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El Semanario

Edison Language Academy – Together Through Two Languages (310) 828-0335 www.edison.smmusd.org

ANNOUNCEMENTS Correction – Site Council Nomination Forms So sorry, but I inadvertently did not attach the nomination form to the Semanario last week! So the nomination/election process has been extended by a week. This time, there are nomination forms included with this packet! They are due November 13. The election ballot will go out one week later on November 20. There are three spots for parent members of Site Council open this year. If you’d like to nominate someone – or yourself --- please return the Nomination Form to the Edison office by November 13. The three Site Council parent members whose first terms are ending this fall are eligible to stand for re-election if nominated and if they accept. These include: José Cervantes, Daniela Morato, and John Zimmerman. Site Council members review school data and surveys to assess school needs, develop and monitor the implementation of our School Plan, and review our Site Safety Plan. Please consider serving our school in this way. Halloween Parade – Thank you to all the families who came to share in the Costume Parade last week. Costumes were so clever and it was great to see so many families! Dia de los Muertos/Fall Festival -- Once again we want to thank our whole community for pulling together to produce an amazing event! The ofrendas for Día de los Muertos were beautiful and moving, the alfombra was gorgeous, the food was delicious and music and games were great! It takes a lot of people to pull off an event like this, so thanks to everyone for lending your time and talents. And muchisímas gracias to Special Events VP Judy Tobar Lerner. Grade Level Standards: What is My Child Supposed to Learn this Year in English Language Arts and Math? The Council for Great City Schools has published some very parent-friendly documents highlighting core English and Math standards from K through high school. These documents also show how the standards differ from the previous grade and the next grade. You can access them in English or Spanish at the following address: https://www.cgcs.org/site/Default.aspx?PageID=328 They include some simple suggestions for how to work with children at home.

FROM THE PRINCIPAL’S DESK: By the time you read these lines, many of you will have already completed your parent-teacher conferences. If you somehow were not able to schedule an appointment during the conference window, please contact your child’s teacher and work out an alternative time for an in person or telephone conference. There are a couple of teachers who – because of family leave or emergency medical issues – will not be holding conferences until a little later in the fall. But our goal is to meet with the families of all our students before the end of the year. Your concerns and questions are important to us and we want to work with you to help your child thrive. We noticed last year that on the Edison Parent Survey, a significant number of families reported that they were not certain what grade level standards children are expected to master by the end of the year. Most teacher distributed these at Back to School Night, but because they are so important, you’ll be receiving another copy during fall conferences. Please do not hesitate to ask for clarification if you’re still not sure what the most important skills are for your child to master this year. The more you know, the easier it will be to monitor your child’s progress and understand how and where to support them. During conferences, we try to give you a clear picture of your child’s strengths and challenges at school so far this year. The report you get from the teacher may sometimes be different than what you see in your child at home. Obviously, we will never know your child as well as you do. But as you consider this information, please keep in mind that we work with your child in a different context. We also realize that we need a glimpse of what your child is like at home -- what he or she loves to do, whether they do or do not have an easy time with homework, and how you manage challenges that may come up at home. Sometimes a child that seems shy at school, is the life of the party at home. Or a child who has challenges maintaining focus in reading and writing may be single-minded in practicing the piano or training for a belt in Karate. The better we know our students, the better able we are to find ways to motivate, encourage and support them. So, we thank you for your candor and your time in partnering with the school to support your child! I would urge you to stay in touch with the teacher on a regular basis to make sure that your child is progressing at a good pace this year. If your child was recommended for a before- or after-school intervention, please take full advantage of that opportunity and make sure your child attends regularly. The conference is just the beginning of a conversation that continues all year!

November 11 Veterans Day Holiday No Classes

November 13 Edison Site Council 4:00-6:00 pm Room 100

November 13 YST: THE BIG SHOW! Cafeteria 6:00-7:30 pm

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El Semanario

Edison Language Academy – Together Through Two Languages

ANUNCIOS

(310) 828-0335 www.edison.smmusd.org

Corrección – Formas de Nominaciones del Concilio Escolar – ¡Lo siento mucho, pero sin darme cuenta no agregué la forma de nominaciones al Semanario la semana pasada! Entonces el proceros de nominación/elección se ha extendido por una semana. ¡Esta vez las formas de nominaciones están incluidas en el paquete! Deben entregarse a más tardar el 13 de noviembre. La boleta de elección se mandará una semana después el 20 de noviembre. Tenemos tres espacios para padres miembros en el Concilio Escolar abiertos este año. Si a usted le gustaría nominar a alguien – o a usted mismo – por favor entre la forma de nominación a la oficina de Edison a más tardar el 6 de noviembre. Los tres miembros del Concilio Escolar de quienes su primer plazo terminan este otoño pueden ser elegidos de nuevo si son nominados y si aceptan. Estos incluyen a José Cervantes, Daniela Morato, y John Zimmerman. Los miembros del Concilio Escolar revisan datos escolares y encuestas para asesorar las necesidades de la escuela, desarollar y monitorear la implementación de nuestro Plan Escolar, y revisar nuestro Plan de Seguridad de la Escuela. Por favor consideren servir a nuestra escuela en esta manera. Desfile de Halloween - Gracias a todas las familias quienes vinieron a compartir en el Desfile de Disfraces la semana pasada. ¡Los disfraces fueron muy creativos y fue grandioso ver a tantas familias! Día de los Muertos/Festival de Otoño - ¡De nuevo queremos darles las gracias a nuestra comunidad entera por unirse para producir un evento tan sorprendente! ¡Las ofrendas para el Día de los Muertos fueron hermosas y conmovedoras, la alfombra estuvo bella, la comida deliciosa y la música y los juegos fueron maravillosos! Se toma muchas personas para realizar un evento como este, así es que gracias a todos por prestar su tiempo y sus talentos. Y muchísimas gracias a la Vice Presidenta de Eventos Especiales Judy Tobar Lerner. Normas de Nivel de Grado: ¿Qué es lo que Mi Hijo/a Debe aprender este Año en Artes de Lenguaje en Inglés y Matemáticas? El Concilio para Escuelas en Grandes Ciudades ha publicado algunos documentos muy amigables a los padres enfocándose en normas principales de Inglés y Matemáticas desde el Kindergarten hasta la preparatoria. Estos documentos también muestran cómo las normas son diferentes del grado anterior al próximo grado. Pueden tener acceso a ellos en inglés o español en la siguiente dirección: https://www.cgcs.org/site/default.aspx?PageID=328 Incluyen algunas sugerencias simples para cómo trabajar con sus hijos en el hogar.

