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de la théorie ; • des activités d’apprentissage variées ; situations-problèmes, etc.) ; • des exercices de synthèse à la fin de chaque bloc d’apprentissage ; des outils d’évaluation. • des situations d’application d’« action » • et de « validation » ; • Le carnet des savoirs pour la maison est • des situations-problèmes réalistes et offert gratuitement avec les cahiers ; vous y stimulantes liées aux notions abordées. trouverez un résumé des notions théoriques abordées. Les marionnettes de Math et Matie sont • aussi disponibles !

Versions numériques Guide-corrigé pour l’enseignant :

• Disponible sur plusieurs plateformes : clé USB,

MaZoneCEC (PC, Mac, iPad et Android). • Pour l’animation en classe et la correction collective, la version numérique du guide-corrigé vous permet : • de projeter, d’annoter et de feuilleter le cahier en entier ; • d’afficher le corrigé du cahier ; • d’accéder à tout le matériel reproductible ; • d’accéder à une barre d’outils mathématiques accessible à chaque page des cahiers ; • d’accéder à des sites d’exerciseurs grâce à des hyperliens ; • de faire des activités TNI ; • de proposer des exercices interactifs accessibles au fil des pages ;

• d’appuyer certaines notions avec des vidéos ; • d’utiliser l’audio : lecture et animation des situations d’application et des situations-problèmes. Dans MaZoneCEC uniquement, vous pourrez aussi : • • partager des notes et des documents avec vos élèves ; • corriger leurs réponses directement dans la version numérique de leur cahier.

Cahier d’apprentissage pour les élèves :

• Disponible uniquement dans MaZoneCEC

(PC, Mac, iPad et Android). • La version numérique du cahier permet à l’élève : • de feuilleter et d’annoter chaque page ; • d’écrire ses réponses dans son cahier ; • d’avoir accès au contenu bonifié ; • d’avoir accès au carnet des savoirs.

Suzon Bilodeau • Chantal Dumont • Karine Loubier

• le corrigé des cahiers d’apprentissage ; • des notes pédagogiques pertinentes ; • des tableaux de planification de l’enseignement ; • des exercices supplémentaires (manipulations,

2e année du primaire

• des personnages attrayants pour les élèves ; • une présentation complète et détaillée

Cahier d’apprentissage

A

Matie classe branchée 2e édition

Suzon Bilodeau Chantal Dumont Karine Loubier

MATHÈMATIQUE

On trouve dans chaque guide-corrigé :

et

Cahier d’apprentissage A

On trouve dans chaque cahier :

Math

2e édition

La collection Math et Matie offre une 2e édition plus actuelle pour répondre encore mieux aux besoins des enseignantes et enseignants d’aujourd’hui.

Mathématique 2e année du primaire

classe branchée

La collection Math et Matie 2e édition, destinée à l’enseignement des mathématiques au 1er cycle du primaire, est conçue de manière à couvrir l’ensemble des concepts prescrits par le Programme de formation du MELS tout en respectant la Progression des apprentissages (PDA).

CODE DE PRODUIT : 214726

CONFORME À LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES


Mathématique 2e année du primaire

Math Cahier d’apprentissage

et A

Matie classe branchée

Suzon Bilodeau Chantal Dumont Karine Loubier

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : 514-351-6010 • Télécopieur : 514-351-3534

2e édition


Directrice de l’édition Claude Fortin Directrice de la production Danielle Latendresse Directeur de la coordination Rodolphe Courcy Chargés de projet Danielle Blais (2e édition) Éric Fourlanty (1re édition) Réviseure linguistique Marie Auclair Correctrice d’épreuves Marie Théorêt Conception graphique Edith Pineault, woawzer

graphisme

Réalisation technique Interscript inc.

Illustrations Stéphane Morin, Late Night Studio inc. Franfou

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée — le photocopillage — a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nou­velles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du pré­­ sent ouvrage est inter­dite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.

