 978-88-590-0258-1 | € 79,00

Flavio Fogarolo

Scrivere veloci con la tastiera Nuovo programma di giochi per imparare a digitare con 10 dita Innovativo programma di giochi per imparare a digitare con 10 dita senza guardare i tasti; un percorso di addestramento in dieci tappe, graduato e metodico, ricco di divertenti giochi di destrezza.

CD-ROM + LIBRO ISBN 978-88-6137-674-8 | € 26,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 22,09

CARATTERISTICHE – è installato su una chiavetta USB da 8 GB, che permette di portare ALFa READER sempre con sé e di utilizzarlo su qualunque computer compatibile – registra il testo letto in forma di file Wav o MP3 – oltre alla regolazione della velocità di lettura, consente di scegliere tra lettura continua (si ferma solo su comando o alla fine della pagina) o per singole frasi (si ferma alla fine di ogni frase)

CHE COSA FA Funzioni semplici e chiare: – disponibilità di schemi per l’organizzazione delle informazioni; – possibilità di classificare i nodi secondo 4 livelli gerarchici; – possibilità di associare ai singoli nodi titolo, immagine e descrizione testuale; – possibilità di nascondere i nodi meno importanti; – possibilità di personalizzare; – possibilità di incollare in Word le mappe create.

Contiene l’AMBIENTE DI STUDIO per poter lavorare e studiare sui libri digitali (PDF).

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DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISLESSIA

Cristina Gaggioli con collaborazione Centro F.A.R.E.

Comprensione e produzione del testo per alunni con DSA Schede e attività didattiche per facilitare il passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria

LIBRO PP. 238 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-0602-2

8+

€ 21,50

LIBRO PP. 338 A COLORI

ISBN 978-88-590-0135-5

€ 19,50

Il volume guida l’alunno con Disturbi Specifici di Apprendimento verso il consolidamento di strategie per migliorare le abilità di comprensione e produzione di un testo scritto, propone attività specifiche e mirate in grado di sviluppare anche le abilità di sintesi, la capacità di fare inferenze e rielaborare i contenuti.

L’alunno viene accompagnato alla scoperta delle numerose funzioni implicate nella comprensione di un testo attraverso attività di ascolto e di comprensione. A questo scopo, sono stati selezionati alcuni testi, per lo più favole, che in relazione al loro contenuto sono maggiormente in grado di focalizzare l’attenzione dei bambini su aspetti ricorrenti nei testi narrativi, ma anche specifici di distinte tipologie testuali.

Ogni sezione si apre con una favola, preceduta da domande di prelettura e seguita da esercizi strutturati: lavoro sul testo; quiz, cloze ed esercizi di consolidamento sul vocabolario e la lingua; attività atte a ricavare informazioni dal testo, da organizzare poi in una mappa.

Le guide Erickson

Rossella Grenci e Daniele Zanoni

DISLESSIA E ALTRI DSA A SCUOLA Strategie efficaci per gli insegnanti

STORIE DI STRAORDINARIA DISLESSIA 15 dislessici famosi raccontati ai ragazzi

Realizzata dai maggiori esperti italiani nel campo, la guida presenta strumenti di valutazione e proposte di intervento didattico di recupero e di potenziamento. In particolare, il volume affronta i seguenti aspetti: • criteri diagnostici e integrazione del bambino con DSA nella classe;

LIBRO PP. 206 ISBN 978-88-590-0607-7 | € 15,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-0918-4 | € 9,99

• strategie e interventi concreti da attuare a scuola;

Rossella Grenci

• riflessioni sulle conseguenze dei DSA in ambito emotivo, relazionale, dell’autostima e della percezione di sé;

LE AQUILE SONO NATE PER VOLARE Il genio creativo nei bambini dislessici

Da Carlo Magno a Einstein e Newton fino a Tom Cruise, i geni dislessici qui raccontati vogliono essere d’aiuto ai ragazzi spaventati da una diagnosi di DSA.

• suggerimenti su cosa fare a scuola e in famiglia;

Il libro accompagna nella comprensione della dislessia e offre numerosi suggerimenti pratici.

• tecniche per realizzare un’azione sinergica che coinvolga scuola e famiglia.

LIBRO PP. 222 ISBN 978-88-590-0807–1 | € 16,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-0597-1 | € 10,99

Filippo Barbera

TI INSEGNO COME IO HO IMPARATO Suggerimenti e strategie didattiche da un maestro con DSA per studenti con DSA LIBRO PP. 208 A COLORI

ISBN 978-88-590-2329-6

€ 20,00

Utile guida, scritta da un insegnante di scuola primaria con dislessia, ricca di strategie pratiche, trucchi e consigli per l’insegnamento-apprendimento della letto-scrittura e del calcolo.

Ha l’intento di migliorare la comprensione della mente, dei processi di funzionamento e delle modalità di apprendimento di bambini e adolescenti con dislessia, propone un metodo di studio flessibile, per insegnare agli studenti a «imparare ad imparare», coinvolgendoli.

Gianluca Lo Presti

NOSTRO FIGLIO È DISLESSICO Manuale di autoaiuto per i genitori di bambini con DSA

LIBRO PP. 200

ISBN 978-88-590-0600-8

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-0930-6

€ 9,99

Un libro chiaro e immediato per aiutare i genitori a comprendere i Disturbi Specifici di Apprendimento. In particolare il libro desidera rendere i genitori: informati sui cambiamenti normativi in materia di DSA; in grado di riconoscere i fattori di rischio e i sintomi; consapevoli delle risposte che lo specialista deve fornire alla conclusione del percorso diagnostico; in grado di condividere con gli insegnanti il Piano Didattico Personalizzato; capaci di gestire la delicata attività dello studio a casa.

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISLESSIA

Enrico Savelli e Svano Pulga

Dislessia Evolutiva Attività di recupero nelle difficoltà di lettura Un valido strumento multipiattaforma (disponibile anche in App e software) per sviluppare nei bambini con dislessia alcune specifiche componenti dei processi di lettura e scrittura, come l’analisi fonologica, la sintesi fonemica e l’accesso lessicale.

Dislessia evolutiva è utilizzabile nella pratica riabilitativa e per il potenziamento, ed è disponibile in due versioni.

VERSIONE FAMILY DISPONIBILE IN:

8+

APP PER TABLET (ANDROID E IPAD) € 19,99 DOWNLOAD (WINDOWS E MAC) € 19,99

VERSIONE PROFESSIONAL DISPONIBILE IN: APP PER TABLET (ANDROID E IPAD) € 39,99 DOWNLOAD PER WINDOWS E MAC (GUIDA IN FORMATO DIGITALE + 1 CODICE PRO + 5 CODICI FAMILY)

€ 83,30

KIT (LIBRO + SOFTWARE SU CHIAVETTA USB + 5 LICENZE FAMILY PER WINDOWS E MAC) ISBN 978-88-590-1239-9

DISLESSIA EVOLUTIVA FAMILY è ideata per aiutare e facilitare i genitori nel ruolo di supporto del bambino nel programma riabilitativo o nella gestione delle problematiche di acquisizione della lingua scritta. Inoltre, per facilitare il lavoro del professionista e supportare i genitori, contiene un calendario che può essere sincronizzato con il tablet del professionista per monitorare costantemente i progressi del bambino.

DISLESSIA EVOLUTIVA PROFESSIONAL presenta numerose attività ed esercizi progettati considerando le esigenze pratiche dei professionisti che devono impostare e condurre un programma riabilitativo con bambini che presentano disturbi specifici di letto-scrittura. Permette di personalizzare il programma e identificare il livello di facilitazione ottimale affinché il compito possa essere eseguito dal bambino.

Nel software sono proposti 10 percorsi precostruiti e mirati che permettono di far esercitare il bambino sulle sue difficoltà specifiche. Ogni percorso presenta una breve descrizione delle attività previste ed è articolato su 3 diversi livelli a difficoltà crescente.

€ 98,00

APP DISPONIBILI SU PACCHETTO 5 DOWNLOAD VERSIONE FAMILY (PER WINDOWS E MAC)

€ 60,00

C. Cornoldi, S. Cazzaniga, A. M. Re, S. Poli e P. E. Tressoldi

Dislessia e trattamento sublessicale Attività di recupero su analisi sillabica, gruppi consonantici e composizione di parole

7+

Il libro e il KIT presentano materiali semplici e di utilizzo immediato per intervenire sui bambini che leggono stentatamente, lentamente o facendo molti errori.

Propone numerosi esercizi per il consolidamento di strategie di lettura che consentano di automatizzare l’identificazione delle sillabe e di abbandonare la strategia di conversione grafema-fonema.

LIBRO PP. 272 ISBN 978-88-7946-803-9 | € 21,50 CD-ROM ISBN 978-88-6137-003-6 | € 78,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 66,29 KIT (LIBRO + CD) ISBN 978-88-6137-028-9 | € 99,50

Enrico Savelli Psicologo clinico dell’età evolutiva, attualmente opera presso il centro di neuropsicologia clinica dell’età evolutiva dell’ASL di Pesaro – università di Urbino, da anni si occupa di dislessia e disturbi specifici di apprendimento.

Svano Pulga Docente di scienze matematiche presso la scuola media “Panzini-Borgese” di Rimini. Ha avuto varie esperienze come insegnante di sostegno.

Con il software Dislessia evolutiva: – il professionista può sincronizzare le attività fatte in studio con quelle assegnate a casa – i genitori possono accedere a dei percorsi prestabiliti – i bambini affrontano con maggior piacere gli esercizi grazie alla nuova e accattivante veste grafica

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DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISGRAFIA

Monica Pratelli

Disgrafia e difficoltà grafo–motorie

UN LIBRO PER: – imparare a «leggere», più precocemente possibile, i segnali che i bambini ci mandano; – integrare il percorso diagnostico in relazione alla disgrafia; – promuovere percorsi di prevenzione, attivando il potenziamento delle abilità di base e delle abilità di scrittura, ma senza perdere mai di vista la componente emotivo-affettiva; – ridurre, quanto più possibile, il rischio che il disagio psicologico che il disturbo può comportare ponga ostacoli insormontabili alla serenità, all’autostima e al senso di autoefficacia.

NUOVA EDIZIONE

Valutazione, intervento e prevenzione Il volume propone prove per l’osservazione delle abilità percettivo-motorie, linguistiche, di coordinazione, memoria e attenzione coinvolte nell’apprendimento della scrittura, per facilitare il riconoscimento precoce delle difficoltà grafo-motorie e sviluppare un percorso di potenziamento su misura.

La nuova edizione, ampliata e aggiornata dal punto di vista normativo e dell’inquadramento diagnostico, dopo la descrizione delle caratteristiche generali del disturbo illustra una serie di prove che consentono la valutazione della disgrafia e l’individuazione delle aree di difficoltà e delle risorse. L’obiettivo è sviluppare un percorso di potenziamento su misura, che tenga conto degli ambiti deficitari e dei punti di forza del soggetto, oltre che del disagio emotivo che la difficoltà può comportare.

L’intervento (ri)abilitativo della scrittura proposto illustra due percorsi paralleli: l’itinerario relativo allo sviluppo delle competenze di base e l’itinerario specifico per la scrittura.

LIBRO PP. 184 ISBN 978-88-590-2507-8

€ 18,50

Monica Pratelli

Stampato maiuscolo

Quaderni speciali per la disgrafia

QUADERNO STAMPATO MAIUSCOLO ISBN 8068057175906

Corsivo iniziale

Realizzati secondo precisi criteri pedagogici e percettivi, questi quaderni presentano riferimenti cromatici nelle spaziature e altri aiuti visivi, strutturali per l’intervento sulla scrittura.

Un supporto indispensabile per gli interventi di recupero della disgrafia e possono essere utilizzati anche con l’intera classe, in modo che gli alunni non si perdano nella pagina bianca e per prevenire molte difficoltà di scrittura.

€ 3,10

STAMPATO MAIUSCOLO

CORSIVO INIZIALE

CORSIVO NORMALE

Rigatura grande con lo spazio grafico colorato e riferimenti cromatici verticali.

Rigatura del primo ciclo colorata nello spazio grafico e riferimenti cromatici verticali.

Rigatura di terza primaria, colorata e con riferimenti cromatici verticali.

(1ª primaria e difficoltà gravi)

(1ª e 2ª primaria)

QUADERNO CORSIVO INIZIALE ISBN 8068057175883

€ 3,10

QUADERNO CORSIVO NORMALE ISBN 8068057175913

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(3ª primaria e oltre)

Corsivo normale

Impugnafacile - 7 pezzi Ausili di gomma da applicare alle matite che guidano, con la loro forma anatomica, le corrette posizioni delle dita sulla matita.

CONFEZIONE DA 7 PEZZI EAN 8068057175890 € 6,90

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISORTOGRAFIA

Elisa Quintarelli

VOLUME 1 LIBRO PP. 250

Le difficoltà ortografiche

ISBN 978-88-590-0343-4

€ 21,50

KIT 1 – Attività su digrammi e trigrammi Il primo volume affronta i seguenti digrammi e trigrammi: CHI-CI, CHE-CE, CA-CO-CU/CIA-CIO-CIU, GHI-GI, GHE-GE, GA-GO-GU/ GIA-GIO-GIU, GN, GLI, SCI-SCE. KIT 2 – Attività sui fonemi simili: f-v, p-b, t-d, c-g Il secondo volume affronta la discriminazione tra fonemi simili.

KIT 3 – Attività ed esercizi sui gruppi consonantici Il terzo volume affronta la scrittura di parole che presentano due o tre consonanti consecutive, proponendo materiale specifico su gruppi consonantici spesso oggetto di semplificazioni e omissioni da parte dei bambini.

KIT 4 – Attività sulle doppie e su altri errori non fonologici Il quarto volume affronta nello specifico le doppie e altri errori non fonologici: raddoppiamenti, accento, elisione e apostrofo, separazioni e fusioni illegali.

