A scuola con Pitti 3 - Il mio libro di scrittura

Camillo Bortolato

Il mio quaderno di

Libro e risorse digitali

Imparare con leggerezza

SCRITTURA

Quando hai dubbi consulta queste pagine.

Magazzino di parole corrette 1

2

Apostrofo sì

Apostrofo no

c' è dov’è un po’ anch’io gliel’ho

un’altra altra un’amica amica un’orsa orsa

un altro un amico un orso

non c’entra entra

centra il bersaglio

d'altronde d’accordo senz’altro altro

m’è capitato d’ora in poi mezz’ora ora

qual è

Accento sì

dimmi di sì tutto il dì mi dà luce tiene per sé lunedì martedì

Accento no

resto là resto lì lassù bevo il tè cioè né giù né su

resta qua resto qui fa caldo corro da te do il via me ne vado

Camillo Bortolato

Il mio quaderno di SCRITTURA

Il mio quaderno di SCRITTURA Scrivere bene

p. 4

Comporre

p. 12

Descrivere

p. 32

Avvio alla poesia

p. 48

Grammatica

p. 64

Per desktop, LIM e tablet

RISORSE DIGITALI Guida per l’insegnante Scarica la guida in formato PDF, per avere indicazioni generali sul Metodo Analogico e suggerimenti disciplina per disciplina.

100

L’aggettivo AGGETTIVO

NOME

GRAMMATICA AL VOLO

ARTI

Sfoglia il quaderno in versione digitale, in classe sulla LIM o a casa, per focalizzare l’attenzione esercizio per esercizio prima di procedere all’esecuzione sul quaderno.

101

COMP ORRE GRAMMATICA

6A

COLO

DETERMINATIVO il lo la i gli le

INDETERMINATIVO un uno una

QUALIFICATIVO

COMUNE | PROPRIO Femminile Plurale

Concreto Primitivo

NUMERALE

io tu egli

noi voi essi

(lui lei)

(loro)

CARDINALE: uno, due, tre, …

ORDINALE: primo, secondo, terzo, …

Astratto

AVVERBIO TEMPO

VERBO CONIUGAZIONE

INDEFINITO

-are

molti, alcuni, parecchi, altri, …

Alterato Derivato Composto

-ere

-ire

MODO

DIMOSTRATIVO

indicativo, congiuntivo, condizionale, …

questo, codesto, quello, stesso, …

TEMPO

POSSESSIVO

Collettivo

L’aggettivo è una parola che si aggiunge al nome.

PRONOME PERSONALE

bello, brutto, bianco, felice, divertente, buono

PERSONA | ANIMALE | COSA Maschile Singolare

presente, imperfetto, futuro semplice, …

mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

adesso, oggi, domani, ieri, dopo, subito, tardi, già, …

LUOGO lì, là, qui, qua, lassù, davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori, su, giù, …

QUANTITÀ tanto, molto, più, poco, …

MODO lentamente, fortemente, dolcemente, …

PREPOSIZIONE

CONGIUNZIONE

SEMPLICE

ma però o e allora sebbene

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra

ARTICOLATA dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

ESCLAMAZIONE ah ahi oh

se perché quindi finché poiché perciò

ehi ahimè

Fai l’analisi grammaticale definendo il tipo di aggettivo.

Quest’anno approfondiamo i primi tre contenitori.

�r�. �nde�.

�om�

�g�. �uali�.

�rb�

Un

gatto

bianco

scappa.

6

© 2018, C. Bortolato, Italiano in terza con il metodo analogico, Trento, Erickson

Libro digitale

La

zia

stanca

1 Vedo

tre

gatti

dormire.

7 Questa

gatta

nera

mangia.

2

terzo

gatto

zoppica.

8 Leggo

tanti

libri

interessanti.

3 Molti

gatti

cacciano

lucertole.

4 Questo

gatto

beve

latte.

5

mio

gatto

è

es

Il

Il

9 Prendo

affamato.

altri

fiori

bianchi.

10 Quelle

due

rondini

nidificano.

11 Lisa

mangia

una

dolce

Video di approfondimento

mela.

105

Inquadrando il QR code, o direttamente dal libro L’armadio digitale, accedi al video esplicativo che presenta l’armadio dei verbi.

ARMADIO DEI VERBI

Come accedere alle risorse digitali

riposa.

Conoscere la struttura dell’armadio ti aiuterà a ricordare i tempi come in un gioco del Memory.

I simboli inseriti sono degli indizi.

Il video presenta come usare l’Armadio dei verbi.

CODICE DI ATTIVAZIONE

– Collegati a risorseonline.erickson.it/mab Guardando l’armadio dei verbi, esercitati a toccare – Se è la prima volta che accedi, seleziona1.Registrati; se invece il cassetto giusto. hai già un account, clicca su Accedi ed effettua il login. presente passato prossimo imperfetto – Una volta effettuato l’accesso, inserisci il codice di attivazio- futuro semplice passato remoto futuro anteriore ne. Se sei già registrato, clicca su Riscattatrapassato un altro codice. trapassato prossimo remoto . Indica la coniugazione dei verbi in tabella scoprendo l’infinito.

3 Scrivi il tuo nome

Questa proposta può diventare la prima pagina del quaderno personale.

4

SCRIVERE BENE

L’attenzione è sul maiuscolo corsivo che è particolarmente impegnativo.

SCRIVERE BENE Trascrivi sotto lentamente

Ah

Oh

Ehi

Qui

Quinto

Gli

Io

Ho

Ha

Web

Jeans

Jolly

New York

Wafer

5 Trascrivi sotto lentamente, appoggia ogni parola sulla riga

Adele

Olga

L’esercizio di copiatura permette di rinforzare le tracce giuste.

Elio

Quindi Quando Già Ionio

Hop

Hawaii

Jonny judo

Word

Joanna News

Ciak

6

SCRIVERE BENE

Passare presto a quaderni con le righe di terza che rendono la scrittura più agevole per i movimenti della mano.

Trascrivi sotto lentamente, ogni lettera diventerà sempre più bella

Arcobaleno

Sole

Castello

Cantastorie

Fantasia

Lavoro

Italiano

Geografia

Capolavoro

Quadro

7 Trascrivi sotto lentamente

Per

scrivere bene

muovo

la

mano

piano senza

fretta

seguo

i

binari

con

molta

cura

8

SCRIVERE BENE

Questo esercizio dei primi giorni è per allenare il tratto grafico e favorire il gusto della scrittura personale.

Font artistici Ricopia sulle righe sotto usando i binari più larghi

Sottile dritto

Sottile inclinato

Tondo dritto

9 Ogni lettera è un disegno speciale.

Puoi usarle per creare i tuoi biglietti artistici.

10

SCRIVERE BENE

Questi esercizi possono essere utili dopo un’attività collettiva per ritrovare la concentrazione personale.

Font artistici Ricopia sulle righe sotto usando il binario più largo

Tondo appoggiato

Rinforzato

11 Poi nel tuo quaderno scrivi una frase o un titolo con il font che ti piace di più.

12

CO MP ORRE

COMPORRE È bellissimo raccontare quello che si vive perché tutto diventa più vero.

Scrivendo impari a conoscere meglio te stesso.

I prossimi racconti sono scritti da bambini come te.

Ognuno è uno spunto per iniziare a scrivere e un esempio per sapere come scrivere.

Come puoi notare ci sono diversi stili: • alcuni racconti sono scritti con i verbi al passato; • altri sono raccontati al presente come se si svolgessero nel momento in cui si scrive: sono i più avvincenti; • ci sono poi dei pensieri liberi in cui conta essere spontanei e dire anche le cose che sembrano di poco conto: sono i più belli.

13 Leggi e poi scrivi anche tu un racconto iniziando con la parola «Adesso»

Pensieri liberi Adesso sono qui a scuola e voglio scrivere di come mi sento.

Sono un po’ felice e un po’ triste.

Sono felice perché ho i quaderni nuovi, belli e colorati.

Perché ritrovo i miei compagni.

Perché quest’anno imparerò cose importanti.

Mi sento anche un po’ triste perché sono seduto lontano dal mio amico Matteo.

Poi chiedo alla maestra di cambiarmi posto.

Tra poco suonerà la ricreazione.

«Adesso» posto all’inizio annuncia il tempo del racconto e facilita anche l’elaborazione di testi personali.

14

CO MP ORRE

Suggerire di iniziare con la parola «Ricordo» che apre al tempo passato.

Leggi e poi racconta tu

Dove sono andato l’estate scorsa Ricordo che a giugno sono rimasto sempre a casa senza fare niente.

A luglio invece siamo andati una settimana al mare al solito posto, in appartamento.

La sera andavo a letto tardissimo e la mattina dormivo fino alle undici.

Sono andato anche a trovare due volte i nonni che abitano lontano in campagna.

Un giorno siamo andati a trovare la zia Lucia a Torino. Una volta siamo andati in montagna, ma il papà ci ha fatto sbagliare strada.

Ho finito i compiti l’ultima settimana prima di tornare a scuola.

15 Dedicare solo qualche minuto per «accendere il fuoco» sui ricordi.

L’ultimo giorno di vacanza L’ultimo giorno di vacanza è sempre brutto ma questa volta per me è stato divertente.

Sono andato con Matteo e Arianna in piscina.

Prima di uscire abbiamo deciso di sfidarci in una gara di nuoto.

Mio papà ha accettato di fare l’arbitro.

Siccome Matteo partiva sempre prima del via gli ha dato due secondi di penalità.

Abbiamo fatto tre gare.

La prima l’ho vinta io.

Nella seconda, sono arrivati insieme Arianna e Matteo, ma lui aveva i due secondi di penalità perciò ha vinto lei.

L’ultima l’ho vinta io perché loro erano distrutti.

16

CO MP ORRE

Suggerire di iniziare con la parola «Ricordo».

Leggi e poi racconta anche tu

Il mio primo giorno di scuola in classe prima Ricordo che avevo lo zaino nuovo rosso di Superman, come quello di Lorenzo.

Dentro c’erano tutte cose nuove e anche la merendina e un succo.

Nel cortile c’era una grande confusione e io stavo vicino alla mamma. Faceva un po’ freddo perché era presto rispetto al solito.

Non avevo molta paura perché c’erano i miei compagni della scuola materna.

Non sapevo quale fosse la mia maestra.

Poi la mamma mi ha portato vicino a una signora giovane con i capelli scuri: era lei ed era sorridente.

C’era Giovanna che piangeva, io invece ero preoccupato solo un po’.

17

Il mio primo giorno di scuola in classe terza Il primo giorno di scuola avevo mal di pancia. In macchina non avevo voglia di parlare invece mio papà continuava a farmi raccomandazioni.

Quando siamo arrivati davanti alla scuola sono entrato da solo perché non c’era posto per parcheggiare. Avevo un po’ di tristezza nel vedere mio papà andare via.

Al cancello Leonardo e Martino mi sono corsi incontro gridando il mio nome e io mi sono sentito meglio.

La maestra Margherita ci ha portati subito in classe anche se non eravamo in fila perché facevamo troppa confusione.

Noi siamo corsi verso i banchi vicino alla finestra.

Ero molto felice.

18

CO MP ORRE

Scrivi tre pensieri che hai in questo momento cercando di essere autentico

Pensieri liberi Adesso sono un po’ stanca e svogliata.

Non vedo l’ora di andare a casa a mangiare qualcosa di buono che mi faccia passare questa tristezza.

Il mio diario è un po’ maltrattato perché non mi piace scrivere la mia condanna del pomeriggio. Allora scrivo tutte le parole abbreviate. Poi a casa telefono ad Anita perché non ci capisco niente.

Uffa! Andiamo in palestra sempre in ritardo e certe volte la saltiamo perché dobbiamo preparare la recita.

Mi piacerebbe giocare con il pallone in palestra. Le cose belle sono impossibili.

19 Prova a scrivere cosa stai vivendo in questo momento

Il racconto è al presente. Iniziare con «adesso» aiuta a vivere o rivivere il momento con autenticità.

Fotografia di un momento Adesso sono seduto sul letto e vedo solo una grande confusione: scarpe, quaderni, vestiti, libri, un succo vuoto. Ha ragione la mamma a sgridarmi per il disordine.

Sento mia sorella parlare con la sua amica giù in giardino. Sento anche mio papà che sta lavando l’auto. Fra poco mi porta a basket, spero ci sia anche Andrea che era ammalato l’altra volta.

Devo ancora finire due moltiplicazioni per domani, ma non ne ho voglia adesso. Le farò in classe domani prima che arrivi la maestra di matematica.

Adesso vado a prendermi qualcosa da mangiare in cucina. Spero che non sia finita la cioccolata.

Altrimenti mi preparo un panino.

20

CO MP ORRE

Invitare a soffermarsi sulle gioie e sulle preoccupazioni del momento con autenticità.

Leggi e scrivi anche tu

I miei pensieri di oggi Oggi pomeriggio c’è la festa di compleanno di Giovanna e non so se regalarle un fumetto, degli stickers o delle penne con i brillantini.

Oggi ho troppi impegni e speriamo che la maestra non mi dia compiti, altrimenti muoio. Oppure chiederò alla mamma di farmi la giustificazione, ma so già che dirà di no: lei non vuole mai!

A casa sua è arrivato un gattino e non vedo l’ora di andare a giocare con lui. È intelligentissimo, agilissimo e morbidissimo.

Uffa, non ho tante idee per scrivere perché quando sono davanti al foglio spariscono come per magia.

21 La parola «Ricordo» posta all’inizio fa capire subito che il testo sarà al tempo passato e aiuta i bambini a elaborare racconti personali.

Ricordi belli e brutti Questo è il ricordo bello.

Quando sono rimasta a dormire dalla mia amica Francesca.

Mi ricordo che in camera sua abbiamo cantato e riso tanto fino a quando suo fratello non ci ha chiuso la luce e ci ha detto di fare silenzio. Così abbiamo continuato a parlare sottovoce.

Il ricordo brutto è quando la mamma ha perso la chiave di casa e siamo rimasti chiusi fuori.

Per entrare abbiamo rotto il vetro di una finestra e mia sorella si è messa a piangere.

Quando siamo entrati la mamma ha ritrovato la chiave nella borsa così si è arrabbiata perché aveva rotto la finestra per niente.

22

CO MP ORRE

Far osservare la struttura a elenco del testo che semplifica la stesura.

Leggi e valutati anche tu

Mi valuto Matematica: credo di essere abbastanza bravo, ma non nei problemi.

