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Français

n

1re année du 1er cycle du secondaire

Myriam Laporte

2e

édition

nouvelle

rammaire pratique

t

w

x

l

c

u

Exercices

E

n f

L’écriture

a

peinture voix

Voltaire

w

u v l

w

c

P

A

t

l

M G

c

A

s q

v

Notions

s

est la de la

V

w

f

t

Conforme à la progression des apprentissages


table des matières

LES classes de mots

LES fonctions dans les groupes

Ouverture ........................................... 9

Ouverture ........................................... 49

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Le complément du nom  ................. 50 2 L’attribut du sujet ........................... 52 3 Les compléments du verbe :

Le nom ........................................... 10 Le déterminant  ................................ 14 L’adjectif ......................................... 17 Le pronom ...................................... 20 Le verbe ......................................... 23 La préposition  ................................ 26

direct et indirect .............................. 54

4 Le modificateur............................... 57 Révision : Repérer les fonctions............. 58

L’adverbe ....................................... 28

LES groupes

Ouverture ........................................... 33 Le groupe du nom (GN) .................. 34 Le groupe du verbe (GV)................. 38 Le groupe de l’adjectif (GAdj) .......... 42

Le groupe de la préposition (GPrép) ........................................... 45

5 Le groupe de l’adverbe (GAdv) ........ 46 Révision : Reconnaître les groupes ........ 47

La phrase

Ouverture ........................................... 59

1 La construction de la phrase........... 60 1.1 La phrase de base : sujet, 1.2 1.3 1.4

prédicat, complément de P..... 60 Les quatre types de phrases .... 65 Des formes de phrases : positive, négative .................... 70 Des constructions particulières : la phrase infinitive, la phrase à présentatif ........................... 72

2 Les subordonnées .......................... 73 2.1 Les sortes de subordonnées..... 73 2.2 La subordonnée relative ......... 74 2.3 La subordonnée

complément de P.................... 77

Révision : Analyser et construire des phrases .......................... 79

3

Table des matières

La conjonction ................................ 29

Révision : Distinguer les classes de mots................................. 30

1 2 3 4


La conjugaison

Ouverture ........................................... 81

1 Les bases de la conjugaison........... 82 2 Le mode indicatif ............................ 84 2.1 L’indicatif présent 2.2 2.3 2.4 2.5

et le passé composé .............. 84 L’imparfait et le plus-que-parfait  ..................... 87 Le passé simple ..................... 89 Le futur................................... 90 Le conditionnel ....................... 91

3 Le mode subjonctif ......................... 93 4 Le mode impératif........................... 95 Révision : Conjuguer à divers temps et modes............................... 97 LES accords

Ouverture ........................................... 99

1 2 3 4 5

L’accord du déterminant ................ 100 L’accord de l’adjectif ...................... 103 L’accord du verbe .......................... 106 L’accord de l’adjectif attribut ........... 109

2 La majuscule .................................. 125 3 Les homophones............................ 126 3.1 Les mots homophones........... 126 3.2 Les finales verbales : -é, -er, -ez, -ai ........................ 130 3.3 Les paronymes....................... 132 Révision : Bien orthographier les mots ................................ 133 LE lexique

Ouverture ........................................... 135

1 La formation des mots.................... 136 1.1 Les mots composés ............... 136 1.2 Les mots dérivés .................... 138 1.3 Les mots abrégés................... 139 1.4 Les mots-valises..................... 140 1.5 La création de mots ............... 140 2 Les familles de mots ....................... 141 3 Les synonymes et les antonymes ..... 143 4 Les génériques et les spécifiques ..... 146 5 Le champ lexical............................. 147 Révision : Trouver les bons mots ........... 148

Révision : Faire les accords dans le GN ........................... 115

Ouverture ........................................... 151

Révision : Faire les accords dans la phrase ...................... 118 table des matières

1.2 L’apostrophe ......................... 123 1.3 Le trait d’union ....................... 124

L’accord des participes passés ....... 111 5.1 Le participe passé avec être ................................ 112 5.2 Le participe passé avec avoir................................. 114

Révision : Accorder avec le sujet............ 117

L’orthographe

Ouverture ........................................... 119

1 Les signes orthographiques ........... 120 1.1 Les accents, le tréma,

4

la cédille ................................. 120

la coordination et la ponctuation

1 La coordination et la juxtaposition..... 152 1.1 Les coordonnants .................. 154 2 La ponctuation ................................ 155 2.1 La virgule ............................... 155 2.2 Les points .............................. 160 2.3 Le deux-points ....................... 161 2.4 Les guillemets et le tiret .......... 162 Révision : Ponctuer et faire des liens........ 164


La grammaire du texte

Ouverture ........................................... 167

1 La reprise de l’information................ 168 1.1 La reprise par un pronom ....... 169 1.2 La reprise par un groupe ........ 170 2 Le système des temps verbaux ...... 172 3 Le discours direct ........................... 174 4 L’organisation du texte ................... 176 Révision : Assurer la cohérence textuelle................................. 179

boîte à outils

1 La phrase de base ........................ 2 04 2 Les phrases transformées............. 2 05 3 Les classes de mots ..................... 2 06 4 Les groupes de la phrase ............. 2 07 5 Les subordonnées ........................ 2 09 6 Les manipulations syntaxiques ..... 2 10 7 Les fonctions syntaxiques ............. 2 14 8 La formation du féminin des noms ..................................... 2 15

9 La formation du pluriel Pratique

A Le féminin et le pluriel des noms ..... 183 B Le féminin et le pluriel

des adjectifs ................................... 186

C Les accords avec le nom ou le pronom .................................. 188 1 L’accord du déterminant et de l’adjectif ............................ 188 2 Les déterminants numéraux : vingt, cent et un ......................... 191

D L’accord des participes passés ...... 192 1 Les participes passés employés avec être ................... 192 2 Les participes passés employés avec avoir................... 193 3 Les participes passés et le choix de l’auxiliaire ............. 194

des noms ..................................... 2 16

10 Le pluriel des noms composés ou dérivés .................................... 217

11 La formation du féminin des adjectifs ................................. 218

12 La formation du pluriel des adjectifs ................................. 219

13 L’accord des adjectifs composés ou dérivés .................................... 220

14 L’accord des adjectifs de couleur .................................... 221

15 Les préfixes et les suffixes ............ 222 16 Les homophones ......................... 226 17 Les marqueurs de relation et les organisateurs textuels ......... 229

18 La ponctuation ............................. 230 Abréviations et symboles..................... 231

E Le lexique ....................................... 195 1 L’orthographe d’usage .............. 195 2 La formation des adverbes en -ment .................................... 197 table des matières

F Les homophones ........................... 198 G L’analyse de la phrase .................... 201

5


présentation du cahier

Les notions et exercices du cahier NOUVELLE GRAMMAIRE PRATIQUE sont regroupés en 10 parties grammaticales suivies de la Pratique qui propose des exercices additionnels, et de la Boîte à outils.

