Faça - Geografia - 3º Ano - Parte 2

Angela Rama • Marcelo Moraes Paula

LIVRO DO PROFESSOR

GEOGRAFIA PARTE 2

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PARTE 2

G EO G R A FI A

ANGELA RAMA Mestra em Geografia pela Universidade de São Paulo (USP).

Especialista em Ensino de Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

Bacharela e licenciada em Geografia pela Universidade de São Paulo (USP).

Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Franca (Unifran-SP).

Formadora de professores. Atuou como professora das redes particular e pública de ensino.

MARCELO MORAES PAULA Bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade de São Paulo (USP).

Bacharel em Ciências Econômicas pelas Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU-SP).

Atuou como professor das redes particular e pública de ensino.

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Parte 2

SEÇÃO MAKER

6 • DE ONDE VEM O LIXO

E PARA ONDE VAI ................ 84

De onde vem o lixo .............................................................................. 86 Pelos caminhos de Ciências e Matemática •

Cálculo da pegada ecológica ..................................................................... 88

Para onde o lixo vai ............................................................................. 90 Em ação • Destino do lixo ...................................................................... 92 O problema agora é... • Coleta seletiva na escola ............................... 94 Faça mais.............................................................................................. 96

7 • ÁGUA: USOS E ABUSOS ..... 98

Usos da água ................................................................................. 100 Outros usos ............................................................................................. 102

Poluição das águas ...................................................................... 104 Veneno na água ...................................................................................... 106 Pelos caminhos da Arte • Mar doce mar ............................................ 108 Cultura digital • Usos da água no lugar de vivência.............................. 1 1 0 Faça mais.............................................................................................. 112

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8 • CONSERVAÇÃO

AMBIENTAL NA CIDADE .......114

Poluição do ar................................................................................ 116 Combate à poluição ............................................................................... 118 Em ação • Medição da poluição do ar ............................................... 120

Poluição visual e sonora ............................................................. 122 Pelos caminhos de Ciências e Língua Portuguesa • Piquenique .. 124 Faça mais ..................................................................................... 126

9 • CONSERVAÇÃO AMBIENTAL

NO CAMPO ............................. 128

Problemas ambientais ...................................................................... 130 Consequências do desmatamento..................................................... 132 Outros problemas ambientais ............................................................ 133 Pelos caminhos de Ciências • Ararinha-azul ..................................... 134

Resistir para conservar .............................................................. 136 Produção orgânica................................................................................. 136 Extrair e conservar ................................................................................ 138 Faça mais.............................................................................................. 142

REFERÊNCIAS .......................................................................... 144

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E D E O N DX O I L O VE M E PA R A I O N D E VA

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A artista japonesa Natsumi Tomita usa em suas obras partes de bicicletas, pás de lixo quebradas, letreiros velhos e outros materiais recolhidos das ruas.

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MITA ©N ATSUMI TO

PARA COMEÇO D E CO N VE R SA

1

O que a artista representou nas esculturas?

2

Em sua opinião, o que mais pode ser feito com os materiais que não são mais considerados úteis?

3

Você ou alguém da sua família já reutilizou algum objeto que iria para o lixo? Que objeto era esse? Que uso foi dado a ele?

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1. Estão representados um camaleão, um tiranossauro e uma cobra, feitos com sucata.

Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

2. Resposta pessoal. Explorar o conhecimento prévio dos alunos a respeito de reaproveitamento e reciclagem.

3. Resposta pessoal.

Incentivar os alunos a relatarem experiências com a reutilização de objetos.

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DE ONDE VEM O LIXO Nesse filme, o robô Wall-E tem a missão de juntar a enorme quantidade de lixo deixada pelas pessoas, que abandonaram o planeta Terra. Para fugir da poluição, os humanos passaram a viver em uma nave espacial.

2. Os seres humanos deixaram o planeta Terra para fugir da poluição e do acúmulo de lixo.

3. Resposta pessoal. Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

1

Você já assistiu ao filme Wall-E, o robô, de 2008?

