pour la maison
Conforme au programme de 3e année
3
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Cahier G rammaire
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Patrice Ricard Ginette Rochon
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Cahier G rammaire
j eunesse Patrice Ricard Ginette Rochon
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Note aux parents Voici quelques-uns des principaux aspects de la nouvelle grammaire. Les mots sont regroupés en huit classes selon leurs caractéristiques : nom, déterminant, adjectif, pronom, verbe, préposition, adverbe et conjonction. L’interjection n’est plus considérée comme une classe de mots : le ou les mots qui la forment appartiennent souvent à l’une des huit classes déjà nommées. Quand ce n’est pas le cas, comme dans l’exemple Hé !, on peut considérer l’interjection comme une forme particulière de phrase non verbale. Les termes déterminant article, déterminant possessif, déterminant démonstratif, etc., sont employés au lieu des termes article, adjectif possessif, adjectif démonstratif, etc. Le terme complément du nom est employé au lieu des termes épithète, apposition et complément déterminatif du nom. Le participe passé employé seul est analysé comme un adjectif, puisqu’il s’accorde comme un adjectif. Les termes complément de phrase et complément du verbe sont employés au lieu du terme complément circonstanciel. Le verbe n’a qu’un seul sujet, comme le démontre le remplacement du groupe du nom par un pronom : Léa et Hugo parlent. ➺ Ils parlent. La phrase est construite avec trois constituants : le sujet, le prédicat et le complément de phrase facultatif (au lieu du modèle traditionnel sujet-verbe-complément). Le terme prédicat désigne la fonction du groupe du verbe (GV). Des informations complètes et détaillées sont offertes dans le guide intitulé « Les grandes orientations de la grammaire nouvelle » inclus dans la Grammaire Jeunesse pour la maison – Primaire de la collection CEC parasco.
9001, boul. Louis-H.-La Fontaine (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : (514) 351-6010 • Télécopieur : (514) 351-3534
Direction de l’édition Ginette Sabourin Direction de la production Danielle Latendresse Direction de la coordination Rodolphe Courcy Charge de projet Pierre-Marie Paquin Patrice Ricard Correction d’épreuves Monique La Grenade Hélène Ricard Conception graphique
Réalisation graphique
Conception et réalisation graphique de la couverture
Sources photographiques © Shutterstock/Allegria © Shutterstock/Galushko Sergei © Shutterstock/Nanka Illustrations Meng Siow
La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur. Cahier Grammaire Jeunesse, 3e année © 2011, Les Éditions CEC inc. 9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright. Dépôt légal : 2011 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-3508-7 ISBN 978-2-7617-2255-1 (1re édition, 2005) Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 15 14 13 12 11
Table des matières 1 2
3
4
Des signes à reconnaître.............................................................................1 Activité 1 L’ordre alphabétique et les syllabes..........................................................1 Activité 2 Différentes graphies...............................................................................2 Activité 3 Les signes orthographiques.....................................................................4
Des classes de mots à découvrir..............................................................6
Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Le nom..................................................................................................6 Le genre du nom..................................................................................10 Le nombre du nom...............................................................................13 Le déterminant....................................................................................16 L’adjectif..............................................................................................20 La formation du féminin de l’adjectif.....................................................21 La formation du pluriel de l’adjectif.......................................................24 Le pronom...........................................................................................26 Le verbe..............................................................................................28 Révision – Les classes de mots variables................................................32
Des mots à explorer.....................................................................................34
Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité
14 15 16 17 18 19 20
Les préfixes et les suffixes......................................................................34 Les mots composés...............................................................................36 Les mots-valises...................................................................................37 Les familles de mots.............................................................................38 Le sens des mots..................................................................................40 Les synonymes et les antonymes...........................................................42 Les homophones..................................................................................44
Deux groupes de mots à observer..........................................................50 Activité 21 Le groupe du nom (GN).......................................................................50 Activité 22 Les accords dans le groupe du nom (GN)...............................................52 Activité 23 Le groupe du verbe (GV).......................................................................58
III
5
6
7
IV
Des verbes à conjuguer..............................................................................60
Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité Activité
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Le radical et la terminaison du verbe.....................................................60 Les verbes réguliers et les verbes irréguliers.............................................61 Les temps simples et les temps composés...............................................62 La personne et le nombre du verbe........................................................63 L’indicatif présent.................................................................................64 L’indicatif passé composé......................................................................66 L’indicatif imparfait..............................................................................68 L’indicatif futur simple..........................................................................70 L’indicatif conditionnel présent..............................................................72 Les verbes avoir et être.........................................................................74
Des phrases à construire...........................................................................76
Activité Activité Activité Activité Activité Activité
34 35 36 37 38 39
La phrase............................................................................................76 L’analyse de la phrase..........................................................................78 Les types de phrases............................................................................81 Les formes de phrases : positive ou négative..........................................86 L’accord du verbe avec un GN sujet......................................................88 L’accord du verbe avec un pronom sujet................................................90
La ponctuation à utiliser............................................................................92 Activité 40 Les signes de ponctuation.....................................................................92
Corrigé................................................................................................................96
1
1
ctivit
L’ordre alphabétique et les syllabes
1
é
A
Des signes à reconnaître
• En français, l’alphabet compte 26 lettres. • On peut écrire ces lettres en minuscules ou en majuscules. Minuscules Majuscules a b c d e f g h i j k l m n A B C D E F G H I J K L M N o p q r s t u v w x y z O P Q R S T U V W X Y Z
1 Coche la case appropriée. Dans un dictionnaire :
Vrai Faux
a) le mot raton est avant le mot violon ; b) le mot escalier est entre le mot canari et le mot fanfaron ; c) le mot grillon est après le mot koala ; d) le mot récréation est après le mot patinoire ; e) le mot trampoline est entre le mot balançoire et le mot police.