DEL ESCRITORIO DE LA DIRECTORA: Para el tiempo que ustedes lean estas líneas, muchos de ustedes ya habrán completado sus conferencias de padres y maestros. Si por algún motivo no pudo programar una cita durante el tiempo de conferencia, por favor comuníquense con el maestro/a de su hijo/a y coordinen un tiempo alternativo para una conferencia en persona o por teléfono. Hay algunos maestros quienes - por descanso familiar o problemas médicos de emergencia – no estarán haciendo conferencias hasta un poco más tarde en el otoño. Pero nuestra meta es reunirnos con las familias de todos nuestros estudiantes antes del fin del año. Sus preocupaciones y preguntas son importantes para nosotros y queremos trabajar con ustedes para ayudar a su hijo/a sobresalir. El año pasado notamos que, en la Encuesta de Padres de Edison, una cantidad significante de familias reportaron que no estaban seguros de cuáles son las normas del nivel de grado que se espera que los niños dominen para el final del año escolar. La mayoría de maestros las distribuyeron en la Noche de Regreso a la Escuela, pero porque son tan importantes, ustedes recibirán otra copia durante las conferencias del otoño. Por favor no duden en pedir clarificación si todavía no están seguros cuáles son las habilidades más importantes para que su hijo/a domine este año. Entre más conozcan, será más fácil monitorear el progreso de su hijo/a y comprender cómo y dónde apoyarlos. Durante las conferencias, tratamos de dar una imagen clara de las fortalezas y retos de su hijo/a en la escuela hasta ahora este año. El reporte que ustedes reciben del maestro/a a veces puede ser diferente de lo que ustedes ven en su hijo/a en el hogar. Obviamente, nunca conoceremos a su hijo/a tan bien como ustedes. Pero mientras consideren esta información, por favor tengan en mente que trabajamos con su hijo/a en un contexto diferente. También reconocemos que necesitamos una idea de cómo su hijo/a es en el hogar – lo que le gusta hacer, si se les hace fácil o difícil la tarea, y cómo ustedes resuelven retos que ocurren en el hogar. A veces un niño/a que parece tímido en la escuela, es la vida de una fiesta en el hogar. O un niño/a que tiene retos enfocándose en lectura y escritura puede enfocarse solamente en practicar el piano o en el entrenamiento para una cinta negra en Karate. Entre mejor conozcamos a nuestros estudiantes, mejor podremos encontrar maneras para motivar, animar y apoyarlos. ¡Entonces, gracias por su sinceridad y su tiempo en asociarse con la escuela para apoyar a su hijo/a! Les recomiendo que se mantengan en contacto con el maestro/a regularmente para asegurar que su hijo/a esté progresando a un buen paso este año. Si su hijo/a fue recomendado para una intervención antes o después de clases, por favor tomen completa ventaja de esa oportunidad y asegúrense de que su hijo/a asista regularmente. ¡La conferencia es solamente el comienzo de una conversación que continúa todo el año!

13 de noviembre – 11 de noviembre – Día Feriado de Veteranos Concilio Escolar de Edison 4:00 – 6:00 pm No Hay Clases Salón 100

13 de noviembre – Jóvenes Contando Cuentos: ¡EL GRAN SHOW! Cafetería 6:00 – 7:30 pm

Thanks for Another Amazing Fall Festival - Día de Los Muertos! Saturday we got together as a community once again to celebrate our annual Fall Festival - Día de Los Muertos - and it was lots of fun! Thanks to all the parents, students, teachers and staff that made it possible. Thanks to all the Edison families and friends that were part of this event. Thanks to our sponsors Trader Joe’s, Café Bolívar, Cha Cha Chicken, Teddy’s Cafe, Santa Monica Pizza Kitchen, among others, for supporting our school. A very special thanks to Judy Tobar Lerner, Festival Director, and the Fall Festival committee members, the PTA, our amazing room reps and the army of volunteers that worked so hard building altars, creating the beautiful alfombra, rehearsing with the student performers, getting the entertainment, making headbands, decorating, setting up, cleaning, etc. And what about those beautiful new Edison shirts, made just in time for Fall Fest? Also thanks to the 5th grade families for providing delicious desserts, drinks and elotes! And to Sra. Consuelo, Sra. Leti and all the people who made tamales, pozole, etc., infinite thanks as well. Without each and every one of you it wouldn’t be possible. Thanks!

