EQUIPAMIENTO EDUCATIVO BABAHOYO DISEÑO ARQUITECTÓNICO VII PAULETHE ENDARA
INDICE METODOLOGÍA BITÁCORA DIAGNÓSTICO URBANO ROL DE BABAHOYO PROYECTO EDUCATIVO REFERENTES ARQUITECTURA COMO SISTEMA OBJETIVOS Y ESTRATÉGIAS PLANIMETRÍAS FACHADAS CORTES VISTA INTERIOR/EXTERIOR ANÁLISIS DE MATERIALES DESARROLLO TÉCNICO CONSTRUCTIVO LLAMADO A CADA UNO DE LOS EDIFICIOS IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA
1 2-7 8- 9 10 - 13 14 15 16 - 20 21-27 28-29 30-31 32-34 35-36 37 38 39
METODOLOGÍA
Detección de la necesidad Verificación
RESUELVE
ANÁLISIS Físico/Geográfico Social/Eco/Histórico Discurso como arquitecto
DIAGNÓSTICO Sintético Concluye la situación
Estado del arte (Referentes) (Respecto al problema de investigación)
Proyecto Arquitectónico
Límites (internos)
Ámbito-Espacio-Enfoque (¿Como?)
Competencia gráfica
Metodología Materiales Proceso DATOS MÉTODOS
Competencia técnica
Estrategias de proyecto bocetos/Maquetas/Esq/Collage/Síntesis
Nestor Llorca. (2020, 28 de Octubre)
Límites (externos)
Objetivos 1-Qué 1-Proyecto 2-Con qué 2- Enfoque 3-Para que 3-Necesidad a satisfacer
1
BITÁCORA
BITÁCORA Arquitectura como sistema Escucha
Piensa
Análisis Diagnostico Propuesta
Diseño Enfoque Contexto
Entrada
Proceso
Entrega Salida
Capa Escala 1:1 Composición de la arquitectura Escala 1:100 Funcional Pensamiento prospectivo Escala 1:1000 Contexto
Vecindad Proximidad del espacio
Actividad
Conjunto de trabajos o acciones organizadas para un individuo
Perspectivismo
La idea desde un punto definido
Almacenamiento Nestor Llorca. (2020, 28 septiembre)
Teoría general de sistemas Util
Busca diferentes elementos, pero que trabajen de forma cohesiva
SISTEMA
Se vuelven parte de un todo
A las necesidades
o modelos
Los sistemas se deben adaptar NUEVOS
Integrar CONJUNTOS a través de sus RELACIONES
Todos trabajan en el mismo
SUPRASISTEMA SISTEMA SUBSISTEMA ABIERTOS CERRADOS AISLADOS
SISTEMA EXISTE DENTRO DE SISTEMA
Sistema social Nestor Llorca. (2020, 30 Septiembre)
2
BITÁCORA Teoría general de sistemas Sinergia Mejor resltado juntos que de forma individual - Un uso se beneficia de otro -Coordinación Nestor Llorca. (2020, 2 Octubre)
Equifinalidad Finalidad específica -Todos los elementos trabajan para llegar a un solo objetivo
Entropía Sistemas se simplifican -Se controla a través de mantenimiento
Retroalimentación
Homeostasis
Son capaces de reeorganizar sus elementos para que funcione de forma colaborativa se puede añadiro quitar también
Ajentes que actuen como una red
Movimiento de una acción
Espacio+Oportunidades= Atributos
Modelos conceptuales PROPUESTAS ESPACIALES Espacio y desarrollo social
Interacción a lo largo del proyecto
USUARIO+PROYECTO+CONTEXTO
Actividades que satisfacen en ese momento ECONÓMICO
ECOLÓGICO
Crecimiento inteligente
LÍMITES/MURO/VACIO/POCHE
SOCIAL
Si no sirve al usuario no es suficiente
ESPACIO DÚCTIL/SEMIDEFINIDO Variaciones
Permitir que la arquitectura no sea estática Nestor Llorca. (2020, 26 Octubre)
3
BITÁCORA REFERENTES En semiótica
En gramática
Arquitectónicos
El objetivo real al que alude el signo Ej: sentarse (signo) silla (objetivo)
Se refiere al elemento de la realidad
1-Estética 2- Materialidad 3- Constructivo 4-Espaciales 6-Tecnológicos 7-Funcional 8-tipo/tipología
Retroalimentación
Ideas
1- Temporal/espacial 2-Preexistencia 3-Mofológico 4-Temporal 5- Cultural/Social 6-Topográfico/Paisaje 7-Climático 8-Económico/Político
1- Conceptos 2-Ideolog’ias 3-Propuestas (Acercamiento/enfoque)
Nestor Llorca. (2020, 4 Noviembre)
VALORES COMPOSITIVOS
Sólidos y cavidades
Espacial
Efectos de contraste
Llenos y vacios