Math et Matie 2e édition, 2e année, Cahier d’apprentissage A © 2014, Les Éditions CEC inc. 9001, boul. Louis-H.-La Fontaine Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright. Dépôt légal : 2014 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-6607-4 (Cahier d’apprentissage A, 2e édition, 2014) ISBN 978-2-7617-3005-1 (Cahier d’apprentissage C, 1re édition, 2010) ISBN 978-2-7617-6609-8 (Ensemble de cahiers A/B, 2e édition, 2014) ISBN 978-2-7617-3150-8 (Ensemble de cahiers C/D, 1re édition, 2010) ISBN 978-2-7617-7105-4 (Cahier d’apprentissage A/B et le carnet, 2e édition 2014, version MaZoneCEC)

Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 18 17 16 15 14

Remerciements Les auteures et l’Éditeur tiennent à remercier les personnes suivantes pour leurs commentaires et leurs suggestions au cours de la rédaction de ce cahier. Consultant scientifique Raymond Forget, conseiller pédagogique et enseignant à la retraite Consultantes pédagogiques Martine Gagnon, enseignante à la Commission scolaire de l’Énergie Louise Beausoleil, enseignante à la Commission scolaire des Patriotes

Crédits photographiques Page 46 © siraphat/Shutterstock ; © Sibrikov Valery/Shutterstock ; © Ekaterina V. Borisova/Shutterstock Page 51 © Zerbor/Shutterstock ; © Fotofermer/Shutterstock ; © pzAxe/ Shutterstock ; © Zerbor/Shutterstock


Bienvenue dans le monde de          Math et Matie ! Math et Matie sont deux petits tamias très astucieux. Grâce aux différents trucs qu’ils te proposent, tu verras qu’il est facile d’apprendre les mathématiques. Apprendre en s’amusant, c’est possible avec Math et Matie !

Structure et organisation du cahier d’apprentissage Le cahier d’apprentissage Math et Matie est une ressource essentielle à l’acquisition des compétences ciblées par le programme de mathématique de la 2e année du 1er cycle du primaire. Il propose des notions théoriques, des astuces, des activités d’apprentissage variées, des situations d’application et des situations-problèmes concrètes liées aux concepts abordés. Ce cahier comporte des blocs d’apprentissage constitués d’unités. Amorce

Chaque bloc s’ouvre sur une amorce qui sert d’élément déclencheur. Pour faciliter le repérage, chaque unité comporte les rubriques suivantes :

Matie t’apprend Cette rubrique propose une approche complète et détaillée des notions théoriques abordées dans l’unité. * Certaines rubriques sont ponctuées de pictogrammes indiquant à l’enseignant ou à l’enseignante qu’il est possible de faire les exercices en se servant de matériel de manipulation.

Structure et organisation

III


Math

te rappelle

Cette rubrique permet de revoir des notions mathématiques abordées dans les unités précédentes.

Dans cette rubrique, l’élève découvre des astuces simples aidant à la compréhension des notions mathématiques.

 Je m’exerce avec Je

Math et Matie

Cette rubrique propose des activités d’apprentissage variées permettant à l’élève de vérifier sa compréhension des notions mathématiques abordées dans l’unité.

RÉVISE avec  Je RÉVISE 

Math et Matie

BLOC 1

Cette rubrique présente des exercices de synthèse afin d’aider l’élève à consolider son apprentissage, et ce, pour l’ensemble du bloc. Situation d’application

L’élève est amené à réaliser des situations d’application (action ou validation) qui favorisent le développement de la compétence 2 (CD2). Résoudre une situation-problème

À la fin de chaque bloc, l’élève est amené à résoudre une situation-problème qui favorise le développement de la compétence 1 (CD1).