¡Gracias por otro maravilloso Festival de Otoño - Día de Los Muertos! El sábado nos reunimos en comunidad para celebrar nuestro Festival Anual de Otoño - Día de Los Muertos ¡y fue un evento muy divertido! Gracias a todos los padres, estudiantes, maestros y empleados que lo hicieron posible. Gracias a todas las familias y amigos de Edison que vinieron a disfrutar y compartir. Gracias a nuestros patrocinadores: Trader Joe’s, Café Bolivar, Cha Cha Chicken, Teddy’s Cafe, Santa Monica Pizza Kitchen, entre otros por apoyar a nuestra escuela. Un agradecimiento muy especial a Judy Tobar Lerner, directora del festival, y a los miembros del comité organizador, a la PTA, a nuestros increíbles representantes de salón, y al ejército de voluntarios que trabajaron muy duro construyendo los altares, creando la hermosa alfombra, ensayando con los estudiantes, buscando a los artistas, haciendo diademas, decorando, organizando, limpiando, etc. ¿Y qué decir de las hermosas camisetas de Edison, diseñadas especialmente para Día de Los Muertos? Muchas gracias a los padres y madres del quinto grado por los deliciosos postres, bebidas ¡y elotes! Y gracias muy especiales a la Sra. Consuelo, la Sra. Leti y todos los que ayudaron a hacer los tamales, pozole, etc. Sin todos y cada uno de ustedes nada de esto hubiera sido posible. ¡Gracias!

Nominations for Edison Site Council 2019-2020 Edison is soliciting nominations for three spots for parent representatives for Site Council for terms running from January 2020 – June 2021. What is Site Council? Site Council is a group of Edison parents and staff elected for two year terms to represent the school. Site Council is responsible for writing and overseeing the annual Edison School Plan, creating the budget for Edison’s categorical funds, and helping create the annual Comprehensive School Safety Plan. Who can be a parent representative on Site Council? Someone who is: a) A parent of an Edison student and not an employee of Edison; b) Committed to attend the monthly meetings; c) Interested in learning more about school programs; and d) Willing to work cooperatively with school personnel and other parent representatives. Site Council works best when it is representative of all the parents in the Edison community. ¿What do I do if I want to nominate myself as a parent representative? Complete the tear-off below and return it to the office by November 13. All persons meeting qualifications who are nominated will be listed as candidates on the Site Council Election Ballot that will we sent home on November 20, 2019. Thank you for your interest in serving Edison, John Zimmerman, Chairperson and Parent Representative* Daniela Morato, Parent Representative* Liz Kok, Parent Representative Gina Padilla Engler, Parent Representative* José Cervantes, Parent Representative

Elizabeth Ipiña, Co-Chair and Teacher Representative Geralyn Goodman, Staff Representative Constanza Murcia, Teacher Representative Aida Díaz Rouquette, Teacher Representative Lori Orum, Principal

*Completing their first two year term. Eligible for re-election. ----------------------------------------------Cut ---------------------------------------------------------------------------------------Yes, I am interested in being nominated for the Edison Site Council as a parent representative I am a parent of a student who will continue to be enrolled at Edison for the next two years and I am not an employee of the school. I promise to attend the scheduled meetings of the Site Council. Please put my name on the ballot. ¡ __________________________________ Printed Name

_____________________________ Signature

__________________________________ Date

______________________________ Name of Child who is an Edison student

RETURN THIS FORM TO THE EDISON OFFICE BY NOVEMBER 13

HOA.650671.1

Nominaciones para el Concilio Escolar 2019-2020 de Edison Solicitamos nominaciones para tres plazos de padres representantes en el Concilio Escolar – enero 2020 – junio 2021 ¿Qué es el Concilio Escolar? El Concilio Escolar es un grupo de padres y personal de Edison elegidos por dos años para representar la escuela. El Concilio Escolar es responsable por escribir y supervisar el Plan Escolar anual de Edison, crear el presupuesto para los fondos categóricos de Edison, y ayudar en la creación del Plan anual de Seguridad. ¿Quién puede ser un miembro del Concilio Escolar como un representante de los padres de familia? Alguien quien es/esté: a) un padre de un estudiante, y no un empleado de la escuela b) comprometido a asistir las reuniones mensuales c) interesado en aprender más sobre los programas escolares d) dispuesto a trabajar cooperativamente con el personal de la escuela y otros padres representantes El Concilio Escolar trabaja mejor cuando es representante de todos los padres en la comunidad de Edison. ¿Qué hago si quiero solicitar para ser un padre representante? Completar la sección de abajo y entregarla a la oficina a más tardar el 13 de noviembre. Todas las personas nominadas serán candidatos en la Boleta de Elección del Concilio Escolar que se mandará a los hogares el miércoles, EL 20 de noviembre. Gracias por su interés en servir a Edison , John Zimmerman, Encargado y Padre Representante* Daniela Morato, Padre Representante* Liz Kok, Padre Representante Gina Padilla Engler, Padre Representante* José Cervantes, Padre Representante

Elizabeth Ipiña Co-Encargada y Representante de Maestros Geralyn Goodman, Representante del Personal Constanza Murcia, Representante de Maestros Aida Díaz Rouquette, Representante de Maestros Lori Orum, Directora

*Completando su primer plazo de dos años. Elegible para ser eligidos de nuevo. ----------------------------------------------Corte---------------------------------------------------------------------------------¡Sí! Estoy interesado/a en solicitar para el Concilio Escolar de Edison como padre representante. Yo soy un padre/una madre de un estudiante quien continuará registrado en Edison por los siguientes dos años, y no soy empleado de la escuela. Me comprometeré a asistir a las reuniones planeadas del Concilio Escolar. Por favor ponga mi nombre en la Boleta de Elección. __________________________________ Nombre en letra de molde

