Faça - Língua Portuguesa - 1º Ano - Parte 2

Angélica Prado • Cristina Hülle

LIVRO DO PROFESSOR

LÍNGUA PORTUGUESA PARTE 2

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PARTE 2

L ÍN G UA P O RT U GU E SA

ANGÉLICA ALVES PRADO DEMASI PÓS-GRADUADA EM PSICOPEDAGOGIA E PSICOMOTRICIDADE PELO CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO. LICENCIADA EM LETRAS PELAS FACULDADES INTEGRADAS TERESA D’ÁVILA. PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PARTICULAR DE ENSINO. AUTORA DE LIVROS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.

CRISTINA TIBIRIÇÁ HÜLLE PÓS-GRADUADA EM PSICOPEDAGOGIA PELA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO (PUC-SP).

BACHAREL E LICENCIADA EM LETRAS PELA PUC-SP. LICENCIADA EM PEDAGOGIA PELA PUC-SP. PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PARTICULAR DE ENSINO. AUTORA DE LIVROS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.

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Parte 2

SEÇÃO MAKER

6 • CONHECENDO

AS CANTIGAS ............................ 148

GÊNERO | CANTIGA POPULAR

CANTE ESTA CANTIGA! ............................................................... 150 LEITURA 1 • MEU GALINHO ................................................................... 150 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS ............ 152 REDE DE LEITURA • POEMA: LAVADEIRA, DE RENATA MEIRELLES .......... 154

ESTAVA A VELHA A FIAR... .......................................................... 158 LEITURA 2 • A VELHA A FIAR ................................................................. 158 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • MASCULINO E FEMININO • MAIS SOBRE SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS ................................................. 160 FAÇA MAIS ........................................................................................... 164 PRODUÇÃO DE TEXTO • COMPLETAR CANTIGA ................................. 167 ORALIDADE • CANTIGA DE RODA ......................................................... 168 CULTURA DIGITAL

VOCÊ É O CANTOR!..................................................................................................... 170

PELOS CAMINHOS DA ARTE • OBRA DE ARTE .................................. 172

7 • TEM MENSAGEM

PARA VOCÊ! ............................ 174

GÊNEROS | BILHETE E MENSAGEM

BILHETES PARA TODOS .............................................................. 176 LEITURA 1 • OPERAÇÃO RISOTO, DE EVA FURNARI .......................... 176 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • FORMAÇÃO DE FRASES • LETRAS T E D ........................................................................................ 178 REDE DE LEITURA • NOTÍCIA: BILHETE COLOCADO EM GARRAFA É ENCONTRADO 35 ANOS DEPOIS NOS EUA ...................................................... 182

MENSAGENS E MAIS MENSAGENS .......................................... 184 LEITURA 2 • MENSAGENS DE CELULAR ............................................... 184 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS E ORDENAÇÃO DE FRASES • LETRAS T E D .................................................. 186 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE BILHETE ................................... 190 ORALIDADE • MENSAGEM DE VOZ ........................................................ 191 FAÇA MAIS ........................................................................................... 192 PELOS CAMINHOS DA ARTE • LIBRAS (LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) .... 194 MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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8 • FÁBULAS MARAVILHOSAS 196

GÊNERO | FÁBULA

ANIMAIS EM CENA ....................................................................... 198 LEITURA 1 • A RAPOSA E A CEGONHA, DE JEAN DE LA FONTAINE .... 198

LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • PONTO FINAL • LETRAS F E V ............ 202 REDE DE LEITURA • HISTÓRIA EM QUADRINHOS: CASCÃO: FÁBULAS, DE MAURICIO DE SOUSA ............................................................ 206

A CIGARRA CANTA... E A FORMIGA TRABALHA! ................. 208 LEITURA 2 • A CIGARRA E AS FORMIGAS, DE JEAN DE LA FONTAINE ...................................................................................... 208 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • PONTO DE EXCLAMAÇÃO E PONTO DE INTERROGAÇÃO

• LETRAS F E V ......................................................... 210

PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE FINAL DE FÁBULA ..................... 214 ORALIDADE • ENCENAÇÃO DE FÁBULA ................................................. 215 FAÇA MAIS ........................................................................................... 216 PELOS CAMINHOS DA MATEMÁTICA E DE CIÊNCIAS • ESPÉCIES ANIMAIS ................................................................................. 218 O PROBLEMA AGORA É...

