Wp proyecto jornada 1

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Licenciatura en educación Preescolar Sexto semestre

Tema: Proyecto

Cursos: Proyectos de intervención socio-educativa

Docentes: Beatriz Hernández Sánchez

Alumna: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez

Tercera parte: El grupo atendido y las características de los alumnos: Entorno socio-cultural El Jardín de Niños “Benemérito de las Américas” está ubicado en la calle San Jacob No. 104, en la Colonia Las Quintas de Guadalupe, Zac. Es un Jardín de Niños con una alta demanda debido a que la población está creciendo de manera considerable, en su mayoría son papás muy jóvenes por lo que sus hijos son pequeños y requieren de este servicio.

El Jardín de Niños es de organización completa, cuenta con 9 aulas, 4 baños, 1 dirección y suficiente espacio para que los niños puedan jugar; también con maestros de Educación Física y Música; los salones son amplios, ventilados y con bancas adecuadas a su edad y estatura de los alumnos, cada salón de clases cuenta con su botiquín. Actualmente cuenta con una población de 300 niños aproximadamente repartidos en 9 grupos, 4 grupos de 2do. Grado y 5 grupos de 3er. Grado.

La religión que predomina es la católica, la alimentación de la mayoría de los alumnos no es muy sana, ya que a lo que se puede observar los alimentos son galletas, Sabritas, jugos, alimentos que venden afuera del jardín de niños (tamales) etc. La higiene personal de la mayoría de los alumnos es buena (zapatos limpios, ropa limpia, niñas y niños peinados), algunos alumnos tiene un lenguaje inapropiado (dicen groserías en el jardín de niños).

La mayoría de los empleos de los padres de familia son: empleadas domésticas, trabajadores de la empresa de “cableados”, personal de servicio público, estudiantes (preparatoria abierta o estudiantes en licenciatura/ ingeniería) y algunos profesionales.

La mayoría de los padres de familia no le prestan la atención adecuada a sus hijos debido a su trabajo, por estar más tiempo en las redes sociales y por la televisión.

El contexto es semi-urbano, ya que cuenta con carretera y calles pavimentadas, más sin embargo unas partes de los alrededores son de terracería, cuentan con alumbrado público, además con tiendas abarrotes, tortillería, carnicería en su alrededor, además de una primaria, todas las casas cuentan con los servicios básicos, luz, agua y drenaje.

Grupo atendido y su diversidad DIAGNÓSTICO GENERAL DE 3ero. “D” A continuación se dará a conocer como se encuentra este grupo en cada uno de los campos formativos: 1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. En este momento la relación entre ellos es buena, la mayoría de ellos son muy abiertos para expresar sentimientos y deseos, ya sea para manifestarse, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones a excepción de Jocelyne Jazmín, que sí lo hace pero en ocasiones muy esporádicas y sólo cuando estamos solas.

Con respecto al lenguaje escrito tienen una noción para que nos sirven los diferentes portadores de texto como lo es el periódico, la revista, entre otros, respecto a los cuentos y libros no hay ningún problema.

Tienen mucha inquietud sobre las letras y el saber leer, utilizan marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explican “qué dice su texto”, algunos de ellos ya ubican varias letras convencionales así como su nombre, como lo es Andrea Scarlett, Jetzani Valentina, Ana Carolina, Dayana Aneth, Arturo, Sergio Gabriel, Karina, Cristian José, Ilse María y Sofía, de todo el grupo solo José Antonio, Kimberly, Mélani Corina, Catherin Arizbeth, Kristel y Wendy Maura no saben escribir su nombre ni lo ubican; el resto está en proceso.

Es un grupo que les gustan mucho todo lo que tenga que ver con relatos como lo son los cuentos, leyendas, adivinanzas, entre otras solo que cuando les estoy leyendo están desesperados porque les muestre las imágenes, si sólo leo no les llama la atención, tienen una buena comprensión lectora, ya que siempre al terminar de leerles algo los cuestiono sobre de lo que se trató y si contestan correctamente.