Les parties grammaticales Chaque partie grammaticale est formée d’un ensemble de sections constituées d’encadrés théoriques et d’exercices. La page d’ouverture d’une partie contient un schéma relationnel et un court exercice servant d’amorce.

Présentation du cahier

Le schéma relationnel offre une synthèse des notions à l’étude dans la partie. Il sert également de rappel, que l’élève peut consulter lors de la réalisation des exercices. L’exercice permet de raviver des connaissances.

6

 ,


Les sections Dans chaque section, des encadrés théoriques présentent des explications simples et concises, étoffées d’exemples. Ces encadrés sont toujours suivis d’exercices portant sur les éléments en apprentissage. Des renvois à la Boîte à outils permettent de consulter rapidement des tableaux résumés utiles pour réaliser les exercices.

Des signets accolés aux encadrés théoriques fournissent des informations complémentaires ou des précisions sur la notion développée.

L’onglet de couleur facilite le repérage des différentes parties.

Des bulles proposent des réflexions sous forme de questions-réponses, d’astuces et de rappels.

Les exercices

L’étoile annonce des éléments d’apprentissage plus avancés.

Les exercices, de formes variées, favorisent l’acquisition des connaissances et l’autonomie de l’élève. À la fin de chaque partie, des exercices de révision permettent d’intégrer les connaissances et de renforcer les apprentissages dans une synthèse de la matière étudiée. Chaque révision est annoncée par un objectif : distinguer, reconnaître, conjuguer...

Présentation du cahier

Le crayon signale des pratiques d’écriture ciblées. Des exemples ou des éléments de réponse sont donnés. On invite l’élève à relever un défi par un exercice portant sur une difficulté en rapport avec la notion à l’étude.

7


Pratique Des exercices additionnels, rassemblés dans la partie Pratique  , donnent l’occasion à l’élève d’approfondir et de consolider ses connaissances. Ces exercices peuvent inclure quelques difficultés courantes de la langue. Lorsque des notions plus complexes sont abordées, des encadrés théoriques donnent les explications nécessaires pour soutenir l’apprentissage de l’élève.

boîte à outils La Boîte à outils présente 18 outils sous forme de synthèses et de tableaux qui complètent les encadrés théoriques des sections. On y retrouve, entre autres, le modèle de la phrase de base, les manipulations syntaxiques et plusieurs notions enrichies d’exemples.

Présentation du cahier

Tout au long du cahier, des renvois à la Boîte à outils invitent l’élève à consulter les outils qui favoriseront son apprentissage.

8


V

Verbe

Déterminant

communiquer finir, tenir, lire prendre voir

Dét

le, la, les, un, une, deux, du, ce, ces, cet, mon, ses

Nom

variables

N

ordinateur, souris, numéro, Émilie

Adj

Pronom

Pron

Préposition

bon, généreux grand, solide vert

Les classes de mots

je, tu, il, elle, lui celui, celle cela, qui

Prép

à, de, avec, dans, en par, pour, sans, sur

Adjectif

Adverbe bien, peu plus, trop tellement

invariables Conjonction

Conj

et, ou, mais, car, quand, que, parce que

Indiquez la classe de chaque mot en gras. Pron Nous participerons aux jeux régionaux cet été. Les compétitions se dérouleront dans plusieurs centres sportifs. Certains jeunes athlètes s’entraînent sérieusement et ils sont très bons. Mes amis et moi avons choisi trois épreuves de natation. Notre instructeur nous montre de nouvelles techniques de nage à la piscine.

Adv


Nom Groupe

Le nom Le nom sert à désigner toutes sortes de réalités : des personnes, des animaux, des objets, des lieux, etc. Voici des repères pour reconnaître le nom.

p. 206 Classes de mots

• Le nom est souvent précédé d’un déterminant comme un, une, du, de la, des, ce, ces… Un ou plusieurs adjectifs peuvent aussi accompagner le nom.

Dét N Adj Dét N Dét Adj N Adj Ex. : Dans le parc régional, des visiteurs admirent les grands chênes centenaires. • Le nom propre commence par une majuscule. Ex. : Florence, Noël, Québec, le Biodôme, l’Halloween Le nom commun commence par une minuscule. Ex. : le cheval, une voiture, un boulevard, l’exercice • Le nom simple est formé d’un seul mot. Ex. : Anne, côte, feuille, fer, œil Le nom composé est formé de plusieurs mots. Ex. : garde-côte, chemin de fer, clin d’œil

1 Entourez les noms dans le message suivant : il en reste 17 à repérer. Soulignez le déterminant et chaque adjectif qui accompagnent un nom, s’il y a lieu.

William,  mon  cher  historien  préféré,  que  fais-tu  cet  après-midi ? Marie-Ève  et  moi  préparons  un  exposé  oral  sur  le  Moyen  Âge. Évidemment,  c’est  un  sujet  très  vaste,  si  bien  que  nous  avons  des   idées  pour  un  cours  complet !  Il  faut  réduire  le  plan,  mais  ce  n’est  

As-tu remarqué ? Il y a des noms propres sans Dét…

pas  facile  de  choisir  entre  les  différents  thèmes.  Pourrais-tu  nous   aider ?  Je  sais  que  tu  as  déjà  écrit  quelques  textes  sur  Rome  et  la  chute  de  l’Empire.  J’ai  aussi  lu  ton  dernier  article,  c’est  un  vrai  petit   Le nom

chef-d’œuvre.  Alors,  nous  serions  vraiment  heureux  si  tu  pouvais  nous  éclairer  de  tes  précieux  conseils !