2

Segundo a história do filme, por que as pessoas abandonaram o planeta Terra?

3

O que você acha que deve ser feito para que a história do filme não se torne real?

Resposta pessoal.

4

Em sua opinião, por que a quantidade de lixo produzida no planeta Terra é tão grande?

Resposta pessoal.

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Há pessoas que produzem mais lixo do que outras. Essa diferença também ocorre entre bairros, municípios, estados e países.

No entanto, a quantidade de lixo produzida depende dos produtos que são fabricados e consumidos.

5

Compare a quantidade anual de lixo produzida por pessoa em alguns países. Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

VICTOR MACHADO/YANCOM

Países selecionados: produção de lixo por pessoa, por ano (2016)

ALEMANHA

ESTADOS UNIDOS

734 quilos

618 quilos

BRASIL

383 quilos

BOLÍVIA

179 quilos

ETIÓPIA

110 quilos

Fonte: Rafa Höhr e Jaime Ripa. El País, 18 out. 2016. Qual país produz mais lixo?

Disponível em: http://brasil.elpais.com/brasil/2016/10/11/economia/1476178323_104642.html.

Acesso em: 19 dez. 2019.

a. Circule os nomes dos países que mais produziram lixo. Estados Unidos e Alemanha. b. Quantos quilos de lixo produz uma pessoa no Brasil em um ano?

Saiba mais sobre Lixo no espaço

383 quilos.

Lixo eletrônico descartado em São João de Meriti, Rio de Janeiro, 2014.

LUCIANA WHITAKER/PULSAR IMAGENS

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CIÊN CIAS E MATE MÁ TI CA

PELOS CAMINHOS DE

Faça em casa

CÁLCULO DA PEGADA ECOLÓGICA A pegada ecológica mede a quantidade de recursos naturais que uma pessoa consome. É um teste para saber se a pessoa está contribuindo ou não para a conservação do ambiente.

Abra o Faça você mesmo! nas páginas 23 e 25. Nelas você encontrará algumas perguntas.

1

a. Responda às perguntas. Você pode pedir ajuda a um familiar. b. No quadro abaixo, circule os pontos que correspondem às respostas. Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

Respostas e pontuação 1

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Fonte: Fabiano Scarpa e Ana Paula Soares. Pegada ecológica: qual é a sua?

1. ed. São José dos Campos: INPE, 2012. p. 21.

c. Quanto deu a soma dos pontos?

Anote. Resposta pessoal.

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d. Leia silenciosamente o resultado da sua pegada ecológica.

Pegada ecológica – pontuação final

50 a 70 pontos Continue assim!

Sua pegada ecológica pouco prejudica o ambiente.

Compartilhe suas práticas com os amigos.

35 a 49 pontos Atenção!

Seu estilo de vida consome muitos recursos naturais do planeta. É preciso repensar os hábitos de consumo, recusar produtos que causem danos ao ambiente, reutilizar materiais e separar o lixo.

Menos de 35 pontos Mudanças de hábitos já!

Você precisa urgentemente rever seus hábitos de consumo. Para manter seu estilo de vida atual, são necessários mais recursos do que a natureza é capaz de produzir.

Elaborado com base em: Fabiano Scarpa e Ana Paula Soares.

Pegada ecológica: qual é a sua? 1. ed. São José dos Campos: INPE, 2012. p. 21.

Converse com os colegas e com o professor sobre como as pessoas podem causar menos danos ao ambiente. Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

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PARA ONDE O LIXO VAI 1

No lugar onde você mora, há coleta de lixo? O lixo das calçadas e ruas é varrido?

Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

2

Em sua opinião, por que o lixo não deve ser jogado em ruas, calçadas e terrenos baldios?

Resposta pessoal.

No Brasil, as prefeituras são responsáveis por varrer ruas e coletar o lixo de moradias, escolas e outros lugares. O lixo coletado pode ter diferentes destinos. Veja alguns deles.