Italiano: ho poche idee per i temi.

Inglese: ho una buona pronuncia.

Grafia: dipende se ho voglia.

Disegno: il mio forte sono i paesaggi.

Forza: sono abbastanza forte.

Canto: mi vergogno a cantare.

Pazienza: sono molto paziente con i compagni.

Simpatia: sono abbastanza simpatico a tutti.

Gentilezza: riesco ad essere quasi sempre gentile.

Bellezza: nella media, però vorrei avere i capelli mossi ed essere un po’ più alto.

23 Leggi e scrivi il tuo ordine di preferenza

L’attività è quella di scegliere l’ordine di preferenza tra le parole giustificandolo emozionalmente.

Pioggia, città, campagna o scuola Ho scelto per prima la parola campagna perché mi ricorda i nonni. Quando vado a trovarli prendo la bicicletta e corro per i campi.

Per seconda ho scelto la parola pioggia perché quando sono a letto e sono al sicuro mi piace sentirla picchiettare sulle finestre e sul tetto.

Per terza ho scelto la scuola perché a volte mi piace venirci.. specialmente quando la maestra ci racconta storie avventurose o paurose e noi disegniamo.

Per ultima ho scelto la città perché non mi piace tanto, soprattutto quando la sera torno a casa e con tutto quel traffico ci impiego un sacco di tempo.

24

CO MP ORRE

Suggerire di raccontare particolari anche piccoli per rendere più personale il racconto.

Leggi e poi scrivi anche tu una tua esperienza

La festa di compleanno Ieri sono andata alla festa di compleanno di Michela.

Le ho portato un braccialetto azzurro e mi sembra che le sia piaciuto.

All’inizio eravamo tutti gentili e tranquilli perché eravamo pochi.

Poi sono arrivati i miei compagni e con la musica è esplosa la solita baraonda.

La mamma di Michela era sulle spine perché aveva paura che il rumore infastidisse i condomini del palazzo.

Alcuni bambini per gioco sono andati a nascondersi negli armadi delle camere.

Erano tutti sudati quando sono venuti i loro papà a prenderli.

Finalmente un po’ di pace.

25 Dettato confermativo Scrivi sotto dettatura questo testo e poi controlla di aver scritto giusto

La tecnica del dettato confermativo può essere fatto anche a coppie tra compagni.

Una giornata tranquilla Era una giornata tranquilla di inizio settembre.

Un sole velato di nostalgia invitava a giocare all’aperto.

Anna inseguiva la sua gatta dentro e fuori casa.

Giocare con gatta Luna era il suo passatempo preferito.

Giulio in soggiorno maneggiava un libro un po’ sgualcito.

Per fortuna i compiti erano finiti.

Quest’anno frequentava la classe terza.

Dalle finestre aperte entrava il silenzio tiepido della campagna.

26

CO MP ORRE

È un’attività per incrementare la correttezza ortografica. Può essere fatto insieme o a coppie.

Dettato confermativo Scrivi sotto dettatura

Uscite autunnali Anna, Giulio e Fido percorsero l’argine del fiume che costeggiava il giardino. In verità, era un canale di scolo delle acque piovane che in quel periodo era povero di acqua.

Gli occhi di Anna erano posati sugli alberi e sui campi, così stanchi dopo la fatica dell’estate. Raccoglieva le foglie più belle per osservarne i colori e poi inserirle nei libri.

Giulio, invece, guardava per terra perché aveva la testa piena di fantasie da esploratore.

Fido correva avanti e indietro, senza progetti eccetto quello di annusare ogni cosa.

27 Leggi e poi racconta anche tu di un tuo compagno

Invitare a scrivere storie di amicizie o altro.

Stefania Stefania è diventata mia amica perché tre giorni fa le ho mandato un biglietto con un cuore con scritto: «Stefania, vuoi essere mia amica?».

Lei mi ha risposto «Sì, lo voglio» e da tre giorni stiamo insieme a ricreazione e ora anche in mensa.

Mi piacerebbe andare a trovarla a casa. Sono stata una volta da lei.

Abita in una casa in mezzo ai campi. Fuori ha il cortile pieno di animali: galline, anatre, oche. Ha anche un maiale. Dentro ha un bel salotto con il camino. E poi ha una stanza piena di giochi in disordine.

Mi piacerebbe andare da lei domenica e starci tutto il giorno.

28

CO MP ORRE

Far notare che più le osservazioni sono aderenti al reale, più sono interessanti.

Leggi e poi scrivi anche tu

Il computer A casa mia abbiamo un computer solo. È lentissimo perché ha la memoria piena.

Mio papà si arrabbia perché dice che è colpa mia e di mio fratello che abbiamo scaricato dei giochi.

Io gli dico che sarebbe ora di cambiarlo.

Quelli dei miei compagni infatti sono velocissimi. Anzi, loro hanno anche il tablet.. anch’io lo vorrei.

Al computer mi piace guardare i video divertenti dei gatti.

A mio fratello invece piace guardare quelli dei gol famosi.

A volte la maestra ci chiede di fare delle ricerche con il computer e io devo andare da un mio compagno perché a casa la stampante non funziona.

29 Leggi e poi racconta anche tu

Il discorso diretto rende i racconti più coinvolgenti per chi legge.

L’ultima volta che mi sono arrabbiata Ieri Luca mi ha fatto veramente infuriare.

Durante l’ora di inglese mi ha chiesto in prestito il bianchetto.

«Prendilo pure, è nuovo», gli ho risposto io gentilmente.

Lui lo ha usato e alla fine dell’ora mi ha detto: «Tieni il tuo bianchetto».

Ma io ho visto che non era il mio e ho protestato: «Questo non è il mio. Il mio era nuovo, ti ricordi?».

Ma lui ha negato: «No, sono sicuro che è il tuo».

Allora io mi sono sentita furiosa, ma impotente.

Con lui non riesce ad averla vinta neanche la maestra.

30

CO MP ORRE

Far notare che il discorso diretto vivacizza la narrazione come nei film.

Studia bene questo dialogo e prova a scriverne uno anche tu

Una bella sgridata Ricordo come se fosse ora.

La mamma era appena tornata dalla riunione con gli insegnanti.

Io stavo giocando con i videogiochi.

Da due ore!!

«Hai fatto i compiti?».

«No, perché non ne ho».

«Vai a prendermi il diario».

«L’ho dimenticato a scuola».

La mamma lo prese dalla cartella ed esplose. «È possibile che non posso fidarmi di te?

Guarda qui come scrivi! Non si capisce niente. Devi studiare cinque pagine di storia. Quando pensavi di farlo?».

Il papà entrò in quel momento.

31 Far evidenziare le parole significative.

«Cosa succede? Perché gridi?».

«Tuo figlio è un fannullone! Deve ancora fare i compiti. Anche le maestre si sono lamentate di lui. E guarda questo diario, che disastro! Non si riesce neanche a leggere».

Io ero pietrificato e guardavo il papà con gli occhi di un agnellino indifeso.

«Papà, io so già tutto di storia perché sto attento in classe».

E mi misi a piangere opportunamente, sapendo che il papà non resiste alle mie lacrime.

CO MP ORRE DESCRIVERE

DESCRIVERE

Con le descrizioni il racconto diventa più bello per chi legge.

Narrare è come camminare su una strada che porta lontano.

Ogni tanto è utile fermarsi per guardarsi intorno spiegando quello che si vede fuori (descrizione esterna) o quello che si sente dentro (descrizione interna).

Narrare è procedere lungo il cammino della storia

NARRAZIONE

32

Descrivere è mettere in pausa la narrazione e guardarsi intorno, per cogliere sensazioni DESCRIZIONE esterna e interna

sullo sfondo in lontananza

più in alto a destr a

al centro in primo piano

33 Leggi e racconta anche tu

Far osservare che il racconto inizia con il discorso diretto.

L’autolavaggio «Vieni con me a lavare l’auto?».

«Evviva!» urlai. «Grazie papà!».

Il papà infatti sa che mi piace un sacco chiudermi dentro l’auto durante il lavaggio. È come un’avventura.

Le spazzole, come meduse enormi piene di tentacoli colorati, vengono a prendermi.

Non ce la fanno e allora, piene di rabbia, mi scagliano addosso un uragano di acqua. Con un frastuono terribile si scontrano con i vetri per romperli. Non ce la fanno e allora indietreggiano e poi ripartono ancora. Inutilmente.

Alla fine le povere meduse ritornano al loro posto, stanche e affamate più di prima.

E io scendo dalla macchina da regina.

34

CO MP ORRE DESCRIVERE

La personificazione è una strategia per rendere appassionanti i racconti.

Leggi e poi descrivi anche tu una cosa come se fosse una persona

La mia bicicletta La mia bicicletta è buona e paziente.

Sopporta un sacco di botte.

Fa rumore con i parafanghi. Poverina. È di colore rosso ma sembra nera.

La lascio fuori a prendere la pioggia così si lava da sola.

Me l’hanno regalata quando avevo quattro anni e le volevo un sacco di bene.

Poi un po’ alla volta ho cominciato a trascurarla. È troppo piccola per me, tocco con le ginocchia sul manubrio.

Dietro ha il parafango arrugginito che tocca la ruota.

La uso d’estate e poi la dimentico in garage. Un po’ mi vergogno e ne vorrei una nuova, come quella di mia cugina che ha il cestino davanti.

35 Leggi e descrivi anche tu la tua casa

È una descrizione dall’esterno, partendo dal tetto.

La mia casa Guardo dal cancello la mia casa a due piani. Le pareti sono bianche.

Sopra il tetto di tegole rosse ci sono un camino e un’antenna.

Un pallone è rimasto sulla grondaia da chissà quanto tempo.

La grondaia di rame segue il bordo del tetto e scende con un tubo di scarico lungo il lato sinistro del muro.

La porta d’entrata è al centro del piano terra.

Ai lati, due grandi finestre hanno il davanzale occupato da vasi di fiori.

Al piano di sopra altre due finestre sono chiuse da scuri verdi.

Il prato verde è cosparso di fiorellini primaverili.

36

CO MP ORRE DESCRIVERE

Evidenziare con i bambini i termini che aiutano a collegare le varie frasi.

Leggi, poi descrivi e disegna la tua scuola ideale

La mia scuola fantastica Immagino una scuola piccola sulla cima di una montagna. Ci si va a piedi perché non ci sono strade.

Da lassù si vede il mare.

Intorno ci sono prati di erba e di fiori.

A fondovalle c’è un lago dove si va a fare il bagno. C’è anche una barchetta arenata sul prato.

Accanto alla scuola c’è un forno per fare dolci e chi finisce presto di studiare va a preparare cose buone.

C’è anche l’orto e bisogna togliere le erbacce spesso.

I maestri suonano e cantano con noi.

Quando c’è la neve è bellissimo scendere con gli slittini. Quando c’è il vento ci sono gli aquiloni da far volare.

Il tempo passa in fretta.

37 Leggi e poi scrivi anche tu un racconto simile

Far notare la struttura del testo, che procede come un elenco di dati percettivi e olfattivi con frasi corte giustapposte.

Al mercato Adesso sono al mercato con la mamma e mio cugino Franco.

Lui vuole andare subito al banco delle patatine fritte e tira la gonna della mamma.

Si sentono tanti odori passando tra i banchi.

L’odore di pesce.

L’odore di tessuti.

L’odore di formaggi.

La mamma non si sbriga.

Guarda le mutande per me.

Voglio quelle con i pesciolini.

Il venditore di frutta urla.

Una signora ha un cane strano e brutto.

Un signore ha una sporta con le ruote.

Franco si è perso.

La mamma è disperata.

38

CO MP ORRE DESCRIVERE

Far rilevare che c’è un ordine: sento, vedo, odoro.

Leggi e poi racconta anche tu

Dal medico Adesso sono seduto nella sala d’attesa del medico con il papà.

C’è un gran silenzio.

Sento le pagine del giornale che si girano.

La voce del dottore si sente a tratti dietro la porta.

Qualcuno chiacchiera sulla strada fuori dall’ambulatorio.

Vedo una bimba piccola in braccio alla sua mamma: è tranquilla.

Un poster alla parete parla di denti.

Il tavolino è pieno di giornali consunti.

La sala odora di disinfettante.

Sento il profumo dolce della signora anziana che mi sta seduta accanto.

Tre persone e tocca a noi.

Speriamo che facciano in fretta.

39 Leggi e poi descrivi anche tu

Il racconto può essere svolto anche al passato. Lasciare libertà ai bambini.

L’influenza Adesso sono a letto.

Ho mal di pancia, la testa calda e le mani fredde: vuol dire che la febbre sta salendo.

Sento il pulmino della scuola che sta passando senza di me.

La mamma giù in cucina traffica con le pentole.

Sale odore di pane tostato.

Tutti gli odori mi danno fastidio.

Sento un tintinnio che viene dal salotto. È il mio gatto che rincorre un tappo di bottiglia.

Vedo il mio zaino colorato appoggiato allo schienale della sedia.

Vedo il sole entrare dalla mia finestra e illuminare il pulviscolo nell’aria.

Peccato dover rimanere qui.

40

CO MP ORRE DESCRIVERE

Suggerire di scrivere piccoli dettagli e di andare spesso a capo per dare un ritmo al racconto.

Leggi e poi descrivi anche tu

Il sonno Adesso sono dagli amici di papà. È tardi.

Nessuno mi ascolta.

Le palpebre si chiudono.

Finalmente usciamo.

Sono in auto.

Sono scomodo.

Non so da che parte appoggiarmi.

La testa è pesante.

La strada non finisce mai.

Vorrei essere nel mio letto.

Sonnecchio.

Una frenata mi fa sussultare.

Forse siamo arrivati.

No, non è il mio cancello.

La mamma mi guarda impietosita.

41 Lasciare libertà rispetto alla scelta dell’argomento.

Mi addormento come un sasso.

Finalmente l’auto si spegne.

«Papà, prendimi in braccio».

«Sei troppo pesante».

Avanzo come uno zombi.

Crollo di schianto sul mio letto vestito.

Adesso bisogna svestirsi.

Aiutooo!

In bagno veloce.

Pigiama fresco.

Lenzuola fredde.

Coperte morbide.

Grazie mamma che mi aiuti.

42

CO MP ORRE DESCRIVERE

Aiutare i bambini a evocare situazioni simili.

Scrivi i tuoi pensieri usando le parole evidenziate

Pensieri tristi Sono infastidito dal mio compagno di banco perché con i gomiti viene sempre dalla mia parte e mi rovina il quaderno.

