Ciência viva: saberes e práticas escolares de ciências naturais by Editora Unicentro

SALA de U L A

Ciência Viva Saberes e práticas escolares de ciências naturais

Ana Lúcia Crisostimo Cristiane Aparecida Kiel Márcia Cziulik (Orgs.)

Ciência Viva:

Saberes e práticas escolares de ciências naturais

Ciência Viva:

Saberes e práticas escolares de ciências naturais

Publicação aprovada pelo Conselho Editorial da UNICENTRO

Editora UNICENTRO Rua Salvatore Renna, 875, Santa Cruz, CEP 85015-430 - Guarapuava - PR. Fone: (42) 3621-1019 editora@unicentro.br www.unicentro.br/editora

Ana Lúcia Crisostimo Cristiane Aparecida Kiel Márcia Cziulik (Org)

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE Reitor: Aldo Nelson Bona Vice-Reitor: Osmar Ambrósio de Souza Editora UNICENTRO Direção: Denise Gabriel Witzel Assessoria Técnica: Beatriz Anselmo Olinto, Ruth Rieth Leonhardt, Suelem Andressa de Oliveira Lopes, Victor Mateus Gubert Teo, Waldemar Feller Divisão de Editoração: Renata Daletese Correção Português: Dalila Oliva de Lima Oliveira Correção Espanhol: Eliane Regina Denega de Campos Diagramadores: Renata Daletese, Thomas Volski, Victor Mateus Gubert Teo Projeto Gráfico: Thomas Volski Diagramação: Thomas Volski Capa: Thomas Volski Gráfica :

Ficha catalográfica Catalogação na Publicação Biblioteca Central da Unicentro, Campus Cedeteg

Sumário Apresentação...................................................................................... 7 Viajando pelos reinos: uma maneira divertida de entender a vida no planeta......................................................................................... 13 As pragas urbanas.......................................................................... 23 Ecossistemas: a vida em equilíbrio................................................ 35 Desvendando as células do corpo humano.................................. 45 A utilização da experimentação como estratégia no ensino de ciências – a magia das ciências.................................................... 55 Conceitos básicos de astronomia com atividades lúdicas para o ensino fundamental e médio.......................................................... 67 Jogo de tabuleiro como ferramenta didática para o ensino de parasitologia.................................................................................... 79 Os segredos do cubo mágico e o desenvolvimento do raciocínio lógico................................................................................................. 89 Trabalhando a conservação do grupo anura no ambiente escolar............................................................................................. 103 Modelos didáticos como ferramenta para o ensino do tema biomas brasileiros......................................................................... 113 O jogo didático “tapa certo da biologia” como ferramenta no ensino de citologia......................................................................... 121 Magnífico teatro de fantoches: o resíduo nosso de cada dia... 131 Conhecendo a gravidez e suas consequências: ter ou não ter?.. ... ..........................................................................................................145

APRESENTAÇÃO O livro Ciência Viva: saberes e práticas escolares de ciências naturais tem como propósito apresentar, a professores e estudiosos da área de ciências naturais, roteiros teórico-metodológicos que levem a novas formas de aprender, despertando o interesse pela ciência e tecnologia, com foco na formação inicial e continuada docente. Tem a sublime missão de ser propositivo de ideias que tornam o conhecimento acadêmico acessível, significativo e dinâmico no contexto da educação básica. Nesse sentido, trata da teorização de ações pedagógicas implementadas em um projeto de cunho extensionista denominado Ciência & Movimento: universidade em ação, desenvolvido em 2013 e 2014, na Universidade Estadual do Centro-Oeste-PR e subsidiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES), no edital PRODOCÊNCIA. Tem a escola básica como espaço de diálogos e práticas educativas. Essa ação se consolida a partir das parcerias entre a Unicentro e a Faculdade Guairacá, a partir da participação de docentes e acadêmicos e pós- graduandos dos cursos de Ciências Biológicas e Física das duas instituições de ensino superior. Os capítulos foram construídos com a participação de acadêmicos, sob a direção de orientadores das duas IES e têm como desafio a sistematização e a teorização da prática extensionista universitária, que se pretende interdisciplinar, transformadora e fundamental para inserção social do fazer acadêmico. As reflexões teóricas e práticas contemplam vários temas/ conteúdos que trazem contribuições na área de ciências naturais, complementares às diretrizes curriculares presentes no cotidiano escolar. Desse modo, traça aspectos metodológicos inovadores para a abordagem de conteúdos repletos de significados de uma ciência que se apresenta viva e, ao mesmo tempo, inacessível no cotidiano do ensino fundamental e médio. Considerando, finalmente, que a literatura atinente às contribuições científicas com natureza semelhante à presente proposta são, na maioria das vezes, publicadas em periódicos ou em eventos científicos diversos, a preocupação com a organização do livro é reunir artigos para uma leitura acessível e reflexiva, de