El vacio donde habitamos para que se vuelva util la cavidad
Combinaciones de una cosa con otra formales, iluminación, etc
Sólidos y cavidades
Espacial
Efectos de contraste
Llenos y vacios
El vacio donde habitamos para que se vuelva util la cavidad
Combinaciones de una cosa con otra formales, iluminación, etc
Planos de color
Escala y Proporción
Planos de color
Escala y Proporción
No solo cromático, si no Toda arquitectura trabaja también los fondos con multiples escalas ej: indicar ingresos RELACIÓN MATEMÁTICA
No solo cromático, si no Toda arquitectura trabaja también los fondos con multiples escalas ej: indicar ingresos RELACIÓN MATEMÁTICA
Nestor Llorca. (2020, 6 Noviembre)
OPERACIONES FORMALES Adición INDIVIDUAL -Expandir -Extruir -Aumentar Nestor Llorca. (2020, 9 Noviembre)
MULTIPLE -Ramificar -Unir
Desplazamiento INDIVIDUAL -Curvar -Dividir -Torcer
MULTIPLE -Entrelazar -Intersecar -Girar -Cambiar
Subtracción INDIVIDUAL -Escala -Esculpir
MULTIPLE -Extraer -Incrustar
4
BITÁCORA OPERACIONES FORMALES PRINCIPIOS BÁSICOS DE DISEÑOS
SUPERFICIE+VOLUMEN Proceso Generativo
´´Grupo de elementos que estan evolucionando´´
Combinaciones y Agregaciones Se puede leer un elemento y otro pero están unidos
Jerarquia
Unidad/Armonia
Escala y Proporción
UNION DE 2 VOLUMENES Y SE GENERA UNO NUEVO
Dominacia/Enfasis
Volúmenes base
Similaridad y contraste
Proporción de los volumenes genera ya un paso incial de espacio
Nestor Llorca. (2020, 9 Noviembre)
CONTEXTO PERSPECTIVISMO
´´La arquitectura se crea y modifica por las influencias culturales, el tiempo y el espacio en que existe´´
´´Percepción e idealización del espacio´´
Factores de contexto NECESIDADES
PRODUCTO DE CIRCUNSTANCIAS Movimiento - Interacción
RESPUESTAS ARQUITECTÓNICAS
´´Las necesidades se resuelven a través de respuestas arquitectónicas
Relación con el contexto
AMBIENTE Y CLIENTE
CONDICIONES DE LA ´´RED´´ SITIO
Nestor Llorca. (2020, 18 Noviembre)
5
BITÁCORA ACTIVIDADES, FUNCIÓN, PROGRAMA -La arquitectura no estan buscando la actividad, porque puede permitir el cambio y flexibilidad del espacio. -La temporalidadpermite estos cambios
ACTIVIDAD
HABITANTE
FUNCIÓN
USUARIO
Nestor Llorca. (2020, 23 Noviembre)
ARQUITECTURA Y CLIMA PARÁMETROS CLIMÁTICOS
PARÁMETROS CONFORT
-Temperatura -Humedad -Radiación solar -Viento -Precipitaciones
-Higotérmico -Salubridad -Luminoso -Acústico -Seguridad
Arq solar pasiva
Arq solar activa
Recibe la luz del sol para llevarla a la casa ´´carga energética´´
Aprovecha la energía solar por medio de sistemas mecánicos o eléctricos
Energías renovables
Arq sostenible
Casa autosuficiente
Fuentes de energía que no se pueden agotar
Impacto ambiental mínimo de todos los procesos implicados en la construcción
Casa independiente de las redes de suministro centralizadas
Sistema de almacenamiento/ liberación de calor
Orientación del edificio
Ventilación natural y termo-forzada
Eliminar puentes térmicos
Manejo de envolventes
Ventilación y recuperación de calor
ESTRATÉGIAS BIOCLIMÁTICAS Aprovechamiento/ Transformación de Protección de la la radiación solar en radiación solar calor
HERRAMIENTAS ARQ. PASIVA+AMBIENTES INTELIGENTES Aislamiento
Nestor Llorca. (2020, 25 Noviembre)
Optimización de calor/Ganancias solares
Sistema de detección y actuación
6
BITÁCORA ANÁLISIS ENERGÉTICO DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
CARACTERÍSTICAS TÉRMICAS DE LOS MATERIALES Conductividad térmica
Calor específico
Difusividad térmica
Calor específico volumétrico
Densidad
Efusividad térmica
ASPECTOS A MEDIR Procesamiento y requerimiento de energía de fabricación La masa de materiales de construcción