Mi fa le orecchie alle pagine.

Sono arrabbiata con Lucia.

Prima era mia grande amica ma adesso va a raccontare a tutti i miei segreti.

Dice che sono innamorata di questo e di quello e non è vero.

Sono innervosito dal nuovo compagno di classe.

Parla sempre lui per farsi notare, pensa di essere il più bravo e non rispetta il suo turno.

43 Sollecitare i bambini a essere originali e autentici.

Pensieri felici Sono orgoglioso della mia bicicletta, era rovinata ma adesso con gli adesivi fluorescenti e il coprisella colorato sembra nuova.

Sono soddisfatta per il mio saggio di danza. Sono andata benissimo con la ruota e il salto doppio.

Sono entusiasta per la gita che è stata organizzata a scuola. Finalmente potrò andare in viaggio con i miei compagni.

Sono contento di aver convinto mio papà a prendermi un cane. È bellissimo, l’ho chiamato Biscotto.

44

CO MP ORRE DESCRIVERE

esempio

È un’attività di arricchimento lessicale da fare insieme.

Il gioco di cercare gli aggettivi

Auto: fracassata, grintosa, elegante, confortevole, malandata

1 Muro: 2 Città: 3 Acqua: 4 Quaderno: 5 Film:

45 Può essere utile utilizzare in classe Internet per approfondire le ricerche.

6 Temporale: 7 Foglie 8 Giornata: 9 Vestito: 10 Capelli: 11 Profumo:

46

CO MP ORRE DESCRIVERE

Suggerire di usare i colori come in un quadro.

Dipingi sotto il paesaggio come un quadro

Dal mare si vede una città fitta di palazzi che si specchiano nell’acqua.

A sinistra, dietro ai palazzi, si alzano due grattacieli.

A destra, dietro ai palazzi, emerge una collina verde con dei tralicci.

Altre piccole colline si intravedono lontane e azzurrine.

Il sole domina nel cielo limpido e azzurro.

PAESAGGIO

47 Qui è importante la comprensione del testo.

È il tramonto. Il cielo è prima rosa, poi arancione e infine giallo.

Sul profilo della collina si vedono, piccoli, piccoli, dei cipressi che sembrano neri.

Ai piedi della collina passa orizzontale una strada dritta.

Sulla strada si vede una corriera azzurra e un’auto blu.

PAESAGGIO

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COVIO AV MP ORRE ALLA P OESIA

AVVIO ALLA POESIA Ora ci divertiamo con le parole come i poeti.

I poeti sono come i bambini.

Si concentrano sulle sonorità e sulla bellezza delle parole, facendo le associazioni più strane.

Sono dei giocherelloni.

Nelle prossime pagine giocheremo anche noi con le parole: • scoprendo delle rime • costruendo catene di parole • inventando filastrocche • facendo liste di sensazioni.

49 Gioco del cerca rime Completa le catene di parole

In Internet è possibile consultare dei «rimari», che aiutano i bambini in questo compito.

Ombrello mantello carrello Calore motore signore Sali pali fanali Bambino bacino calzino Nonna gonna colonna Mare gare stare Amore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Giallo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dormire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Volare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tenere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Maestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Collina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Arancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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COVIO AV MP ORRE ALLA P OESIA

Lo scopo è di creare sonorità con le parole.

Gioco del cerca rime Leggi e poi completa la riga

La scuola è piena di bambini Il nido è pieno di u.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La caserma è piena di soldati L’ospedale è pieno di m.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La cuccia è piena di gatti La cucina è piena di p.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La palude è piena di aironi La savana è piena di l.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il giardino è pieno di fiori L’astuccio è pieno di c.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’orto è pieno di zucche La stalla è piena di m.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51 Sul quaderno è possibile continuare questa filastrocca.

Senza piedi non si cammina Senza pentole non si c.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Senza fatica non si lavora Senza tinte non si c.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Senza voce non si chiama Senza cuore non si a.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Senza fuoco ci si arrangia Senza bocca non si m.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Senza occhi non si ammira Senza polmoni non si r.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Senza penna non si scrive Senza cuore non si v.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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COVIO AV MP ORRE ALLA P OESIA

È possibile continuare la tiritera sul quaderno.

Leggi e completa Tiritera di cosa c’è

Sul sacco c’è un topino Sul trattore c’è un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sull’ orto c’è una zucca Sul prato verde c’è una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sul cappello c’è una piuma Sul sapone c’è la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sul maglione c’è un orsetto Sul piattino c’è un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sul tavolo c’è un panettone Sul campo c’è un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sul mare c’è una nave Sulla porta c’è una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

53 Leggi e completa Tiritera della città

Andiamo a Verona a comprare una poltrona Andiamo a Milano a comprare un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Andiamo a Torino a comprare un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Andiamo a Messina a comprare una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Andiamo a Lecce a comprare delle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Andiamo a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a comprare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La tiritera stimola la creatività oltre alla ricerca del senso.

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COVIO AV MP ORRE ALLA P OESIA

Introdurre ai bambini il termine «similitudine». È possibile continuare sotto.

Vorrei essere...

Leggi e completa le similitudini come vuoi

Libera come un’aquila Forte come un elefante Elegante come Astuta come Buona come Intelligente come Agile come Delicata come Veloce come Fedele come Instancabile come Scattante come Laboriosa come

55 Il gioco delle metafore Spunta per ogni coppia l’espressione che preferisci

Ero stremato Ero un palloncino sgonfio Ero stanchissima Mi sentivo uno straccio Avevo molta fame Avevo una fame da lupo Ero avvilito Ero un cane bastonato Non capivo più niente Avevo la testa nel pallone Faceva caldo Era un forno

Si può esprimere una situazione in due modi: dichiarativo o metaforico. Far scegliere ai bambini.

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COVIO AV MP ORRE ALLA P OESIA

Far osservare che andando spesso a capo le parole diventano preziose.

Completa la poesia con altre parole

Primavera è Finestre aperte una nuvola bianca petali rosa maniche corte un vento tiepido lenzuola stese calzini corti pratoline insetti erba tenera una farfalla

57 Per ogni stagione aggiungi accanto altre parole

Estate è Sudore bibita fresca temporale zanzare Autunno è Foglie gialle foglie rosse odore di uva odore di libri nuovi Inverno è Brividi mani fredde guanti termosifoni

Lo scopo è di comprendere che la poesia può essere fatta di singole parole evocative.

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COVIO AV MP ORRE ALLA P OESIA

Può essere poesia anche un elenco di frasi.

Completa queste poesie

Felicità Una corsa in cortile un pacco da aprire un gatto da accarezzare .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................

Gocce di tristezza Una giornata di pioggia uno strappo nella maglietta un amico che va via .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................

59 Completa queste poesie

Riducendo il costrutto proposizionale emerge il valore poetico di ogni riga.

Paura Un tuono improvviso un rumore sospetto artigli nel buio .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................

Serenità Un abbraccio un’amica vicina un compito finito .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................

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COVIO AV MP ORRE ALLA P OESIA

Lo zoom è un’analogia per osservare.

Leggi e completa la pagina

Zoom al mare Cielo terso sabbia arroventata un aquilone che volteggia un formicolio di gente una festa di colori un granchio che scappa profumo di creme brusio di chiacchiere grida di gabbiani mormorio di onde

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Zoom in città Palazzi alti strade trafficate clacson che suona gente che cammina negozi illuminati autobus affollati bambini per mano bambini sulle spalle odore di pane

Le espressioni sono minimali.

Lo sforzo è quello di visualizzare la scena con uno zoom.

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COVIO AV MP ORRE ALLA P OESIA

Fai notare che anche un menù può avere degli aspetti linguistici che creano ritmo e sonorità.

Leggi e poi continua il menù

Il menù Questo è il gioco del menù Cannelloni al ragù Melanzane alla parmigiana Panzerotti alla romana Tagliolini al sugo Tortellini in brodo Risotto alle ortiche Vellutata di piselli Polpettone alle olive Anatra all’arancia Pollo alla diavola Faraona arrosto Salmone in crosta

63 Spunti per raccontare di sé

Questi sono titoli per testi personali da svolgere in classe o a casa.

1 Un viaggio in autobus 2 Ho comprato un nuovo gioco 3 Ho fatto un incidente 4 Ho sbagliato 5 Ho avuto una sorpresa 6 Ho aiutato un amico/un’amica 7 Ho rotto una cosa 8 Ho detto una bugia 9 Ho perso qualcosa a cui tenevo 10 Il mio animale preferito 11 Ho fatto un buon lavoro 12 Una visita dal dentista 13 Ho passato una bella domenica 14 Ho passato una brutta giornata 15 Cosa vorrei dire a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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CO MP ORRE GRAMMATICA

GRAMMATICA

Se hai dei dubbi, consulta le strisce o chiedi all’insegnante.

Non sono schede di verifica.

• Le prossime pagine servono a migliorare la correttezza ortografica e grammaticale strada facendo.

• Segue poi lo studio dell’analisi grammaticale, che è un gioco per classificare le parole, cioè per «metterle nei barattoli».

• Infine comincerà lo studio dei verbi, in cui si mettono i verbi nei cassetti giusti degli armadi. Anche questo è un gioco di classificazione in cui conta soprattutto l’ordine, come a casa.

65 Il gioco della correzione Riscrivi sotto le frasi corrette

Prendi il zaino.

Portami a me la forbice.

Ho un zio.

Sei un sciocco.

Ingoiò un gnocco.

Il tuo nonno è inglese.

La Lucia ti saluta.

Il mio figlio è uscito.

Il tempo oggi è più peggiore di ieri.

Analizzare insieme alla classe queste frasi per scoprire gli errori.

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Questa farfalla è molto bellissima.

Parlava tra lui di sé.

A noi ci piace.

A me mi piace la cioccolata.

A lei le manca la matita. È propio bella.

Esco, ma però torno presto.

Oggi il tempo è molto migliore di ieri.

Gli telefono a Maria.

67 Correggi e poi riscrivi sul quaderno

Eseguire questo lavoro complesso possibilmente insieme alla classe proiettandolo alla LIM.

In libreria Ieri son o andata a fare una passeggiata in citta. Guardavo di quà e di la un po annoiata Siamo entrati in una libr eria io guardavo i libr i sui scaff ali erano tantissimi.

Cuell o che mi interessava di più era Nel regno dell a fantasia e io lo volevo com perarmelo ma la mamma me lo a proibito perche costava troppo poi caminando abb iamo incon trato i zii con mio cugino riccardo che ci anno invitato ha prendere una ciocolata al bar Beve ndo mi son o scotata la lingua e mio qucino si è messo a ridere.

Gli ho detto sei antipatico e lui mi a detto scusa.

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Affrontare questi esercizi insieme per curare anche la punteggiatura.

Correggi con la matita e poi riscrivi sotto

La neve Questa mattina la mia mamma mi ha detto vieni a vedere questa notte è venuta la neve. Io sono andata alla finestra è ho detto oh che bellaaaa. vorrei che viene alta come le case. per fare un pupazo Così non vengo a scuola ma dopo un po a cominciato a piovere.

69 Correggi e poi ricopia sotto il testo corretto

Eseguire questo lavoro insieme alla classe proiettando il testo alla LIM per migliorare anche la forma.

Il ritardo Ieri aspettavo nel cancello che il papà veniva a prendermi ma non arrivava e allora pensando che si era dimenticato ho detto alla maestra telefoni a casa mia così dopo un po è venuta la mamma a prendermi, era dispiacciuta.

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Far inserire anche la punteggiatura corretta.

Correggi con la matita e poi ricopia sul quaderno

Il cane di Paola Giovedì scorso Paola entrando in classe piangeva e gli abbiamo chiesto cos’hai.

Ha detto che il cane gli è scappato Mi è corso dietro fino a scuola e poi è sparito Abbiamo detto al maestro andiamo a cercare il cane di Paola Il maestro ha detto di si.

Aduntratto seguendo il marciapiede abbiamo visto da lontano una macchia marrone sotto una panchina era il cane di Paola.

Paola pensava che moriva perché non si muoveva e abbiamo chiamato il papà.

In due giorni il cane saltava più di prima e Paola era pazza di gioia.

71 Riscrivi migliorando la forma evitando di scrivere sempre «poi»

Offrire delle alternative al termine «poi».

Domenica Domenica mi sono svegliato tardi e poi ho guardato la televisione in pigiama poi ho pranzato velocemente. Poi sono uscito con la bici e poi con tutta la famiglia siamo andati in centro a vedere un mercatino dell’antiquariato.

C’erano tutte cose vecchie, mi piacevano solo i giocattoli di ferro e di legno di una volta. Poi siamo andati a prenderci la cioccolata al bar.

Poi, siccome mia sorella più grande doveva studiare per un compito, siamo ritornati a casa presto.

Poi ho telefonato a Giovanni che è venuto a trovarmi per giocare con i videogiochi.

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Prima di far ricopiare il testo invitare i bambini a confrontare la correzione con la pagina 40 del libro di lettura.

Correggi con la matita e poi ricopia sul quaderno il testo corretto

L’incidente La stagone del freddo era arivata puntuale come tute le cose tristi. la nebia malandrina canciellava i confini dei alberi e delle case e delle strade, rendendoli insicure della volpe nessuna novita. I banbini si erano rasegnati..

Una sera, tornando dalla palestra, giulio e anna e anita chiaceravano sul sedile posteriore del auto.

Era buio. Al altezza della tratoria, anna esclamo Papà, papà, fermati!

«Cosa ce?», chiese il papà alarmato. «c’è qualcosa che si muove dietro ai bidoni della spazatura!».

73 Riconosci e cerchia le parole o le espressioni corrette

Suggerire di consultare il Magazzino delle parole corrette.

proprio

propio

ingegnere

ingeniere

perché

perche

sucessivo

successivo

percui

per cui

neccessario

necessario

addizione

addizzione

sopratutto

soprattutto

d’altronde

daltronde

specie

spece

ciliegia

cigliegia

accellerare

addosso

adosso

bisce

dovuncue

dovunque

superfice

superficie

ciascuno

ciasquno

piogge

pioggie

squola

scuola

scegliere

sciegliere

naque

nacque

sogniamo

sognamo

sono qua

sono quà

La mia sorella

quì piove

qui piove

Mario parla di se

Mario parla di sé

anni fa’

anni fa

Lino parla tra sé

Lino parla tra lui

egli fù

egli fu

Me la detto lei

Me l’ha detto lei

qual è

qual’è

È più meglio

un oca

un’oca

Vado ma però torno

un’altro

un altro

A me mi piace

A me piace

un’usignolo

A te ti fa paura

A te fa paura

gli zii

Le ho detto a lei

Le ho detto

un usignolo i zii gli gnocchi

i gnocchi

lo zaino

il zaino

Ho visto Maria

accelerare biscie

Mia sorella

È meglio Vado però torno

Ho visto la Maria

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CO MP ORRE GRAMMATICA

L’attività di correggere, pari a quella dell’insegnante, aumenta la motivazione.