Merci pour l’indice ! Moi, j’observe les accords : le Dét et l’Adj s’accordent toujours avec le nom.

Les classes de mots

1

Antoine :-)

2 Relisez le texte du numéro 1, puis trouvez-y les noms qui correspondent aux descriptions suivantes. Prêtez attention à leur orthographe !

a) Deux noms communs composés :

b) Deux noms propres composés :

c) Un nom propre de lieu sans déterminant :

10

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Nom Groupe

Pour vérifier si un mot est bien un nom, on fait des ajouts et des remplacements. Manipulations

• Remplacement par un autre nom • Ajout d’un adjectif, d’un déterminant

Exemples

un groupe de voyageurs

 un groupe de touristes

 un groupe de voyageurségarés  des voyageurs

3 Dans les phrases suivantes, vérifiez si les mots en gras sont des noms : – donnez un exemple de manipulation pour chaque mot ; – si le mot est bien un nom, encadrez-le. Ex. : Elle accueille une équipe de bénévoles. g des bénévoles ou généreux bénévoles

Parfois, un nom commun s’emploie sans déterminant ni adjectif. Ex. : une corbeille à pain (= pour le pain)

p. 210-213 Manipulations syntaxiques

a) Thomas a accepté l’offre, mais il a du travail à faire.

b) Nous partirons après dîner, nous irons à la ferme de ses parents.

c) Nous avons tout visité : grange, étable, basse-cour, remises.

d) Il y avait des balles de foin et d’autres récoltes dans la grange.

e) Soudain, Emy a alerté la troupe de compagnons : « Je suis coincée sous la charrette,

j’ai besoin d’aide ! »

f) Nous avons agi avec rapidité pour dégager notre amie. Heureusement, nous avons pu

lever la charrette sans difficulté…

à relever !

Les classes de mots

Défi

1

Le nom

Quels sont les noms dans les phrases suivantes ? Soulignez-les et montrez vos astuces. Demain, les trois jeunes seront en classe et raconteront leurs souvenirs avec plaisir.

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11


Nom Groupe

• Beaucoup de noms ont un seul genre : soit le masculin, soit le féminin.

Ex. : Noms masculins g ce fleuve, le ciel, un zèbre Noms féminins g cette mer, la rive, une vedette

• Certains noms varient en genre, ils désignent des personnes ou des animaux.

Ex. : un joueur, une joueuse

un Chinois, une Chinoise

un lion, une lionne

Quelques noms désignant des personnes ont les deux genres. Ex. : un/une artiste, un/une journaliste

Les noms qui désignent des peuples ou des populations sont des noms propres. Ex. : les Américains une Québécoise

4 Ajoutez le déterminant un ou une, selon le genre du nom. Si le nom peut avoir les deux genres, mettez les deux déterminants.

a)

avion

e)

pilote

i)

hôpital

b)

autobus

f)

esprit

j)

juge

c)

histoire

g)

équipe

k)

oreille

d)

historique

h)

élève

l)

orteil

5 Écrivez les noms suivants au féminin.

Les classes de mots

1

Le nom

a) un avocat

d) le cavalier

g) le sprinteur

une

la

la

b) cet artisan

e) le fautif

h) un auditeur

cette

la

une

c) le champion

f) le plongeur

i) un Turc

la

la

une

Tu as l’air embêté… Pour trouver le genre d’un nom, consulte un dictionnaire.

p. 215 Formation du féminin des noms

6 Écrivez le féminin de chaque nom. Soulignez la forme particulière du féminin. Ex. : l’hôte g l’hôtesse a) son compagnon

e) un paysan

sa

c) un Grec une

b) mon copain

d) le favori

f) l’ambassadeur

ma

la

l’

Défi à relever !

12

une

Observe les phrases suivantes  : Cette jeune recrue est un modèle de ténacité. C’est mon idole ! Les mots soulignés sont-ils du même genre ? ¨ OUI  ¨ NON Ces noms désignent-ils la même personne ? ¨ OUI  ¨ NON © 2013, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite


Nom Groupe

Le nom peut varier en nombre : – le nom est au singulier quand il désigne une réalité ou un ensemble ; – le nom est au pluriel quand il désigne plusieurs réalités ou des ensembles. Ex. : une pièce, des pièces le groupe, les groupes un Romain, des Romains

7 Écrivez les noms suivants au pluriel. a) la foule

d) votre camp

g) ce gaz

les

vos

ces

b) un gala

e) son client

h) une vis

des

ses

deux

c) ta vidéo

f) un marchand

i) un Inuit

tes

des

des

Un nom qui désigne un ensemble est un nom collectif, comme groupe, bande, foule, meute. Ex. : un groupe d’amis

p. 216 Formation du pluriel des noms

8 Classez les noms en les mettant au pluriel dans le tableau ci-dessous. Attention aux finales ! Noms à classer

Finales

-au, -eau, -eu + -x bateau • bijou bleu • caillou carnaval • chacal chandail • clou corail • détail festival • feu genou • iglou monorail • pneu sarrau • signal travail • tuyau verrou

Noms au pluriel

bateaux

-au, -eu + -s -ou + -s -ou + -x -ail + -s -al + -s

Trouvez les cinq erreurs ! Rayez les noms à corriger, puis écrivez-les correctement.

Défi à relever !

Pablo pensait à une foules de détail. Il organisait un grand pique-nique. Nous l’avons aidé avec deux autres amis. Ce sont des mexicains. Ils ont préparé un mets très épicé, c’était plus savoureux que des sandwich ! Pour dessert, nous avions des fruits et des petits millefeuille.