IV

Structure et organisation


Table des matières BLOC 1 Amorce : La rentrée scolaire Unité 1 • Arithmétique Lire et écrire des nombres de 0 à 69 ................1 Unité 2 • Arithmétique Lire et écrire des nombres de 60 à 99 ..............3 Unité 3 • Arithmétique Représenter et estimer des nombres de 0 à 99 .....................................7 Situation d’application .................................13 Unité 4 • Géométrie Se repérer dans un plan et dans l’espace .....14 Situation d’application .................................19 Je révise avec Math et Matie ......................20 Situation-problème ........................................22

BLOC 2 Amorce : Sur la route ....................................24 Unité 5 • Géométrie Identifier et décrire des figures planes............25 Unité 6 • Arithmétique Reconnaître l’opération à effectuer : l’addition et la soustraction ............................30 Unité 7 • Arithmétique Développer le répertoire mémorisé de l’addition et de la soustraction (10, 11, 12).......................................................33 Situation d’application .................................41 Unité 8 • Mesure Mesurer le temps (cycles hebdomadaire et mensuel) ......................................................42 Situation d’application .................................45 Je révise avec Math et Matie ......................46 Situation-problème.........................................48

BLOC 3 Amorce : Les Olympiques...............................50 Unité 9 • Arithmétique Effectuer des additions sans échange............51 Situation d’application .................................55 Unité 10 • Mesure Mesurer le temps (cycle annuel) et les températures .........................................56

Unité 11 • Mesure Comparer et estimer des longueurs (mètre)....61 Situation d’application .................................67 Unité 12 • Géométrie Effectuer des activités de repérage sur un axe ........................................................68 Je révise avec Math et Matie ......................70 Situation-problème ........................................72

BLOC 4 Amorce : Mon gâteau.....................................74 Unité 13 • Arithmétique Lire, écrire, comparer et représenter des nombres de 100 à 299 .............................75 Unité 14 • Arithmétique Développer le répertoire mémorisé de l’addition et de la soustraction (13, 14) .........84 Situation d’application .................................88 Unité 15 • Géométrie Identifier et comparer des solides ..................89 Situation d’application .................................93 Unité 16 • Mesure Comparer des longueurs (décimètre) .............94 Je révise avec Math et Matie ......................96 Situation-problème ........................................98

BLOC 5 Amorce : Le marché aux puces ..................100 Unité 17 • Arithmétique Effectuer des soustractions sans échange et trouver le terme manquant ......................101 Situation d’application ...............................106 Unité 18 • Arithmétique Lire, écrire, comparer et représenter des nombres de 300 à 399............................107 Unité 19 • Arithmétique Décrire des régularités numériques et non numériques.........................................110 Unité 20 • Géométrie Décrire et construire des solides....................114 Situation d’application ...............................117 Je révise avec Math et Matie ....................118 Situation-problème ......................................120 Table des matières

V


Amorce

BLOC 1

Bienvenue à nos 99 élèves

Nous sommes dix. 9 7

8 6 4

La rentrée scolaire Peux-tu nommer tous les nombres dans ce dessin ?

5 3

2

1


UNITÉ

Lire et écrire des nombres de 0 à 69

Math

1

Arithmétique

te rappelle

Tu utilises les lettres de l’alphabet pour écrire des mots. En mathématique, tu te sers des chiffres pour écrire des nombres. Les chiffres de 0 à 9 deviennent des nombres quand ils représentent des quantités et des grandeurs. Exemple : Dans « 9 pommes », 9 est un nombre,

car il indique une quantité de pommes.

Voici comment écrire les nombres de 0 à 69 en chiffres et en lettres :

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

zéro

un

deux

trois

quatre

cinq

six

sept

huit

neuf

10

11

dix

onze

20 vingt

30

13

14

15

16

17

18

19

treize

quatorze

quinze

seize

dix-sept

dix-huit

dix-neuf

26

27

28

22

21

vingtdeux

vingt et un

31

12 douze

32

23

vingt-trois

33

24

vingtquatre

34

25

vingt-cinq

35

vingtsix

36

vingt-sept vingt-huit

37

38

29

vingtneuf

39

trente

trente et un

trentedeux

trentetrois

trentequatre

trentecinq

trente-six

trentesept

trentehuit

trenteneuf

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

52

53

54

55

56

57

58

59

62

63

64

65

66

67

68

69

quarante quarante quarante- quarante- quarante- quarante- quarante- quarante- quarante- quarantedeux trois quatre cinq six sept huit neuf et un

50

cinquante

60

soixante

51

cinquante et un

cinquante- cinquante- cinquante- cinquante- cinquante- cinquante- cinquante- cinquantedeux trois quatre cinq six sept huit neuf

61

soixante soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixantedeux trois quatre cinq six sept huit neuf et un

UNITÉ 1 • Arithmétique

un

1


Je m’exerce avec Je

Math et Matie

1 Utilise des chiffres pour écrire 10 nombres que tu connais.

2 Écris 2 nombres avec les chiffres 1 et 5 et 2 autres avec 1 ou 5.