PRESERVAÇÃO ......................................................................................... 220

9 • CONSTRUINDO BRINQUEDOS... 222

GÊNERO | TEXTO INSTRUCIONAL

SEGUINDO AS INSTRUÇÕES ...................................................... 224 LEITURA 1 • BRINCANDO COM O MILHO, DE ROSANE PAMPLONA .. 224 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SINÔNIMO E ANTÔNIMO • PALAVRAS COM LH ............................................................................... 227

VIAGEM DA IMAGINAÇÃO ......................................................... 230 LEITURA 2 • QUEM COME MAMÃO VIAJA DE BALÃO, DE ESTÉFI MACHADO .................................................................................... 230 LETRAS... PALAVRAS: AÇÃO • SEPARAÇÃO DE SÍLABAS .................... 232 PRODUÇÃO DE TEXTO • ESCRITA DE INSTRUÇÕES DE MONTAGEM ..... 233 ORALIDADE • GRAVANDO INSTRUÇÕES ................................................ 234 FAÇA MAIS ........................................................................................... 235 PELOS CAMINHOS DA HISTÓRIA • BALÕES E DIRIGÍVEIS ................ 236 EM AÇÃO

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................. 240

BEATRIZ MAYUMI

COMO FICOU A HORTA COMUNITÁRIA? ................................................................ 238

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04/05/20 16:13

O D N E C E CONH S A G I T N A AS C Metodologia ativa: Linguagens imagéticas

Para utilizar essa metodologia, consultar a página 52 do seu Guia de recursos didáticos.

RENATO SOARES/PULSAR IMAGENS

ELIC/SHUTTERSTOCK.COM

QUEM TE ENSINOU A NADAR? QUEM TE ENSINOU A NADAR?

CRIANÇAS XAVANTE BRINCAM DE RODA EM COMUNIDADE INDÍGENA EM GENERAL CARNEIRO, ESTADO DE MATO GROSSO, 2010.

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14/05/20 18:15

PARA COM EÇO D E CO N VE R SA 1. As crianças estão brincando de roda.

1

OBSERVE AS FOTOGRAFIAS. DO QUE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO? 2. Estão brincando

2

ONDE ELAS ESTÃO BRINCANDO?

ao ar livre, em uma comunidade indígena, e em uma comunidade urbana.

3. Respostas pessoais. Essa cantiga é cantada em brincadeiras de roda.

VOCÊ CONHECE A CANTIGA QUEVerificar se a versão que ACOMPANHA AS IMAGENS? QUANDOéconhecem a mesma CANTAMOS CANTIGAS COMO ESSA? apresentada aqui.

Como se trata de uma cantiga popular, é possível haver algumas variações.

3

FOI, FOI, MARINHEIRO, FOI O PEIXINHO DO MAR.

FOI, FOI, MARINHEIRO, FOI O PEIXINHO DO MAR.

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

CANTIGA POPULAR.

CRIANÇAS BRINCAM DE RODA EM COMUNIDADE URBANA NA CIDADE DE SÃO PAULO, 2015.

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CANTE ESTA CANTIGA! VOCÊ CONHECE OUTRAS CANTIGAS QUE ACOMPANHAM Respostas pessoais. Fazer uma lista coletiva das BRINCADEIRAS? QUAIS? cantigas citadas e afixá-la no mural da sala. Ela será útil para a realização de algumas atividades.

L E IT U R A

1

LEIA A LETRA DE UMA CANTIGA.

Promover a audição da cantiga “Meu galinho”, do CD Cantigas de roda do grupo Palavra Cantada (São Paulo: MCD World Music, 1998), disponível em: http://livro.pro/nimyve (acesso em: 3 dez. 2019), e verificar se os alunos conhecem a letra. Chamar a atenção deles para o título da cantiga. Depois, leia a cantiga para eles.

MEU GALINHO HÁ TRÊS NOITES QUE EU NÃO DURMO, O LÁ LÁ POIS PERDI O MEU GALINHO, O LÁ LÁ COITADINHO, O LÁ LÁ POBREZINHO, O LÁ LÁ SE PERDEU LÁ NO JARDIM ELE É BRANCO E AMARELO, O LÁ LÁ TEM A CRISTA VERMELHINHA, O LÁ LÁ BATE AS ASAS, O LÁ LÁ ABRE O BICO, O LÁ LÁ ELE FAZ QUIRIQUIQUI JÁ RODEI O MATO GROSSO, O LÁ LÁ AMAZONAS E PARÁ, O LÁ LÁ ENCONTREI, O LÁ LÁ MEU GALINHO, O LÁ LÁ NO SERTÃO DO CEARÁ CANTIGA POPULAR.

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BEATRIZ MAYUMI

DEPOIS DE LER 1

CIRCULE NO TEXTO OS TRECHOS FINAIS QUE SE REPETEM NA MAIORIA DOS VERSOS. Os alunos devem circular o refrão “O LÁ LÁ”.