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13

Les classes de mots

-ail, -al g -aux


Nom Groupe

Le déterminant Le déterminant accompagne un nom, il est placé avant le nom. Parfois, il y a un ou plusieurs mots entre le déterminant et le nom. Dét N Dét Adj N Dét Adv Adj N Ex. : une ville

une belle ville

une très grande ville

p. 206 Classes de mots

Il existe plusieurs catégories de déterminants : • définis • contractés

le, la, l’, les du (de + le), des (de + les), au (à + le), aux (à + les)

• indéfinis

un, une, des, chaque, plusieurs, certains, quelques, tout…

• partitifs

du, de la, de l’, des

• numéraux

un, deux, trois, dix, vingt, cent, mille, deux mille…

• possessifs

mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos, leurs

Le déterminant est un receveur d’accord. Il reçoit le genre et le nombre du nom. Ex. : cette idée (f. s.)

• démonstratifs ce, cet, cette, ces quel, quelle, quels, quelles... • interrogatifs ou exclamatifs • Le déterminant peut être formé de plusieurs mots. Ex. : toute la journée, les deux lacs, dix-sept chalets

1 Repérez les 15 déterminants dans le texte qui suit. Soulignez chaque déterminant et entourez le nom qu’il accompagne. Ces ombres vertes En marchant dans un boisé, avez-vous déjà remarqué

2

Le déterminant

• Pour vérifier si un mot est bien un déterminant, on le remplace par un déterminant que l’on connaît mieux. Ex. : Tous nos ancêtres auraient beaucoup d’histoires à raconter.  Les ancêtres auraient des histoires à raconter.

les arbres qui vous entourent ? Nos forêts offrent une belle

Les classes de mots

diversité d’espèces. Par exemple, nous pouvons y voir des essences de conifères comme le sapin et la pruche, ou encore des feuillus tels l’érable et le hêtre. Alors, la prochaine fois que vous marcherez en pleine nature, accordez une plus grande attention à toute la végétation et observez ces arbres qui ornent votre parcours.

14

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Nom Groupe

2 Remplacez chaque déterminant par le déterminant démonstratif qui convient.

a) un

cet

érable

d) la

chaîne

g) une

île

b) le

hangar

e) l’

horaire

h) un

îlot

c) les

postes

f) l’

heure

i) le

hêtre

3 Placez les déterminants possessifs suivants dans les phrases. Choisissez le déterminant selon le nom qu’il introduit et le possesseur indiqué entre parenthèses. ton • mes • tes • vos • leur • leurs

a) à eux

Josie et Pablo ont vendu

voiture.

b) à eux

Ils ne veulent pas prêter

vélos.

c) à toi

Ma chère,

d) à moi

J’ai fait

e) à toi

Tu as encore oublié

f) à vous

S’il vous plaît, reprenez

idée est vraiment géniale. études à cette école. souliers de course ! affaires.

4 Remplacez les mots entre parenthèses par le déterminant contracté qui convient.

a) La randonnée (à + le)

b) Nous sommes allés jusqu’(à + les)

îles.

c) Nous attendions au bord (de + le)

lac.

d) Les autres restaient près (de + les)

grands pins. Le déterminant

mont m’a ouvert l’appétit.

5 Placez les déterminants suivants dans les phrases. Pour choisir le bon déterminant, tenez compte du sens et du nom (genre et nombre).

a) Il y a eu

b) Ils ont attendu

c) Ils ne vont

d)

idée avaient-elles en tête ?

e)

camarades ont marché longtemps.

f) Ils ont mangé

vent et

pluie ce matin.

minutes part. Ils n’ont

quiche

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coin de la rue. plan.

Les déterminants aucun, nul et pas un servent à exprimer une négation.

épinards.

15

Les classes de mots

2

aucun • au • aux • de la • du • dix • les trois • nulle • quelle • toute la


Nom Groupe

Révision

Distinguer les classes de mots

1 Dans les phrases suivantes, remplacez chaque mot en gras par un mot de la même classe.

Pron

Dét N

Adj

a) Quelques-uns ont découvert une petite maison dans les bois. Ils N Prép

b) Amélie aperçoit une paire de gants sur le perron. Conj V

c) Ils devront traverser un ruisseau ou gravir une pente raide.

V

Dét

Adv Adj

d) Elle a retiré plusieurs bouteilles du sac qui était trop lourd.

2 Dans les phrases suivantes, remplacez chaque mot en gras par un mot de la même classe. Au-dessus du mot, indiquez sa classe.

a) Curieux, ils entrent dans cette demeure étrange.

Les classes de mots

révision

b) Jérémie ne parle pas, il est vraiment surpris.

c) Quelqu’un demeure peut-être ici ! Sortons, vite !

d) Certains villageois disent que l’endroit est hanté. Plusieurs ont peur…

30

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Nom Groupe

3 Lisez le texte suivant. Au-dessus de chaque mot en gras, indiquez sa classe. Pron Lorsqu’on pense au code morse, on a souvent l’image d’une personne qui envoie un SOS avec un étrange appareil. Celui-ci émet de petits bruits secs qui ressemblent au son du tic-tac. En fait, ces bruits sont des signaux de l’alphabet morse. C’est l’inventeur américain Samuel Morse qui a eu l’idée de concevoir un télégraphe électrique et un code pour transmettre des messages. Ce système a été mis au point dans les années 1830. Aujourd’hui, on emploie encore le code morse. Il peut être utile, car les systèmes modernes ne sont pas toujours disponibles. Des militaires et des alpinistes, par exemple, ont recours au morse. De nombreux radioamateurs l’utilisent aussi et beaucoup s’en servent simplement pour le plaisir. Le code morse a pour base un alphabet composé de traits et de points. Par exemple, la combinaison « . - » signale la lettre A, le nombre 5 correspond à cinq points, l’appel au secours est noté « … --- … » pour SOS. Ce célèbre signal de détresse a permis

Les classes de mots

révision

de sauver beaucoup de gens. Au fait, seriez-vous capable d’écrire votre nom en code morse ?