Consumo total de energía
Requerimientos de energía de transporte
Uso de materiales
Contenido reciclado
Durabilidad de los productos
Consumo total de agua
Planificación de la demolición
Intensidad de uso de los edificios
Gestión de residuos
Confort
MATERIALIDAD Alta durabilidad y calidad
Que sea reparable
Que facilite su mantenimiento Nestor Llorca. (2021, 6 Enero)
Flexibilidad de uso
Que permita su rehabilitación
Que sea deconstruible
Resilientes Alto rendimiento
7
DIAGNÓSTICO URBANO
DIAGNÓSTICO URBANO
La ciudad de Babahoyo también se la reconoce como Santa Rita de Babahoyo, es la capital de la Provincia de los Ríos ubicada en Ecuador. Su localización se encuentra en el centro de la región litoral del Ecuador, se extiende sobre una gran llanura y en la unión de los ríos Catarama y San Pablo, cabe recalcar que la unión de estos 2 ríos conforman el río Babahoyo el mismo que atravieza la ciudad y le da el nombre a la misma. N
La zona de estudio se emplaza en el delta del río Babahoyo , el río se presenta como un eje delimitante de la ciudad. de 1027.08 km2 cuadrados. Este a su vez se divide 3 zonas las cuales 1)Zona 1 : 405.9 km2 2) Zona 2 : 1.803 km2 3) Zona 3 : 279,86 km2
N
Zona de estudio
1
2 3
7,00
N 09-01-030-09
RAMPA
N
2.-Sur: Limita con la zona centro de la ciudad, límite a 150 mts al sur de la calle 10 de Agosto 3.-Este: limita a 150 mts al este de la calle Transversal en la parroquia Barreiro y Clemente Baquerizo 4.-Oeste: Limita a 150 mts al oeste de la calle Ricaurte en la parroquia Camilo Ponce
8 Análisis urbano realizado por diseño VII: Ubicación y Límites
DIAGNÓSTICO URBANO
25
Lámina Resumen Babahoyo
Zona 2 Zona 2
Conexión Conexión
Zona 3 Zona 3
VS N -7.00 msnm N -7.00 msnm
Zona 1 Zona 1
Zona 2 Zona 2
Segregación Segregación Espacial Espacial
ZonaZona 3 3
Diferencia entre Zonas
Rio como Rio comoLimite Limite
Zona 1
Zona 3
No No se se conecta conecta Campo Campo
Zona 2
Ciudad Ciudad
Z2
Z1 Z1
Tres Zonas fuertemenete marcadas Vía = límite Vía = límite
Limite entreCiudad Ciudady yCampo Campo Limite entre
Z3 Z3
Se conecta Se conecta
Desconexión entre Desconexión entre sus sus partes partes
9 Análisis urbano realizado por diseño VII: Ubicación y Límites
ROL: BABAHOYO DIVERSO Y AUTOSUFICIENTE
ROL: BABAHOYO DIVERSO Y AUTOSUFICIENTE ROL DEL CONTEXTO TEÓRICO
ROL: BABAHOYO DIVERSO Y AUTOSUFICIENTE INTERCONECTAR LAS 3 ZONAS
DIVERSO
AUTOSUFICIENTE
(Teoría ciudad diversa_ Jane Jacobs)
(Teoría habitar en la sociedad de la información_Vicente Guallart)
Barrios, calles y parques deben permanecer abiertos a todas las clases de ciudadania.
Ciudad que permita autoabastecimiento generando actividades económicas por si misma.
ESTRATEGIAS ESPACIALES
ORGANIGRAMA ESPACIAL
Deportivo
Salud
Recreativo
RIO
ESPACIO ARQUITECTURA DE FLUJOS
Hospitales
Cine Museo Biblioteca
Residencia
Vivienda social y Flexible
Comercio
Mercados y Talleres
Centro Cultural
Escuela primaria y secundaria
Educación
Residencia USO ARTICULADOR
USO PRINCIPAL RELACIÓN DIRECTA RELACIÓN PARCIAL RELACIÓN VISUAL
Rol Babahoyo Grupo 1: Rol del contexto teórico y organización espacial
Estudiantes y Adultos mayores
10
ROL: BABAHOYO DIVERSO Y AUTOSUFICIENTE IDEAS INTEGRALES URBANAS
Ojos sobre la calle
NODO ARTICULADOR
Arquitectura con escala humana
La altura de edificación debe ser de 4 niveles para seguir manteniento la escala con relación al peatón, la terraza será de caracter público y tendrá conexión con los nodos articuladores El ingreso principal debe ser de planta libre con doble altura y está ubicado en el nodo articulador del anillo.