Aterros sanitários são terrenos onde o lixo é depositado, compactado e enterrado.

Os aterros sanitários têm de seguir normas e técnicas de preparação do solo para não impactar o ambiente.

Aterro sanitário em Nazária, Piauí, 2015.

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UL SA R IM

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ARTUR KEUNECKE/ PULSAR IMAGENS

Lixões são terrenos onde o lixo é depositado a céu aberto, ou seja, ao ar livre. Esse tipo de destino do lixo causa poluição do solo e das águas, emite cheiros desagradáveis e atrai animais que transmitem doenças, como ratos e insetos.

Lixão a céu aberto em Chapada dos Guimarães, Mato Grosso, 2016.

No Brasil, os lixões são proibidos por lei, mas eles ainda podem ser encontrados em muitos municípios.

Coleta seletiva: materiais como papel, vidro, metal e plástico são recolhidos separadamente do lixo orgânico e levados para reciclagem.

Ligue cada lixeira ao tipo de material que deve ser depositado nela.

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VIDRO

SUSAN MORISSE

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DESTINO DO LIXO

Metodologias ativas: Cultura maker; Grupos operativos; Linguagens imagéticas Para utilizar estas metodologias, consultar as páginas 54 e 55 do Guia de recursos didáticos.

Nesta seção, vamos conhecer mais sobre os tipos de lixo e o melhor destino para eles.

ETAPAS DE TRABALHO 1

Resíduo sólido é o nome que os especialistas dão para o lixo.

Leia no quadro informações sobre alguns tipos de resíduo sólido.

THE8MONKEY/SHUTTERSTOCK.COM

Resíduos sólidos TIPOS

RISCOS À SAÚDE E AO AMBIENTE

MELHOR DESTINO

Lata de alumínio

Pode acumular água e atrair mosquitos transmissores de doenças, como a dengue.

Reciclagem

Restos de comida

Jogados em terrenos baldios ou em quintais, atraem ratos e baratas, além de contaminarem o solo e a água.

Compostagem

Entulho

Pode abrigar escorpiões, cobras, ratos, baratas, aranhas e outros animais perigosos.

Reciclagem de alguns materiais

Vidro

Pode machucar as pessoas quando quebrado.

Reciclagem

Papel, papelão, plástico e garrafa PET

Podem contribuir para as enchentes ao entupir locais de escoamento de água, além de abrigar animais que transmitem doenças.

Reciclagem

Medicamentos, seringas e agulhas

Podem conter substâncias perigosas. Agulhas podem machucar as pessoas.

Levar aos locais de coleta, como unidades básicas de saúde e farmácias.

Elaborado com base em: ABES/SELUR. Cartilha da Política Nacional de Resíduos Sólidos: para crianças. São Paulo: Limiar, 2015. p. 26-27.

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PETOVARGA/ISTOCK/GETTY IMAGES

2

Converse com as pessoas que moram com você sobre o lixo que é proFaça em casa duzido em sua moradia.

Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

a. O destino do lixo ocorre de acordo com as informações do quadro?

Resposta pessoal.

b. Com base no que conversaram, escreva um pequeno texto a seguir.

Orientar os alunos na produção de um relato sobre o tema.

3

Com a ajuda do professor, forme um grupo com os colegas. a. Escolham um tipo de resíduo sólido presente no quadro.

c. Na data combinada com o professor, levem a apresentação pronta para a aula.

• Compartilhem o trabalho de vocês em algum espaço de convivência da escola.

• Convidem familiares e amigos para assistir às apresentações!

Acompanhar a produção dos cartazes e a exposição.

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Escolham o formato da apresentação de vocês

TRMK/SHUTTERSTOC

K.COM

b. Criem uma apresentação com imagens e informações sobre o tipo de resíduo escolhido e o melhor destino para ele.