ne syllabe est composée d’une ou de plusieurs lettres que l’on U prononce d’un seul coup de voix. Chaque syllabe doit contenir au moins une voyelle. Ex. : mu / si / que
2 Sépare par un trait (/) les syllabes de chacun des mots. Ensuite, encercle les voyelles. a) p
e
n
d
u
l
b) p
l
i
c) s
y
n
o
n
y
m
d) c
h
a
p
e
a
u
e) l
o
u
p
© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
e e
f) f
o
r
a
g
g) s
a
p
i
n
h) j
a
r
d
i
i) v
a
c
a
n
c
e
j) c
a
l
e
n
d
r
Chapitre 1
e n
a
g
e
s i
e
r
Des signes à reconnaître
1
A
Différentes graphies
ctivit
2
é
1
On appelle « graphies » les différentes façons d’écrire un même son. Ex. : tante et pente
1 D ans le tableau ci-dessous, écris trois mots contenant les graphies données pour le son [ o ]. o
au
eau
ô
2 D ans le tableau ci-dessous, écris trois mots contenant les graphies données pour le son [ i ]. i
y
î
hi
3 D ans le tableau ci-dessous, écris trois mots contenant les graphies données pour le son [ ã ]. an
am
en
em
4 D ans le tableau ci-dessous, écris trois mots contenant les graphies données pour le son [ � ] et [ � ]. in
2
Chapitre 1
Des signes à reconnaître
im
on
om
© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
1
5 Classe les mots suivants dans la bonne colonne.
✫ canard ✫ calepin
✫ clou ✫ citron
C dur
✫ céleri ✫ école
✫ lacet ✫ ici
2
C doux
6 Classe les mots suivants dans la bonne colonne. ✫ gant ✫ goutte
✫ agile ✫ garde
G dur
✫ plage ✫ régaler
✫ manger ✫ gencive
G doux
7 Complète les mots suivants avec s ou ss, selon le cas. a) adre
e
d) fantai
b) men
onge
e) e
c) ra
oir
ie
g) chai
entiel
f) profe
e
h) de
eur
i)
in age
e
8 Complète les mots suivants avec c, ç, g, gu ou ge, selon le cas. a)
alette
b) balan c) rou d) fa e) bou
f) cale oire
e-
on
g) malchan or
ile
e
h)
i
i)
enon
e e
otte
© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
Chapitre 1
Des signes à reconnaître
3
A
Les signes orthographiques
Accent aigu Ex. : école
ctivit
3
é
1
é
1 Écris six mots avec un accent aigu. a)
c)
e)
b)
d)
f)
Accent grave Ex. : frère, là, où
è, à, ù
2 Écris six mots avec un accent grave. a)
c)
e)
b)
d)
f)
Accent circonflexe Ex. : fenêtre, gâteau, rôle, dîner, brûlure
ê, â, ô, î, û
3 Écris six mots avec un accent circonflexe sur la voyelle e. a)
c)
e)
b)
d)
f)
4 Écris six mots avec un accent circonflexe sur les voyelles a, o, i ou u. a)
c)
e)
b)
d)
f)
5 Mets un accent au bon endroit dans les mots suivants.
4
a) ragoût
c) sève
e) naître
b) pétrole
d) bête
f) chèvre
Chapitre 1
Des signes à reconnaître
© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
1
• Le tréma permet de prononcer séparément deux voyelles qui se suivent. Ex. : Il faut prononcer ma / ïs et non mais.
ë, ï
2
• La cédille permet d’avoir un c doux devant a, o, u. ça, ço, çu Ex. : façade, glaçon, reçu
6 Mets un tréma ou une cédille au bon endroit dans les mots suivants. a) glaïeul
e) égoïne
i) Anaïs
b) rançon
f) ça
j) glaçon
c) naïveté
g) astéroïde
k) poinçon
d) reçu
h) façon
l) laçage
• Le trait d’union permet d’unir des mots pour en faire des mots composés. Ex. : gratte-ciel
• L’apostrophe permet de remplacer a, e, i devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet. Ex. : la amie ➺ l’amie le hiver ➺ l’hiver si il veut ➺ s’il veut
’
7 Mets les traits d’union et les apostrophes nécessaires dans les mots ou groupes de mots suivants. a) g r a n d-m è r e
f) a p r è s-m i d i
b) l o r s q u’u n
g) P i e r r e-O l i v i e r
c) d’h a b i t u d e
h) j’h a b i t e
d) t ê t e-à-q u e u e
i) v i n g t-d e u x
e) l’e x a m e n
j) l’a b e i l l e
© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
Chapitre 1
Des signes à reconnaître
5
2
Des classes de mots à découvrir ctivit
Le nom nombre du nom Le
41
é
A
2
• Le nom sert à désigner différentes réalités : des personnes et des personnages, des animaux, des objets, des lieux, des astres, des loisirs, des matières scolaires, etc. Ex. : oncle, Aladin, tigre, crayon, Estrie, Mercure, judo, français…
• I l y a deux sortes de noms : – le nom commun, qui commence par une lettre minuscule ; Ex. : chat – le nom propre, qui commence par une lettre majuscule. Ex. : Félix
1 Utilise les noms communs de personnes de l’encadré, avec leur déterminant, pour répondre aux questions. ✫ la fromagère ✫ le boucher
✫ le bûcheron ✫ la libraire
✫ l’informaticien ✫ l’agricultrice
✫ la journaliste ✫ le briqueteur
✫ l’infirmier ✫ l’astronaute
Qui suis-je ? a) Je pose des briques. b) Je fabrique du fromage. c) Je soigne les malades. d) J’écris dans les journaux. e) Je voyage dans l’espace. f) Je prépare la viande. g) Je travaille dans la forêt. h) Je cultive la terre. i) Je suis un spécialiste de l’informatique. j) Je vends des livres.