Se puede decir que los niños del grupo de manera general mantienen la qnombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Describen personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. Evocan y explican las actividades que han realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, aunque todavía no hacen referencias espaciales y temporales precisas. Comienzan a dialogar para resolver conflictos entre compañeros.

2.- PENSAMIENTO MATEMÁTICO. Al realizar actividades para favorecer este campo formativo pude darme cuenta que los niños saben distinguir donde hay más o donde hay menos objetos, se dan cuenta de que agregar hace mas y quitar hace menos, logran repartir, todo esto lo pude percibir al momento de realizar problemas, pueden distinguir entre objetos grandes y pequeños.

En sus juegos los niños separan objetos, reparten dulces entre ellos, por lo que ya comienzan a poner en juego los principios de conteo dominando hasta este momento lo que es correspondencia uno a uno la mayoría lo hace pero en grado de dificultad muy variada; orden estable hay ese mismo desequilibrio porque mientras que Andrea y Dayana cuentan hasta el 30 tanto de forma ascendente como de forma descendente, hay niños como José Antonio y Mélani Corina que solo cuentan hasta el 3; en cardinalidad solo algunos saben comprender que el último número nombrado es el que indica cuantos objetos tiene una colección; en el apartado de abstracción no hay mucho problema ya que saben que todo tipo de objetos se pueden contar como piedras, dulces, entre otros; y por último en el apartado de irrelevancia del orden tampoco hay mucho problema.

Con respecto a las figuras geométricas ubican el círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo, aunque no todos, todavía hay quien al círculo le dice bola como Leonardo Joaquín, al relacionar las figuras geométricas con objetos reales se les dificulta un poco hacerlo, como por ejemplo los cuestiono que una ventana que forma de figura geométrica tiene y sólo unos cuantos logran hacer esa correspondencia.

La mayoría de ellos no sabe identificar cuál es su mano derecha y cuál es su mano izquierda, es muy evidente al momento de realizar Honores a la

Bandera, ya que aunque se les esté dando la indicación que saluden con la mano derecha lo hacen con la izquierda.

3.- EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. Ahorita están en un momento en que todo quieren conocer, todo les llama la atención sobre todo si se trata de animales, saben decir sus características como su color, tamaño, textura, consistencia, partes que los conforman, aunque su repertorio de animales es muy pobre, sólo ubican los animales que se encuentran en su entorno.

Con respecto a los fenómenos naturales no están muy familiarizados con ellos ya que en una actividad les pregunté que si sabían por que llueve y la gran mayoría dijo que por que Dios así lo quiere y una mínima cantidad no supo.

Les gusta participar en nuestras tradiciones ya que en estos momentos ellos preguntan cuándo va a ser el día de muertos, cuando navidad para participar en la pastorela.

4.- DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. Les gusta participar en juegos donde se desplazan en diferentes direcciones, trepando, rodando o deslizándose según se les indique arriba - abajo, afuera - dentro, adelante – atrás, cerca – lejos, sólo que al realizar estas actividades Miguel Ángel y Daniela Lisete se cansan muy rápido y piden permiso para sentarse.

Muestran control de su cuerpo en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones y posiciones, utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.

En cuestión a su persona todos van muy aseados y cambiados, sólo algunas veces hay niños que llegan con las uñas muy largas y por lo que he podido observar no tienen el hábito de lavarse los dientes.

Con respecto a su dieta alimenticia he podido percibir que la mayoría de ellos lleva su lonche balanceado, sólo algunos llevan comida chatarra por lo que voy a seguir concientizando el hábito del buen comer.

5.-DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Con respecto a este campo formativo la mayoría de ellos expresan lo que les gusta, lo que les disgusta, que hacen, como se sienten en su casa y en la escuela a excepción de Jocelyne Jazmín, que es muy tímida y es muy raro que la escuche hablar, siento que algo que influye es que tienen un tono de voz muy bajito y cuando se anima a participar no se le escucha mucho. Les gusta ayudarse entre ellos mismos, sólo que todavía no logran controlar algunas conductas impulsivas que afectan a los demás compañeros por lo que se agreden verbal y físicamente, sobre todo los niños. Todavía no saben esperar su turno para intervenir, todos hablan al mismo tiempo y se enojan porque no les hago caso a todos cuando lo piden. Cuando se juega utilizando reglas no las respetan, todos quieren participar cuando ellos lo creen conveniente y no cuando les corresponde, es por esto que algunas actividades no nos han dado el resultado que se esperaba.