• POR QUE O TEXTO APRESENTA ESSA pessoal. Levar os alunos a perceber REPETIÇÃO? Resposta que essa repetição confere ritmo à cantiga.

2 PINTE NO TEXTO OS NOMES DAS CORES QUE

DESCREVEM O GALINHO. Os alunos devem pintar: branco, amarelo, vermelhinha.

3 O QUE ACONTECEU COM O GALINHO? COMO SEU DONO

SE SENTIU?

Ele se perdeu no jardim. O dono ficou triste e preocupado. Solicitar aos alunos que apontem no texto o verso que mostra esse sentimento (primeiro verso).

• QUE PALAVRAS INDICAM QUE O DONO TEVE PENA DO GALINHO? Os alunos devem apontar as palavras coitadinho e pobrezinho.

4 ONDE O GALINHO FOI ENCONTRADO? POR ONDE O DONO

DELE PASSOU?

O galinho foi encontrado no Ceará. O dono dele passou por Mato Grosso, Amazonas e Pará, até chegar ao Ceará.

• NA SUA OPINIÃO, O DONO RODOU MUITO OU POUCO?

Espera-se que os alunos concluam que ele rodou bastante para encontrar seu galinho. Para ajudá-los nessa conclusão, mostrar a localização dos estados no mapa político do Brasil.

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AÇÃO

LETRAS... PALAVRAS:

SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS COMPLETE COM VOGAIS ESTAS PALAVRAS DA CANTIGA.

G

A

M

A

J

L

A

NH

I

R

A

RD

I

O

E

L

M

2

3

I

NH

O

5 BEATRIZ MAYUMI

1

A. FALE EM VOZ ALTA AS PALAVRAS QUE VOCÊ COMPLETOU, SEPARANDO AS SÍLABAS. B. QUANTAS SÍLABAS TEM CADA UMA DESSAS PALAVRAS? ESCREVA NOS QUADRINHOS. 2 LEIA ESTE TRECHO DA CANTIGA.

E L E É B R A N C O E A M A R E L O A. QUANTAS LETRAS ELE TEM?

18

B. SEPARE AS PALAVRAS COM UM TRAÇO COLORIDO. C. QUANTAS PALAVRAS VOCÊ ENCONTROU?

5

D. QUAIS DESSAS PALAVRAS TÊM DUAS SÍLABAS? Branco, ele.

E. QUANTAS SÍLABAS TEM A PALAVRA AMARELO? 152

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4

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3 SEPARE AS PALAVRAS DESTES NOMES DE CANTIGAS COM UM

TRAÇO COLORIDO.

• DESTAQUE DA PÁGINA 62 DO FAÇA VOCÊ MESMO! OS NOMES DAS CANTIGAS E COLE AO LADO DA IMAGEM CORRESPONDENTE. O sapo não lava o pé COLE AQUI

A canoa virou COLE AQUI

Cachorrinho está latindo COLE AQUI

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Peixinho do mar COLE AQUI

ILUSTRAÇÕES: CACO BRESSANE

COLE AQUI Se esta rua fosse minha

153

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REDE DE

LEIT URA VOCÊ VAI LER UMA CANTIGA QUE SE CHAMA LAVADEIRA. O QUE ESSE TÍTULO SUGERE SOBRE A CANTIGA? AGORA, ACOMPANHE A LEITURA DO PROFESSOR.

LAVADEIRA

Estimular os alunos a levantar hipóteses. Após a leitura, poderão comprová-las ou não.

O SOL VEM NASCENDO ALI APARECEU UMA VELHINHA ASSIM COM A TROUXA DESSE TAMANHO E A ÁGUA PEQUENININHA LAVA, LAVA LAVADEIRA QUANTO MAIS LAVA MAIS CHEIRA O SOL VEM NASCENDO ALI APARECEU UMA VELHINHA ASSIM COM A TROUXA DESSE TAMANHO E A ÁGUA PEQUENININHA BATE, BATE LAVADEIRA QUANTO MAIS BATE MAIS CHEIRA

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O SOL VEM NASCENDO ALI APARECEU UMA VELHINHA ASSIM COM A TROUXA DESSE TAMANHO E A ÁGUA PEQUENININHA TORCE, TORCE LAVADEIRA QUANTO MAIS TORCE MAIS CHEIRA

O SOL VEM NASCENDO ALI APARECEU UMA VELHINHA ASSIM COM A TROUXA DESSE TAMANHO E A ÁGUA PEQUENININHA DOBRA, DOBRA LAVADEIRA QUANTO MAIS DOBRA MAIS CHEIRA

