Oficina da Escrita - Língua Portuguesa - 1º Ano

Angélica Prado • Cristina Hülle

LÍNGUA PORTUGUESA

LIVRO DO PROFESSOR

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ANGÉLICA ALVES PRADO DEMASI • CRISTINA TIBIRIÇÁ HÜLLE

LÍNGUA PORTUGUESA

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Copyright © Angélica Alves Prado Demasi, Cristina Tibiriçá Hülle, 2020

Direção geral Ricardo Tavares de Oliveira Direção editorial adjunta Luiz Tonolli Gerência editorial Natalia Taccetti Edição Luciana Leopoldino (coord.)

Belisa Monteiro, Carla Araujo, Fernanda Magalhães, Rogério Alves Preparação e revisão de textos Viviam Moreira (sup.)

Adriana Périco, Camila Cipoloni, Carina de Luca Gerência de produção e arte Ricardo Borges Design Daniela Máximo (coord.)

Juliana Carvalho Arte e Produção Vinicius Fernandes (sup.)

Karina Monteiro Alvarenga Diagramação Estúdio Anexo Coordenação de imagens e textos Elaine Bueno Koga Licenciamento de textos Bárbara Clara (assist.), Érica Brambila Iconografia Erika Nascimento Ilustrações Adilson Farias, Beatriz Mayumi, Bentinho, Biry Sarkis, Bruna Assis Brasil, Clara Gavilan, Daniel Almeida, Edson Farias, DNEPWU, Dois de Nós, Estudiomil, Estúdio Ornitorrinco, Fabiana Faiallo, Fabio Eugenio, Felipe Camêlo, Fernando Francisco Sampaio, Lais bicudo, Leo Teixeira, Mathias Towsend, Ministério da Cidadania, Olya Detry/Shutterstock.com, Sdecoret/Shutterstock.com, Tel Coelho, Sandra Lavandeira

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Parte integrante da coleção FAÇA! – Língua Portuguesa, 1o ano.

FTD EDUCAÇÃO. Venda e reprodução proibidas.

Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições.

As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Todos os direitos reservados à FTD EDUCAÇÃO. Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP – CEP 01326-010 Tel. 0800 772 2300 – Caixa Postal 65149 – CEP da Caixa Postal 01390-970 www.ftd.com.br central.relacionamento@ftd.com.br Produção gráfica

Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375

www.twosides.org.br

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COMPLETE A FICHA COM SEUS DADOS. DEPOIS, DESENHE VOCÊ.

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO NOME: TURMA: ESCOLA:

B. SARKIS

O aluno pode usar este espaço vazio para o desenho.

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OFICINA DA ESCRITA É O SEU CADERNO DE PRODUÇÃO DE TEXTOS E FAZ PARTE DO MATERIAL FAÇA! – LÍNGUA PORTUGUESA. LEIA O QUE VOCÊ ENCONTRARÁ NELE.

OS TEXTOS QUE VOCÊ ESCREVER FICARÃO REGISTRADOS NESTE CADERNO.

ESTÁ PRONTO PARA SE TORNAR UM ESCRITOR?

B. SARKIS

NO FINAL DO ANO, VOCÊ TERÁ SUAS PRODUÇÕES ESCRITAS REUNIDAS PARA MOSTRAR A QUEM QUISER.

AQUI, VOCÊ ENCONTRARÁ PASSOS PARA AJUDAR NA SUA ESCRITA.

ESCREVER É ÚTIL E TAMBÉM PODE SER DIVERTIDO.

MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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1 • A TURMA DA ESCOLA ........................................................ 6

ESCRITA DE QUADRINHA Título:

Aqui os alunos poderão preencher com o título escolhido em suas produções.

