BNCC A análise da obra de arte surrealista apresentada na atividade 12 favorece o desenvolvimento da competência geral 3. Incentive os alunos a observarem a imagem com atenção, verificando seus detalhes.
Coleção particular/Archivart/Alamy/Fotoarena © Salvador Dalí, Fundación Gala-Salvador Dalí/AUTVIS, Brasil, 2018
12. Observe a pintura surrealista a seguir e responda às questões.
Integrando saberes Para aprofundar com os alunos o trabalho com o tema surrealismo, proponha uma atividade prática, realizando assim uma articulação com o componente curricular Arte. Em um primeiro momento, retome com a turma o conceito de arte surrealista, destacando com eles os princípios básicos desse movimento artístico. Se julgar interessante, utilize a imagem desta página para realizar essa retomada. Evidencie aos alunos que a imagem apresenta elementos aparentemente desconexos uns dos outros, mostrando aspectos do inconsciente humano. Depois, forneça folhas sulfite aos alunos e proponha que eles criem sua própria pintura surrealista. Oriente-os a inserir em sua produção aspectos relacionados ao movimento artístico estudado. Incentive a criatividade dos alunos ao longo da proposta. Por fim, exponha o trabalho dos alunos em um local de circulação de pessoas na escola.
Aparição de rosto e fruteira numa praia, óleo sobre tela de Salvador Dalí, 1938.
12. a) Resposta pessoal. Estimule os alunos a comentar sobre a pintura, destacando seus principais elementos. c) Esses elementos foram representados em tamanhos maiores. No plano de fundo é possível visualizar uma praia, o céu e morros (3). e) Resposta pessoal. Oriente os alunos a comentar sobre suas opiniões e a respeitar as ideias dos colegas.
a ) Descreva o que você vê ao observar essa pintura. b ) Localize, no primeiro plano da pintura, a imagem de um cachorro, de um rosto e também de uma fruteira. Auxilie os alunos na identificação dos elementos da imagem. Mostre o focinho do cachorro (4), a compota de frutas (2) e o rosto (1) que se situam na parte central. c ) Qual o tamanho desses elementos em relação aos elementos representados no plano de fundo da pintura? O que você vê nesse plano? d ) Quais são as cores predominantes na pintura? Marrom, bege e branco. e ) Quais elementos da pintura mais lhe chamaram a atenção? f ) É possível visualizar uma cena parecida com essa na vida real? Espera-se que os alunos respondam que não é possível visualizar uma cena como essa na vida real. g ) Qual a sensação que essa imagem provoca em você? Resposta pessoal. Questione os alunos se gostaram da imagem e quais os motivos. h ) Que título você daria a essa tela? Justifique sua resposta. Resposta pessoal. Aproveite a oportunidade para estimular a criatividade dos alunos e permita que eles compartilhem as possibilidades de títulos com os colegas.
Passado e presente
13. Em 1964 foi aprovada nos Estados Unidos a Lei dos Direitos Civis. Essa lei tinha como objetivo garantir a igualdade de oportunidades aos afro-estadunidenses e reprimir atitudes racistas contra essa grande parcela da população. Leia a seguir um artigo publicado pelo jornal O Globo, em abril de 2008, que discute o segregacionismo nos EUA.
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