Riconosci e cerchia le espressioni corrette

Cosa farete sabato?

Cosa farete Sabato?

Oggi è il 6 Giugno

Oggi è il 6 giugno

Carlo torna Lunedì

Carlo torna lunedì

A sud del fiume

A Sud del fiume

È primavera

È Primavera

Papà fa il pane

Papà fà il pane

Ne prendo un po’

Ne prendo un pò

Lavoriamo in sieme

Lavoriamo insieme

Noi siamo d’accordo

Noi siamo daccordo

Tra mezzora si parte

Tra mezz’ora si parte

Era fermo là Stanotte pioverà Non fa male Mi ha detto di sì

Era fermo la Sta notte pioverà Non fa’ male Mi ha detto di si

Dobbiamo prepararci

Dobbiamo prepararsi

Dora in poi studierò

D’ora in poi studierò

Lo prendo anchio

Lo prendo anch’io

Gli amici si aiutano tra sé Questa lettera glie la porterò io

Gli amici si aiutano tra loro Questa lettera gliela porterò io

75 Divisione in sillabe Scopri le regole e poi cerchia le divisioni corrette

Far notare che a volte le vocali iniziali possono stare da sole.

Per dividere le parole segui queste regole: • Le doppie si dividono • Le consonanti si dividono • cq si divide come se fosse una doppia • La s va sempre a capo • Non si dividono i gruppi sci sce gn br cl fr gr pl tr vr ch gh gl

fo-glio

fog-lio

cor-da

co-rda

pa-glia

pa-gli-a

pal-lo-ne

pa-llo-ne

qu-a-dro

qua-dro

ta-glia-le-gna

ra-gno

rag-no

gi-a-ci-gli-o

gia-ci-glio

fre-sco

fres-co

a-gnel-li-no

ag-nel-li-no

ma-e-stra

ma-es-tra

cas-ta-gna

ca-sta-gna

chiu-so

chi-uso

e-li-ca

el-i-ca

az-io-ne

a-zio-ne

a-cq-ua

ac-qua

ae-re-o

a-e-re-o

st-ra-da

stra-da

tag-lia-le-gna

om-bre-llo

om-brel-lo

tra-sfo-rma-re

tra-sfor-ma-re

bot-ti-glia

bot-ti-gli-a

pra-nza-re

pran-za-re

bas-to-ne

ba-sto-ne

ca-pel-li

cap-el-li

a-lbi-coc-ca

al-bi-coc-ca

ar-ma-di-o

ar-ma-dio

ca-ta-stro-fe

ca-tas-tro-fe

due-mi-la

du-e-mi-la

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Osservare bene gli esempi facendo rilevare le diverse possibilità.

Trasforma le frasi in discorso diretto

Discorso indiretto

Discorso diretto Anna disse al papà: «Ho fame».

Anna disse al papà che aveva fame.

«Ho fame», disse Anna al papà.

1 La mamma mi ordinò di andare fuori.

2 La ragazza disse all’amico che era felice.

3 Luca mi chiese se ero andato in vacanza.

77 Esaminare insieme queste frasi per la loro complessità.

4 Il nonno ci disse che il giorno prima era stato dal medico.

5 Il giornalista annunciò che il giorno seguente ci sarebbe stata l’eclissi solare.

6 Il medico suggerì di prendere le vitamine al mattino.

7 La nonna ci disse che il giorno dopo sarebbe andata dal parrucchiere.

78 Far inserire anche la punteggiatura corretta.

CO MP ORRE GRAMMATICA

Dal discorso indiretto al discorso diretto

1 Irene chiese al maestro di uscire.

2 La commessa rispose che era finito il pane.

3 Il medico mi consigliò di prendere 10 gocce al mattino.

4 La maestra ordinò di preparare lo zaino.

79 In alcuni casi va cambiato l’indicatore del tempo. Ad esempio, «il giorno seguente», diventa «domani».

5 Lisa avvisò la mamma che il giorno seguente ci sarebbe stata la riunione.

6 Francesca disse agli amici che il giorno prima aveva avuto la febbre.

7 La maestra disse agli scolari che il giorno dopo ci sarebbe stata la recita.

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Analizzare insieme il testo e guidare l’inizio della riscrittura.

Far capire che il racconto diventerà più brillante.

Trasforma il racconto inserendo i discorsi diretti

Genova Stavamo visitando Genova.

Io dicevo alla mamma che ero stanca di camminare. Lei mi rispondeva di non fare la pigrona e di guardarmi in giro per osservare la bellezza dei palazzi antichi.

Insistevo per andare all’acquario.

La mamma mi rispose che c’era troppa fila. Mi lamentavo che avevo male ai piedi.

Poi chiesi al papà di prendermi sulle spalle. Lui acconsentì. Da così in alto esclamai soddisfatta che Genova era una bellissima città.

Dopo un po’ mi mise giù e lo ringraziai per la fatica che aveva fatto. Così gli dissi che non mi sarei lamentata più.

81 Riscrivi il racconto trasformandolo tutto in discorso diretto

Suggerire di omettere i nomi dei protagonisti quando il dialogo è continuo. Confrontare con p. 103 del libro di lettura.

Pinocchio e la medicina Pinocchio domandò con voce da piagnisteo se era dolce o amara.

La fata gli rispose che era amara ma che gli avrebbe fatto bene.

Pinocchio si impuntò dicendo che se era amara non la voleva.

La fata gli consigliò di dare retta a lei e di bere la medicina.

Ma Pinocchio disse che a lui l’amaro non piaceva.

La fata gli promise che se l’avesse bevuta poi gli avrebbe dato una pallina di zucchero per rifarsi la bocca.

Pinocchio chiese dove fosse la pallina di zucchero.

Allora la fata gli disse che era lì, tirando fuori la pallina da una zuccheriera d’oro.

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Evitando i particolari si ottiene un racconto sintetico.

Guarda questi esempi per capire cos’è il riassunto

Testo intero

Riassunto

Quella mattina Mara mangiò due fette biscottate con la marmellata di fragole e uno yogurt ai frutti di bosco, bevve un bicchiere di latte e una spremuta d’arancia.

Quella mattina Mara fece un’abbondante colazione.

Uscita di casa con il suo zaino, andò a prendere l’autobus alla fermata più vicina. Una volta scesa, proseguì a piedi per la lunga salita verso la cima della montagna.

Poi raggiunse in autobus e a piedi la cima della montagna.

Dalla cima si vedevano campi coltivati, filari di pioppi, gruppi sparsi di case di contadini contornate dai cortili. Campi di mais, di soia, di erba.

A destra una strada si allontanava fino a perdersi all’orizzonte.

Dalla cima si vedeva un meraviglioso panorama di campagna.

83 La margherita umile e la rosa superba Testo intero C’era una volta ai piedi di una montagna un campo di margherite.

In un angolo spiccava una bellissima rosa rossa finita lì non si sa come.

Le piccole margheritine di prato ogni giorno salutavano la rosa: «Quanto sei bella. Come mai sei venuta qui? Come ti chiami?».

Lei però si sentiva superiore e rispondeva: «Io sono un fiore nobile di una bellezza straordinaria. Invece voi siete solo delle sempliciotte, tutte bianche e insignificanti. Non disturbatemi con le vostre domande».

Dopo un po’ di tempo arrivò una forte folata di vento e la rosa prima perse un petalo, poi un altro, poi un altro ancora, finché rimase del tutto spoglia e brutta.

Far osservare che nel riassunto non c’è il discorso diretto.

Riassunto

In un prato crescevano tante margheritine e una rosa rossa. La rosa si vantava della sua bellezza, finché arrivò il vento che le strappò i petali uno a uno e rimase spoglia e brutta.

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Leggere e poi osservare insieme che nel riassunto mancano i particolari e il discorso diretto.

Leggi e cancella i dialoghi con la matita. Poi osserva il riassunto

Il sogno del bruco Un piccolo bruco camminava verso un’alta montagna. Lungo la strada incontrò un grillo che gli domandò: «Dove vai?».

«Ieri sera ho fatto un sogno nel quale mi trovavo sulla cima di una montagna e da lì potevo vedere tutta la valle. Oggi voglio realizzare il mio sogno».

«Devi essere pazzo! Come farai ad arrivare fin là? Tu, un piccolo bruco! Ah ah ah ah! Per te, una pietra sarà una montagna, una piccola pozzanghera sarà un mare, e qualsiasi ramo sarà una barriera impossibile da oltrepassare», rispose il grillo ridendo.

Ma il piccolo bruco era già lontano e non lo sentì nemmeno. I suoi tanti e piccoli piedi non si arrestarono. Incontrò poi una cavalletta, che gli chiese: «Dove vai con tanto sforzo?».

Il piccolo bruco ripeté quanto aveva già detto al grillo: «Ieri sera ho fatto un sogno».

Allora anche la cavalletta si mise a ridere e disse: «Nemmeno io, con le mie grandi zampe e con i miei grandi salti potrei affrontare un’impresa simile».

E continuando a ridere rimase a osservare il piccolo bruco mentre continuava imperturbabile il suo percorso. La stessa cosa gli fu ripetuta dagli altri animali che incontrò lungo la strada: una talpa, un ragno, una rana e uno scarafaggio. Tutti gli consigliarono di desistere e di fermarsi, dicendogli: «Non arriverai mai!».

Ma il piccolo bruco continuò a camminare, perché dentro di sé sentiva che doveva assolutamente farlo. Giunta la sera, stanco e senza forze, decise di fermarsi per riposare.

Con un ultimo sforzo si preparò un posto per dormire.

«Così mi sentirò meglio», pensò tra sé avvolgendosi in un bozzolo.

Poi si addormentò così profondamente da sembrare morto. Per

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giorni e giorni, gli animali vennero a vedere il bozzolo appeso allo stelo di una pianta. Lì giaceva l’animale più pazzo del mondo, lì c’era l’ultimo rifugio di un piccolo bruco morto per inseguire un sogno.

All’improvviso però tutti ebbero modo di assistere a un grande miracolo. Quel bozzolo grigiastro, senza vita, cominciò a rompersi; comparvero un paio di occhi, due antenne e due bellissime ali dai colori stupendi. Era una farfalla!

In un istante la meravigliosa creatura prese il volo e raggiunse la cima della montagna. Il sogno, per il quale il bruco aveva vissuto e per il quale aveva lottato, era finalmente diventato realtà. Tutti si erano sbagliati, ma il bruco no: aveva insistito e faticato, con fermezza e coraggio, per realizzare il suo sogno!

Riassunto Un bruco un giorno decise di realizzare un sogno: salire in cima a una montagna per guardare tutta la valle dall’alto.

Partì e incontrò per strada un grillo e poi altri animali che lo derisero.

Si addormentò profondamente e al risveglio era diventato una bellissima farfalla che aprì le ali e volò sul monte a vedere la valle.

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CO MP ORRE GRAMMATICA

Spiegare che ci sono vari livelli di riassunto. Più è breve, più deve essere astratto, ma sempre esaustivo.

Leggi e poi fai il riassunto scrivendo solo l’essenziale

Il leone e il topo In una verdeggiante radura, sotto un tiepido sole, un leone stava beatamente dormendo. Ecco che all’improvviso un topolino, ignaro del pericolo, iniziò a correre, avanti e indietro, sul suo corpo. Il leone, una volta svegliatosi, alquanto arrabbiato, bloccò l’andare sconsiderato della bestiola, imprigionandola con una zampa. Era intenzionato a sbranarsela, quando si sentì supplicare: «Ti chiedo perdono!

Lasciami andare. Io non dimenticherò mai la tua generosità e spero che un giorno potrò ricambiarla».

A queste parole il leone cominciò a ridere e a sbeffeggiare l’insignificante animaletto, evidenziandone la sua «nullità» in confronto alla maestosità e alla prestanza fisica dei leoni. Decise, comunque, di alzare il suo grosso zampone e di lasciare la bestiola libera di andarsene.

E venne il giorno in cui il leone cadde prigioniero di uno stuolo di cacciatori. Venne legato con una grossa corda a un albero, in attesa di essere trasportato nel luogo destinato. Fu allora che il topolino udì i lamenti del grosso felino e, non appena vide i cacciatori allontanarsi per un attimo dal posto, pensò che fosse giunto il momento d’intervenire e di contraccambiare il piacere ricevuto tempo addietro. Accorse allora presso il leone e cominciò a rosicchiare la corda che lo teneva legato all’albero.

Rosicchia e rosicchia la corda si spezzò. Il leone era libero! Prima di lasciarlo, il topo gli disse: «Tempo fa mi hai sbeffeggiato, pensando di non poter ricevere una ricompensa da me in cambio della libertà concessa. Ora sai che anche noi topini, per quanto piccoli e deboli, possiamo essere utili agli animali grandi e potenti come te».

Morale della favola: in questo mondo tutti abbiamo bisogno l’uno dell’altro, senza distinzioni tra umili e potenti, forti e deboli, ricchi e poveri.

87 Studia queste espressioni e preparati al dettato confermativo

Accento e apostrofo L’ho perso e non lo trovo più.

L’ha ricevuta ma non l’ha letta.

La chiamò e la salutò.

L’hanno visto l’anno scorso.

Lo incontrò e lo abbracciò.

Era affamata e l’ha mangiato tutto.

Conosco lo zenzero, ma non l’ho assaggiato.