VOLUME2 LIBRO PP. 220 ISBN 978-88-590-0426-4

€ 21,50

VOLUME 3 LIBRO PP. 198 ISBN 978-88-590-0556-8

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VOLUME 4 LIBRO PP. 225 ISBN 978-88-590-0695-4

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Ricerca e Sviluppo Erickson

Disortografia, disgrafia e altre difficoltà di scrittura La valuta

zione del

Strategie efficaci per gli insegnanti La guida, grazie alla sua impostazione teorico-operativa, frutto del lavoro dei maggiori esperti nel settore, presenta le caratteristiche della disortografia, della disgrafia e delle difficoltà di scrittura, le ricadute in ambito scolastico e non e gli strumenti di intervento. e are

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LIBRO PP. 408 A COLORI ISBN 978-88-590-1304-4

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SCO P R I T UTT E

Le Grandi Guide

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Interventi per le difficoltà nella scrittura 249

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Far porre l'attenzione ai bambini sulla sequenza corretta del gesto grafico

coordinazione oculomanuale si sono evolute sensibilmente rispetto ai livelli di partenza.

Se al bambino è già stato presentato lo stampato maiuscolo, procediamo gradualmente con l’impostazione dei vari grafemi in questo carattere, cercando di far porre l’attenzione sulla sequenzialità del gesto grafico.

Ecco di seguito le varie lettere con indicata la giusta successione del ritmo di esecuzione.

tu

Le attività che seguono aiutano il bambino a individuare la giusta sequenza del gesto grafico, sollecitandone la memorizzazione.

– Completare grafemi.

Esempi: – Ripassare grafemi rispettando una determinata sequenza cromatica.

Esempio: sequenza cromatica da rispettare RVB.

a pag. 69

FORMAZIONE

CORSO ONLINE

DSA: STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE PER AFFRONTARE LE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO Scopri di più su formazione.erickson.it

la scrittu

attenzio ne e con l’indice centrazion di l’indice di rievocazione libee, l’indice di riev batteria attenzione/con ra, l’indice di ocazione sequen cen è riev non verb composta da diec trazione e l’indice ocazione asso ziale, ciativa, ali) e da i subtest di appren non verb diment ale) che quattro subtest di base (cinque permetton Ecco di supplem verbali e o. La seguito una sint o una valutazi entari (tre verb cinque 1. Ricord one ancora ali e uno esi descrit o di stor tiva dei ie vari sub più dettagliata. È un test test : verbale dall’esamin che rich iede significativ atore. Esso forn la rievocazion e di bre a e semant isce 2. Memor ica e dell una misura dell vi storie lette ia di a rievoca zione seq a rievocazione È un sub facce uenziale. dentific test non verbale azione di che altri volt determina richiede il rico i bianco e che fungono da ti volti all’inte noscimento e ner dist di diverse o relative a per rattori. Il bam rno di una seri l’ie di bin son etn o e ie. di osse verbale, Viene valu varie età, rva foto me Esempio: ntre non è rile tata la memo maschi e femmin in ria vante la sequenza significativa e, non delle riev ocazion Osserva i. con

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DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISCALCULIA

Daniela Lucangeli, Adriana Molin, Silvana Poli, Patrizio E. Tressoldi e Marco Zorzi

S U L LO ST ES S O A RG O M E NTO S CO PRI A N C H E:

Discalculia test Test per la valutazione delle abilità e dei disturbi del calcolo

CD-ROM + LIBRO ISBN 978-88-6137-544-4

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Il CD-ROM contiene un test informatizzato per la valutazione delle abilità di calcolo in bambini e ragazzi dagli 8 ai 14 anni, con prove specifiche per individuare i disturbi specifici delle abilità aritmetiche.

Le prove del test riguardano 4 aree di valutazione: • senso del numero

DISCALCULIA E ALTRE DIFFICOLTÀ IN ARITMETICA A SCUOLA

• fatti numerici • dettato di numeri • calcolo a mente.

Alla fine di ogni prova viene mostrata un'analisi dei dati raccolti, esportabili in formato excel, con cui l'operatore può valutare l'andamento rispetto al gruppo di controllo, il livello di attenzione per accertare una diagnosi di discalculia o il miglioramento dopo eventuali programmi di recupero e potenziamento.

Il LIBRO fornisce istruzioni per la somministrazione del test e indicazioni per la diagnosi e il trattamento della discalculia.

LABORATORIO DISCALCULIA

Adriana Molin, Silvana Poli, Patrizio E. Tressoldi e Daniela Lucangeli

Discalculia trainer Attività di potenziamento delle abilità e recupero delle difficoltà di calcolo Discalculia trainer è una proposta operativa e di trattamento per il potenziamento e il recupero delle abilità di base necessarie per imparare a calcolare in alunni della scuola primaria.

Un KIT completo che raccoglie: • il volume Discalculia Trainer, composto di schede operative SOFTWARE MANUALE (PP. 72) + SOFTWARE ONLINE ISBN 978-88-590-2792-8

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• il software online Discalculia Trainer, composto di attività interattive, di difficoltà crescente, per allenarsi in esercizi aritmetici.

Il nuovo assetto grafico, più accattivante e coinvolgente, permette al bambino di allenarsi in un ambiente stimolante e gratificante, ricevendo feedback immediati per ogni attività svolta.

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I 5 software in download contenuti nel cofanetto: Sviluppare le abilità di letto-scrittura 1

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Lettoscrittura – Volume 2 (Emanuele Gagliardini)

Il cofanetto, scaricabile in download, raccoglie cinque software pensati per il recupero e il potenziamento nei casi di Difficoltà Specifiche di Apprendimento: dalle difficoltà di lettura e scrittura alle difficoltà ortografiche a quelle di calcolo.

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Lessico e ortografia – Volume 2

(Lucia Bigozzi, Filippo Boschi, Elena Falaschi)

Discalculia trainer

(Adriana Molin, Silvana Poli, Patrizio E. Tressoldi, Daniela Lucangeli)

Potenziare le abilità numeriche e di calcolo (Andrea Biancardi, Svano Pulga, Enrico Savelli)

ADHD

e disturbi del comportamento

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ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Donatella Arcangeli

Donatella Arcangeli

ADHD Cosa fare (e non) Guida rapida per insegnanti – Scuola primaria Una guida rapida e pronta all’uso per insegnanti della scuola primaria che hanno alunni con ADHD, per aiutarli a conoscere meglio il disturbo e gestirlo nel miglior modo possibile. Il libro è suddiviso in 15 capitoli raggruppati in tre macrosezioni: iperattività, impulsività e disattenzione, ovvero i comportamenti problema tipici dei bambini con ADHD nella fascia 6-11 anni.

Neuropsichiatra infantile e dell'adolescenza, specializzata nel trattamento di autismo, ADHD, disturbi dello sviluppo nell'area neurologica e psicosociale.

Ogni capitolo presenta e analizza un comportamento problema nello specifico, seguendo lo stesso schema:

LIBRO PP. 132 ISBN 978-88-590-2046-2

€ 16,50

1. Una vignetta rappresenta una situazione problematica che può presentarsi a scuola

2. Il motivo di ogni comportamento problema viene spiegato in poche sintetiche frasi

Si alza e gironzola per la classe | iperattività

GLI ARGOMENTI TRATTATI: • Le regole di comportamento dirette al bambino • La strutturazione delle attività e del lavoro in classe • Il monitoraggio dei comportamenti problema • ll rinforzo dei comportamenti corretti • Il patto educativo con la famiglia

Perché fa fatica a controllarsi e a controllare l’impulso di alzarsi e muoversi.

Perché ha bisogno di fare tante cose, di essere sempre in attività, in movimento.

Perché si muove quando sente la necessità di muoversi, e pertanto non sente di DOVER stare fermo, in quanto non ne capisce il senso.

Creategli l’angolo Introducete

pause

relax di lavoro cadenzate

Se si alza ma NON disturba,

ignoratelo

Assegnategli piccoli compiti per cui possa muoversi (consegnare il materiale ai compagni, andare in segreteria, ecc.)

Concedetegli di uscire Siate

NON NON NON NON NON NON

1 volta all’ora

pazienti

pretendete che stia fermo dategli note di richiamo fategli saltare la pausa sgridatelo alzate la voce

5. Strumenti e strategie che l'insegnante può utilizzare per intervenire

vietategli di uscire 1 volta all’ora

3

3. Cosa fare e soprattutto cosa non fare di fronte a questi comportamenti

Si alza e gironzola per la classe | iperattività

Analisi del comportamento problema Quando il bisogno di muoversi diventa impellente, quasi «impetuoso», il bambino si alza e inizia il suo «moto perpetuo».

I bambini ADHD fanno fatica a controllarsi e a controllare l’impulso di alzarsi e muoversi. Ricordate che non si tratta di una provocazione, né di maleducazione, né di disobbedienza, ma solo di un bisogno fisico. È un bisogno che questi bambini sentono in modo atipico rispetto agli altri e non riescono a inibirlo.

Essere iperattivi significa fare molte cose, spesso troppe, contemporaneamente, ed essere appunto in «iper» attività.

«Pretendere» che il bambino si autocontrolli durante le lezioni

SCARICA GRATIS UN CAPITOLO

non ha molto senso, perché l’autocontrollo non è una capacità

4. L'analisi approfondita del comportamento problema

che ha innata: sarà dunque necessario allenarlo con pazienza e costanza ai ritmi del lavoro in classe.

Questi bambini non stanno mai fermi. Non hanno «intuito sociale», ovvero non comprendono intuitivamente le regole sociali.

Il fatto che tutti stiano seduti non è motivo sufficiente per stare seduti come gli altri: per loro sono strani proprio quelli con non si alzano di continuo!

Stare seduti li annoia perché per loro è una cosa priva di senso: «Posso ascoltare anche in piedi, posso scrivere anche in piedi con un ginocchio sulla sedia, posso stare ‘stravaccato’ sul banco... che «problema c’è?».

Di solito questo comportamento problema si presenta nel primo anno di scuola primaria e persiste, in forma meno accentuata, fino alla classe terza. In alunni con ADHD severo può invece persistere anche negli anni seguenti.

Prima di tutto definiamo il comportamento problema. Dire 4

FORMAZIONE

CORSO ONLINE

Con Gianluca Daffi, Donatella Arcangeli e Erika Panchieri

ADHD A SCUOLA Scopri di più su formazione.erickson.it

Si alza e gironzola per la classe | iperattività semplicemente «Non sta seduto» forse è troppo generico, perché in classe potrete incontrare queste situazioni: si alza spesso si alza e chiede il permesso di uscire gironzola in classe esce dalla classe senza permesso.

Come intervenire Date al bambino le seguenti

Regole Posso alzarmi dal banco, ma se mi alzo devo fare silenzio e non disturbare Posso uscire dall’aula solo con il permesso Posso uscire 1 volta all’ora La prima uscita la posso fare dopo la prima mezz’ora di scuola Posso stare fuori solo 5 minuti

6. A conclusione di ogni capitolo i consigli dell’esperto: un breve paragrafo riassuntivo con suggerimenti pratici da mettere subito in atto

NB: La pausa bagno può essere concessa 1 volta all’ora, a meno che il bambino non sia indisposto.

Attenzione: queste regole dovrebbero valere per tutti gli insegnanti, altrimenti perdete di credibilità agli occhi del bambino.

Fate GIOCO di SQUADRA!

In classe Organizzate la lezione mantenendo l’alternanza «lavoro-pausa-lavoro-pausa-lavoro-pausa»: fate durare ogni unità di attività circa 30-60 minuti (pause comprese).

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7. In Appendice sono presenti le schede di lavoro

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Gianluca Daffi

DOP Disturbo Oppositivo Provocatorio Cosa fare (e non)

Gianluca Daffi

Guida rapida per insegnanti Scuola secondaria di primo e secondo grado

LIBRO PP. 140 ISBN 978-88-590-2591-7

€ 16,50

Una vignetta rappresenta una situazione problematica che può verificarsi a scuola

Tutto quello che un insegnante di scuola secondaria deve sapere per interagire in modo efficace con gli studenti tra gli 11 e 17 anni con disturbo oppositivo provocatorio.

Una guida rapida e pronta all’uso in un formato agile e con indicazioni operative chiare e sintetiche su cosa fare e cosa non fare nelle difficili situazioni in classe.

La guida prende in esame 12 situazioni tipiche a scuola: non vuole partecipare alle attività di classe; utilizza termini volgari o parolacce; incita la classe alla rivolta;. accusa l’insegnante di avere pregiudizi; esce dalla classe senza permesso; chiede continuamente di andare in bagno; contraddice ripetutamente l’insegnante; insulta i compagni o li dileggia; provoca verbalmente l’insegnante; vuole vendicarsi a scuola; non vuole tornare in classe.

Laureato in psicologia presso l'Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano è docente a contratto nello stesso ateneo nelle sedi di Milano e Brescia e già presso la Libera Università di Bolzano, collabora con gli Spedali Civili di Brescia sul tema della informazione e formazione riguardo al disturbo da deficit dell'attenzione e iperattività.

SCARICA GRATIS UN CAPITOLO

Una breve spiegazione dei motivi perché un bambino oppositivo si comporta in quel modo

Perché è facilmente irritabile e mostra una particolare reattività in presenza di situazioni frustranti.

Perché fatica a tenere sotto controllo la rabbia e a frenare gli attacchi di collera.

Perché ha una innata difficoltà o addirittura incapacità di controllo degli impulsi e una limitata capacità di prefigurare le conseguenze delle sue azioni.

Il suo livello cognitivo che, solitamente, è nella norma o superiore

Pillole su cosa fare e cosa non fare in questi momenti

La sua sensibilità al modo con cui sono avanzate le richieste La capacità di riflettere sull’accaduto una volta ritornato calmo

NON NON

definitelo maleducato

fate riferimento a presunte carenze della famiglia

NON

rimproveratelo perché non riesce a controllarsi

NON

paragonate il suo comportamento a quello di un bambino piccolo

NON

reagite alle sue provocazioni verbali

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FORMAZIONE

CORSO ONLINE

Con Gianluca Daffi

GESTIRE I COMPORTAMENTI OPPOSITIVOPROVOCATORI 07 e 08 ottobre 2022

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In più: – l'analisi approfondita del comportamento; – come intervenire; – i consigli dell'esperto.

