Textul oral

Pentru început

Exprimă-ți opinia!

1. Îți place să citești știri din domeniul cultural? 2. Care crezi că este rolul acestor știri? 3. Crezi că evenimentele culturale sunt promovate îndeajuns în presă?

Știai că?

Ziua Internațională a Poeziei a fost declarată de UNESCO pe data de 21 martie, începând cu anul 1999. În România, mai multe instituții organizează manifestări dedicate acestei sărbători.

Ziua Internațională a Poeziei

Lucrează în echipă!

Un membru al echipei va citi cu voce tare textul de la pagina 205–206, Coborâți la prima... poezie?, celălalt va rezolva oral exercițiile de mai jos. 1. Pe baza textului ascultat, asociază persoana care vorbește cu opinia pe care o susține.

a) O pensionară b) O călătoare

1. Cititorii contemporani au uitat de poezie. 2. Oricine poate scrie versuri. c) Un elev 3. Poezia te scoate din viața cotidiană. d) Directorul Societății de Transport 4. Aș recomanda oamenilor să citească poezie. 2. Notează emoția/starea pe care fiecare interlocutor din textul ascultat ți‑o transmite (de exemplu: dezamăgire, mândrie etc.). 3. Pe baza textului ascultat, compară punctele de vedere exprimate de interlocutori. Mențio‑ nează scopurile comunicării pentru fiecare caz în parte (de exemplu: pentru a informa, pentru a convinge etc.).

Reține!

Compararea ideilor, a punctelor de vedere, a intențiilor de comunicare, a emoțiilor, a atitudini‑ lor și a scopurilor comunicative reprezintă o strategie eficientă de concepere a unui text oral.

Activități

1. Citește următoarea știre:

Elevii Colegiului „I.L. Caragiale” din Ploiești au început un proiect mai puțin obișnuit. Vor să scrie versurile poetului Nichita Stănescu și formule matematice pe 5 km de rolă, lipită în toată școala, pentru a intra în Cartea Recordurilor.

Am vrut să facem ceva deosebit, care să ne reprezinte, a spus eleva care a inițiat proiectul.

Este interesant să fii cooptat într-un proiect de acest gen, a declarat un elev. (5 km de poezii și formule, la Colegiul Caragiale, www.zvp.ro, text adaptat) 2. Formează o echipă alături de trei‑patru colegi și alcătuiți împreună o prezentare, în funcție de pălăria (punctul de vedere) pe care îl reprezentați.

Pălăria albă, obiectivă

Prezintă proiectul elevilor din Ploiești, căutând informații suplimentare pe internet despre acesta și despre poetul Nichita Stănescu.

Pălăria galbenă, entuziastă

Prezintă avantajele pe care le presupune implicarea elevilor în proiectul menționat.

Pălăria neagră, pesimistă

Identifică posibilele probleme pe care elevii le pot întâmpina în derularea proiectului.

Pălăria roșie, emotivă

Prezintă emoțiile asociate implicării în proiect.

Pălăria verde, creativă

Propune un proiect asemănător, de promovare a școlii tale.

Pălăria albastră, evaluator

Elaborează o listă de criterii care să permită evaluarea obiectivă a unui punct de vedere.

Recomandări

Utilizează elemente vizuale (grafice, scheme, imagini) pentru elabo‑ rarea prezentării. Respectă regulile de acces la cuvânt pentru a continua sau pentru a completa ideile expri‑ mate de interlocutor.

Evaluare

1. La sfârșitul prezentărilor, echipa pălăriei albastre evaluează prezentările în funcție de criteri‑ ile stabilite. Discutați împreună dacă echipele au respectat cerința, dacă punctele de vedere au fost exprimate într‑un mod clar. 2. Compară cele două proiecte Coborâți la prima… poezie? și 5 km de poezii și formule, identifi‑ când atât asemănările, cât și diferențele.