Planta baja dinámica
Plazas públicas a escala barrial, en el ingreso del nodo articulador la plaza ingresa al edificio
Plazas como puntos de encuentro
Indicadores Autosuficiencia Las vias que conectan entre equipamientos deben ser peatonales rematando en el nodo articulador
Comunicar
Plazas públicas con intensidad de uso
Proteger
Generación de anillos urbanos para interconectar morfológicamente los equipamientos
Conectar
MADERA
Habitar
BAMBÚ
ARCILLA
BAMBÚ
Fachadas permeables que permitan tener una relación directa entre el objeto arquitectónico y el espacio público
MADERA
Estrategias Urbanas (Jacobs)
MATRIZ DE ESTRATEGIAS E INDICADORES URBANOS PARA BABAHOYO Rol: Indicadores Babahoyo Diverso y Autosuficiente Diversidad (Guallart)
La composición de la fachada del nodo articulador y las plazas contener vegetación nativa debe ser de materiales locales, para generar identidad
ARCILLA
15min
Desplazamientos cortos entre equipamientos
15min
Los proyectos son pensados para el peatón, es decir que la distancia de desplazamiento entre proyectos no debe superar los 15min
Jerarquizar el nodo articulador para tener una integración visual entre los proyectos
Integrar Proyecto 1
Proyecto 2
11 Rol Babahoyo Grupo 1: ideas integrales urbanas
ROL: BABAHOYO DIVERSO Y AUTOSUFICIENTE ESTRATEGIAS DEL PROYECTO COMO UN SISTEMA 1
TERRENOS POTENCIALES
4
ANILLOS ARTICULADORES
2
USOS
5
EJES CONECTORES
3
ANILLOS MACRO
6
NODOS CONECTORES CRECIMIENTO EXPONENCIAL
7,00
09-01-030-09
RAMPA
1. Salud - Hospital 2. Residencia Vivienda Social y Flexible 3. Centro Cultural - C.Comercial 4. Centro Cultural - Mediateca/talleres
5. Comercio Mercado 6. Educación Escuela/Colegio 7. Recreativo Deportivo 8. Residencia Vivienda Estudiantes y Adultos mayores
70 ,
0
12 Rol Babahoyo Grupo 1: Implantación red urbana, Relación proyecto Vs. demografía
ROL: BABAHOYO DIVERSO Y AUTOSUFICIENTE IMPLANTACIÓN RED URBANA 11 3
Z2
Z3
2
1
09-01-030-09
9
10
4 8 7
6
RAMPA
5
Z1
RELACIÓN PROYECTO VS. DEMOGRAFÍA MATRIZ PROGRAMÁTICA-ÁREAS VOLÚMENES Demografía
#
Responsables
1 Zona 1- 3.049 Hab Zona 2- 6.088 Hab Zona 3- 3.900 Hab
2
TOTAL ÁREA DE ESTUDIO: 13.037 Hab
3
Zona 1 - 109 Hab/Ha Zona 2 - 150 Hab/Ha Zona 3 - 150 Hab/Ha
4
PROMEDIO ÁREA DE ESTUDIO: 136.33 Hab/Ha Edad- 15-64 años 50.4% Edad- 0-14 años 25.4% Edad 65- en adelante 24.2%
Diego Bermeo Doménica Aldás
Paulethe Endara
Estefanía Pérez
9 10 11
Área Del Terreno
Zona
10000m2
17096m2
ZONA 2
3500m2
6800m2
ZONA 2
Salud - Centro médico de especialidades tipo 2
4000m2
11000m2
ZONA 2
Centro Cultural - Vivienda social C.Comercial
10000m2
18167m2
ZONA 2
Centro de Desarrollo Juvenil
3500m2
8700m2
ZONA 1
Educación - Escuela/Colegio
4000m2
7800m2
ZONA 1
Comercio - Mercado
3500m2
8000m2
ZONA 1
Recreativo-Residencia - Deportivo
3000m2
7500m2
ZONA 1
Residencia - Vivienda Estudiantes y Adultos mayores
3000m2
9600m2
ZONA 3
Recreativo Casa de la música
3000m2
7500m2
ZONA 3
Centro Cultural - Residencia para estudiantes Mediateca/talleres
3000m2
6100m2
ZONA 3
Educación: Centro Infantil
7 8
Área Del Proyecto
Mixto - Vivienda y Comercio
5 6
Proyecto
Yerson Gonzalez
Rol Babahoyo Grupo 1: Estrategias del proyecto como un sistemas, Implantación red urbana, Relación proyecto Vs. demografía
13
PROYECTO EDUCATIVO
REFERENTES OMA: Campus Axel Springer/Alemania
Tipología ´´Busca la transición, la esencia del diseño es una serie de pisos en terrazas.´´ ´´Cada piso contiene una parte cubierta como ambiente de trabajo tradicional, que luego se descubre en las terrazas (espacio en común).´´
Sou Fujimoto: Museo y Biblioteca de la Universidad Musashino/ Tokyo Materialidad-Contexto ´´ Se concibe como una caja de cristal que permite al usuario estar en contacto con el exterior.´´ (madera, vidrio, acero) ´´No hay paredes, sino varias capas concentradas de estanterías, la idea es que desde el exterior estas estanterías de madera sean visibles como sus actividades.´´
Takaharu Tezuka: Fuji Kindergarten/Tokyo
Idea/enfoque ´´ Rompe con las barreras que se encuentran usualmente en la típica arquitectura educativa y alienta a que los niños jueguen e interactuen.´´ ´´Interacción con la naturaleza y constante juego.´´
OMA: Biblioteca Alexis de Tocqueville/ Normandía, Francia Contexto ´´El camino peatonal y plaza frente al mar se vinculan con el interior, teniendo accesos en planta baja en ambos lados del edificio permitiendo una interacción fluida entre la biblioteca con su entono.´´
14
ARQUITECTURA COMO SISTEMA Equipamiento de educación: escuela y colegio. A través de un diagnóstico de estudio urbano en la ciudad de Babahoyo se demostró que el rio ha dividido la ciudad en tres zonas dando como resultado una segregación espacial y social. Lo que se quiere lograr es eliminar la separación en la ciudad para dar lugar a un Babahoyo diverso y autosuficiente, es por esta razón que la planta baja del equipamiento de educación es muy pública para poder conectar con todos los equipamientos de alrededor a través de plazas. Los equipamientos de salud y centro cultural que son parte de la propuesta y están ubicados en la zona dos estarán conectados al de educación ubicado en la zona uno por un sistema de nodos urbanos para poder relacionar con la otra zona y exista comunicación entre todos. Un