6
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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2 Utilise les noms communs d’animaux de l’encadré, avec leur déterminant, pour répondre aux questions. ✫ le canard ✫ l’oiseau
✫ le chaton ✫ le raton laveur
✫ la vache ✫ le lion
✫ le mouton ✫ l’abeille
✫ l’escargot ✫ la girafe
2
Qui suis-je ? a) J’ai une crinière. b) Je suis le petit du chat. c) J’ai un long cou. d) Je produis du miel. e) Je produis du lait. f) Je me promène sur l’eau. g) J’ai de la laine sur le dos. h) Je construis un nid. i) Je lave ce que je mange. j) Je porte ma maison sur mon dos. 3 Écris cinq noms communs de jouets, d’aliments, de vêtements et de meubles. Écris un déterminant devant chaque nom. Jouets
Aliments
Vêtements
Meubles
4 Écris cinq noms communs de qualités et de défauts. Écris un déterminant devant chaque nom. Qualités
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Défauts
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
7
5 Encercle les noms propres dans la lettre suivante.
Bonjour grand-papa Pierre,
2
J’ai eu l’idée de t’écrire pour te donner de mes nouvelles. Je passe deux semaines au camp de vacances Les aventuriers, dans la région des Laurentides. Je me suis dit que ce serait une bonne idée d’écrire à ceux qui me manquent : papa et maman, toi, ma cousine Lili, Coquine ma chatte, et mon nounours (c’est une blague, je suis grand maintenant !). Je partage ma chambre avec un garçon qui vient de Sherbrooke. Il s’appelle Simon Thibault et nous nous entendons très bien. Ici, nous faisons beaucoup de sport. Hier, je suis monté à cheval sur la jument Nellie. C’est haut, un cheval ! J’avais un peu peur, mais nos moniteurs Juliette et Tom m’ont rassuré. J’aime mes vacances, mais j’ai hâte de revenir à la maison. Boris, ton petit-fils aventurier
6 Parmi les noms propres que tu as encerclés dans l’exercice 5, trouve : a) cinq prénoms ;
b) un nom de famille ;
c) un nom de ville ;
d) un nom de région ;
e) un nom de camp de vacances ;
f) deux noms d’animaux ;
8
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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7 À l’aide des stratégies ci-dessous, repère les noms dans les phrases suivantes.
Mia va à la pêche au lac Clair, accompagnée de son oncle André et de sa chienne Lulu. Ils espèrent rapporter un panier de poissons à ses parents, Véronica et Pierre, pour le souper.
Stratégie 1 : J e cherche les mots qui commencent par une majuscule et qui sont des noms propres avec ou sans déterminant.
Stratégie 2 : J e cherche tous les mots qui sont précédés d’un déterminant et qui sont des noms communs.
Stratégie 3 : J’essaie d’ajouter un déterminant devant les mots qui n’en ont pas.
vérifie si un mot est bien un nom en le remplaçant Stratégie 4 : Je par un autre nom que je connais mieux.
2
8 Souligne les noms communs et encercle les noms propres dans les phrases suivantes. a) Léa fait de beaux dessins dans son album. b) Le professeur est assis à son bureau. c) Je joue au ballon avec Emin. d) Nous allons à l’école tous les jours. e) Mes meilleures amies sont Dina et Sophie. f) Je suis allé au cinéma avec ma tante. g) Plusieurs Québécois s’appellent Tremblay. h) Pablo travaille à la garderie Coccinelles.
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
9
A
2
5
é
Le genre du nom
ctivit
Le nom a un seul genre lorsqu’il désigne un objet, un lieu, un sentiment, un loisir, etc. Il est alors soit masculin (ex. : un manteau), soit féminin (ex. : la danse).
1 Trouve le genre des noms suivants. Si tu as un doute, consulte un dictionnaire. a) autobus
c) erreur
b) île
d) abri
2 Écris un devant les noms masculins et une devant les noms féminins. a)
oreiller
c)
histoire
e)
orteil
b)
robe
d)
ancre
f)
accident
Le nom varie généralement en genre (masculin ou féminin) lorsqu’il désigne : – une personne (ex. : un policier ➺ une policière) ; – un animal (ex. : un lion ➺ une lionne). Règle générale, on forme le nom féminin en ajoutant un -e au nom masculin. Ex. : un lapin ➺ une lapine
Exceptions : chat ➺ chatte paysan ➺ paysanne
3 Mets les noms suivants au féminin. a) le marié
c) son voisin
e) ton professeur
la
sa
ta
b) un Chinois
d) cet ennemi
f) mon marchand
une
cette
Les noms qui finissent par -e au masculin ne changent pas au féminin. Ex. : un athlète ➺ une athlète