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ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Russell A. Barkley

ADHD: strumenti e strategie per la gestione in classe Un libro concreto e diretto, rivolto in modo specifico agli insegnanti che devono gestire in classe un bambino con ADHD, propone oltre 100 strategie per migliorare l’apprendimento e il comportamento.

Scritto dal maggiore riferimento internazionale sull’argomento, il libro: • individua cosa sta alla base delle manifestazioni del disturbo e illustra il perché sia delle manifestazioni stesse sia dell’opportunità di utilizzare certi approcci piuttosto che altri; • fornisce moltissime indicazioni e suggerimenti in forma estremamente sintetica.

Un libro attento alle esigenze degli insegnanti: pur essendo completo ed esaustivo, dà indicazioni precise e puntuali e suggerisce metodi evidence-based, ma senza soffermarsi nella presentazione di teorie.

LIBRO PP. 100 A COLORI ISBN 978-88-590-1485-0

€ 19,50

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Lawrence Shapiro

ADHD: il mio libro di esercizi Attività per sviluppare la fiducia in se stessi, le abilità sociali e l’autocontrollo

LIBRO PP. 176 ISBN 978-88-590-0802–6

€ 21,00

6/14

Il volume desidera allenare e potenziare le abilità comportamentali ed emotive dei bambini e ragazzi con ADHD. Come un vero e proprio eserciziario propone attività divertenti e stimolanti, da eseguire in autonomia o con l’aiuto di un adulto, articolate in quattro aree finalizzate a potenziare specifiche abilità: imparare l’autocontrollo, superare i problemi scolastici, stringere amicizie e sentirsi bene con se stessi.

La lettura delle modalità con la quale proporre le molteplici attività favorisce l’impostazione di uno stile adeguato alla relazione con il soggetto con Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività.

G. M. Marzocchi, S. Portolan, A. Usilla e S. Valagussa

8/12 KIT (CD-ROM + GUIDA)

ISBN 978-88-590-0295-6

€ 39,00

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FORMAZIONE

AUTOREGOLARE L’ATTENZIONE Attività su vigilanza, inibizione, memoria di lavoro, controllo interferenza e flessibilità cognitiva

ADHD Homework Tutor®

Il KIT aiuta i ragazzi dagli 8 ai 12 anni ad autoregolare la propria attenzione esercitando uno sforzo consapevole per lo svolgimento di una serie di attività cognitive.

Il SOFTWARE propone un test iniziale per verificare le abilità di partenza e un training di potenziamento e sviluppo diviso in 5 aree.

Le attività proposte sono differenziate in base ai meccanismi cognitivi maggiormente coinvolti nell’esecuzione degli esercizi: vigilanza; inibizione; memoria di lavoro; controllo delle interferenze; flessibilità cognitiva.Tutte le aree includono attività in cui gli stimoli sono presentati sia in formato uditivo che visivo.

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Edizioni disponibili in aula e in streaming

ESPERTI ERICKSON

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Gianluca Daffi e Cristina Prandolini

ADHD e compiti a casa Strumenti e strategie per bambini con difficoltà di pianificazione, di organizzazione e fragilità di attenzione Questo libro propone un percorso di affiancamento dei bambini dai 7 ai 14 anni nello svolgimento dei compiti.

L’obiettivo è aiutare l’alunno a sviluppare competenze esecutive che possano renderlo progressivamente autonomo nello studio, fornendo indicazioni e strumenti originali e motivantI: In allegato sono inclusi materiali a colori da ritagliare, per: • allestire lo spazio fisico di lavoro; LIBRO PP. 186 ISBN 978-88-590-0169-0

€ 20,00

7/14

• valutare e gestire correttamente i tempi, anche rispettando le date di scadenza per la consegna; • valutare e gestire correttamente le proprie risorse;

SCARICA GRATIS UN CAPITOLO

• suddividere un compito complesso in più parti e portare a termine correttamente ognuna di esse; • verificare gli errori e correggerli.

8/13 LIBRO PP. 104

ISBN 978-88-590-0557-5

€ 18,50

Patricia O. Quinn e Judith M. Stern

Rebecca Branstetter

50 GIOCHI E ATTIVITÀ PER RAGAZZI CON ADHD

IMPARA A ORGANIZZARTI! Come insegnare l'ordine, la gestione del tempo, la concentrazione e l'autocontrollo

Per gli alunni con disturbi di attenzione e concentrazione, ADHD, spesso attività quotidiane come svolgere i compiti per casa, stare attenti a scuola, tenere in ordine le proprie cose e relazionarsi con i compagni di classe possono essere molto difficili da affrontare.

Questo volume, ricco di attività e consigli pratici, si rivolge ai ragazzi dagli 8 ai 13 anni, e fornisce utili strategie per aumentare la concentrazione, l’attenzione, la capacità di gestire il tempo, le emozioni e le proprie energie in maniera efficace.

Il volume è arricchito da schede operative e giochi enigmistici e di concentrazione, alternati a letture e testimonianze di altri alunni con ADHD e insegnanti.

LIBRO PP. 302

ISBN 978-88-590-1190-3

€ 15,00

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ISBN 978-88-590-1234-4

€ 9,99

Anna Maria Sanders

Russell A. Barkley e Christine M. Benton

NON CI STO PIÙ DENTRO! Diario di un bambino con ADHD e dei suoi stremati compagni di viaggio

LIBRO PP. 282

ISBN 978-88-590-1778-3

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1888-9

€ 9,99

Per la prima volta, un bambino con ADHD parla in prima persona e si racconta attraverso gli occhi dei suoi genitori, dei suoi insegnanti e dei suoi compagni di vita. Con un linguaggio fresco e ironico, Max descrive gli episodi più veri e divertenti (ma allo stesso tempo profondi) della sua quotidianità. Il volume si apre con un inquadramento teorico dell’ADHD, per offrire una chiave di lettura completa e trasparente.

Una guida passo-passo per insegnare a vostro figlio a gestire il tempo, mantenere l’ordine, restare concentrato e avere autocontrollo.

In queste pagine, dedicate a genitori e adulti che si prendono cura di ragazzi disordinati e disorganizzati, la psicologa Rebecca Branstetter insegna come migliorare le funzionalità esecutive, quali iniziare un compito, inibire le risposte, concentrarsi, gestire il tempo, working-memory, flessibilità, auto-controllo e completare un compito.

Il libro propone anche checklist che aiutano a rafforzare le abilità e a migliorare l’organizzazione.

MIO FIGLIO È IMPOSSIBILE Come migliorare i comportamenti oppositivi del tuo bambino

LIBRO PP. 320

ISBN 978-88-590-1172-9

€ 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1201-6

€ 9,99

Un manuale pratico, di facile lettura ma basato su basi scientifiche rigorose, per aiutare i genitori di bambini con comportamenti difficili a gestire al meglio l’emergenza e impostare un percorso che modifichi questi comportamenti.

Il programma proposto può essere utilizzato con bambini e ragazzi dai 5 ai 12 anni.

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ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Silvia Conti, Nicoletta Scionti e Gian Marco Marzocchi

Attività neuro e psicomotorie per bambini con deficit di autoregolazione e ADHD

S U L LO ST ES S O A RG O M EN TO S CO PRI A N C H E:

Materiali operativi per allenare le funzioni esecutive in età prescolare

LIBRO PP. 208 A COLORI ISBN 978-88-590-2327-2

€ 23,50

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Il volume propone un programma per stimolare attraverso il gioco, e quindi il divertimento e il piacere di svolgere le attività proposte, le relazioni interpersonali, l’autoregolazione e lo sviluppo funzionale in bambini dai 3 ai 5 anni, al fine di aiutare il cervello del bambino ad attivare i circuiti cerebrali più funzionali all’espressione di comportamenti adattivi.

Dopo una dettagliata descrizione di come agiscono le funzioni esecutive e di quali strumenti le valutano, il libro propone 90 attività, suddivise per età e nelle tre dimensioni classiche delle Funzioni Esecutive, inibizione, memoria di lavoro e flessibilità, per facilitare la concettualizzazione e la comprensione degli obiettivi degli esercizi e ridurre i comportamenti disfunzionali come discontrollo degli impulsi, rabbia, non tolleranza della frustrazione.

Il libro propone materiali operativi che Terapisti delle Neuro e Psicomotricità dell'Età Evolutiva (TNPEE) e psicomotricisti possono utilizzare per l'intervento con bambini con difficoltà di autoregolazione.

B. Caponi, L. Clama, A. M. Re, C. Cornoldi, Gruppo docenti «Rete Ricerca Infanzia» di Treviso

Sviluppare la concentrazione e l’autoregolazione

VOLUME 1 LIBRO PP. 152 ISBN 978-88-6137-302-0

€ 18,50

VOLUME 2 LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-6137-385-3

€ 18,50

VOLUME 3 LIBRO PP. 170 ISBN 978-88-6137-406-5

€ 18,50

5+

Un programma di intervento, sviluppato in tre volumi, per bambini e bambine della scuola dell’infanzia e dei primi anni della scuola primaria con Disturbi dell’Attenzione e Iperattività, propone attività e giochi per il potenziamento delle abilità attentive e di autoregolazione in un’ottica di prevenzione delle difficoltà di apprendimento.

Il primo volume presenta 23 unità operative con schede, giochi e attività per aiutare il bambino a focalizzare e mantenere l’attenzione per un tempo sufficientemente adeguato all'apprendimento.

Il secondo volume presenta 23 unità per imparare a esercitare un controllo sull'impulsività. In particolare il bambino viene aiutato a inibire comportamenti affrettati, a riflettere prima di agire, a soffermarsi sulla consegna o sulla situazione e a operare una scelta strategica per portare a termine l’attività.

Il terzo volume presenta 24 unità per imparare a esercitare la memoria di lavoro, per stimolare l'attivazione di meccanismi inibitori che permettono di imparare ad escludere informazioni irrilevanti dal magazzino della memoria.

Ogni volume parte da un'introduzione teorica, segue una presentazione dei materiali e dello specifico ambito di intervento con un esempio di sperimentazione e organizzazione del programma. Una dettagliata guida permette l’accurato allestimento delle attività.

Il programma proposto è stato ideato e verificato sperimentalmente nell'ambito delle proposte formative promosse dalla «Rete Ricerca Infanzia» di Treviso, in collaborazione con l'Università degli Studi di Padova e l'Ufficio Scolastico Provinciale di Treviso.

ADHD A SCUOLA – LE GUIDE ERICKSON

ALLENARE LA CONCENTRAZIONE (2 VOLUMI)

ORGANIZZAZIONE E CONCENTRAZIONE: IL MIO LIBRO DI ESERCIZI

ATTENZIONE E CONCENTRAZIONE (SOFTWARE)

DIARIO START AVVENTURE IN FONDO AL MARE

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Disabilità 100 101 102

AUTONOMIA E ABILITÀ FUNZIONALI DIAGNOSI FUNZIONALE SU BASE ICF DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA

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DISABILITÀ | AUTONOMIA E ABILITÀ FUNZIONALI

Marco Pontis

Le checklist per l’autonomia Materiali per valutare e insegnare le abilità di autonomia nelle disabilità complesse Il volume propone una serie di pratiche checklist per l’acquisizione, l’osservazione e la valutazione di circa 50 abilità, suddivise in: • autonomia a casa (asciugarsi i capelli, farsi la doccia, lavare i piatti, preparare il caffè, ecc.); • autonomia a scuola (preparare lo zaino, scrivere i compiti, ecc.);

LIBRO PP. 208 + 25 SCHEDE + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-2007-3

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• autonomia al lavoro e nel tempo libero (andare al cinema, prelevare con il bancomat, usare la posta elettronica, ecc.).

Ogni compito viene scomposto in una sequenza modificabile, di azioni dettagliate.

In allegato vengono proposte immagini a colori da ritagliare, incollare, appendere, un utile supporto visivo per l’esecuzione di alcune azioni.

Nelle Risorse online sono proposti altri materiali operativi personalizzabili.

Laboratori per le autonomie La collana che nasce dall’esperienza dei «Percorsi di educazione all’autonomia» dell’Associazione Italiana Persone Down (AIPD) Materiali, attività, esercitazioni per insegnare le abilità fondamentali per l’autonomia ai ragazzi e agli adolescenti con disabilità intellettiva. Tutti i libri, scritti in un linguaggio altamente comprensibile e illustrati a colori, sono corredati di un’agile guida per educatori e genitori.

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CHI TROVA UN LAVORO TROVA UN TESORO LIBRO PP. 140 ISBN 978-88-590-1431-7 € 19,50 COLTELLI E FORNELLI LIBRO PP. 192 + ALLEGATI ISBN 978-88-6137-265-8 | € 19,50 INFORMARSI, CAPIRE, VOTARE: L’IMPORTANTE È PARTECIPARE LIBRO PP. 134 ISBN 978-88-590-1833-9 € 19,50

FARE SPESE SENZA SORPRESE PP. 132 + ALLEGATI LIBRO ISBN 978-88-590-0046-4 | € 19,50 DA SOLI IN CITTÀ SENZA MAMMA E PAPÀ LIBRO PP. 132 + ALLEGATI ISBN 978-88-6137-473-7 | € 19,50

AMICIZIA, AMORE, SESSO: PARLIAMONE ADESSO LIBRO PP. 110 ISBN 978-88-590-0281-9 | € 19,50 MUSICA, FILM E PIZZERIA: DIVERTIRSI IN COMPAGNIA LIBRO PP. 132 + GUIDA ISBN 978-88-590-0752-4 | € 19,50

SE I SOCIAL VUOI USARE, IMPARIAMO A NAVIGARE LIBRO PP. 136 ISBN 978-88-590-2605-1 € 19,50

DISABILITÀ | DIAGNOSI FUNZIONALE SU BASE ICF

Dario Ianes e Sofia Cramerotti (a cura di)

Usare l’ICF nella scuola Spunti operativi per il contesto educativo

LIBRO PP. 432 ISBN 978-88-6137-816-2

€ 20,00

Il volume propone strumenti e indicazioni teorico-metodologiche, ma anche spunti concreti di lavoro per un'applicazione funzionale dell’ICF nel contesto educativo.