2 • QUER BRINCAR? ................................................................ 9

ESCRITA DE PARLENDA Título:

3 • VAMOS TELEFONAR? ......................................................... 12

ESCRITA DE AGENDA DE CONTATOS Título:

4 • AS LISTAS NO DIA A DIA .................................................. 14

ESCRITA DE LISTA Título:

5 • VOCÊ ESTÁ CONVIDADO! .................................................. 16

ESCRITA DE CONVITE Título:

6 • CONHECENDO AS CANTIGAS ......................................... 20

COMPLETAR CANTIGA Título:

7 • TEM MENSAGEM PARA VOCÊ! ....................................... 24

ESCRITA DE BILHETE Título:

8 • FÁBULAS MARAVILHOSAS.............................................. 28

ESCRITA DE FINAL DE FÁBULA Título:

9 • CONSTRUINDO BRINQUEDOS ........................................ 31

ESCRITA DE INSTRUÇÕES DE MONTAGEM Título:

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A TURMA DA ESCOLA ESCRITA DE QUADRINHA 1

DESTAQUE AS PALAVRAS DA PÁGINA 63 DO FAÇA VOCÊ MESMO! E COLE NO FINAL DE CADA VERSO.

COM A ESCREVO

AMOR. COLE AQUI

COM P ESCREVO

PAIXÃO. COLE AQUI

COM M ESCREVO

MARIA. COLE AQUI

MARIA DO MEU

CORAÇÃO. COLE AQUI QUADRINHA POPULAR.

A. QUAL É O TEMA DA QUADRINHA?

O tema é a expressão de um sentimento amoroso.

• COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO? B. ESSE TEXTO É CHAMADO DE QUADRINHA PORQUE:

GRMARC/SHUTTERSTOCK.COM

TEM TRÊS VERSOS. TEM CINCO VERSOS. X

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TEM QUATRO VERSOS.

Resposta pessoal. Espera-se que os alunos respondam que chegaram a essa conclusão pelas palavras amor, paixão, coração.

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2. A. Esclarecer para os alunos que esse é o momento de planejar o texto que vão produzir, orientando-os sobre a expressão de sentimentos na elaboração da quadrinha.

C. ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ USOU PARA COMPLETAR A QUADRINHA. Amor, paixão, Maria, coração.

D. CIRCULE NA QUADRINHA AS PALAVRAS QUE TERMINAM Os alunos devem circular as COM O MESMO SOM. palavras paixão e coração.

E. AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM ESTÃO: NO PRIMEIRO E NO TERCEIRO VERSOS. X

NO SEGUNDO E NO QUARTO VERSOS.

Explicar aos alunos que eles irão modificar a quadrinha que formaram na atividade 1.

2 AGORA VOCÊ SERÁ O AUTOR DE UMA NOVA QUADRINHA.

A. ESCOLHA UMA PALAVRA QUE TEM O MESMO SOM FINAL Ler as palavras em voz alta com os alunos, de modo que percebam o som DE CORAÇÃO. final de cada uma delas. Os alunos podem escolher a palavra emoção, ATENÇÃO: A QUADRINHA PRECISA EXPRESSAR UM SENTIMENTO afeição ou dedicação.

DE AMOR, DE CARINHO.

AMIZADE X

X

EMOÇÃO

DEDICAÇÃO

X

AFETO AFEIÇÃO

B. ESCREVA O NOME DE UMA PESSOA DA SUA FAMÍLIA PARA QUEM VOCÊ VAI OFERECER A QUADRINHA. Resposta pessoal. A escrita deve ser espontânea.

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Orientar os alunos a revisar os textos individualmente, verificando se compuseram uma rima de acordo com a proposta e se escreveram corretamente o nome escolhido.

3 VAMOS ESCREVER UMA QUADRINHA?

Reforçar aos alunos que • a palavra escolhida tem o mesmo som final • da palavra CORAÇÃO.

ESCREVA NO SEGUNDO VERSO A PALAVRA QUE VOCÊ ESCOLHEU. ESCREVA TAMBÉM A LETRA INICIAL DESSA PALAVRA, COMO NO PRIMEIRO VERSO.

• COMPLETE O TERCEIRO E O QUARTO VERSOS COM O NOME DA PESSOA QUE VOCÊ ESCOLHEU. • LEMBRE-SE TAMBÉM DE ESCREVER A PRIMEIRA LETRA DO NOME DA PESSOA NO TERCEIRO VERSO. COM A ESCREVO AMOR. COM

ESCREVO

.

COM

ESCREVO

.

DO MEU CORAÇÃO.

4 CIRCULE NA SUA QUADRINHA AS PALAVRAS QUE RIMAM. DESAFIO: CADA RIMA DEVE SER CIRCULADA COM UMA COR DIFERENTE.

• QUANTAS RIMAS VOCÊ FORMOU?