modo a atingir caminhos que ampliam as abordagens e conceitos de ciências e biologia na educação básica. Não intenciona propor um manual de receitas didáticas, mas apresentar sugestões sobre diferentes possibilidades teóricas aproximando experiências e aplicações metodológicas. Assim, almeja-se que esta coletânea de artigos subsidie a prática docente do professor da educação básica, no sentido de sugerir metodologias de ensino inovadoras, na área de ciências naturais. Estes roteiros metodológicos foram pensados e implementados nas diversas oficinas pedagógicas ministradas em diferentes espaços escolares da cidade de Guarapuava-PR, vinculadas ao projeto de extensão anteriormente mencionado. O primeiro artigo, Viajando pelos reinos: uma maneira divertida de entender a vida no planeta apresenta as formas que compõem a vida no planeta, diferenciando-os em suas principais características, e propicia ao aluno conhecimento prévio sobre os reinos, desmistificando os pré-conceitos dos estudantes sobre fungos e bactérias, estabelecendo relações entre grupos, destacando a importância de cada um e ressaltando as inter-relações necessárias para o bom desenvolvimento de todos; a prática contextualiza o conteúdo de acordo com o cotidiano do aluno. O segundo artigo, Pragas urbanas propõe uma forma diferenciada de confecção e adaptação de atividades lúdicas para o ensino de pragas urbanas, instigando o educando ao tema proposto e dando suporte ao educador, facilitando o processo de ensinoaprendizagem. Para atingir esse objetivo, socializa o uso da técnica origami como ferramenta de aprendizagem. O terceiro artigo, Ecossistemas: a vida em equilíbrio tem como objeto de estudo reforçar os conceitos ecológicos básicos, principalmente envolvendo teias tróficas e o equilíbrio interno dos ecossistemas. Propõe, metodologicamente, o jogo relações tróficas e espécies nativas de Guarapuava-PR. O quarto artigo, Desvendando as células do corpo humano dinamiza o processo ensino-aprendizagem e objetiva contribuir com o funcionamento e a qualidade do ensino de Ciências e Biologia. Este trabalho apresenta dois jogos didáticos criados por alunos de 8