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31


Pratique Le féminin et le pluriel des noms Le féminin et le pluriel des adjectifs Les accords avec le nom ou le pronom 1 L’accord du déterminant et de l’adjectif 2 Les déterminants numéraux : vingt, cent et un

L’accord des participes passés 1 Les participes passés employés avec être 2 Les participes passés employés avec avoir 3 Les participes passés et le choix de l’auxiliaire

Le lexique 1 L’orthographe d’usage 2 La formation des adverbes en -ment

Les HOMOPHONES L’analyse de la phrase

182

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Nom Groupe

Le féminin et le pluriel des adjectifs

1 Remplissez le tableau suivant :

– dans la 2e colonne, écrivez l’adjectif au féminin ; – dans la 3e colonne, donnez un exemple d’adjectif formé au féminin de la même façon. Féminin

a) végétal

une huile végétale

b) bleu

de l’eau

c) rouge

une voiture

d) net

une vaisselle

e) ancien

une ville

f) irréel

une histoire

g) complet

la liste

h) actif

une vie

i) sérieux

une élève

j) fier

une personne

Autres exemples

natal g natale

k) trompeur une image l) majeur

la ligue

m) flatteur

une parole

n) créateur

une activité

Pratique +

B

le féminin et le pluriel des adjectifs

Masculin

p. 218 Formation du féminin des adjectifs

186

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Nom Groupe

Les accords avec le nom ou le pronom L’accord du déterminant et de l’adjectif 1 Récrivez le déterminant et l’adjectif mis entre parenthèses pour les accorder

Pratique +

C

LES ACCORDS AVEC LE NOM OU LE PRONOM

avec le nom.

a) (un, tapageur)

des voisines tapageuses

b) (un, ultérieur)

date

c) (un, international)

compétition

d) (un, faux)

e) (un, bref)

f) (le, sec)

g) (le, turc)

h) (le, glacial)

alerte

réponse

gorge

pâtisseries

matins

i) (le, normal)

prix

j) (ce, sportif)

esprit

k) (ce, gagnant)

équipe

l) (ce, combatif)

m) (plusieurs, bon)

n) (aucun, vrai)

o) (certain, grand)

p) (certain, invité)

q) (chaque, vendu)

r) (quelque, long)

s) (de la, frais)

joueuses

moments

personnes

douzaine

pâtes

idées raison

journées

188

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Nom Groupe

Les déterminants numéraux : vingt, cent et un

Les déterminants numéraux sont généralement invariables : ils ne s’accordent pas. Ex. : deux mille ans

ces huit années

tous les quatre ans

les neuf dixièmes

Seuls cent, vingt et un peuvent s’accorder : • Cent et vingt prennent la marque du pluriel à deux conditions : s’ils sont multipliés et s’ils terminent le déterminant numéral. Ex. : quatre-vingts mètres (4 × 20) cinq cents mètres (5 × 100) mais : cent vingt mètres (100 + 20) six cent cinq mètres (6 × 100 + 5) • Un prend la marque du féminin devant un nom féminin. Ex. : vingt et une pages

1 Accordez, s’il y a lieu, vingt et cent dans les nombres suivants.

Vérifiez ensuite vos réponses : cochez la case à droite si les deux conditions sont remplies pour l’accord.

Accord Multiplié + Fin du déterminant

a) 200 g deux cent s b) 20 g vingt

kilomètres

4

c) 80 g quatre-vingt

pages

d) 90 g quatre-vingt

-dix secondes

e) 100 g cent

LES ACCORDS AVEC LE NOM OU LE PRONOM

heures

ans

f) 800 g huit cent

ans

g) 1080 g mille quatre-vingt h) 1200 g mille deux cent

jours ans

a) Il y a vingt et un

b) Quelqu’un appelait toutes les cinq

c) Les trois cent

d) Cent

e) Trente et un

f) Quatre

quatre -vingt

C

2 Faites les accords, s’il y a lieu, dans les déterminants soulignés.

Pratique +

maisons autour du parc. minutes.

invités ont bien apprécié la cérémonie. -vingt

places sont encore disponibles.

personnes ont répondu à l’invitation. -deux vélos ont été loués au centre sportif.

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191


Nom Groupe

L’accord des participes passés Les participes passés employés avec être

Pratique +

D

L’ACCORD DES PARTICIPES PASSÉS

1 Accordez chaque participe passé mis entre parenthèses :

– dans le sujet, soulignez le donneur du participe passé ; – indiquez le genre et le nombre du donneur ; – récrivez le participe passé en l’accordant avec son donneur.

m. pl. a) Puisqu’il pleuvait, les campeurs sont (resté)

b) Une pluie battante est (survenu)

c) L’orage était (accompagné)

d) Tous s’étaient (réfugié)

e) Plusieurs personnes sont (arrivé)

f) Elles sont (resté)

g) De nombreuses branches d’arbres étaient (tombé)

 de vents violents.  au centre communautaire. en fin d’après-midi.  avec les sinistrés pour les aider.

h) Des toits ont été (arraché)

 dans la salle.

 en plein midi.

et les voies, dont certaines étaient (devenu)

restés

 sur les allées  impraticables.  et plusieurs arbres ont été (déraciné)

 par la tempête.

i) Heureusement, les gens étaient (rentré)

j) Quelques voisins sont (sorti)

k) Certains sont (allé)

 chez eux à temps.  aussitôt l’orage terminé.  au camping pour prêter main-forte

aux bénévoles et aux secouristes.

192

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Nom Groupe

Les participes passés employés avec avoir 1 Accordez le participe passé avec le complément direct souligné, placé avant le verbe. Indiquez le genre et le nombre du donneur, mis en gras.

f. s. a) C’est la policière qu’on a vu e

b) Ce sont des textos que j’ai reçu

c) Ce sont précisément ces paroles qu’il a dite

d) C’est cette personne que j’ai croisé

e) Quelle photo as-tu pris

f) Lesquelles de ces revues ont-ils emprunté

g) Laquelle de ces émissions as-tu préféré

de Nathan et de Micha. .

hier dans la rue.

 ? Quelle idée tu as eu

 !

 ?  ?