-e ➺ -e
ma
Exceptions : tigre ➺ tigresse prince ➺ princesse
4 Mets les noms suivants au féminin.
10
a) cet architecte
b) un peintre
c) un propriétaire
cette Chapitre 2
une
Des classes de mots à découvrir
une
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Pour former le féminin -en ➺ -enne -on ➺ -onne des noms en -en, -on, -et ➺ -ette -et et -el, on double -el ➺ -elle la consonne + -e. Ex. : un mécanicien ➺ une mécanicienne
Exceptions : compagnon ➺ compagne dindon ➺ dinde
2
5 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) ce comédien
d) mon gardien
g) le patron
cette
ma
la
b) le lion
e) un criminel
h) un minet
la
une
une
c) un glouton
f) ce colonel
i) ce politicien
une
cette
Pour former le féminin des noms -eau ➺ en -eau, -er, -eur et -teur, on change -er ➺ les dernières lettres. -eur ➺ Ex. : un boulanger ➺ une boulangère -teur ➺
cette
-elle -ère -euse ou -eure -trice, -teuse ou -teure
6 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) un berger
d) un coureur
g) cet étranger
une
une
cette
b) le patineur
e) un charmeur
h) l’acheteur
la
une
l’
c) ce producteur
f) mon facteur
i) le fermier
cette
ma
la
7 Dans les phrases suivantes, mets les noms entre parenthèses au féminin. a) L’ (épicier)
est une (blondinet)
.
b) Sa (jumeau) est une (chanteur) c) Cette (skieur) une (champion)
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. est .
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
11
2
Pour former le féminin des noms -f ➺ -ve en -f, -p et -x, on change -p ➺ -ve les dernières lettres. -x ➺ -se Ex. : un veuf ➺ une veuve
Exceptions : vieux ➺ vieille roux ➺ rousse
8 À l’aide du tableau ci-dessus, forme le féminin des noms suivants. a) le peureux
c) ce fautif
e) cet audacieux
la
cette
cette
b) un sportif
d) un loup
f) un captif
une
une
une
Pour former le féminin de certains noms : - – on change en partie la forme du mot ; Ex. : un canard ➺ une cane – on change complètement la forme du mot. Ex. : papa ➺ maman 9 Mets les noms suivants au féminin. Pour t’aider, consulte un dictionnaire. a) un cerf
d) ce garçon
g) son neveu
une
cette
sa
b) le taureau
e) un père
h) le copain
la
une
la
c) le singe
f) le dieu
i) un héros
la
la
une
10 Dans les phrases suivantes, mets les noms entre parenthèses au féminin. est aussi fabuleuse que celle a) L’histoire de cette (roi) de la (duc) b) La (dindon) c) La (serviteur)
. qu’il cuisine est renommée. de l’(empereur)
est une grande (naïf) d) Cette (homme) de la (religieux)
12
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
. est la (demi-frère) .
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A
61
Le nombre du nom
é
ctivit
Le nom est singulier s’il désigne une seule réalité (personne, personnage, animal, lieu, etc.). Le nom est pluriel s’il désigne plusieurs réalités. Ex. : un ordinateur ➺ des ordinateurs
2
1 Indique pour chaque nom s’il est singulier ou pluriel. Singulier
Pluriel
Singulier
a) des chameaux
f) une amitié
b) la patinoire
g) ton chaton
c) quatre lamas
h) beaucoup de choux
d) plusieurs histoires
i) neuf œufs
e) le fraisier
j) le bonbon
Pluriel
Règle générale, on forme le nom pluriel en ajoutant un -s au nom singulier. Ex. : une classe ➺ des classes Exceptions : Sept noms en -ou prennent un -x au pluriel : bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux. Quelques noms en -ail font -aux au pluriel : baux, coraux, émaux, travaux, vitraux…
2 Si le nom est au singulier, écris-le au pluriel. Si le nom est au pluriel, écris-le au singulier. a) des pompiers
c) une chandelle
e) ce poussin
un
des
ces
b) le fruit
d) les pissenlits
f) des jouets
les
le
un
3 Place les noms en -ou et en -ail de l’encadré devant la bonne marque du pluriel. Ensuite, encercle les noms dont le pluriel est une exception. ✫ trou
✫ vitrail
✫ pou
✫ épouvantail
✫ fou
✫ détail
a)
s
c)
s
e)
x
b)
s
d)
aux
f)
s
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
13
Les noms qui finissent par -s, -x et -z -s ➺ -s au singulier ne changent pas au pluriel. -x ➺ -x Ex. : une souris ➺ des souris -z ➺ -z
2
4 Mets les noms suivants au pluriel. a) la fois
c) un avis
e) une croix
les
des
des
b) ce corps
d) le choix
f) ce fouillis
ces
les
ces
Pour former le pluriel des noms -au ➺ -aux en -au, -eau et -eu, on ajoute un -x. -eau ➺ -eaux Ex. : un chapeau ➺ des chapeaux -eu ➺ -eux Exceptions : Quelques noms en -au prennent un -s au pluriel : landaus, sarraus... Quelques noms en -eu prennent un -s au pluriel : bleus, pneus… 5 Mets les noms suivants au pluriel. a) un chalumeau
c) ce pneu
e) un pruneau
des
ces
des
b) le feu
d) un joyau
f) le landau
les
des
les
6 Indique pour chaque nom s’il ne change pas, s’il prend un s ou s’il prend un x au pluriel. Ne change pas au pluriel
Prend un s au pluriel
Prend un x au pluriel
a) nez b) radis c) bardeau d) phoque e) allumette f) amoureux g) étau
14
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
© Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
Pour former le pluriel -al ➺ -aux des noms en -al, on change les dernières lettres. Ex. : un journal ➺ des journaux
Exceptions : Quelques noms en -al prennent un -s au pluriel : bals, carnavals, festivals, chacals, récitals, régals...