_____________________________ Firma

__________________________________ Fecha

______________________________ Nombre del Estudiante

ENTREGUE ESTE FORMA A LA OFICINA ANTES DEL 13 DE NOVIEMBRE

HOA.650671.1

Congratulations to the Art Reflections winners and finalists! Felicitaciones a los ganadores y finalistas de Reflexiones de Arte Congratulations to the Arts Reflections student winners, who were selected to represent Edison at the district level. And thanks to everybody who participated in this year’s Art Reflection Contest! Felicitaciones a los estudiantes ganadores de Reflexiones de Arte, que fueron seleccionados para representar a Edison en la competencia del distrito. ¡Y gracias a todos los que participaron en el concurso este año! Winners – Award of Excellence – 1st Place – Kinder to Grade 2 Calvin Reardon – Kinder – A Whole lot of Different Emotions (Visual Art) Maxwell Prado, Grade 2 – What Mother Nature Can Do (Photography) 2nd Place – Award of Merit – Kinder to Grade 2 Hazel Carpenter, Kinder – Mum and Dad taking a walk and loving each other (Visual Arts) Leia Sky Figueroa, Grade 2 – Colours (Visual Arts) Esme Ross, Grade 2 – Trees of Lava (Visual Arts)

Honorable Mention – 3rd Place – Kinder to Grade 2 Keira Cheung, Kinder – I love Cheerleading, Dancing and Hip Hop (Visual Arts) Sophy Granados Garcia – Ginger Mint and Ice Cream make me happy (Visual Arts) Brianna Powers Ruiz, Kinder Mila Mayer, Grade 1 – Love (Visual Arts) Kai Badat Grade 1 – The Rainbow of Love (Visual Arts) Mara Connolly Gould, Grade 1 – Red Me (Visual Arts) Noor Kawar, Grade 1 – My Galaxy Within (Visual Arts) Winners – Award of Excellence – 3rd Grade to 5th Grade Luna Alatorre, Grade 3 – Bright Side /Dark Side (Visual Art) Deia Ixchel Gutierrez, Grade 3 – Nature of Magic (Photography) Graciela Buccioni, Grade 4 (Film) 2nd Place – Award of Merit – 3rd Grade to 5th Grade Anya Hudson, 4th Grade – Animals in Africa (Visual Arts) Hazel Kawar, 4th Grade – My Opinion of Dogs Mia Pulido-Vila, 5th Grade – Pop up Playground (Visual Arts) Delaney Kane, 5th Grade – Window (Visual Arts) Honorable Mention – 3rd Place – 3rd Grade to 5th Grade Victoria Caceres Hashimoto, Grade 3 – The World Needs more Peace and Love Anna Cervantes, Grade 4 – Hacienda Kiniche Yucatao Mexico (Photography) Julia Atzi Navarro, 4th Grade, Who Are We Really? Ava Franco, Grade 5 (Visual Arts)

Do we have your number? This week we had lots of important information about how the fires would affect school. You should have gotten several dialers and emails from the district and also a number from Edison. Did you get this important information?

If you did not get the emails or dialers, we need to know. It might mean that we don’t have your most recent contact information in the district’s official data base, Illuminate. And, if your child has two households, did both custodial parents get the messages?

Also, each year there are a few important documents mailed home. If we don’t have your updated mailing address, those important notices will either go to some unknown person or will come back to us. In either case, you won’t have important information that you need.

So, if you have changed your address, or didn’t get the multiple dialers and emails that went out this week from the District or from Edison, please email Kathy Fargnoli at kfargnoli@smmusd.org with the updated information – or stop by the office and leave her a note.

¿Tenemos su número? Esta Semana tuvimos mucha información importante sobre cómo los incendios afectarían a la escuela. Ustedes tuvieron que haber recibido varias llamadas y correos electrónicos del distrito y también una cantidad de Edison. recibieron esta información?

Si ustedes no recibieron los correos electrónicos o las llamadas, necesitamos saberlo. Tal vez significa que no tenemos su información de contacto más reciente en la base de datos oficial del distrito, Illuminate. ¿Y, si su hijo/a tiene dos hogares, los dos padres de custodia recibieron los mensajes?

También, cada año hay algunos documentos importantes que se mandan por correo a los hogares. Si no tenemos su dirección de correo actualizada, esos avisos importantes se irán alguna persona desconocida o se nos regresará. En cualquier caso, ustedes no recibirán información importante que ustedes necesitan.

Así es que, si han cambiado su dirección, o no recibieron las múltiples llamadas o correo electrónicos que mandamos esta semana del distrito o de Edison, por favor mándenle un correo electrónico a Kathy Fargnoli a kfargnoli@smmusd.org con la información actualizada – o pasen por la oficina y dejen una nota.

