Reflexiones de lecturas

Reflexiones de lecturas TEXTO: estrategias didácticas para favorecer las nociones del espacio En el texto, estrategias didácticas para favorecer las nociones del espacio Nos habla de las confusiones en el nivel inicial, ya que es más fuerte en la enseñanza del espacio que en lo referente al campo numérico, y sostiene que estos fenómenos tal vez se deba a la escasa investigación en didáctica sobre su enseñanza.

Ya que los alumnos se les puede decir que hagan un dibujo de su salón, pero cada alumno tiene diferentes perspectivas del espacio, al momento de hacer el dibujo cada alumno lo hará diferente y al momento de mostrarlo entre sus compañeros puede provocar confusión.

También hay problemas en las consignas en las que den los docentes, ya que no pueden ser muy claras y provocar confusiones en cómo debe dibujarse el espacio, como dibujar la perspectiva del salón viéndolo desde arriba, o desde la derecha. por ello el docente debe profundizar en los posibles problemas que se puedan presentar.

Todo problema matemático estará relacionado a lo mental, mientras que lo espacial está relacionado a la representación gráfica del espacio.

Es por eso que los docentes (la escuela) deben de ofrecerles a los alumnos ciertas oportunidades que le permitan resolver los nuevos problemas que se lleguen a platear y realizar conceptualizaciones. Con esto se espera que los alumnos puedan construir un lenguaje para comunicar posiciones y desplazamientos, tomar conciencia de los problemas ligados a los cambios de punto de vista, elaborar y utilizar representaciones sobre el espacio físico.

Estas etapas han contribuido a la confusión de los aprendizajes espaciales que están ligados a las matemáticas y con los ligados al movimiento o a los desplazamientos La actividad espacial tiene una cierta relación con las matemáticas, cuando se hacen presentes elementos que representan la manera de tratamiento que se realiza en un problema, la utilización de esquemas o modelos que toman en consideración la parte real oportuna del problema, la capacidad de conocimiento para la anticipación Concebir el espacio como contenido, hace referencia a que debes de construir sistemas de referencia utilizando el espacio como herramienta para que los alumnos puedan llegar hacer lo que el docente indique, y aunque se sabe que los niños llegan con un conocimiento previo, los educadores deben de enriquecer estos conocimientos, y hacerlos más formales, ampliando sus conocimientos para que en un determinado tiempo puedan llegar hacer representaciones y poderlos

preparar para resolver diferentes problemas, tanto en la escuela como en la vida cotidiana.

Texto: LA FORMACIÓN DEL HOMBRE SE HACE MUY FÁCILMENTE EN LA PRIMERA EDAD, Y NO PUEDE HACERSE SINO EN ÉSTA – Juan Amós Didáctica Magna Esta lectura se me hizo muy interesante de como está planteada, ya que parece como si estuviéramos leyendo la biblia, así que tenemos que razonar lo que estuvimos leyendo, ya que para mi cada párrafo podría darnos varios mensajes.

En esta lectura hubo unos puntos que me llamaron más la atención que otros y estos fueron: Si no avanza no se consigue o se pierde. El alma en nosotros vivientes se forma para el conocimiento y participación divida de tal modo, que si alguno no llegara a conseguirlo aquí , no habría de que darle al salir del cuerpo ni lugar ni tiempo para alcanzarlo..

Debe, naturalmente empezarse la formación puesto que la vida ha de pasarse, no aprendiendo si no operando. La condición de todo lo nacido es que mientras está tierno fácilmente se dobla y conforma Es importante que durante la temprana edad de los niños se empiece a dar todo tipo de conocimientos de cualquier campo, lenguajes, exploración del medio, matemáticas, etc. Ya que durante esta edad los niños aprenden de una forma significativa, sus cerebros son como pequeñas esponjas que absorben todo lo que se le enseñe, también es por eso que se debe de tener cuidado de lo que se les enseña, porque no todo lo que aprenden es bueno o significativo. Todo lo que se aprende debe ser también respaldado por experiencias, estas ayudaran a que no solo aprenda, si no que opere.

Estos conocimientos los obtendrá principalmente de la casa, ya que como hemos visto en otras lecturas, el espacio, el hogar, es donde se dan los primeros conocimientos.

Y sobre todo, si no se aprende desde niño, difícilmente podremos aprenderlo de grandes.

Texto: DOCUMENTO "LA EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL APRENDIZAJE" Es verdad que todos los seres humanos evaluamos, y constantemente lo hacemos sin darnos cuenta, como al momento de elegir lo que nos pondremos, cuando terminamos un trabajo y lo leemos de nuevo para ver si es de nuestro agrado, generalmente evaluamos todo el día. Y uno se pregunta, si evaluamos la mayoría del tiempo en nuestra vida cotidiana, ¿también lo hacemos en la escuela?, pues si, la evaluación es de suma importancia en la escuela, ya que por medio de la evaluación nos permite conocer y diagnosticar tanto las ideas previas de los alumnos, así como el proceso cognitivo que estos van desarrollando, esto nos

permitirá tener un punto de partida y/o poder saber en qué estamos fallando como docentes. Aunque claro, no todos los docentes usan la evaluación de forma correcta, ya que algunos la utilizan para ridiculizar a los alumnos, para etiquetarlos entre listo y burro, y es cierto que a veces se le da más importancia a la evaluación final que al proceso educativo por el que paso el alumno, es por ello que también debemos de tomarlo en cuenta, ya que todo cambia, así como a cambiado la educación, ya que ahora se trabaja por competencias.

El trabajar por competencias provoca que todos los docentes se actualicen, tanto en la forma de impartir clases, como en la evaluación, ya que como se trabaja por medio de competencias la evaluación no puede ser tradicional, dado que involucra además de aspectos conceptuales, otros de carácter procedimental y la actitudinal, los cuales solamente pueden ser evidenciables con actividades en vivo. Con respecto a lo teórico (conceptos) estos solo se aprenderán si el alumno comprende el significado de estos. Se puede decir que estos contenidos se han aprendido no cuando se es capaz de repetir su definición, sino cuando es capaz de utilizarlos para la interpretación, comprensión o exposición de alguna situación.

Y ¿Cómo comprenderán los alumnos los conceptos?, esto ya depende de la forma en cómo el docente imparta las clases, tendrá que hacerlo de forma didáctica, para poder llegar al objetivo.

Definición de evaluación: El término evaluación es uno de los más utilizados por los profesionales de la educación. En buena parte de las ocasiones dicho uso está asociado a los exámenes y las calificaciones, es decir, a la valoración de los productos del aprendizaje. Esta utilización tiene que ver con la concepción de la evaluación que tiene la mayoría de la población. El propio Diccionario de la Real Academia Española da dos definiciones de la voz evaluación: “1. Señalar el valor de una cosa. 2. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa”.