2 Accordez le participe passé avec le pronom complément direct, mis en gras :

f. pl. a) Ces personnes, je les ai vu

b) La nouvelle voisine, je l’ai aperçu

c) Les activités proposées, nous les avons toutes fait

d) Tous ces films, il les a visionné

e) Cette actrice, l’avais-tu remarqué

f) Ces gens, les as-tu connu

g) La série dont tu parlais, je l’ai regardé

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L’ACCORD DES PARTICIPES PASSÉS

– soulignez le nom antécédent du pronom ; – indiquez le genre et le nombre du pronom, selon son antécédent. hier. à l’école. .

D

plusieurs fois.

Pratique +

ce matin.

auparavant ?

 ? Les as-tu déjà rencontré

 ?

.

193


Nom Groupe

Les homophones 1 Complétez les phrases en choisissant les mots qui conviennent parmi les homophones.

a) ou / où

Nous cherchons le sentier par Vous pouvez nous attendre à l’accueil

dans le stationnement.

b) sais / sait • s’est / c’est

Est-ce que tu

ce qui

passé ? Je pense que

un accident. J’espère que notre ami ne

rien eu.

d) a / à • ces / ses • on a / on n’a

attentivement. En plus, Sam

les homophones

F Pratique +

retrouver. Il faut regarder pas les jumelles…

tenté de me joindre. Il m’a envoyé des textos,

mais je ne comprends pas

messages.

e) ton / t’ont • dans / d’en • entrer / entrée • c’est / s’est

Est-ce qu’ils

permis d’

Il paraît que

difficile

de l’

la grotte ? sortir si on s’éloigne

.

f) a / à • leur / leurs • ou / où • sans / s’en

J’ai vu des randonneurs avec s’il y

chemin est vraiment

promener ailleurs.

Les repères sont difficiles

bicyclette est intacte.

m’étonnerait qu’il repasse par ici.

dangereux. Il vaut mieux

pas blessé.

c) a / à • sa / ça • ce / se

Heureusement, il n’

p. 226-228 Homophones

ils sont passés.

un endroit

gros sacs à dos. Je

demanderai

nous pouvons traverser la rivière

risque.

g) peut-être / peut être • sans / s’en • ce / se

Ce Il existe

198

à

périlleux de traverser ici. On un autre chemin pour

doute bien. rendre

fameux camp. © 2013, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite


Nom Groupe

h) a / à • quand / qu’en • sur / sûr

Nous devrions retourner

 l’accueil.

 nous y serons, nous pourrons alors nous informer

les itinéraires. Je suis

 que quelqu’un pourra nous dire précisément

comment nous rendre au lac alpin.

i) plutôt / plus tôt • aussitôt / aussi tôt • près / prêt • ta / t’a

Nous pensions que tu reviendrais

au moins une heure

Il était

 que Zach est arrivé, tous ont poussé un soupir de soulagement.  épuisé.

j) appel / appelle • ait / est • ce / se • on a / on n’a Aucun n’a répondu à cet

Personne ne

 rien entendu.  appelé hier soir.

k) du / dû • la / là • peut-être / peut être • quelquefois / quelques fois Elle a

elle était déjà passé par

 rebrousser chemin. Elle croyait s’être égarée. Pourtant,  

. Elle a pensé que,

, elle avait changé de direction sans même s’en rendre compte.

l) bientôt / bien tôt • c’est / s’est • dans / d’en • sans / s’en

Elle

 levée

Elle rentrera

Ne t’inquiète pas et cesse

. En fait,  souvient qu’il

attendu

 du quai.

. Judith

 ce matin. Elle est partie après avoir déjeuné.  doute au début de la soirée.  faire un drame ! Elle sera probablement revenue

 moins d’une heure. Nous serons

tous ensemble.

m) c’est / s’est • du / dû • plutôt / plus tôt • son / sont • voies / voix

Finalement, Daphnée arrive

 que prévu,

 ami est rassuré.

 une chance, car la tempête fait rage. La plupart des routes

 bloquées. La jeune femme a

 que d’emprunter les

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les homophones

F

 penses-tu ?

 faire quelques détours  rapides, toutes congestionnées.

199

Pratique +


Nom Groupe

2 Repérez et corrigez les erreurs causées par la confusion de mots. Pour vos corrections, choisissez les bons mots parmi ceux qui sont proposés. Au besoin, consultez un dictionnaire.

a) vers / vert / verts / verres • sur / sûr verres As-tu ramassé les verts qui étaient sûr les tables ? Je ne trouve plus les napperons vers.

b) ver / vers / vert • sur / sûr • par / pars / part

Je suis sur de les avoir vus quelque par dans la salle. Faisons vite, les gens arriveront ver midi.

c) tout / tous / toux

Il a une légère tous, mais il n’est pas malade. Toux va bien.

d) cher / chers / chère • pair / paire

Ce vélo coûte trop chers. Pour le moment, je vais me contenter d’acheter une pair de gants. Ma vieille bicyclette fait encore l’affaire.

e) cou / coup / coût / coud • saut / seau

Pratique +

F

les homophones

Elle a fait un seau périlleux et elle s’est blessée au coup. Sur le cou, elle n’a rien senti, mais maintenant elle a très mal.

f) air / aire / ère • cour / cours / court • dans / d’en • voies / voix

L’aire est frais. Les fenêtres qui donnent sur la cours sont ouvertes. On entend des voies. Ce sont sûrement les voisins dans haut.

g) mère / maire • air / aires / ère

Le mère a annoncé qu’il y aurait de nouvelles airs de jeux et des piscines dans les parcs de la municipalité. À l’air d’Internet et des médias sociaux, pensons à jouer dehors aussi !

200

© 2013, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite


boîte à outils La phrase de base Les phrases transformées Les classes de mots Les groupes de la phrase Les subordonnées Les manipulations syntaxiques Les fonctions syntaxiques LA formation du féminin des noms La formation du pluriel des noms Le pluriel des noms composés ou dérivés La formation du féminin des adjectifs La formation du pluriel des adjectifs L’accord des adjectifs composés ou dérivés L’accord des adjectifs de couleur Les préfixes et les suffixes Les homophones Les marqueurs de relation et les organisateurs textuels

La ponctuation Abréviations et symboles © 2013, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite

203


la phrase de base La phrase de base est un modèle auquel on se réfère pour construire et analyser des phrases. Voici comment elle est construite. La phrase de base (P) est construite avec deux constituants obligatoires et un constituant facultatif. Constituants obligatoires  1 Le sujet : c’est une fonction souvent remplie par un GN ou un pronom.  2 Le prédicat : c’est une fonction toujours remplie par un GV.