Parent Guidelines for Helping Children Impacted by Wildfires Wildfires cause emotional distress as well as physical damage. People may fear that their loved ones will be killed or injured. Separation from family members can occur, with hours or days passing before being reunited. Neighborhoods and communities may be called on to evacuate on short notice, forcing people to make important decisions in minutes – whether to evacuate, where to go, when to leave, and what to bring with them (including pets). People may live in shelters for days, not knowing if their homes and businesses have been saved or lost. Routine is disrupted and one's sense of security is undermined. Families and communities should not underestimate the accumulative effects of evacuation, displacement, relocation, and rebuilding. In the aftermath, as the scope of the damage is known, families may learn of injuries to loved ones. The loss of homes, pets, livestock, and valuables, including sentimental items, will increase feelings of sadness and vulnerability. If a fire is found to have been set intentionally, people grapple with increased anger and blame. Like other traumatic events, wildfires will be particularly difficult for individuals with special needs. Post-wildfire problems with housing, food, water, electricity, transportation, work, school, childcare, and daily routines can disrupt living for weeks or months. People suffer financial hardships when their homes, businesses, or jobs are lost. Confusion can mount as they seek disaster assistance from local and federal agencies or their insurance companies. As a result, signs of stress may become evident even months after the fires. Children’s reactions to the wildfires and their aftermath are strongly influenced by how their parents, teachers, and other caregivers cope during and after the events. They often turn to these adults for information, comfort, and help. Below are common reactions parents may see in their children. These generally diminish with time, but knowing that these reactions are likely can help you be prepared to help your child. Common Reactions •

Feelings of anxiety, fear, and worry about safety of self and others (including pets): o o

Children may have increased fears and worries about separation from family members Young children may become more clingy to parents, siblings, or teachers

•

Fears of wildfires spreading or new ones starting

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Distress and anxiety with reminders of the wildfires (e.g., burning smell, sounds of sirens or helicopters, burnt landscape and buildings)

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Changes in behavior: o o o o

Increased activity level Decreased concentration and attention Increased irritability Withdrawal Parent Guidelines for Helping Children Impacted by Wildfires National Child Traumatic Stress Network www.NCTSN.org

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o o

Angry outbursts Aggression

•

Increased physical complaints (e.g., headaches, stomachaches, aches and pains)

•

Prolonged focus on the wildfires (e.g., talking repeatedly about it – young children may “play” the event)

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Changes in sleep and appetite

•

Lack of interest in usual activities, including interest in playing with friends

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Changes in school performance

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Regressive behaviors in young children (e.g., baby talk, bedwetting, tantrums)

•

Increased chance of high-risk behaviors in adolescents (e.g., drinking, substance abuse, selfinjurious behaviors) How Can I Help My Child?

•

Spend time talking with your child. This will let your child know that it is OK to ask questions and to express their concerns. Because during and after wildfires includes constantly changing situations, children may have questions on more than one occasion. Issues may need to be discussed more than one time. You should remain flexible and open to answering repeated and new questions and providing clarifications. If you have to evacuate suddenly, tell your child briefly where you are going and that you will answer their questions once you get to safety.

•

You should answer questions briefly and honestly, but also ask your children for their opinions and ideas about what is discussed. For younger children, try to follow wildfire conversations with a favorite story or a family activity to help them feel more safe and calm. Things I Can Do for Myself

•

Take care of yourself. Make sure you take good physical care of yourself, including eating well, sleeping well, getting exercise, and receiving proper medical care.

•

Listen to each other. Parents and other caregivers should provide support for each other during this time.

•

Put off major decisions. Avoid making any unnecessary life-altering decisions during this stressful post-wildfire period.

•

Give yourself a break. Try not to overdo clean-up activities. These activities may include lifting heavy items or working for extended periods of time. Using moderation when doing such work can reduce injury. Things I Can Do for My Child

•

Be a role model. Changes in living conditions can be extremely stressful for children. They will take cues of how to handle situations from their parents. Modeling calm behaviors will be important during chaotic times.

•

Encourage your children. Help children help take care of themselves by encouraging them to get appropriate rest, exercise, and diet. Be sure there is a balance of quiet and physical activities. Parent Guidelines for Helping Children Impacted by Wildfires National Child Traumatic Stress Network www.NCTSN.org

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•

Reassure children that they are safe or the plans you have for their safety. This may need to be repeated many times during and after a wildfire. You should spend extra time with your children and stay connected. It doesn’t matter whether it’s playing games, reading together, or just cuddling. Be sure to tell children they are loved.

•

Maintain routines. Even in the mist of chaos and change, children feel more safe and secure with structure and routine. As much as possible, stick to everyday routines (including mealtimes, bedtime, etc.).

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Maintain expectations. Stick with family rules, such as rules about good behavior and respect for others.

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Limit media exposure. It is important for you to protect your child from overexposure to sights and images of the wildfires, including those in newspapers, on the Internet, or on television.

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Calm worries about friends’ safety. As phone service may be disrupted, communication will be difficult. Reassure your children that their friends’ parents are taking care of them just as they are being cared for by you.

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Talk about community response and recovery. Reassure children about the work being done in their community to contain the wildfires (such as first responders protecting people, homes, pets, and wildlife), to restore electricity and water, to remove debris, and to help families find housing.

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Encourage children to help. Children recover and cope better when they feel they are helping. Find opportunities in which they can contribute in the aftermath of the wildfire. Give small tasks related to clean-up or family activities. After children spend time in clean-up activities, provide activities that are not related to the wildfires. This may include playing a game, reading a book, playing cards, etc.

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Be patient. Children may need a little extra patience and attention during these times. They may need added reminders or extra help with chores or homework once school is in session as they may be more distracted.

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Give support at bedtime. Children may become anxious when they separate from their parents, in particular at bedtime. First try to spend more time with your child at bed time with such activities as reading a book. It’s okay to make a temporary arrangement for young children to sleep with you, but with the understanding that they will go back to normal sleeping arrangements at a set future date.

•

Monitor adult conversations. Be aware of what is being said during adult conversations about the wildfires and its aftermath. Children may misinterpret what they hear and can be frightened unnecessarily about something they do not understand.

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Seek professional help. If children have difficulties for more than six weeks after the wildfires, parents should consult a mental health professional for an evaluation.