espacio educativo potencia las interacciones individuales y colectivas de cada persona. La necesidad que quiere resolver el proyecto de escuela y colegio es el dar un espacio digno de aprendizaje para los niños y jóvenes de Babahoyo. Donde no solo haya aulas con bancas si no también espacios complementarios para adquirir conocimientos y divertirse. Este enfoque incluye áreas verdes y ambientes diversos. Generando una planta baja más pública con espacios de talleres que fomenten la integridad incluyendo salas para todas las edades ocasionando diversidad de usuarios. Para generar un proyecto educativo con este enfoque se debe conocer que las instituciones educativas son un pilar importante dentro de una ciudad. En el área de estudio no se encuentra un proyecto educativo de calidad que satisfaga las necesidades de Babahoyo. Por esta razón se posibilita la inclusión de los miembros de la comunidad permitiendo el desarrollo de la ciudad, con estrategias que ayuden a mejorar la gestión de los recursos y de identidad de Babahoyo. Por lo tanto, se debe planificar un proyecto con espacios amplios y diversos para diferentes actividades de aprendizajes logrando así lugares dinámicos e inclusivos transitados por los usuarios. Es importante un proyecto educativo para la mejora de la calidad de los equipamientos en la zona, eliminando largos recorridos de transporte para llegar al proyecto. El objetivo del proyecto es:
Lograr la comunicación de las personas y actividades no solo dentro del proyecto sino también con el exterior, existiendo una relación a nivel urbano con las tres zonas de Babahoyo, para fomentar la integración en la ciudad. Integrar al proyecto dentro de un grupo de equipamientos que se encuentran a su alrededor y que cada función que tengan sea complementaria para el equipamiento educativo. Diseñar una planta baja permeable que fomenten la estrategia de ojos en la calle (Jane Jacobs) para que pueda existir una circulación fluida entre la transición de espacio público y privado. Utilizar la materialidad y vegetación nativa en las fachadas del nodo y plazas del edificio como un conector estético. Finalmente, a pesar que el proyecto este ocupando dos manzanas para que no exista una división se incorpora la calle al proyecto generando conexión en plantas altas. La idea principal del proyecto es la integración para que todas las actividades y ambientes que complementan el proyecto se vuelvan un solo conjunto a pesar de ser diferentes. Buscando la unificación de múltiples escalas tanto en el interior del equipamiento como en el exterior, es decir que integre con todo lo que está a su alrededor por sus plazas, actividades en plantas bajas, convirtiéndose parte de un todo. Como estrategia urbana se describieron varios puntos importantes para que todos los proyectos trabajen en conjunto y no como equipamientos individuales. Es decir, que el proyecto aporte positivamente al desarrollo de Babahoyo a través de las tres zonas. Generando un proyecto con escala humana, no mayor a cuatro pisos, que permita la relación del objeto arquitectónico con las personas, proporcionando diferentes variables como terrazas y plazas públicas produciendo la relación interior y exterior, jerarquizando los nodos existentes para tener visuales entre todos los equipamientos.
15
OBJETIVOS Y ESTRATÉGIAS Planta baja del equipamiento de educación es muy pública para poder conectar con todos los equipamientos de alrededor a través de plazas y actividades. Que fomenten la integridad ocasionando diversidad de usuarios.
Estrategia de ojos en la calle (Jane Jacobs) para que pueda existir una circulación fluida entre la transición de espacio público y privado.
Actividades
Espacios amplios y diversos para diferentes actividades de aprendizajes logrando así lugares dinámicos e inclusivos transitados por los usuarios.
Lograr la comunicación de las personas y actividades no solo dentro del proyecto sino también con el exterior. Para que no exista una división se incorpora la calle al proyecto generando conexión en plantas altas.
Transición
Proyecto con escala humana, no mayor a cinco pisos, que permita la relación del objeto arquitectónico con las personas, proporcionando diferentes variables como terrazas y plaza pública produciendo la relación interior y exterior
Generar que la plaza rodeé el proyecto para que ingrese a el y cree relación con el rio de Babahoyo
R i o
Utilizar la materialidad y vegetación como un conector estético.
16
OBJETIVOS Y ESTRATÉGIAS Volúmenes esquemáticos
1. Pública Un espacio que no solo sea usado por estudiantes, si no también para los que no son, para lograr diversidad de usuarios
1
4 3 Plazas Terraza Biblioteca Auditorio Cafeteria Taller
2
2. Privado
c i r c u l a c i ó n
3. Semi -privado circu lació
n
Generar llenos y vacios para lograr que las aulas puedan crecer o disminuir su tamaño si es necesario y tambien lograr puntos de encuentros.
Aulas
Espacios solo para estudiantes Laboratorios,baños, talleres, Cafeteria, etc
4. Transición
Espacio de vinculación y de trabajo exterior
Lograr una falsa topografía en planta alta para conectar hacia el rio de Babahoyo y los equipamientos de la otra zona. Para relacionarse con el contexto.