Parole straniere weekend show (spettacolo) snack (merenda) ticket (biglietto) pullman pullover news light (leggero)

look (aspetto/stile) mail (lettera) match (gara/partita) meeting (riunione) food (cibo) break (pausa) feeling (sintonia) selfie

88

CO MP ORRE GRAMMATICA

Analisi grammaticale Esegui l’analisi grammaticale guardando le parole nei vasetti

ART

I CO

NOME

LO

O TIV INA ERM li le O D E T la i g TIV INA il lo RM E T E I N D o una un un I VO TIT la PA R llo del e lle d del eg l i de d i de

COMUNE | PROPRIO PERSONA | ANIMALE | COSA Maschile

Femminile

Singolare

Plurale

Concreto

Astratto

Primitivo

Alterato Derivato Composto

Collettivo

Il pane bianco è buono con il burro e la marmellata

AGGETTIVO QUALIFICATIVO bello, brutto, bianco, felice, divertente, buono NUMERALE Cardinale: uno, due, tre, …

Ordinale: primo, secondo, terzo, …

INDEFINITO molti, alcuni, parecchi, altri, …

DIMOSTRATIVO questo, codesto, quello, stesso, …

POSSESSIVO mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

PRONOME PERSONALE io

egli

noi

voi

essi

me/mi te/ti lo/gli la/le

tu

ci

vi

li/loro

RELATIVO il quale, del quale, che, cui, …

NUMERALE Cardinale: uno, due, tre, …

Ordinale: primo, secondo, terzo, …

INDEFINITO molti, alcuni, parecchi, altri, …

DIMOSTRATIVO questo, codesto, quello, stesso, …

POSSESSIVO mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

89

AVVERBIO TEMPO

VERBO CONIUGAZIONE -are -ere -ire

MODO

indicativo, congiuntivo, condizionale, …

TEMPO

presente, imperfetto, futuro semplice, …

adesso, oggi, domani, ieri, dopo, subito, tardi, già, …

PREPOSIZIONE

CONGIUNZIONE

lì, là, qui, qua, lassù, davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori, su, giù, …

SEMPLICE

QUANTITÀ

ARTICOLATA

ma però o e allora sebbene

LUOGO

tanto, molto, più, poco, …

MODO lentamente, fortemente, dolcemente, …

La volpe felice corre nel bosco fitto Fare l’analisi grammaticale vuol dire mettere le parole nel vasetto giusto.

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

se perché quindi finché poiché perciò

ESCLAMAZIONE ah ahi oh

ehi ahimè

90

CO MP ORRE GRAMMATICA

Esegui guardando la striscia ritagliata dalla fine del libro

Usare la striscia 3A «Grammatica al volo».

7B 7B 7B 7B

Classificare le parole: prime esperienze

GRAMMATICA AL VOLO

Classificare le parole: prime esperienze

GRAMMATICA AL VOLO

Classificare le parole: prime esperienze

GRAMMATICA AL VOLO

GRAMMATICA AL VOLO

Classificare le parole: prime esperienze

NOMENOMENOMENOME LO LO LO LO ICO ICO ICO ICO AR T AR T AR T AR T

AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO

AGGETTIVO AGGETTIVO AGGETTIVO AGGETTIVOPRONOME PRONOME PRONOME PRONOME VERBO VERBO VERBO VERBO

1. la1. la1. la1. la

4. noi 4. noi 4. noi 4. noi

2. gatta 2. gatta 2. gatta 2. gatta

5. domani 5. domani 5. domani 5. domani8. puliscono 8. puliscono 8. puliscono 8. puliscono 11. 11. e 11. e 11. e e

3. nera 3. nera 3. nera 3. nera

6. andremo 6. andremo 6. andremo 6. andremo 9. velocemente 9. velocemente 9. velocemente 9. velocemente 12. 12.

Anna 12.

Anna 12.

Anna Anna 15. 15. limpido 15. limpido 15. limpido limpido 18

Questo bel gattino nero beve il latte dolce della sua mamma con le sorelle

7. essi 7. essi 7. essi 7. essi

Inserisci Inserisci le Inserisci parole le Inserisci parole nel le posto parole nel le posto parole giusto, nel posto giusto, nel scrivendo posto giusto, scrivendo giusto, ilscrivendo numero ilscrivendo numero il numero il numero corrispondente. corrispondente. corrispondente. corrispondente.

Se haiSe dubbi, haiSe dubbi, controlla haiSe dubbi, controlla hai dubbi, il controlla latoilA. controlla latoilA.latoilA.lato A.

10. 10.

Giulio 10.

Giulio 10.

Giulio Giulio 13. 13. il 13. il 13. il il

PREPOP

16

14. 14. cielo 14. cielo 14. cielo cielo 17

91

ETTIVO OAGGETTIVO AGGETTIVO PRONOME PRONOME PRONOME PRONOME PRONOME

AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO

VERBO VERBO VERBO VERBO VERBO

ESCLAMAZIONE ESCLAMAZIONE ESCLAMAZIONE ESCLAMAZIONE ESCLAMAZIONE

PREPOSIZIONE PREPOSIZIONE PREPOSIZIONE PREPOSIZIONE PREPOSIZIONE CONGIUNZIONE CONGIUNZIONE CONGIUNZIONE CONGIUNZIONE CONGIUNZIONE

essi 7. essi 7. essi 7. essi 7. essi10. 10.

Giulio 10.

Giulio 10.

Giulio 10.

Giulio Giulio 13. 13. il 13. il 13. il 13. il il 16. 16.

Giulio 16.

Giulio 16.

Giulio 16.

Giulio Giulio 19. 19. oggi 19. oggi 19. oggi 19. oggioggi

Giulio e Anna vanno in camera a fare i loro compiti di scuola con cura

ni puliscono 8. puliscono 8. puliscono 8. puliscono 8. puliscono 11. 11. e 11. e 11. e 11. e e 14. 14. cielo 14. cielo 14. cielo 14. cielo cielo 17. 17. adesso 17. adesso 17. adesso 17. adesso adesso 20. 20. lavorano 20. lavorano 20. lavorano 20. lavorano lavorano

mo velocemente 9. velocemente 9. velocemente 9. velocemente 9. velocemente 12. 12.

Anna 12.

Anna 12.

Anna 12.

Anna Anna 15. 15. limpido 15. limpido 15. limpido 15. limpido limpido 18. 18. dorme 18. dorme 18. dorme 18. dorme dorme 21. 21. gratuitamente 21. gratuitamente 21. gratuitamente 21. gratuitamente gratuitamente

ndo ero numero il numero ato A.

92

CO MP ORRE GRAMMATICA

Esegui guardando la striscia ritagliata dalla fine del libro

Far abbreviare i termini quando sono lunghi.

7B 7B 7B 7B

Classificare le parole: prime esperienze

GRAMMATICA AL VOLO

Classificare le parole: prime esperienze

GRAMMATICA AL VOLO

Classificare le parole: prime esperienze

GRAMMATICA AL VOLO

GRAMMATICA AL VOLO

Classificare le parole: prime esperienze

NOMENOMENOMENOME LO LO LO LO ICO ICO ICO ICO AR T AR T AR T AR T

AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO

AGGETTIVO AGGETTIVO AGGETTIVO AGGETTIVOPRONOME PRONOME PRONOME PRONOME VERBO VERBO VERBO VERBO

1. la1. la1. la1. la

4. noi 4. noi 4. noi 4. noi

2. gatta 2. gatta 2. gatta 2. gatta

5. domani 5. domani 5. domani 5. domani8. puliscono 8. puliscono 8. puliscono 8. puliscono 11. 11. e 11. e 11. e e

3. nera 3. nera 3. nera 3. nera

6. andremo 6. andremo 6. andremo 6. andremo 9. velocemente 9. velocemente 9. velocemente 9. velocemente 12. 12.

Anna 12.

Anna 12.

Anna Anna 15. 15. limpido 15. limpido 15. limpido limpido 18

1 In cortile i bambini raccolgono le foglie e le carte con i guanti gialli

7. essi 7. essi 7. essi 7. essi

10. 10.

Giulio 10.

Giulio 10.

Giulio Giulio 13. 13. il 13. il 13. il il

PREPOP

2 Giovanni corre velocemente sulla strada bagnata con la nuova bicicletta e rischia un incidente

Inserisci Inserisci le Inserisci parole le Inserisci parole nel le posto parole nel le posto parole giusto, nel posto giusto, nel scrivendo posto giusto, scrivendo giusto, ilscrivendo numero ilscrivendo numero il numero il numero corrispondente. corrispondente. corrispondente. corrispondente.

Se haiSe dubbi, haiSe dubbi, controlla haiSe dubbi, controlla hai dubbi, il controlla latoilA. controlla latoilA.latoilA.lato A.

16

14. 14. cielo 14. cielo 14. cielo cielo 17

93

GETTIVO VOAGGETTIVO AGGETTIVO PRONOME PRONOME PRONOME PRONOME PRONOME

AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO AVVERBIO

VERBO VERBO VERBO VERBO VERBO

ESCLAMAZIONE ESCLAMAZIONE ESCLAMAZIONE ESCLAMAZIONE ESCLAMAZIONE

PREPOSIZIONE PREPOSIZIONE PREPOSIZIONE PREPOSIZIONE PREPOSIZIONE CONGIUNZIONE CONGIUNZIONE CONGIUNZIONE CONGIUNZIONE CONGIUNZIONE

essi 7. essi 7. essi 7. essi 7. essi10. 10.

Giulio 10.

Giulio 10.

Giulio 10.

Giulio Giulio 13. 13. il 13. il 13. il 13. il il 16. 16.

Giulio 16.

Giulio 16.

Giulio 16.

Giulio Giulio 19. 19. oggi 19. oggi 19. oggi 19. oggioggi

3 Giulio corre felice nel giardino di casa sua perché è una bella giornata calda

4 In montagna è divertente cercare le impronte fresche dei cervi sulla neve bianca

ani . puliscono 8. puliscono 8. puliscono 8. puliscono 8. puliscono 11. 11. e 11. e 11. e 11. e e 14. 14. cielo 14. cielo 14. cielo 14. cielo cielo 17. 17. adesso 17. adesso 17. adesso 17. adesso adesso 20. 20. lavorano 20. lavorano 20. lavorano 20. lavorano lavorano

emo velocemente 9. velocemente 9. velocemente 9. velocemente 9. velocemente 12. 12.

Anna 12.

Anna 12.

Anna 12.

Anna Anna 15. 15. limpido 15. limpido 15. limpido 15. limpido limpido 18. 18. dorme 18. dorme 18. dorme 18. dorme dorme 21. 21. gratuitamente 21. gratuitamente 21. gratuitamente 21. gratuitamente gratuitamente

ndo ero numero il numero A.lato A.

94

CO MP ORRE GRAMMATICA

L’articolo IC ART

O LO

DETERMINATIVO il lo la i gli le

INDETERMINATIVO un uno una PARTITIVO del dello della dei degli delle

1. Classifica questi articoli mettendo una crocetta.

Determin. Indetermin. Singolare Plurale Masch. Femm. un il una la gli le

2. Metti l’articolo determinativo giusto davanti alle parole.

. . . . . . . . . . . . spiga . . . . . . . . . . . . scoglio . . . . . . . . . . . . zaini

. . . . . . . . . . . . spighe . . . . . . . . . . . . scogli . . . . . . . . . . . . gnomo

. . . . . . . . . . . . gnocchi . . . . . . . . . . . . zaino . . . . . . . . . . . . gnomi

95 Aiutare i bambini a distinguere le categorie degli articoli con sintetiche spiegazioni.

L’articolo è come una presina per prendere il nome.

L’articolo determinativo è preciso.

L’articolo indeterminativo è generico.

3. Classifica questi articoli mettendo una crocetta.

Determin. Indetermin. Singolare Plurale Masch. Femm. uno lo l’ un’

4. Metti l’articolo indeterminativo giusto davanti alle parole.

. . . . . . . . . . . . oca . . . . . . . . . . . . asino . . . . . . . . . . . . stufa

. . . . . . . . . . . . scherzo . . . . . . . . . . . . zia . . . . . . . . . . . . uomo . . . . . . . . . . . . nave . . . . . . . . . . . . oliva . . . . . . . . . . . . amica

96

CO MP ORRE GRAMMATICA

Il nome NOME

L’etichetta sul barattolo ti aiuta a classificare ogni nome secondo varie caratteristiche.

COMUNE O PROPRIO animale o persona o cosa maschile o femminile singolare o plurale concreto o astratto (mela-bontà) primitivo o alterato (casa-casetta) primitivo derivato composto (pane)

(panificio)

(tostapane)

Classifica ogni parola mettendo le crocette. fungo

felicità

comune

proprio

comune

proprio

persona

animale

persona

animale

maschile

femminile

maschile

femminile

singolare

plurale

singolare

plurale

concreto

astratto

concreto

astratto

primitivo

alterato

primitivo

alterato

cosa

foglie

cosa

Anna

comune

proprio

persona

animale

maschile

comune

proprio

persona

animale

femminile

maschile

femminile

singolare

plurale

singolare

plurale

concreto

astratto

concreto

astratto

primitivo

alterato

primitivo

alterato

cosa

cosa

97 Osserva questi approfondimenti del nome Concreto

Astratto

mela

bontà

martello

amore

fiore

bellezza

sale

noia

Primitivo

Alterato casuccia (vezzeggiativo)

casa

casetta/casina (diminutivo) casona (accrescitivo) casaccia (dispregiativo)

Sono astratti i nomi che si riferiscono ai sentimenti.

Il nome «casa» si può alterare, cioè modificare.

Primitivo

Derivato

Composto

pane

panificio

tostapane

carta

cartoleria

campana

campanile

libro

libreria

Collettivo stormo

Da una parola ne derivano altre.

È una pagina da studiare.

98

CO MP ORRE GRAMMATICA

Il nome NOME COMUNE O PROPRIO animale o persona o cosa maschile o femminile singolare o plurale concreto o astratto (mela-bontà) primitivo o alterato (casa-casetta)

Per classificare il nome bisogna scendere lentamente nel barattolo.

primitivo derivato composto (pane)

(panificio)

(tostapane)

Classifica ogni parola mettendo le crocette. cavallo

maglia

comune

proprio

comune

proprio

persona

animale

persona

animale

maschile

femminile

maschile

femminile

concreto

astratto

concreto

astratto

primitivo

alterato

primitivo

alterato

comune

proprio

persona

animale

cosa

tristezza

cosa

tè

comune

proprio

persona

animale

maschile

femminile

maschile

femminile

concreto

astratto

concreto

astratto

primitivo

alterato

primitivo

alterato

cosa

cosa

99

Diventa semplice come un gioco!

cavaliere

maglietta comune

proprio

persona

animale

femminile

maschile

femminile

concreto

astratto

concreto

astratto

primitivo

derivato

primitivo

alterato

comune

proprio

persona

animale

maschile

cosa

teiera

cosa

dottore

comune

proprio

comune

proprio

persona

animale

persona

animale

maschile

femminile

maschile

femminile

concreto

astratto

concreto

astratto

primitivo

derivato

primitivo

alterato

cosa

cosa

100

CO MP ORRE GRAMMATICA

L’aggettivo AGGETTIVO

NOME COMUNE | PROPRIO PERSONA | ANIMALE | COSA Maschile

QUALIFICATIVO

PERSONALE

bello, brutto, bianco, felice, divertente, buono

io tu egli

noi voi essi

(lui lei)

(loro)

NUMERALE

Femminile

PRONOME

Singolare

Plurale

CARDINALE: uno, due, tre, …

ORDINALE: primo, secondo, terzo, …

Concreto

Astratto

INDEFINITO

Primitivo

Alterato Derivato Composto

molti, alcuni, parecchi, altri, …

TEMPO

VERBO

lì, là, qui, qua, lassù, davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori, su, giù, …

SEMPLICE

QUANTITÀ

ARTICOLATA

-ere

-ire

questo, codesto, quello, stesso, …

POSSESSIVO

TEMPO presente, imperfetto, futuro semplice, …

tanto, molto, più, poco, …

MODO lentamente, fortemente, dolcemente, …

Fai l’analisi grammaticale definendo il tipo di aggettivo.