2
7 Mets les noms suivants au pluriel. Ensuite, encercle les noms dont le pluriel est une exception. a) ce canal
d) cet éditorial
g) le tribunal
ces
ces
les
b) un amiral
e) mon rival
h) ton idéal
des
mes
tes
c) le festival
f) un chacal
i) un régal
les
des
des
Pour former le pluriel de certains noms, on change en partie ou complètement la forme du mot. Ex. : un ciel ➺ des cieux
8 Mets les noms suivants au pluriel. a) le monsieur
b) ton œil
c) un bonhomme
les
tes
des
9 Relie le nom singulier au nom pluriel. Ensuite, encercle les noms qui sont au pluriel.
cardinal
• •
dents
essieux • • radeaux
dent
• •
hibou
radeau • • plaisir
vœu
• •
cardinaux
chou • • fanaux
hiboux
• •
chacal
fanal • • choux
chacals
• •
vœux
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plaisirs • • essieu
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
15
A
7
é
Le déterminant
ctivit
Le déterminant sert à introduire un nom dans la phrase. Il est toujours placé devant ce nom et, en général, on ne peut pas l’effacer. Ex. : La fillette porte un chandail rouge. Fillette porte chandail rouge. (phrase incorrecte)
2
Attention ! Il y a parfois un adjectif entre le déterminant et le nom. dét. adj.
n.
Ex. : La fillette porte un beau chandail.
1 Dans les phrases suivantes, souligne les déterminants. Ensuite, récris les phrases en remplaçant ces déterminants par d’autres.
a) Des chevaux sauvages courent dans la plaine.
b) Une auto arrive chez ses voisins.
c) J’ai trouvé la réponse à cette question.
d) Mon amie est assise sur une chaise dans la cour.
Les déterminants articles un, une et des introduisent une réalité qui n’est pas connue. Ex. : Des enfants chantent.
2 Écris un, une ou des devant les noms suivants.
16
a)
fenêtre
g)
loups
m)
sourcils
b)
bille
h)
abri
n)
marteaux
c)
balais
i)
drapeaux
o)
citrouille
d)
chenilles
j)
arc
e)
grillon
k)
jambe
f)
pomme
l)
écureuil
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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Les déterminants articles le, la, l’ et les introduisent une réalité connue. Ex. : Les enfants chantent.
Note : O n écrit l’ au lieu de le ou la devant un nom qui commence par une voyelle ou un h muet. Ex. : l’arbre, l’heure Autres exemples : au (à le), aux (à les), du (de le) et des (de les). Ex. : Il faut dire Demain, j’irai au magasin. et non Demain, j’irai à le magasin.
2
3 Écris le, la, l’ ou les devant les noms suivants. a)
tempête
f)
horreur
k)
scooter
b)
fleurs
g)
punaise
l)
klaxon
c)
ronfleur
h)
moutons
m)
ordre
d)
récompense
i)
espadrilles
n)
corneilles
e)
citrons
j)
flèche
o)
hamster
4 Écris au, aux, du ou des dans les phrases suivantes. courses.
a) Je suis allée
b) Il avait envie de manger c)
pain.
dessert, il prend de la tarte
d) Je jouerai
fraises.
banjo en solo.
e) Ma sœur va
gymnase et raffole
exercices.
5 Complète les phrases suivantes à l’aide des déterminants articles. jours de congé, je prends
a) b) Il a
bicyclette neuve avec
c) Si je fais d)
lac
e) Après allés f)
vaisselle, je ne fais pas
bon temps. pneus à crampons. ménage.
chalet, il y a trois kilomètres. orage, nous sommes champs.
spectateurs ont aimé, autres pas.
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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2
Le déterminant démonstratif permet ce, cet, cette, ces de montrer la personne, l’animal, l’objet ou toute autre réalité dont on parle. Ex. : Regarde cette belle fleur. Note : O n écrit cet au lieu de ce devant un nom masculin qui commence par une voyelle ou un h muet. Ex. : cet ordinateur, cet habit
6 Mets le déterminant démonstratif qui convient devant chaque nom. a)
semaine
e)
galette
i)
hibou
b)
chapeau
f)
édifice
j)
fille
c)
joueurs
g)
clou
k)
lavabo
d)
abri
h)
gorilles
l)
buts
Le déterminant possessif sert à indiquer une relation d’appartenance ou de possession. Ex. : J’ai retrouvé mon crayon.
mon ton son notre votre leur ma ta sa notre votre leur mes tes ses nos vos leurs
Note : On écrit mon, ton ou son au lieu de ma, ta ou sa devant un nom féminin qui commence par une voyelle ou un h muet. Ex. : mon aventure, ton histoire 7 Dans les phrases suivantes, mets le déterminant possessif qui convient. devoirs ?
a) Avez-vous fait
b) Juliette a donné un nom original à c) Les élèves et
parents sont invités.
d) Si vous le voulez, e)
amis sont les bienvenus.
auto a eu une panne et nous sommes en retard.
f) N’oublie pas g) Ils ont pris
tuque et
gants !
places sans nous le demander.
h) J’ai téléphoné à tous
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chat.
amis.
i) Il a dit que
lacet était détaché.
j) Elle dit que
chien est aussi son meilleur ami.