L’uso dell’ICF in ambito scolastico, infatti, permette di: • individuare con maggiore precisione i bisogni educativi dei propri alunni; • attuare una programmazione educativa realmente individualizzata; • impostare interventi e attività adeguati e funzionali alla situazione degli studenti in difficoltà.

Organizzazione Mondiale della Sanità

Organizzazione Mondiale della Sanità

ICF Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute

LIBRO PP. 234

ISBN 978-88-7946-431-4

€ 37,00

L’ICF è lo strumento elaborato dall’Organizzazione Mondiale della Sanità per descrivere e misurare la salute e le disabilità della popolazione: una vera e propria rivoluzione della concettualizzazione della disabilità, che tiene conto per la prima volta di fattori contestuali e ambientali. La versione completa prevede 4 livelli di classificazione.

ICF-CY VERSIONE PER BAMBINI E ADOLESCENTI Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute LIBRO PP. 300

ISBN 978-88-6137-172-9

€ 37,00

Organizzazione Mondiale della Sanità

ICF VERSIONE BREVE Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute

LIBRO PP. 236

ISBN 978-88-7946-628-8

€ 15,00

Il volume propone i primi due livelli di classificazione dell'ICF, strumento utile per descrivere e misurare la salute e la disabilità della popolazione, fornisce un linguaggio standard e unificato, modello di riferimento per la descrizione della salute e degli stati ad essa correlati.

Versione dell’ICF per bambini e adolescenti nei settori della salute, dell’istruzione e dei servizi sociali.

Nei bambini e negli adolescenti, le manifestazioni di disabilità e le condizioni di salute sono diverse, nella loro natura, nella loro intensità e nel loro impatto, da quelle degli adulti. È necessario tener conto di queste differenze in modo che il contenuto della classificazione rifletta i cambiamenti associati allo sviluppo e colga le caratteristiche dei differenti ambienti e gruppi di età.

La Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute - Versione per bambini e adolescenti (ICF-CY) fornisce un linguaggio comune e standardizzato per descrivere e misurare la salute e la disabilità fino al diciottesimo anno di vita.

Questo sistema di classificazione aiuterà clinici, insegnanti, ricercatori, amministratori, responsabili politici e genitori nell'identificare i bisogni correlati alla salute, allo sviluppo e all 'istruzione dei bambini e degli adolescenti.

PIATTAFORMA PER LA COMPILAZIONE GUIDATA DI PEI E PDP LEGGE 104/1992, DECRETO 182/2020 LEGGE 170/2010

Dalla ricerca Erickson uno strumento innovativo che facilita il lavoro degli insegnanti

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DISABILITÀ | DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA

DISABILITÀ INTELLETTIVA A SCUOLA Strategie efficaci per gli insegnanti

LIBRO PP. 364 A COLORI

ISBN 978-88-590-0474-5

€ 19,50

Utile guida operativa per insegnanti che desiderano acquisire nuove strategie efficaci per potenziare le abilità deficitarie.

Frutto del lavoro dei maggiori esperti nel settore, grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la Guida Disabilità Intellettiva a scuola presenta non solo le caratteristiche delle diverse disabilità intellettive e le ricadute in ambito scolastico e non, ma anche le strategie per potenziare le abilità deficitarie e gli strumenti di intervento didattico e psicoeducativo.

Marina Pinelli e Chiara Bonfigliuoli

DISABILITÀ VISIVA Teoria e pratica nell’educazione per alunni non vedenti e ipovedenti

LIBRO PP. 176

ISBN 978-88-6137-616-8

€ 19,50

DISABILITÀ SENSORIALE A SCUOLA Strategie efficaci per gli insegnanti

Richard M. Foxx

TECNICHE BASE DEL METODO COMPORTAMENTALE Sviluppare le abilità e ridurre i comportamenti problema

LIBRO PP. 272

ISBN 978-88-590-2508-5

€ 24,00

LIBRO PP. 410

ISBN 78-88-590-0961-0

€ 19,50

Manuale operativo, descrive, in modo chiaro e dettagliato, le tecniche educative di tipo comportamentale rivolte in particolare alle persone con disturbi del neurosviluppo.

Presenta con molti esempi le tecniche per lo sviluppo di nuove abilità per il controllo di gravi comportamenti problema e le metodologie di osservazione e analisi dei dati comportamentali. Nella nuova edizione, il classico testo di Foxx viene arricchito da approfondimenti a cura di Fabio Celi, che, intrecciando esperienza clinica e riflessioni scientifiche, rendono le proposte adattabili a contesti più ampi.

L’obiettivo è applicare le tecniche base del metodo comportamentale in modo flessibile, più personalizzato ed efficace, per realizzare un comportamentismo ben temperato.

FORMAZIONE

LA COSTRUZIONE DELL'AUTONOMIA A SCUOLA

DUAL MODE

Edizioni disponibili in aula e in streaming Scopri di più su formazione.erickson.it

Il volume affronta la disabilità visiva con un atteggiamento propositivo soprattutto dal punto di vista educativo.

Frutto del lavoro dei maggiori esperti nel settore, grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la Guida Disabilità Sensoriale a scuola fornisce agli insegnanti un quadro delle caratteristiche principali riferibili all’ampio spettro di disabilità ponendo grande attenzione alla definizione delle procedure e degli strumenti diagnostici più attuali, al fine di condividere una diagnosi realmente funzionale all’intervento educativo e didattico. Presenta, inoltre, le ricadute in ambito scolastico e non, le strategie per compensare le abilità deficitarie e gli strumenti di intervento didattico e psicoeducativo utili per attivare tutte le potenzialità di sviluppo e di apprendimento nell’alunno con disabilità sensoriale.

Una pratica guida per conoscere più a fondo le disabilità sensoriali e poter impostare un intervento tempestivo e funzionale.

Renzo Vianello

POTENZIALI DI SVILUPPO E DI APPRENDIMENTO NELLE DISABILITÀ INTELLETTIVE Indicazioni per gli interventi educativi e didattici LIBRO PP. 132

ISBN 978-88-590-0050-1

€ 18,00

In questo volume l’autore, alla luce della sua vasta esperienza, disegna un quadro di 40 anni di storia dell’integrazione in Italia, alternando pagine in cui prevalgono riflessioni e opinioni maturate «sul campo» ad altre in cui si lascia spazio ai risultati delle ricerche condotte assieme ai propri collaboratori. Il volume evidenzia come i potenziali di apprendimento e di sviluppo delle persone con disabilità intellettive siano ancora sorprendentemente ampi e migliorabili, e presenta numerose proposte di interventi educativi e abilitativi per: incrementare le abilità motorie, cognitive, comunicative e sociali dai primi mesi di vita agli anni della scuola secondaria; migliorare la qualità di vita, scolastica, e non solo, degli alunni con disabilità.

DISABILITÀ | DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA

GIOCO E IMPARO CON LA LIS Attività e schede per l’apprendimento lessicale nella Lingua dei Segni Italiana

Un libro interattivo, dinamico, motivante, che rende l’apprendimento semplice e piacevole.

Il testo presenta numerosi rimandi a link, attività, eventi, testi autentici, prodotti dalla comunità Sorda.

Il libro dà la possibilità di accedere a una piattaforma online ricca di contenuti aggiuntivi: • per studenti: i modelli di frasi, i materiali per le attività di comprensione e per fare pratica,

Gioco e imparo con la LIS propone ai bambini della scuola dell’infanzia e primaria l’apprendimento della Lingua dei Segni Italiana.

Prendendo spunto dalle vicende di Ciro, un bambino di 6 anni, presenta, attraverso originali disegni a colori, un vocabolario fondamentale della Lingua dei Segni legato ad alcune situazioni quotidiane.

LIBRO PP. 132 + POSTER DELL’ALFABETO MANUALE

ISBN 978-88-590-0291-8

€ 21,50

• per insegnanti: tutto il libro segnato in LIS.

AL FA BE TO M AN UA LE

• un modello di inclusione per condividere il piacere, la cultura, l’ampliamento dell’orizzonte, i vantaggi cognitivi, l’accesso, lo scambio e anche la poesia trasmessi dalla lingua dei segni.

DADO

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PANE

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Il libro dà accesso alla piattaforma gratuita che raccoglie più di 400 video in LIS

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LIBRO PP. 148

€ 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1949-7

€ 9,99

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Anna Contardi - AIPD (Associazione Italiana Persone Down)

ISBN 978-88-590-1923-7

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3/11

– ISBN 978-88-590-0291-

€ 25,00

INSEGNARE E IMPARARE LA LIS Attività e materiali per l'insegnante e lo studente

MIO

CIRO

NOME

– Stampa Esperia

LIBRO PP. 184

ISBN 978-88-590-2321-0

Jacopo Murolo, Rossana Rossena e Mirko Pasquotto

TUO

© 2013, Erickson

3/11

Sara Trovato, Anna Folchi, Claudio Baj, Mirko Santoro e Graziella Anselmo

Pier Luigi Baldi

10 COSE CHE OGNI PERSONA CON SINDROME DI DOWN VORREBBE CHE TU SAPESSI

SVILUPPARE IL PENSIERO NELLA DISABILITÀ INTELLETTIVA Dal ragionamento induttivo alla metacognizione

L’autrice si mette nei panni e nella testa delle persone con sindrome di Down, immaginando che siano loro stessi a comunicare con il lettore.

Questo volume fa capire al lettore come, nonostante i pregiudizi, le persone con sindrome di Down possano vivere emozioni, diventare autonome, innamorarsi ed entrare nel mondo del lavoro al pari degli altri.

Un metodo d’intervento, basato sulla teoria triarchica dell’intelligenza di Robert J. Sternberg, per la maturazione di competenze centrali all’interno dei processi di pensiero, ragionamento e memoria.

La nuova edizione, rivista e ampliata, presenta 196 schede operative, illustrate e fotocopiabili, destinate a bambini e adolescenti con difficoltà cognitive di grado lieve e medio.

6/11 LIBRO PP. 304

ISBN 978-88-590-0471-4

€ 21,00

MASTER ONLINE

DISABILITÀ IN ETÀ ADULTA Da ottobre 2022

Direzione Scientifica: Dario Ianes

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Autismo 105 111 112

DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO ABA-VB - APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS AND VERBAL BEHAVIOR CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA

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AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Steven E. Gustein e Rachelle K. Sheely

Sviluppare le relazioni nei disturbi autistici VOL. 1 – Le attività di base: prestare attenzione, riferimento sociale e collaborazione VOL. 2 – Le attività di base modificate e autoregolazione, interazione in gruppo e creatività Un percorso in due volumi per aiutare bambini, adolescenti e adulti con disturbi pervasivi dello sviluppo, autismo e sindrome di Asperger a sviluppare e a potenziare abilità relazionali fondamentali.

VOLUME. 1 LIBRO PP. 300

Vol. 1 – Le attività di base: prestare attenzione, riferimento sociale e collaborazione Per bambini dai 2 ai 9 anni, il volume propone semplici giochi ed esercizi per permettere di valutare i miglioramenti progressivi e pone l’accento su abilità fondamentali.

ISBN 978-88-7946-746-9

€ 23,50

VOLUME.2 LIBRO PP. 438 ISBN 978-88-7946-760-5

€ 23,50

Vol. 2 – Le attività di base modificate e autoregolazione, interazione in gruppo e creatività Il secondo volume, per bambini più grandi, adolescenti e adulti, raccoglie più di 150 attività che si distribuiscono sull’intero arco dello sviluppo sociale ed emotivo. Gli esercizi presentati sono suddivisi in sei livelli e in 24 fasi e si organizzano in aree tematiche, tra le quali: prestare attenzione, stabilire un contatto, collaborazione, improvvisazione, controllare l’emotività, conversazioni, radici familiari e amicizie.

LIBRO PP. 310 A COLORI

ISBN 978-88-590-1173-6

€ 24,00

Carol Gray

Caroline Smith

IL NUOVO LIBRO DELLE STORIE SOCIALI Promuovere le competenze relazionali in bambini e giovani adulti con autismo e sindrome di Asperger

STORIE SOCIALI PER L’AUTISMO Sviluppare le competenze interpersonali e le abilità sociali

Il libro contiene 185 Storie Sociali, suddivise in macrocategorie tematiche: Imparare con le Storie Sociali; Io e i miei sentimenti; Abilità e amicizia; Bullismo; Capire gli adulti; Casa e comunità; Scuola; Il Pianeta e l’ambiente.

Il volume è accompagnato da risorse online, con la raccolta di tutte le Storie in formato PDF.

LIBRO PP. 104

ISBN 978-88-7946-893-0

€ 17,50

Giovanna Gison, Andrea Bonifacio, Ermelinda Minghelli

Stefano Cainelli

MUSICOTERAPIA NELL'AUTISMO Un metodo di intervento con bambini e adolescenti per lo sviluppo delle abilità sociali

AUTISMO E PSICOMOTRICITÀ Strumenti e prove di efficacia nell’intervento neuro e psicomotorio precoce LIBRO PP. 266

ISBN 978-88-590-0112-6

€ 19,00

Un libro che si interroga sull'efficacia delle procedure terapeutiche a favore di bambini e adolescenti affetti da DSA per proporre un modello di intervento innovativo.

Guida pratica per inventare nuove storie sociali da sottoporre a bambini e adolescenti con autismo. Il volume riporta alcuni esempi di storie che sono state utilizzate con successo e diverse schede dalle quali partire per crearne di nuove. Ogni storia prende spunto da situazioni di vita reale, e spiega come ci si deve comportare in situazioni simili. Un materiale chiaro e semplice, che guida passo dopo passo nella creazione di nuove storie sociali.