3 Petites devinettes a) Écris un nombre avec les chiffres 6 et 1. b) Écris un nombre composé des 2 mêmes chiffres. c) Quel est le plus petit nombre composé de 2 chiffres

dont un des chiffres est 0 ?

Petit défi Relie les nombres pour découvrir les dessins cachés. 4 21

33 34

32 31

22 23

20

30 24

6

0 29

5 4

1 3

7

19

2

28 25

9

deux

17 16 15

10

2

66

26

27

8

18

11

12

13

14

37 36 39 38 35 40 42 50 51 41 69 44 43 68 49 67 45

65

52 53 54 55

48 46

47

56

64

57 63 62

61

60

59

58

UNITÉ 1 • Arithmétique


UNITÉ

Lire et écrire des nombres de 60 à 99

Math

2

Arithmétique

te rappelle

Voici les nombres de 60 à 99. Remarque que certains nombres se ressemblent quand on les nomme. 60

61

soixante

soixante et un

70

71

soixante- soixante dix et onze

62

63

64

65

66

67

68

69

72

73

74

75

76

77

78

79

87

88

89

97

98

99

soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixantedeux trois quatre cinq six sept huit neuf soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixante- soixantedouze treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf

Exemples : 60 (soixante) et 70 (soixante-dix)

61 (soixante et un) et 71 (soixante et onze) 80

quatrevingts

90

quatrevingt-dix

81

quatrevingt-un

91

quatrevingtonze

82

quatrevingtdeux

92

quatrevingtdouze

83

quatrevingt-trois

93

quatrevingttreize

84

quatrevingtquatre

94

quatrevingtquatorze

85

86

quatrequatrequatrequatrequatrevingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf

95

quatrevingtquinze

96

quatrevingtseize

quatrequatrequatrevingt-dix- vingt-dix- vingt-dixsept huit neuf

Exemples : 80 (quatre-vingts) et 90 (quatre-vingt-dix)

81 (quatre-vingt-un) et 91 (quatre-vingt-onze)

UNITÉ 2 • Arithmétique

trois

3


Je m’exerce avec Je

Math et Matie

1 Encercle les illustrations qui contiennent le bon nombre. a) Matie se rend chez son amie Maya l’abeille. Elle habite la ruche

soixante-quatorze, rue des Tulipes.

64

74

b) Maya vit avec quatre-vingt-douze abeilles.

92

82

c) Matie et Maya prennent l’autobus scolaire numéro soixante-seize.

66

76

d) Leur école est située au quatre-vingt-quatorze, rue du Sentier.

84

4

quatre

94

UNITÉ 2 • Arithmétique


2 Écris en chiffres les mots-nombres suivants. a) Soixante-trois

g) Quatre-vingt-deux

b) Soixante-treize

h) Quatre-vingt-dix-sept

c) Soixante-huit

 i) Soixante-dix-huit

d) Quatre-vingt-un

 j) Quatre-vingt-cinq

e) Soixante-dix

k) Quatre-vingt-dix

f) Soixante-six

 l) Quatre-vingt-dix-neuf

9 Écris les nombres manquants sur la droite numérique. a)

b)

60

66

66

70

c)

d)