•

Keep things hopeful. Even in the most difficult situations, it is important to identify some positive aspect and to stay hopeful for the future. A positive and optimistic outlook helps children see the good things in the world around them. This outlook can be one way to help them get through even the most challenging times.

Further information about children, families, and wildfires can be found at the website of the National Child Traumatic Stress Network, www.NCTSNet.org.

Parent Guidelines for Helping Children Impacted by Wildfires National Child Traumatic Stress Network www.NCTSN.org

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Guía Para Padres Con Hijos Que Han Sido Afectados por Incendios Los Incendios pueden causar angustia y estrés emocional, así como daños físicos y materiales. Las personas pueden tener miedo de que sus seres queridos puedan morir o ser lastimados. Debido a estas catástrofes, pueden ocurrir separaciones de miembros de familia que pueden durar horas o días y puede pasar mucho tiempo antes de que puedan reunirse de nuevo. Puede ocurrir que se les pida o se les ordene a los vecindarios y comunidades en peligro evacuar el área con muy poco tiempo de anticipación, forzando a las personas a tomar decisiones importantes en minutos. De repente, las personas tienen que decidir evacuar o no, decide a donde ir, cuando salir, y que llevarse con ellos (incluyendo mascotas) Las personas pueden vivir en refugios o en albergues por días, sin saber si han perdido sus hogares y negocios o si se han salvado. La rutina diaria es interrumpida bruscamente y el sentido de seguridad se puede perder o debilitar. Las familias y las comunidades no deben subestimar los efectos acumulativos de la evacuación, del desplazamiento, de ser trasladados, y de la reconstrucción de sus casas o comunidades. Una vez que haya pasado el incendio y se tenga información de la gravedad del daño ocurrido, a las familias se les puede informar que sus seres queridos han sido afectados o lastimados. La pérdida de hogares, de mascotas, de ganado, y de los objetos de valor, inclusive artículos sentimentales, aumentarán los sentimientos de tristeza y vulnerabilidad. Si se llega a saber que el fuego fue iniciado intencionalmente, las personas tendrán también que luchar con sus sentimientos de ira y de querer encontrar culpables. Como otros acontecimientos traumáticos, los incendios descontrolados serán especialmente difíciles para individuos con necesidades especiales. Los problemas después de un incendio descontrolado como el encontrar casa, escasez de comida, agua, electricidad, transporte, trabajo, escuela, cuidado de niños, incluyendo rutinas diarias pueden interrumpir la forma de vida de las familias por semanas o hasta meses. Las personas afectadas por el incendio sufren dificultades financieras cuando han perdido sus hogares, sus negocios, o sus trabajos. La confusión puede acumularse mientras que ellos buscan ayuda de emergencia de agencias locales y federales o de sus compañías de seguros. Como resultado, los síntomas de estrés pueden llegar a ser evidentes aún meses después del incendio. Las reacciones de niños a los incendios descontrolados y sus consecuencias son fuertemente influenciadas por la manera en que sus padres, maestros, y cuidadores manejan la situación durante y después de los acontecimientos. Ellos a menudo se apoyan en estos adultos para obtener y entender información, para recibir consuelo, y ayuda. A continuación describimos algunas de las reacciones más comunes que los padres pueden ver en sus hijos. Estas reacciones disminuyen generalmente con el paso del tiempo, pero al estar consciente de que es probable que estas reacciones ocurran, los adultos pueden prepararse para poder ayudar a sus hijos. Reacciones Comunes •

Sentimientos de ansiedad, de temor, y preocupación por ellos, por seres queridos u otros (incluyendo mascotas): 1

Guía Para Padres Con Hijos Que Han Sido Afectados por Incendios Red Nacional Para el Estrés Traumático Infantil www.NCTSN.org

Los Niños pueden aumentar sus temores y preocupaciones acerca de la posible separación de los miembros de la familia o Los niños pequeños pueden volverse más apegados o querer estar más tiempo y más cerca de sus padres, hermanos, o maestros. Miedo de que los incendios forestales se extiendan o que nuevos incendios ocurran. o

• •

Angustia y ansiedad con los recordatorios de los incendios (por ejemplo: el olor a quemado, los sonidos de ambulancias o helicópteros, campos quemados y edificios destruidos por el fuego)

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Cambios de comportamiento: o o o o o o

• •

Mayor nivel de actividad Menor habilidad para concentrarse y poner atención Mayor irritabilidad Aislamiento de las personas Arrebatos de enojo Agresión

• •

Aumento de malestares físicos (por ejemplo: dolores de cabeza, dolores de estómago.) Enfoque prolongado en los incendios forestales (por ejemplo: hablar repetidamente de incendios o en los niños pequeños ellos pueden recrear el incendio en su juego) Cambios en el sueño o en el apetito Falta de interés en actividades cotidianas, incluyendo no tener deseos de jugar con sus amigos.

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Cambios en el desempeño de actividades escolares

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Conductas regresivas en niños pequeños (por ejemplo, hablar como bebé, mojar la cama, hacer berrinches)

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Aumento de conductas de alto riesgo en adolescentes(consumo de alcohol, abuso de sustancias, comportamientos autodestructivos) ¿Cómo Puedo Ayudar a Mi Niño?

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Pase más tiempo hablando con su niño o niña. Esto permitirá que su hijo sepa que está bien hacer preguntas y expresar sus preocupaciones. Porque durante y después de que el incendio ocurra los niños pueden tener preguntas en más de una ocasión. Estas dudas y preocupaciones tienen que platicarse más de una vez. Usted debe ser flexible y estar dispuesto a contestar nuevas preguntas o las mismas preguntas y proporcionar las debidas clarificaciones cuantas veces sea necesario. Si usted tiene que evacuar de repente, informe a su niño brevemente a donde van y dígale que usted contestará sus preguntas en cuanto lleguen a un lugar seguro.