Saben que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida. Con respecto a la participación con adultos todavía se cohíben un poco.

6.- EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS. Es uno de los campos formativos que más les gusta y ciento que en cada actividad que se realiza con respecto a música, a danza, a teatro o a trabajar con diversos materiales lo disfrutan mucho a excepción de José Antonio que me dice que a él no le gusta bailar.

Dentro de este apartado siento que no hay problema cuando realizan lo que se les pide, son muy creativos.

Otro instrumento que utilicé para recabar información fue la entrevista a los niños, en la que pude rescatar que a la gran mayoría les gusta de comida el espagueti, que saben la utilidad y la función que tiene cada una de las partes de nuestro cuerpo, como por ejemplo me decían que lo que más les gustaba eran sus ojos porque les sirven para ver, que si no los tuvieran iban a chocar y a caerse por donde quiera; también pude darme cuenta que lo que a ellos les pone triste es la separación de ellos de con papá o mamá, así como la agresividad que hay entre papá y mamá, ya que lamentablemente hay papás que golpean.

También se les aplicó una ficha clínica, en la información que me dieron pude enterarme que José Antonio padece de estrabismo, que hasta este momento ya tuvo una cirugía, que Daniela Lisete cuando llora se priva y para esto hay que aplaudirle fuerte frente a su cara, que Kimberly padece de una desviación en la columna y que Diego Joaquín tiene un problema en la vista por lo que no alcanza a ver de lejos, por lo que hay que sentarlo cerca del pizarrón para que alcance a ver, todo esto me ayuda para tener un poco más de cuidado con ellos.

Estilo docente ejercido en el grupo: De acuerdo a mis prácticas y a lo que hemos analizado en el aula, puedo decir que mi estilo docente se está encaminando al “docente democrático” ya que procuro estimular y permitirle a los alumnos la participación para poder analizar y buscar diferentes soluciones a las problemáticas que se presenten dentro del aula, además de crear un buen ambiente de confianza para que las opiniones de todos sean tomadas en cuenta y valoradas, también procuro aclarar los malos entendidos entre docente – alumno y padres de familia – docente.

Procuro no darle importancia a los obstáculos.

Además hago énfasis en que los alumnos se acepten, se respeten mutuamente, valoren su trabajo y esfuerzo. Sin embargo me falta agudizar una de las habilidades del “docente democrático” la cual es permitir el desarrollo de las características individuales de cada uno de mis alumnos.

Organización del aula y uso del tiempo: La organización del aula depende de la actividad con la que se trabaje, ya que cuando se quiere que los alumnos observen al pizarrón coloco las mesas en 2

filas de modo que todos puedan observar sin lastimarse el cuello, además organizo a los alumnos en equipos de a 4 para que de esta forma aprendan a trabajar en equipo.

Cuando se utiliza medios audiovisuales organizó a los alumnos en forma de “U” para que de este modo todos los alumnos puedan observar lo que se esté proyectando.

Y sobre todo los organizo de tal modo en que los alumnos serios estén con alumnos que dialogan, para que de esta forma puedan ayudarse mutuamente; además de colocar a un niño “líder en cada mesa”, para de esta forma evitar conflictos entre ellos.

Atención a la diversidad Considero que durante mi práctica e avanzado con respecto a la atención a la diversidad, ya que procuro aplicar actividades en las cuales se apliquen los diferentes tipos de aprendizaje (auditivo, visual y kinestésico). Sin embargo sé que aún me falta aplicar actividades de acuerdo al nivel cognitivo de cada alumno.