55

88

UNITÉ 2 • Arithmétique

90

72

84

78

72

76

82

65

75

90

93

95

83

97

cinq

5


4 Relie les nombres suivants pour découvrir le dessin qui est caché.

82 85 86

83 84

75 74 76 79 77 73 80 78

81

87

18 17 16 19 15 20 21 13 14

72 71

88

70

89

69

90 91 92 94

93

65 63 55

95 96 97 98

66

12

7 6

11

24 25 26 27 29 59 28 32 60 33 30

67

64 62 61

56 54 53 51 50 52 48 49 47

8

10

22

68 23

9

57

45 46

58 31

5 4 3 34 35

44

36

43 37

42 99 38

41 40

6

six

2

1

0

39

UNITÉ 2 • Arithmétique


UNITÉ

Représenter et estimer des nombres de 0 à 99

Math

3

Arithmétique

te rappelle

• La droite numérique est utile pour trouver un nombre : 80

81

82

83

84

85

86

87

88

0

5

10

15

20

89

90

Elle est aussi utile pour compter par bonds :

• Les boîtes de 10 servent à compter et à représenter des nombres.

••••• •••••

••••• •••

= 18 = 9 + 9 = 20 – 2

• Le matériel de base 10 te permet de représenter des nombres et de faire des opérations mathématiques. Le petit cube représente 1 unité (1 u) = La barre représente 10 unités (10 u) =                     ou 1 dizaine (1 d) = • Le tableau de numération te permet d’écrire des nombres en les décomposant. Quand tu écris un nombre formé de 2 chiffres, tu écris les dizaines à gauche et les unités à droite.

UNITÉ 3 • Arithmétique

Dans 12, il y a d u 1 2   1 dizaine et 2 unités.

sept

7


Je m’exerce avec Je

Math et Matie

1 Écris les nombres suivants

,

sur la droite numérique : 10

2 Compte par

bonds de 10.

30

20

12

35

, , 45

50

22

3 Représente les nombres suivants dans les boîtes de 10. a) 25  b) 38 

4 Combien de barres et de petits cubes faut-il pour représenter

les nombres suivants ?

8

a) 72

barres et

cubes

b) 66

barres et

cubes

c) 88

barres et

cubes

d) 97

barres et

cubes

huit

UNITÉ 3 • Arithmétique


5 Représente les nombres suivants en dessinant des barres

et des petits cubes.

78

57

64

82

6 Dans chacun des nombres ci-dessous, encercle

le chiffre qui est placé à la position des dizaines. 4  5   6  8   1  0   3  4   5  7

7 Dans chacun des nombres ci-dessous, encercle

le chiffre qui est placé à la position des unités. 2  3   3  9   5  1   1  2    6

8 Ajoute les chiffres de ton choix pour former des nombres.

Complète ensuite les énoncés. a)

4

4

est placé à la position des dizaines. est placé à la position des unités.

b)

est placé à la position des dizaines. est placé à la position des unités. UNITÉ 3 • Arithmétique

neuf

9


9 Dans les tableaux de numération, écris en chiffres

les mots-nombres suivants.

a) Cinquante-deux

d

u

d

d) Quatorze

d

b)  Quatre-vingt-sept c)   Soixante et onze

u

e)  Quarante

u

d

d

u

f)  Quatre-vingt-treize

u

d

u

10 Remplis chacune des colonnes ci-dessous.

10

0

4

8

10

14

18

50

54

58

90

94

98

dix

UNITÉ 3 • Arithmétique


11 Matie veut transformer les nombres avec sa baguette magique.

Aide-la à trouver les réponses. a) Si tu ajoutes 1 dizaine à

64 , tu obtiens

.

b) Si tu ajoutes 2 dizaines à

60 , tu obtiens

.

c) Si tu enlèves 1 dizaine à

78 , tu obtiens

.

d) Si tu enlèves 3 dizaines à

80 , tu obtiens

.

e) Si tu enlèves 1 dizaine à

99 , tu obtiens

.

f) Si tu ajoutes 1 dizaine à

67 , tu obtiens

.

