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ATIVIDADES I. Retomando 1. Observe a imagem a seguir com atenção.

II. Leitura e escrita em História

1558. Coleção particular

Retomando Questões variadas sobre os conteúdos dos capítulos para serem realizadas individualmente ou em grupo. Uma forma de rever aquilo que foi estudado.

a. Leitura de imagem Gravura de 1558.

Leitura de imagem

A imagem é de uma pintura mural que está no Palácio Nacional na Cidade do México, onde funciona a sede do governo mexicano, e mede 4,29  5,27 m. Foi pintada pelo mexicano Diego Rivera (1886-1957), um dos pintores mais respeitados do século XX. Observe-a com atenção. The Granger Collection/Otherimages/1951

ATIVIDADES

a) O que está acontecendo na cena? b) Que relação esta imagem tem com o movimento das Grandes Navegações? c) A imagem diz respeito aos perigos imaginários mas havia também perigos reais; por isso o número de naufrágios era alto. Segundo o historiador Fábio Pestana, de cada cinco embarcações portuguesas que seguiam para as Índias, uma naufragava. Qual é então a porcentagem de embarcações que naufragava?

Seção que permite o estudo de imagens relacionadas aos temas dos capítulos.

d) Transforme esse resultado em um gráfico em forma de pizza. 2

2. Leia o texto com atenção e responda ao que se pede. Criada a moderna rota das especiarias

Muçulmanos Seguidores da religião criada por Maomé.

Vasco da Gama chegou à Índia em maio de 1498, após nove meses de uma difícil viagem. Era o primeiro europeu a alcançar a Índia pelo mar, vindo do Atlântico. Depois de ancorar os navios no porto de Calicute, enviou dois tripulantes à terra, para observarem a cidade e trazerem informações. Esses tripulantes encontraram dois muçulmanos que sabiam falar castelhano, e assim os quatro puderem se entender. Perguntados sobre o que tinham ido fazer ali, tão longe de casa, os dois portugueses não hesitaram em responder:

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— Viemos buscar cristãos e especiarias. Portugal encontrou realmente especiarias e outros fabulosos tesouros da Índia. [...] Após várias batalhas no mar, na Índia e em muitas partes da Ásia e da África, os portugueses conseguiram controlar o comércio no Oceano Índico. Estava assim criada uma nova rota comercial desde a Europa até as especiarias [...]. Diferente da medieval, era uma rota totalmente marítima, que alcançava a Índia pelo Atlântico. Os portugueses chamaram-na de “Rota do Cabo”, porque passava pelo Cabo da Boa Esperança, no extremo sul da África [...].

a) O que você vê ao centro e em primeiro plano (cena 1)? b) O que se vê na cena 2 (à esquerda)? E na cena 3?

AMADO, Janaina; FIGUEIREDO, Luiz Carlos. A magia das especiarias: a busca de especiarias e a expansão marítima. São Paulo: Atual, 1999. p. 21. (Nas ondas da história).

c) As cenas 4, 5 e 6 mostram o trabalho forçado do indígena; descreva-as.

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d) Quem ficava com a maior parte da riqueza extraída ou produzida na América? e) Levante uma hipótese: com que intenção a pintura foi produzida?

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d) A obra que estamos analisando é do pintor Albrecht Dürer; pesquise e elabore uma pequena biografia sobre ele.

Leitura e escrita de textos

Vozes do passado 50 deveres de Carlos Magno e do papa (796) [...] desejo estabelecer com Vossa Santidade um pacto inviolável de fé e caridade [...] O nosso dever é, com o auxílio da divina piedade, defender por

Seção que trabalha a leitura e a interpretação de diferentes gêneros textuais. Para completar o estudo dos temas, são propostas atividades de pesquisa ou escrita de um texto.

toda a parte com as armas a Santa Igreja de Cristo, tanto das incursões dos pagãos como das devastações dos infiéis [...]. É vosso dever, Santíssimo Padre, levantar as mãos para Deus, como Moisés, para auxiliar o nosso exército de maneira que [...] o povo cristão obtenha para sempre a vitória sobre os inimigos do Seu Santo nome. PEDRERO-SÁNCHES, Maria Guadalupe. História da Idade Média: textos e testemunhos. São Paulo: Editora da Unesp, 2000. p. 69-70.