LIBRO PP. 160

ISBN 978-88-590-2604-4

€ 20,00

Un manuale professionale, che presenta un metodo di intervento per lo sviluppo delle abilità sociali in infanzia e adolescenza nei soggetti con disturbi dello spettro autistico Il percorso viene illustrato in modo esaustivo, con riferimenti scientifici approfonditi, schede esplicative ed esempi di caso.

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AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Marco Pontis

Marco Pontis

Autismo Cosa fare (e non) Guida rapida per insegnanti Questa guida pronta all’uso, per insegnanti, presenta le strategie più efficaci per gestire un bambino con autismo a scuola, proponendo indicazioni chiare, sintetiche e concrete su cosa fare e cosa non fare nelle difficili situazioni in classe. Il libro è strutturato in 15 capitoli suddivisi in tre macro-aree: • Interazione sociale; • Comunicazione; • Comportamenti, interessi, attività.

In ogni capitolo vengono analizzate le caratteristiche e i comportamenti che si riscontrano, in queste macro-aree, nei bambini con disturbo dello spettro autistico in età scolare.

LIBRO PP. 152 ISBN 978-88-590-2418-7

€ 16,50

Una vignetta rappresenta una situazione problematica o una caratteristica peculiare che si può osservare a scuola

Una breve spiegazione dei motivi perché un bambino con autismo si comporta in quel modo

Docente di Pedagogia e Didattica speciale delle disabilità intellettuali e dei disturbi generalizzati dello sviluppo presso l’Università di Bolzano.

FORMAZIONE

AUTISMO A SCUOLA

COSA FARE E NON FARE IN CLASSE

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Fa fatica a «mettersi nei panni degli altri» | interazione sociale

Perché gli stati mentali altrui sono «invisibili» e possono soltanto essere dedotti.

Perché fa fatica a comprendere che le altre persone hanno pensieri o provano sentimenti diversi dai propri.

Perché ha difficoltà di immaginazione.

Perché non sa «utilizzare» il non verbale come indizio per capire gli stati mentali altrui.

Pillole su cosa fare e cosa non fare in questi momenti

Fornite al bambino delle spiegazioni sull’«invisibile» che sta dietro ai comportamenti Incoraggiate i compagni di classe a spiegare al bambino quali emozioni provano in determinate situazioni o perché hanno compiuto determinate azioni Favorite il gioco simbolico in piccoli gruppi per sviluppare le abilità di immaginazione

SCARICA GRATIS UN CAPITOLO

NON

arrabbiatevi se ride di fronte a un docente o compagno che piange o che sta male. Non è cattiveria, ma difficoltà nel riconoscere gli stati mentali altrui

NON

date mai per scontata la comprensione dei pensieri e delle emozioni altrui

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LIBRO PP. 384

ISBN 978-88-590-2506-1

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In più: – l'analisi approfondita del comportamento; – come intervenire; – i consigli dell'esperto.

Ricerca e Sviluppo Erickson

Ellen Notbohm

AUTISMO A SCUOLA Strategie efficaci per gli insegnanti

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La guida, frutto del lavoro dei maggiori esperti italiani nel campo, fornisce un quadro completo sui disturbi dello spettro dell’autismo per impostare un intervento psicoeducativo e didattico tempestivo e funzionale.

Il libro propone agli insegnanti numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo adeguato ed efficace sugli aspetti particolarmente deficitari negli alunni con autismo: le difficoltà nell’interazione, le difficoltà di comprendere gli stati mentali propri e altrui, le difficoltà a organizzare, pianificare e autoregolare i comportamenti in modo flessibile, ecc.

CHE OGNI BAMBINO CON AUTISMO VORREBBE CHE TU SAPESSI

LIBRO PP. 198

ISBN 978-88-590-0862-0

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Cosa bisogna sapere per capire un bambino con autismo?

Come aiutare un figlio che ne soffre?

Ellen Notbohm, sulla base della propria esperienza di madre di figli con autismo e ADHD, si mette nei panni e nella testa di coloro che soffrono di questo disturbo e illustra le dieci informazioni principali che occorre conoscere per relazionarsi con un figlio con autismo, immaginando che siano loro stessi a dire agli adulti le «10 cose» essenziali da tenere a mente.

Un libro utile per capire il mondo dal punto di vista del bambino con autismo.

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

VI NO

Il disturbo socio-pragmatico comunicativo

TÀ

Dalla valutazione all'intervento LIBRO PP. 192

Il volume propone un’analisi completa del disturbo socio-pragmatico, soffermandosi in particolare sulle caratteristiche del disturbo, le linee guida di riferimento, i modelli di valutazione e gli spunti operativi di intervento basati su un approccio scientifico e al contempo bio-psico-sociale.

ISBN 978-88-590-2586-3

€ 20,00

Il disturbo socio-pragmatico comunicativo si riferisce a quei quadri sindromici caratterizzati da difficoltà persistenti nell’uso sociale della comunicazione.

Le indicazioni fornite dal volume si riferiscono all’intervento con bambini dall’età prescolare fino all’adolescenza, e, dopo un’ampia esposizione dedicata alla valutazione e alla diagnosi, si soffermano in particolare sugli interventi riabilitativi a scuola o mediati dai genitori. In appendice sono presentati strumenti di valutazione e questionari osservativi.

IL PUNTO DI...

Claudio Paloscia Questo volume sul “Disturbo socio-pragmatico comunicativo” rappresenta il primo manuale che affronta in modo completo un’area clinica che fa da ponte tra i disturbi della comunicazione e quelli dello spettro autistico. Un libro che permette di avere chiari riferimenti teorici alla base della concettualizzazione del disturbo facendo riferimento alla cognizione sociale, alla pragmatica sperimentale e all’interazione tra pragmatica evolutiva e pragmatica clinica.

Il manuale ripercorre le tappe filogenetiche e ontogenetiche dello sviluppo delle competenze pragmatiche e socio-comunicative facendo riferimento, tra gli altri, ad autori come Corballis e Tomasello. Particolare attenzione è stata posta allo sviluppo di un protocollo agile e ragionato delle difficoltà alla base del disturbo socio-pragmatico comunicativo (DSPC),

presentando strumenti utili per diverse fasce di età, necessari sia per la valutazione quantitativa sia per quella qualitativa. Vengono trattati, oltre a numerosi altri strumenti, il Clinical Assessment of Pragmatics (CAPs; Lavi, 2019) e procedure per l’analisi conversazionale quali il Target Observation of Pragmatics in Children’s Conversation (TOPICC; Adams et al., 2011) e la Pragmatic Rating Scale (PRS; Landa et al., 1992). La valutazione proposta è di tipo funzionale e utilizza test che analizzano tre sotto-domini: le abilità linguistico-conversazionali, quelle contestuali e le paralinguistiche.

Nella seconda parte del manuale vengono presentati un intervento di gruppo in età prescolare e un training abilitativo (individuale e di gruppo) basato sull’analisi conversazionale, destinato prevalentemente ai bambini in età scolare ma estendibile alla fascia prescolare e a quella adolescenziale.

Infine, viene descritto il ruolo degli interventi mediati dai genitori per intervenire sugli indicatori precoci del DSPC, in modo da modificare la traiettoria evolutiva di eventuali difficoltà socio-pragmatiche. Concludendo, questo volume non rappresenta solo un manuale italiano per la presa in carico del DSPC, ma soprattutto un testo di riferimento per l’inquadramento dimensionale dei processi sottostanti le abilità pragmatiche e le competenze comunicative, i cui deficit o alterazioni possono manifestarsi in modo transnosografico in tutti i disturbi del neurosviluppo e in molte patologie dell’area psichiatrica.

Claudio Paloscia È Neuropsichiatra infantile e psicoterapeuta cognitivocomportamentale, svolge attività clinica e di ricerca presso la ASL Roma 1

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AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

RIVISTE ERICKSON

AUTISMO E DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO Giornale italiano di ricerca clinica e psicoeducativa Negli ultimi anni la ricerca ha delineato alcune strategie cliniche, abilitative ed educative, che permettono di migliorare la qualità della vita dei bambini e degli adulti con autismo e di facilitarne l'integrazione sociale. Accanto agli aspetti psicoeducativi la rivista affronta anche quelli medici e farmacologici nella consapevolezza che l'estrema complessità e varietà dei quadri presenti tra i soggetti con disturbi dello Spettro Autistico richiedano un approccio multidisciplinare.

Struttura della rivista Studi e ricerche internazionali: studi e ricerche sull’autismo, apparsi sulle più prestigiose riviste internazionali Studi e ricerche italiani: i risultati della ricerca italiana sui disturbi dello spettro autistico Esperienze e progetti: testimonianze di medici, psicologi e psichiatri che lavorano con disturbi dello spettro autistico

DIREZIONE SCIENTIFICA

Michele Zappella È specialista in Neuropsichiatria Infantile e Malattie Nervose e Mentali. Ha lavorato per molti anni in Inghilterra e negli Stati Uniti. Primario di Psichiatria in vari Ospedali, ha diretto per 33 anni il reparto di Neuropsichiatria Infantile dell'Azienda OspedalieraUniversitaria di Siena.

Silvano Solari Psicologo-psicoterapeuta e docente all’Università di Genova. Responsabile del N.O.A.C. (Nucleo Operativo di Assistenza Consultoriale) e direttore del Centro per l’Autismo.

Maurizio Arduino Psicologo e psicoterapeuta. È responsabile del Centro Autismo e Sindrome di Asperger (C.A.S.A.) di Mondovì, in provincia di Cuneo.

Recensioni: gli ultimi libri e articoli che parlano di autismo

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I DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

IL TRATTAMENTO EVIDENCE BASED Roma e online, da novembre 2022 Direzione Scientifica: Stefano Vicari e Deny Menghini

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MASTER ONLINE

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Andreina Costa e Eleonora Fiorot

Imparo con il videomodeling Modelli comportamentali per l'apprendimento delle autonomie personali, domestiche e sociali Ideato da Andreina Costa e Eleonora Fiorot, con la supervisione di ODF Lab dell’Università di Trento, Imparo con il videomodeling è un software operativo (disponibile anche in APP), propone una serie di percorsi di insegnamento e di rafforzamento delle principali abilità funzionali relative alle autonomie personali, domestiche e sociali per bambini e ragazzi con disturbi dello spettro autistico.

L’applicativo è strutturato su due obiettivi essenziali: • proporre un database di video già pronti all’uso e realizzati con metodo per garantirne l’efficacia.

• assicurare un utilizzo autonomo e costruttivo del tablet da parte del bambino (o adulto) con disturbi dello spettro autistico.

La VERSIONE PROFESSIONAL è disponibile in:

APP per smartphone e tablet (Android e Apple) DOWNLOAD (Windows e MAC) KIT (libro + software su chiavetta USB, per Win e MAC)

LA VERSIONE FAMILY È DISPONIBILE IN: APP per smartphone e tablet (Android e Apple)

Flavia Caretto, Gabriella Dibattista e Bruna Scalese

Autismo e autonomie personali Guida per educatori, insegnanti e genitori

LIBRO PP. 208 ISBN 978-88-590-0009-9

€ 18,50

Utile e pratica guida per sostenere chi desidera affrontare un percorso di educazione all’autonomia con persone con autismo. Per le persone con autismo raggiungere l’autonomia è una condizione spesso preclusa. Il fatto che vi siano difficoltà comunicative, cognitive e motorie, e a volte l’impossibilità di esprimere delle scelte e di effettuare attività in autonomia, può spingere chi si occupa di loro a sostituirsi nelle scelte. Insegnare a «fare da soli» significa riconoscere e riconsegnare dignità umana a una persona con difficoltà.

Il volume spiega come valutare le abilità di autonomia, quali sono i prerequisiti necessari, attentivi, motori, cognitivi, come progettare l’intervento educativo, quali sono gli ambiti di intervento e i problemi specifici da affrontare.

Il testo si conclude con una bibliografia: un aiuto pratico all’educatore, in quanto costituita da testi in lingua italiana, facilmente reperibili.

FAMILY APP PER SMARTPHONE E TABLET (ANDROID E IPHONE/IPAD) € 19,99 PROFESSIONAL APP PER SMARTPHONE E TABLET (ANDROID E IPHONE/IPAD) € 29,99 SOFTWARE IN DOWNLOAD DAL SITO ERICKSON.IT (WINDOWS E MAC) € 34,90 KIT (LIBRO + SOFTWARE PER WINDOWS E MAC SU CHIAVETTA USB) ISBN 978-88-590-1339-6

€ 44,50

APP DISPONIBILI SU

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AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Jo Adkins e Sue Larkey

Matematica in pratica per bambini con autismo

S U L LO ST ES S O A RG O M ENTO S CO PRI A N C H E:

Attività su forme, categorie, sequenze, primi numeri e uso del denaro

LIBRO PP. 146

ISBN 978-88-590–0803–3 | € 21,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2233-6 | € 13,99

La matematica è sempre stata una componente fondamentale del curricolo scolastico e il possesso di capacità di base nel riconoscimento dei numeri e nel calcolo costituisce un elemento essenziale delle abilità di vita autonoma per gli adulti.

Questo libro propone un pratico programma per l’apprendimento della matematica, che permette di acquisire anche i concetti alla base delle life skills, sfruttando lo stile di apprendimento dei bambini con disturbi dello spettro autistico e attuando diverse strategie per catturarne l’attenzione.

GIOCO E INTERAZIONE SOCIALE NELL'AUTISMO PENSARE IN IMMAGINI

Francesca Cottone e Giorgia Pelagatti

Insegnare ai bambini con disturbi dello spettro autistico Schede operative su lettere, numeri, forme e colori

LIBRO PP. 240

ISBN 978-88-6137-932-9 | € 17,50

KIT (LIBRO + CD-ROM)

ISBN 978-88-590-0037-2 | € 56,50

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 33,15

Il LIBRO, ispirato al programma TEACCH, presenta materiali didattici di immediato utilizzo per i bambini con Disturbi Generalizzati dello Sviluppo della scuola primaria, e approfondisce diverse aree di intervento.