DANIEL BOGNI

O SOL VEM NASCENDO ALI APARECEU UMA VELHINHA ASSIM COM A TROUXA DESSE TAMANHO E A ÁGUA PEQUENININHA SECA, SECA LAVADEIRA QUANTO MAIS SECA MAIS CHEIRA

O SOL VEM NASCENDO ALI APARECEU UMA VELHINHA ASSIM COM A TROUXA DESSE TAMANHO E A ÁGUA PEQUENININHA GUARDA, GUARDA LAVADEIRA QUANTO MAIS GUARDA MAIS CHEIRA. RENATA MEIRELLES. GIRAMUNDO E OUTROS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DOS MENINOS DO BRASIL. 3. ED. SÃO PAULO: EDITORA TERCEIRO NOME, 2007. P. 19.

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1

A cantiga trata sobre a lavadeira e seu trabalho. O cenário é a beira de um rio ou riacho, provavelmente, pois o texto informa que a lavadeira se aproxima da ”água pequenininha”.

QUAL É O ASSUNTO DESSA CANTIGA? QUE CENÁRIO ELA APRESENTA?

A. VOCÊ JÁ VIU UMA LAVADEIRA COMO A DA CANTIGA? ONDE? Respostas pessoais.

B. QUE PALAVRA DEMONSTRA QUE A LAVADEIRA É IDOSA?

2

Velhinha. Explorar o caráter afetivo, carinhoso do uso do diminutivo nesse caso. O efeito sentido é certa compaixão pelo trabalho duro da RELEIA ESTES VERSOS. de lavadeira, já idosa.

COM A TROUXA DESSE TAMANHO E A ÁGUA PEQUENININHA • ELES X

Os alunos devem perceber que trabalho começa de manhã bem cedinho, de acordo SIGNIFICAM QUE: ocom o verso “O sol vem nascendo ali”. Perguntar a eles quantas vezes esse verso se repete na cantiga (seis vezes).

HÁ MUITA ROUPA PARA LAVAR E POUCA ÁGUA.

HÁ POUCA ROUPA PARA LAVAR E POUCA ÁGUA. 3 EM QUAL MOMENTO DO DIA O TRABALHO DA LAVADEIRA

COMEÇA? PINTE O VERSO QUE INDICA ISSO. 4 CIRCULE AS PALAVRAS QUE SE REPETEM NO QUINTO VERSO

DE CADA GRUPO. • O QUE A REPETIÇÃO NO TEXTO SIGNIFICA? 5 O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE ESTE VERSO?

QUANTO MAIS LAVA MAIS CHEIRA

PA LA D

JA I/ SHU

T TER ST

M OCK .CO

Resposta pessoal.

Espera-se que os alunos percebam que, quanto mais a lavadeira lava a roupa, mais ela fica cheirosa.

A repetição das palavras foi empregada para mostrar que a lavadeira realizava as ações de maneira contínua.

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6 DESTAQUE AS IMAGENS DA PÁGINA 63 DO FAÇA VOCÊ

MESMO! E COLE NO LOCAL CORRESPONDENTE ÀS as legendas com os alunos e auxiliá-los a fazer a relação LEGENDAS. Ler com as imagens.

• DEPOIS, NUMERE AS ETAPAS DO TRABALHO DA LAVADEIRA DE ACORDO COM A CANTIGA. 5

1

4

COLE AQUI

COLE AQUI

COLE AQUI

DOBRAR

LAVAR

SECAR

2

6

3

COLE AQUI

COLE AQUI

COLE AQUI

BATER

GUARDAR

TORCER

7 VOCÊ SABE O QUE AS CRIANÇAS COSTUMAM FAZER

ENQUANTO CANTAM A CANTIGA LAVADEIRA?

Espera-se que os alunos percebam que a cantiga acompanha brincadeiras de roda.

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ESTAVA A VELHA A FIAR...

VOCÊ VAI LER UMA CANTIGA CHAMADA A VELHA A FIAR. VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA FIAR?

L E IT U R A

2

Resposta pessoal. Fiar significa trançar fios de um tecido com um equipamento que se chama roca.

Propor aos alunos

LEIA E CANTE ESTE TRECHO! que conhecem a

cantiga a cantá-la. Após, pedir a eles que acompanhem a sua leitura.

A VELHA A FIAR ESTAVA A VELHA EM SEU LUGAR VEIO A MOSCA LHE FAZER MAL A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR

IZ M AY BE ATR

ESTAVA A ARANHA EM SEU LUGAR VEIO O RATO LHE FAZER MAL O RATO NA ARANHA A ARANHA NA MOSCA A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR

UMI

ESTAVA A MOSCA EM SEU LUGAR VEIO A ARANHA LHE FAZER MAL A ARANHA NA MOSCA A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR

ESTAVA O RATO EM SEU LUGAR VEIO O GATO LHE FAZER MAL O GATO NO RATO O RATO NA ARANHA A ARANHA NA MOSCA A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR [...]