Quest’anno approfondiamo i primi tre contenitori.

art. indet.

nome

agg. qualif.

verbo

es

Un

gatto

bianco

scappa.

1

Vedo

tre

gatti

dormire.

2

Il

terzo

gatto

zoppica.

3 Molti

gatti

cacciano

lucertole.

4 Questo

gatto

beve

latte.

5

mio

gatto

è

Il

PREPOSIZIONE

LUOGO

-are

indicativo, congiuntivo, condizionale, …

mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

adesso, oggi, domani, ieri, dopo, subito, tardi, già, …

CONIUGAZIONE MODO

DIMOSTRATIVO

Collettivo

AVVERBIO

affamato.

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

101

L’aggettivo è una parola che si aggiunge al nome.

6

La

zia

stanca

riposa.

7 Questa

gatta

nera

mangia.

8 Leggo

tanti

libri

interessanti.

9 Prendo

altri

fiori

bianchi.

10 Quelle

due

rondini

nidificano.

11 Lisa

mangia

una

dolce

mela.

102

CO MP ORRE GRAMMATICA

Il pronome AGGETTIVO

PRONOME

UALIFICATIVO

PERSONALE

o, brutto, bianco, felice, ertente, buono

io tu egli

noi voi essi

(lui lei)

(loro)

UMERALE

RDINALE: uno, due, tre, …

DINALE: primo, secondo, terzo, …

DEFINITO

ti, alcuni, parecchi, altri, …

MOSTRATIVO

sto, codesto, quello, stesso, …

tanto, molto, più, poco, …

TEMPO

OSSESSIVO

presente, imperfetto, futuro semplice, …

o, tuo, suo, nostro, vostro, loro

iamo

AVVERBIO I pronomi personali TEMPO stanno al posto del adesso, oggi, domani, ieri, VERBO dopo, subito, tardi, già, … nome: Luigi, Paola, LUOGO CONIUGAZIONE lì, là, qui, qua, lassù, davanti, -are -ere -ire maestra,dietro, casa, sopra, sotto, dentro, MODO fuori, su, giù, … indicativo, congiuntivo, ecc.QUANTITÀ condizionale, …

MODO lentamente, fortemente, dolcemente, …

PREPOSIZIONE

CONGIUNZIONE

SEMPLICE

ma però o e allora sebbene

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra

ARTICOLATA dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

Fai l’analisi grammaticale consultando la striscia.

1

Noi

siamo

grandi

amici.

2 Roberta

vieni

con

me.

3

Voi

siete

molto

veloci.

4

Lui

conosce

l’

inglese.

5

Loro

verranno

con

voi.

6

Tu

hai

la

bicicletta.

se perché quindi finché poiché perciò

ESCLAMAZION ah ahi oh

ehi ahimè

103 Per ora vengono presentati solo i pronomi personali, per ragioni di difficoltà.

Nelle frasi i pronomi sono spesso vicini a un verbo come: lui corre, lo porto io...

7

Loro

vanno

con

lui.

8

Noi

corriamo

da

lei.

9

Loro

portano

le

scarpe.

10

Essi

sono

tutti

usciti.

11 Domani

vengo

da

voi.

12

vado

a

scuola.

Io

104

CO MP ORRE GRAMMATICA

I verbi Trascrivi le azioni di questi personaggi, cioè i verbi, nel condominio delle tre coniugazioni. Per farlo bisogna guardare la desinenza, cioè le ultime tre lettere.

es

CONIUGAZIONI are es

ere

ire

. . . . . . ballare ............... ...................... ...................... ..................... ...................... ...................... ..................... ...................... ...................... essere

avere

Gli ausiliari «essere» e «avere» aiutano a formare i tempi composti.

Per questo motivo vengono chiamati ausiliari e li studiamo per primi.

In aletta trovi gli armadi che ti aiuteranno a ricordarli.

105 L’armadio Il video presenta come usare l’armadio dei verbi.

ARMADIO DEI VERBI

Conoscere la struttura dell’armadio ti aiuterà a ricordare i tempi come in un gioco del Memory.

I simboli inseriti sono degli indizi.

1. Guardando l’armadio dei verbi, esercitati a toccare il cassetto giusto. presente imperfetto passato remoto trapassato remoto

passato prossimo futuro semplice futuro anteriore trapassato prossimo

2. Indica la coniugazione dei verbi in tabella scoprendo l’infinito.

Verbo es sentivo

scrivo colori canterà hai letto è partito aveva visto erano usciti fui chiamato

Modo infinito

Coniugazione

sentire

3a

106

CO MP ORRE GRAMMATICA

Il verbo essere AUSILIARE ESSERE

Il verbo «essere» è il più difficile perché è irregolare. L’erba del prato e il fumo grigio ti ricordano le iniziali. Sono immagini gancio.

Completa guardando l’armadio in aletta. es

. . . .passato . . . . . . . . . . . .remoto . . . . . . . . . . . . . . . Io fui stato . . trap. . . . . . . . .remoto ...............

Egli sarà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egli sarà stato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Egli era . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egli era stato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Noi siamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noi siamo stati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tu fosti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tu fosti stato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Voi siete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voi siete stati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Essi saranno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Essi saranno stati . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Essere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Essere stato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Egli fu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egli fu stato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Voi sarete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voi sarete stati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Io fui

107 Il verbo avere AUSILIARE AVERE

Anche il verbo «avere» è irregolare.

Studialo bene, le letterine disegnate possono aiutarti.

Completa guardando l’armadio in aletta. es

. . . . . . . . .presente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Io ho avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Egli avrà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egli avrà avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Egli ebbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egli ebbe avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Noi avremo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noi avremo avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Essi avranno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Essi avranno avuto . . . . . . . . . . . . . . . . .

Voi avete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voi avete avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tu avesti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tu avesti avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Io avrò . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Io avrò avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avere avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tu hai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tu hai avuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Io ho

108

CO MP ORRE GRAMMATICA

Verbi misti CANTARE

«Cantare» è un verbo regolare.

Le letterine disegnate ti aiutano a riconoscere il tempo.

Completa guardando l’armadio in aletta. es

. . . passato . . . . . . . . . . . . .remoto . . . . . . . . . . . . Io salto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Egli canterà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noi amiamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Egli ha cantato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voi avete salutato . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Noi avremo cantato . . . . . . . . . . . . . . . . Egli mangerà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cantare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Colorare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Voi cantaste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egli ha stonato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Noi cantavamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Essi salirono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Egli ebbe cantato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Io partirò . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Essi avevano scritto . . . . . . . . . . . . . . . . Voi taglierete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Noi abbiamo scritto . . . . . . . . . . . . . . . . Egli uscì . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Essi scriveranno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Essi accarezzano . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avere dormito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tu hai cacciato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Io avrò dormito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egli disegna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Io cantai

109 Il verbo ARMADIO DEI VERBI

Il verbo è come un uccellino chiacchierone che fa mille voci verbali.

Indica un’azione.

Guardando l’armadio dei verbi completa la tabella.

es

Verbo

Coniug.

Modo

Tempo

Persona

Singolare o plurale

Noi cantiamo

1a

indicativo

presente

1a

plurale

Io scriverò Tu hai dormito Egli aveva visto Andare Essi cantarono Voi aveste scritto Essi erano andati Essi andarono Noi avevamo dormito Avere mangiato

110

CO MP ORRE GRAMMATICA

L’avverbio AVVERBIO

VERBO

PREPOSIZIONE

ONIUGAZIONE

LUOGO

are

lì, là, qui, qua, lassù, davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori, su, giù, …

SEMPLICE

QUANTITÀ

ARTICOLATA

-ere

-ire

MODO

ndicativo, congiuntivo, ondizionale, …

tanto, molto, più, poco, …

EMPO

MODO

resente, imperfetto, uturo semplice, …

lentamente, fortemente, dolcemente, …

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

CONGIUNZIONE L’avverbio è comeESCLAMAZIONE ah ehi se ahi ahimè un ma aggettivo però perché del oh o quindi verbo.

Gli sta e finché allora poiché vicino. sebbene perciò

Fai l’analisi grammaticale.

verbo

© 2018, C. Bortolato, Italiano in terza con il metodo analogico, Trento, Erickson

TEMPO adesso, oggi, domani, ieri, dopo, subito, tardi, già, …

avverbio

art. indet.

nome

es Cucino

velocemente

una

torta.

1 Maria

abbraccia

dolcemente

il

bambino.

2 Adesso

parte

il

primo

treno.

3

Mi

vesto

e

vado

fuori.

4

Il

nonno

Mario

arriverà

tardi.

5 Dopo

il

pranzo

gioco

fuori.

111

Le parole che terminano con «mente» sono quasi sempre avverbi, come felicemente, paurosamente, ciecamente, ecc.

6

Il

vento

soffia

furiosamente.

7

La

nonna

saluta

allegramente

Maria.

8 Il treno

entra

lentamente

in

stazione.

9 Oggi

è arrivato

tardi

a

scuola.

10

Il

tuo

zaino

pesa

poco.

11

Mia

sorella

è andata

fuori

prima.

112

CO MP ORRE GRAMMATICA

Le preposizioni

AVVERBIO

PREPOSIZIONE

CONGIUNZIONE

, là, qui, qua, lassù, davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, uori, su, giù, …

SEMPLICE

QUANTITÀ

ARTICOLATA

ma però o e allora sebbene

LUOGO

anto, molto, più, poco, …

MODO

entamente, fortemente, dolcemente, …

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

ESCLAMAZIONE ah ahi oh

se perché quindi finché poiché perciò

ehi ahimè

Le preposizioni sono piccole, come i cereali del mattino.

Intrecciando articoli e preposizioni nascono le preposizioni articolate.

© 2018, C. Bortolato, Italiano in terza con il metodo analogico, Trento, Erickson

TEMPO

adesso, oggi, domani, ieri, dopo, subito, tardi, già, …

Articoli

Preposizioni semplici di

a

da

in

con

su

per

tra

fra

il

del

al

dal

nel

—

sul

—

—

—

lo

dello allo dallo nello

—

sullo

—

—

—

la

della

alla dalla nella

—

sulla

—

—

—

i

dei

ai

nei

—

sui

—

—

—

gli

degli

agli dagli negli

—

sugli

—

—

—

le

delle

alle

—

sulle

—

—

—

dai

dalle nelle

Preposizioni articolate

113 La preposizione Inserisci le preposizioni corrette.

1 La casa . . . . . . . . . . . Nicola è . . . . . . . . . . . montagna.

2 Il prezzo è scritto . . . . . . . . . . . etichetta.

3 Il compleanno . . . . . . . . . . . nonna è . . . . . . . . . . . febbraio.

4 . . . . . . . . . . . armadietto ci sono le scarpe.

5 La figlia assomiglia . . . . . . . . . . . mamma.

6 . . . . . . . . . . . zaino . . . . . . . . . . . bambina c’erano i libri . . . . . . . . . . . scuola.

7 Vado . . . . . . . . . . . scuola . . . . . . . . . . . auto . . . . . . . . . . . arrivare prima.

8 Coloro . . . . . . . . . . . rosa il cielo e le case . . . . . . . . . . . verde.

9 . . . . . . . . . . . casa . . . . . . . . . . . vicini ci sono quattro bellissimi gattini.

10 Conosco molte notizie . . . . . . . . . . . preistoria e . . . . . . . . . . . dinosauri.

11 Cercando . . . . . . . . . . . cassetti ho trovato le foto . . . . . . . . . . . gita.

114

CO MP ORRE GRAMMATICA

PREPOSIZIONE

CONGIUNZIONE

SEMPLICE

ma però o e allora sebbene

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra

ARTICOLATA dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

se perché quindi finché poiché perciò

ESCLAMAZIONE ah ahi oh

ehi ahimè

© 2018, C. Bortolato, Italiano in terza con il metodo analogico, Trento, Erickson

La congiunzione e l’esclamazione

La congiunzione è come la colla.

L’esclamazione è come la musica.

Fai l’analisi grammaticale.

Marco

e

Giulia

esclamano

«Oh!»

Uffa!

Sono

stanco

e

affamato.

Oggi

finisce

la

scuola,

evviva!

Oggi

o

domani

pioverà,

ahimè!

Fa

tanto

caldo

quindi

esco.

L’

auto

serve

però

inquina.

115 Inserisci le congiunzioni che trovi guardando nel barattolo

1 Il nonno . . . . . . . . . . . il nipote hanno lo stesso nome.

2 Mi piace la frutta . . . . . . . . . . . non la verdura.

3 . . . . . . . . . . . Luca sia ammalato va a giocare a calcio.

4 Ho finito di riordinare . . . . . . . . . . . vado al parco.

5 Tutti sono andati via . . . . . . . . . . . vado anch’io.

6 Ti farò sapere . . . . . . . . . . . vado al cinema o . . . . . . . . . . . resto a casa.

Inserisci le esclamazioni che trovi nell’MP3

1 Al matrimonio tutti hanno gridato «.. . . . . . . . . . . . gli sposi!».

2 Non riesco a fare niente di giusto, . . . . . . . . . . . . . . .!

3 Meravigliata dai colori del tramonto ha sussurrato: «.. . . . . . . . . . . . . . . . . !».

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . ., finalmente sei arrivato!

