ATIVIDADES I. Retomando
ATIVIDADES
1.
Leia o texto a seguir e responda ao que se pede.
II. Leitura e escrita em História
[...] A maioria dos filósofos do Iluminismo tinha uma crença inabalável na razão humana. Isto era algo tão evidente que muitos chamam o período do Iluminismo francês simplesmente de ‘racionalismo’. [...] Entre o povo, porém, imperavam a incerteza e a superstição. Por isso, dedicou-se especial atenção à educação. [...] Os filósofos iluministas diziam que [...] a humanidade faria grandes progressos. Era apenas uma questão de tempo para que desaparecessem a irracionalidade e a ignorância e surgisse uma humanidade iluminada, esclarecida. [...].
Retomando Questões variadas sobre os conteúdos dos capítulos para serem realizadas individualmente ou em grupo. Uma forma de rever aquilo que foi estudado.
a. Leitura de imagem A pintura que você vê é de John Gast (1842-1896) e se chama Progresso Americano.
GAARDER, Jostein. O mundo de Sofia. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 338 e 340.
Seção que permite o estudo de imagens relacionadas aos temas dos capítulos.
• O texto nos permite conhecer duas características do Iluminismo. Quais são elas?
A imagem é um grafite de um autor desconhecido produzida em janeiro de 2015. Emma Durnford/Demotix/Corbis/Latinstock
2.
Leitura de imagem
Grafite em um muro de Londres, Inglaterra, 2015.
Observe-a com atenção. a) Com base em seus conhecimentos de inglês e/ou na consulta ao dicionário responda: a que princípio iluminista podemos associar a imagem? b) Debatam e opinem: o que se pode fazer para resguardar a prática desse princípio no Brasil de hoje? 3.
No caderno: a qual pensador iluminista pode ser associada cada uma das afirmações a seguir?
John Gast. c. 1873. Coleção particular. Foto: The GrangerCollection/Otherimages
John Gast, Progresso Americano, 1873.
a) “As pessoas não são obrigadas a aceitar um governo injusto e têm o direito de revoltar-se contra ele”.
a) O que esta mulher loira tem nas mãos? O que ela está fazendo?
b) “Posso não concordar com nenhuma palavra do que você disse, mas defenderei até a morte o seu direito de dizê-lo”.
b) Quem ou o que essa mulher representa? c) Quem são os homens mostrados em primeiro plano?
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d) O título condiz com a imagem? e) Que relação se pode estabelecer entre a imagem e a teoria do Destino Manifesto? Justifique.
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b. Leitura e escrita de textos
Leitura e escrita de textos
VOZES DO PASSADO } Fonte 1 Trecho da famosa Carta da Jamaica, de 1815, na qual Bolívar faz o seguinte comentário sobre a Venezuela. Caracas Cidade que, na época, pertencia ao Vice-Reinado de Granada, unidade administrativa do Império Espanhol na América.
Seção que trabalha a leitura e a interpretação de diferentes gêneros textuais. Para completar o estudo dos temas, são propostas atividades de pesquisa ou escrita de um texto.
PRADO, Maria Lígia; PELLEGRINO, Gabriela. História da América Latina. São Paulo: Contexto, 2014. p. 45.
Travel Pictures/Alamy/Latinstock
} Fonte 2 Pronunciamento de Bolívar diante do Congresso Constituinte da Bolívia, em 1825: O presidente da república nomeia o vice-presidente, para que administre o Estado e o suceda no poder. Por esta providência, evitam-se as eleições, que produzem a grande calamidade das repúblicas, a anarquia, que é o luxo da tirania e o perigo mais imediato e mais terrível dos governos populares. PRADO, Maria Lígia; PELLEGRINO, Gabriela. História da América Latina. São Paulo: Contexto, 2014. p. 46.
Estátua de Simón Bolívar na Praça de São Francisco, em Cusco, Peru. Fotografia de 2003.
a) Responda com base na fonte 1. Qual era a posição de Bolívar frente à “democracia representativa (assembleias, eleições, partidos)”? Justifique. b) Lendo com atenção a fonte 1, escrita em 1815, e a fonte 2, datada de 1825, é possível perceber que a opinião de Bolívar sobre o regime democrático se alterou? Justifique. c) Em grupo: Bolívar se posicionou contra a existência de eleições livres. Reflitam, debatam e opinem: que importância essas eleições têm para um país como o nosso na atualidade?
b. Cruzando fontes } Fonte 1 O trecho a seguir está no início da Constituição dos Estados Unidos. Nós, o Povo dos Estados Unidos, a fim de formar uma União mais perfeita, estabelecer a justiça, assegurar a tranquilidade doméstica, prover a defesa comum, promover o bem-estar geral e assegurar as bênçãos da liberdade a nós mesmos e à nossa posteridade, ordenamos e estabelecemos esta Constituição para os Estados Unidos da América. SYRETT, Harold C. (Org.). Documentos históricos dos Estados Unidos. São Paulo: Cultrix, 1980. p. 8.
} Fonte 2 Howard Chandler Christy. 1926. Coleção particular. Foto: Swim Ink 2, LLC/Corbis/Latinstock
Em Caracas, o espírito de partido teve sua origem nas [...] assembleias e eleições populares, e estes partidos nos levaram à escravidão. Assim como a Venezuela tem sido a república americana que mais tem aperfeiçoado suas instituições políticas, também tem sido o mais claro exemplo da ineficácia da forma democrática e federal para nossos nascentes Estados. [...]
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Cartaz de 1926 alusivo à independência das Treze Colônias da América do Norte e à feitura da Constituição dos Estados Unidos.
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III. Integrando com... Matemática Observe a tabela: 1o Estado
2o Estado
3o Estado
Número de pessoas por Estado
280 mil
840 mil
26 milhões e 880 mil
Número de votos de cada Estado na Assembleia dos Estados Gerais
1 voto
1 voto
1 voto
a) Transforme os dados de “número de pessoas por Estado” em porcentagem. b) Usando as porcentagens obtidas na questão anterior, monte um gráfico em forma de pizza que represente a composição da sociedade francesa às vésperas da Revolução Francesa.
Integrando com...
IV. Você cidadão! Leia o texto a seguir com atenção. Na primeira vez que a Marselhesa foi entoada na Copa do Brasil, Karim Benzema ficou calado. O artilheiro e principal jogador da seleção francesa escolheu não cantar o hino nacional de seu país em um protesto silencioso contra a xenofobia presente na letra e na sociedade multicultural da França. Copa do Brasil Nesse contexto significa a Copa do Mundo de 2014, no Brasil.
O jogador Karim Benzema, camisa 10 da seleção francesa de futebol, no Maracanã (RJ), durante a Copa do Mundo de 2014. Jogo entre França e Equador.
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Chris Brunskill/Corbis/Latinstock
c) A partir da tabela é possível concluir que a sociedade francesa às vésperas da Revolução era desigual? Justifique sua resposta.
Nesta seção, a História e outras áreas do conhecimento se encontram, o que permite ampliar ou complementar o que foi visto no capítulo. Você cidadão! Seção que permite a reflexão sobre temas como meio ambiente, ética e solidariedade. As atividades visam estimular e preparar o aluno para o exercício da cidadania.
Cruzando fontes Uma seção que permitirá a você se aproximar do trabalho de um historiador, por meio da análise e da comparação de diferentes fontes.