CANTIGA POPULAR.

158

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Resposta pessoal, pois depende da versão que os alunos conhecem. O importante é que percebam que há um crescente no tamanho dos animais e que cada um é capaz de “engolir” o que apareceu anteriormente.

DEPOIS DE LER

BEATRIZ MAYUMI

1

NA CANTIGA, A VELHA ESTAVA FIANDO. QUEM APARECEU PARA ATRAPALHAR? A mosca.

• A VELHA SE INCOMODOU? O QUE ELA FEZ? Não se incomodou. Ela continuou a fiar.

2 CONTINUE A SEQUÊNCIA ESCREVENDO QUEM ATRAPALHOU

QUEM NA CANTIGA. GATO

RATO

aranha

mosca

velha

3 UM CONJUNTO DE VERSOS RECEBE O NOME DE ESTROFE.

A. QUANTAS ESTROFES ESSE TRECHO DA CANTIGA TEM? Quatro estrofes.

B. QUANTOS VERSOS TEM CADA ESTROFE? PRIMEIRA ESTROFE

3

TERCEIRA ESTROFE

5

SEGUNDA ESTROFE

4

QUARTA ESTROFE

6

4 POR QUE O NÚMERO DE VERSOS VAI AUMENTANDO EM

CADA ESTROFE?

Espera-se que os alunos relacionem o aumento do número de versos ao aparecimento de um novo animal.

• QUEM AINDA PODE APARECER PARA ATRAPALHAR O Para que os alunos tenham acesso à letra da cantiga TRABALHO? completa, após a realização das atividades, exibir a MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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apresentação da cantiga A velha a fiar realizada pelo grupo Tiquequê, disponível em: http://livro.pro/azd48e (acesso em: 6 dez. 2019).

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LETRAS... PALAVRAS:

AÇÃO

MASCULINO E FEMININO 1

Espera-se que os alunos respondam que não. Explicar a eles que alguns nomes de animais vêm acompanhados da palavra macho ou fêmea para indicar masculino e feminino; por exemplo, aranha fêmea, mosca macho.

ESCREVA OS NOMES DESTAS PERSONAGENS DA CANTIGA alunos podem utilizar o alfabeto móvel para A VELHA A FIAR. Os formar os nomes antes de escrevê-los.

ILUSTRAÇÕES: BEATRIZ MAYUMI

gato

velha

rato

A. QUAL TERMINA COM A VOGAL A? Velha.

B. COMO ESSA PALAVRA FICARÁ SE TROCARMOS ESSA VOGAL PELA VOGAL O?

Velho.

C. QUAIS DOS NOMES TERMINAM COM A VOGAL O? Gato e rato.

• TROQUE A VOGAL O FINAL PELA VOGAL A E ESCREVA OS NOMES FORMADOS. Gata e rata.

2 SERÁ QUE PODEMOS MODIFICAR OS NOMES ARANHA E

MOSCA COMO MODIFICAMOS OS OUTROS? 160

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3 COMO FICARIAM ESTES VERSOS SE A RATA, A GATA E O

VELHO APARECESSEM NA CANTIGA?

Orientar a reescrita da estrofe. Os alunos devem perceber que os artigos também devem ser modificados.

• TROQUE AS PALAVRAS DESTACADAS. ESTAVA O RATO EM SEU LUGAR Estava a rata em seu lugar

VEIO O GATO LHE FAZER MAL Veio a gata lhe fazer mal

O RATO NA ARANHA A rata na aranha

A MOSCA NA VELHA A mosca no velho

4 DESEMBARALHE AS SÍLABAS E DESCUBRA NOMES DE

OUTROS ANIMAIS. FAN

RI

E

CE

LE

RON

FA

TE

TE

NO

RA

RA

TA

TO

GI

PA

• ESCREVA OS NOMES QUE VOCÊ DESCOBRIU. • DUAS SÍLABAS

pato

• TRÊS SÍLABAS

girafa

• QUATRO SÍLABAS

elefante

• CINCO SÍLABAS

rinoceronte

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24/04/20 18:57

MAIS SOBRE SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS 1

SEPARE COM UM TRAÇO COLORIDO AS PALAVRAS DESTES VERSOS DA CANTIGA A BARATA DIZ QUE TEM. A B A R A TA D I Z QUE T E M U M S A P A T O D E V E L U D O É M E N T I R A D A B A R A T A, E L A T E M É DE C A P I M A B A R A T A D I Z Q U E T E M U M A N E L D E F O R M A T U R A É M E N T I R A D A B A R A T A, E L A T E M COCO R A S P A D O • AGORA, ESCREVA OS VERSOS NOS LOCAIS ADEQUADOS.