GN

P

GV

Ex. : Plusieurs amis ont envoyé des courriels. sujet prédicat Constituant facultatif

 3 Le complément de phrase : il est facultatif et aussi mobile, il peut donc être

effacé ou déplacé dans la phrase. Plusieurs structures peuvent remplir la fonction de complément de phrase : un GPrép, un GN, un GAdv, une subordonnée. P

GV Sub. Ex. : Les deux étudiants envoient des textos quand le cours est terminé. sujet prédicat complément de P Une phrase peut avoir plusieurs compléments de phrase. P GN GV GN GPrép Ex. : Les deux étudiants envoient des textos chaque jour, après les cours. sujet prédicat complément de P complément de P La phrase de base

GN

Boîte à outils

1

Certaines phrases ont une construction particulière par rapport à la phrase de base :

204

• La phrase à présentatif, construite avec c’est, il y a, voici ou voilà

Voilà le cinéma. Il y a du monde. C’est un bon film.

• La phrase infinitive, construite avec un verbe à l’infinitif

Ne pas courir. Pourquoi faire ?

• La phrase non verbale, sans verbe

Entrée interdite. Géniale, cette idée !

• La phrase impersonnelle, construite avec le sujet il impersonnel et un verbe impersonnel

Il faut un passeport pour voyager. Il neige. Il s’agit d’une tempête.

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Les phrases transformées La phrase de base est une P déclarative, positive, active et neutre. Ses constituants sont placés dans l’ordre suivant :

P

Sujet + Prédicat + Complément de P 1re place

2e place

3e place

Une phrase transformée est une phrase qui présente une ou plusieurs transformations par rapport à la phrase de base. Voici des phrases transformées comparées avec une phrase de base : Phrase de base

Joël a posté les cartes. Déclarative g g Positive Active g g Neutre

Phrases transformées

Interrogative : Joël a-t-il posté les cartes ? Négative : Joël n’a pas posté les cartes. Passive : Les cartes ont été postées par Joël. Emphatique : C’est Joël qui a posté les cartes.

Les tableaux suivants présentent les types et les formes de phrases. Exemples

• déclarative, pour énoncer simplement un fait

Laurie pratique le piano.

• interrogative, pour poser une question

Apprend-elle la guitare aussi ?

• exclamative, pour exprimer avec intensité

Comme elle joue bien !

• impérative, pour ordonner, demander, aviser

Offrez-nous un concert. Exemples

• positive ou négative

Kim nage chaque jour. / Kim ne nage pas chaque jour.

• active ou passive

Lin crée des logiciels. / Des logiciels sont créés par Lin.

• neutre ou emphatique

Ton amie a appelé. / C’est ton amie qui a appelé.

2

Formes de phrases

Les phrases transformées

Types de phrases

Boîte à outils

Il existe aussi une forme impersonnelle : il s’agit d’une phrase transformée, construite avec le sujet il impersonnel. Ex. : Un accident est arrivé. g Il est arrivé un accident.

Une phrase est toujours d’un seul type, mais elle combine des formes. Ex. : Joël n’a-t-il pas posté les cartes ? g P interrogative, négative, active et neutre Ce film, il a été réalisé par Kim. g P déclarative, positive, passive et emphatique

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205


les classes de mots Il y a huit classes de mots : cinq sont variables et trois sont invariables. Classes de mots variables

Nom Déterminant Adjectif

Pronom

Classes de mots invariables

Verbe Préposition Adverbe

Conjonction

Voici des exemples de mots pour chaque classe. Classes

Symboles

Nom

N

Exemples

souris, cerf-volant, Béatrice, Amérique du Nord

Déterminant

Dét

le, la, les, un, une, des, deux, du, ce, ces, ma, leurs

Adjectif

Adj

aimable, bon, grand, jeune, étonné, solide, vert

Pronom

Pron

je, tu, il, elle, lui, celui, celle, ceux, eux, cela, qui

V

aider, finir, lire, prendre, voir, avoir lieu, avoir l’air

Verbe Préposition

Prép

à, de, avec, dans, en, par, pour, sans, sur, à cause de

Adverbe

Adv

bien, beaucoup, peu, moins, plus, très, trop, tellement

Conjonction

Conj

et, ou, mais, car, quand, que, parce que, ainsi que

Les mots qui appartiennent à une même classe peuvent apparaître dans un même contexte, c’est-à-dire à la même place dans un groupe ou dans une phrase. N Dét Adj

les classes de mots

Ex. : Mon  Mon  Mon et non :  Mon

frère achète des cartes postales. amie achète plusieurs cartes routières. père achète beaucoup de cartes géographiques. Adv

Adj

Dét

peu achète routières cartes plusieurs.

Certains mots ont une forme identique, mais ils n’appartiennent pas à la même classe. On peut donc déterminer la classe de ces mots en les remplaçant. En voici un exemple.

Boîte à outils

3

Nom ferme :

206

placé après le déterminant la

Léandre ira à la ferme.  Léandre ira à la plage.

Adjectif ferme : placé après le nom tomate

Léandre a pris une tomate ferme.  Léandre a pris une tomate mûre.

Verbe ferme :

Léandre ferme la porte.  Léandre ouvre la porte.

placé après le nom Léandre, qui est le sujet de la phrase

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les groupes de la phrase A Il y a cinq groupes de la phrase. Chacun est construit avec un noyau qui représente une classe de mots et qui donne son nom au groupe. Groupes de la phrase

Exemples

GN Groupe du nom

GN

GV Groupe du verbe

GV

GAdj Groupe de l’adjectif

GAdj

GPrép Groupe de la préposition

GPrép

GAdv Groupe de l’adverbe

GAdv

 Les voisins  ont reçu un colis hier. Ming  envoie un long courriel . Ma  bonne  amie me prête des livres. Jézabel parle  à ses grands-parents . Elle postera la lettre  demain .