a) Quem é o autor do texto e que lugar ele ocupava na sociedade da época? b) Quando e por que Carlos Magno assinou esse pacto com o papa? c) Resuma o conteúdo do texto usando suas palavras. d) Qual a importância da aliança entre Carlos Magno e o papa na formação do Império Carolíngio? Vozes do presente Leia com atenção o que um historiador diz sobre o Renascimento Carolíngio. [...] as limitações do Renascimento Carolíngio provêm, principalmente, de ele corresponder às superficiais necessidades de um pequeno grupo social. Esse Renascimento tinha de garantir um mínimo de cultura a alguns altos funcionários. Apesar da intenção da legislação carolíngia de abrir em todos os bispados e mosteiros uma escola, Luís o Piedoso não opôs resistência a Bento de Aniana, que queria fechar as escolas de externato dos mosteiros [...] a fim de manter o monopólio cultural do clero. [...]

c. Cruzando fontes

Cruzando fontes

} Fonte 1 O texto a seguir é de uma lei inglesa de 1660. Leia-o com atenção. Lei inglesa de 1660

Uma seção que permitirá a você se aproximar do trabalho de um historiador, por meio da análise e da comparação de diferentes fontes.

Para o andamento dos navios e estímulo à navegação desta nação... fica estipulado que, a partir do primeiro dia de Dezembro de 1660..., nenhum artigo ou mercadoria de qualquer espécie será importado ou exportado das nossas terras, ilhas, plantações ou territórios de propriedade ou posse de Sua Majestade... na Ásia, África ou América, em qualquer outro navio ou navios de qualquer tipo, mas nos navios que realmente e sem fraude pertencerem apenas ao povo da Inglaterra ou Irlanda ou Domínio de Gales... ou construídos e pertencentes a qualquer das ditas terras, ilhas, plantações ou territórios, como verdadeiros proprietários, e dos quais o mestre e três quartos dos marinheiros, pelo menos, sejam ingleses. FREITAS, Gustavo de. 900 textos e documentos de História. Lisboa: Plátano, 1976, v. 2. p. 224.

} Fonte 2

LE GOFF, Jacques. A civilização do ocidente medieval. São Paulo: Edusc, 2005. p. 166.

Atribuído a Robert Peake, o Velho. c. 1600. Óleo sobre tela. Sherborne Castle, Dorset. Foto: Album/AKG-Images/Latinstock

b. Leitura e escrita de textos

A rainha Elizabeth I, acompanhada por cavaleiros e damas da corte, sendo carregada no Palácio de Whitehall, principal residência dos reis ingleses em Londres, de 1530 a 1698. Pintura atribuída a Robert Peake, o Velho c. 1600.

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Leia a tirinha a seguir.

Fonte: BROWNE, Dik. O melhor de Hagar, o Horrível. Porto Alegre: L&PM, 2006.

Integrando com...

Sensível: entre vários significados, uma pessoa sensível pode ser aquela que tem sentimento de compaixão, é solidária ou se impressiona ou se ofende facilmente. O personagem Hamlet é um garotinho viking, povo que atacou a Europa no século IX.

Nesta seção, a História e outras áreas do conhecimento se encontram, o que permite ampliar ou complementar o que foi visto no capítulo.

a) A visão de Hamlet em relação à época em que ele nasceu é positiva ou negativa? Explique. b) Como Hamlet imagina a época em que gostaria de viver? c) O autor também dirige uma crítica aos dias atuais? Justifique. d) Opine: você considera graves os problemas apontados por Hamlet? Justifique.

IV. Você cidadão!

Você cidadão!

Em grupo. As escolas fundadas no Império Carolíngio visavam, sobretudo, formar altos funcionários e um clero instruídos. O acesso ao conhecimento escolar era, portanto, restrito a poucos. No Brasil de hoje, a imensa maioria das crianças está matriculada na escola. Pergunta-se: a escola brasileira tem conseguido oferecer um ensino de qualidade? Postem o resultado da reflexão de vocês no blog da turma.

Seção que permite a reflexão sobre temas como meio ambiente, ética e solidariedade. As atividades visam estimular e preparar o aluno para o exercício da cidadania.

Indicações de sites para a pesquisa:

• <http://eba.im/vh5jjo>. Acesso em: 27 jan. 2015. • <http://eba.im/qtm2m9>. Acesso em: 27 jan. 2015. • <http://eba.im/re9xsv>. Acesso em: 27 jan. 2015. • <http://eba.im/gmwra7>. Acesso em: 27 jan. 2015. 29