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Usted debe contestar las preguntas de manera breve y honesta, pero también pregunte a sus niños cuales son sus opiniones e ideas acerca de lo que han hablado. Para niños más pequeños, después de la conversación del incendio, trate de contarles una historia favorita o haga una actividad con la familia para ayudarlos a sentirse más seguro y con más calma. Cosas que Puedo Hacer para Mí Mismo

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Cuídese. Asegúrese de cuidarse físicamente, incluyendo comer apropiadamente, dormir bien, hacer ejercicio, y buscar cuidado médico apropiado. Escúchense el uno al otro. Los padres y otros cuidadores de niños deben apoyarse mutuamente durante este tiempo. 2

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Posponga decisiones importantes. Evite hacer decisiones innecesarias que puedan alterar su vida durante este periodo estresante después del incendio. Tome un Descanso. Trate de no hacer más de lo que es capaz de hacer en cuanto a actividades de limpieza. Estas actividades pueden incluir evitar levantar artículos pesados o trabajar periodos de tiempo prolongados. Es importante tener moderación al hacer este trabajo para evitar que usted se lastime. Cosas que Puedo Hacer por Mi Hijo

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De el Buen Ejemplo. Los cambios en condiciones de vida pueden ser muy estresantes para niños. Los niños toman el ejemplo de los padres de cómo manejar estas situaciones. Modelando comportamientos tranquilos y hacer las cosas con calma es importante durante tiempos caóticos.

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Aliente y Anime a sus Niños. A los niños se les debe de ayudar a cuidarse de sí mismos al motivarlos para que descansen apropiadamente, hagan ejercicio y coman bien. Asegúrese que haya un balance entre actividades físicas y actividades pacificas.

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Tranquilice a sus hijos y hágales saber que están seguros y de que usted tiene planes para mantener la seguridad en la familia. Puede haber la necesidad de repetir esto muy seguido durante y después de un incendio. Usted debe pasar tiempo extra con sus niños y permanecer emocionalmente conectado a ellos. No importa la manera de estar cerca de ellos, puede ser jugando, leyendo, o simplemente abrazándolos seguido. Asegúrese de decirle a sus niños muchas veces que usted los quiere.

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Mantenga Las Rutinas. Aún en medio del caos y de muchos cambios, los niños se sienten más seguros al tener una estructura y una rutina. Mantenga las rutinas diarias tanto como sea posible (inclusive horas de comer, la hora de acostarse, etc.)

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Mantenga las Expectativas. Mantenga las reglas de familia, tales como reglas de buena conducta y de respeto a otros.

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Limite Exponer A Sus Hijos a Las Noticias. Es importante que usted proteja a su niño de exponerlo demasiado a imágenes y reportajes de incendios descontrolados, inclusive en periódicos, en el Internet, o en la televisión.

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Trate de calmar las preocupaciones de su hijo acerca de la seguridad de sus amiguitos. Puede ser que los servicios de teléfono sean interrumpidos, por lo tanto, la comunicación puede ser difícil. Asegúrele a su niño que los padres de sus amigos están cuidando de ellos así como usted está cuidándolo a él.

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Hable con su hijo acerca de los esfuerzos comunitarios para apagar el fuego y para la recuperación de su comunidad y vecindario. Informe a los niños acerca del trabajo que se hace en su comunidad para contener los incendios descontrolados (tal como los equipos de emergencia de respuesta inmediata que protegen a las personas, los hogares, las mascotas, la flora y la fauna), para restaurar la electricidad y el agua, para quitar escombros, y para ayudar a las familias que se encuentran afectadas a encontrar albergue.

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Anime a los niños a ayudar. Los niños se recuperan y manejan mejor las situaciones cuando ellos se sienten que pueden ayudar. Encuentre oportunidades en las que ellos pueden contribuir después de que el incendio haya pasado. Dé a sus hijos pequeñas tareas 3

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relacionadas con actividades para restaurar orden y limpieza o en actividades familiares. Después de que ellos pasen tiempo en actividades para restaurar el orden y limpieza en la comunidad, proporcióneles actividades que no estén relacionadas con los incendios. Una de las sugerencias puede ser usar juegos, leer un libro, jugar cartas, etc. •

Sea paciente. Los niños van a necesitar mucha paciencia y atención durante estos momentos. Sus hijos pueden necesitar más ayuda y más recordatorios de hacer sus quehaceres y actividades escolares una vez que comience la escuela, ya que ellos pueden estar más distraídos.

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Déles Apoyo a la Hora de Acostarse. Los niños pueden estar ansiosos cuando se separan de sus padres, y particularmente a la hora de acostarse. Primero trate de pasar mas tiempo con su niño a la hora de acostarse haciendo actividades con él tales como leerle un libro. Está bien si usted decide hacer arreglos temporales para que los niños más pequeños duerman con usted, pero con el entendimiento de que ellos volverán a dormir en sus camas en una determinada fecha en el futuro.

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Monitoree las Conversaciones de los Adultos. Esté consciente de lo que se dice durante conversaciones adultas acerca de los incendios descontrolados y sus efectos. Los niños pueden malinterpretar lo que ellos oyen y se pueden atemorizar innecesariamente cuando escuchan algo que ellos no entienden.