17
OBJETIVOS Y ESTRATÉGIAS Evolución del modelo
Área de transición entre primaria y secundaria, creando puntos de encuentros y de estancia, como zona de estudio, cafeteria, etc Áreas de apoyo para estudiantes, zona administrattiva, baños, talleres, etc, creando aterrazamiento en el interior Aulas que permitan ser modificadas si es necesario, por esta razón se genera llenos y vacios, para dar espacio de flexibilidad de planos.
Terrazas laterales para conectarse con el contexto
Espacio público para crear diversidad de usuarios en planta baja y laterales, para permitir cambios futuros
-Diseñar una gran terraza en planta alta para zonas de juego de los jovenes -Generar visuales con el contexto y equipamietos -Crear una falsa topografía, configurando anillos, para que exista conexión con el contexto La baranda se separa solo para que pueda pasar las piernas para que los niños y jovenes puedan sentarse y logra visuales con el el paisaje Utilizar estructura diagrid, para generar un sistema asociado a diagonales y lograr asi que la estructura no interrumpa con la flexifilidad del espacio interior y asi sea eficiente la ductibilidad y cambios futuros en el edificio.
18
OBJETIVOS Y ESTRATร GIAS Ductilidad en plantas bajas, para que el proyecto no sea estรกtico y permitir cambios futuros Planta esquemรกtica baja
19
OBJETIVOS Y ESTRATร GIAS Ductilidad en las aulas para que el proyecto no sea estรกtico y permitir cambios futuros Flexibilidad de planos Planta esquemรกtica base aulas
Flexibilidad de planos Planta esquemรกtica base aulas
20
PROYECTO
PLANIMETRÍAS
IMPLANTACIÓN
18.96
Caja de arena
18.15
18.15
Gral. Barona
18.69
18.15
Calle Sucre
19.35
19.35
1/500
21
B´
PLANTA BAJA GENERAL A A
B 13.6
13.5
C
54.1
D 13.5
E 13.5
0.18
1 Lobby
0.18 0.18
13.7
2 34.06.7
3
0.18
0.18
0.18
0.18
D
D´
13.6
4 D1
C
C´
Calle Sucre
Gral. Barona
1
13.7
Lobby
0.18
0.18
0.18
2 34.0 6.7 0.18
A´
3
13.6
0.18
4
13.6
A
13.5
B
13.5
C
54.1
13.5
E
D B
A
1/500
22
B´
PLANTA BAJA GENERAL B A
B 13.6
54.1
13.5
C
D 13.5
E 13.5
0.18
1 Lobby
0.18
13.7
2
0.18 0.18
34.06.7
3
D
0.18
13.6
D´
0.18
4 D1
C
C´
Calle Sucre
Gral. Barona
1
13.7
0.18
Lobby
0.18
0.18
0.18
2 34.0 6.7
A´
3 0.18
0.18
0.18
13.6
4
13.6
A
13.5
B
13.5
C
54.1
13.5
E
D
B
A
1/500
23
B´
PLANTA NIVEL 6.00 A'
B'
C'
6.8
6.7
D' 6.7
47.3 6.7
E'
F'
H'
G'
6.8
6.7
6.7
0.18
3.00
6.00 6.00
1' 6.8
2' 6.7
6.00
6.00
3' 32.4 6.7
4' D
6.9
5'
D´
Administración secundaria
Secretaría
Sala de reunión de profesores secundaria
Dirección de Secundaria
5.2
6'
C
D1
C´
14.4 6.00
28.8 Zona de estudio
Gral. Barona
Calle Sucre
7' 6.00
Cafetería
14.4
Área de juego
8' 6.8
9'
Sala de reunión de profesores primaria
Dirección de primaria
Secretaría
Administración Primaria
0.18
6.7
10'
32.4 6.7
11'
A
6.00
A´
6.00
6.9
12'
6.00
5.2
13'
6.00 6.00
3.00
6.7
B'
6.7
C'
6.7
D'
47.3
6.7
E'
6.7
F'
6.8
G'
H'
B
6.8
A'
1/500
24
B´
PLANTA NIVEL 9.00 A'
C'
B' 6.8
6.7
D' 6.7
E'
47.3 6.7
F'
H'
G'
6.8
6.7
6.7
0.18
1'
9.00 9.00
6.8
2' 6.7
9.00
9.00
3' 32.4 6.7
4' D
D´
6.9 9.00
5' 5.2
6'
C
D1
C´
9.00
14.4
6.00
28.8 9.00
Gral. Barona
Calle Sucre
7' 6.00
14.4
8' 6.8
9.00
9' 0.18
6.7
10'
32.4 6.7
11'
A
9.00
A´
9.00
6.9
12'
5.2
9.00
9.00
13'
6.7
B'
6.7
C'
6.7
D'
47.3
6.7
E'
6.7
F'
6.8
G'
H'
B
6.8
A'
1/500
25
B´
PLANTA NIVEL 12.00 A'
B' 6.8
C' 6.7
D'
E'
47.3 6.7
6.7
F'
H'
G'
6.8
6.7
6.7
0.18
12.00
Maquinária
1'
12.00
Papelería 12.00
6.8
2' 6.7
12.00
12.00
3' 32.4 6.7
4' D
6.9
D´
Maquinária
preparación Cuarto de
Salón de música
Maquinária
5'
Centro de audiovisuales
Centro de computación 12.00
5.2