Petit défi Petites devinettes 12 De quels nombres s’agit-il ? a) Je compte 8 dizaines et j’ai 2 unités

de plus que le nombre 5. b) J’ai 4 unités et j’ai le même chiffre

à la position des dizaines et des unités. c) Je suis le nombre que tu obtiens si

tu changes l’ordre des chiffres qui composent le nombre 64. UNITÉ 3 • Arithmétique

onze

11


Matie t’apprend Estimer une quantité d’objets, c’est en déterminer à peu près le nombre en les regardant. Une estimation est une réponse approximative, c’est-à-dire qu’elle est près de la réponse exacte. Exemple :  Dirais-tu qu’il y a environ 20 ou 30 soleils ?

Maintenant, compte-les pour vérifier ton estimation.

 Je m’exerce avec Je

Math et Matie

13 Voici les crayons à colorier de Math.

a) Estime le nombre de crayons qu’il y a dans cette illustration.

J’estime qu‘il y a environ

crayons.

b) Compte le nombre réel de crayons et évalue ton estimation.

Nombre total de crayons : J’ai estimé crayons de plus OU que le nombre réel.

12

douze

crayons de moins UNITÉ 3 • Arithmétique


Situation d’application

Action

Un panier pour chacun Pour la grande cueillette de champignons, chaque animal de la forêt doit apporter un panier en osier. Voici les indices donnés à nos amis afin qu’ils trouvent plus facilement leur panier.

INDICES Math : un nombre composé de 7 unités et de 2 dizaines Matie : un nombre compris entre 70 et 75 Lapino : un nombre composé des chiffres 2 et 7 Tonraveur : u  n nombre dont le chiffre à la position des unités est plus petit que le chiffre à la position des dizaines Quel panier chacun prendra-t-il ? Ils doivent tous avoir un panier portant un numéro différent.

71

27

75

70

Math prendra le panier numéro :  

Lapino prendra le panier numéro : 

Matie prendra le panier numéro :

Tonraveur prendra le panier numéro :

Situation d’application

72

treize

13


UNITÉ

Se repérer dans un plan et dans l’espace

Math

Géométrie

te rappelle

Lorsqu’on voyage dans une ville ou un pays inconnu, on peut se guider à l’aide de cartes. Les cartes montrent les trajets possibles pour aller d’un endroit à un autre. Pour te repérer, il est aussi important de bien situer la droite et la gauche. Pour t’en rappeler, pense à la main avec laquelle tu écris. La gauche est de ce côté.

La droite est de ce côté.

Matie t’apprend Il existe 4 points cardinaux, grâce auxquels on peut se guider. Le nord

Le sud

L’est

L’ouest

La flèche d’une boussole indique le nord. Le nord est toujours indiqué sur les cartes. Exemples d’un trajet :

E2, N3, E3 ou E

14

quatorze

N

E

Départ

UNITÉ 4 • Géométrie

4


Je m’exerce avec Je

Math et Matie

1 Trouve la bonne direction en marchant dans la classe. a) Math marche vers le nord, puis il tourne

N

à gauche. Dans quelle direction marche-t-il maintenant ? O

E S

b) Math marche vers le nord, puis il tourne à droite.

Dans quelle direction marche-t-il maintenant ? c) Math marche vers le sud, puis il tourne à droite.

Dans quelle direction marche-t-il maintenant ? d) Math marche vers le nord, il tourne à gauche, puis

à droite. Dans quelle direction marche-t-il maintenant ?

UNITÉ 4 • Géométrie

quinze

15


2 Voici les trajets que

suivent Matie et ses 2 amies pour se rendre à l’école.