Il CD-ROM, disponibile anche separatamente, è la versione multimediale del percorso e delle attività proposte nel libro.

Le numerose attività possono essere proposte più volte agli alunni, secondo crescenti livelli di difficoltà, e che toccano più aree di intervento: dall’apprendimento delle lettere dell’alfabeto e dei simboli numerici al potenziamento delle capacità grafo-motorie, dallo sviluppo della motricità fine all’imitazione, dalla capacità di discriminare forme e colori allo sviluppo delle abilità percettive.

L'APPRENDIMENTO NELL'AUTISMO IL LINGUAGGIO VERBALE NELL'AUTISMO

FACILITARE LA COMUNICAZIONE NELL'AUTISMO AUTISMO E AUTONOMIE PERSONALI

Stefania Molteni e Eleonora Farina

Laboratori di creatività per l’autismo Un percorso per promuovere le competenze sociorelazionali ed emotive dei bambini

LIBRO PP. 184 + ALLEGATI A COLORI ISBN 978-88-590-1165-1 | € 21,00

Volume utile per incrementare le competenze socio-relazionali ed emotive di bambini dai 6 ai 12 anni con autismo.

Questo libro, rivolto a psicologi, educatori, insegnanti e genitori di bambini dai 6 ai 12 anni con disturbi dello spettro autistico ad alto funzionamento cognitivo, propone attività basate sulla sperimentazione e sul confronto in piccolo gruppo, con l’obiettivo di incrementare le potenzialità creative e le competenze socio-relazionali ed emotive.

GUIDA ALLA SINDROME DI ASPERGER DICONO CHE SONO ASPERGER

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AUTISMO | ABA-VB - APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS AND VERBAL BEHAVIOR

Carlo Ricci, Delia Bellifemine, Giorgia Carradori, Emanuela Ciruzzi, Chiara Magaudda, Giuseppina Matrone ed Eleonora Mattei

ABA-VB in pratica Domande e risposte, studi di caso ed esercitazioni sull’applicazione dell’Applied Behavior Analysis and Verbal Behavior Finalmente disponibile il manuale di applicazione pratica dell’approccio Applied Behavior Analysis e Verbal Behavior (ABA-VB), raccomandato dalle principali Linee Guida, nazionali e internazionali, che gli riconoscono il più alto tasso di successo.

Il libro spiega nel dettaglio, attraverso esempi e pratici consigli operativi, come applicare l’approccio con persone con disturbi dello spettro autistico.

Dopo un’introduzione approfondita sul disturbi dello spettro autistico, la scienza del comportamento e l’approccio ABA-VB, il testo si apre a una parte operativa concreta e di facile e immediata consultazione, che costituisce un vero e proprio vademecum per il tecnico ABA-VB.

LIBRO PP. 208 ISBN 978-88-590-2471-2

€ 32,50

Giorgia Carradori e Anna Sangiorgi

C. Ricci, A. Romeo, D. Bellifemine, G. Carradori e C. Magaudda

L’ANALISI FUNZIONALE DEL COMPORTAMENTO Principi, metodi e tecniche

IL MANUALE ABA-VB APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS AND VERBAL BEHAVIOR Fondamenti, tecniche e programmi di intervento LIBRO PP. 392

ISBN 978-88-590-0473-8

€ 32,50

Questo libro è un manuale di Analisi del Comportamento ad uso della figura professionale, emergente nel nostro Paese, del «tecnico ABA-VB» (Applied Behavior Analysis and Verbal Behavior).

Il volume si articola in tre parti: • una presentazione del metodo ABA; • i contributi internazionali più importanti su vari aspetti legati all’utilizzo delle tecniche di analisi e modificazione del comportamento; • la presentazione di una selezione di programmi di intervento attuati con successo nei principali campi dello sviluppo.

FORMAZIONE

CORSO BASE PER

TECNICO ABA-VB

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ESPERTI ERICKSON

LIBRO PP 346

ISBN 978-88-590-1344-0

€ 27,50

Un manuale operativo a uso della figura professionale del «tecnico ABA-VB».

L’analisi funzionale è uno strumento indispensabile per il tecnico ABA-VB, perché consente non solo di descrivere il comportamento da depotenziare, ma anche a comprenderne struttura e funzione.

Questo libro, dal taglio prettamente operativo, è un manuale dedicato all’analisi del comportamento, di cui presenta: • i fondamenti teorici; • i modelli applicativi; • utili esemplificazioni pratiche.

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AUTISMO | CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA

I CLASSICI CON LA CAA

Questi libri propongono le storie dei grandi classici della letteratura in versione inbook: libri riccamente illustrati e basati sul testo della collana I Classici facili, integralmente scritti con i simboli della Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA).

Opere che diventano così patrimonio di tutti i bambini, da condividere e anche ascoltare come audiolibro grazie ai file mp3 da scaricare gratuitamente.

TÀ

I classici, adattati e semplificati da Carlo Scataglini, sono stati tradotti in simboli con la supervisione scientifica del Centro Sovrazonale di Comunicazione Aumentativa.

NO VI

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Carlo Scataglini

con la supervisione scientifica del Centro Sovrazonale di Comunicazione Aumentativa

Carlo Scataglini

I Classici facili con la CAA Odissea I Classici facili raccontati da Carlo Scataglini

ODISSEA CON LA CAA PP. 148 A COLORI ISBN 978-88-590-2757-7

€ 15,00

Un classico della letteratura, scritto interamente in simboli CAA, da condividere e anche ascoltare come audiolibro grazie ai file .mp3 da scaricare gratuitamente.

Il viaggio di ritorno di Ulisse a Itaca, dopo la guerra di Troia, è il filo conduttore del grande poema di Omero, tra pericoli, naufragi, mostri, astuzie e incantesimi.

Oltre a Ulisse/Odisseo, anche la moglie Penelope, il figlio Telemaco, la maga Circe, il ciclope Polifemo e i Proci sono tra gli indimenticabili protagonisti di questo capolavoro del genere epico.

David R. Beukelman e Pat Mirenda

Manuale di Comunicazione Aumentativa e Alternativa Interventi per bambini e adulti con complessi bisogni comunicativi Un testo introduttivo e fondamentale alla Comunicazione Aumentativa e Alternativa, che ha già riscosso un enorme successo nelle sue quattro edizioni inglesi. Il libro è strutturato in 3 parti: • un’introduzione generale, • una parte sugli interventi per le persone con disabilità di sviluppo; • un’ultima sezione dedicata all’utilizzo della Comunicazione Aumentativa Alternativa con le persone con disordini comunicativi acquisiti.

LIBRO PP. 791 ISBN 978-88-590-0321-2 | € 45,00

Scopri gli altri classici con la CAA su www.erickson.it

AUTISMO | CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA

Inquadra il qr code e ascolta l'audiolibro

Testo tradotto in simboli dal Centro Sovrazonale di Comunicazione Aumentativa

Joanne M. Cafiero

Comunicazione aumentativa e alternativa Strumenti e strategie per l’autismo e i deficit di comunicazione Il libro presenta una rassegna delle strategie e degli strumenti di Comunicazione Aumentativa e Alternativa, dai semplici schemi cartacei con immagini ai dispositivi con emissione di voce (VOCA) ad alta tecnologia.

Propone, inoltre, numerosi esempi di vita reale di persone che utilizzano la CAA per illustrare chiaramente come tali strategie accrescano la loro comunicazione e la partecipazione all’ambiente in cui vivono.

LIBRO PP. 168 ISBN 978-88-6137-437-9 | € 18,00

FORMAZIONE LA COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA

Edizioni disponibili in aula e in streaming Scopri di più su formazione.erickson.it

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ERICKSON DIRECT PUBLISHING

Pubblica con noi!

LIVE La linea editoriale che permette di trasformare idee e progetti in libri ed eBook da condividere

A CHI SI RIVOLGE? Professionisti dell’educazione e dei Servizi sociali e chiunque desideri raccontare e condividere esperienze personali e professionali.

COME FUNZIONA LA VALUTAZIONE? Ogni opera sarà vagliata dal Comitato di redazione e dalla Direzione Commerciale e, qualora risponda agli standard che da sempre Erickson richiede ai suoi autori, verrà redazionata professionalmente e pubblicata con marchio Erickson, in formato sia cartaceo che digitale.

QUALI TEMI? Narrativa, riflessioni e testimonianze sulla disabilità, metodologie didattiche innovative, buone prassi in vari ambiti (scuola, psicologia, lavoro sociale…).

QUALI SERVIZI? Gli esperti Erickson seguiranno passo dopo passo la realizzazione del libro supportando l’autore dall’organizzazione dei contenuti, all’elaborazione dei materiali fino all’invio in stampa dell'opera.

DAI VALORE ALLE TUE ESPERIENZE Per inviare la tua proposta e richiedere un preventivo a te dedicato scrivi a live@erickson.it

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ERICKSON AIUTA LE TUE IDEE

Da oltre trent’anni mettiamo al centro esperienze e progetti di qualità che ci vengono proposti, perché crediamo fortemente nell’importanza della condivisione e del confronto per fare cultura.

Le nostre tematiche di riferimento sono: didattica, educazione, disabilità, psicologia, lavoro sociale e welfare.

Riceviamo ogni anno moltissime proposte, ed è nostro obiettivo valutarle con attenzione e serietà dando sempre un riscontro all’Autore.

ERICKSON DIRECT PUBLISHING

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Autore

Diventa nostro autore!

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A CHI SI RIVOLGE? Docenti, ricercatori, università e istituti di ricerca.

COME FUNZIONA LA VALUTAZIONE?

#Autore

ETICA E SALUTE Nome Cognome Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur.

TITOLO

La linea editoriale che dà visibilità a ricerche scientifiche, atti di convegno, tesi di dottorato e manuali universitari

hitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur. Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur ut re corpori tatiatur borpor si. Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaedoloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur. Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur. Ihitio mossit doloriboloribus ut re corpori tatiatur borpor si Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur.

Ihitio mossit doloribus ut re tatiatur borpor si optaernatur Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur. Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur ut re corpori tatiatur si optaernatur. Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaedoloribus ut re corpori

SGUARDI ETICI SULLA PRATICA E SULL’ORGANIZZAZIONE SANITARIA

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Pubblicazione scientifica validata dal Comitato Scientifico della Collana

www.universityresearch.erickson.it

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AREA 06

SCIENZE MEDICHE www.erickson.it

Le proposte verranno valutate da un Comitato scientifico composto da esperti nazionali e internazionali nell’ambito di riferimento dell’opera.

Su richiesta dell’autore l’opera potrà essere sottoposta a validazione scientifica tramite procedimento di peer review a doppio cieco.

QUALI TEMI? Area 11 Educazione, Didattica e Psicologia (Dir. Scientifica Dario Ianes, Università di Bolzano) Area 14 Sociologia e Lavoro sociale (Dir. Scientifica Fabio Folgheraiter, Università Cattolica di Milano) Area 10 Scienze dell'antichità, filologico-letterarie e storico-artistiche (Dir. Scientifica Michele Daloiso, Università di Parma) Area 6 Scienze mediche (Dir. Scientifica Stefano Vicari, Rep. Neuropsichiatria Infantile Bambino Gesù di Roma) NOVITÀ Area 12 Scienze Giuridiche (Dir. Scientifica Baldassare Pastore, Università di Ferrara e Michele Carducci, Università del Salento)

DAI VOCE ALLA TUA RICERCA Per maggiori informazioni, conoscere tutti i servizi offerti o per richiedere un preventivo scrivere a universityresearch@erickson.it

Tutte le opere della linea University&Research possono essere pubblicate in open access.

QUALI SERVIZI? Viene garantita grande attenzione all'editing e alla cura redazionale dell'opera, fino alla promozione attraverso i canali privilegiati Erickson per darne la massima diffusione.

Quando decidiamo di pubblicare un’opera, ci poniamo questi obiettivi: • Favorire la conoscenza • Valorizzare i talenti • Promuovere i prodotti di qualità

WWW.U N I V E R S I T Y R E S E A RC H . E R I C KS O N. I T

Cerchiamo, se possibile, di andare oltre le strette logiche di mercato.

Per offrire maggiori opportunità e dare visibilità a idee che pensiamo possano essere di interesse, abbiamo creato delle linee editoriali specifiche — come EricksonLive e Erickson University&Research — che, anche grazie alla collaborazione degli autori stessi, ci permettono di promuovere la conoscenza.

FORMAZIONE ERICKSON Erickson progetta e propone percorsi formativi innovativi finalizzati allo sviluppo delle competenze di tutte le figure professionali che lavorano nel mondo della scuola e dell'educazione – insegnanti, dirigenti scolastici, educatori, pedagogisti – prediligendo metodologie e materiali evidence-based.

Scegli anche tu la soluzione perfetta per te tra centinaia di percorsi CORSI ONLINE Da seguire dove e quando vuoi in differenti modalità: supportato da tutor esperti, in streaming o in autoapprendimento.

FORMAZIONE IN AULA Percorsi formativi in aula, nelle sedi di Trento e Roma, che coniugano aspetti teorici e parte esperienziale.

MASTER Percorsi specializzanti, in presenza o a distanza, con i maggiori esperti in materia.

CONVEGNI ED EVENTI Convegni internazionali ed eventi nelle principali città italiane. Occasioni di approfondimento, su temi legati all'educazione, alla didattica e all'inclusione, per lasciarsi ispirare da metodi innovativi.

FORMAZIONE PERSONALIZZATA Attività formative ideate in base alle diverse esigenze e realizzate nella sede del tuo ente o della tua scuola o a distanza.

Il Centro Studi Erickson è stato incluso nell’elenco definitivo degli enti accreditati dal MIUR per la formazione del personale della scuola ( decreto del 31 marzo 2003, rinnovato in data 12 giugno 2006).

Tutte le proposte formative Erickson (personalizzate, in aula e online) possono essere acquistate con la Carta del Docente.

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CORSI PER ESPERTI ERICKSON Diventa anche tu un Esperto Erickson Nuovi profili professionali e di alta formazione Il Centro Studi Erickson propone dei percorsi formativi che permettono di ottenere la qualifica di Esperto Erickson su specifiche tematiche.