Un groupe peut être formé de son seul noyau ou il peut contenir plusieurs mots. Cependant, la préposition, noyau du GPrép, ne peut pas être seule dans son groupe.

GPrép

Ex. : Je parle  à Simon .  Je parle à

.

sujet sujet

GN Dét N

Boîte à outils

4

} Le déterminant ne forme pas de groupe : il introduit le nom, noyau du GN.

les groupes de la phrase

B Il y a donc cinq classes de mots qui correspondent à cinq groupes : le nom, le verbe, l’adjectif, la préposition et l’adverbe. Pour les trois autres classes de mots, soit le pronom, le déterminant et la conjonction, voici ce qui les distingue. } Le pronom remplit la fonction du groupe qu’il remplace. GN Pron Ex. : Les voisins ont reçu un colis.  Ils ont reçu un colis.

Ex. : les voisins

} La conjonction ne forme pas de groupe : elle joint des groupes ou des phrases.

GN Conj GN Ex. : Catherine a reçu  un courriel  et  une carte .

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207


les homophones Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon, ou presque. Voici une liste d’homophones avec des astuces pour les distinguer. Homophones

a V avoir

les homophones

16 Boîte à outils

Exemples

encadrement par n’… pas ; mais impossibles pour à

Elle a parlé à Max.  Elle avait parlé à Max.  Elle n’a pas parlé à Max.  Elle a parlé n’à pas Max.

aie, aies, ait V avoir es, est V être

Remplacement par un autre verbe au subjonctif Remplacement du présent par le futur ou l’imparfait

 

Il faut que tu aies fini avant. Il faut que tu fasses/sois… Il pense que tu es capable. Il pense que tu seras capable.

ça Pron sa Dét

Remplacement par cela

 

Ça marche bien. Cela marche bien. Sa montre ne marche plus. Ta montre ne marche plus.

ce  Dét ce  Pron se  Pron (V pronominal)

Remplacement par un ou le

c’est Pron ce + être s’est  Pron se + être (V pronominal) sais, sait V savoir

Remplacement par cela est, il est, elle est ou ce n’est pas Remplacement du passé composé par le présent

C’est fort. C’est toi.  Cela est fort. Ce n’est pas toi. Félix s’est lavé les mains.  Félix se lave les mains.

Remplacement par savais (je, tu) ou savait (3e pers. s.)

Adèle sait tout cela.  Adèle savait tout cela.

ces  Dét démonstratif ses  Dét possessif

Ajout de -là ou -ci après le nom qui suit le déterminant Remplacement par son/sa (au singulier) ou ajout de à lui ou à elle ; ajout impossible de -là ou -ci

   

Ces gens partent tôt. Ces gens-là partent tôt. Il promène ses chiens. Il promène son chien. Il promène ses chiens à lui. Il promène ses chiens-là.

d’en  Prép de + en dans  Prép

Remplacement du pronom en par de cela, de là, d’ici Remplacement impossible par de cela, de là, d’ici…

 

On essaie d’en sortir. On essaie de sortir de là. Elles sont dans la salle. Elles sont de là la salle.

à Prép

226

Manipulations/Astuces

Remplacement par avait ou

Remplacement par une, la, cette, ma ou ta

J’ai vu ce beau film.  J’ai vu un beau film. Remplacement par cela Ce n’est pas mauvais.  Cela n’est pas mauvais. Remplacement impossible par un ou cela Félix se lavait les mains.  Félix cela lavait les mains.

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2e nouvelle

édition

rammaire pratique

La collection Nouvelle grammaire pratique  PLUS a été conçue pour le premier cycle du secondaire. Cette deuxième édition, bonifiée et plus actuelle, présente des cahiers divisés en 10 parties grammaticales dans lesquelles sont regroupés des blocs d’activités. Basées sur les recommandations de la Progression des apprentissages (PDA) ainsi que sur les pratiques pédagogiques, ces activités comprennent une variété d’exercices gradués. 10 parties grammaticales : Les classes de mots Les groupes Les fonctions dans les groupes La phrase La conjugaison

Les accords L’orthographe Le lexique La coordination et la ponctuation La grammaire du texte

NGP PLUS, c’est… • Plus dynamique : un schéma relationnel en ouverture de chaque partie, des activités d’amorce et des rubriques Relevez le défi ! sous forme de jeu-questionnaire pour mettre à l’épreuve les connaissances. • Plus d’exercices et plus de contenu grammatical : une annexe Pratique + proposant des activités supplémentaires, des pages de Révision ajoutées pour les trois premières parties et une Boîte à outils bonifiée par l’insertion de nouveaux tableaux. • Plus d’autonomie pour les élèves : des encadrés théoriques brefs et accessibles, pour toutes les notions, et des infobulles aussi aidantes qu’amusantes. Tout comme la première édition, les cahiers Nouvelle grammaire pratique  PLUS constituent une solution simple et efficace à l’apprentissage et à la consolidation des connaissances grammaticales. Ils peuvent être utilisés seuls ou avec toute grammaire.

Offre numérique • Pour l’animation en classe et la correction collective, utilisez le Corrigé, version numérique qui vous permet : - de projeter, d’annoter et de feuilleter le cahier en entier ; - d’afficher le corrigé du cahier au moment de votre choix. • Le Corrigé, version numérique Option A vous offre, en plus, des activités conçues dans les logiciels Notebook et ActivInspire pour maximiser votre utilisation du tableau numérique interactif. Le Corrigé, version numérique et le Corrigé, version numérique Option A sont offerts sur clé USB ou par abonnement à MaZoneCEC.com. Les composantes de la collection (1er cycle du secondaire) Pour chaque niveau

• Cahier d’exercices, version papier • Cahier d’exercices, version numérique

• Corrigé, version papier ou numérique • Corrigé, version numérique Option


Nouvelle grammaire pratique Plus_Cahier 1