Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí Ciclo Escolar 2017-2018 Lic. Educación preescolar Herramientas para la investigación educativa Analogía “Comprendiendo la investigación educativa a través de las divertidas analogías” o Analogías en la investigación educativa Profesora: María Susana Moreno Grimaldo 5° Semestre grupo B Alumna: Erika Fernanda González Arriaga Diana Laura Rodríguez Márquez San Luis Potosí, S.L.P, lunes 04 de septiembre del 2017
I.- Determinar título del artículo ,selección de las palabras , la ubicación de la clasificación. 1. Innovar - mejorar Sinónimo 2. cualitativa - cuantitativa antónimos 3. Producir - generar Sinónimo 4. Buscar - Indagar sinónimos 5. Problema - solución Antónimo 6. interpretar - recrear Causa y efecto 7. Descubrir - solucionar Causa y efecto 8. Diferente - diverso Sinónimo 9. Docente - Sociedad especie- género 10. cuestionamiento - duda parte-todo 11. Interrogante- respuesta Causa y efecto 12. Investigación - teoría Agente-característica 13. reflexión - comprensión causa y efecto 14. identificar - comprender Parte- todo . 15. Punto de partida- comienzo Parte-todo 16. día - cotidiano Parte-todo 17. Sujeto - Institución Agente -lugar 18. Educativo- contexto Especie - género 19. Dificultad-complejidad sinónimo II.- Elaboración de un texto, vinculando las palabras seleccionadas. La investigación educativa tiene el propósito de innovar así como mejorar en el ámbito educativo mediante investigaciones cualitativas y/o cuantitativas, entre otras, debido a que una característica básica de una investigación es que es sustentada por la teoría, por lo que comienza a producir, o bien, generar marcos teóricos que dan pauta tanto a buscar como a indagar respecto a algún problema que esté presente en la educación para darle solución.
Gracias a la investigación educativa, el profesional de la educación tiene la posibilidad de
identificar y acercarse a la realidad educativa desde diferentes
perspectivas,
empleando diversos modelos de investigación, recogiendo
información para lograr interpretar la realidad social, y comprender las respuestas que pueden darse a las interrogantes planteadas desde las dimensiones ontológica y epistemológica; y a partir de ello recrear la práctica acorde a las necesidades didácticas que se descubran y de esta manera buscar acciones para llegar a una solución. Por ejemplo, en el contexto educativo Toda investigación se encuentra sustentada en una teoría, es reconocida en su cientificidad, cuando se comienza aplicar a lo social la metodología de las ciencias naturales y la de las ciencias exactas. La investigación debe despertar la curiosidad, la reflexión, el cuestionamiento, la duda, pues son bases fundamentales de toda genuina investigación. De allí la investigación será educativa si permite que los participantes involucrados desarrollen nuevas formas de reflexión autónoma y si le forman para emprender caminos propios de comprensión sobre el sentido de la práctica y las posibilidades de mejorarla. El contexto educativo puede considerarse como un encuentro entre personas, es una actividad ética que requiere de continua reflexión y cuestionamiento, para ello no puede reducirse a una actividad técnica, debido a la profundidad del proceso, pues en ella participan docente, alumno y sociedad. Los fenómenos educativos, debido a su complejidad, presentan una dificultad mayor, ya que en los mismos interaccionan una diversidad de variables que no permiten un estudio preciso y exacto como el que se realiza en otras ciencias, como por ejemplo, las ciencias naturales. Cuestiones importantes de los hechos educativos (como son los valores, significados, intenciones y creencias) no son directamente observables ni susceptibles de experimentación.
En uso más evidente que se le da a la investigación educativa se desarrolla desde el proceso de evaluación, del que parte el diagnóstico, y que presentan las siguientes características: ● Se analizan las acciones humanas de padres y alumnos y situaciones sociales comunitarias experimentadas por los docentes en la escuela. ● Se relaciona con los problemas del día a día que en lo cotidiano se confrontan para la búsqueda de una solución al problema. La educación necesita atención, que solvente los problemas de improvisación y facilismo que utilizan los maestros para impartir los contenidos de la forma más cómoda y rutinaria, teniendo de esta forma el punto de partida necesario para el comienzo de una nueva forma de educar a través de la investigación como herramienta
fundamental de las docentes, dándoles la función y el deber ser
investigadores y compartir estos conocimientos e implementar un método innovador que dé mejores resultados en las aulas de clases (González, 2005) La investigación, más que aportar explicaciones de carácter causal, intenta interpretar y comprender la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en la escena educativa o en una institución.
III.- reflexión de la actividad. La actividad nos pareció un tanto compleja pero también dinámica y diferente, al parecernos compleja se debe a que no estamos acostumbradas a realizar este tipo de actividades para abordar un tema, sino utilizamos métodos más comunes y sencillos de realizar como son resúmenes, mapas conceptuales, tablas, etc., además las analogías son una estrategia de aprendizaje que involucra el pensamiento, el conocimiento de palabras y la interpretación que le damos, para dar a conocer sobre un tema. Fue complicado escoger que tipo de palabras se relacionaban y diferenciar en qué tipo de relación se encuentran, debido a que algunas parecían ser sinónimos pero también causa-efecto, siendo estas dos de los tipos de analogías que más se
repetían. Dentro del texto donde se tienen que vincular las palabras seleccionadas, fue necesario involucrar nuestro conocimiento al tema del que se va hablar, tener una referencia de donde apoyarse para fundamentar y una coherencia que permita enlazar aquellas palabras para formar un texto que nos sirva como habilidad comunicativa para informar a sus lectores. Abordar este tema mediante esta serie de actividades nos dio la oportunidad de profundizar en el tema, ya que se utilizan conocimientos previos, la investigación que se realizó para complementar y una recreación o conclusión con respecto a lo que se aprendió, ya que se expone ante la redacción de un texto que nos permite juntar todos los aspectos anteriores. En conclusión, nos gustó trabajar con analogías porque desarrolla en nosotras competencias cognitivas y redacción, las cuales no solo son de utilidad para un nivel de educación superior, sino, también resultan convenientes desde el nivel básico como es la primaria, de manera que se vayan familiarizando con esta significativa estratégica y nos pareció muy interesante la manera en que se abordaron, consideramos que es bueno retomar estos temas y hacernos pensar un poquito, además que supone una innovación y fue divertida.