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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Le déterminant Simples : un / une, deux, trois, quatre… numéral donne le onze, douze, treize… nombre de personnes, dix, vingt, trente, quarante… d’animaux, d’objets cent, mille ou de toute autre Composés : dix-sept, dix-huit, dix-neuf… réalité que le nom vingt et un, trente et un… désigne. Ex. : J’ai mangé trois biscuits.
2
En général, les déterminants numéraux sont invariables. 8 Dans les phrases suivantes, mets le déterminant numéral qui convient. jours dans une fin de semaine.
a) Il y a b) Un quatuor compte
musiciens.
c) Au hockey, il y a
joueurs à l’attaque.
d) Il y a
œufs dans une douzaine.
e) Un cube compte
faces.
9 Dans les phrases suivantes, souligne les déterminants. Ensuite, classe-les dans le tableau ci-dessous. a) L’hiver dure environ quatre mois. b) Mon ami a une collection de plus de cent minéraux. c) Ces fleurs ont un parfum unique. d) La chanson-titre est interprétée par sa chanteuse préférée. e) Vous avez obtenu soixante-dix points pour cette dictée. f) Les poules couvent leurs œufs dans ce poulailler. Déterminants articles
démonstratifs
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possessifs
Chapitre 2
numéraux
Des classes de mots à découvrir
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A
2
8
é
L’adjectif
ctivit
• L’adjectif permet de dire comment est une personne, un animal, un objet ou toute autre réalité. Ex. : un film ➺ un film captivant des légumes ➺ des légumes biologiques
• L ’adjectif peut être placé : – après le nom (ex. : un texte intéressant) ; – parfois avant le nom (ex. : un beau poème) ; – après un verbe comme être (ex. : Reno est orgueilleux.).
1 Place les adjectifs suivants aux bons endroits. a) panoramique, longue :
une
route
b) noir, gros :
un
chien
c) doux, printanier :
un
matin
d) sportif, grand :
un
espoir
e) petit, sec :
un
coup
2 Écris des adjectifs qui se placent souvent devant le nom.
3 Complète les comparaisons suivantes à l’aide des adjectifs de l’encadré. ✫ blanc
✫ lente
✫ dur
a) La nuit était
comme un chat. comme le jour.
e) Ce matériau est f) Kiki est
Chapitre 2
✫ noire
comme un drap.
d) Ella est
20
✫ belle
comme de l’encre.
b) Marius est c) Il est
✫ vif
comme le roc. comme une tortue.
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A
Règle générale, on forme l’adjectif féminin en ajoutant un -e à l’adjectif masculin. Ex. : un vent froid ➺ une bise froide
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é
La formation du féminin de l’adjectif
ctivit
2
1 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) une route (glissant)
f) une équipe (gagnant)
b) une étoile (doré)
g) une forêt (touffu)
c) une pomme (pourri)
h) une assiette (garni)
d) une chaise (droit)
i) une valise (ouvert)
e) une voiture (bleu)
j) une imagination (fécond)
Les adjectifs qui finissent par -e au masculin -e ➺ -e ne changent pas au féminin. Ex. : un soleil jaune ➺ une fleur jaune
2 Mets les adjectifs au féminin. a) un ami fidèle
une amie
b) un avion rapide
une fusée
c) un fauteuil solide
une chaise
d) un été humide
une saison
Pour former le féminin de plusieurs adjectifs, on double la consonne + -e. Ex. : un bon garçon ➺ une bonne fille
-en ➺ -enne -on ➺ -onne -et ➺ -ette -el ➺ -elle -as ➺ -asse -os ➺ -osse
Exceptions : Quelques adjectifs en -et font -ète au féminin : discrète, complète…
3 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) la table (bas) b) une fillette (mignon) c) la situation (actuel) © Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite
Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
21
d) une amie (discret) e) une lumière (violet)
2
f) une histoire (folichon) g) une amie (chilien) h) une souris (grassouillet) i) une acrobatie (aérien) j) une histoire (réel)
Pour former le féminin des adjectifs en -eau, -er, -eur et -teur, on change les dernières lettres. Ex. : un beau jour ➺ une belle journée
-eau ➺ -elle -er ➺ -ère -eur ➺ -euse ou -eure -teur ➺ -trice ou -teuse
4 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin. a) une tempête (destructeur) b) une figure (rieur) c) une gamine (joueur) d) ma (nouveau) e) ma (cher) f) la (meilleur)
voisine maman idée
g) une opinion (flatteur) h) une manœuvre (correcteur) i) une émotion (intérieur) j) une (beau)
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
fête
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Pour former le féminin des adjectifs en -f, -c et -x, on change les dernières lettres. Ex. : un sou neuf ➺ une pièce neuve
-f ➺ -ve -c ➺ -che -x ➺ -se
Exceptions : bref ➺ brève sec ➺ sèche doux ➺ douce
5 Complète le tableau suivant. Masculin
Féminin
a) affirmatif b)
Masculin f)
nerveuse
c) amoureux
h)
d) franc
i) blanc
décorative
Féminin
g) émotif
sèche
e)
2
veuve
j)
pensive
Pour former le féminin de certains adjectifs, on change en partie la forme du mot. Ex. : un caramel mou ➺ une guimauve molle
6 Mets les adjectifs au féminin. Si tu as un doute, consulte un dictionnaire. a) une idée (fou) b) une maladie (bénin) c) ma jupe (favori) 7 Ajoute un adjectif de ton choix. a) une rue b) une
personne
c) une chemise d) une voiture e) une invention
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A
2
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é
La formation du pluriel de l’adjectif
ctivit
Règle générale, on forme l’adjectif pluriel en ajoutant un -s à l’adjectif singulier. Ex. : un fruit mûr ➺ des fruits mûrs
1 Mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. f) les (grand)
a) des joueurs (énergique) b) mes (meilleure)
amies
froids
g) des romans (policier)
c) les feuilles (rougie)
h) les ponts (couvert)
d) trois pains (tranché)
i) ses doigts (griffu)
e) des films (intéressant)
j) deux (long)
Les adjectifs qui finissent par -s et -x au singulier ne changent pas au pluriel. Ex. : un enfant joyeux ➺ des enfants joyeux
bottés
-s ➺ -s -x ➺ -x
2 Souligne l’adjectif dans chaque groupe de mots. Ensuite, écris s’il est singulier ou pluriel. a) le mauvais temps b) mes pensées secrètes c) la brise fraîche d) un ciel couvert e) des fleurs fanées f) un choix hasardeux g) les gros arbres h) des yeux doux i) ces notes aiguës j) l’oiseau matinal
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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Pour former le pluriel des adjectifs en -eau, on ajoute un -x. Ex. : un beau chat ➺ des beaux chats
-eau ➺ -eaux
2
3 Mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. a) les (nouveau) b) de (beau)
obstacles dessins
c) ils sont frères (jumeau)
Pour former le pluriel -al ➺ -aux des adjectifs en -al, on change les dernières lettres. Ex. : un horaire normal ➺ des horaires normaux
Exceptions : Quelques adjectifs en -al prennent un -s au pluriel : banals, fatals, natals...