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Busque ayuda profesional. Si los niños tienen dificultades por más de seis semanas después de los incendios, los padres deben consultar a un profesional de salud mental para hacer una evaluación.

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Mantenga las Esperanzas y sea Optimista. Aún en las situaciones más difíciles, es importante identificar algún aspecto positivo para permanecer optimista en el futuro. Un punto de vista positivo y optimista ayuda a los niños a ver las cosas buenas que existen en el mundo que los rodea. Este punto de vista puede ser la mejor manera de ayudar a sus hijos a atravesar aún por los tiempos más difíciles y desafiantes.

Usted puede encontrar mayor información acerca de los niños, las familias, e incendios descontrolados en el sitio de Internet de la Red Nacional Para El Estrés Traumático, www.NCTSN.org Equipo de Traducción al Español: Luis E. Flores, M.A.LPC, LCDC, RPT-S Griselda Oliver Bucio, MS Dr. Mary Jo Avendaño. L.M.F.T.

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• City of Santa Monica • Community & Cultural Services Department • Human Services Division •

Elementary Basketball TK-5

Registration Opens on Wednesday, November 6 PRACTICE & GAME SCHEDULE TK/Kindergarten

1st Grade

Grades 2-3

Grades 4-5

(Superstars)

(Rookies)

(League)

(League)

Practice Day:

Mondays Only

Mondays Only

Tuesdays & Thursdays

Wednesdays & Fridays

Start/End day:

December 2/ February 10

December 2/ February 10

December 3/ February 29

December 4/ February 29

1st Game Day:

No Games

No Games

January 11

January 11

Grade Level:

Registration with payment is required for participation. Financial Assistance is available to qualifying residents and non-residents if attending SMMUSD schools. All Families are encouraged to apply Registration closes on November 20 at 5:30pm to determine league teams No practices or games during Winter Break, January 20 (MLK Holiday), or February 15-17 (Presidents Holiday Weekend).

● $130 for Superstars & Rookies

● $135 for 2nd-5th Grade Leagues

REGISTER ONLINE AT: smgov.net/reserve Register In Person At: Reed Park Youth Office 1133 7TH ST. Santa Monica, CA 90403 (310) 458-8540 For more information,:

smgov.net/crest

2019-20 WINTER ELEMENTARY SPORTS PROGRAM INFORMATION NO tryouts, no cuts……

EVERYONE plays ……

any child TK-5 is eligible to play.

at least half of every game.

PLAYER DEVELOPMENT… We give young athletes the opportunity to compete and learn the skills and and rules of their chosen sport.

TEAMS ARE BALANCED……

GOOD SPORTSMANSHIP……

skill levels are evenly dispersed.

Winning and losing with grace.

SUPERSTARS BASKETBALL CLUB (TK-K) $130 Novice co-ed sports program designed to introduce participants to the basic skills and rules of basketball with an emphasis on positions and terminology. No games. Class meets on Mondays, 15 minutes after school dismissal and runs for one hour. Participants will be picked up from their classroom. ROOKIES BASKETBALL CLUB (1st Grade) $130

Novice co-ed sports program designed to introduce participants to the basic skills and rules of basketball through game-time situations and scrimmages, in preparation for the next level of play. No games. Club meets on Mondays, 15 minutes after school dismissal and runs for 1 hour. Participants enrolled in SAP will be picked up from their SAP room. Participants not enrolled in SAP will meet the coach on the basketball courts. BASKETBALL LEAGUES FOR BOYS OR GIRLS (GRADES 2-5) $135 Sports league with two practices per week and a weekly game on Saturdays. This league plays with a 20 minute per half running clock throughout the game. Practices are structured to introduce participants to sportsmanship, rules, and basic skills of basketball in preparation for league games. Some games may be held during the week to accommodate all teams. Boys and Girls will have separate divisions.

NO POSTSEASON EARLY DISMISSAL: Early dismissal days vary per school. Please check with your child’s coach for any adjustments to the regular practice or training schedule. LOCATIONS: Practices are held at SMMUSD schools Edison, Franklin, Grant, McKinley, Muir, Roosevelt, SMASH & Will Rogers. Games are held at Memorial Park Gym, John Adams or Lincoln Middle School gyms.

Are you 65+ and struggling to pay for your basic needs? This program can help.

The City of Santa Monica’s Preserving Our Diversity Program provides direct cash payments to low-income older adults who live in rent-controlled apartments in Santa Monica. You might qualify to receive payments if: You are at least 65 years old; You moved into your rent-controlled apartment before January 1, 2000; Your household income is less than $36,550 a year if you live alone or less than $41,800 a year if you live with one other person*.

To learn how you or someone you know can take part in the program, visit: www.santamonica.gov/pod or call 310.458.8743

* Income limits for other household sizes are available at www.santamonica.gov/pod.

¿Tiene más de 65 años y está luchando para pagar sus necesidades básicas? Este programa puede ayudar.

El Programa Preservando Nuestra Diversidad de la Ciudad de Santa Mónica proporciona pagos directos en efectivo a los adultos mayores de bajos ingresos que viven en apartamentos con renta controlada en Santa Mónica. Puede calificar para recibir pagos si: Tiene al menos 65 años de edad; Se mudó a su apartamento de renta controlada antes del 1 de enero de 2000; Los ingresos de su hogar son menos de $36,550 al año si vive solo o menos de $41,800 al año si vive con otra persona*.

Para saber cómo usted o alguien que conoce puede participar en el programa, visite: www.santamonica.gov/pod o llame al 310.458.8743

* Los límites de ingresos para otros tamaños de hogares están disponibles en www.santamonica.gov/pod.