A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE FILÓ É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É UMA SÓ RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA TEM É UMA SÓ

FELIPE CAMÊLO

A BARATA DIZ QUE TEM

A barata diz que tem um sapato de veludo

É MENTIRA DA BARATA, O PÉ DELA É PELUDO RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, O PÉ DELA É PELUDO 162

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A BARATA DIZ QUE TEM UMA CAMA DE MARFIM É mentira da barata, ela tem é de capim

RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA TEM É DE CAPIM

A barata diz que tem um anel de formatura

É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É CASCA DURA RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA TEM É CASCA DURA A BARATA DIZ QUE TEM O CABELO CACHEADO É mentira da barata, ela tem coco raspado

Chamar a atenção dos alunos para as rimas da cantiga.

Solicitar, por exemplo, que marquem as palavras que terminam com o mesmo som em cada estrofe.

RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA TEM COCO RASPADO CANTIGA POPULAR.

2 VAMOS AJUDAR A BARATA A INVENTAR MAIS HISTÓRIAS?

COMPLETE ESTES VERSOS.

Socializar as respostas das duplas.

DICA: AS PALAVRAS DEVEM TER O MESMO SOM FINAL DO PRIMEIRO VERSO.

A BARATA DIZ QUE TEM UMA BLUSA DE BALÃO É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É DE Resposta pessoal. Sugestões: papelão, botão, sabão.

A BARATA DIZ QUE TEM UM ANEL DE DIAMANTE É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É DE MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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Resposta pessoal. Sugestão: barbante.

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FAÇ A M AIS LEIA OS VERSOS DESTA CANTIGA. A

QUEM TE ENSINOU A NADAR?

B

QUEM TE ENSINOU A NADAR?

C

FOI, FOI, MARINHEIRO,

D

FOI O PEIXINHO DO MAR.

CLARA GAVILAN

1

CANTIGA POPULAR.

A. QUANTAS PALAVRAS CADA VERSO TEM? A

5 palavras

B

5 palavras

C

3 palavras

D

5 palavras

B. ESCREVA A PALAVRA QUE TEM O MAIOR NÚMERO DE LETRAS. Marinheiro.

• ESSA PALAVRA TEM QUANTAS SÍLABAS? 4 sílabas.

C. PINTE A PALAVRA DA CANTIGA QUE TEM DUAS SÍLABAS. 164

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2 DESAFIO! VOCÊ E DOIS COLEGAS VÃO FORMAR PALAVRAS DE

DUAS SÍLABAS UTILIZANDO AS SEGUINTES LETRAS. G

B

S

L

T

A

E

O

P

• FORMEM AS PALAVRAS NESTA SEQUÊNCIA: CONSOANTE + VOG AL + CONSOANTE + VOG AL

D IC A VOCÊ PODE REPETIR LETRAS.

Palavras possíveis: gato, galo, gelo, bolo, bala, belo, bela, bola, bota, sala, sapo, sopa, selo, tala, tela, taba.

3 LEIA EM VOZ ALTA ESTES NOMES DE ANIMAIS, PRONUNCIANDO

UMA SÍLABA DE CADA VEZ. HIPOPÓTAMO URUBU CROCODILO JAGUATIRICA

URSO CISNE

AVESTRUZ CARANGUEJO

• ESCREVA ESSES NOMES DE ACORDO COM O NÚMERO DE SÍLABAS DE CADA UM. DUAS SÍLABAS

urso

cisne

TRÊS SÍLABAS

avestruz

urubu

QUATRO SÍLABAS

crocodilo

caranguejo

CINCO SÍLABAS

hipopótamo

jaguatirica

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4 FORME PALAVRAS DE ACORDO COM AS SÍLABAS INDICADAS.

CA

1

2

3 MO

5

LO 4

PE

1+6+3

TE 6

7 BE

LA 8

TA

cabelo

2+7

mola

4+5+1

peteca

8+4+5

tapete

• QUE PALAVRA TEM O MENOR NÚMERO DE SÍLABAS? A palavra mola.