4 Mets les adjectifs entre parenthèses au pluriel. Ensuite, encercle les adjectifs dont le pluriel est une exception. a) les signes (vital) b) des choix (social) c) des amis (original) d) trois élus (local) e) leurs villages (natal) 5 Mets les adjectifs entre parenthèses au féminin pluriel. a) des maisons (ancestral) b) des températures (normal) c) les lumières (astral) d) des élections (municipal) e) quatre cartes (postal)
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A
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é
Le pronom
ctivit
Le pronom peut : – remplacer un mot ou un groupe de mots exprimé dans un texte : on l’appelle alors « mot substitut » ; Ex. : Les clowns entrent en piste. Ils sont drôles ! – désigner une réalité qui n’est pas exprimée dans un texte, comme des personnes qui communiquent. Ex. : — Peux-tu venir ici ? — J’arrive tout de suite !
2
1 Lis les phrases suivantes, puis écris le mot ou le groupe de mots que chaque pronom en gras remplace. a) Les vacances arrivent bientôt. Elles seront bienvenues.
Elles :
b) Mona apporte ses crayons à colorier. Elle les prêtera à son frère.
les :
Elle :
2 Complète ce dialogue à l’aide de pronoms. — Sabrina —
invite tous les deux à son anniversaire. ’adore les fêtes. Serons-
— Oui,
nombreux ?
crois.
— Si mon cousin est invité, je viendrai avec
.
Pronoms personnels 1re pers. sing. : 2e pers. sing. : 3e pers. sing. : 1re pers. plur. : 2e pers. plur. : 3e pers. plur. :
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Chapitre 2
je (j’) tu il / elle, on nous vous ils / elles
me (m’), moi te (t’), toi le / la (l’), lui / elle nous vous les, leur, eux / elles
Les pronoms personnels qui servent à conjuguer les verbes sont ceux de la 2e colonne.
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3 Utilise les pronoms personnels de la 2e colonne du tableau de la page précédente pour remplacer les mots ou les groupes de mots suivants. a) moi
f) le dragon
b) les deux cousines
g) notre famille
c) la poule
h) l’avion et l’auto
d) mon père et moi
i) tes amis et toi
e) toi
j) Jasmine et Carla
2
4 Souligne les pronoms personnels dans les phrases suivantes. a) Elle souhaite le revoir le plus vite possible. b) Si tu vas chez l’épicier, dis-lui bonjour pour nous. c) Je ne sais pas si vous aimez l’hiver autant que moi. Et je ne suis pas la seule : nous sommes nombreux !
Pronoms interrogatifs qui, que (qu’), quoi
quel / quelle, quels / quelles lequel / laquelle, lesquels / lesquelles
Le pronom interrogatif sert à poser une question. Ex. : Qui est ton chanteur préféré ? Attention ! Le pronom interrogatif remplace un nom. Il ne peut donc pas être placé devant un nom.
5 Complète les phrases suivantes à l’aide des pronoms interrogatifs. a)
faire pour avoir plus de joueurs dans l’équipe ?
b) Je lui ai demandé c)
était son sport favori. d’autre que ma sœur peut venir ?
d) Le bel arbre ! e)
l’a planté ? sont vos plus belles trouvailles ?
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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é
Le verbe
ctivit
• Le verbe sert à exprimer une action ou un fait. Ex. : Les enfants chantent à pleine voix. Ces enfants sont heureux.