Sin olvidar que el ambiente de aprendizaje en el que me he enfocado es en el ambiente de aprendizaje centrado en el alumno, ya que considera la individualidad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Toma en cuenta a cada alumno con sus rasgos heredados, sus perspectivas, experiencia previa, talentos, intereses, capacidades y necesidades. Porque comprendo la realidad del alumno, apoyo sus necesidades básicas de aprendizaje, así como las capacidades existentes. Ya conozco más a los alumnos por lo tanto comprendo sus ritmos de aprendizaje y el estilo de aprendizaje de la mayoría, aunque aún me falta profundizar para poder decir que trabajo con dicho ambiente de aprendizaje.

Materiales de uso común De acuerdo a mis prácticas anteriores y a la práctica que implementaré durante el sexto semestre implementaré materiales que se encuentran en el jardín de niños, como el proyector; además de utilizar materiales que se encuentran en la naturaleza, como piedras, de modo que se implemente el conteo.

También se utilizará materiales elaborados por la practicante, de acuerdo a las actividades que se implementaran en dicha jornada, elaboración de ecosistemas, teléfono, series numéricas, entre otros (pensamiento matemático y exploración y conocimiento del mundo).

Alumnos que demandan mayor atención y forma de integrar estas cuestiones a lo que el grupo demanda.

José Antonio: por su forma de actuar que por lo general corre en el salón, se distrae con facilidad y sobre todo porque en ocasiones juega con su compañero Arturo y el termina golpeándolo.

Arturo: ya que en ocasiones juega de forma agresiva.

Juan: ya que si no se observa que esté trabajando, el no termina su trabajo.

Daniela: Al igual que juan si no se le observa que está trabajando, no termina la actividad.

Krystel: es una alumna que al momento de darle su trabajo dice “no puedo hacerlo”, así que es necesario estarle diciendo que ella puede, motivarla a que termine su trabajo.

Intervención y apoyo de los padres al trabajo del grupo Durante esta jornada de prácticas espero contar con el apoyo de padres de familia para poder realizar una visita al zoológico de la encantada, además de la colaboración con sus hijos al momento de realizar la tarea.

También su participación en la escuela para padres y talleres que se implementarán durante la segunda jornada de prácticas. En el cual algunos padres de familia tomaran el papel de maestros, ya dependiendo de sus habilidades como cocina, manualidades, entre otras.

Necesidades de los alumnos con referencia a lo que sus familias expresan Según las familias, esperan que en el nivel preescolar los alumnos egresen sabiendo leer y escribir.

Aquí se puede observar que los padres no tienen un conocimiento de lo que se hace en el jardín de niños y cual es el perfil de egreso en dicho nivel, por lo tanto aquí se ve la necesidad de dar a conocer a los padres lo que se hace en nivel preescolar.

Otra necesidad que se ve reflejada es la poca atención que le brindan los padres de familia a sus hijos, ya que por el trabajo no tienen tiempo y no les dan la atención necesaria.

Necesidades de los alumnos con referencia a lo que la dinámica del grupo determina o influye.

El trabajo en equipo, algunos de los alumnos si saben trabajar en equipo como Sergio, Cristian, Jehú y Andrés, sin embargo sólo saben trabajar en equipo cuando están juntos, cuando se incorporan con otros compañeros se les dificulta.

Con respecto a los demás alumnos no saben trabajar en equipo, aunque se les de la actividad en la que tienen que colaborar para hacer el trabajo, terminan haciéndolo cada quien por su parte.

Necesidades de los alumnos con referencia a lo que la comunidad social que acude al Jardín, influye y determina.

Necesidades de los alumnos con respecto a lo que curricularmente se espera dentro de los estándares curriculares del PEP. De acuerdo a los estándares los alumnos necesitan: Estándares de español: 3. Participación en eventos comunicativos orales -3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones).

-3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.

5. Actitudes hacia el lenguaje Estas actitudes son cualidades persistentes asociadas con la lengua y la comunicación.

Estándares de matemáticas: 1. Número -1.1. Conteo y uso de números.

Estándares de ciencias 1. Conocimiento científico -1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes características de cada uno.

Entrevista aplicada a la docente 1. ¿Cuáles considera que son los campos formativos que se privilegian actualmente en las planeaciones del jardín de niños “Benemérito de las Américas?