CIRANDA

7

CANTIGA

7

VELHA

5

GALO

4

BEATRIZ MAYUMI

5 ESCREVA O NÚMERO DE LETRAS DAS PALAVRAS.

A. ESCREVA AS PALAVRAS QUE TÊM TRÊS VOGAIS E QUATRO CONSOANTES. Ciranda e cantiga.

B. QUAL PALAVRA TEM DUAS VOGAIS E DUAS CONSOANTES? Galo.

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COMPLETAR CANTIGA

O QUE VOCÊ VAI ESCREVER? ESTROFES PARA COMPLETAR A CANTIGA A VELHA A FIAR.

ONDE VAI CIRCULAR? AS ESTROFES SERÃO IMPRESSAS PARA SEREM AFIXADAS NO MURAL DA SALA DE AULA.

BEATRIZ MAYUMI

PARA QUEM? AS ESTROFES SERÃO LIDAS PELOS COLEGAS DA TURMA.

AGORA FAÇA! VÁ PARA A PÁGINA 20 DO CADERNO OFICINA DA ESCRITA. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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CANTIGA DE RODA LEIA ESTA CANTIGA COM O PROFESSOR.

O PIÃO ENTROU NA RODA O PIÃO ENTROU NA RODA, O PIÃO O PIÃO ENTROU NA RODA, O PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO SAPATEIA O DIA INTEIRO, PIÃO SAPATEIA O DIA INTEIRO, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO E AJOELHA O DIA INTEIRO, PIÃO E AJOELHA O DIA INTEIRO, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO

DANIEL BOGNI

E ABANA O DIA INTEIRO, PIÃO E ABANA O DIA INTEIRO, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO CANTIGA POPULAR.

Proporcionar a audição da cantiga Roda pião do CD Cantigas e Cirandas, de Lula e Vitória Canário (São Paulo: Tratore, 2014), disponível em: http://livro.pro/v5qyqq (acesso em: 3 dez. 2019).

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A

C

R

ITU

Verificar quais alunos conhecem a brincadeira e integrar aqueles que a desconhecem, estimulando-os a expressar as VAMOS BRINCAR DE RODA USANDO ESSA CANTIGA? expectativas que têm sobre o modo LEIAM AS INSTRUÇÕES COM O PROFESSOR. de brincar.

EDITORIA DE ARTE

2

ESSA CANTIGA É USADA NA BRINCADEIRA DE RODA. VAMOS CONVERSAR SOBRE AS REGRAS DA BRINCADEIRA?

LU B DA

E

1

LE

LEIA MAIS SOBRE CANTIGAS

FORME UM GRUPO COM MAIS QUATRO COLEGAS. CADA GRUPO ESCOLHE QUEM SERÁ O PRIMEIRO PARTICIPANTE A ENTRAR NA RODA. O PARTICIPANTE ESCOLHIDO É O PIÃO. ELE FICA DO LADO DE FORA DA RODA. ASSIM QUE OS OUTROS PARTICIPANTES COMEÇAM A CANTAR, O PIÃO ENTRA NA RODA. O PIÃO DEVE TAMBÉM CANTAR E FAZER OS GESTOS DE ACORDO COM A CANTIGA. QUANDO TERMINAR A CANTIGA, O GRUPO ESCOLHE UM NOVO PIÃO. ASSIM, TODOS TERÃO A OPORTUNIDADE DE SER O PIÃO. 3 AGORA É SÓ CANTAR E BRINCAR. DIVIRTAM-SE!

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TOR !

N A C O É Ê VOC

Metodologia ativa: Tecnologias: diálogo nas diferenças

Para utilizar essa metodologia, consultar a página 52 do seu Guia de recursos didáticos.

xtock/Shutterstock.com

OS CANTORES PROFISSIONAIS COSTUMAM GRAVAR SUAS MÚSICAS EM ESTÚDIOS QUE POSSUEM EQUIPAMENTOS DE ÁUDIO MUITO COMPLEXOS. MAS, COM UM MICROFONE SIMPLES, UM FONE DE OUVIDO, UM COMPUTADOR, UM EDITOR DIGITAL DE ÁUDIO E O AUXÍLIO DO PROFESSOR, CERTAMENTE O CD COM CANTIGAS DA TURMA TERÁ UMA QUALIDADE QUASE PROFISSIONAL!

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O PROFESSOR IRÁ INDICAR UM AMBIENTE SILENCIOSO DISPONÍVEL NA ESCOLA. COMBINEM AS GRAVAÇÕES NESSE LOCAL.

PARA REMOVER RUÍDOS, FAZER CORTES, MUDAR A VELOCIDADE, ALTERAR TONS E ACRESCENTAR EFEITOS À GRAVAÇÃO, UTILIZEM UM EDITOR DE ÁUDIO COMO O AUDACITY®, UM SOFTWARE GRATUITO E MUITO POPULAR. VALE TAMBÉM ACRESCENTAR FAIXAS BÔNUS, OU SEJA, NOVAS CANTIGAS PESQUISADAS NA INTERNET POR VOCÊ E SEUS COLEGAS.

