La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de las políticas educativas Guiomar Namo de Mello Teresa Roselerly N. da Silva •
Estudiosos de la educación, administradores, profesores, políticos y especialistas de otros cmpos como los economistas están advirtiendo la necesidad de reorganizar los sistemas educativos como condición ineludible para retomar el desarrollo económico y superar las desigualdades sociales
•
La superación de los impases de la educación en Latinoamérica dependerá menos de afirmaciones doctrinarias y más en desarrollas nuestra capacidad de conducir el proceso educativo para responder a los intereses de los sectores mayoritarios de la población.
•
Se llego a creer que que por medio de la educación escolar se podría cambiar la sociedad, terminar con la injusticia social.
•
Se intentó identificar formas de organización de la enseñanza, practicas pedagógicas que pudieran, no cambiar la sociedad, si no instrumentar mejor a los que podrían cambiarla.
•
La escuela vista desde el centro del poder adquiere nuevos contornos, o sea, como espacio de democratización y participación de la sociedad.
•
La gestión de la educación como política estatal para que sea tambien una política publica requiere una vez más que la escuela sea el punto de partida de nuestras reflexiones, identificando que es lo que se necesita ahí, con la calidad a que la población aspira y que los cambios sociales y tecnológicos demandan.
•
Las nuevas propuestas de políticas educativas establecen como objetivo principal el mejoramiento cualitativo de la enseñanza.
•
El país tiene hoy cerca de 23 a 29 alumnos por profesor, pero al mismo tiempo no hay docentes para disciplinas obligatorias tales como geografía y matemáticas.
•
El nuevo enfoque de las políticas educativas coloca a la educación en el centro de las preocupaciones de las políticas públicas en razo de dos factores relacionados.
•
Reorientar las prioridades de inversión en los componentes de infraestructura para destinarlos más hacia la inteligencia, el conocimiento, la creatividad, la capacidad de solución de problemas.
•
Las políticas educativas deberían considerar entre otros aspectos los relativos a :