Resposta pessoal.

Resposta pessoal.

UMA RIMA. DUAS RIMAS. TRÊS RIMAS. 5 AGORA, DESTAQUE A PÁGINA 27 DO FAÇA VOCÊ MESMO! E

ESCREVA A SUA QUADRINHA. • FAÇA UM DESENHO PARA ILUSTRAR A SUA QUADRINHA E OFEREÇA À PESSOA ESCOLHIDA. 8

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QUER BRINCAR? ESCRITA DE PARLENDA LEIA ESTA PARLENDA. LÁ VAI A BOLA GIRAR NA RODA PASSEAR DEPRESSA E SEM DEMORA E SE NO FIM DESTA CANÇÃO VOCÊ ESTIVER COM A BOLA NA MÃO DEPRESSA PULE FORA PARLENDA POPULAR.

SAN

1 2

DR

N AVA AL

D EI

RA

EM QUE SITUAÇÃO PODEMOS RECITAR ESSA PARLENDA?

Resposta pessoal. A parlenda é recitada em uma brincadeira. Em roda, as crianças passam a bola uma para a outra enquanto recitam. A criança que estiver com a bola no último verso da parlenda sai da brincadeira. Verificar se conhecem outras RECITE A PARLENDA EM VOZ ALTA. formas de brincar com a mesma parlenda.

• ESCREVA AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM. Demora/fora, canção/mão.

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3 VAMOS COMENTAR AS CARACTERÍSTICAS DESSA PARLENDA?

• MARQUE AS RESPOSTAS CORRETAS COM UM

.

X

É FORMADA POR VERSOS.

X

APRESENTA PALAVRAS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM. É RECITADA EM BRINCADEIRA DE PULAR CORDA.

4 ESCREVA UMA DAS PARLENDAS QUE VOCÊ LEU NESTA

UNIDADE OU UMA QUE VOCÊ SAIBA DE MEMÓRIA.

Antes da realização da atividade, reler ou relembrar as parlendas já trabalhadas na unidade ou as que os alunos sabem de memória.

Propor a escrita (individual ou em duplas) e circular pela sala, orientando os alunos quanto à grafia das palavras e à organização do texto, observando as hipóteses de

SANDRA LAVANDEIRA

construção das palavras.

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5 QUANDO TERMINAR DE ESCREVER A PARLENDA, VERIFIQUE: Respostas pessoais.

A. AS PALAVRAS ESTÃO BEM SEPARADAS UMAS DAS OUTRAS? SIM.

NÃO.

B. OS SONS FINAIS DAS PALAVRAS SÃO SEMELHANTES? SIM.

NÃO.

C. EM QUAL BRINCADEIRA VOCÊ PODERIA RECITAR ESSA PARLENDA? Resposta pessoal.

6 O PROFESSOR VAI FAZER OBSERVAÇÕES PARA MELHORAR

AINDA MAIS O SEU TEXTO. • DESTAQUE A PÁGINA 29 DO FAÇA VOCÊ MESMO! • REESCREVA A SUA PARLENDA OBSERVANDO OS ITENS QUE O PROFESSOR INDICOU. • CRIE UMA ILUSTRAÇÃO PARA ELA.

FA BIO EUGE

NIO

Ler e verificar as parlendas escritas e pedir aos alunos que reescrevam a versão final no cartonado. Após as etapas realizadas, o livro de parlendas da turma pode ser compartilhado com os colegas a cada dia ou pode circular em outras turmas.

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PUN PHOTO/SHUTTERSTOCK.COM

• O PROFESSOR VAI ORGANIZAR O LIVRO DE PARLENDAS DA TURMA.

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CONHECENDO AS CANTIGAS COMPLETAR CANTIGA 1

RELEMBRE AS CANTIGAS QUE VOCÊ LEU E CANTOU aos alunos que deverão considerar as características NO LIVRO-TEXTO. Explicar do gênero ao planejar o texto que será produzido.

• QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DESSAS CANTIGAS? SÃO PASSADAS DE GERAÇÃO A GERAÇÃO.

X

FAZEM PARTE DO REPERTÓRIO POPULAR.

X

SERVEM PARA INICIAR BRINCADEIRAS.

X

OS AUTORES SÃO DESCONHECIDOS.

