TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por un deterioro persistente de la comunicación social y la reciprocidad en múltiples contextos, así como por patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos, repetitivos y estereotipados. Las manifestaciones clínicas

El trastorno del espectro autista ha tenido un aumento de su prevalencia en las últimas ción de Enfermedades (CDC) reportó una prevalencia de TEA en los Estados Unidos de 1 en 150 niños para el año 2000 y los reportes del 2018 hablan de una prevalencia de 1 en 44 aunque es posible que no se desarrollen por completo hasta más tarde, cuando las demandas sociales superan las habilidades del niño. El diagnóstico puede ser difícil a medida que el niño crece porque aprende a ocultar algunas manifestaciones diagnósticas críticas. El TEA cada niño que lo padece sea único y requiere la individualización del diagnóstico y el plan de manejo.

También, el TEA es 4 veces más frecuente en los niños que en las niñas.

Es posible que el incremento en la prevalencia de TEA podría atribuirse a la ampliación de sus criterios de diagnósticos y que existe una mayor conciencia en cómo detectar las manifesta- de la exposición a algunos peligros ambientales lencia de los TEA.

Se han asociado factores genéticos para el desarrollo de TEA, los cuales se han determinado cruciales para el desarrollo normal de los circuitos neuronales relacionados con la comunicación, la reciprocidad social y la comunicación, expresión emocional que están deterioradas en los autistas. También, cuanto mayor es la edad de los padres, mayor es el riesgo de aparición de TEA, especialmente en el lado paterno, porque la producción de espermatozoides ocurre a lo largo de la vida, lo que los hace más vulnerables a ser

El incremento de la prevalencia de TEA no puede explicarse únicamente por la susceptibilidad genética. Se han asociado factores ambientales como precipitantes que interactúan con la composición genética de los individuos afectados a través de mecanismos epigenéticos.

Dentro de los factores ambientales se incluyen la exposición prenatal a teratógenos (como materna, diabetes gestacional, estrés materno, ingesta de medicamentos como ácido valproico y talidomida, etc.), peligros perinatales (como prematuridad, bajo peso al nacer, hipoxia intraparto), etc.) y complicaciones neonatales (como intracraneal, encefalopatía hiperbilirrubinemia indirecta, etc.). tran diferencias en el desarrollo cuando son bebés, especialmente relacionados con sus habilidades sociales y del lenguaje, es importante determinar a una edad temprana las realizar un diagnóstico temprano. Los padres ciencia de vitamina D, que es un inmunomodulador, un fuerte antioxidante que protege contra el estrés oxidativo y un protector natural contra las mutaciones debido a sus características que causas potenciales del autismo. manera que su hijo se relaciona con los demas niños de su edad, ademas del retraso del habla y las diferencias en el comportamiento. Estas diferencias en el comportamiento pueden presentarse antes de los 24 meses, e incluso antes del primer año de edad.

El diagnóstico temprano de TEA es importante para la implementación de una intervencióncable o un factor de riesgo y el asesoramiento el diagnóstico de TEA, la evaluación suele ser un proceso de dos etapas. La etapa I implica la evaluación general del desarrollo de todos los niños pequeños durante sus visitas de atención médica primaria, mientras que la etapa II implica la evaluación profesional de cualquier caso sospechoso de TEA durante la etapa I por parte de un equipo multidisciplinario que incluye un pediatra del desarrollo, un patólogo del habla, un terapeuta ocupacional, un neurólogo pediatra, una psicóloga y un psiquiatra infantiles.

La evaluación del equipo profesional multidisciplinario de la Etapa II debe centrarse en la evaluación de la sintomatología central autista, las habilidades cognitivas y lingüísticas, y las habilidades adaptativas, sensoriales y motoras.

¿Cuáles son los signos o sintomas a tener en cuenta en los niños que nos pueden hacer pensar en TEA?

A nivel social: la sonrisa de los familiares ni los eventos que están mirando o señalando los padres). lo miren. faciales de los demás. los demás.

• Le cuesta mantener el contacto visual o establece muy poco contacto visual.

• Es incapaz de hacer amigos o no le interesa hacerlo.

En relación a la comunicación: ni comparte cosas con los demás.

• Tiene ecolalia, repite lo que le dicen sin entender pero sí responde a otros sonidos. para representar situaciones de la vida real. para los números, las letras, las canciones, o un sociales, generalmente entre los 15 y 24 meses.

• Con frecuencia no parece querer comunicarse.sación.

Conductas repetitivas:

• Se mece, da vueltas, se balancea, se tuerce los dedos, camina en la punta de los dedos de los pies durante largo tiempo, aletea las manos (comportamiento llamado “estereotípico”).

• Le gustan los rituales, el orden o las rutinas, se vidad a otra. alguna a los olores, sonidos (ruidos), luces, texturas y al tacto (contacto). es un enfoque que refuerza los comportamientos positivos y desalienta los negativos con el obje- cias individuales, Enfoque basado en relaciones (DIR) se concentra en el desarrollo de habilidades emocionales y de interacción, mientras que el Tratamiento y educación de niños autistas y con problemas de comunicación relacionados (TEACCH) depende de señales visuales para enseñar diferentes habilidades. Además, para que una persona autista viva de forma independiente, se necesita terapia ocupacional.

• Se obsesiona con algunas actividades inusuales, que hace de forma repetitiva durante el día.

• Juega con partes de los juguetes en lugar del juguete entero (por ejemplo, le da vuelta a las llantas de un camión de juguete).

• Mira o contempla de forma inusual, mira a los objetos desde ángulos poco comunes.

El objetivo del tratamiento de los casos de autismo es mejorar sus capacidades funcionales y la calidad de vida y brindar apoyo a sus cuidadores, ya que hasta el momento no se ha idenlograr este objetivo, la intervención temprana permitir que el niño hable, camine e interactúe con otros, es crucial.

Las modalidades terapéuticas disponibles para los TEA incluyen técnicas conductuales y de comunicación, intervención dietética, medicamentos y enfoques complementarios y alternativos.

Los autistas que tienen problemas con su entrada sensorial (vistas, sonidos y olores) les ayudará a comunicarse de forma verbal y no verbal. Mientras tanto, el Sistema símbolos de imágenes para hacer y responder preguntas. lidad de evaluar su estado nutricional, además de determinar que alimentos se deben retirar y que suplementos nutricionales debe tomar de ser necesarios. asociadas con los TEA, como irritabilidad, agresión, comportamiento repetitivo, mentarios y alternativos en forma de arte, música, deportes, terapia con animales, etc. pueden mejorar las habilidades de comunicación y aprendizaje de los niños autistas.

Debido a que, hasta el momento, no existe cura para el TEA, el objetivo realista alcanzable en el tratamiento es tratar de dirigir todos los recursos disponibles para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades y funcionamiento y obtener los máximos socioeconómico para los cuidadores también es esencial para empoderarlos a la hora de ayudar a sus hijos en su viaje hacia un mañana mejor. para obtener resultados con una adecuada canalización de los recursos.

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