Camillo Bortolato Insegnante e pedagogista, autore di strumenti e materiali sul Metodo Analogico pubblicati con Erickson. www.camillobortolato.it www.erickson.it

Quando riesci a scrivere un piccolo racconto che parla di te, hai raggiunto l’obiettivo per cui hai imparato a scrivere.

Camillo Bortolato

Supervisione editoriale Giuseppe Degara Progettazione / Editing Tommaso Martino Lucia Dorigatti Collaborazione Mariarosa Fornasier Laura Bordignon Direzione artistica Enrico Bortolato Giordano Pacenza Progetto grafico CHIALAB Enrico Bortolato Illustrazioni Michela Nava Illustrazioni di copertina Enrico Bortolato Michela Nava

© 2025 Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A. Via del Pioppeto 24 38121 TRENTO Tel. 0461 951500 www.erickson.it info@erickson.it A scuola con Pitti 3 (Il mio libro di lettura, Il mio quaderno di scrittura, Il mio libro di matematica, Il mio libro di storia, geografia e scienze indivisibili) ISBN: 978-88-590-4255-6 Kit A scuola con Pitti 3 + Gli strumenti del 1000 ISBN: 978-88-590-4256-3 Tutti i diritti riservati.

Vietata la riproduzione con qualsiasi mezzo effettuata, se non previa autorizzazione dell’Editore.

Impaginazione Mirko Pau

Finito di stampare nel mese di aprile 2025 da Esperia S.r.l. – Lavis (TN) Semplici regole per smaltire e riciclare gli imballaggi www.erickson.it/it/dove-lo-butto

� Era calvo, aveva i capelli radi, era stempiato

� Mi puntò due occhi come due fari

TAGLIARE QUI

� Aveva un atteggiamento ostile � Era una roccia � Si atteggiava a padrone � Spadroneggiava con tutti � Guardava tutti dall’alto in basso � Gli anni lo avevano indurito

� È molto curato e ordinato � Veste sportivamente

• Incuteva timore

• Gli si disegnò una smorfia sul viso

• Mi fissò con sguardo severo

• Mi fulminò con gli occhi

• Aveva gli occhi spenti

• Aveva uno sguardo perso nel vuoto

• Sbatteva le lunghe ciglia

• Sembrava un istrice

• Aveva una cascata di capelli ricci

• Portava un ciuffo ribelle

• I capelli le nascondono il viso

• Soffici capelli le cadevano sulle spalle

• Aveva in testa un cespuglio di rovi

• Era calvo, aveva i capelli radi, era stempiato

• Mi puntò due occhi come due fari

• Sorrideva benevolmente

• Gli brillavano gli occhi

• I capelli erano mossi, brizzolati, color nero corvino, biondissimi, bruni, rosso rame

• Mi guardava intensamente

Leggi da solo o in gruppo queste frasi e poi lasciale depositare.

Ti potranno servire per arricchire i testi.

1A

• Aveva i capelli raccolti

� Mi intimidiva con la sua statura

� Era insopportabile e prepotente

� È amabile e disponibile con tutti

� È coloratissimo e stravagante nel vestire

� Si trascinava a fatica

� Rassicura con i suoi gesti � Vestiva in modo dimesso

� Aveva il passo pesante

� Trasmette sicurezza

� Mio zio è uno spilungone

� Trasmetteva repulsione

� Ha un portamento elegante

� È una donna un po’ robusta, paffutella, florida

� Aveva il viso sciupato dall’età

� Ha una figura longilinea

� È una persona delicata e gentile

� Aveva un aspetto trasandato, da straccione

• Aveva uno sguardo intelligente

� Lo zittii con tono fermo/con tono di rimprovero

� «Bravo», disse con tono sarcastico

� Sillabando mi disse di stare fermo

� Ansimava parlando con voce rauca

� Aveva una voce fredda, glaciale, piena di arroganza

� Sussurrò in tono dimesso

� Ordinò con voce determinata

TAGLIARE QUI

Capelli

� Sembrava un istrice

� Aveva una cascata di capelli ricci

� Portava un ciuffo ribelle

� I capelli le nascondono il viso

� Soffici capelli le cadevano sulle spalle

� La sua voce calda mi raggiunse

� Gli dissi con voce implorante

� Ascoltavo la sua voce eccitata

� Parlava con voce squillante

Aspetto, portamento, atteggiamento � Ha un aspetto distinto

trovi una lista spressioni per crivere l’aspetto co.

Sguardo

� Incuteva timore

� Gli si disegnò una smorfia sul viso

� Mi fissò con sguardo severo

� Mi fulminò con gli occhi

� Aveva gli occhi spenti

� Aveva uno sguardo perso nel vuoto

� Sbatteva le lunghe ciglia

� Sorrideva benevolmente

ni le strisce davanti uaderno quando comporre. sultandole potrai e più belli i tuoi conti.

1A

� I capelli erano mossi, brizzolati, color nero corvino, biondissimi, bruni, rosso rame

� Mi guardava intensamente

gazzino sicale per mporre

� Si rivolse a me con voce dolce

Voce

gendole con i mpagni potrai mmentarle.

� Aveva in testa un cespuglio di rovi

� Aveva i capelli raccolti

vi anche delle frasi ressanti per il attere.

� Gli brillavano gli occhi

Capelli

� Aveva uno sguardo intelligente

è facile trovare arole adatte per contare l’aspetto di persona.

COMPORRE AL VOLO 1

me descrivere persone che ontri

Magazzino lessicale

rapponi nisci con astro adesivo.

Sguardo

© 2025, C. Bortolato, A scuola con Pitti 3, Trento, Erickson

TAGLIARE QUI

1A

Sovrapponi e unisci con il nastro adesivo.

COMPORRE AL VOLO 1

• Lo zittii con tono fermo/con tono di rimprovero

• «Bravo», disse con tono sarcastico

• Sillabando mi disse di stare fermo

• Ansimava parlando con voce rauca

• Aveva una voce fredda, glaciale, piena di arroganza

• Sussurrò in tono dimesso

• Ordinò con voce determinata

• La sua voce calda mi raggiunse

• Gli dissi con voce implorante

• Ascoltavo la sua voce eccitata

• Parlava con voce squillante

• Si rivolse a me con voce dolce

Voce

Tieni le strisce davanti al quaderno quando devi comporre.

Consultandole potrai fare più belli i tuoi racconti.

Magazzino lessicale

Magazzino lessicale per comporre

COMPORRE AL VOLO 1

1B

Magazzino lessicale

• La casa odora di pulito • Si sente profumo di pane fresco • Un aroma di caffè sale dalle scale

• Un brusio di voci veniva dalla stanza accanto

• La televisione ronzava senza

• Un urlo lacerò le nostre

• Il cane ha un alito pestilenziale • Un fetore insopportabile giunge dal tombino

• L’autoradio sparava canzoni

• Melodie di uccellini

• Fruscio di foglie

• Pigolii di bambini

• Impercettibili sussurri

• Musica di sottofondo

• Sa di aria viziata

• I freni della bici stridevano

• C’è un’aria pesante qui dentro

• L’auto sa di plastica nuova

• Papà e mamma parlottavano

orecchie

• Si sente odore di fritto in tutta la casa

fine

Olfatto

Udito

• Aveva una pelle di pesca

• La lingua del gatto è una grattugia

• Un brivido sale lungo la schiena

• La maglietta di lana mi irrita la pelle

• L’erba è secca e ruvida

• L’aria frizzantina del mattino mi tiene sveglio

• Una sensazione di tiepido sulla pelle

• Sento le mani sudate e appiccicose

Tatto

Raccogliere espressioni preziose

Ogni striscia è come un tesoro che raccoglie parole ed espressioni preziose.

Non serve impararle a memoria, basta leggerle più volte anche commentandole assieme ai compagni.

Quando poi dovrai scrivere, ti verranno in mente spontaneamente.

Piano piano puoi diventare un piccolo scrittore se ti abitui a raccogliere e aumentare il bagaglio di «pietre preziose».

TAGLIARE QUI

TAGLIARE QUI

• Aveva il viso sciupato dall’età • Trasmetteva repulsione • Aveva il passo pesante • Si trascinava a fatica • Vestiva in modo dimesso • Era insopportabile e prepotente • Aveva un atteggiamento ostile • Era una roccia • Si atteggiava a padrone • Spadroneggiava con tutti • Guardava tutti dall’alto in basso • Gli anni lo avevano indurito

• Ha una figura longilinea

• Ha un portamento elegante

• Trasmette sicurezza

• Rassicura con i suoi gesti

• È amabile e disponibile con tutti

• È una persona delicata e gentile

• È una donna un po’ robusta, paffutella, florida

• Mio zio è uno spilungone

• È coloratissimo e stravagante nel vestire

• È molto curato e ordinato

• Veste sportivamente

Leggi da solo o in gruppo queste frasi e poi lasciale depositare.

Ti potranno servire per arricchire i testi.

Non è facile trovare le parole adatte per raccontare l’aspetto di una persona.

• Mi intimidiva con la sua statura

• Aveva un aspetto trasandato, da straccione

Leggendole con i compagni potrai commentarle.

• Ha un aspetto distinto

Trovi anche delle frasi interessanti per il carattere.

1A

© 2025, C. Bortolato, A scuola con Pitti 3, Trento, Erickson

Aspetto, portamento, atteggiamento

Come descrivere le persone che incontri

Qui trovi una lista di espressioni per descrivere l’aspetto fisico.

• Era uno straccio per la stanchezza • La malinconia mi aveva invaso • Ero in preda al rimorso • Il tormento dei compiti mi assaliva • Precipitavo/annegavo in una noia mortale • Era una giornata pesante • Trattenevo la stizza • Mi sentivo un cane bastonato • Tremavo come una foglia • Ero una bomba pronta a esplodere

• Ero leggero, spensierato, contento

• Felice come una Pasqua

• Mi incantava il suo racconto

• Ero affascinato

• Era una giornata positiva

• Mi si allargò il cuore

• Non frenavo l’entusiasmo

• Non stavo nella pelle per la gioia

• Toccai il cielo con un dito

• Mi sentivo riconoscente, grato

• Vibravo dalla tensione

• Ero avvilito per la figuraccia

• Impallidì dallo spavento

• Divenni verde dalla rabbia

• Mi salì il fumo alla testa

• Avevo nostalgia della vacanza

• Era scorbutico come un orso

• Ero sereno

Stati d’animo

Queste frasi ti possono servire per arricchire i tuoi testi.

Come descrivere le emozioni

Trova molti modi per evitare di dire semplicemente che sei «felice» o «triste».

I tuoi stati d’animo hanno molte sfumature.

Più sai definirle, più il racconto diventa interessante.

TAGLIARE QUI

1B

TAGLIARE QUI

2A

� Si piegò sulle ginocchia � Sollevò la testa

� Scostò bruscamente la sedia

� Proseguì lungo il fiume

• Continuò la corsa • Cambiò direzione • Fece dietrofront • Temporeggiò prima di continuare • Indietreggiò di alcuni passi • Contava i passi uno a uno • Andò avanti per un tratto, poi si girò di scatto • Avanzò piano piano, senza farsi vedere • Si piegò sulle ginocchia • Sollevò la testa

• Cautamente aprì la porta

• Si dileguò come un’ombra

• Si trascinò pesantemente fino a casa

• Sgattaiolò in cucina senza farsi vedere

• Si schiantò distrutto sul divano

• Non riusciva a muovere la penna

• Si immerse nel traffico

• Si catapultò alla fermata del bus

• Scostò bruscamente la sedia

• Proseguì lungo il fiume

Leggi e rileggi queste espressioni: ti saranno utili nei racconti.

• Si diresse a ovest

• Si precipitò al cancello

• Proseguiva a tentoni

• Incespicò

• Scese le scale a balzi

• Si soffermò un attimo

me descrivere paesaggio

• Affrettò il passo

� Dopo una curva vertiginosa, si aprì lo sguardo sul mare

� Ai lati della strada una montagna di spazzatura

� Davanti a noi solo muri scrostati

2A

Sovrapponi e unisci con il nastro adesivo.

• Si diresse verso casa

Movimento

� Proseguiva a tentoni

� Incespicò

� Avanzò piano piano, senza farsi vedere

� Si catapultò alla fermata del bus

Leggi e rileggi queste espressioni: ti saranno utili nei racconti.

� Il sentiero si arrampicava fino in cima al monte

� Andò avanti per un tratto, poi si girò di scatto

� Si immerse nel traffico

� Facevamo lo slalom tra le auto parcheggiate

� Il fiume placido serpeggiava nella valle

� Contava i passi uno a uno

� Non riusciva a muovere la penna

� Non c’era un briciolo di verde

� Si intravedevano colline verde smeraldo

� Indietreggiò di alcuni passi

� Si schiantò distrutto sul divano

� La città era un caos di case su case

� Temporeggiò prima di continuare

� Sgattaiolò in cucina senza farsi vedere

� Attorno alla piazza correvano i portici

� Più in là, lungo il pendio, gli alberi erano piegati dal vento

� Fece dietrofront

� Si trascinò pesantemente fino a casa

� Il paese era accoccolato sulla collina

� Sul tetto c’era una giungla di antenne

� Cambiò direzione

� Si dileguò come un’ombra

� Si scorgeva una linda casetta bianca

� Sul paesaggio di campi si stagliavano i tralicci della corrente elettrica

� Continuò la corsa

� I binari correvano per la pianura

� Si diresse a ovest

� Sullo sfondo si vedevano le gru

� Scese le scale a balzi

rapponi nisci con astro adesivo.

� Cautamente aprì la porta

sei preciso a descrizione riuscirai a i comprendere usiasmando tutti.

� Si precipitò al cancello

devi raccontare di di un personaggio movimento ci sono te espressioni per are di usare le te parole.

� Si soffermò un attimo

TAGLIARE QUI

� Affrettò il passo

me descrivere i vimenti

� Si diresse verso casa

� Entrammo in una stradina solitaria di campagna

puoi inventare tanti he tu seguendo gli mpi.

� Il panorama si allargava dolcemente

Paesaggio

uesta pagina ono alcuni gerimenti che ardano il paese, ttà, la strada, la za, il fiume, ecc.

COMPORRE AL VOLO 2

ndo descrivi un saggio hai bisogno rovare le parole ste.

Magazzino lessicale

Movimento

Più sei preciso nella descrizione, più riuscirai a farti comprendere entusiasmando tutti.

COMPORRE AL VOLO 2

© 2025, C. Bortolato, A scuola con Pitti 3, Trento, Erickson

TAGLIARE QUI

2A

Se devi raccontare di te o di un personaggio in movimento ci sono tante espressioni per evitare di usare le solite parole.