APÓS FINALIZAR TODAS AS PRODUÇÕES, GRAVEM O CD COM AS CANTIGAS. CRIEM UM ENCARTE COM AS LETRAS DAS CANTIGAS QUE ESTARÃO DISPONÍVEIS NO CD. VOCÊS PODEM ILUSTRÁ-LO, DEIXANDO-O AINDA MAIS BONITO.

ACESSE O AMBIENTE DIGITAL DA FTD EDUCAÇÃO E EXPLORE OS MATERIAIS DISPONÍVEIS. MATERIAL DO PROFESSOR – VENDA PROIBIDA

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Yan Comunicação

O CD E O ENCARTE COM AS CANTIGAS PODERÃO SER DOADOS À BIBLIOTECA OU À SALA DE LEITURA DA ESCOLA.

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PELOS CAMINHOS DA

ART E

OBRA DE ARTE VOCÊ SABE O QUE É UMA OBRA DE ARTE? CONVERSE COM Estimular os alunos a expressar suas hipóteses. Obras OS COLEGAS E O PROFESSOR.de arte são as produções de um pintor, um escultor, um 1

OBSERVE ESTA OBRA DE

desenhista etc., que usam a criatividade e a imaginação expressar uma ideia, um sentimento, ARTE. para uma emoção. HELENA COELHO. 2009. ÓLEO SOBRE TELA. GALERIA JACQUES ARDIES, SÃO PAULO

PARQUE DAS CRIANÇAS, DE HELENA COELHO, 2009. ÓLEO SOBRE TELA. 30 CENTÍMETROS × 40 CENTÍMETROS. GALERIA JACQUES ARDIES, SÃO PAULO.

A. QUE BRINCADEIRAS ESTÃO REPRESENTADAS NELA?

Há diversas brincadeiras: de bola, de roda, de pular corda, de empinar pipa etc.

B. EM QUE LOCAL ACONTECEM AS BRINCADEIRAS?

Espera-se que os alunos respondam que se trata de um parque ou de uma praça.

• QUE ELEMENTOS VOCÊ OBSERVOU PARA SABER? 172

Resposta pessoal. Os alunos podem apontar o próprio nome da obra e a paisagem, com presença de árvores, gramado etc.

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Resposta pessoal. Depois de ouvir os alunos, explicar que, nesse caso, a legenda apresenta informações sobre a autoria da obra, a data em que foi produzida, seu tamanho, a técnica utilizada e o local em que ela está exposta. Explorar esses elementos coletivamente.

C. À DIREITA DO QUADRO, HÁ UM GRUPO DE CRIANÇAS. O QUE ELAS ESTÃO FAZENDO? Estão brincando de roda.

• O QUE VOCÊ OBSERVOU PARA CHEGAR A ESSA Espera-se que os alunos apontem, além do fato de as crianças CONCLUSÃO? estarem formando um círculo, que elas estão de mãos dadas, parecendo se movimentar.

D. A OBRA RETRATA OS DIAS DE HOJE? QUE ELEMENTOS AJUDARAM VOCÊ A CHEGAR À CONCLUSÃO?

Resposta pessoal. Os alunos devem perceber que a obra retrata os dias de hoje.

Podem apontar, como justificativas, as vestimentas e os edifícios mostrados ao fundo.

2 LEIA COM O PROFESSOR O TEXTO ABAIXO DO QUADRO. ELE

RECEBE O NOME DE LEGENDA. A. QUAL É A FUNÇÃO DA LEGENDA EM OBRAS DE ARTE? B. COMPLETE A FICHA COM INFORMAÇÕES DA OBRA. TÍTULO DA OBRA:

Parque das crianças

AUTORA DA OBRA:

Helena Coelho

DATA DA PRODUÇÃO:

Se considerar pertinente, explorar as medidas do quadro, comparando-as com elementos presentes na sala de aula, por exemplo.

2009

TAMANHO DO QUADRO:

30 centímetros × 40 centímetros

3 PERGUNTE A SEUS FAMILIARES QUAIS ERAM AS BRINCADEIRAS

• SERÁ QUE AS BRINCADEIRAS ERAM ACOMPANHADAS DE CANTIGAS? QUAIS?

Resposta pessoal. Proporcionar um momento para a troca de informações sobre as brincadeiras que os colegas ouviram.

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CLARA GAVILAN

PREFERIDAS DELES E COMO E ONDE BRINCAVAM QUANDO ERAM CRIANÇAS.

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