La formazione di questi nuovi professionisti nasce dalla rilevazione di necessità emergenti nel contesto sociale attuale, sempre più sentite dalle famiglie, dalle scuole, dagli enti e dalla società in generale. Grazie al rigoroso approccio scientifico e alla consolidata esperienza dei docenti su ciascuna specifica tematica, l'articolazione dei percorsi formativi abbina l'acquisizione di competenze di carattere teorico-metodologico a momenti di carattere applicativo, garantendo completezza e qualità.

Corsi professionalizzanti e di alta formazione che permettono di far parte del Registro degli Esperti Erickson

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� Visibilità sul sito Erickson nel Registro degli Esperti Erickson;

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� Qualifica valida in diversi contesti; � Elevato grado di specializzazione.

� Teacher Trainer � Esperto nei processi di apprendimento � Corso base per Applicatore PAPS � Esperto in Educazione linguistica � Esperto in Coping Power Scuola

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� Esperto in Europrogettazione � Supervisore nei Servizi sociali e socio-sanitari

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Expert Teacher Un Master Universitario di I livello e Palestre online per sviluppare e valorizzare le competenze

MASTER UNIVERSITARIO DI I° LIVELLO Nelle scuole non esiste più un solo e unico profilo del docente, che si occupa quasi esclusivamente dei processi di insegnamento e apprendimento.

Nella scuola di oggi ci sono tante sfide da affrontare e servono quindi competenze, conoscenze specifiche ed esperienza.

Il Master di «Expert Teacher» mira a formare figure di insegnanti in grado di gestire il cambiamento della scuola, dal punto di vista didattico, organizzativo e professionale.

Master: • durata annuale • 1500 ore • online, con discussione della tesi in presenza

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ESPERTO NEI PROCESSI EDUCATIVO-DIDATTICI SISTEMA INTEGRATO 0-6 ESPERTO IN DIDATTICA INNOVATIVA E INCLUSIVA ESPERTO IN SVILUPPO PROFESSIONALE CONTINUO ESPERTO IN ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA ESPERTO IN ORIENTAMENTO FORMATIVO E RAPPORTI SCUOLA TERRITORIO

Corsi di perfezionamento Le palestre Expert Teacher rappresentano un’occasione per approfondire tematiche relative alla sfera didattica, relazionale e organizzativo/progettuale del ruolo docente.

Oltre al percorso completo sarà quindi possibile iscriversi alle singole palestre del percorso, allenando determinate competenze.

Ogni cors prevede: • 500 ore

• 9 palestre online, con discussione della tesi in presenza • 2 palestre in presenza

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FORMAZIONE ERICKSON

MASTER ERICKSON

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MASTER

2022-2023

I Master sono percorsi strutturati sul lungo periodo che hanno l’obiettivo di fornire ai partecipanti strumenti che possano trovare applicazione nel lavoro quotidiano e che contestualmente contribuiscano allo sviluppo professionale e personale di chi ha deciso di investire nella propria crescita.

Quali sono le caratteristiche dei Master Erickson? � Rigore scientifico negli approcci che sono alla base dei contenuti; � Innovazione di contenuti e approcci; � Concretezza e applicabilità di quanto affrontato in aula nelle proprie realtà lavorative; � Affiancamento dei partecipanti per garantire l’efficacia.

MASTER

I DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO IL TRATTAMENTO EVIDENCE BASED

MASTER

DIDATTICA DELLE DIFFERENZE E INCLUSIONE

ROMA E ONLINE, NOVEMBRE 2022

GESTIRE CLASSI COMPLESSE E RISPONDERE A BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Direzione scientifica: Prof. Stefano Vicari

DA DICEMBRE 2022 A GIUGNO 2023 Direzione Scientifica Dario Ianes, Heidrun Demo e Francesco Zambotti

MASTER

DISABILITÀ IN ETÀ ADULTA

Il Master risponde in modo concreto alle specifiche esigenze di insegnanti impegnati nella valorizzazione delle caratteristiche personali presenti in classe e nella differenziazione dei percorsi di apprendimento, per quanto riguarda sia le modalità sia i traguardi da raggiungere.

STRUMENTI PER OPERATORI ESPERTI IN CO-COSTRUZIONE DI PERCORSI DI VITA

STREAMING, DA OTTOBRE 2022 Direzione scientifica: Prof. Dario Ianes

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Erickson propone una ampia offerta formativa online per specializzare e ampliare la tua formazione personale e professionale.

Corsi con tutoraggio Si svolgono in modalità asincrona e sono assistiti da un tutor esperto. Dispense di studio, materiali di approfondimento, esercitazioni che consentono di formarsi in maniera approfondita.

Corsi sempre aperti con feedback Corsi focalizzati su metodologie specifiche in ambito scolastico, clinico e sociale. Questi corsi permettono di usufruire in autonomia di contenuti aggiornati e utili al lavoro quotidiano, senza vincoli di orari, e danno la possibilità di interagire tra partecipanti per uno scambio utile di esperienze. Sarà inoltre a disposizione una persona esperta che darà un feedback personalizzato.

Corsi in autoapprendimento Corsi brevi e sempre attivi durante l’anno, da frequentare in base alla propria necessità senza vincoli di tempo ed orari, per aggiornarsi sui temi chiavi del mondo dell’educazione e della didattica.

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Corsi completamente sincroni, per approfondire metodologie e approcci da un punto di vista teorico ma anche esperienziale, sfruttando le potenzialità del digitale.

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4o Convegno Internazionale

Palacongressi di Rimini e online - 18 e 19 novembre

Il più grande evento per il mondo degli insegnanti, per rimettere la scuola al centro di una seria ed appassionata riflessione.

Il Convegno sarà occasione di riflessione sui molteplici significati dell'innovazione e di promozione di una didattica efficace per lo sviluppo delle competenze degli studenti, favorendo il confronto, la partecipazione e l'inclusione. Per ripartire con spirito rinnovato nel mondo della scuola che durante la pandemia è stato sicuramente uno degli ambiti più «stressati».

LE PAROLE CHIAVE DI QUESTA EDIZIONE Accogliere La scuola accoglie la pluralità e la complessità della contemporaneità, accoglie le sfide del futuro. Accoglie tutte e tutti e non respinge nessuno. Accoglie le istanze di ripensamento dei saperi disciplinari per sviluppare competenze per la vita.

Mettere a fuoco L’innovazione didattica in ottica inclusiva necessita che la scuola metta a fuoco le priorità da cui costruire il suo futuro. Mettere a fuoco e definire i punti indispensabili nei curricoli, nei valori, nei rapporti professionali è l’azione indispensabile per organizzare una scuola capace di innovare contesti, metodologie e strategie didattiche.

Aumentare La scuola aumenta la pluralità, la differenziazione, l’integrazione dei contesti fisici e digitali, la corresponsabilità educativa con le famiglie e le agenzie del territorio, il lavoro di equipe multiprofessionale nei contesti scolastici per innovare didattiche efficaci per il futuro eterogeneo, globale e interconnesso.

SCEGLI TU COME PARTECIPARE La quarta edizione si svolgerà nell'ambito delle due classiche giornate in presenza al Palacongressi di Rimini.

Per andare incontro a tutte le esigenze è prevista anche una versione online per seguire l'evento a distanza, in diretta streaming.

Scopri il programma completo su www.convegnodidattiche.it

122 FORMAZIONE ERICKSON

FORMAZIONE FORMAZIONE

IN STREAMING E IN AULA Per arricchire la tua professionalità grazie all'esperienza dei nostri formatori Erickson organizza, nelle sedi di Trento e Roma oppure online, convegni, master, corsi, seminari, coniugando la formazione teorica con quella esperienziale anche attraverso laboratori e ambienti di apprendimento integrati.

Inoltre Erickson organizza convegni ed eventi in presenza nelle principali città italiane e online con le voci più interessanti del panorama italiano e internazionale.

PERSONALIZZATA SU MISURA Erickson organizza su tutto il territorio nazionale percorsi formativi personalizzati, partendo da un’approfondita analisi dei bisogni per strutturare una proposta dettagliata negli obiettivi, nelle tempistiche e nella metodologia.

TEMATICA Erickson propone diversi percorsi formativi tematici già strutturati dalla durata di 8, 12 o 25 ore (in aula e online) creati da un team di esperti. Questi percorsi possono essere attivati direttamente nella propria scuola e prevedono una quota per partecipante variabile da 80 a 165 euro.

TRA I PERCORSI PROPOSTI: � Strategie metacognitive per prevenire l’insuccesso scolastico

ALCUNI CORSI IN PROGRAMMA NEL 2022-2023:

� Matematica: apprendimento, difficoltà e insegnamento

� Game Trainer®. Sviluppare le funzioni esecutive con il gioco. � DSA Homework Tutor® � ADHD Homework Tutor® � Metodo Montessori e Bisogni Educativi Speciali � Gestire i comportamenti oppositivo-provocatori � Formare lettori motivati e critici con la letteratura per ragazzi � Supervisore educativo � Il nuovo PEI punto per punto � Le paure vecchie e nuove dei bambini � Il conflitto: da problema a opportunità � Progettare Unità di Apprendimento con i lapbook � I classici per bambini e ragazzi � Writing and Reading Workshop � Imparare a negoziare con i figli

� ADHD a scuola: strategie di gestione in classe � DSA in classe: strategie e approccio didattico � Disturbi dello spettro autistico a scuola: strategie efficaci per l’insegnamento � Condurre e gestire la classe in modo efficace � Le emozioni in classe � PEI su base ICF � La metodologia del Writing and Reading Workshop

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INDICE ANALITICO

INDICE ANALITICO # ATTIVITÀ NEURO E PSICOMOTORIE PER BAMBINI

10 COSE CHE OGNI BAMBINO CON AUTISMO VORREBBE CHE TU SAPESSI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

106

10 COSE CHE OGNI PERSONA CON SINDROME DI DOWN

CON DEFICIT DI AUTOREGOLAZIONE E ADHD. . . . . . . . . . . . . . . . .

98

AUTISMO – COSA FARE (E NON). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

106

AUTISMO A SCUOLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69, 106

VORREBBE CHE TU SAPESSI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

103

10 IN SCIENZE – LA STORIA DELLA VITA SULLA TERRA. . . . .

42

AUTISMO A SCUOLA. COSA FARE E NON FARE

10 IN SCIENZE – LE PIANTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

42

IN CLASSE (CORSO ONLINE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

106

101 IDEE PER INSEGNARE OLTRE LA DISTANZA. . . . . . . . . . . . . . . .

73

AUTISMO E AUTONOMIE PERSONALI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

109

AUTISMO E PSICOMOTRICITÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

105 96

101 IDEE PER ORGANIZZARE LA SCUOLA OLTRE LA DISTANZA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

73

AUTOREGOLARE L’ATTENZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

101 IDEE PER UNA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA. . . . . . . .

73

AVVENTURE DI SHERLOCK HOLMES - I CLASSICI

50 GIOCHI E ATTIVITÀ PER RAGAZZI CON ADHD. . . . . . . . . . . . . .

97

FACILI (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

B

A A CHI LO DICI?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55

BAMBINI, ADOLESCENTI E COVID-19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A SCUOLA DI CALCIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60

BANDA DEGLI SMANETTONI – CACCIA

A SCUOLA SENZA ZAINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

76

AL LADRO VIRTUALE! (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ABA-VB IN PRATICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

111

AC-MT 11-14 – PROVE PER LA CLASSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34, 80

DELL’IDENTITÀ DIGITALE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56

ADHD – COSA FARE (E NON) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

94

BES A SCUOLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69

ADHD A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69

BUFALANDIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47

ADHD A SCUOLA (CORSO ONLINE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

94

ADHD E COMPITI A CASA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

97

C

ADHD HOMEWORK TUTOR® (CORSO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

96

CASA NEL BOSCO (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

ADHD: IL MIO LIBRO DI ESERCIZI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

96

CHECKLIST PER L’AUTONOMIA (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

100

CINQUE LEZIONI SULL’EMOZIONE DI APPRENDERE. . . . . . . . .

58

ADHD: STRUMENTI E STRATEGIE PER LA GESTIONE

60 56

BANDA DEGLI SMANETTONI – IL FURTO

IN CLASSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

96

CITTADINANZA DEMOCRATICA

ADOLESCENTI NAVIGATI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56

E EDUCAZIONE CIVICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46

ALFA READER 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87

CLASSE CAPOVOLTA (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

76

ALUNNI CON BES – BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI. . . . . . . . . . .

72

CLASSICI FACILI CON LA CAA – ODISSEA (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

112

ANALISI FUNZIONALE DEL COMPORTAMENTO (L’). . . . . . . . .

111

APPRENDIMENTO COOPERATIVO IN CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . .

78

E RAGAZZI (I) (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

AQUILE SONO NATE PER VOLARE (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88

COMPITO AUTENTICO NELLA CLASSE

ARRIVO, PROF!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

77

CAPOVOLTA (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CLASSICI FACILI PER BAMBINI 16 76

123

124

INDICE ANALITICO

DIFFICOLTÀ ORTOGRAFICHE (4 VOLUMI) (LE). . . . . . . . . . . . . . .

COMPRENSIONE E PRODUZIONE DEL TESTO PER ALUNNI CON DSA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88

COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA . . . . . . . . . . .

113

COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA (LA) (CORSO ONLINE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

113

91

DIS – DISLESSIA, DISCALCULIA E DISTURBI DI ATTENZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

82

DISABILITÀ IN ETÀ ADULTA (MASTER). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

103

DISABILITÀ INTELLETTIVA A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69, 102 DISABILITÀ SENSORIALE A SCUOLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69, 102

CONCORSO DOCENTI – ITALIANO, STORIA E GEOGRAFIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63

DISABILITÀ VISIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

102

CONCORSO DOCENTI – MATEMATICA E SCIENZE. . . . . . . . . . . .