Cartaz Jornal Vídeo Slides

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E AGORA

OL A C S E A N A IV T E COLETA SEL

Metodologias ativas: Resolução de problemas; Ensino por investigação

Para utilizar estas metodologias, consultar as páginas 54 e 55 do Guia de recursos didáticos.

BRUNA ASSIS BRASIL

Todos os dias as lixeiras ficam bem cheias no Colégio Ipê. No fim do dia, veja quanto lixo é descartado! Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

Para tentar resolver o problema, a escola vai começar a separar o lixo.

Com isso, poderá participar da coleta seletiva que ocorre no bairro.

1

O que os funcionários da escola e os alunos têm de fazer para que o lixo tenha um destino correto?

Incentivar os alunos a apresentar soluções. Eles poderão responder, da maneira deles, que a escola deve providenciar lixeiras para coleta seletiva ou aproveitar as existentes, que deverão ser pintadas e identificadas de acordo com o material que elas vão receber.

Também é necessário decidir o destino do lixo reciclável: pode ser entregue para catadores e cooperativas, ou ser vendido e o dinheiro doado a instituições de caridade ou, ainda, utilizado para compra de produtos que algumas instituições necessitam.

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Situação-problema

Pensando na solução

Mesmo com a coleta seletiva, a escola vai continuar com um problema: a grande quantidade de lixo produzido diariamente.

2

O que pode ser feito em cada uma das situações para reduzir a quantidade de lixo?

Os alunos poderão sugerir que a lanchonete use menos embalagens, além de copos e garrafas retornáveis.

BRUNA ASSIS BRASIL

Os alunos poderão sugerir: colocar aviso para que se utilize apenas uma folha de papel; inserir rolo de porta-toalhas de pano.

Veja as cenas e converse com os colegas e o professor sobre elas.

Os alunos poderão sugerir que cada aluno traga sua garrafa, copo ou caneca, reutilizáveis.

E na sua escola?

3

Os alunos poderão sugerir que os lanches sejam colocados em recipientes reutilizáveis; levar frutas e outros alimentos não industrializados.

Converse com os colegas e com o professor sobre como é a produção de lixo na escola de vocês.

Lembrem-se de falar sobre: • Como é a produção de lixo?

• Existe coleta seletiva?

Saiba mais sobre Reciclagem

• Qual o destino dos resíduos recicláveis?

E dos resíduos orgânicos?

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FAÇ A M AIS Faça em casa

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Observe a ilustração.

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• Em sua opinião, qual personagem vai produzir menos lixo? Explique.

O da direita provavelmente produzirá menos lixo, pois há menos sacolas e elas são reutilizáveis, diferente das outras, que são de plástico. Espera-se que os alunos relacionem o consumo à quantidade de lixo produzido.

2

Complete as frases com as palavras do quadro. plásticos a. Os

aterros sanitários

lixo orgânico

lixões são terrenos

aterros sanitários

onde o lixo é depositado, compactado e enterrado. b. Os

lixões

são terrenos onde o lixo é deposita-

do ao ar livre, causando poluição do solo e das águas, além de emitir cheiro desagradável. c. Na coleta seletiva, papéis, vidros, metais e são recolhidos separadamente do e levados para reciclagem.

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plásticos

lixo orgânico

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Cole os adesivos da página 58 do Faça você mesmo! nas lixeiras corretas.

Ver orientações no Guia de recursos didáticos.

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Faça o que se pede. a. Destaque as imagens da página 27 do Faça você mesmo! Cole-as no caderno. b. Complete as imagens com os adesivos da página 63 do Faça você mesmo!

Para descobrir como completar as imagens, leia os textos presentes nelas.

Auxiliar os alunos na realização da atividade.

c. Escreva no caderno outro problema que pode ser causado quando o lixo é descartado sem cuidado.

Espera-se que os alunos concluam que, quando o lixo é descartado de forma inadequada, além de poluir o solo e as águas, emite mal cheiro e pode atrair animais, como ratos e insetos, transmissores de doenças.

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