•C ’est le seul mot de la phrase qui se conjugue, c’est-à-dire que sa forme peut changer selon : – la personne (1re, 2e, 3e) et le nombre (singulier, pluriel) du sujet ; Ex. : je chante, tu chantes, il chante nous chantons, vous chantez, ils chantent – le moment (passé, présent ou futur) qu’il exprime. Ex. : Moment passé
Moment présent
Moment futur
Hier, je chantais. Aujourd’hui, je chante. Demain, je chanterai. Hier, j’ai chanté. Voici comment tu peux repérer un verbe conjugué. Tu l’encadres par ne… pas ou n’… pas, ou tu le conjugues à un autre temps. Ex. : Sandrine chante bien. ➺ Sandrine ne chante pas bien. ➺ Sandrine chantait bien. 1 Souligne les verbes dans les phrases suivantes. Ensuite, récris les phrases en encadrant chaque verbe par ne… pas ou n’… pas.
a) Elle va à la piscine tous les jours.
b) Ton autobus arrive en retard.
c) Quand tu fais le clown, c’est drôle !
d) J’aime la musique.
e) Tu rencontreras de nouveaux bénévoles.
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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2 Récris chaque phrase en insérant le verbe de la colonne de gauche au bon endroit. a) mangeons b) patine
c) marques d) envie
Nous ensemble tous les midis.
2
L’hiver, il sur le lac gelé. Alice, tu beaucoup de points ! Elle les musiciens.
3 Souligne les verbes dans les phrases suivantes. Ensuite, récris les phrases en conjuguant le verbe à un autre temps.
a) Je construis des avions de papier.
b) Toute la classe ira à la classe de neige.
c) Nous nageons 100 mètres très rapidement.
d) Gagnerez-vous le concours ?
e) Tu n’en croyais pas tes yeux.
f) Élaine et Marie mangent de la tire d’érable.
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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4 Dans les phrases suivantes, les mots en gras sont des verbes ou des noms. Identifie-les en écrivant v. ou n. au-dessus de chacun d’eux. Sers-toi de l’encadrement par ne… pas ou n’… pas pour repérer les verbes.
2
a) Le jardinier plante des salades. b) Ce matin, il neige à plein ciel. c) Il traverse le lac à la nage en deux heures. d) Élodie tape très fort sur le tambour. e) Le soleil entre dans la classe durant l’avant-midi. f) Il fait une marche tous les jours. g) Je rate la fête d’aujourd’hui. h) Utilise la rame pour faire tourner le radeau. 5 Complète chaque phrase à l’aide d’un des verbes de l’encadré. ✫ rigolent
✫ avance
✫ sirotent
a) Olivier et Dina b) Il
✫ habitent
à pas de loup.
d) Elles
cinq kilomètres par semaine. un verre de limonade.
e) Les élèves
à cause de la blague du professeur.
f) As-tu vu le clown qui
Chapitre 2
✫ amuse
sur la même rue.
c) Depuis trois mois, il
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✫ court
Des classes de mots à découvrir
les petits ?
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6 Souligne les verbes dans les phrases suivantes. Pour t’aider à les repérer, utilise l’encadrement par ne… pas ou n’… pas.
Ensuite, ajoute le mot Hier, Aujourd’hui ou Demain au début de chaque phrase.
Enfin, à droite de chaque phrase, écris si le moment exprimé par le verbe est passé, présent ou futur.
2
Moment Exemple : Demain, je mangerai de la tarte aux pommes. a)
, j’ai le cœur à chanter.
b)
, il y aura de la pluie.
c)
, reste avec moi !
d)
, nous avions du plaisir tous ensemble.
e)
, tu écrivais une lettre à ton père.
f)
, viendras-tu avec moi à la plage ?
g)
, je prends l’autobus pour la première fois.
h)
, il fera bon être à la maison.
i)
, le soleil est radieux.
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Chapitre 2
futur
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A
2
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é
Révision - Les classes de mots variables
ctivit
• Le nom Ex. : coq
• L e déterminant Ex. : le coq
• L ’adjectif Ex. : le coq matinal
• L e pronom Ex. : Le coq matinal, il…
• Le verbe Ex. : Le coq matinal, il chante.
1 Lis le texte suivant et classe les 25 mots soulignés dans les tableaux qui suivent.
Les coqs silencieux Ma mère m’a amenée en voyage. Nous étions dans la région de Charlevoix. Quel beau coin de pays ! Le paysage est montagneux, et le fleuve Saint-Laurent est majestueux. Nous avons visité l’atelier d’un artisan. Il y avait des coqs partout… mais ils ne chantaient pas. Non, ils ne sont pas muets : ils sont en cuivre ! Ce sont des girouettes. Elles indiquent d’où vient le vent. Mais qui fabrique ces girouettes et les installe sur le toit des maisons anciennes ? Je trouve cette occupation très originale… Noms
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Chapitre 2
Déterminants
Des classes de mots à découvrir
Adjectifs
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Pronoms
Verbes
2 2 Classe les mots de l’encadré ci-dessous au bon endroit. ✫ leur ✫ actrice ✫ glorieuse ✫ futé
✫ Chibougamau ✫ cuillère ✫ je ✫ notre
✫ escalier ✫ chanteur ✫ lesquels ✫ du
✫ Grigri ✫ douze ✫ découvrirai ✫ Toubo
✫ Gaspé ✫ cet ✫ quoi
✫ le ✫ trois ✫ prenaient
✫ intelligente ✫ décoré ✫ dormira
✫ ces ✫ elle ✫ marchaient
a) deux noms communs de personnes : b) deux noms propres d’animaux : c) deux noms communs d’objets : d) deux noms propres de villes : e) deux déterminants articles : f) deux déterminants démonstratifs : g) deux déterminants possessifs : h) deux déterminants numéraux : i) deux adjectifs masculins : j) deux adjectifs féminins : k) deux pronoms personnels : l) deux pronoms interrogatifs : m) deux verbes au futur : n) deux verbes au passé :
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Chapitre 2
Des classes de mots à découvrir
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