Magazzino lessicale

Come descrivere i movimenti

COMPORRE AL VOLO 2

2B

Magazzino lessicale

• Il mare era una tavola d’olio • Il lago era uno specchio • L’acqua era di cristallo • Il fumo grigio serpeggiava dai comignoli • Una foresta di antenne stecchite cresceva sui tetti • Una coperta di neve seppelliva la città • Una pioggia di applausi

• Il mare era come una tavola d’olio

• Il lago era come uno specchio

• L’acqua era trasparente come cristallo

• Il fumo saliva come un serpente

• Le antenne crescevano sui tetti come alberi secchi

• Gli applausi erano come una pioggia

• Un grattacielo ci guardava come se avesse mille occhi

Confronta le similitudini e le metafore e scegli la forma che ti piace di più per i tuoi testi.

• Un grattacielo dai mille occhi ci guardava

• Il mare era un cielo capovolto

• Il mare era come un cielo capovolto

• La neve copriva la città come una coperta

Metafore

Similitudini

Come rendere espressivo quello che scrivi

Ci sono vari modi di dire le stesse cose.

È bello quando si dice «Ero così stanco che sembravo uno straccio» (similitudine).

Ma è ancora più bello se scrivi «Ero uno straccio» (metafora).

In questa pagina puoi trovare tanti spunti simili.

TAGLIARE QUI

TAGLIARE QUI

• Il paese era accoccolato sulla collina • Attorno alla piazza correvano i portici • La città era un caos di case su case • Non c’era un briciolo di verde • Facevamo lo slalom tra le auto parcheggiate

• I binari correvano per la pianura

• Sul paesaggio di campi si stagliavano i tralicci della corrente elettrica

• Sul tetto c’era una giungla di antenne

• Più in là, lungo il pendio, gli alberi erano piegati dal vento

• Dopo una curva vertiginosa, si aprì lo sguardo sul mare

• Il sentiero si arrampicava fino in cima al monte

• Il fiume placido serpeggiava nella valle

• Ai lati della strada una montagna di spazzatura

• Si intravedevano colline verde smeraldo

• Davanti a noi solo muri scrostati

• Si scorgeva una linda casetta bianca

• Sullo sfondo si vedevano le gru

Ne puoi inventare tanti anche tu seguendo gli esempi.

• Entrammo in una stradina solitaria di campagna

In questa pagina ci sono alcuni suggerimenti che riguardano il paese, la città, la strada, la piazza, il fiume, ecc.

• Il panorama si allargava dolcemente

Quando descrivi un paesaggio hai bisogno di trovare le parole giuste.

2A

© 2025, C. Bortolato, A scuola con Pitti 3, Trento, Erickson

Paesaggio

Come descrivere un paesaggio

• Le risate scoppiarono a scroscio • Aveva un incendio dentro • Era un vulcano in eruzione • Il cuore era un tamburo battente • Quel vecchio era un albero antico • Era una giornata di piombo • Scrivere era un supplizio • Il film era una pizza

• Ci perdemmo in un groviglio di strade

• Un turbine di pensieri mi invase

• Marco sciolse le sue tristezze nel gelato

• Le montagne avevano messo il berretto bianco di neve

• Gli alberi avevano cambiato veste

• Il bosco in autunno si incendiò di rosso e giallo

• L’arcobaleno era un ponte nell’azzurro

Leggi e usa queste immagini nei tuoi testi.

Oppure inventane altre.

• Lisa camminava sfiorando il terreno per la gioia

• Il salvagente dell’intervallo a scuola

• Si sprofondava nella noia

• Era una fontana di lacrime

• Il vento gentile ci accarezzava

Immagini

Come dare vivacità a un racconto

Puoi presentare un oggetto come fosse una persona (personificazione):

• «Il vento ci accarezzava» • «L’albero si era vestito di rosa» • «L’auto tossiva in modo preoccupante».

Vedere le cose come se fossero persone suscita simpatia in chi legge.

TAGLIARE QUI

2B

Derivato

voi vi

essi li/loro

lentamente, fortemente, dolcemente, …

MODO

tanto, molto, più, poco, …

QUANTITÀ

lì, là, qui, qua, lassù, davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori, su, giù, …

NOME

presente, imperfetto, futuro semplice, …

TEMPO

indicativo, congiuntivo, condizionale, …

MODO

-are -ere -ire

CONIUGAZIONE

AVVERBIO TEMPO

LUOGO

adesso, oggi, domani, ieri, dopo, subito, tardi, già, …

TAGLIARE QUI

TAGLIARE QUI

AGGETTIVO

Derivato Collettivo

Alterato

Primitivo

POSSESSIVO mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

DIMOSTRATIVO questo, codesto, quello, stesso, …

Astratto

Concreto

Composto

INDEFINITO molti, alcuni, parecchi, altri, …

Plurale

Singolare

NUMERALE Cardinale: uno, due, tre, …

Ordinale: primo, secondo, terzo, …

QUALIFICATIVO bello, brutto, bianco, felice, divertente, buono

ehi ahimè

ESCLAMAZIONE ah ahi oh

Femminile

dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

se perché quindi finché poiché perciò

CONGIUNZIONE ma però o e allora sebbene

Maschile

PERSONA | ANIMALE | COSA

PREPOSIZIONE

ARTICOLATA

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra

SEMPLICE

Sovrapponi e unisci con il nastro adesivo.

COMUNE | PROPRIO

POSSESSIVO mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

DIMOSTRATIVO questo, codesto, quello, stesso, …

INDEFINITO molti, alcuni, parecchi, altri, …

NUMERALE Cardinale: uno, due, tre, …

Ordinale: primo, secondo, terzo, …

VERBO

voi

essi

POSSESSIVO mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

DIMOSTRATIVO questo, codesto, quello, stesso, …

INDEFINITO molti, alcuni, parecchi, altri, …

NUMERALE Cardinale: uno, due, tre, …

Ordinale: primo, secondo, terzo, …

me/mi te/ti lo/gli ci vi li/loro la/le

RELATIVO il quale, del quale, che, cui, …

noi

PRONOME PERSONALE io tu egli

Puoi giocare a scoprire il barattolo in cui si trovano determinate parole: adesso, domani, alcuni, bello, ecc.

VO AT I M I N i le R E l O DE T a i g l TIV INA il l o M R E ET I N D o una un n u I VO TIT la PA R l l o d e l lle de del eg l i de d i e d

LO I CO

POSSESSIVO mio, tuo, suo, nostro, vostro, loro

Alterato

Primitivo

Composto

DIMOSTRATIVO questo, codesto, quello, stesso, …

Astratto

Concreto

Collettivo

INDEFINITO molti, alcuni, parecchi, altri, …

Femminile

Plurale

Maschile

ci

RELATIVO il quale, del quale, che, cui, …

lo/gli la/le

noi

PRONOME te/ti

orma funziona me un’immagine cio che ti aiuta a re il loro significato trovarle al volo.

Singolare

NUMERALE Cardinale: uno, due, tre, …

Ordinale: primo, secondo, terzo, …

me/mi

PERSONALE io tu egli

i giocare a scoprire arattolo in cui si vano determinate ole: adesso, mani, alcuni, bello,

PERSONA | ANIMALE | COSA

rapponi nisci con astro adesivo.

AGGETTIVO

o aver composto sta striscia, ervala in ogni ticolare.

QUALIFICATIVO bello, brutto, bianco, felice, divertente, buono

o tutte lì!

ART

NOME

me affrontare nalisi mmaticale

COMUNE | PROPRIO

una ha il suo tenitore e non si sbagliare!

3A

LO

tinuando a ervare questi tenitori e oggetti arerai il nome he delle paroline piccole che si ntrano nelle frasi.

IVO IN AT RM i le i gl DE TE IVO la IN AT il lo TE RM IN DE o una un un O IT IV lla RT de PA dello i delle del degl i de

ICO

me affrontare nalisi mmaticale

GRAMMATICA AL VOLO

ART

3A

© 2025, C. Bortolato, A scuola con Pitti 3, Trento, Erickson

TAGLIARE QUI

3A

Dopo aver composto questa striscia, osservala in ogni particolare.

GRAMMATICA AL VOLO

Come affrontare l’analisi grammaticale

GRAMMATICA AL VOLO

3B

Plurale Astratto Alterato Derivato Composto

Singolare

Concreto

Primitivo

Collettivo

Femminile

Maschile

PERSONA | ANIMALE | COSA

COMUNE | PROPRIO

NOME gattino casa casetta

Verona città farfalla

amore panificio

passero librone

Francesca

Sicilia

isole

mare

capretta

cassapanca

gioia

Luigi

fratelli

Certe volte non si arriva in fondo al barattolo.

autostrada

scarpetta

auto

panificio

infermiera

scarpa

pane

Lucia

Partendo dall’alto del barattolo scendi classificando ogni nome.

Come approfondire il nome

Con questo zoom sul barattolo del nome puoi vedere come analizzarlo nei particolari.

L’ordine è «verticale»: parti dall’alto scendendo sempre più.

Accanto al barattolo trovi un elenco di nomi per fare degli esercizi orali.

TAGLIARE QUI

presente, imperfetto, futuro semplice, …

TEMPO

indicativo, congiuntivo, condizionale, …

MODO

-are -ere -ire

lentamente, fortemente, dolcemente, …

MODO

tanto, molto, più, poco, …

QUANTITÀ

lì, là, qui, qua, lassù, davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori, su, giù, …

La forma funziona come un’immagine gancio che ti aiuta a capire il loro significato e a trovarle al volo. dal, dallo, dalla, al, nel, nello, sul, sulla, sullo, …

ARTICOLATA

di, a, da, in, con, su, per, tra, fra

SEMPLICE

PREPOSIZIONE

ma però o e allora sebbene

se perché quindi finché poiché perciò

CONGIUNZIONE

Ognuna ha il suo contenitore e non si può sbagliare.

LUOGO

Sono tutte lì!

CONIUGAZIONE

VERBO

ah ahi oh

ehi ahimè

ESCLAMAZIONE

Continuando a osservare questi contenitori e oggetti imparerai il nome anche delle paroline più piccole che si incontrano nelle frasi.

adesso, oggi, domani, ieri, dopo, subito, tardi, già, …

3A

© 2025, C. Bortolato, A scuola con Pitti 3, Trento, Erickson

TAGLIARE QUI

TEMPO

AVVERBIO

Come affrontare l’analisi grammaticale

Le foglie volteggiano lentamente nel prato.

Sembrano tante farfalle stanche.

Anna

e

Giulio

oggi

vanno

al

cinema

con

il

papà. avventure.

di

libro

un

È

Nicolò.

a

appartiene

libretto

Quel

Guardando la striscia 3A fai l’analisi grammaticale.

pere.

tre

e

rosse

mele

tre

scuola

a

ha portato

Giulio

Evviva!

nostra.

casa

a

viene

Torino

di

zia

la

Domani

fortemente.

pioverà

ora

qualche

Fra

appare.

nuvola

qualche

cielo

Nel

Come esercitarsi al volo

Puoi subito buttarti ad analizzare delle frasi intere a voce.

Quando hai delle perplessità puoi guardare la striscia e risolvere il dubbio cercando il barattolo giusto.

Dopo le prime frasi tutto diventerà più semplice, senza più bisogno della striscia.

TAGLIARE QUI

3B

CANTARE INDICATIVO PRESENTE io canto tu canti egli canta noi cantiamo voi cantate essi cantano

PASSATO PROSSIMO io ho cantato tu hai cantato egli ha cantato noi abbiamo cantato voi avete cantato essi hanno cantato

IMPERFETTO io cantavo tu cantavi egli cantava noi cantavamo voi cantavate essi cantavano

TRAPASSATO PROSS. io avevo cantato tu avevi cantato egli aveva cantato noi avevamo cantato voi avevate cantato essi avevano cantato

PASSATO REMOTO io cantai tu cantasti egli cantò noi cantammo voi cantaste essi cantarono

TRAPASSATO REMOTO io ebbi cantato tu avesti cantato egli ebbe cantato noi avemmo cantato voi aveste cantato essi ebbero cantato

FUTURO SEMPLICE io canterò tu canterai egli canterà noi canteremo voi canterete essi canteranno

FUTURO ANTERIORE io avrò cantato tu avrai cantato egli avrà cantato noi avremo cantato voi avrete cantato essi avranno cantato

INFINITO PRESENTE

cantare

PASSATO

avere cantato

A scuola con Pitti è una proposta completa per svolgere il percorso curricolare di classe terza in modo diretto e veloce, all’altezza delle aspettative dei bambini e delle bambine.

Proprio per questo, persegue il principio del fare di meno per imparare di più, rinnovando ogni materia all’insegna dell’essenzialità che si traduce in maggior efficacia.

Una scelta di cambiamento che nasce da decenni di esperienza nelle classi con il Metodo Analogico.

Il mio libro di

Il mio quaderno di

Il mio libro di

Il mio libro di

Un «vero» libro di narrativa, al posto di tanti brani frammentati, che racconta le avventure di una volpe misteriosa e dei bambini che si mettono sulle sue tracce. Seguono storie tratte dalla tradizione, filastrocche e canzoni, per appassionare gli alunni al piacere della lettura.

Permette di perfezionare il corsivo e l’ortografia con esercizi confermativi che prevengono l’errore.

Inoltre, sviluppa il testo personale grazie a una serie di modelli e, mediante la striscia dell’analisi grammaticale e l’armadio dei verbi, approfondisce al volo questi argomenti.

Attraverso strumenti e rappresentazioni che veicolano le competenze, il volume consolida il calcolo mentale, per passare poi alla complessità dei problemi (centesimi, frazioni e misure) e alla fine affrontare senza timore moltiplicazioni e divisioni. Il tutto con il sorriso e senza paura di sbagliare.

Il libro propone le discipline in modo sintetico e chiaro, privilegiando, per presentare le informazioni, un approccio narrativo e ponendosi l’obiettivo principale di affascinare alunni e alunne con contenuti pregnanti.

LETTURA

SCRITTURA

MATEMATICA

STORIA GEOGRAFIA e SCIENZE

LIBRO e RISORSE DIGITALI Il volume è disponibile anche in formato digitale, con materiali e risorse aggiuntive. La guida online, inoltre, contiene le indicazioni per l’utilizzo del percorso durante tutto l’anno scolastico.

Non vendibile singolarmente