6'
D1 9.00
C
C´
14.4
6.00
28.8
Gral. Barona
9.00
Calle Sucre
7' 12.00
Salón de talleres
14.4
12.00
Bienestar Estudiantil
8' 12.00
6.8
9'
Centro de audiovisuales
Centro de computación
Maquinária
Cuarto de preparación
Maquinária
Salón de música
0.18
6.7
10'
32.4 6.7
11'
A
12.00
A´
12.00
6.9
12'
5.2 12.00
13'
12.00
Maquinária
A'
6.7
B'
6.7
C'
6.7
D'
47.3
6.7
E'
6.7
F'
6.8
G'
H'
B
6.8
12.00
1/500
26
B´
PLANTA NIVEL 12.00 A'
B' 6.8
C' 6.7
D' 6.7
47.3 6.7
E'
F'
H'
G'
6.8
6.7
6.7
0.18
15.00
Maquinária
1' 15.00 15.00
6.8
2' 6.7
15.00
15.00
3' 32.4 6.7
4' Orientación
D
D´
6.9
Bienestar estudiantil
5'
15.00
5.2
6'
D1 Biblioteca
C
14.4
C´
15.00
28.8
Gral. Barona
Calle Sucre
7'
15.00 6.00
14.4
9.00
8' 6.8 Bodega
9'
15.00
0.18
Laboratorios
6.7
Salón de de juegos y gimnasia
10'
32.4 6.7
11' A
15.00
A´
15.00
6.9
12'
5.2
15.00
15.00
13'
Maquinária 15.00
6.7
B'
6.7
C'
6.7
D'
47.3
6.7
E'
6.7
F'
6.8
G'
H' B
6.8
A'
1/500
27
FACHADAS
FACHADAS +21.20
+18.00
+15.00
+12.00
+9.00
+6.00
+0.18
Fachada Norte
+20.21 +18.00
+15.00
+12.00
+9.00
+6.00
+0.18
Fachada Oeste
1/250
28
FACHADAS +20.21 +18.00
+15.00
+12.00
+9.00
+6.00
+0.18
Fachada Sur
+21.20
+18.00
+15.00
+12.00
+9.00
+6.00
+0.18
Fachada Este 1/250
29
CORTES
CORTES +21.19
+18.00
+15.00
+12.00
+9.00
+6.00 Galerías
Talleres
Galerías
+0.18
Corte A-A´
+20.21 +18.00
+15.00
+12.00
+9.00 Restaurante
+6.00
Recepción
Talleres de artesanía
Baño
Recepción
Talleres de lectura
+0.18
Corte B-B´ 1/250
30
CORTES +21.19
+18.00
+15.00
+12.00
+9.00
+6.00
+0.18
Corte C-C´
+20.21
+18.00
+15.00
+12.00
+9.00
+6.00
+0.18
Corte D-D´ 1/250
31
VISTAS DEL CENTRO EDUCATIVO DE BABAHOYO
VISTA EXTERIOR/INTERIOR
32 7
VISTA EXTERIOR/INTERIOR
33 7
VISTA EXTERIOR/INTERIOR
34 7
ANÁLISIS DE MATERIALES
ANÁLISIS DE MATERIALES DRYWALL Aplicaciones - Acabado exterior e interior - Acabado exterior con aislamiento - Muros - Plafones - Sustrato para recibir sistemas de estucos, ladrillos y acabados pétreos. Características - Los paneles se aplican directamente a la estructura y su superficie -pueden ser pintadas o cubiertas con un sistema de acabado exterior. - Se recomienda para cualquier condición climática.
Proceso de energía de fabricación - No requiere de equipo especial para corte. -Se instala fácilmente. -Facil para desmontar -La placa de yeso estánda tiene unas dimensiones, aproximadas, de 122 cm X 244 cm, pero pueden fabricarse de hasta 6 metros de longitud y un ancho de 1200 mm o 1350 mm.
- Resistente a la humedad, sin embargo no impide la transmisión de vapor. - Buen desempeño al ser expuesto a condiciones climáticas normales. - Resistencia al desarrollo de moho. - Dimensionalmente estable ante cambios de temperatura y humedad al tener un bajo coeficiente de expansión. - Resiste la deformación, pandeo y deflexión. - Capacidad de recibir distintos acabados.
-Las placas de yeso no toleraran las inundaciones y son propensas a grietas y roturas. Pero fáciles de reparar y pueden cubrirse con pintura, además de su rápida sustitución y placas con fibra de vidrio las hacen más resistentes al agua. - Algunas paredes no son muy resistentes para los impactos. Pero existe algunos componentes que ayudan para resistir más
ESTRUCTURA DE ACERO Características -Las construciónes ejecutadas con estructuras metálicas permiten luces mayores, especialmente interesante para locales comerciales, industrias, donde se requieran edificios sin pilares intermedios. -Ejecución de mayores alturas -Resistencia
- Rapidez de montaje: la velocidad es superior al resto de materiales.