Matie Naomi

Laquelle doit marcher le plus longtemps ? École

Bella

3 Écris le trajet de chacune des 3 amies. Matie

N Bella

O Naomi

E S

4 En utilisant ta règle, trace les trajets suivants dans

chaque grille. Le point bleu est le point de départ. a) N2, O3, S2

16

seize

b) S4, E2, N2, O3

c) E2, N3, O1, S2

UNITÉ 4 • Géométrie


5 Trouve chacun des personnages et écris leur nom au bon endroit.

Raton laveur

Fourmi

Écureuil

Hibou

Matie

Chenille

Lièvre

Mouffette

Renard

a) Il est placé en haut dans

le coin droit : b) Il est placé en bas dans

le coin gauche : c) Il est placé à la gauche de

Matie et au-dessus du lièvre : d) Il est placé à la droite de la mouffette

et en-dessous de la chenille : e) Il est placé au-dessus du hibou

et à la gauche de la fourmi : f) Elle est placée en dessous de

Matie et à la droite du lièvre : g) Elle est placée entre le lièvre

et l’écureuil : h) Elle est placée en dessous de

l’écureuil et au-dessus du renard : i) Elle est placée entre le raton laveur

et l’écureuil : UNITÉ 4 • Géométrie

dix-sept

17


Petit défi Classe les provisions de Math et Matie dans le garde-manger 6 en te servant des indices. Écris le nom des aliments sur la bonne tablette. •  Les noisettes sont placées au-dessus des céréales. •  Les céréales sont placées en bas au centre. •  Les macaronis sont placés en bas à droite. •  Les biscottes sont placées à gauche. •  Les soupes ne sont pas placées en bas. •  Les épices sont placées à gauche des céréales.

18

dix-huit

UNITÉ 4 • Géométrie


Situation d’application

Un voyage de pêche Matie s’en va à la pêche avec son grand-père. O Conduis-les à la rivière en suivant le trajet indiqué. Le point de départ et le point d’arrivée sont identifiés.

Action

N E S

Rivière

Matie

Trajet  : N2 O1 N1 E2 S1 E2

Propose un trajet différent à Matie. Écris les directions et trace le trajet en rouge dans le plan.

Situation d’application

dix-neuf

19


Nom :

RÉVISE avec  Je RÉVISE 

Math et Matie

1 Je suis un nombre caché parmi ceux-ci :

BLOC 1

,

,

,

a) Mon chiffre 9 est à la position des dizaines : b) Mon chiffre 8 est à la position des unités :

2 Écris en chiffres les mots-nombres suivants. a) Quatre-vingt-dix :

b) Soixante-treize :

3 Quel nombre obtiens-tu ? a) Ajoute 2 dizaines à 76 : b) Enlève 1 dizaine à 90 :

4 Remplis ce tableau méli-mélo.

40

15

55

30

0

60 67

72

89

20

vingt

79

94 Je révise avec Math et Matie


5 Quel nombre est représenté dans les boîtes de 10 ? a)   •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••• ••••• ••••• •••••

  •

• • • • • • • • • • • ••••• •••••

=

b)   •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••• ••••• ••••• •••••

  •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••• ••••• ••••• •••••

  •

••••

=

6 Représente les nombres suivants en dessinant des barres

et des cubes.

43

89

51

Je révise avec Math et Matie

vingt et un

21


Résoudre une situation-problème

Un arbre majestueux Dans la forêt enchantée, il y a un très vieil arbre. On dit qu’il est centenaire, car il a au moins cent ans. C’est le plus grand et le plus gros des arbres de la forêt.

Comprendre

Matie a dessiné ce bel arbre, mais elle ne retrouve plus le dessin qu’elle voulait offrir à sa maman. Quel malheur ! Elle aimerait beaucoup que tu l’aides. Voici tes consignes pour dessiner l’arbre centenaire :

Dans ton arbre, dessine une dizaine de branches. À droite de l’arbre, dessine 3 oiseaux.

Chercher

À gauche, dessine un soleil. Sur le tronc, écris un nombre entre 60 et 90 dont le chiffre à la position des dizaines est le même que le chiffre à la position des unités. Dessine un chemin qui mène à l’arbre en suivant ce trajet : N1, E2, N2, O1, N1. Dessine des noix au pied de l’arbre. Pour en trouver la quantité, résous cette devinette : « J’ai le chiffre 1 à la position des dizaines et je contiens plus d’unités que de dizaines. »

22

vingt-deux

Résoudre une situation-problème


Nom :

N O

Un arbre majestueux Trouver

E S

As-tu bien relu les consignes ? 

Résoudre une situation-problème

       

Vérifier

vingt-trois

23

Math et Matie 2e  
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