63

DISCALCULIA TEST. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

92

CONCORSO DOCENTI – NORMATIVA SCOLASTICA. . . . . . . . . .

62

DISCALCULIA TRAINER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

92

DISFAPROBLEMI CON LE PROPORZIONI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34

DISGRAFIA E DIFFICOLTÀ GRAFO–MOTORIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

90

DISLESSIA E ALTRI DSA A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88

CONCORSO DOCENTI – QUIZ COMMENTATI ITALIANO, STORIA E GEOGRAFIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63

CONCORSO DOCENTI – QUIZ COMMENTATI MATEMATICA E SCIENZE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63

DISLESSIA E TRATTAMENTO SUBLESSICALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

89

CORPO È DOCENTE (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

58

DISLESSIA EVOLUTIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

89

CORSO BASE PER TECNICO ABA-VB (CORSO) . . . . . . . . . . . . . . . .

111

CORSO PRATICO DI EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVA IN CLASSE (CORSO ONLINE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55

COSA FUNZIONA NELLA DIDATTICA SPECIALE

DISORTOGRAFIA, DISGRAFIA E ALTRE DIFFICOLTÀ DI SCRITTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69, 91

DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO (I) (MASTER). . . . .

108

DISTURBI EMOTIVI A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69 107

E INCLUSIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

72

DISTURBO SOCIO-PRAGMATICO COMUNICATIVO (IL). . . .

COSTRUIRE IL NUOVO PEI (4 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

66

DOP – DISTURBO OPPOSITIVO PROVOCATORIO –

COSTRUIRE IL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO . . . . . .

68

COSA FARE (E NON). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

95

COSTRUIRE MAPPE CONCETTUALI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

78

DRAGO DI LOCLIN (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

COSTRUZIONE DELL’AUTONOMIA A SCUOLA (LA) . . . . . . . . .

102

DSA E COMPITI A CASA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

86

CYBERBULLISMO A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

54

DSA E COMPITI A CASA (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83, 86

DSA HOMEWORK TUTOR (CORSO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

84

D DESTINAZIONE BELLATRIX. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DSA: STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE PER 29

AFFRONTARE LE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DIAGNOSI DEI DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83

DIARIO DI ANNE FRANK - I CLASSICI FACILI (IL) . . . . . . . . . . . . . .

14

E

DIDATTICA APERTA E INCLUSIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

71

E-DIGITAL BOX DSA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DIDATTICA CAPOVOLTA. ITALIANO, STORIA

91

92

EDUCARE ALLA LETTURA CON IL WRW – WRITING

E GEOGRAFIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24

AND READING WORKSHOP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19

DIDATTICA CON LE ESCAPE ROOM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

75

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47

DIDATTICA DELLE DIFFERENZE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

71

EDUCAZIONE E SVILUPPO DELLA MENTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60

ENGLISH IS FUN! (2 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

ENIGMATICA-MENTE (2 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34

ENIGMISTICA IN GIOCO 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51

ESERCITARSI CON L’ANALISI LOGICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

DIDATTICA DELLE DIFFERENZE E INCLUSIONE (MASTER). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

71

DIDATTICA INCLUSIVA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69

DIDATTICA PER COMPETENZE E INCLUSIONE . . . . . . . . . . . . . . . . .

12, 72

ESPERTO IN DIDATTICA INNOVATIVA

DIDATTICHE.2022 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78,122

E INCLUSIVA (MASTER). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DIFFERENZIAZIONE DIDATTICA PER

ESPERTO NEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO

L’INCLUSIONE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

72

(CORSO ONLINE). . . . . .

73 24, 51

INDICE ANALITICO

ESSERE INNOVATORE (CORSO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60

F FACILITARE E SEMPLIFICARE LIBRI DI TESTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IN VIAGGIO DALLA TERRA ALLA LUNA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51

INGEGNERIA WOW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36

INSEGNANTE DI SOSTEGNO ALLA SECONDARIA 45, 69

FARE ITALIANO ALLA SCUOLA

DI I GRADO (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

59

INSEGNARE AGLI STUDENTI CON DSA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

84

SECONDARIA (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

INSEGNARE AI BAMBINI CON DISTURBI

FARE STORIA DIVERTENDOSI (CORSO ONLINE) . . . . . . . . . . . . .

39

DELLO SPETTRO AUTISTICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

FIGLI DI INTERNET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56

INSEGNARE DOMANI – SOSTEGNO – SCUOLA

FISICA WOW!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36

SECONDARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

FORMARE LETTORI MOTIVATI E CRITICI

110 63

INSEGNARE DOMANI – SOSTEGNO – SCUOLA

CON LA LETTURA PER RAGAZZI (CORSO ONLINE). . . . . . . . . .

22

SECONDARIA – PROVA ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63

FRANÇAIS FACILE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50

INSEGNARE E IMPARARE CON LE MAPPE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

78

FUGA DAL FARO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

INSEGNARE E IMPARARE LA LIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

103

FUGA DALLA SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26

INSEGNARE FILOSOFIA AGLI STUDENTI CON DSA . . . . . . . . . . .

84

INSEGNARE GEOGRAFIA ALLA SCUOLA G GEOMETRIA CON LA CARTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SECONDARIA (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38

GEOMETRIKO IL GIOCO STRATEGICO PER IMPARARE LA GEOMETRIA PIANA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

GESTIONE DEI DSA DALLA LEGGE 170/2010 ALLA LINEA GUIDA ISS 2022 (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40

INSEGNARE GEOMETRIA AGLI STUDENTI CON DSA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

84

INSEGNARE STORIA AGLI STUDENTI CON DSA . . . . . . . . . . . . . . . .

84

INSEGNARE STORIA CON LE NARRAZIONI 83

GESTIRE I COMPORTAMENTI OPPOSITIVO-PROVOCATORI (CORSO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

95

GIOCO E IMPARO CON LA LIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

103

GLI ESSENZIALI (2 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

45

GUARDA IL CIELO!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

INTERATTIVE E I LIBRI GIOCO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

75

IPERMAPPE 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87

ITALIANI ANCHE NOI (2 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50

ITALIANO PER COMPETENZE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12

L H HALLO DEUTSCH!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LABORATORI DI CITTADINANZA DIGITALE INTEGRATA 50

I

E SOSTENIBILITÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47

LABORATORI DI CREATIVITÀ PER L’AUTISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

110

LABORATORI PER LE AUTONOMIE (8 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . .

100

ICF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

101

LABORATORIO DI PRODUZIONE DEL TESTO

ICF VERSIONE BREVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

101

SCRITTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24

ICF-CY VERSIONE PER BAMBINI E ADOLESCENTI. . . . . . . . . . . . .

101

LIBRI DEL PROFESSOR DARWIN – I MICROBI (I) . . . . . . . . . . . . . .

43

INFORMATICO PAZZO (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29

ILIADE - I CLASSICI FACILI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

M

IMMAGINA CHE... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61

MA(TH) CHE SFIDA! – ALGEBRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

IMPARA A ORGANIZZARTI!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

97

MA(TH) CHE SFIDA! – ARITMETICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

IMPARIAMO L’ANALISI LOGICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

MA(TH) CHE SFIDA! – GEOMETRIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

IMPARIAMO L’ITALIANO!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50

MANUALE ABA-VB – APPLIED BEHAVIOR

IMPARO A RISOLVERE I PROBLEMI DI GEOMETRIA . . . . . . . . . . .

38

NALYSIS AND VERBAL BEHAVIOR (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IMPARO CON IL VIDEOMODELING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

109

IMPUGNAFACILE - 7 PEZZI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

90

111

MANUALE DI COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

113

125

126

INDICE ANALITICO

PROGETTARE E ATTIVARE UNA DIDATTICA

MATEMATICA IN PRATICA PER BAMBINI CON AUTISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

110

MATEMATICA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PER COMPETENZE (CORSO). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12

PUZZLE ENGLISH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

30 Q

MATEMATICA PER COMPETENZE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (CORSO ONLINE). . . . . . . . . .

13, 37

QUADERNI SPECIALI PER LA DISGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

90

MATEMATICA WOW! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36

QUADERNO AMICO – I NUMERI RELATIVI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

MENTE CHE SENTE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

58

QUADERNO AMICO – I PROBLEMI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

MIEI ESERCIZI DI MATEMATICA (I) (3 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . .

31

QUADERNO AMICO – LE ESPRESSIONI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

MIGLIORARE LE ABILITÀ DI LETTURA IN 15 UNITÀ . . . . . . . . . . .

17

QUADERNO AMICO – LE FRAZIONI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

MIO FIGLIO È IMPOSSIBILE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

97

QUADERNO AMICO – LE POTENZIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

MIO PRIMO ANNO DA...INSEGNANTE DI SOSTEGNO

QUADERNO AMICO – MISURE ED EQUIVALENZE. . . . . . . . . . . . . .

32

ALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO

QUADERNO AMICO – MULTIPLI E DIVISORI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

QUADERNO AMICO – PERIMETRO E AREA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32

GRADO (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

59

MUSICOTERAPIA NELL’AUTISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

105 R

N

RACCONTARE LA GEOGRAFIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

42

NARRATIVA FACILE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

RACCONTO AUTOBIOGRAFICO CON IL METODO

NON CI STO PIÙ DENTRO!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

97

WRW – WRITING AND READING WORKSHOP (IL). . . . . . . . . . .

21

NOSTRO FIGLIO È DISLESSICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88

READING WORKSHOP (CORSO ONLINE) (IL). . . . . . . . . . . . . . . . .

19

NUOVO LIBRO DELLE STORIE SOCIALI (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

105

RECUPERO IN ORTOGRAFIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

RIASSUNTI FACILI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24

NUOVO PEI IN PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE ED ECOLOGICA (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

66

EDUCATIVO (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

NUOVO PEI IN PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE ED ECOLOGICA (IL) (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

66

O ODISSEA - I CLASSICI FACILI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

ORIENTAMENTO FORMATIVO DEL SECONDO CICLO (CORSO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

76

P PEI IN PRATICA (4 VOLUMI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

67

PEI - PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

68

PENSO POSITIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55 22

POTENZIALI DI SVILUPPO E DI APPRENDIMENTO NELLE DISABILITÀ INTELLETTIVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

102

POTENZIARE COMPETENZE GEOMETRICHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38

PROFILO DI FUNZIONAMENTO SU BASE ICF-CY E PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

77

RIVISTA AUTISMO E DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

108

RIVISTA COOPERAZIONE EDUCATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

74

RIVISTA DIDA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

70

RIVISTA INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE. . . . . . . . . . . . .

74

RIVISTA LA PSICOMOTRICITÀ NELLE DIVERSE ETÀ DELLA VITA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

74

RIVISTA MOMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

74

RIVISTA ORIENTAMENTI PEDAGOGICI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

74

RIVISTA PEDAGOGIA+DIDATTOCA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

74

RIVISTA SENZA ZAINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

74

S

PERCORSI LETTERARI CON L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO (3 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

RISPOSTA DELLA SCUOLA AL DISAGIO

68

SALVO IL MIO PIANETA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

41

SCALE RENZULLI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

80

SCIENZA WOW. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

SCIENZE FACILI PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (2 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44

SCRITTORI SI DIVENTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

INDICE ANALITICO

SCRIVERE TESTI IN 9 MOSSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24

TOMBA DI AKHENATEN (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29

SCRIVERE VELOCI CON LA TASTIERA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87

TRAPPOLA IN MINIERA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

SCUOLA CREATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61

TRATTAMENTO DEI DISTURBI SPECIFICI

SFIDE FILOSOFICHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46

DELL’APPRENDIMENTO SCOLASTICO (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SIMPLE ENGLISH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

SIMPLE ENGLISH CULTURE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

U

SIMPLE ENGLISH PRACTICE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

ULTIMO UOVO DI FUOCO (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29

SOFIA ICF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68, 101

UN’ALTRA DIDATTICA È POSSIBILE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

72

SOPRAVVIVERE NELLE CLASSI DIFFICILI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61

UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

76

SOSTEGNO IN PRATICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

71

UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING IN PRATICA. . . . . . . . . . . . . .

76

SPECIALE NORMALITÀ (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

72

USARE L’ICF NELLA SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

101

STARE BENE A SCUOLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

59

83

V

STORIA FACILE PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (3 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44

STORIE DI STRAORDINARIA DISLESSIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88

STORIE SOCIALI PER L’AUTISMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

105

STUDIARE CON I RIASSUNTI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

77

WEB È NOSTRO (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56

STUDIARE MATEMATICA E SCIENZE IN ITALIANO L2 . . . . . . . .

50

WRITING WORKSHOP (IL) (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . .

19

STUDIO EFFICACE PER RAGAZZI CON DSA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

86

SUPERVISORE EDUCATIVO (CORSO ONLINE). . . . . . . . . . . . . . . . .

80

SVILUPPARE IL PENSIERO NELLA DISABILITÀ INTELLETTIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

103

SVILUPPARE LA CONCENTRAZIONE E L’AUTOREGOLAZIONE (3 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

98

SVILUPPARE LE RELAZIONI NEI DISTURBI AUTISTICI (2 VOLUMI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

105

SVILUPPO DEL TALENTO E DELL’ALTO POTENZIALE (LO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

75

T TABLET DEGLI ARGOMENTI DI GEOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40

TABLET DEGLI ARGOMENTI DI STORIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

39

TABLET DELLE REGOLE DI INGLESE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

49

TABLET DELLE REGOLE DI ITALIANO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

TABLET DELLE REGOLE DI MATEMATICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30

TECNICHE BASE DEL METODO COMPORTAMENTALE. . . . . .

102

TECNOLOGIA WOW. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

TEST AMOS 8-15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

80

TEST CO-TT - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO . . .

16

TFA SOSTEGNO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

62

TI INSEGNO COME IO HO IMPARATO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88

TINKERING CODING MAKINGPER RAGAZZI DAGLI 11 AI 13 ANNI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36

VERIFICHE PEROSNALIZZATE (6 VOLUMI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

79

W

127

128

COME ACQUISTARE

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