-Alta resistencia: permite estructuras relativamente livianas.
-Se pueden prefabricar estructuras: Permitiendo que la mayor parte se realice en un taller y la mínima en obra consiguiendo mayor exactitud.
-Homogeneidad: las propiedades del acero no se alteran con el tiempo.
-Permite ampliaciones fácilmente.
- Facilidad de unión con otros miembros
-Tenacidad: tiene la capacidad de absorber grandes cantidades de energía en deformación.
-Reciclaje: El acero es un material 100% reciclable además de ser degradable por lo que no contamina.
-Ductibilidad.
-Corrosión: El acero expuesto a intemperie sufre corrosión por lo que deben recubrirse siempre con esmaltes alquidálicos. -Puede adquirir pandeo elástico -Fuego: Si se exponen a temperaturas elevadas pierden su fuerza.
35
ANÁLISIS DE MATERIALES HORMIGÓN Características -El hormigón es un material de construcción formado por una mezcla de cemento, arena, agua y grava o piedra machacada.
-Tiene concreto, lo que conlleva muy poco mantenimiento
Además, el hormigón puede llevar algún tipo de aditivo para mejorar sus características dependiendo del uso que se le vaya a dar a la mezcla.
-Tiene un coste bajo comparado con otros materiales
-Alta resistencia al fuego de 1 a 3 horas
-Aislante acústico -Tiene una adaptabilidad de conseguir diversas formas arquitectónicas -Ductilidad
-Es un material con aceptación universal, por lo que la disponibilidad de los materiales que lo componen, y su elaboración no tiene mayor dificultad.
-Su aplicación hace que las construcciones tengan mucho más peso y más volumen. -En edificaciones con gran altura que requieran de mucho peso, sale muy costoso, porque las vigas y losas tendrían que ser más grandes. -Puesta en obra más lenta. -Contracciones durante el proceso de fraguado y endurecimiento. VIDRIO TEMPLADO Características -Se denomina Vidrio Templado o Vidrio Tensionado al Vidrio que sometido a un proceso de templado, aumenta su resistencia a esfuerzos de origen térmico y mecánico. El Vidrio Templado está considerado como un vidrio de seguridad; su uso es recomendado en diversas áreas susceptibles al impacto humano. Esto es debido a que, en caso de rotura, el vidrio se desintegra en pequeños fragmentos de aristas redondeadas, que no causan heridas cortantes de consideración.
-El precio es mayor respecto al vidrio regular y transporte
-La resistencia del vidrio templado es mucho mayor a la del vidrio simple
-La resistencia térmica aumenta de 60°C a 240°C, de ahí su uso para puertas de hornos y refrigeradores.
-Su resistencia a la flexión equivale de 4 a 5 veces la del vidrio regular. -Su textura cristal es variable y adaptable a varios fines. -También estructuralmente puede conformar un muro transparente con textura vidrio
-A pesar de que el vidrio templado es más resistente a daños, finalmente es cristal y está propenso a manchas, huellas y rayones muy delicados. Es necesario un mantenimiento continuo. -Ya no se puede cortar y procesar. El vidrio solo puede procesarse a la forma deseada antes de templarlo y luego templarlo.
36
DESARROLLO TÉCNICO CONSTRUCTIVO
DESARROLLO TÉCNICO CONSTRUCTIVO
D1
3
1
Losa colaborante de 15cm Losa maciza de hormigón
1
Parrilla
2 Armado inferior Perfíl forjado colaborante
3 4
3
Diagonales de 30*58cm Placa de acero angular antivuelco apernada a la estructura diagrid
2
2.1
Placas de acero internas para rigidizar las diagonales
Diagonales acero
4
Solera inferior del panel/Perfil U
de
5
5
Perf oración del Perfil C para pasar las instalaciones eléctricas e h i d ro s a n i t a rias
Diagonales acero
3
2.1
Perfil C montaje
Placas planas apernadas a la placa interna y a las diagonales Placas de acero internas para rigidizar las diagonales
Placa de acero angular antivuelco apernada a la estructura diagrid
de Placas planas apernadas a la placa interna y a las diagonales
Montaje Perfil C invertido para cierre del panel Aislamiento acústico Cartón de yeso Masa niveladora Acabado
Vigas Perfil C (UNP 400)
Placa de acero angular antivuelco apernada a la estructura diagrid
7 37
IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA CON EQUIPAMIENTOS
IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA /LLAMADO A CADA UNO DE LOS EDIFICIOS Centro Cultural del Río Yerson Gonzalez
Centro de especialidades médicas Babahoyo Diego Bermeo
Centro deportivo y residencial Babahoyo Activo Estefanía Pérez
Centro Educativo Babahoyo Paulethe Endara
Galería comercial fluvial Doménica Aldás
Grupo 1. (2020, diciembre). Diseño Arquitectónico - Babahoyo. Bermeo.D, Gonzalez.Y, Endara.P, Perez.E, Aldás.D
38 7