graduação do curso de Ciências Biológicas para a área de Biologia Celular, abordando o conhecimento dos diferentes tipos de células que compõem o corpo humano. O quinto artigo, Utilização da experimentação como estratégia no ensino de ciências – a magia das ciências desmistifica a área de Bioquímica por meio de atividades lúdicas e ressalta a importância dos processos químicos e físicos com experiências expositivas. Apresenta uma metodologia que auxilia os professores a ensinarem conhecimentos primários sobre a bioquímica e os processos que a cercam, além de despertar a curiosidade dos alunos acerca das reações que, num primeiro momento, pareciam ser mágicas. Mostra que a ciência parece magia, mas que, para todos os fenômenos abordados, há uma explicação lógico-científica. O sexto artigo, Conceitos básicos de astronomia com atividades lúdicas para o ensino fundamental e médio, trabalha conceitos básicos de Astronomia, por meio de uma metodologia voltada para experimentos e materiais demonstrativos e de baixo custo, associando a teoria ao cotidiano do aluno, para que o aprendizado ocorra de maneira lúdica e consistente. O sétimo artigo, Jogo de tabuleiro como ferramenta didática para o ensino de parasitologia apresenta ferramentas didáticas importantes para o ensino sobre as formas de prevenção das parasitoses humanas, principalmente em escolas, focando a formação cidadã dos alunos, visto que a profilaxia ainda é a medida mais eficaz para essas doenças. Para tanto, socializa o jogo de tabuleiro que simula uma trilha com as principais parasitoses humana, com o objetivo de aproximar o conteúdo dos alunos, facilitando a aprendizagem acerca da temática. Os segredos do cubo mágico e o desenvolvimento do raciocínio lógico, é um artigo (oitavo) que explora o cubo mágico como recurso didático. O Cubo de Rubik é uma ferramenta de desenvolvimento muito importante que, apesar de seu status lúdico, exige do usuário um desenvolvimento de habilidades como: entendimento de posicionamento espacial, transformação espacial, de combinações, ângulos, rotação, torque, entre outras. 9

O nono artigo, Trabalhando a conservação do grupo anura no ambiente escolar visa o despertar dos alunos em relação às ações antrópicas e o quanto estas podem influenciar não só os anuros, mas o ecossistema como um todo. Promove, por meio de práticas e atividades lúdicas, uma reflexão crítica, problematizando o tema conservação de anfíbios. O décimo artigo, Modelos didáticos como ferramenta para o ensino do tema biomas brasileiros ressalta a importância de o aluno entender os diversos aspectos dos biomas brasileiros, tanto para que perceba a diversidade do país, que possui vários biomas e cada qual com suas próprias características, quanto para que aprendam a preservá-los, pois a maioria dessas regiões está em ameaça e, com elas, várias espécies animais e vegetais essênciais à vida dos ecossistemas e à própria vida humana. Objetivando a maior e melhor fixação a respeito do tema biomas brasileiros, por parte dos educandos, o artigo apresenta como proposta a utilização de um modelo de maquete como recurso didático para representar visualmente a localização espacial de cada bioma brasileiro. O décimo primeiro artigo, O jogo didático tapa certo da biologia como ferramenta no ensino de citologia apresenta um jogo que auxilia na aprendizagem dos conteúdos de citologia (célula animal e vegetal) na disciplina de ciências no ensino fundamental. O décimo segundo artigo, Magnífico Teatro de Fantoches: o resíduo nosso de cada dia problematiza a temática Educação Ambiental por meio de uma peça de teatro. Descreve a implementação de uma oficina pedagógica junto a alunos da educação básica, levando-os a identificar problemas relacionados à destinação dos resíduos. A partir dessa identificação, aprofunda a reflexão acerca da responsabilidade individual e coletiva com essa problemática. O décimo terceiro artigo, Conhecendo a gravidez e suas consequências: ter ou não ter? trata de temas importantes como a gravidez e o aborto na adolescência, de forma lúdica, a partir do diálogo e interatividade. Os autores discorrem sobre uma oficina didática implementada junto a alunos do ensino médio, composta por três etapas. Na primeira etapa, propõe-se uma investigação a respeito dos conhecimentos prévios dos alunos com relação à 10

gravidez e os fatores envolvidos com ela, por meio de perguntas que auxiliam a contextualização. Na segunda etapa, ocorre uma exposição teórico participativa e, na terceira etapa, é realizada uma dinâmica denominada Passa-barriga. Essa forma lúdica envolve e harmoniza a aprendizagem a respeito de temas intricados, como a gravidez na adolescência e o aborto. Por fim, o reconhecimento pelo apoio financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, Governo Federal, via programa PRODOCÊNCIA (2013 – 2015) e Faculdade Guairacá pelo apoio na organização deste recurso pedagógico que visa instrumentalizar as ações pedagógicas de professores de ciências e biologia e contribuir para a melhoria da qualidade de ensino no país.