De acuerdo a lo que se nos exige, pensamiento matemático y lenguaje y comunicación, de acuerdo a las autoridades.

2. ¿En el presente ciclo escolar cuáles son los campos formativos a los que usted les da preferencia?

Trato de equilibrar todos los campos formativos, aunque sea un poco de cada uno, y en cada situación trato de trabajar de forma transversal todo los campos.

3. ¿Cuáles han sido las modalidades de trabajo que usted ha aplicado en este ciclo escolar?

Situaciones de aprendizaje 4. ¿Cuál modalidad considera más pertinente para poder aplicarla durante mi jornada de prácticas?

Yo podría sugerirle las situaciones didácticas, sería bonito experimentar otras modalidades.

5. ¿cuál sería el campo formativo que debería de trabajar, de acuerdo a las necesidades de los alumnos?

Trabajar todos los campos formativos de forma transversal, siendo especifica pensamiento matemático. Número, Krystel no ha avanzado.

6. ¿Influye su personalidad o trabajo dentro del jardín de niños?

Si, influye desde el momento que se les da la confianza, se busca que tenga seguridad entre los alumnos y ellos mismos porque como siempre lo he dicho, que siempre me tengan respeto y con ello su seguridad mejore.

Buena relación con mis compañeras de acuerdo a mi personalidad.

7. ¿ha existido aumento o disminución con respecto a la matricula del grupo? ¿cuáles han sido las razones de estas circunstancias?

No ha disminuido, ha aumentado, el jardín tiene mucha demanda, siguen entregando casas nuevas, por esa razón sigue aumentando.

8. ¿Cuáles alumnos han ingresado o desertado del salón de clases? ¿por qué?

Justin Daniel ingresó, hace 02 de febrero, sin embrago falta seguido.

Caterhin Arisbet se fue porque se cambiaron de domicilio.

Krystel Analíingresó porque cambió de domiciolio, aunque ella estaba en segundo en el jardín anterior 14 de marzo.

9. ¿cuentan con apoyo de maestra USAER? no 10. De ser afirmativa la respuesta anterior, ¿cuál es el apoyo al trabajo de aula por parte de la USAER? ---11. Si es negativa, ¿Se ha realizado gestión de maestra de USAER para el jardín de niños?, ¿Cómo?

No se ha gestionado.

12. ¿Cómo incluye a los padres de familia en las actividades dentro del aula?

Como todo, no es al 100%, algunas son más cumplidas que otras 70 que si y 30 no. Los incluyo en actividades como el aseo general, mañana de trabajo, y café literario.

13. ¿Cómo es la presencia de padres de familia en el trabajo áulico y fuera de el?

70% que si participa y 30% que no.

14. ¿Cuál es la participación actual del jardín de niños en proyectos con la comunidad u otros actores?

Proyectos con la comunidad como tal no, estamos trabajando con el eco-reto: trata sobre reciclar, plástico y aluminio, vienen cada mes, se les da una tarjeta en donde se coloca cuantos kilos han recolectado.

15. ¿Cuáles son las circunstancias socioculturales que envuelven actualmente el jardín de niños “Benemérito de las Américas”?

Exceso de trabajo, se tienen padres de familia que ambos trabajan y no prestan atención a sus hijos. El poco interés que hay de padres de familia por el nivel (no le dan la importancia al preescolar).

16. ¿Cuál considera que sea la razón de dicha problemática?

Es mas que nada el nivel de preparación de los padres, porque son los que tienen menos conocimiento de lo que se realiza en el jardín.

17. ¿Cuáles considera que son las necesidades existentes en el aula y fuera de ella?

Las relaciones familiares, externas que quiere que no afecta dentro, hay quienes se vulve intro o extrovertido dependiendo de lo que viven en su casa, están deseoso de que los quieran, asi que llaman la atención dentro del aula para que vean que ellos existen.

18. ¿Cómo considera que pueden satisfacerse dichas necesidades?

Esta difícil porque no nos permiten interferir en la vida personal.

19. ¿cómo participa en las actividades que se realizan en la comunidad?

Trato de integrarme de acuerdo a lo que la directora nos pide.