X

SÃO FÁCEIS DE MEMORIZAR.

X

VÁRIOS VERSOS APRESENTAM PALAVRAS COM O MESMO SOM FINAL.

X

PODEM TER PALAVRAS, VERSOS OU TRECHOS REPETIDOS PARA DAR RITMO AO TEXTO.

BEATRIZ MAYUMI

X

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2 QUE TAL ESCREVER MAIS DUAS ESTROFES PARA A CANTIGA

A VELHA A FIAR? • AS ATIVIDADES A SEGUIR VÃO AJUDAR NO PLANEJAMENTO DO SEU TEXTO. A. RELEIA DUAS ESTROFES DA CANTIGA.

Seria interessante copiar as quatro primeiras estrofes da cantiga na lousa e retomar a organização do texto.

Chamar a atenção para os versos que se repetem. Os alunos podem consultar essas estrofes para fazer a atividade proposta.

ESTAVA A ARANHA EM SEU LUGAR VEIO O RATO LHE FAZER MAL O RATO NA ARANHA A ARANHA NA MOSCA A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR ESTAVA O RATO EM SEU LUGAR VEIO O GATO LHE FAZER MAL O GATO NO RATO O RATO NA ARANHA A ARANHA NA MOSCA A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR CANTIGA POPULAR.

B. COPIE OS VERSOS QUE DEVEM SER REPETIDOS NA NAS ESTROFES QUE VOCÊ VAI CRIAR. ATENÇÃO: OBSERVE A ORDEM EM QUE APARECEM OS ANIMAIS. VOCÊ DEVE SEGUIR ESSA ORDEM PARA COMPLETAR OS VERSOS. Os alunos devem circular os quatro últimos versos: O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR

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C. COMPLETE A CANTIGA COM OS VERSOS QUE FALTAM. ESTAVA O GATO EM SEU LUGAR VEIO O CACHORRO LHE FAZER MAL O cachorro no gato O gato no rato O rato na aranha A aranha na mosca

A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR ESTAVA O CACHORRO EM SEU LUGAR VEIO O PAU LHE FAZER MAL O pau no cachorro O cachorro no gato O gato no rato O rato na aranha A aranha na mosca

A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR CANTIGA POPULAR.

Se achar conveniente, propor a revisão do texto em duplas, solicitando aos

3 RELEIA O QUE VOCÊ ESCREVEU E ASSINALE.

alunos que verifiquem se o colega atendeu aos critérios estabelecidos na atividade 2. B. e revisando a grafia das palavras escritas. Para apoiá-los, circular pela sala, orientando as duplas a comparar a escrita dos nomes dos animais com os nomes que aparecem nas estrofes anteriores.

SIM

NÃO

RESPEITOU A ORDEM EM QUE OS ANIMAIS APARECEM? OBSERVOU OS VERSOS QUE DEVEM SER REPETIDOS? ESCREVEU CORRETAMENTE AS PALAVRAS? 22

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Editar a versão final do texto coletivamente em meios digitais disponíveis ou em papel (tendo o professor como digitador ou escriba). Propor aos alunos que busquem imagens em revistas, jornais ou em meios digitais para ilustrar o que escreveram. O texto ilustrado pode ser afixado no mural da sala.

4 ESCREVA A VERSÃO FINAL DA SUA CANTIGA.

ESTAVA O GATO EM SEU LUGAR VEIO O CACHORRO LHE FAZER MAL O cachorro no gato O gato no rato O rato na aranha A aranha na mosca

A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR ESTAVA O CACHORRO EM SEU LUGAR VEIO O PAU LHE FAZER MAL O pau no cachorro

BEATRIZ MAYUMI

O cachorro no gato O gato no rato O rato na aranha A aranha na mosca

A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR

5 LEIA PARA UM COLEGA OS VERSOS QUE VOCÊ ESCREVEU E

OUÇA OS DELE.

Orientar os alunos a ouvir as versões dos outros colegas. Propor que escolham a versão de que mais gostaram e fazer um registro coletivo

• ESCOLHAM OS VERSOS QUE VOCÊS VÃO LER EM VOZ ALTA na lousa. Solicitar que cada um escreva em seu caderno a versão final.

PARA A CLASSE. Se for o caso, podem-se “mesclar” as versões e criar um texto coletivo.

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